朗读的基本技巧.ppt2
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朗诵技巧指导教学ppt课件
4朗读气息的训练
4朗读气息的训练
1、扩胸收腹开肋练习：在椅子上坐好，两眼轻轻闭上，精神安祥从容，身体 不僵不懈，保持松驰，牙关自然打开，双唇微开，舌尖轻抵下牙背，舌面轻挨 硬颚，口形成“一”状，小腹微收，自然扩胸，以鼻为主吸气，口中轻发“丝” 音，吸气时腹肌要保持弹动。气要吸得深，但不要吸饱，感觉两肋打开时要控 制住基本不动，间隔几秒再缓缓吐气，心中可以默默数数。 2、松肩松颈练习：在上一练习基础上，站起，两肋打开，轻松转动两肩，手 臂手指跟随双肩谐调柔软动作，自由转动颈部头部，呼吸自然，两肋打开基本 保持不动。 3、松舌根开后背练习：在上两个练习的基础上，自然坐好，头微低，吸气， 开两肋，气息尽量往后吸，使后脖梗、后背、后腰有充气感，吸好气保持几秒， 然后将头渐渐抬起，缓缓吐气，心中默数10-15下。吐气时要注意腹肌、两肋 保持控制。
谢谢
2朗读技巧指导
2朗读技巧指导
1.分层朗读，逐步达到朗读要求。 先要将较长的课文通读一遍，看它分为几个部 分，大概意思是什么。然后，找出各部分中的生字 词和复 杂句段，通过査工具书和问老师，将这些拦 路虎排除掉。再将课文朗读一遍，体会哪些句子和 段落更集 中地体现了作者的情感，将它们找出来，最 后再朗读一遍，全面完整地表现文章的主要情感和 内容。 2.录音反馈，促进自我改进。 可以利用录音机将我们的朗读先录下来，然后 放给自己听，找出朗读锗误或不够精彩，没能充分 反映作 者思想情感的地方加以改进。朗读中经常出 现的错误是读错字词，漏掉字词，语调、重音和停 顿不正确， 形成唱读、误读或漏读。这些错误一定 要及时改正。朗读中要提高情感表达水平，一要认 真弄懂课文主 要内容，抓住重点词句;二要进行想 像，体会作者真情实感;三要多做尝试，正确传达 这些思想情感。
胡晓 2年级普通话朗读的技巧 停连 重音 课件-精选文档
2、把握好朗读基调，感情贴切到位。 3、自然流畅 （一）念字式。单纯念字、照字读音的朗 读方式。有字无词或有词无字。很机械。 （二）念经式。声音小而且速度快，没有 顿歇，没有起伏，没有重音。更没有感情 和声音变化。 （三）八股式。腔调固定，前高后低或前 低后高。前松后紧或前紧后松。声音一 顿一顿的，没有语气变化。
（二）强调重音
语法重音
（1）一般短句里的谓语部分应稍重些。
例：东风来了，春天的脚步近了。 山朗润起来了，水涨起来了，太阳 的脸红起来了。 桂林的山真奇啊，……桂林的山真 秀啊，……桂林的山真险啊，……
语法重音
（2）动宾结构中的宾语应该重读。 例：谈文学、谈哲学、谈人生道理。 我爱月夜，但也爱星天。 她的名字叫翁香玉。 双宾语后一宾语重。 例：张老师教我们数学。
普通话朗读技巧
胡晓
＊朗读的“朗”是什么意思? 朗，即声音清晰、响亮。 ＊朗读与朗诵有何不同? ⒈朗读是“读”文字作品;朗诵是“背”文 字作品。 ⒉朗读是一种再现,即用声音再现文本内容; 朗诵是一种再创造,常借助音乐、态势等辅助手 段创造优美动人的意境和形象, 属于艺术表演 范畴。
主要内容提示： 1、什么是朗读 2、朗读的基本要求是什么
二、强调停连：突出强调的某一事物 ★爸爸以前也和我一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。
爸爸以前∕也和我一样小，现在∕也不能回到你这么小的童年了。
★这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加 上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟…… 这样的山∕围绕着这样的水，这样的水∕倒映着这样的山，再 加上空中∕云雾迷蒙，山间∕绿树红花，江上∕竹筏小舟……
（二）意义和作用：
1. 培养普通话语感。
2. 培养高尚的思想情操和艺术鉴赏能力。
第一单元任务二：诗歌朗诵(共21张PPT)2022—2023学年部编版语文九年级上册
那轻，那娉婷，你是， 鲜妍百花的冠冕你戴着， 你是天真，庄严， 你是夜夜的月圆。 雪化后那片鹅黄，你像； 新鲜初放芽的绿，你是； 柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。 你是一树一树的花开， 是燕在梁间呢喃，
——你是爱，是暖，是希望，
你是人间的四月天！
可对 人美 的好 “的 你自 ”然 的以 赞及 美浪 。漫
九年级语文上册
任务二 自由朗诵
本课时目标
1.通过朗读指导，加深对诗歌意象、意境、情感的理解。 2.通过示范与练习，了解重音、停连、节奏等基本的朗诵技巧。 3.了解参加与组织朗诵比赛的基本流程。
1
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达 作品思想感情的一种艺术形式。
理解
表达
2
有感而发
16
个人朗诵准备
确定主题 捜集资料 选择诗歌
一
了解内容 把握基调 做好标注
二
选择配乐 制作PPT
三
熟记内容 多加练习
四
选择服装道具 练习表情体态
五
17
分享经历
选择诗歌
配乐、制作PPT
真诚
揣摩情感
封城
爱 封城 温暖
正能量
划分节奏、明确重音
18
19
20
推选评委，制定评选 细则，设置奖项。
14
现场比赛评分细则
组别诗名
服装形体整齐 端庄（10分）
内容选择适当 朗诵感情准确 （10分） 饱满（30分）
节奏重音准确 配乐PPT适度
（30分）
（10）
动作体态 自然
（10分）
总分 （100分）
15
活动总结
诗歌朗诵比赛策划案 诗歌朗诵比赛照片集锦 获奖同学感言 同学的评价、教师的总结
——你是爱，是暖，是希望，
你是人间的四月天！
可对 人美 的好 “的 你自 ”然 的以 赞及 美浪 。漫
九年级语文上册
任务二 自由朗诵
本课时目标
1.通过朗读指导，加深对诗歌意象、意境、情感的理解。 2.通过示范与练习，了解重音、停连、节奏等基本的朗诵技巧。 3.了解参加与组织朗诵比赛的基本流程。
1
朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达 作品思想感情的一种艺术形式。
理解
表达
2
有感而发
16
个人朗诵准备
确定主题 捜集资料 选择诗歌
一
了解内容 把握基调 做好标注
二
选择配乐 制作PPT
三
熟记内容 多加练习
四
选择服装道具 练习表情体态
五
17
分享经历
选择诗歌
配乐、制作PPT
真诚
揣摩情感
封城
爱 封城 温暖
正能量
划分节奏、明确重音
18
19
20
推选评委，制定评选 细则，设置奖项。
14
现场比赛评分细则
组别诗名
服装形体整齐 端庄（10分）
内容选择适当 朗诵感情准确 （10分） 饱满（30分）
节奏重音准确 配乐PPT适度
（30分）
（10）
动作体态 自然
（10分）
总分 （100分）
15
活动总结
诗歌朗诵比赛策划案 诗歌朗诵比赛照片集锦 获奖同学感言 同学的评价、教师的总结
朗读PPT课件
B 准确表达作品 1，声音响亮 ，吐字清楚 2，语音标准 3，语句流畅 4，语调和谐
4、朗读的方法
A 发声技巧 气息控制 呼吸、换气 吐字归音 特殊声音的表现
B 朗读技巧 [1] 停顿 [2] 重音 [3] 语气 [4] 停连
停连
1，定义 有声语言语流中声音的停顿与连接，统
称停连。 有声语言的停连既是生理需要也是心里
朗读
一、朗读
1、什么是朗读 朗读是把书面语言转化为口头语言，把无 声语言转化为有声语言的一种创作活动。 朗读的过程就是书面语言口语化，无声语 言有声化的过程。
2、朗读的特点 逐字逐句地读，毫无遗漏，多读几遍就能 达到全面熟悉作品的目的。
3、朗读的要求
两个层次
A 深入理解作品内涵 1了解作品背景 2把握作品主题 3熟悉作品结构 4找准作品基调
语势的五种基本形态
波峰类
安徽省黄山地区恐龙化石面临厄运
波谷类
为了革命，他被这可恶的草地多去了生 命
上山类
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
下山类
艺术家没有矛盾不会进步，不会演变， 不会深入
半起类
何况事实上有多少良师益友在周围帮 助你，扶掖你。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，
绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一 大片一大片满是的。坐着，躺着，打 两个滚儿，踢几脚球，赛几趟跑，捉 回秘藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
鲜明突出地表达具体的语句目的和 具体的感情色彩而着意强调的词或 词语，即重音。
注意：重音是具体存在于语句 的语言环境当中，是由语言目的决 定的，而不是人为加上去的。
例子
我是电视节目主持人
重音的作用
1，保证语言传播的准确性，清晰性。 让重音起到“牵一发而动全身”的强调
朗诵基础知识PPT课件
2019/12/23
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2019/12/23Βιβλιοθήκη 72019/12/23
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(三)速度和节奏
朗诵时，声音的抑扬顿挫、轻重缓急便 叫节奏，它在声音表达过程中，呈现规律 性的回环往复的特点，并且由原作品的思 想感情所带动、与原作品的基调相一致。
朗诵基础知识
余萍
2019/12/23
1
目录
一、准备阶段 二、进行阶段 三、新闻稿件朗读要点
2019/12/23
2
一、准备阶段
2019/12/23
3
备稿六步法
（1）划分层次 （2）概括主题 （3）联系背景 （4）明确目的 （5）分清主次 （6）把握基调
2019/12/23
要求： 基调要贴切，态度要鲜明
小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的 。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉 几回迷藏。风轻俏俏的，草软绵绵的。
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿 ，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着， 大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名 字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨 呀眨。
2019/12/23
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三、朗诵新闻稿件
（1）准确无误 （2）层次清楚 （3）节奏明快 （4）朴实大气
新闻播报不是念稿子，字里行间渗透着播 者对新闻的理解，播报就是把这种理解、感受 真切地传达给受众。
2019/12/23
朗读及技巧训练ppt课件
二、朗读的基本要求 •正确、流利、有感情
正确：不添、不漏、不颠倒、不重复 、不读错字音、不读破句子
流利：连贯、流畅
有感情：理解
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
顿号、破折号＜ 逗号 ＜分号、冒号＜感叹号＜问号＜句 号＜省略号（句中很短）
例：她一手提着竹篮，/内中一个破碗，/ 空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/ 下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞 丐了。 （鲁迅《祝福》）
(注：冒号的停顿有较大的伸缩性：它 的停顿有时相当于句号，有时相当于分 号，有时只相当于逗号。)
朗读的主要特点是：
1.再创性——朗读是一项创造性的口 头语言艺术，需要创造性地还原语气， 使无声的书面语言变成活生生的有声 的口头语言。如果说写文章是一种创 造，朗读则是一种再创造。(同一篇文 章由不同的人朗读，会有不同的感觉 ）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、朗读的发声
•微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好 •舌根放松开通道 松弛如同下巴掉 •喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 •气泡音（保护好嗓子，声带按摩）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
正确：不添、不漏、不颠倒、不重复 、不读错字音、不读破句子
流利：连贯、流畅
有感情：理解
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
顿号、破折号＜ 逗号 ＜分号、冒号＜感叹号＜问号＜句 号＜省略号（句中很短）
例：她一手提着竹篮，/内中一个破碗，/ 空的；//一手拄着一支比她更长的竹竿，/ 下端开了裂：///她分明已经纯乎是一个乞 丐了。 （鲁迅《祝福》）
(注：冒号的停顿有较大的伸缩性：它 的停顿有时相当于句号，有时相当于分 号，有时只相当于逗号。)
朗读的主要特点是：
1.再创性——朗读是一项创造性的口 头语言艺术，需要创造性地还原语气， 使无声的书面语言变成活生生的有声 的口头语言。如果说写文章是一种创 造，朗读则是一种再创造。(同一篇文 章由不同的人朗读，会有不同的感觉 ）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、朗读的发声
•微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好 •舌根放松开通道 松弛如同下巴掉 •喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 •气泡音（保护好嗓子，声带按摩）
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《古诗的朗读技巧》课件
白居易的《赋得古原草送别》
总结词
情感细腻，语言优美
总结词
节奏平缓，情感深沉
详细描述
这首诗表达了白居易对友人的深情厚意，情感非 常细腻，语言也非常优美，朗读时需要把握细腻 的情感和优美的语言，以表现出白居易诗歌的柔 美和深情。
详细描述
这首诗的节奏比较平缓，但情感却非常深沉，朗 读时要把握好平缓的节奏，同时要深入挖掘深沉 的情感，以表现出白居易诗歌的独特魅力。
在朗读古诗时，应根据诗句的情感表达需要，调整语调的起伏变化。例如，喜悦、豪放的情感可用升 调，悲伤、沉痛的情感可用降调。同时，要注意语速的控制，以更好地表现古诗的情感内涵。
古诗的重音和轻音选择
总结词
重音和轻音的选择是朗读中重要的技巧之一，通过合理运用重音和轻音，能够突出诗句中的重点词语，增强朗读 的表现力。
05
总结与建议
总结朗读技巧
01
02
03
节奏与语调
在朗读古诗时，应注重节 奏和语调的变化，以更好 地传达诗人的情感和意境 。
重音与轻音
通过合理运用重音和轻音 ，可以强调诗句中的关键 词或情感，增强朗读的表 现力。
停顿与连读
适当的停顿和连读可以使 古诗的韵律更加鲜明，有 助于听者更好地理解诗句 的含义。
情感豪放，气势磅礴
输入 标题
详细描述
这首诗表现了王之涣豪放的个性和气势磅礴的诗歌风 格，朗读时需要把握豪放的情感，同时要展现出诗歌 的气势简练，但意境却非常深远，朗读时 要注重语言的简练，同时要深入挖掘诗歌的意境，以
表现出王之涣诗歌的独特魅力。
详细描述
语言简练，意境深远
《古诗的朗读技巧》ppt课件
• 古诗的背景与特点 • 朗读技巧的介绍 • 古诗朗读的实践与技巧 • 古诗朗读的案例分析 • 总结与建议
朗读方法与朗读训练-2022年学习资料
连接：依据表情达意的需要，不以标点符号的-指示停顿，而将句子连接起来读的一种处理方-式。-例句：-坐着，躺 ，-打两个滚，踢几脚球，赛几-趟跑，捉几回迷藏。-《春》-哦，雄浑的大桥敞开胸怀，-汽车的呼啸-摩托的笛音 自行车的叮铃，合奏着进行交响-乐；-南来的钢筋、花布，北往的柑橙、三鸟，-绘出交流欢跃图.-《家乡的桥》7
二意义和作用：-1.培养普通话语感。-2.培养高尚的思想情操和艺术鉴赏能力。-3.学习各种句式和艺术结构， 富语汇，有-助于锻炼形象与逻辑思维，提高口头和书面的表-达能力。-4.辨析文字、练准字音，是学好普通话促进 我国语言文字规范化的重要途径。-5.是教师特别是语文教师，必须具备的基本-功。
三朗读的主要特点-规范化口语化-艺术化-5
3.种类-1标点停顿。-停顿时间的长短一般是：句号、问号、叹-号长于分号、冒号，分号、冒号长于逗号，逗-号 于顿号。-在船上，/为了看日出，-我特地起个大早。/那-时天还没有亮，周围是很寂静的，/只有机器房的声-音 （《海上的日出》-天空变成了浅蓝色，/很浅很浅的：/-转眼间天边-出现了一道红霞，/慢慢儿扩大了它的范围， 加强了-它的光亮。我知道太阳要从那天际升起来了，/便目-不转晴地望着那里。-特点：细致丰富—表情达意-16
停连练习-坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，-赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，-草软绵绵的。《春》-自从传 有人在萨文河畔散步时无-意发现了金子后，这里便常有来自四面-八方的淘金者。《金子》-母亲把花生做成了好几样 品，还-吩咐就在后园的茅亭里过这个节。-《落花生》-19
停连练习-坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，-赛几趟跑，捉几回迷藏。风/轻悄悄的，-草/软绵绵的。《春》-自 传言有人在萨文河畔散步时/无-意发现了金子后，这里/便常有来自四面-八方的淘金者。《金子》-母亲把花生做成 好几样食品，还-吩咐/就在后园的茅亭里过这个节。-《落花生》-20
第四章朗读的基本技巧(停连)
第一节 停连
❖ 一、停连的概念 停连是指在有声语言的流动过程中声音的
中断和延续。语音上的间歇叫停顿；不中断 的地方叫连接。
二、停连的作用
1、朗读者在朗读时生理上的需要 2、句子结构上的需要 3、朗读者表达思想感情的需要 4、听者思考、理解和接受的需要
示例
吝啬的富人与私塾先生伙食标准的歧义理解：
私塾先生——“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足 矣”。
示例 一 ： 青年人手持酒杯一下子楞住了，既尴尬又非 常遗憾地说：“可是，我……我……还没向您／请 教呢……” ——是为了表现青年人在被下逐客令时 的尴尬而遗憾的情景。
示例 二 ： 王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“ 陶……陶校长／你打我两下吧！我砸的／不是坏人 ，而是自己的同学啊……” ——王友后悔时因激动 而哽咽的情态。
示例二：他︱当过演员，在大学里教过 书，还干过几年木工。
“他”是呼，后面几个短语是应。
❖ 呼应性停顿还有逐层呼应，有大呼应套小呼应； 也有一呼多应、几呼一应等情况。例如：
❖ 学生们一致认为，王芳的口语表达∧准确、流畅、 生动。
❖ 这是一呼三应的关系。在“王芳的口语表达”之 后要做较大的停顿，而“准确、流畅、生动”中 间的两个停顿要缩短。否则，后面的两个短语容 易脱节，有应无呼，一呼三应的语意就模糊不清 了。
❖ 有些作品的并列成分较多，朗读时为了显示并 列成分都一样停顿，就显得机械、呆板了。为了避 免这种情况，可以把内容相关的词语并为一组，一 组内部词语之间的停顿要相应缩短。例如：
❖ 大的，→小的，花的，→黑的，有的／站在树枝上叫，有的 ／飞起来，在扑翅膀。（巴金《小鸟的天堂》）
❖ 这句话中“大的”“小的”是说鸟的形状，将之并 为一组；“花的”“黑的”是写鸟的颜色，将之并 为一组。组与组之间停顿时间比组内词语停顿时间 稍长一些。而后面两个“有的”是另一类型的并列 成分。
❖ 一、停连的概念 停连是指在有声语言的流动过程中声音的
中断和延续。语音上的间歇叫停顿；不中断 的地方叫连接。
二、停连的作用
1、朗读者在朗读时生理上的需要 2、句子结构上的需要 3、朗读者表达思想感情的需要 4、听者思考、理解和接受的需要
示例
吝啬的富人与私塾先生伙食标准的歧义理解：
私塾先生——“无鸡鸭也可无鱼肉也可青菜一碟足 矣”。
示例 一 ： 青年人手持酒杯一下子楞住了，既尴尬又非 常遗憾地说：“可是，我……我……还没向您／请 教呢……” ——是为了表现青年人在被下逐客令时 的尴尬而遗憾的情景。
示例 二 ： 王友感动极了，他流着眼泪后悔地喊道：“ 陶……陶校长／你打我两下吧！我砸的／不是坏人 ，而是自己的同学啊……” ——王友后悔时因激动 而哽咽的情态。
示例二：他︱当过演员，在大学里教过 书，还干过几年木工。
“他”是呼，后面几个短语是应。
❖ 呼应性停顿还有逐层呼应，有大呼应套小呼应； 也有一呼多应、几呼一应等情况。例如：
❖ 学生们一致认为，王芳的口语表达∧准确、流畅、 生动。
❖ 这是一呼三应的关系。在“王芳的口语表达”之 后要做较大的停顿，而“准确、流畅、生动”中 间的两个停顿要缩短。否则，后面的两个短语容 易脱节，有应无呼，一呼三应的语意就模糊不清 了。
❖ 有些作品的并列成分较多，朗读时为了显示并 列成分都一样停顿，就显得机械、呆板了。为了避 免这种情况，可以把内容相关的词语并为一组，一 组内部词语之间的停顿要相应缩短。例如：
❖ 大的，→小的，花的，→黑的，有的／站在树枝上叫，有的 ／飞起来，在扑翅膀。（巴金《小鸟的天堂》）
❖ 这句话中“大的”“小的”是说鸟的形状，将之并 为一组；“花的”“黑的”是写鸟的颜色，将之并 为一组。组与组之间停顿时间比组内词语停顿时间 稍长一些。而后面两个“有的”是另一类型的并列 成分。
第四章朗读的基本技巧
第四章朗读的基本技巧
首先，正确的姿势非常重要。
在朗读时，你应该坐或站直，保持身体的平衡和放松。
同时，让你的声音从腹部产生，而不是从喉咙或鼻子。
这样可以确保你的声音能够充满力量，并具有清晰的共鸣。
其次，注意语速和节奏。
不要急于将一段文字念完，而是应该给予每个字词足够的时间来清晰地表达。
适当的语速和节奏可以帮助听众更好地理解你的意思，并增强朗读的吸引力。
同时，掌握适当的停顿技巧也是十分重要的。
停顿可以帮助你在适当的时候给听众提供思考的空间，使他们更好地理解和吸收你的讯息。
当你遇到逗号、句号或其他标点符号时，应该停下来，给予自己和听众一些时间来反思和理解。
此外，发音是朗读中不可忽视的一个方面。
要确保你能够正确地发音每个单词，特别是那些容易混淆的音节。
如果你对一些词的发音不确定，可以查阅字典或通过网络来获得正确的发音。
另外，声调和情感的运用也会对朗读产生重要影响。
用不同的声调和情感来表达不同的情节和情感，可以使你的朗读更有吸引力和感染力。
要学会调整音量、音调和语气，以适应文章的内容和情境。
最后，记得要放慢你的节奏。
快速的朗读可能会导致你的发音模糊不清，同时也让听众难以跟上。
相反，缓慢而清晰的朗读可以帮助你更好地传达你的意思，并使听众更容易理解和享受你的朗读。
在这一章的下篇中，我们将继续探讨朗读的技巧，并分享更多提高朗读水平的建议。
所以请继续阅读，以获得更多有关朗读的知识与技巧。
朗诵实用技巧
练习：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦 马。夕阳西下，断肠人在天涯。
形象感受
逻辑感受
感情和态度
语气的运用
正文
第7 页
1
朗 诵 内 部 技 巧
2、逻辑感受的运用： 所谓逻辑感受是指朗读时，作品的概念、判断、 推理、论证，以及全篇的思想发展脉络、层次、语句 之间的内在联系在朗读者头脑中形成的总体感受。
学 乐 堂 语 文 体 系 之
第2 页
朗读的基本要求
语音准确，吐字清晰。 忠实于原文。 自然流畅 有真情实感
正文
第3 页
朗读方式“四忌”
•忌念字式 •忌念经式 •忌固定式 •忌演戏式
开篇案例
朗读的方法—— 怎样读好一篇文章：
(一)理解文章： (二)运用技巧：
1、内部技巧 2、外部技巧
比喻 夸张
坚决 肯定
停顿与连接
重音
语气
语速节奏
正文
第 34 页
重音练习1
•
2
朗 诵 外 部 技 巧
第二章
最早出现的启明星，在这蔚蓝的天幕上闪烁 起来了。它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕 上只有它在那里放射着令人注目的光辉。
《海滨仲夏夜》
•
有时太阳走入云里，它的光线却仍从云里透 射下来，直射到水面上。这时候，人要分辨出何 处是水，何处是天，很不容易，因为只能够看见 光亮的一片。 《海上看日出》
惧则气提声抖，
怒则气粗声重，
气细声粘，
静则气舒声平。
停顿与连接
重音
语气
语速节奏
正文
第 10 页
第一章
外部技巧：
2
朗 诵 外 部 技 巧
朗诵技巧讲座 PPT课件
确理解作者意图，才能较快较准地找到强调 重音之所在。
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节 之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的 速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速 度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆 的内容速度慢一些；而一般的叙述、说明、 议论则用中速。
（三）用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵， 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普 通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音， 掌握语流音变等普通话知识。
•
（二）把握作品的内容
3、丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的 想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、 眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历 一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和 丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。
例：《一月的哀思——献给敬爱的周总理》（节选） ——李瑛
重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念 得比较重的现象。一般用增加声音的强度 来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
语法重音 ：在不表示什么特殊的 思想和感情的情况下，根据语法 结构的特点，而把句子的某些部
分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
• ①一般短句子里的谓语部分常重读； • ②动词或形容词前的状语常重读； • ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补
朗诵的要求比朗读要高——朗诵常常伴随有手势、 姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、 过火。主要是通过声音把感情传达给听众，引起 听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情 的辅助性工具。
语速
语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节 之间连接的紧松。
说话的速度是由说话人的感情决定的，朗诵的 速度则与文章的思想内容相联系。
一般说来，热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速 度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆 的内容速度慢一些；而一般的叙述、说明、 议论则用中速。
（三）用普通话语音朗诵
要使自己的朗诵优美动听，必须使用标准的普通话进行朗诵， 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的，所以，只有用普 通话语音朗诵，才能更好地更准确地表达作品的思想内容； 同时，普通话是汉民族共同语，用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而，在朗诵之前，首先要咬准字音， 掌握语流音变等普通话知识。
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（二）把握作品的内容
3、丰富、逼真的想象
在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的 想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、 眼前活动起来，就好像亲眼看到、亲身经历 一样。这样通过深入的理解、真挚的感受和 丰富的想象，使己动情，从而也使人动情。
例：《一月的哀思——献给敬爱的周总理》（节选） ——李瑛
重音
重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念 得比较重的现象。一般用增加声音的强度 来体现。
重音有语法重音和强调重音两种。
语法重音 ：在不表示什么特殊的 思想和感情的情况下，根据语法 结构的特点，而把句子的某些部
分重读的，叫语法重音。
语法重音的位置比较固定，常见的规律是：
• ①一般短句子里的谓语部分常重读； • ②动词或形容词前的状语常重读； • ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补
朗诵的要求比朗读要高——朗诵常常伴随有手势、 姿态等体态语，但朗诵时的姿态或手势不能过多、 过火。主要是通过声音把感情传达给听众，引起 听众共鸣，手势、姿态等只不过是帮助表达感情 的辅助性工具。
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朗读的基 本技巧
第二课时
一、复习旧知
标点符号停顿时间的长短。
二、新授
重音 一、定义 就是一句话中听起来最清楚最响 亮的词或词组。 二、作用 能准确体现词语、句子的主次关 系，便于听众正确领会词语和句子的 意思。
三、种类：词的重音和语句重音。
1、词的重音
就音量的强度来说，可分为重 音、中音、轻音三个等级，也有人 把轻音分为轻音和最轻音两种。
洨河
桥墩 缠绕 吐出 前爪 似乎
（二）注意重点词语要读重音 如
：数量词、方位词、形容词、 副词、关联词 （三）基调 平稳、朴实、客观
四、小结、作业
词的轻重音格式
（1）双音节词有“重轻”、“中
重”两种格式，以“中重”为主要 格式。 （2）三音节词以“中轻重”为主 要格式。 （3）四音节词以“中轻中重”为 主要格式。
2、语句重音
（1）语法重音，又叫自然重音或
一般重音，是根据句子的语法成分 而确定的重音。 大致规律：谓语、定语状语补 语、疑问代词指示代词，通常读得 重一点。
（2）逻辑重音：为突出语意重点
而加重的音。它是由说话人的意图 决定的。 （3）感情重音：为了加大音量重读， 除此以外还有很多表达方式：重音 轻读、利用停顿、延长音节、夸张 声调、节奏对比等等。
三、重音的运用 P163 作品朗读《赵州桥》 （一）规范语音
第二课时
一、复习旧知
标点符号停顿时间的长短。
二、新授
重音 一、定义 就是一句话中听起来最清楚最响 亮的词或词组。 二、作用 能准确体现词语、句子的主次关 系，便于听众正确领会词语和句子的 意思。
三、种类：词的重音和语句重音。
1、词的重音
就音量的强度来说，可分为重 音、中音、轻音三个等级，也有人 把轻音分为轻音和最轻音两种。
洨河
桥墩 缠绕 吐出 前爪 似乎
（二）注意重点词语要读重音 如
：数量词、方位词、形容词、 副词、关联词 （三）基调 平稳、朴实、客观
四、小结、作业
词的轻重音格式
（1）双音节词有“重轻”、“中
重”两种格式，以“中重”为主要 格式。 （2）三音节词以“中轻重”为主 要格式。 （3）四音节词以“中轻中重”为 主要格式。
2、语句重音
（1）语法重音，又叫自然重音或
一般重音，是根据句子的语法成分 而确定的重音。 大致规律：谓语、定语状语补 语、疑问代词指示代词，通常读得 重一点。
（2）逻辑重音：为突出语意重点
而加重的音。它是由说话人的意图 决定的。 （3）感情重音：为了加大音量重读， 除此以外还有很多表达方式：重音 轻读、利用停顿、延长音节、夸张 声调、节奏对比等等。
三、重音的运用 P163 作品朗读《赵州桥》 （一）规范语音