小学数学核心素养理念下的课堂教学转型

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小学数学核心素养理念下的课堂教学转型

作者：冯国群

来源：《学习与科普》2019年第06期

摘要：近些年，随着人民物质、生活品质的提高，对孩子的教育上的重视也是日趋增

加。显然，我国的传统式教育以不能现在社会的需求，教育部更是提倡全面提升素质教育，在核心素养理念下培养学生为方向。本文就从核心素养理念下的小学数学课堂教学转型观点出发，在课堂转型的模式下应做那些措施与改革。

关键词：小学数学；核心素养；理念；课堂教学转型；

引言：

核心素养理念的前身是素质教育，在我国教育提倡全面提升学生素质教育的大背景下，从素质教育转变核心素养是一种教育观念的升级，也是我国新式教育模式下的必然要求[1]。而

针对我国教育的现状，多数还是以应试教育为主，教学模式还是以考试为主，教育改革的核心在于学校与老师对教育理念的转变，不能只考虑到眼前利益，不考虑学生全面发展，尤其是在学生的小学阶段，小学作为基础，数学又作为主要科目，在对学生教学课堂模式中应该多向培养学生核心素养理念下进行改革创新。

1：小学数学课堂教学的现状

1.1 核心素养理念下的课堂教学不受重视

受传统教学思想与应试教育的影响，我国大部分学校与老师还是会认为核心素养理念的课堂教学不重要，而且觉得核心素养的培养并不适合当前所学教程内容，只有少部分内容能够作为辅助作用教导学生，持这种观点的教师对核心素养本身就存在误区。所谓的小学数学的核心素养，它具有广泛性，教师可以将其理念与课本内容相结合，讲数学教材课程中的数字意识、数学创造行为等这些与核心素养理念相结合，都可以起到很好地应用反响，同时为学生以后的全面性发展、学习奠定了基础。

1.2 核心素养理念认识不准确

在很多教师的教学中，容易将小学数学核心素养与传统数学的教学课堂方法混淆一谈，对核心素养理念认识不准确，其本质他们两者存在很大的不同。在这两者结合的过程中，教师应具有较强的专业知识与应用技巧。但现实状况是，学校与教师受传统教学模式限制与应试教育的影响，学校与教师都认为，夯实学生数学基础，对待知识的掌握，更是让学生一遍又一遍的刷题记忆，学校还会根据学科进程，进行月考的考试，以此来检测学生掌握情况，将学生的考试成绩分数作为教学重点，忽视了学生的全面性发展，一定程度上限制了学生的全面发展，有些甚至会认为，较强的数学技能能力与专业的数学知识就是核心素养中的一种，在这样的教育