《学与问》教学例设计.doc
《学与问》教学设计
《学与问》教学设计教学设计：《学与问》教学目标：1.培养学生主动学习的习惯和能力。
2.增强学生的思辨能力和问题解决能力。
3.培养学生积极思考、勇于质疑的态度。
教学内容：1.学习的含义和方法。
2.提问的方式和技巧。
3.问题解决的思路和方法。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）通过提问引发学生的思考和兴趣，如：“你认为学习是什么？你平时是如何学习的？”“你是如何提问的？你有没有遇到过提问有困难或不会提问的情况？”等等。
第二步：学习“学”的含义和方法（15分钟）1.向学生介绍学习的含义和重要性，引导学生思考学习的目的和意义。
2.通过举例讲解学习的方法，如阅读、观察、实践等。
3.引导学生思考并讨论不同的学习方式对于不同的学科和领域的适用性。
第三步：学习“问”的方式和技巧（20分钟）1.向学生介绍提问的重要性以及正确的提问方式。
2.引导学生学习开放性问题和封闭性问题的区别，以及如何设计好的问题。
3.鼓励学生提出自己的问题，并给予积极的反馈和指导。
第四步：学习问题解决的思路和方法（25分钟）1.向学生介绍问题解决的基本思路和方法，如分析问题、查找信息、尝试解决等。
2.通过小组合作的方式，给学生提供一系列问题解决的案例，让学生运用所学的方法进行解决。
3.引导学生总结自己在解决问题过程中遇到的困难和解决办法，并互相分享。
第五步：巩固与拓展（30分钟）1.让学生自主选择一个自己感兴趣的主题进行深入学习，并运用所学的方法和技巧进行独立研究。
2.鼓励学生与他人分享自己的学习过程和结果，提供互相学习和改进的机会。
教学评估：1.通过观察学生的参与程度和提问的质量，评估学生在“学与问”方面的掌握情况。
2.收集学生的作品、学习笔记等，评估学生在问题解决中的思考和创新能力。
3.对学生进行小组和个人的口头评估，了解学生对教学内容的理解和掌握程度。
教学延伸：1.鼓励学生积极参与学科竞赛、创新活动等，培养学生独立思考和创新能力。
2.鼓励学生应用所学的学与问的方法和技巧，对自身兴趣领域进行深入研究。
学与问的教案设计
学与问的优秀教案设计第一章：提问技巧的培养1.1 教学目标：了解提问的重要性学会使用开放式和封闭式问题掌握有效的提问技巧1.2 教学内容：提问的定义和作用开放式问题和封闭式问题的区别与运用提问的策略和技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解提问的重要性和技巧互动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生实践提问技巧1.4 教学评估：小组讨论：评估学生的参与度和提问技巧角色扮演：评估学生的提问技巧和沟通能力第二章：批判性思维的培养2.1 教学目标：理解批判性思维的概念学会分析问题并提出合理的观点培养勇于表达和倾听他人的能力2.2 教学内容：批判性思维的定义和特点分析问题的方法和技巧表达观点和倾听他人的重要性2.3 教学方法：讲授法：讲解批判性思维的概念和技巧小组讨论：让学生实践分析问题和表达观点的技巧2.4 教学评估：小组讨论：评估学生的批判性思维和沟通能力个人作业：评估学生对批判性思维的理解和应用第三章：信息搜索与整合3.1 教学目标：学会有效搜索信息掌握整合信息的技巧提高信息处理能力3.2 教学内容：信息搜索的策略和方法整合信息的技巧和工具信息处理和分析的能力3.3 教学方法：讲授法：讲解信息搜索和整合的技巧实践操作：让学生进行信息搜索和整合的实践3.4 教学评估：实践操作：评估学生的信息搜索和整合能力个人作业：评估学生对信息处理和分析的理解和应用第四章：沟通技巧的培养4.1 教学目标：理解沟通的重要性学会有效倾听和表达的技巧4.2 教学内容：沟通的定义和重要性有效倾听和表达的技巧良好沟通能力的培养4.3 教学方法：讲授法：讲解沟通的重要性和技巧角色扮演：让学生实践倾听和表达的技巧4.4 教学评估：角色扮演：评估学生的沟通技巧和表达能力小组讨论：评估学生的参与度和沟通能力第五章：团队合作与领导力5.1 教学目标：理解团队合作的重要性学会有效的团队合作技巧培养领导力和团队协调能力5.2 教学内容：团队合作的定义和重要性有效团队合作技巧和方法领导力和团队协调的培养5.3 教学方法：讲授法：讲解团队合作的重要性和技巧小组活动：让学生实践团队合作和领导力的技巧5.4 教学评估：小组活动：评估学生的团队合作和领导力能力个人反馈：评估学生对团队合作和领导力的理解和应用第六章：创造性思维的培养6.1 教学目标：理解创造性思维的意义学会使用头脑风暴和思维导图等技巧培养创新意识和解决问题的能力6.2 教学内容：创造性思维的定义和重要性头脑风暴和思维导图的技巧创新意识和问题解决能力的培养6.3 教学方法：讲授法：讲解创造性思维和技巧实践操作：让学生进行头脑风暴和制作思维导图的实践6.4 教学评估：实践操作：评估学生的创造性思维和创新能力个人作业：评估学生对创造性思维的理解和应用第七章：时间管理与效率提升7.1 教学目标：理解时间管理的重要性学会制定计划和优先级设置提高学习和工作效率7.2 教学内容：时间管理的定义和重要性制定计划和优先级设置的技巧提高学习和工作效率的方法7.3 教学方法：讲授法：讲解时间管理的重要性和技巧实践操作：让学生制定个人计划和设置优先级的实践7.4 教学评估：实践操作：评估学生的时间管理和效率提升能力个人反馈：评估学生对时间管理的理解和应用第八章：自我反思与成长8.1 教学目标：理解自我反思的意义学会进行自我反思和自我评估培养自我成长和持续进步的能力自我反思的定义和重要性自我反思和自我评估的技巧自我成长和持续进步的培养8.3 教学方法：讲授法：讲解自我反思的重要性和技巧个人反思：让学生进行自我反思和自我评估的实践8.4 教学评估：个人反思：评估学生的自我反思和自我评估能力个人作业：评估学生对自我反思的理解和应用第九章：情绪管理与压力缓解9.1 教学目标：理解情绪管理的重要性学会识别和管理自己的情绪掌握缓解压力和保持心理平衡的技巧9.2 教学内容：情绪管理的定义和重要性识别和管理情绪的技巧缓解压力和保持心理平衡的方法9.3 教学方法：讲授法：讲解情绪管理和压力缓解的技巧实践操作：让学生进行情绪管理和压力缓解的实践实践操作：评估学生的情绪管理和压力缓解能力个人反馈：评估学生对情绪管理和压力缓解的理解和应用第十章：综合应用与实践10.1 教学目标：理解学与问的综合应用的重要性学会将所学知识和技巧应用于实际情境培养解决问题的能力和创新思维10.2 教学内容：学与问的综合应用的定义和重要性将知识和技巧应用于实际情境的技巧解决问题的能力和创新思维的培养10.3 教学方法：讲授法：讲解学与问的综合应用的重要性和技巧实践操作：让学生进行综合应用和实践的实践10.4 教学评估：实践操作：评估学生的综合应用和实践能力个人作业：评估学生对学与问的综合应用的理解和应用重点和难点解析本文教案主要围绕“学与问的优秀教案设计”展开，共包含十个章节。
《学与问》优秀教案
学与问优秀教案一、教案背景学习是人类永无止境的事业，而教育是人类文明进步的基石。
优秀的教案不仅是一种学习方法的总结和传承，更是一种探究、创新和反思的过程。
本节课的主题是“学与问”，主要以教学案例分析的形式，探究如何在教学中落实学与问这一理念，提升教学效果。
二、课程目标1.了解学与问的重要性；2.掌握学与问的教学思路和方法；3.培养学生的思考能力和探究精神；4.提高学生的语言表达和交流能力。
三、教学内容1.导入：学与问：解释学与问的概念和重要性，引出本节课的主题。
2.阅读：布置一篇阅读材料，让学生独立完成阅读和总结，并撰写一篇应用文章。
3.讨论：根据阅读材料，引导学生自主分析文章中的问题和疑点，并进行小组讨论。
4.总结：引导学生全面总结学与问的方法和思路，加深对学与问的理解。
1. 导入讲师先介绍学与问的概念和重要性，简要解释学习与提问的区别。
然后，导入本节课的主题，引导学生主动思考学习的意义，探究学习的目的所在。
提问方式可以是，以关键问题为导向，引导学生主动思考问题的本质，探求学习的意义和价值。
2. 阅读布置阅读材料，并进行引导。
在教师的帮助下，学生可以快速定位文章中的要点和重点，了解文章的主题和思路。
在阅读完成后，要求学生写一篇应用文章，重点突出要点和思路，反思学习的方法和疑惑，同时可以与其他同学分享成果。
3. 讨论根据阅读材料展开小组讨论。
每一个小组中，学生可以发表自己的看法和观点，也可以为其他学生的看法提供更广阔的视野。
在讨论中，教师应当充分尊重每一个学生的意见，并鼓励学生采取交互式的沟通方式，促进思想的碰撞和交流。
4. 总结在讨论结束后，教师可以对讨论的结果进行汇总，指出讨论中学生的错误观点，同时鼓励对比和反思，加深对学与问的深层理解。
教师还可以针对讨论中的问题或疑点进行一些补充说明，并对讨论中的知识点进行总结，帮助学生更好地理解和掌握学与问的方法和思路。
1.课堂讲授：讲师以开放式的方式，让学生在活跃的课堂氛围中激发思考和探究的激情，达到帮助学生全面理解学与问的目的。
《学与问》教学教案
《学与问》教学教案《学与问》教学教案一、教案综述本教案适用于高中语文教学中的《学与问》一节课的教学。
通过学习《学与问》这篇课文，使学生了解古人学问的态度和方法，培养学生的探究精神和批判思维能力。
通过课前导入、课堂教学和课后练习三个环节的设计，帮助学生更好地理解和掌握课文内容，并提高学生的写作能力和批判思维能力。
二、教学目标1.了解古人学问的态度和方法，培养学生的探究精神和批判思维能力。
2.通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.通过课后练习，巩固学生对课文的理解，并培养学生的独立思考和创造能力。
三、教学重难点1.明确学问的态度和方法的特点。
2.通过学习课文，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3.通过课后练习，巩固学生对课文的理解，并培养学生的独立思考和创造能力。
四、教学步骤：一、导入（5分钟）通过提问和讨论的方式，引导学生回顾课前预习内容，激发学生对学问的兴趣。
二、学习课文（30分钟）1.整体理解通过师生互动讨论和解读，引导学生理解课文的整体内容和主旨。
2.学习语言点通过师生共同解读课文中的一些重点词语、短语和句子，帮助学生理解课文的具体细节。
三、讨论学问的态度和方法（15分钟）1.展示学生对学问的态度和方法的理解。
2.引导学生分组讨论，并展示自己的观点。
3.引导学生通过讨论，了解古人学问的态度和方法的特点。
四、写作练习（30分钟）1.明确写作任务和要求。
2.引导学生根据课文内容完成写作练习，鼓励学生运用自己的语言和思维进行表达。
五、总结与评价（10分钟）1.引导学生总结本节课的学习收获和难点。
2.评价学生在课堂中的表现和进步。
六、课后拓展（10分钟）布置课后作业，并提供相关拓展资料，鼓励学生进一步了解古人学问的态度和方法。
五、教学资源和媒体运用教材课文、PPT投影仪、白板、讨论手册等。
六、教学评价和反思通过课堂教学和课后练习，学生对《学与问》这篇课文的内容有了更深入的理解，并能够运用自己的语言进行表达。
学与问的教案设计
学与问的优秀教案设计第一章：导入与理念确立1.1 课程目标通过本章的学习，使学生理解“学与问”的重要性，树立积极主动学习的观念，培养提出问题、分析问题、解决问题的能力。
1.2 教学内容介绍“学与问”的基本概念及其在学习和生活中的应用。
探讨为什么“学与问”是成功的关键。
引导学生确立积极主动学习的理念。
1.3 教学活动观看相关视频或阅读文章，引导学生对“学与问”有初步的认识。
小组讨论，分享对“学与问”的理解和经验。
教师讲解，深入剖析“学与问”的重要性和实际应用。
第二章：提问技巧的培养2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握有效的提问技巧，能够提出有深度、有价值的问题。
2.2 教学内容介绍提问的类型和作用。
探讨如何提出有深度、有价值的问题。
分析提问技巧在日常学习和生活中的应用。
2.3 教学活动教师通过实例讲解提问的类型和作用。
学生进行小组讨论，练习提出有深度、有价值的问题。
角色扮演，模拟日常生活中的提问场景，巩固所学技巧。
第三章：信息搜索与处理3.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握信息搜索的基本方法，能够有效地收集、筛选、处理信息。
3.2 教学内容介绍信息搜索的基本方法。
探讨如何有效地收集、筛选、处理信息。
分析信息搜索在学习和生活中的应用。
3.3 教学活动教师讲解信息搜索的基本方法。
学生进行小组讨论，分享信息搜索的经验。
实践操作，学生利用网络等资源进行信息搜索，掌握信息处理技巧。
第四章：思维导图的应用4.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解思维导图的概念，掌握思维导图的制作方法，能够运用思维导图进行思考和表达。
4.2 教学内容介绍思维导图的概念和作用。
讲解思维导图的制作方法。
分析思维导图在日常学习和生活中的应用。
4.3 教学活动教师讲解思维导图的概念和作用。
学生跟随教师一起制作思维导图，掌握制作方法。
小组讨论，学生运用思维导图进行思考和表达。
第五章：问题解决的策略5.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握问题解决的策略，能够独立地分析问题、制定解决方案并付诸实施。
《学与问》教学案例设计-word文档资料
《学与问》教学案例设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢?二、初读指导1、自学课文。
(1)借助拼音读准字音，读顺句子。
(2)查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
(1)认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异(2)大致交流词义。
(3)指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段?各写了什么? 第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?学生讨论回答。
四、写字指导1、指导要点：钥缤瞬辅翱2、学生在书上描红。
五、布置作业1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解“不懈追求”。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
2、学习第3自然段。
《学与问》教案范文
《学与问》教案范文教学目标：1.了解《学与问》的内容和作者。
2.掌握课文中的重要词汇和句子结构。
3.培养学生提问和思考的能力。
4.培养学生良好的阅读习惯。
教学重点：1.课文内容的理解与分析。
2.重点词汇和句子结构的掌握。
教学难点：1.引导学生能够通过提问和思考来理解课文。
2.培养学生良好的阅读习惯。
教学准备：1.教师：PPT，课本，黑板，多媒体设备。
2.学生：课本，笔记本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师向学生介绍《学与问》这篇文章，并提问学生是否有读过该文章。
然后，教师通过图片和问题激发学生对于学习和知识的思考和兴趣。
Step 2：阅读与理解（25分钟）1.教师在黑板上呈现课文的标题，并解释其中的含义。
2.分组让学生自由阅读课文，并在课本上圈出或标记出不懂的词汇和句子。
3.教师随机抽取学生分享自己找到的关键词汇和短语，并给出简单解释。
4.教师引导学生思考和讨论以下问题：a.文中的“学与问”的主题是什么？b.你认为知识的获得是否需要通过提问？c.文中提到的提问的方式有哪些？d.提问有什么好处？你有哪些好的提问经验？e.文中提出了一个问题：阅读的意义是什么？你认为阅读有没有果实可摘？Step 3：词汇与句子结构（30分钟）1.教师将之前标记出的关键词汇和短语在黑板上呈现，并介绍其用法和释义。
2.教师分析并解释课文中出现的句子结构，引导学生理解并记忆。
3.学生们自由讨论和引导学生造句并展示。
Step 4：拓展阅读（15分钟）。
学与问教学设计
学与问教学设计学与问教学设计1目标：1、能有感情地朗读课文。
2、了解说理性文章的基本结构，学习写作方法。
3、借助文本，让学生懂得“知识是学来的，也是问来的。
问常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知”的道理；4、学生养成勤学好问的良好习惯，真正成为学习的主人。
过程：一、复习导入1、今天我们继续学习《23学与问》，通过上节课的学习我们知道了作者主要是讲什么？（问）2、是的、这节课我们就重点围绕“问”，进一步走进文本，去触摸作者思想的脉搏。
二、为什么问？（“问”的重要性）1、为什么要问呢？谁来读读这句话—出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”指名读，说说你读懂了什么？（问很重要）再读，通过你的朗读表现。
作者用两个极其形象的比喻说明了问是很重要的。
齐读2、同学们，我们面对的是一个五彩缤纷的世界。
这个世界日新月异，瞬息万变。
问就显得更加重要(再读：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
”)3、知道了问有这么重要，那我们又该“怎样问”呢？三、怎样问？默读课文2－4小节，想想作者告诉我们该怎样问？（一）、多问（好问）1、生：我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。
（板书：好问）2、哥白尼是怎样做的呢？让我们一起走进他的.故事。
（自由读）说说你读懂了什么？（好问）你从那里读懂的？抓住“经常”“缠着”——引导学生读好（学生也可能从省略号读出——好问）3、补充介绍哥白尼——引读：哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
4、哥白尼如此伟大的成就，以及他对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
难怪作者会说：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
” （齐读）（二）、能者为师除了好问，我们还应怎样问？1、有了问题我们该怎么办呢？（请教别人）浏览第3节结合自己的理解说说“能者为师”（板书：能者为师）2、齐读第3节有关内容。
《学与问》教案设计
《学与问》优秀教案设计第一章：课程介绍与目标设定1.1 课程背景在当今信息爆炸的时代，学会提问和思考比单纯掌握知识更为重要。
本课程旨在培养学生学思结合的学习习惯，通过提问激发学生的求知欲，提高自主学习能力。
1.2 课程目标学会提出有价值的问题培养独立思考和解决问题的能力形成积极主动参与课堂讨论的习惯增强团队合作和交流沟通能力第二章：提问技巧与策略2.1 提问的重要性提问是思考的起点，能帮助我们深入了解知识和发现问题提问能激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度2.2 提问技巧如何提出开放性问题，引导学生深入思考如何通过追问，挖掘问题的更深层次如何根据学生的兴趣和需求调整问题2.3 提问策略课堂提问的时机和频率如何在小组讨论中引导学生提问如何评价和反馈学生的提问第三章：自主学习与协作探究3.1 自主学习的概念自主学习是一种积极主动的学习态度和能力自主学习能培养学生的独立思考和问题解决能力3.2 自主学习策略如何设定学习目标如何规划学习时间和任务如何监控和评估学习过程和成果3.3 协作探究协作探究是自主学习的重要方式如何组织小组讨论和合作如何评价小组协作的成果第四章：思维导图与信息整理4.1 思维导图的作用思维导图是一种有效的信息整理和思维工具思维导图能帮助学生形成结构化的知识体系4.2 思维导图的制作技巧如何选择关键词和中心主题如何使用连接词和图像，形成清晰的结构如何进行修改和完善4.3 思维导图的应用如何运用思维导图进行课堂笔记和复习如何运用思维导图进行问题和解决方案的梳理如何运用思维导图进行团队讨论和分享第五章：总结与反思5.1 课程总结回顾课程内容和学习过程，总结学到的知识和技能反思学习方法和效果，提出改进措施5.2 学生评价学生自我评价：对自己的学习态度、方法和成果进行评价同伴评价：互相评价和学习成果教师评价：教师对学生的学习态度、方法和成果进行评价5.3 课程反馈学生反馈：收集学生对课程的意见和建议教师反馈：教师对课程的总结和反思第六章：案例分析与问题解决6.1 案例分析的重要性案例分析是理解和应用知识的重要途径案例分析能培养学生的批判性思维和问题解决能力6.2 案例分析的方法如何选择合适的案例如何引导学生进行案例分析和讨论如何评价学生的案例分析成果6.3 问题解决策略如何识别和定义问题如何运用分析和批判性思维解决问题如何评估和选择解决方案第七章：创新思维与创意实践7.1 创新思维的意义创新思维是推动社会进步和个人发展的重要动力创新思维能培养学生的创造力和创新能力7.2 创新思维的培养如何激发学生的创新思维如何运用头脑风暴和创意思维工具进行创新思考如何评价和奖励学生的创新成果7.3 创意实践的机会如何组织创新活动和项目如何鼓励学生参与创新实践如何评估和分享创意实践的成果第八章：学术诚信与信息素养8.1 学术诚信的重要性学术诚信是学术研究和教育的基础学术诚信能培养学生的道德观念和责任心8.2 信息素养的培养如何识别和评估信息的可信度如何运用信息检索和处理工具获取信息如何评价学生的信息素养能力8.3 学术诚信和信息素养的实践如何指导学生进行文献检索和引用如何培养学生正确引用和参考资料的习惯如何监督和检查学生的学术诚信行为第九章：跨学科学习与综合能力9.1 跨学科学习的意义跨学科学习是培养综合素质和创新能力的重要途径跨学科学习能拓宽学生的知识视野和思维方式9.2 跨学科学习的策略如何选择和整合不同学科的知识和方法如何设计跨学科项目和活动如何评价学生的跨学科学习成果9.3 综合能力的培养如何运用跨学科知识解决问题如何培养学生的团队合作和领导能力如何评价学生的综合能力第十章：课程总结与教学反思10.1 课程回顾回顾整个学期的教学内容和过程，总结学生的学习成果和问题分析教学方法和策略的有效性，提出改进和优化的建议10.2 教学评价学生评价：收集学生对教学的意见和建议同行评价：与同事交流和分享教学经验和困惑自我评价：反思自己的教学方法和效果，提出成长和改进的目标10.3 教学反思与规划分析教学中的成功和不足之处，制定改进的教学计划和目标探索创新的教学方法和策略，提升教学质量和学习效果持续学习和专业发展，保持教学的热情和竞争力重点和难点解析重点环节1：课程介绍与目标设定解析：本环节是课程的起点，需要重点关注课程的背景、目标和预期学习成果。
《学与问》教案(优秀8篇)
《学与问》教案(优秀8篇)《学与问》教案篇一教学要求：1,正确，流利，有感情地朗读课文。
2,学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3,联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4,引导学生凭借课文具体的语言材料，理解"多问"与"勤学"是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
重点难点：1,朗读课文，理解课文的内容。
2,通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。
教具准备：课件教学过程：一，激趣导入1,板书"学问"一词，指名读，你知道什么叫学问吗(生：知识，学识，文化)2,板书"学与问",老师在中间加上了一个"与",又是什么意思呢(生：学习与提问)3,这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》.齐读课题。
(）4,介绍文体及写作方法这是一篇说明事理的文章，也就是议论文。
议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过"摆事实，讲道理"的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
5,那么，本文作者提出了一个什么观点又是怎样把这个观点说清楚的呢让我们共同走进第二十三课。
二，初读感知，了解内容。
1,默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点讨论：出示1:"知识是学来的，也是问来的`"齐读课文还有一处也说了作者这个观点，请同学们找一找。
出示2:"学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
"齐读2,这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。
两句话又形成的关系是——首尾呼应。
3,这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。
板书：勤学好问"好"就是"喜欢，喜爱"的意思。
齐读词语两遍4,再读课文，理清文章思路。
课文第一，第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么(指名朗读回答。
《学与问》优秀教学设计
《学与问》教学设计《学与问》优秀教学设计作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《学与问》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《学与问》教学设计1教学目标：1、学生通过教师引导、自主学习，读懂课文，明白道理。
能有感情的朗读课文，背诵课文，2、通过教师引导，学生自悟自得，了解本文所要阐述的事理。
3、学生能从文中体会到“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。
培养学生崇尚科学、热爱探究的精神。
教学过程：一、赠物读句，感悟学与问1、今天，我特地为朋友们带来了几个小礼物，可是带得少了点。
没办法，只好采取“抛礼物”的方式了。
不过，我有个条件，拿到礼物的朋友必须把礼物的内容告诉大家。
（教师拿出四个精致的彩纸盒抛向学生。
）师：谁先来说一说？（1）知识是学来的，也是问来的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
（2）学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
（3）勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
-----------华罗庚（4）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
-----------颜真卿（出示投影）：请大家认真读一读这几句话，看看这几句话重点想告诉我们点什么？2、你真不简单！我得把你说的这几个关键字记住。
（板书：勤学、好问）二、读文谈收获，理解学与问1、师：咱们这节课就用这样的方法继续来学习23课《学与问》！（板书课题）2、请各位朋友认真读课文，边读边想边注，看看究竟应该怎样去学，怎样去问？（学生读文、圈画）3、课文中哪些句子给你留下了深刻的印象？a、知识是学来的，也是问来的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
（读得非常好！你能不看书把它说出来吗？了不起！这么短的时间里竟然能一字不差地记住，你能当咱班的速记大王了！）b、学问学问，既要学又要问。
学与问的教案设计
学与问的优秀教案设计第一章：学会提问1.1 教学目标让学生理解提问的重要性培养学生主动提问的习惯引导学生掌握有效的提问方法1.2 教学内容提问的意义与价值培养学生提问的策略常见提问技巧与案例分析1.3 教学过程导入：通过故事或案例引出提问的重要性讲解：讲解提问的意义与价值，分享提问的策略实践：分组讨论，让学生尝试提出问题并互相回答第二章：学会倾听2.1 教学目标让学生理解倾听的重要性培养学生倾听他人观点的习惯引导学生掌握有效的倾听技巧2.2 教学内容倾听的意义与价值培养学生倾听的策略常见倾听技巧与案例分析2.3 教学过程导入：通过故事或案例引出倾听的重要性讲解：讲解倾听的意义与价值，分享倾听的策略实践：分组讨论，让学生尝试倾听他人观点并给予反馈第三章：学会思考3.1 教学目标让学生理解思考的重要性培养学生独立思考的习惯引导学生掌握有效的思考方法3.2 教学内容思考的意义与价值培养学生思考的策略常见思考方法与案例分析3.3 教学过程导入：通过问题或案例引出思考的重要性讲解：讲解思考的意义与价值，分享思考的策略实践：分组讨论，让学生尝试解决问题并分享思考过程第四章：学会表达4.1 教学目标让学生理解表达的重要性培养学生清晰表达自己观点的习惯引导学生掌握有效的表达方法4.2 教学内容表达的意义与价值培养学生表达的策略常见表达技巧与案例分析4.3 教学过程导入：通过故事或案例引出表达的重要性讲解：讲解表达的意义与价值，分享表达的策略实践：分组讨论，让学生尝试表达自己的观点并给予反馈第五章：学会合作5.1 教学目标让学生理解合作的重要性培养学生积极参与合作的习惯引导学生掌握有效的合作方法5.2 教学内容合作的意义与价值培养学生合作的策略常见合作技巧与案例分析5.3 教学过程导入：通过故事或案例引出合作的重要性讲解：讲解合作的意义与价值，分享合作的策略实践：分组讨论，让学生尝试合作解决问题并分享合作过程第六章：学会研究6.1 教学目标让学生理解研究的重要性培养学生独立研究的能力引导学生掌握有效的研究方法6.2 教学内容研究的意义与价值培养学生研究的策略常见研究方法与案例分析6.3 教学过程导入：通过问题或案例引出研究的重要性讲解：讲解研究的意义与价值，分享研究的策略实践：分组讨论，让学生尝试进行研究并分享研究过程第七章：学会批判性思维7.1 教学目标让学生理解批判性思维的重要性培养学生独立思考和评判的习惯引导学生掌握有效的批判性思维方法7.2 教学内容批判性思维的意义与价值培养学生批判性思维的策略常见批判性思维技巧与案例分析导入：通过问题或案例引出批判性思维的重要性讲解：讲解批判性思维的意义与价值，分享批判性思维的策略实践：分组讨论，让学生尝试进行批判性思维并分享评判过程第八章：学会解决问题8.1 教学目标让学生理解解决问题的重要性培养学生独立解决问题的能力引导学生掌握有效的解决问题的方法8.2 教学内容解决问题的意义与价值培养学生解决问题的策略常见问题解决技巧与案例分析8.3 教学过程导入：通过问题或案例引出解决问题的重要性讲解：讲解解决问题的意义与价值，分享解决问题的策略实践：分组讨论，让学生尝试解决问题并分享解决过程第九章：学会自我反思9.1 教学目标让学生理解自我反思的重要性培养学生定期自我反思的习惯引导学生掌握有效的自我反思方法自我反思的意义与价值培养学生自我反思的策略常见自我反思技巧与案例分析9.3 教学过程导入：通过问题或案例引出自我反思的重要性讲解：讲解自我反思的意义与价值，分享自我反思的策略实践：分组讨论，让学生尝试进行自我反思并分享反思过程第十章：学会时间管理10.1 教学目标让学生理解时间管理的重要性培养学生有效管理时间的习惯引导学生掌握有效的时间管理方法10.2 教学内容时间管理的意义与价值培养学生时间管理的策略常见时间管理技巧与案例分析10.3 教学过程导入：通过问题或案例引出时间管理的重要性讲解：讲解时间管理的意义与价值，分享时间管理的策略实践：分组讨论，让学生尝试进行时间管理并分享管理过程重点和难点解析一、第一章至第五章的核心目标是培养学生的问题解决能力和自主学习能力。
《学与问》教案设计
《学与问》优秀教案设计第一章：导入与课程目标1.1 导入通过问题引发学生思考：“什么是学习？为什么我们要学习？”引导学生认识到学习的重要性和乐趣。
1.2 课程目标让学生理解学习的重要性培养学生主动学习的能力培养学生提问和探索的精神第二章：学习方法与技巧2.1 学习方法的介绍讲解不同的学习方法，如阅读、笔记、讨论等。
让学生了解适合自己的学习方法。
2.2 学习技巧的培养教授学生如何制定学习计划教授学生如何有效地管理时间教授学生如何进行自我评估和调整。
第三章：提问与思考3.1 提问的技巧引导学生学会提出有深度的问题引导学生学会从问题中发现问题3.2 思考的培养引导学生学会分析问题和解决问题引导学生学会从不同角度思考问题第四章：团队合作与交流4.1 团队合作的重要性讲解团队合作的好处引导学生体验团队合作的过程4.2 交流与表达的技巧教授学生如何清晰地表达自己的观点教授学生如何倾听和理解他人的观点第五章：学习成果的展示与评价5.1 学习成果的展示引导学生学会展示自己的学习成果引导学生学会分享和借鉴他人的学习成果5.2 学习评价的方法教授学生如何进行自我评价教授学生如何接受他人的评价和反馈第六章：自主学习的策略6.1 自主学习的概念解释自主学习的定义和重要性鼓励学生发展自主学习能力6.2 自主学习策略教授学生如何设定个人学习目标教授学生如何利用资源进行自我学习引导学生进行自我反思和调整学习策略。
第七章：信息素养与网络学习7.1 信息素养的培养教授学生如何评估信息的可靠性和有效性教授学生如何利用网络资源进行学习7.2 网络学习的技巧引导学生学会安全有效地使用网络引导学生学会从海量的网络信息中筛选和提取有用信息。
第八章：创新思维与问题解决8.1 创新思维的激发讲解创新思维的重要性引导学生进行思维训练，如头脑风暴、思维导图等8.2 问题解决的步骤教授学生问题解决的基本步骤引导学生学会分析问题、制定解决方案并实施。
《学与问》教案设计
《学与问》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《学与问》。
（2）理解课文中的重点词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的语法结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力和思维能力。
（2）培养学生提问和思考问题的习惯，培养学生的创新意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的热爱和自信心，培养学生的学习兴趣和主动性。
（2）培养学生积极思考、勇于提问的精神，培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学内容：1. 课文朗读和背诵：让学生朗读课文《学与问》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。
2. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
3. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的含义和语法结构。
4. 语法讲解：讲解课文中的语法结构，帮助学生掌握语法知识。
5. 修辞手法解析：分析课文中的修辞手法，帮助学生理解修辞手法的运用和作用。
三、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考学习的重要性和方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 朗读和背诵：让学生朗读课文《学与问》，并指导学生正确地朗读和背诵课文。
3. 词语解释：解释课文中的重点词语，帮助学生理解词语的含义和用法。
4. 句子解析：分析课文中的重点句子，帮助学生理解句子的含义和语法结构。
5. 语法讲解：讲解课文中的语法结构，帮助学生掌握语法知识。
6. 修辞手法解析：分析课文中的修辞手法，帮助学生理解修辞手法的运用和作用。
7. 练习与讨论：布置相关的练习题，让学生进行练习，并进行小组讨论和交流。
8. 总结与反思：让学生总结所学内容，反思自己的学习方法和效果。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性。
2. 练习题：评估学生在练习题上的完成情况和理解程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和交流能力。
《学与问》教案（精选5篇）
《学与问》教案（精选5篇）《学与问》篇1教学意图：导入新课时教师可根据第二自然段的内容，用讲故事的口吻，简要、生动地讲述哥白尼小时侯的故事，进而揭示课题“学与问”，再以“学与问到底有什么联系呢？”发问，这样既揭示了课题，又提出了课文的重点和学习的要点。
再让学生带着上面的问题自读全文，结合自学生字新词。
借助拼音读准每个生字的字音，读顺句子，并整体感知课文内容，了解“学与问”之间的联系。
检查自读情况，帮助学生正音时要注意：“缤”是前鼻音，“瞬”是翘舌音。
通过查字典或联系上下文初步理解新词的意思。
最后逐段让学生朗读课文。
着重检查学生是否把课文读通顺了，要提示学生注意长句中的停顿，如：“到那时，知识的天空/将/任你翱翔，宇宙的奥秘/将/任你探求，你将/真正成为/学习的主人。
”再让学生默读课文，想一想，说一说每个自然段的段意。
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：三课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑教学意图：这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景，如果我们的科学技术真有那么先进，那实在太好了，不过这个设想很具有可开发性，将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成，后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的，根据罗森塔效应，学生需要期待，将来都做大学问家虽然不太可能，但有一种期待总是非常必要的。
我设计的3个人，好中差刚好覆盖全班同学，使每个学生自信将来都能成为有学问的人。
1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢？二、初读指导1、自学课文。
学与问课文教学设计.doc
Teaching design of learning and asking texts学与问课文教学设计前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化•语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具，本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的•便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印，人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。
知识是学来的，也是问来的。
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。
波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。
他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西方落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？-----哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。
我们面对的是一个五彩缤纷的世界。
这个世界日新月异，瞬息万变，作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常事物中发现问题。
有了问题，可随时随地请教别人。
你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。
只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。
古人说的“能者为师”就是这个道理。
在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。
北宋有个大科学家，名叫沈括。
他小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”他想: 为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢？他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。
有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。
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《学与问》教学案例设计-4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解多问与勤学的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢?二、初读指导1、自学课文。
(1)借助拼音读准字音，读顺句子。
(2)或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
(1)认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异(2)大致交流词义。
(3)指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段?各写了什么?第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕学与问先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?学生讨论回答。
四、写字指导1、指导要点：钥缤瞬辅翱2、学生在书上描红。
五、布置作业1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解不懈追求。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。
2、学习第3自然段。
(1)知名朗读。
(2)结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。
(3)提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办?(4)问：向谁问?(5)联系生活实际谈谈对能者为师的理解。
(6)引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
(1)过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?(2)自己读第4自然段。
(3)沈括小时候对什么产生疑问?理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢?(4)沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的?(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?(6)从这个事例中，你明白了什么?4、学习第5自然段。
(1)指名读。
(2)讨论：学与问是什么关系?怎样才能成为学习的主人?三、朗读课文，总结全文，布置作业1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
板书：18 学与问勤学问思结合养成习惯好问教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解多问与勤学的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢?二、初读指导1、自学课文。
(1)借助拼音读准字音，读顺句子。
(2)或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
(1)认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异(2)大致交流词义。
(3)指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段?各写了什么?第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕学与问先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?学生讨论回答。
四、写字指导1、指导要点：钥缤瞬辅翱2、学生在书上描红。
五、布置作业1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解不懈追求。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。
2、学习第3自然段。
(1)知名朗读。
(2)结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。
(3)提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办?(4)问：向谁问?(5)联系生活实际谈谈对能者为师的理解。
(6)引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
(1)过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?(2)自己读第4自然段。
(3)沈括小时候对什么产生疑问?理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢?(4)沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的?(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?(6)从这个事例中，你明白了什么?4、学习第5自然段。
(1)指名读。
(2)讨论：学与问是什么关系?怎样才能成为学习的主人?三、朗读课文，总结全文，布置作业1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
板书：18 学与问勤学问思结合养成习惯好问教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。
理解有生字组成的词语。
3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解多问与勤学是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：理解多问与勤学的关系。
教学难点：发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：光盘、挂图、录音机。
教学时间：二课时第一课时一、故事导入，激发兴趣，设疑1、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
2、揭示课题：18 学与问3、提问：学与问到底有什么联系呢?二、初读指导1、自学课文。
(1)借助拼音读准字音，读顺句子。
(2)或联系上下文初步理解词语的意思。
2、检查自学情况。
(1)认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异(2)大致交流词义。
(3)指名读课文，读通顺。
3、默读课文，思考：全文共有几个自然段?各写了什么?第1自然段：问是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢问，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕学与问先写了什么?再写了什么?然后写了什么?最后写了什么?学生讨论回答。
四、写字指导1、指导要点：钥缤瞬辅翱2、学生在书上描红。
五、布置作业1、抄写词语。
2、读课文。
第二课时一、听写词语钥匙疑团殿堂日新月异好奇强健探求瞬息万变二、精读课文1、学习第1、2自然段。
(1)学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的?(2) 理解不懈追求。
(3) 简介哥白尼及其地动说。
(4) 结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈问是打开知识殿堂的金钥匙的含义。
2、学习第3自然段。
(1)知名朗读。
(2)结合上下文，理解五彩缤纷、日新月异、瞬息万变。
(3)提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办?(4)问：向谁问?(5)联系生活实际谈谈对能者为师的理解。
(6)引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
(1)过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?(2)自己读第4自然段。
(3)沈括小时候对什么产生疑问?理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢?(4)沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的?(5)后来沈括是怎样明白其中的道理的?(6)从这个事例中，你明白了什么?4、学习第5自然段。
(1)指名读。
(2)讨论：学与问是什么关系?怎样才能成为学习的主人?三、朗读课文，总结全文，布置作业1、指名读课问。
2、指名说说主要内容。
3、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
板书：18 学与问勤学问思结合养成习惯好问。