八年级语文下册(部编版)第一单元1社戏教学设计

《社戏》教学设计

一、教学目标

1. 领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点。

2. 感悟社戏中的风景美、人情美。

3. 体会作者对早年乡村生活的留恋之情，启发学生对人生的思考和认识。

二、教学重难点

重点：

感悟本文的风景美、人情美，从欢快活泼的写人、叙事、绘景中领悟作者对童年自由生活的留恋之情。

难点：

理解景物描写的作用，启发学生对人生的思考和认识。

三、教学时间：2课时。

四、教学学法

教法：讲授法、谈话法、探究法等。

学法：质疑法、朗读法、合作学习法等。

五、教学步骤与内容

【课前预习】

1.借助工具书扫除生字词障碍；

2.结合课后练习一，梳理文章情节；

3.结合课后练习四，课文批注，体会本文语言的妙处。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

童年对于许多人来说，是快乐美好的，是一段难忘的体验，长大后，回忆往事时，更是怀着一种浪漫情怀。大家的童年一定是丰富多彩的，下面我想请同学们说说自己童年最喜欢的事情。

师小结：同学们讲得很好。的确，童年的生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个个欢快跳动的音符，说不尽，道不完。在“百草园”和“三味书屋”中，

我们陪童年鲁迅走过了充满童趣的生活，今天我们将追寻鲁迅儿时乡村生活中的一段难忘的经历。

二、检查预习

1.同学们，你们都做了哪些预习？把你了解到的关于本课的信息给大家展示一下。

2.教师补充

（1）作者及其作品介绍

鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。1918年发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，1921年又发表了中篇小说《阿Q正传》。有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

（2）题解：什么叫“社戏”？

（3）生字注音

不惮dàn 潺潺chán 凫水fú撺掇cuān duo

怠慢dài 吁气xū宛转wǎn 絮叨xù dao

归省xǐng 行辈háng 舀水yǎo 蕴藻yùn zǎo

篙gāo 踱duó颇pō楫jí

三、速读课文，整体感知

1.学生快速浏览课文，请用一句简洁的话来概括全文内容。

主要叙写“我”随母归省小住平桥村时，夜晚坐航船去赵庄看戏。

2．课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？

（1）A．写了我随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡间生活；C．看社戏前的波折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏后归航偷豆；G．六一公公送豆。

（2）详写的是：C D E F

（3）略写的是：A B G

3．提问：为什么有的情节详写，有的情节略写？

因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。

四、小组合作，思考探究

同学们，读了这篇文章你一定有许多的疑问,先在小组内质疑答疑，再把解

决不了的问题集中到班内进行交流。

学生在班内互相质疑答疑后，教师多媒体补充如下问题：

1.课文中第一次出现“看戏”两个字是在第四段第一句话。这句话前面的三个自然段和主要情节“看戏”有没有联系？如果有，是什么联系？

有联系，这三段交代了看戏的时间、地点、看戏的人，还有看戏的机缘——由于我随母亲回外婆家消夏，所以才得以看戏。这些可以称为“看戏”前的“序幕”。

2.作者写来真麻烦！要是我们写可能就简单多啦。“一年夏天，我住在姥姥家，正赶上赵庄演戏，于是一天晚上，我就和一群小伙伴架着船去看戏了。”一句话，多简单！连下面的情节也省了。这样写好不好？

不好。比方说我们逗小孩的时候，拿着一块糖，总是东藏藏、西藏藏，要么举得高高的，就是不一上来就给他。看戏却先让你看不上，就是为了有意思啊！这在写作上有个术语叫“蓄势”。就是为了吊人胃口，使文章有波澜，让人爱看。这也就是为什么要写这看戏之前的一波三折。

3.本文课题《社戏》，但真正写社戏的内容又不多，我们能否把标题改为《童年》或别的什么标题？为什么？

不能。《社戏》里不仅有对童年趣事的描写，也代表了作者对天真烂漫自由的童年的美好回忆，充满一种浪漫的理想色彩，更表现了对人生理想境界的渴望和追求，如果改了题目，就没有这层境界了。

板书设计：

社戏

序幕：时间、地点、人、机缘（1——3）

主体：戏前波折（4——9）

月夜行船（10——13）

船头看戏（14——21）

月下归航、偷豆（22----30）

第二课时

一、戏曲知识导入

同学们，你们喜欢看戏吗？你知道戏曲有哪些种类？

二、跳读课文，思考问题

在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？为什么？

讨论明确：不好看。①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许久都不见出来。③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。想喝豆浆，没喝成，很是扫兴。

文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也从侧面表现了戏不好看。

三、精读课文，品味语言，感悟社戏之美

思考：戏不好看，但在文中肯定有你或者“迅哥”感兴趣的事吧？大家最喜欢哪些片段呢？（学生在个人精读的基础上分组，按写人的与写景的分若干组，相互交流，再全班交流。）

（一）人情美

1.假如你来到了平桥村，你最喜欢谁？你愿意和谁交朋友？为什么？

（1）我最喜欢文中的双喜。因为他热情友爱，胆大心细，聪明伶俐，当“我”看不成戏，“急得要哭时”，他马上计上心来，解决了大船的问题，并且“写包票”保证“我”的安全，让外祖母和母亲放心；他能干机灵，比如他驾船技术高超，水性好，又能巧妙地应对六一公公的问话；他像个小领袖，敢于负责，又心细如发，善解人意，比如他在大家看戏已经厌倦却不好说回去时提议回家，又如吃完豆后担心六一公公责骂而想出对策。

（2）我喜欢阿发。因为他纯朴无私，比如他以“我们的大得多”为由，建议大家去偷他家的豆。

（3）我喜欢桂生。他很勤快，比如他帮“我”买豆浆；他很机灵，比如偷吃罗汉豆的“鬼”主意就是他想出来的。

（4）我喜欢所有的小伙伴，喜欢他们热情友爱，团结互助，喜欢他们聪明能干，活泼机灵。他们给“我”带来了无穷的快乐。

（5）我喜欢六一公公。因为他淳朴厚道，珍惜劳动成果，热情好客。孩子们偷摘了他的豆，他只是温和地问一问，只是对“不肯好好的摘，踏坏了不少”