表扬鼓励与批评惩罚
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对孩子来说，批评就是告诉孩子，哪里 做得对，哪里做错了，为什么错了，今 后该怎么做。
现在请你评估刚才写出的这五句话是不 是批评？
表扬应及时
孩子出现某一良好行为时应马上予以表 扬，不要等到有时间了再说，否则就会 失去表扬的作用!
表扬要具体
很多父母在表扬孩子的过程中，往往会 用“你真棒”一句带过，并不对孩子的具 体行为做出表扬。其实，这就不是一种正 确有效的表扬方式。特别对于一些年龄尚 小的孩子来说，父母更应特别强调孩子令 人满意的具体行为，表扬的越具体，孩子 对哪些是好行为就越清楚。
表扬要适当
表扬要适当，表扬不要过头。表扬过头 可能让孩子沾沾自喜，忘乎所以；也可 能会给孩子带来压力，会让孩子暗想下 次要是达不到怎么办？父母会不会很失 望，会不会不喜欢我？
表扬不要太频繁
表扬不易太频繁，太频繁了会造成孩子 接受能力弱，一旦染上表扬瘾，如果没 有表扬，就不去做事情。另外孩子会有 所不珍惜，养成唯我独尊的想法。它最 大的弊端是让孩子的心理变得脆弱，只 能接受表扬，不能接受批评。
表扬与鼓励的不同
美国斯坦福大学的德维克实验。这个实 验对两组学生进行了赞赏心理测试。
第一次试题后，一组学生被表扬“很聪 明”，另一组被表扬“很努力”。在后 来的逐渐增加难度的两次测试中，“很 聪明”的学生很快气馁、迎难而退，而 “很努力”的学生却表现积极、不怕失 败。
最后一次测试与第一次难度相当，而 “很聪明”的学生，分数却平均下降了 ２０％；“很努力”的学生，分数却平 均提高了３０％。德维克得出结论：经 常被表扬“很聪明”的学生，在遇到困 难和挫败时，耐性和坚持性较差，而被 表扬为“很努力”的学生，在遇到困难 和挫败时，更有自信，更有开拓精神。
做的不错！” “你今天吃饭很干净，不错哦！” “这件事情你做得挺好，因为动了小脑
筋！”
表扬、鼓励、奖励的不同
奖励：对孩子的某种行为、孩子取得的 成就或成绩表示满意，并通过物品或语 言等给予肯定、赞扬，以保持孩子的某 种行为或增加获得成就或成绩的动力。
奖励的类型
—社会奖励：语言（表扬和鼓励），微笑，拥 抱，拍肩，关注，抚摸，鼓掌，眨眼，等等。
—活动奖励：与母亲玩牌，去公园，与父亲一 起看书，帮忙烤饼干、点心，看电影，请朋 友到家里来，与父亲玩球，一起做游戏，一 起去吃麦当劳等。
—物质奖励：冰激凌，球，钱，书，跳绳，气 球，玩具，手电筒等等。
社会奖励与活动奖励合称精神奖励。
请你想一想，在听本次讲座以前，你主 要是在用哪些奖励的方式？
鼓励要具体
孩子在完成某一任务或从事某一行为的 过程中，对他所付出的努力程度或所运 用的方法进行评价，强调他的努力。鼓 励就是针对孩子做事的过程和态度的， 因此，无论做事的结果如何，我们都要 鼓励孩子。比如，孩子端碗时把碗打碎 了，这时更要懂得鼓励和安慰孩子。
鼓励要真心实意
虽然鼓励并不需要额外花费什么，但是 请记住，所有的鼓励和赞美都要是发自 内心的真诚的鼓励。
小结：
少表扬，多鼓励 少物质奖励，多精神奖励 不评价（这孩子害羞、这孩子胆小、这
孩子没礼貌、这孩子多动、这孩子挑食、 等等） 对孩子最有力的鼓励，是父母亲对他的 爱、兴趣和注意。
练习三
请想出一到五句你平时经常批评孩子的 话。
什么是批评
是指评论、评判、点评，对缺点错误提 出意见。
评判：对事物加以分析比较，评定其是 非优劣。
什么是鼓励？
指激发，勉励，振作精神。鼓励是指通 过语言对他人进行奖励，从而达到鼓劲、 支持、鼓舞的作用，鼓励通常是针对过 程和态度的。不论孩子做了好的事情还 是不好的事情，指出孩子做得不错的地 方，再告诉孩子下一步的方向，这就是 鼓励。
（1）言语（口头鼓励或书面鼓励）
（2）对象：做事的过程或态度、行为的 过程或态度（但结果可能与动机相背）
（3）公开或私下均可，视情况而定
（4）鼓励针对“过程和态度”，一件事 情无论是否做完，都可以对孩子在做事 的过程和态度进行肯定和赞扬。
“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！” ——鼓励（努力是态度）
“爸爸看到你成绩提高，为你高兴！” ——表扬（成绩是结果）
鼓励要及时
尤其是在玩玩具或做事情时孩子碰到一 些问题或难度时，及时的鼓励可以让孩 子能更加坚定地去完成，不至于中途放 弃，这特别有利于培养孩子的意志力和 自控力和耐心。
表扬要客观，真心实意的
有些家长知道表扬对孩子确实有效，但 在孩子长期受到指责后，家长可能容易 走向另一个极端，对孩子的行为表扬不 客观，使孩子反而感到难受，以为家长 缺乏真心实意。父母对孩子不客观地表 扬，尤其是不符合实际的表扬，在孩子 做不到时反而是有害的。
练习一
请列出三个您孩子值得赞扬的行为，并 加以表扬。
鼓励要用肯定的语言
例如，“我明白，你特别想搭好这个积 木，并且努力了很长时间了！”Leabharlann Baidu
例如，孩子画的画并不是太好，家长可 以说：“我已经看到，你一直在努力， 想画好这幅画！”
练习二
请列出三个您孩子在做事或从事某个行 为时值得鼓励的行为，并加以鼓励。
下面哪些是表扬？哪些是鼓励？
“全答对了，很好！” “你真努力！” “你今天很认真，不错！” “今天你玩玩具的时候一直没有去争抢，
表扬鼓励与批评惩罚
请每位家长想一句，您平时最常表扬孩 子的话。
什么是表扬？
是指对一件事或品德行为的宣扬，是用 言语表达对人或事物的优点和喜爱之意。
（1）言语（口头表扬或书面表扬） （2）对象：做好事、好行为、优点 （3）公开、宣扬 （4）表扬针对“结果和成效”，一件事 情做完了，做得很好，我们才表扬。
比如，两个小女孩在一起玩，一个不小 心摔倒了，另一个赶紧跑过去把她扶起 来，帮她拍净身上的土。这时，父母就 应表扬得具体一些：“你今天把小朋友 扶起来，你做得真好，妈妈很高兴。以 后和小朋友在一起玩耍，就要像这样互 相关心、互相帮助。”这种更具体的表 扬方法，既赞赏了孩子，又培养了孩子 关心别人、助人为乐的良好行为。孩子 以后再遇到相同的情况，也就更容易做 出正确的选择。
现在请你评估刚才写出的这五句话是不 是批评？
表扬应及时
孩子出现某一良好行为时应马上予以表 扬，不要等到有时间了再说，否则就会 失去表扬的作用!
表扬要具体
很多父母在表扬孩子的过程中，往往会 用“你真棒”一句带过，并不对孩子的具 体行为做出表扬。其实，这就不是一种正 确有效的表扬方式。特别对于一些年龄尚 小的孩子来说，父母更应特别强调孩子令 人满意的具体行为，表扬的越具体，孩子 对哪些是好行为就越清楚。
表扬要适当
表扬要适当，表扬不要过头。表扬过头 可能让孩子沾沾自喜，忘乎所以；也可 能会给孩子带来压力，会让孩子暗想下 次要是达不到怎么办？父母会不会很失 望，会不会不喜欢我？
表扬不要太频繁
表扬不易太频繁，太频繁了会造成孩子 接受能力弱，一旦染上表扬瘾，如果没 有表扬，就不去做事情。另外孩子会有 所不珍惜，养成唯我独尊的想法。它最 大的弊端是让孩子的心理变得脆弱，只 能接受表扬，不能接受批评。
表扬与鼓励的不同
美国斯坦福大学的德维克实验。这个实 验对两组学生进行了赞赏心理测试。
第一次试题后，一组学生被表扬“很聪 明”，另一组被表扬“很努力”。在后 来的逐渐增加难度的两次测试中，“很 聪明”的学生很快气馁、迎难而退，而 “很努力”的学生却表现积极、不怕失 败。
最后一次测试与第一次难度相当，而 “很聪明”的学生，分数却平均下降了 ２０％；“很努力”的学生，分数却平 均提高了３０％。德维克得出结论：经 常被表扬“很聪明”的学生，在遇到困 难和挫败时，耐性和坚持性较差，而被 表扬为“很努力”的学生，在遇到困难 和挫败时，更有自信，更有开拓精神。
做的不错！” “你今天吃饭很干净，不错哦！” “这件事情你做得挺好，因为动了小脑
筋！”
表扬、鼓励、奖励的不同
奖励：对孩子的某种行为、孩子取得的 成就或成绩表示满意，并通过物品或语 言等给予肯定、赞扬，以保持孩子的某 种行为或增加获得成就或成绩的动力。
奖励的类型
—社会奖励：语言（表扬和鼓励），微笑，拥 抱，拍肩，关注，抚摸，鼓掌，眨眼，等等。
—活动奖励：与母亲玩牌，去公园，与父亲一 起看书，帮忙烤饼干、点心，看电影，请朋 友到家里来，与父亲玩球，一起做游戏，一 起去吃麦当劳等。
—物质奖励：冰激凌，球，钱，书，跳绳，气 球，玩具，手电筒等等。
社会奖励与活动奖励合称精神奖励。
请你想一想，在听本次讲座以前，你主 要是在用哪些奖励的方式？
鼓励要具体
孩子在完成某一任务或从事某一行为的 过程中，对他所付出的努力程度或所运 用的方法进行评价，强调他的努力。鼓 励就是针对孩子做事的过程和态度的， 因此，无论做事的结果如何，我们都要 鼓励孩子。比如，孩子端碗时把碗打碎 了，这时更要懂得鼓励和安慰孩子。
鼓励要真心实意
虽然鼓励并不需要额外花费什么，但是 请记住，所有的鼓励和赞美都要是发自 内心的真诚的鼓励。
小结：
少表扬，多鼓励 少物质奖励，多精神奖励 不评价（这孩子害羞、这孩子胆小、这
孩子没礼貌、这孩子多动、这孩子挑食、 等等） 对孩子最有力的鼓励，是父母亲对他的 爱、兴趣和注意。
练习三
请想出一到五句你平时经常批评孩子的 话。
什么是批评
是指评论、评判、点评，对缺点错误提 出意见。
评判：对事物加以分析比较，评定其是 非优劣。
什么是鼓励？
指激发，勉励，振作精神。鼓励是指通 过语言对他人进行奖励，从而达到鼓劲、 支持、鼓舞的作用，鼓励通常是针对过 程和态度的。不论孩子做了好的事情还 是不好的事情，指出孩子做得不错的地 方，再告诉孩子下一步的方向，这就是 鼓励。
（1）言语（口头鼓励或书面鼓励）
（2）对象：做事的过程或态度、行为的 过程或态度（但结果可能与动机相背）
（3）公开或私下均可，视情况而定
（4）鼓励针对“过程和态度”，一件事 情无论是否做完，都可以对孩子在做事 的过程和态度进行肯定和赞扬。
“爸爸看到你这学期的努力，为你骄傲！” ——鼓励（努力是态度）
“爸爸看到你成绩提高，为你高兴！” ——表扬（成绩是结果）
鼓励要及时
尤其是在玩玩具或做事情时孩子碰到一 些问题或难度时，及时的鼓励可以让孩 子能更加坚定地去完成，不至于中途放 弃，这特别有利于培养孩子的意志力和 自控力和耐心。
表扬要客观，真心实意的
有些家长知道表扬对孩子确实有效，但 在孩子长期受到指责后，家长可能容易 走向另一个极端，对孩子的行为表扬不 客观，使孩子反而感到难受，以为家长 缺乏真心实意。父母对孩子不客观地表 扬，尤其是不符合实际的表扬，在孩子 做不到时反而是有害的。
练习一
请列出三个您孩子值得赞扬的行为，并 加以表扬。
鼓励要用肯定的语言
例如，“我明白，你特别想搭好这个积 木，并且努力了很长时间了！”Leabharlann Baidu
例如，孩子画的画并不是太好，家长可 以说：“我已经看到，你一直在努力， 想画好这幅画！”
练习二
请列出三个您孩子在做事或从事某个行 为时值得鼓励的行为，并加以鼓励。
下面哪些是表扬？哪些是鼓励？
“全答对了，很好！” “你真努力！” “你今天很认真，不错！” “今天你玩玩具的时候一直没有去争抢，
表扬鼓励与批评惩罚
请每位家长想一句，您平时最常表扬孩 子的话。
什么是表扬？
是指对一件事或品德行为的宣扬，是用 言语表达对人或事物的优点和喜爱之意。
（1）言语（口头表扬或书面表扬） （2）对象：做好事、好行为、优点 （3）公开、宣扬 （4）表扬针对“结果和成效”，一件事 情做完了，做得很好，我们才表扬。
比如，两个小女孩在一起玩，一个不小 心摔倒了，另一个赶紧跑过去把她扶起 来，帮她拍净身上的土。这时，父母就 应表扬得具体一些：“你今天把小朋友 扶起来，你做得真好，妈妈很高兴。以 后和小朋友在一起玩耍，就要像这样互 相关心、互相帮助。”这种更具体的表 扬方法，既赞赏了孩子，又培养了孩子 关心别人、助人为乐的良好行为。孩子 以后再遇到相同的情况，也就更容易做 出正确的选择。