高等教育史研究的现状与问题-(1)
“学哈佛”的滞后与美育的薄弱——中国高教现状与问题漫话
还 包括 博物 馆鉴 赏和 旅游 等活 动 。国 内学界对 此 大
多 缺乏 研究 。 在 实 际 应用 中 ， 哈 佛 通识 课 程 改 革前 的核 心课
是 通过 “ 艺术 ” （ ａ ｒ ｔ ） 的不 同表 达 方 式 来 体 现 的。 简
要 地说 ， 通 常 以大写 字 母 Ａ开 头 的 “ Ａ ｒ ｔ ” “ Ａ ｒ ｔ ｓ ” ， 侧
主题含 有 “ 哈佛 ” 的文 章 数 以千 计 ， 但 真 正研 究 哈 佛
教 育思 想 的论著 屈指 可数 。在 这为 数不 多的 哈佛 研 究 论著 里 ， 主要 又 分 为 两 大类 。第 一类 是 梳 理 哈 佛 史 的研 究 ， 介绍 哈佛 １ ６ ３ ６年 以来 的发 展 轨迹— — 我 们 不是 说 以史 为鉴 不 重要 ， 但 我们 既然 学 的是 风 向
第３ ２卷 ２ ０ １ ３年第 ４期
河南 教 育 学 院 学 报 （ 哲学 社会科 学版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｈ ｅ ｎ ａ ｎ Ｉ ｎ ｓ ｔ ｉ ｔ ｕ ｔ ｅ ｏ ｆ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ（ Ｐ ｈ ｉ ｌ ｏ ｓ ｏ ｐ ｈ ｙ ａ ｎ ｄ Ｓ ｏ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ ｓ ）
这个反差值得反省 和誊醒。
关键词 ： 学哈佛 ； 滞后 ； 美育 ； 薄弱 ； 反 省
作者简介 ： 王毅 ， 四 川 外 国语 大 学 中文 系教 授 （ 重庆 ４ ０ ０ ０ ３ １ ） ； 傅 晓微 ， 四 川 外 国 语 大 学 外 国语 文 中 心教 授 （ 重
庆 ４ ０ ０ ０ ３ １） 。
以并不 能改 变 国内“ 学 哈佛 ” 理念 滞后 的总 态势 。
我国高校高教研究机构发展现状、问题与对策
有 ７０余家高教研究机构 、 ０ 高教研究刊物 ５０ ０ 余份
的盛况。２ 世纪 ９ ０ ０年代至今 ， 拥有 ７ ０多家 高 仍 ０
高等教育学重点学科 、 教育部人文社科重点科研基
地 ，０ ６ 多个高等教育学硕士点 。培养 了一大批高等 教育学博士 、 硕士 ， 促进 了高等教 育学学科建设 ， 为 高校输送了许多专业管理干部。高等教育学学科 已 经成为综合性大学特别是理工为主重点大学建设研 究型大学 、 多科性大学的学科增长点。
我 国高校的高教研究机构是高校设置的 、 从事
学效益高低。高教研究机构 已经成为高校决策科学
化 、 主 化 的 重 要 咨 询 机 构 。 正 因 如 此 ， 育 部 民 教
高等教育科学研究 的专 门机构 。伴随我国高等教育 从“ 精英化” 进入“ 大众化” 时代 ， 高等教育 面临着前
所未有 的机遇和挑战 ， 高校高教研究 机构 面临大量 亟待研究的新课题。另外 ， 高校办学 自主权 的进一 步扩大 ， 高校领导 的决策水平 比以往 任何 时候都更 加直接关系到高校办学质量优劣 、 发展速度快慢 、 办
１ 机构规模扩大。许多高校如北京大学 、 门 ． 厦 大学、 中科技大学、 华 中山大学等学校都发展成为教 育科学研究院； 清华大学、 南京大学 、 中南大学等一 批学校高教研究机构内部依不同的研究方向设立 了 多个 研究 室 。 ２ 高等教育学学科发展迅速 。已经拥有了厦 ． 门大学、 中科技大学 、 华 北京大学 、 清华 大学等 ４个 高等教育学博士点 ， 厦门大学 已经成为全国惟一 的
到 电子信 箱 ： ｊ ｌ＠ １ ３ ｃｍ。 ｚ ｈ ｖ ６ ．ｏ ｊ
特 邀 主 持 人： 刘
尧
浙 江师 范大学教育评论研究所所长 教授
目前我国高等教育管理中存在的突出问题及其对策(一)
目前我国高等教育管理中存在的突出问题及其对策(一)目前，我国高等教育在管理过程中普遍存在一些亟待解决的突出的问题。
近年来，一向在人们心目中远离是非纷扰之地的圣洁的象牙塔--高校也频频被学生推上行政诉讼的被告席。
高校被学生起诉，一方面反映了我们正处在一个"走向权利的时代"，人们的权利意识得到了普遍的提高，越来越多的人，包括莘莘学子们都在"认真地对待权利"并"为权利而斗争"，另一方面也反映了目前我国高等教育在管理过程存在的问题确实十分严重。
一、目前高等教育管理中存在的突出问题主要表现在以下四个方面：1、招生方面受教育权与平等权是我国宪法所明文确认的我国公民所享有的基本权利。
但由于历史的及其它的种种原因，这两项基本权利在我国高等教育招生中往往并未得到完整的贯彻。
就拿平等权来说，众所周知，每年高考我国各个省份的高考录取分数线并不一致。
特别是作为我国的首都和文化中心的北京，就其教育发达程度和国家对其教育投入的经费来说，均遥遥领先于其它省、自治区、直辖市，如果按照实质正义的要求来理解，北京地区的高考录取分数线应该远远高于其它省份，但情况却正好相反。
因此，对北京地区考生的高考低分录取的政策相对于其它地区的考生来讲都是不公平的，甚至山东省的几位考生还专门为此诉诸法院。
现在，北京地区高考虽改成单独命题，因此无法与其它省份对比录取分数线的高低了，但这仅仅是回避了问题，并不是最终解决公平录取问题的办法。
另外，平等权还要求对所有考生自身来说在录取时要做到人人平等。
目前，我国很多高校在招生时对考生的身高、视力、健康状况等往往都作了一些限制。
当然，一些特殊的专业对考生作出一些特定的要求是正当的也是必要的。
例如播音、表演等专业对考生的形象、气质、音质等作出要求，染整专业要求考生非色盲等都应属于专业本身性质所要求的必要的限制，但如果对从性质上来讲对于那些根本无须进行任何特定限制的专业而对考生进行了限制，或超出根据专业性质应予以限制的范围之外而对考生进行了非必要的限制，或仅仅因为考生患乙肝等疾病或有残疾就不录取或录取后取消其入学资格，那么高校就会有对考生进行歧视和滥用职权侵犯考生的平等受教育权之嫌。
我国高等教育评估的现状与问题
织 教 育 界 、 识 界 和 用人 部 门定 期 对 高 等 学 校 的 办 学 等 教 育 ， 令 人 联 想 到 中 国高 教 界 众 所 周 知 的二 十 字 知 这 水 平 进 行 评 估 ， 成 绩 卓 著 的 学校 给 予 荣 誉 和 物 质 上 方 针 “ 评 促 改 ， 对 以 以评 促 建 ， 以评 促 管 ， 评建 结 合 ， 在 重
（ ） 估 什 么 三 评
我 国 高 等 教 育 评 估 分 为 校 外 评 估 和 校 内评 估 两
种 ， 以校外评 估为重点 。普 通高等学校教育评估暂 又 《
２０ ０ ３年 教 育 部 颁 布 的 《 于 进 一 步 做 好 普 通 高 行 规 定 》 第 五 条 指 出 ：普 通 高 等 学 校 教 育 评 估 主 要 关 中 “ 等 学 校 本 科 教 学 工 作 评 价 的 若 干 意 见 》 第 一 条 指 出 有 合 格 评 估 （ 定 ）办 学 水 平 评 估 和 选 优 评 估 三 种 基 中 鉴 、 高 等 学 校 教 学 工 作 评 价 其 目的 是 ：加 强 和 改 善 国 家 本 形 式 。 【 ０ ２ ， 育部 对 上述 三 种 评 估 方 案 进 行 “ ” ２０ 年 教
理 水 平 ， 步建 立 和 完 善 自我 发 展 、 逐 自我约 束 的 机 制 ， 个 二 级 指标 占 １分 。 评 估 结 论 分 为 优 秀 、 良好 、 合格 、 以 不 断 提 高 教 育 质 量 和 办 学 效 益 ， 好 地 为社 会 主 义 不 合 格 四 种 ， 标 准 是 优 秀 ： ≥１ 、 ≤３ Ｄ ０ 特 色 更 其 Ａ ５ｃ 、 ＝ 、
１ ］ 估 的主 要 目的 ， 增 强 高 等 学 校 主 动 适 应 社 会 需 要 的 的评 估 。 ”５ 是
近代中法高等教育交流史研究
四、结果与讨论
四、结果与讨论
通过文献分析和历史研究，本研究发现近代中法高等教育交流呈现出以下特 点和发展趋势：
1、交流背景方面，随着全球化进程的加速和改革开放政策的实施，中法两国 高等教育交流逐渐展开。在此过程中，两国政府对于高等教育交流给予了积极的 支持和推动，为交流提供了良好的政策环境。
四、结果与讨论
内容摘要
本次演示旨在探讨近代高等教育法的发展历程、现状与问题，以期为完善高 等教育法律体系提供有益参考。
内容摘要
自20世纪初以来，随着高等教育的快速发展，各国高等教育法规也随之产生 和发展。美国、英国、法国等发达国家的高等教育法各有特点，而中国的高等教 育法也经历了从无到有、不断健全的过程。梳理这些国家的高等教育法规，有助 于我们深入了解高等教育法的发展脉络和现状。
主体间性思想史
海德格尔则从存在主义的角度出发，提出了“此在”的理论。他认为，人类 的存在是具有时间和历史性的，而这种存在只有在与其他存在的交互中才能得到 更深刻的理解。海德格尔的思想突破了主体性思想的限制，将的焦点转向了主体 间的关系和交互。
主体间性思想史
阿伦特则在政治哲学领域对主体间性思想进行了深入探讨。她提出，人类的 自由和政治生活是在交互和公共领域中实现的，而这种交互和公共领域是由多个 主体的共同参与和协商构成的。阿伦特的思想将主体间性引入了政治哲学领域， 为我们提供了全新的视角和理解。
内容摘要
本研究总结了近代高等教育法的发展历程、现状与问题，并提出了针对性的 建议和措施。然而，由于研究时间和资源的限制，本研究可能存在一定的局限性 和不足之处，未来的研究可以进一步拓展和深化。
引言
引言
随着全球化的深入发展，国际高等教育交流与合作日益成为各国高等教育发 展的重要趋势。中俄两国作为具有重要国际影响力的国家，其高等教育交流具有 特殊的意义。本次演示旨在探讨当代中俄高等教育交流的现状、问题与发展趋势， 以期为深化两国高等教育领域的合作提供理论支持与实践借鉴。
高等教育管理的价值问题研究(1)
高等教育管理的价值问题研究作者：毛磊焱赖章敏马丽萍来源：《科教导刊·电子版》2013年第23期摘要经济的发展带动了教育的发展，随之而来的是高校的迅速崛起，过去在教育管理的中主要的目标只是去探索教育管理的规律，对它的价值问题的研究显得十分不够。
但是随着教育管理的发展进步，人们开始重视起教育管理的价值问题了，特别是高等教育的价值管理问题。
关键词高等教育管理价值研究中图分类号：G647 文献标识码：A1我国高等教育管理存在的问题1.1教育管理的封闭性和盲目性我国的高等教育管理虽然获得了很大的发展，但是仍然存在着很大的问题。
一方面，尽管高校在管理上接受了许多开放观念，但还是没有改变旧有体制下的封闭管理，这在很大程度上影响了高校的教育管理。
封闭的管理方式不适合高校的进一步发展，阻碍了高校适应社会和经济发展的能力。
另一方面，高校教育管理还存在着开放的盲目性问题，因为受到经济全球化趋势和我国改革开放的影响，市场经济逐渐深入人心，在当今社会发展过程中，高校的教育管理也逐步趋向市场化。
这是一个循序渐进的过程，但是在这个过程中很多高校却忽略了这一点，盲目寻求快速市场化的道路，致使一些高校对市场经济中的一些规律直接照搬照套，严重影响了高校的发展。
1.2恶意竞争问题严重随着市场经济观念的深入，高校教育逐渐摆脱了过去依赖国家拨款的境地，更多的是通过自主的参与市场经济活动，通过和其它市场主体的竞争获取自身日常的消费开支。
良性的竞争有利于高校教育管理能力的提高，帮助高校不断提高自身的竞争力，但是在这个过程中却存在着恶意竞争的现象，恶意竞争的结果会让竞争双方损失巨大。
首先，很多高校为了竞争的需要，在人才培养上只重视短期内可以获得回报的专业人才的培养，忽视了那些需要长期学习才能有所建树的理论专业。
其次，高校为了提高教师的积极性，在教师之间开展了教学的竞争，却引发了许多恶意竞争的现象，很多教师为了达到目的，不惜扭曲教师“传道授业解惑”的基本职责，这对高校的发展极为不利。
我国高等教育可持续发展存在的问题与对策研究
要 作 用 ． 国高 教 研 究 ， ０ ６ （ ） 中 ２ ０ ，７ ．
想 ， 未 来 的 发 展创 造更 好 的 条件 ； 注全 球 环 境 ， 担 为 关 承
与我 国发展 水 平相 适 应 的义 务 。
多 困境 和 障 碍 ， 解 决 高 等 教 育 发 展 中 的 问题 需 要 以 可 持
续 发展 观 为指 导 ， 化 高等教 育 资 源 区域 配 置 、 保 政府 优 确
关 键 词 ：高等 教 育
党 的 十 七 大 报 告 强 调 要 “ 先 发 展 教 育 ， 设 人 力 资 优 建
源 强 国 ” 并 把 教 育 称 为 民 族 振 兴 的 基 石 。 见 ， 等 教 育 ， 可 高 作 为 对 人 力 资 源 的 提 前 投 资 ，是 建 设 人 力 资 源 强 国 的 主 要 源 泉 。 而高 等教 育 要 为 经济 社 会 发展 服 务 ， 挥 应有 然 发 的 社 会 功 能 ， 提 是 高 等 教 育 自身 必 须 持 续 、 学 、 康 前 科 健 地 发 展 ， 成 良性 的运 行机 制 。因 此 ， 立 可 持 续 发展 教 形 树 育 价 值 观 ， 施 可持 续 发 展 教育 ， 养 可持 续 发 展 人 才对 实 培
２１￣ ｝ ０１－３ 旬 又 教 贫 － 号中 刊 － ７
我 国 高 等 教 育 可 持 续 发 展 存 在 的 问题 与 对 策 研 究
中国女性高等教育发展的历史、现状与问题
中国女性高等教育发展的历史、现状与问题中国女性高等教育发展的历史、现状与问题近年来，随着社会进步和性别平等意识不断提升，中国女性高等教育的发展取得了长足的进步。
然而，这个进步的背后也存在着一系列问题和挑战。
本文将从历史、现状和问题三个方面展开分析，探讨中国女性高等教育的发展现状及其所面临的问题。
一、历史中国女性高等教育的历史可以追溯到20世纪初。
在清朝末年，中国的新式教育起步，尽管女性教育受到了传统观念和国家政策的限制，但一些女性学校相继成立，为中国的女性教育打下了基础。
1912年中华民国成立后，政府开始重视并推动妇女教育。
1920年代至1950年代，中国女子大学逐渐崛起，为女性提供了接受高等教育的机会。
1949年新中国成立后，高等教育得到了更加广泛的发展，女性的高等教育也取得了重大突破。
例如，1952年中国人民政治协商会议第一届全体会议通过了《妇女的解放》，明确提出要“发展妇女教育，提高妇女文化水平”，这为女性高等教育的发展指明了方向。
20世纪80年代以来，中国女性高等教育得到了更为迅猛的增长，女性留学生人数也在不断增加。
二、现状当前，中国女性高等教育发展取得了巨大的成就。
根据统计数据显示，女性高等教育的普及率不断攀升，已经超过了男性高等教育的普及率。
在中国大学校园中，女生的比例逐年增加。
女性学生人数正逐渐超过男性，尤其是在文科、社会科学、文学等领域。
此外，中国女性在高等教育中的表现也越来越优秀。
女学生在学业成绩和综合素质方面不断取得突出的表现，并且在科学研究和学术领域也有着重要的贡献。
越来越多的女性担任教授、研究员和学院院长等职位，为中国社会的进步和科技创新做出了不可忽视的贡献。
三、问题虽然中国女性高等教育取得了长足的发展，但依然面临一些问题和挑战。
首先，性别不平等仍然存在。
一方面，一些传统观念对女性的高等教育持保留态度，认为女性的家庭责任和婚嫁更重要，这限制了女性高等教育的发展。
另一方面，一些女性由于社会压力和家庭原因，无法充分发挥自己的潜力，导致辍学或不能持续追求更高学历。
我国高等师范教育现状与发展战略
伍 的学科 结 构 亟需 调 整 完 善 。根 据 ２ ０ ０ １年 国 务
有 限 的师 资市 场 。这使 得 高师 院校 的毕 业 生就业 工作 面 临更 为 严峻 的挑 战 。 －
二、 高等师 范教 育 战 略发展 目标 及原 则
我 国高 师 院校 面临 的首 要任 务 是要 为基 础教 育 改革 和全 面实 施 素质 教育 提供 高 质量 的师 资资
院批 准 、 育 部 制 定 的 《 本 教 育 课 程 改 革 纲 教 基
收 稿 日期 ：０ ９０ －４ ２ ０ －９． ０
作者简介 ： 赵永 前 （９ ４一） 男 ， 苏徐 州人 ， １７ ， 江 徐州 师范大学讲师 ， 硕士研究生 。
一
、
高等 师 范教 育发 展现 状及 问题
要 》 原来 的 一 些 单 科 性 课 程 将 整 合 为 综 合 性 课 ： 程， 如小 学 、 中的音乐 和 美术课 合 二 为一 成为 艺 初
术课 ； 中 的物理 、 学 和生 物 整 合 为 科 学课 ； 初 化 初 中 的历 史 与社会 涵 盖 了历史 与地 理 ； 学 、 中和 小 初
这 在一定 程 度上 也 影 响 了 高师 院校 的 教 育质 量 。
与 此 同时 ， 础 教育 对 于 优质 教 师 资 源 的需求 依 基
然 十分紧 迫 。美 国早 在 ２ ０世 纪 ８ ０年 代 ， 小学 教
另 一方 面 ， 高师 院校 的毕 业 生 就 业 难 的 问题 同样 十分突 出。在 最 近 几 年 ， 高校 毕 业 生 就 业 问 题可 以说 是一 个 热点话 题 。随着 师范类 毕 业生 就 业政 策 的调整 ， 高师 院校 师 范 专 业 毕 业 生 的就业
教育现状调研报告
教育现状调研报告
《教育现状调研报告》
在当今社会，教育被普遍认为是推动社会发展与个人成长的重要力量。
然而，教育的现状却受到了广泛关注和批评。
针对这一问题，我们进行了一项关于教育现状的调研报告，以了解其存在的问题并提出改进建议。
一方面，教育资源分配不均是一个普遍存在的问题。
在一些地区，高质量的教育资源丰富，而在其他地区，学校设施陈旧，师资力量不足，导致教育水平的差异化严重。
另一方面，教育的过度竞争和应试教育导致学生的心理健康问题日益严重，严重影响了他们的全面发展。
此外，教育内容的单一化也是当前教育现状的一个问题。
过于注重学科知识的传授和考试成绩，忽视了学生们的创造力和实践能力的培养，导致学生的综合素质受限。
为了解决这些问题，我们提出了以下建议：一是要加大对教育资源的公平分配力度，确保每个学生都能够获得良好的教育资源；二是要改革教育评价体系，减少应试教育对学生的不良影响；三是要促进教育内容的多样化发展，注重培养学生的实践能力和创造力。
总的来说，教育现状的调研报告为我们提供了深刻的启示，教育改革需要全社会的参与和共同努力。
只有通过不懈的努力和
持续的改革，才能建设更加公平、有效和富有活力的教育体系，为每一个学生创造更好的成长环境。
从自主到开放：我国高等教育研究的历史与未来——李均《中国高等教育研究史》再版有感
进 行 实 证 。李 均 博 士 的 专 著 《中 国 高 等 教 育 研 究 史 》， 是 以翔实 的历史 资料 论 证 了 中 国高等 教 育学 正
科 的创 立 与发展所 走 的是一 条 自主创新 的道 路 。 在 这本 专 著 中 ， 均 博 士 以 中 国高 等 教 育 学 科 李 的建立 和发 展为 主线 ， 以研究 范式 转换 为 主 要依 据 ，
对于 中 国高等教 育 研究 与 西 方 高等 教育 研 究 间
是否存 在依 附与 被 依 附 的关 系 ， 术 界 的 看 法 并 不 学
完全 一致 。一 些 学 者对 此 持 肯 定 态 度 ， 直 接 理 由 其 有三 ： 首先 ， 时 间顺 序 上看 ， 方 高 等 教 育 研 究 起 从 西 步较 早 ， ２ 纪 ５ 代 以后 形 成 专 门研 究 领 域 ， 在 ０世 ０年 而 我 国 的高 等 教 育 研 究 严 格 意 义 上讲 是 从 １７ ９ ８年 第一 个 高等教 育研 究 机 构—— 厦 门 大学 高 等 学 校教 育研 究 室成立 算起 ， 整整 比西方 晚 了近 ２ ０多年 。其 次 ， 国高等 教 育 学 科 创 建 前 ， 什 比 、 我 阿 阿特 巴 赫 等
后， 随着与 国外 交 流 的增 多 ， 国 的 高 等教 育 学科 ， 我 特别 是其个 别 分 支 学 科 ， 西 方 的 经 验 与 理 论 虽 有 对 所借 鉴 ， 始 终 以本 土化 为立足 点 ， 密追 踪 中 国高 但 紧
等教 育 的现 实 问题 ， 反 映 中 国 高 等 教 育 体 制 与 解 在 决 中国高等 教 育 现 实 问题 的过 程 中 ， 立 了 富 有 本 创 土气 息 的理 论框 架 。在 系统 叙 述 和分 析 中国 高等 教 育学科 发展 历 史 的 同时 ， 本 专 著还 对 阿 特 巴赫 的 这 “ 发展 中国家的科 学与 学术 只能处 于 ‘ 缘 ’ 而依 附 边 ， 于‘ 中心 ’ 方 ” 西 的观 点 进 行 了否 定 。其 切 人 点 是 中 国高 等教育 研究早 期 开 拓者 的情 况 和 中外 高等 教 育 研 究 的价值 取 向 。从 前 者 来 讲 ， 多数 社 会 科 学 开 与 拓 者从 属 于 国外 理 论 不 同 ， 懋 元 先 生 等 一 批 中 国 潘 高等教 育 的开 拓 者 ， 乎 都 是 在 中 国 高 等 教 育 实 际 几 工 作 中摸爬 滚 打 若 干 年 后 成 长 起 来 的 ， 地 地 道 道 是 的“ 实践 —— 理论 派 ” ＿＿ ’ 。２ 他们从 实 践 中来 ， 们 （ 他 的理论 更多 来 自对本 国实 践 中各 种 问题 的思 考 。尽 管 他们从 不 排 斥 国外 理 论 ， 不 会 对 国外 的新 理 论 但 亦 步亦 趋 。反映 在 价 值 取 向上 ， 国 外 “ 与 问题 研 究 ” 指 向不 同的是 ， 们 的高 等 教 育 研 究 更 重 视 学 科 建 我 制 。从 上 述 分 析 中 可 以看 出 ， 中 国高 等 教 育 研 究 《 史 》 中 国高 等 教 育研 究 非 依 附性 发 展 之 路 的论 证 对 比较深 入 、 密 。 严
高等教育改革与发展中的理论与实践问题
校教 师职称 制度 及 高校教 师 专业发 展所 产生 的深刻 影响 。毛 亚庆教 授指 出 ， 国 以来 ， 国高校教 师职 建 我
展不相适应 ， 主要表现在 ： 高等教育 的机会以及资源 配置的地区差距比较大 ，提供 的人才和科技支撑不 能满足区域协调发展需要 。要促进高等教育地区布 局结构与区域协调发展 ，必须使各地区高等教育发
见， 在未来几年 ， 这个领域的科学和技术研究将会 出 现热潮。虽然本次会议仅是中国生物黑炭研究和技 术发展的首次较大规模交流 ， 首次科学 一 技术 一 工 程 一产业 的对 接 ， 议对 生 物 黑炭 的技 术 和 应用 问 会 题的探讨也仅是开始 ， 但会议的学术交流活跃 ， 主题 广泛而有深度 ，无疑将对中国生物黑炭科学和技术
高等教 育改革与发展 中的理论
与实 践 问题
何 晓 芳
（ 大连理工大学高等教育研 究中心 ， 大连 １６ ２ ） １０ ４ ２ １ 年 ９ ８ ０日， ０１ 月 ～１ 由中国高等教育学会高 等教育学专业委员会 、 本高等教育学会、 日 大连理工 大学共同主办 ，大连理工大学高等教育研究 中心承 办的第 ５届 中 Ｅ ｔ 高等教育论坛在大连理工大学召 开。此次论坛邀请 了来 自 北京大学 、 清华大学、 门 厦 大学 、 华中科技大学以及大连理工大学等国内 ２ 所 ０ 学学习、 教育与研究活动” 。 论坛开幕式 由大连理工大学高等教育研究 中心 副主任迟景明教授主持 。 大连理工大学党委书记、 高 等教育研究中心主任张德祥教授 、中国高等教育学
黑炭农业应用研究和技术发展已经走在世界前列 。
国际生物黑炭协会 的信 息 主管 Ｔ ａｅＴ ｏ ｐｎ将 ｈｙｒ ｈｍ ｌ ｉ 会议信息公布在生物黑炭协会 网站共全球共享 ， Ｉ Ｉ Ｂ 副主席 Ｄ ｅｈｎ ｏｅｈ ｒ ｔ ｅ ｓ 提议 ，将本次会议 的所有 Ｓｐ Ｊ ｐ
分析高中学生的历史学习情况
分析高中学生的历史学习情况1. 引言为了更好地了解高中学生的历史学习情况，以便提高教学质量，我们进行了一次全面深入的调查和分析。
本文档将详细介绍我们的调查方法、结果及相应的建议。
2. 调查方法2.1 调查对象本次调查的对象包括高中生（含文科生、理科生）、历史教师以及学校管理层。
2.2 调查工具采用问卷调查、访谈和课堂观察等方法收集数据。
2.3 调查内容调查内容主要包括学生对历史学科的态度、学习方法、学习效果、教师教学方法、学校教学环境等方面。
3. 调查结果3.1 学生方面3.1.1 态度- 正面态度：大部分学生认为历史学科重要，对学习历史感兴趣。
- 负面态度：部分学生认为历史学科记忆负担重，与现实生活联系不紧密。
3.1.2 学习方法- 主动学习：少数学生采用主动学习方法，如自主阅读、讨论交流。
- 被动学习：大部分学生依赖课堂笔记和课本，缺乏自主学习意识。
3.1.3 学习效果- 优秀学生：历史成绩优秀的学生通常具备良好的学习方法和历史思维能力。
- 成绩较差学生：历史成绩较差的学生多因为在历史知识记忆和理解上存在困难。
3.2 教师方面3.2.1 教学方法- 传统教学：部分教师仍然采用传统的讲授法，学生参与度低。
- 创新教学：少数教师尝试情境教学、项目式学习等方法，提高学生兴趣和参与度。
3.2.2 教学资源- 资源丰富：部分教师能利用多媒体、网络资源等丰富教学手段。
- 资源不足：仍有教师受限于教学资源，无法开展多样化的教学活动。
3.3 学校方面3.3.1 教学环境- 硬件环境：大部分学校具备较好的历史教学硬件环境，如图书馆、多媒体教室。
- 软件环境：学校管理层对历史学科重视程度不一，部分学校缺乏历史学科氛围。
3.3.2 支持政策- 政策支持：少数学校有明确的历史学科教学政策和激励措施。
- 支持不足：部分学校在课程安排、教师培训等方面对历史学科支持不足。
4. 建议与措施4.1 学生方面- 引导学生树立正确的历史学习态度，认识到历史学科的重要性。
韩国高等教育发展的现状与问题
、
质与量相结合
历 史 地 看 ，韩 国 高 等 教育 的质 与 量 是 “ 步走 ” 发 两 展 模式 。１４ 年 韩 国 成立 以后 ，在 民主 法 冶 的 基础 上 通 ９８
过了一项教育法案，这项法案为韩国的教育事业奠定了坚 实的基 础。韩 国教育发展初期 ，在人均 收入 比较低 的情
二 、多样化与专 门化相结合
第 一 ，高 等 教 育 包 括初 级学 院 、大学 和研究 生 院三 大 部 分 。这 三 部分 中 ，特别 是初 级学 院 和大 学所包 含 的种类
技能方面却又有所专长，这对于韩国的传统支柱产业 （ 制
年 启 动 了另 外 一个 项 目—— 用 ７年 时 间投 入 ２８ 亿 美 元 ． ５
显现 出诸 多 新 特点 ，但 是 ，因其 自身 的 局 限性 和盲 目性 ， 也存 在着 隐患 。
培育地区性大学 以满足 当地产业发展 的需要 。ｌ Ｊ 这两大项
目，极 大地 提高 了韩 国 高等教 育质 的水 平 ，质与 量相 结 合 的趋势 开始 形成 。
韩国高等教 育发展 的基本特 点
韩 国高 等 教育 以韩 国经 济 发 展走 势 为基 础 ，以韩 国
近 几 年 来 ，韩 国高 等 教 育 十 分 重 视 质 与量 相结 合 发 展 。韩 国高 校在 数量 上 ，从 ２ ０ 的 ４ ９ 到 ２０ 年 的 ０５年 １所 ０８
４ ５所 （ ０ 不包 括 研究 生 院 ） 减 ｌ ，缩 ４所 ； 研 究生 院 的数 在
计 划” 。韩 国政 府 开 始 用 ７ 的 时 间 投 入 １ 亿 美 元 发 展 年 ２ 世 界 一 流 的 研 究生 院和 一 流 的 本 国 大学 ，强 化 研 究 生 院
高校教育中研究性学习的应用现状及对策研究
高校教育中研究性学习的应用现状及对策研究作者：戴胜尤爱城来源：《中国电力教育》2013年第16期摘要：研究性学习作为一种创新的教学模式，已经成为我国高校教育改革的重要方向。
我国多所高校在探索研究性学习的教学模式过程中取得了一定成绩，但多数高校的研究性学习仍然处于起步阶段，存在着许多问题。
对我国高校当前研究性学习的现状进行了分析，指出了存在的一些问题，据此提出了改善研究性学习教学模式的对策建议。
关键词：研究性学习；高校；高校教育作者简介：戴胜（1969-），男，安徽芜湖人，中国人民解放军陆军军官学院军事训练教研室，讲师；尤爱城（1980-），男，内蒙古乌兰察布人，中国人民解放军陆军军官学院远程和继续教育处，讲师。
（安徽合肥 230031）中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）16-0039-02研究性学习（Problem- Based Learning/ Project- Based Learning，又称为探究性学习），是指通过与研究相类似的认知方式和心理过程来了解、接受、理解、记忆和应用人类已有文明以及国家或学校的举办者所规定的内容的认知活动。
[1]在高校的教学实践中，研究性学习一般指的是学生以研究性方式，发现、提出、分析和解决问题，并在这一过程中获取专业知识，以及形成自我的学习能力、创新能力的一系列活动。
[2]近年来，研究性学习模式在大学教育中逐步受到重视，并以各种形式在国内高校中开展起来。
[3，4]例如，清华大学就率先提出了“创建研究性的本科教学体系”，要求将研究性教学理念融入到本科生教学的各个层面；东南大学从2006年开始，在本科生中开展“SRTP”活动，加强引导学生的研究性视野和提升本科生的研究能力取得了良好的成效。
大多数高校的研究性学习活动是要求学生在导师的指导下，从社会热点问题、学校管理问题、学生发展问题等多个方面选取研究思路，以课题项目的形式展开研究。
韩国高等教育发展的现状与问题
９ ２ ％。其 中 ，研 究生 院 的 教 师数 量 则从２ ０ 年的 ．９ ０５ １２ ４ ，９ 人跨 越式 的 增加 到 了２ ０ 年的 ２ ５ ６ ，增幅 ０８ ，３ 人 将近 一 倍 。教 师 作为 高校 的 主要 教 育者 ，承 担 着对
受 教 育者 进行 知识 、技能 等 方面 教 育 的重要 职 责 ， 直 接 关 系 到 受 教 育者 的 知 识 层 次 和 文 化 程 度 ， 因 此 ，高 校 教 师的 大幅 增加 必 将直 接影 响 高校 的 教学
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韩 国高等教育发展 的现状 与问题
● 武 鹏 魏 强
摘 要 ： 国高等教 育一直扮演着储备人 力资源、推 动韩 国经济发展的重要 角 色。近几年来 ，韩 国高等教 育的发展 出现 韩
了质 与 量 相 结 合 、 多样 化 与 专 门化 相 结 合 以及 国 际化 趋 势 显 著 等 新 的特 点 。 但 是 ， 韩 国 高等 教 育 因 其 自身 的局 限性 和 盲 目 陆，在 育 人 过 程 、教 育 资 源 配 置 、毕 业生 就 业 以及 跨 国教 育 质 量 等 方 面存 在 着 隐 患 。
关键词 ： 国；高等教 育 ；就业 ；跨 国教 育 韩 中图分类号 ：Ｇ ２ 文献标识码 ：Ａ ７０
直 以 来 ，韩 国 高 等 教 育 作 为 韩 国 教 育 事 业 的 重 中之 重 ，对韩 国的 整体 发 展起 着不 可替 代 的 作 用 。与时 俱进 的对 韩 国高等 教 育的 基本 特 点和 问题 进 行研 究 ，不 仅对 了解韩 国高等 教 育政 策 及其 实践
近 几 年 来 ，韩 国 高 等 教 育 十 分 重 视 质 与 量 相 结 合 发 展 。 韩 国 高 校 在 数 量 上 ，从 ２ ０ 年 的 ４ ９ ０５ １ 所 ￣ ２ ０ 年 的４ ５ （ 包 括研 究生 院 ） ，略减 了 ０８ ０所 不 １ Ｎ ；在 研 究 生 院 的 数 量 上 从 ２ ０ 年 的 １ ０ ７ ４ ０５ ， １ 所 到 ２ ０ 年 的 １ １ Ｎ 略 增 了 １ 。 然 而 ，高 校 学 生 ０８ ０ ８ 所
历史教学现状调查报告
历史教学现状调查报告
调查对象：历史教师、学生、家长、教育相关人士
调查目的：了解当前历史教学的现状，包括教学内容、教学方法、教学资源等方面的情况，以及对历史教育存在的问题和改进的建议。
调查方法：问卷调查、访谈、观察等多种方法相结合。
调查结果如下：
一、教学内容
1. 历史教学内容广泛，覆盖了从古代到现代的各个历史时期和地区。
2. 但是教学内容过于注重具体事实和事件，缺少对历史事件的深层次分析和思考。
二、教学方法
1. 教学方法主要以讲授为主，注重知识的传授和记忆。
2. 缺少互动和探究性学习的环节，学生的主动性和创造力得不到充分发挥。
三、教学资源
1. 教学资源相对有限，缺乏多样化的教材和教辅资料，影响了教学质量。
2. 网络资源的利用还不够广泛，学生对于历史的了解主要依赖于传统教学方式。
四、问题与建议
1. 学生对历史知识的兴趣不高，需要创新教学方法和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 历史教学应更加注重培养学生的思辨能力和历史素养，帮助他们理解和分析历史事件。
3. 教学资源需要扩大和丰富，培养学生自主学习的能力。
4. 加强师资培训，提高教师的教学水平和专业素养。
总结：目前历史教学存在问题较多，需要改进教学内容、方法和资源，提高学生的历史学习兴趣和能力。
加强师资培训也是提高历史教学质量的重要途径。
“双一流”大学建设过程中高校科研的现状与问题
“双一流”大学建设过程中高校科研的现状与问题当前，“双一流”大学建设是我国高等教育发展中的一项重要战略举措，旨在通过优质教学和科研，提高我国高等教育的整体水平。
在“双一流”大学建设的过程中，高校科研作为其重要的支撑力量，也面临着一些现状与问题，需要引起高度重视和深入思考。
一、现状1.科研投入逐渐增加随着“双一流”大学建设方案的实施，高校对科研的投入逐渐增加。
不少“双一流”大学通过设立专项科研项目、引进优秀科研团队、购置先进科研设备等方式，加大对科研的资金投入，提高科研条件和环境，为科研人员提供更好的支持和保障。
2.科研人才队伍建设不断强化“双一流”大学建设加大了对科研人才队伍建设的支持力度，通过引进海外优秀科研人才、加强对中青年科研骨干的培养和激励等措施，逐步增强了高校科研团队的整体实力和竞争力。
科研人才队伍的结构和层次逐渐得到优化，为高水平科研的开展奠定了坚实基础。
3.科研成果不断涌现“双一流”大学积极鼓励教师科研，推动科技成果转化，取得了一系列具有重要影响和国际水平的科研成果，为社会经济发展和科技创新贡献了重要力量。
一些“双一流”大学在领域内的科研水平和声誉逐渐提升，为高等教育和科技创新增添了新的动力和活力。
二、问题1.科研投入效益不高尽管“双一流”大学对科研的投入不断增加，但是一些高校的科研投入效益并不尽如人意。
一方面，部分高校科研项目经费使用不当，重复建设和浪费现象严重；科研成果转化率偏低，一些重要科研成果难以为社会经济发展和科技创新带来实质性的影响。
2.科研管理体制亟待改革在一些“双一流”大学中，科研管理体制相对僵化，制约了科研工作的灵活性和效率。
科研项目的审批流程繁琐，项目经费的使用受到一定限制，一些科研人员在开展创新性探索时受到了一定的束缚。
科研管理体制亟待改革，为科研工作者提供更加宽松和自由的科研环境。
3.科研工作与教学任务脱节一些“双一流”大学存在科研工作与教学任务脱节的问题。
四史教育融入高校思政课存在的问题及对策
汇报人： 2024-01-11
目录
• 引言 • 四史教育融入高校思政课的现
状与问题 • 问题产生的原因 • 对策与建议 • 结论与展望
01
引言
研究背景与意义
研究背景
随着中国高等教育的发展，高校思政课在培养学生思想道德 素质方面发挥着越来越重要的作用。然而，在四史教育融入 高校思政课的过程中，存在一些问题亟待解决。
缺乏有效的融合机制
缺乏统一的教学大纲和教材
目前四史教育尚未形成统一的教学大纲和教材，导致教师在教学中难以把握重点 和方向。
课程设置不合理
部分高校在课程设置上未能充分考虑四史教育与思政课的融合，导致两者脱节。
研究内容
本研究从课程设置、教材建设、师资 力量、教学方法等方面入手，分析四 史教育融入高校思政课存在的问题及 其原因，并提出相应的对策建议。
02
四史教育融入高校思政课的现 状与问题
现状分析
高校思政课中四史教育的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容逐渐丰富，涵盖了中国革命史、社会主义发展史、改 革开放史和中国特色社会主义史等方面。
高校思政课教师对四史教育的重视程度逐渐提高，开始注重在课程中融入四史教育 内容。
高校学生对于四史教育的接受程度逐渐提高，开始认识到四史教育对于个人成长和 社会发展的重要性。
存在的问题
高校思政课中四史教育的内容与现实 结合不够紧密，缺乏时代感和现实意 义。
高校学生对于四史教育的兴趣和参与 度不高，需要采取更加生动有趣的教 学方式。
高校思政课教师在四史教育方面的专 业素养有待提高，需要加强培训和学 习。
03
问题产生的原因
教育理念落后
缺乏对四史教育重要性的认识
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• 高等教育史是一门介于高等教育学与教育 史之间的交叉学科。从学科自身的研究内 容上看，高等教育史从属于高等教育学； 从研究方法和认识结构来看，高等教育史 更多与教育史学科相关
• 20世纪90年来,国内学者对国外高等教育史进行了 “全方位”研究，范围包括了外国高等教育通史、 外国高等教育断代史、外国高等教育国别史和外 国高等教育专题史;研究的内容从古代西方高等教 育的起源到中世纪的大学,从欧洲高等教育的近代 化到本世纪以来发达国家与发展中国家高等教育 的发展历程；
• 在外国高教史研究文献中, 关于美国高等教育发展
历史研究的著述包括：陈学飞的《美国高等教育 发展史》(1989)、王英杰的《美国高等教育的发 展与改革》(1993)、王廷芳主编的《美国高等教 育史》(1995)。贺国庆的《德国和美国大学发达 史》(1998)；李子江译《美国高等教育通史》 （2010）；
三、美国高等教育史经典介绍
• 近年来关于美国高等教育史专题研究的学位论文大量涌现, 如高等教育管理、学位制度、研究生教育、大学的职能、 高等教育思想、学术自由等方面的研究成果最为丰富。 2008年张斌贤教授主编，北京师范大学出版社《京师高等 教育论丛》8本博士论文，主题涉及学术自由、大学自治 等方面。
2003）:本书从古代、近代、现代三大部分。古代 篇论述古代东方国家、古希腊和罗马拜占廷和阿 拉伯、欧洲中世纪的高等教育。近代和现代篇论 述自文艺复兴和宗教改革以来英国、法国、德国、 日本、俄国、苏联及俄罗斯高等教育的发展历程。 还辟专章研究印度、巴西和东亚新兴工业化国家 的高等教育。
（一）教育史抑或高等教育学的分支学 科？
• 高等教育史是高等教育学科领域的组成部 分 ,是高等教育学的分支学科, 是高等教育
学与教育史的交叉学科。高等教育研究理 应包括高等教育史的研究。
二、国内外国高等教育史研究现状
• 我国学术界对外国高教史的研究曾长期包容在一 般教育史的研究和著述之中。就像教育科学的许 多分支学科都是从教育学中逐渐分化出来的情形 一样,外国高教史则是从一般外国教育史中经过长 期的孕育发展脱胎而来的。
（
• 观今宜鉴古,无古不成今”。历史与现实是不可能 割断的，要解决当前教育改革的问题 , 要了解其 历史渊源、历史经验与教训 ,综观历史发展的趋势, 而高等教育发展史的研究有助于我们把握教育规 律,积极借鉴历史经验进行高教改革,吸取历史教训 避免重犯错误。
• 具有一定的教育史知识,才能了解高等教育理论的 内在联系,研究才能有深度 、有远见 。缺乏历史 的分析,往往只能就事论事,浮 于表面。对高等教 育发展史理解得越深,则对高等教育理论的掌握也 就越透。
（二）学科地位与价值
• 1.高等教育研究的“历史感”：高教理论研究需 要高等教育史研究
• 一个人如果不理解过去不同时代和地点存在过的 不同的大学概念,他就不能真正理解现代的大 学。 ……虽然研究高等教育的历史学家手中没有 水晶球可作预言,没有魔镜可供占卜,但他在这一领 域也能为他人提供有益的东西: 如果你想要知道你 要去哪儿,它帮助你了解你曾去过哪儿。 ”----美 国学者哈罗德·珀金
Christopher. American Higher Education:A
• 2.高等教育研究的“现实感”：高等教育改革的 现实需要
• 高等教育史比一般教育史更注重应用性问题研究,更强调 现实感。历史研究重要的在于以现在的眼光, 根据当前的 问题来审视过去。英国史学家科林伍德认为:“ 历史学家所 研究的过去不是一个死的过去,而是在某种意义下仍然活 在现在中的过去。”
• 高等教育史研究能拉近古今高等教育的距离,为现实的教 育改革服务。有些看起来似乎离现实很遥远的高教史研究, 因为能在深层次上使人们通过历史演变更好地认识教育规 律及其作用,能给人以智慧, ，直接贴近现实的高教史研究, 更能体现出其社会价值和效益了。
• 总体上看国内近年来关于美国高等教育史的专题性研究成 果较多，关于美国高等教育通史研究成果较少，尤其是高 水平的通史研究成果更少，与美国已有的高等教育通史研 究成果严重不相称；专题性研究有利于研究问题的深化， 但也造成了人们难以从整体上把握美国高等教育的历史和 现状。
• J .布鲁贝克、 W.鲁迪 , 《美国高等教育史:16361956》。1976年第三版改名为《美国大学学院 史 ,1636-1976》。1997年重印。此书是对三百年 来美国高等教育的一个综合性研究 ,清晰地全面地 展现了这段历史。引人入胜的见解和胆识促使读 者去思考一些非传统的解释。例如 ,作者为重新认 识苏格兰传统对美国高等教育的影响提供了有力 证据。Brubacher , John S. and Rudy , Willis. Higher Education in Transition : A History of
目录
• 一、如何看待高等教育史 的学科性质与地位
• （一）教育史抑或高等教育学的分支学科？ • （二）学科地位与价值 • 二、国内外国高等教育史研究现状 • 三、美国高等教育史经典介绍 • 四、总结
一、如何看待高等教育史 的学科性质与地位
• （一）： • 贺国庆主编的《外国高等教育史》（人教社
American Colleges and Universities，1636-1976.
Reprint , New Brunswick , N. J . Transaction ,1997.
• 卢卡斯，《美国高等教育史》。美国大学 和学院的使命是寻求什么是真、善、美， 本书全面地考察了美国现代学院的使命和 运行原则，还追溯了希腊、中世纪、早期 欧洲大学的历史遗产，这使读者能够理解 今天美国高等教育的观念基础。Lucas