一堂作文课教学设计
初中语文作文课教案
初中语文作文课教案一、教学目标。
1. 知识目标。
通过本节课的学习，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，能够运用所学知识进行作文写作。
2. 能力目标。
通过本节课的学习，学生能够提高自己的写作能力，能够用简洁明了的语言表达自己的观点和情感。
3. 情感目标。
通过本节课的学习，学生能够培养自己的写作兴趣，激发学生对语文学习的热情。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
本节课的重点是讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生进行作文写作。
2. 教学难点。
本节课的难点是如何引导学生进行写作，如何培养学生的写作兴趣和写作能力。
三、教学过程。
1. 导入。
老师可以通过展示一篇优秀的作文范文，激发学生的写作兴趣，引导学生对作文写作产生浓厚的兴趣。
2. 讲解。
老师可以通过讲解作文的基本结构和写作方法，引导学生掌握作文的写作技巧，提高学生的写作能力。
3. 练习。
老师可以布置一些作文练习题，让学生进行作文写作练习，通过实践提高学生的写作水平。
4. 指导。
老师可以对学生的作文进行指导和修改，帮助学生改进自己的写作，提高作文质量。
5. 总结。
老师可以对本节课的学习内容进行总结，激励学生继续努力，提高自己的写作能力。
四、教学反思。
通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作方法，提高自己的写作能力，培养自己的写作兴趣。
同时，老师也要不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量，让学生能够更好地掌握作文写作技巧，提高自己的写作水平。
初一作文教学教案设计
初一作文教学教案设计【篇一：初中作文课教学设计】初中作文课教学设计——如何使作文具体化教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。
2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握一定的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。
不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。
其实作文难写吗？答案是肯定的！真那么难写吗？亦不然！因为在祖国的语言文字里，有黄河的不羁和刚强，有长江的奔放和潇洒，有泰山的威武，有草原的粗犷，有彩陶的古朴典雅，有花椒的芳香四溢。
有先秦的繁星明月：是皎洁的汉宫秋月，是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下门，是庄子的逍遥游，是孔子的颠沛流利，是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计，是君子好逑的《诗三百》，是魂兮归来的《楚词》，是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪，是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……它不仅是我们每个人学习、工作、生活的工具，而且负载着丰富的情感，深邃的思想，人类的文明。
有了这些，我们写作文怎么会难写呢？何愁写不好呢？这就要我们平时养成多读书、读好书的习惯，写好读书笔记。
因为书到用时方恨少。
这节课老师和同学们一起解决作文中的一个难题：如何使作文具体化？二、活动一：（一）、教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
1、要求：（1）、每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）、同学之间交流、分享。
地上。
（2）、有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
初中作文课教案精选9篇-最新
初中作文课教案精选9篇初中作文教学设计篇一初中作文教学设计一、教学设计（一）单元教学目标1.用多种表达方式表达对古诗文的感悟、思考。
2.借用文体法：（二）写作要点：1.初中，我们已经接触过不少古诗词了，古诗中有春花秋月、山水风光、名胜古迹，寄托了无限的文人情思。
请你以“古诗中的”为题，表达对某个诗人、或者诗歌的体会感受。
2.学习古人写景、叙事、议论的艺术。
3.写作训练点：借用文体法借用文体法，即借用某种体裁形式来表现另外体裁应承担的思想内容，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。
常借用的文体一般可分为三种：文学作品类、应用文体类和特别类。
文学作品类可借助诗歌、小说、戏剧、童话、寓言、科幻等形式。
应用文体类可借用书信、日记、申请书、辩论稿、合同、说明书、会议纪要、演讲稿、播音稿、启事等形式。
特别类可借用理化生学科的相关实验报告、成果报告等形式；借用数学的公式推导、证明或解题过程等形式；借用法律文书，如判决书、申诉状等形式；借用医生的诊断书、就诊报告等形式；借用影视剧本、电视栏目，如访谈录、实话实说、新闻调查、相声等形式；借用商业的如策划书、营销方案、招标书、广告等形式；借用网络的种种形式，如个人主页、博客、论坛等形式。
其他的一些特殊形式，如故事新编、试卷式、通话录音、电话留言、菜肴制作等。
借用文体法，一般具有这样的优点：一是给人耳目一新的感觉，让人眼前一亮。
二是省去了一般记叙文中照应、过渡等等的累赘和麻烦，其材料直奔主题，中心更加突出。
范文1.古诗中的月“月亮”是历代诗人写不完的永恒题材。
像晋代：陶潜《归园田居》“晨兴理荒秽，带月荷锄归……”唐代：李白《静夜思》“举头望明月，低头思故乡……”宋代：苏轼《水调歌头》“明月几时有？把酒问青天……”虽然同是写“月”，但月在诗中的功能却迥然不同。
月究竟有多少功能？在古诗词中大概有三种。
一、表时间。
《诗经？君子于役》中写“君子于役，不日不月，曷其有归？”这句诗的意思是“丈夫被国君征去服役，将外出很久，不知道什么时候才能与他重聚。
小学语文作文课教案
小学语文作文课教案一、教学目标：1. 能够理解并掌握作文的基本结构和写作要点。
2. 能够运用所学知识，写出一篇通顺、连贯的作文。
3. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
二、教学重点：1. 作文的基本结构和写作要点。
2. 运用所学知识，写出通顺、连贯的作文。
三、教学难点：1. 如何运用所学知识写出一篇具有逻辑性的作文。
2. 如何提高作文的表达能力。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）。
老师向学生介绍作文的基本结构和写作要点，引导学生思考如何写一篇通顺、连贯的作文。
2. 讲解作文的基本结构和写作要点（15分钟）。
老师向学生详细讲解作文的基本结构和写作要点，包括开头、承接、发展、结尾等部分，并举例说明。
3. 分组讨论（10分钟）。
老师让学生分组讨论，每组选择一个话题，讨论如何写一篇通顺、连贯的作文，并设计作文的框架。
4. 学生练习（20分钟）。
学生按照分组讨论的框架，开始练习写作。
5. 作文展示和点评（15分钟）。
学生展示自己的作文，老师和同学对作文进行点评，指出作文的亮点和不足之处，并提出改进建议。
6. 作业布置（5分钟）。
布置作业，要求学生根据点评意见修改作文，并背诵一篇优秀的范文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握作文的基本结构和写作要点，提高了作文的表达能力和逻辑思维能力。
同时，通过学生的展示和点评，也能够发现学生在作文写作过程中存在的问题，及时进行指导和帮助。
希望在以后的教学中，能够进一步提高学生的作文水平，培养他们良好的写作习惯和表达能力。
初中作文课教案 初中作文教学教案精选11篇
初中作文课教案初中作文教学教案精选11篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下这11篇初中作文教学教案是来自于作者的初中作文课教案的范文范本，欢迎参考阅读。
初中作文课教案篇一一、教学目标：通过片段训练，使学生能进行细致的描写。
二、教学重点：片段练习三、教学难点：通过片段练习，掌握进行细致描写的技巧。
四、教学设想：演示实验、练习、分析、片段练习、方法五、教学过程：（一）组织教学、课堂导入：同学们在学习语文的过程中，感到较可怕的是写作文，往往胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个词语。
其实，你们都是幸运的，因为前人留给我们太多的宝藏，“孔子的‘三人行，必有我师’，李太白的杯中酒，曹雪芹笔下的十二金钗，只要我们能多读好书，再掌握一定的作文技巧，又何愁写不好作文呢？这节课，就让我们一起解决作文中的一个难题：“怎么进行细致的描写”？（二）讲授新课1、教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉教师演示到了地上。
要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。
（2）同学们之间交流、分享。
2、摘录例句：a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。
b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。
飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。
3、分析：这两段话，你认为哪段写的好？为什么？4、教师引导分析：得出“描写三原则”。
师总结：描写是什么呢？我认为描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉没有看到的人。
如果你要告诉别人什么，首先一定要告诉别人。
师总结：描写时，除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（板书：像什么）运用一定的修辞，这样才能使你的作文生动形象。
作文辅导教案5篇
作文辅导教案5篇作文辅导教案篇(1):学校作文指导课教案一、写自己参与过的一些有意义的活动，学校中班级作文指导。
无论学校生活还是家庭和社会生活都布满了很多好玩而又有意义的活动。
比如，春游，秋游活动。
学校里的各种体育活动，课间活动。
比如，砸沙包，丢手绢，一二三木头人，踢毽子，跳绳等等活动都可以成为我们写作的好材料。
再如，家庭里的过生日，家庭联欢会，家庭卡啦ok竞赛，家庭故事会，家庭趣味活动等等都可以变成我们写作的好材料，写进文章里会让人觉得妙趣横生。
二、写自己的亲身经受。
习作是学校生真情实感的反映。
生活中同学会经受各种各样的事情。
比如，一次没完成作业被老师批判?学习中表现好被老师表扬?自己做了一件错事，事后感到懊悔;自己不经意间关心了别人而感到心里特殊拘束，那种赠人玫瑰，手有余香的感动肯定会回味悠长。
再比如自己第一次做饭，第一次登台演讲，第一次独自一人在家，第一次走亲戚等等，都可以写进作文里。
由于作文的选材来自于自己的生活，既真实，又能给人以身临其境的感受，何乐而不为呢?三、写自己的熟识的动植物，学校生都喜爱去动物园看各种各样的动物。
动物的形状，毛色，神态，动作以及生活习性就会渐渐地为小伴侣们所熟识。
还有的常常去动物园看动物，对动物既有了了解和熟悉，还有的产生了感情。
因而，我们写这些动物应当是比较简单的事情。
自己家或者邻居家养的动物，由于常常接触，有的甚至常常和动物在一起玩，因而，对这类动物比较熟识，也情愿写进作文中去。
植物也是这样，比如，家里养的花草，院子里种的树木，小区的树木，也可以是森林公园里的树木，都可以写进习作中来。
如，学校语文课本中的选文《我爱家乡的杨梅》一文，就是特别好的例子，值得借鉴。
四、写常吃的水果。
水果和我们的联系非常亲密。
随着人们生活水平的提高，水果占的地位越来越重要。
比如，跟着家长去体验摘果子—买果子—吃果子的乐趣，就是一篇非常好的习作素材。
对不同水果的形状、颜色、质地、口感等也很有写头。
《添枝加叶,妙笔生花》——一堂作文教学设计课
·6·中学生作文指导教学目标：1、掌握扩展语段的方法。
2、培养学生扩展语段的能力。
教学重点：掌握扩展语段的方法。
教学难点：寻找语段可扩展的空间教学方法：讲练结合课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：（经典例子导析）公元前两千多年的一天，夜来临了。
随着夕阳西沉，夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上，把远山、近树、河流和土丘，以及所有的一切全都掩盖起来。
一个名叫附宝的年轻女子独自坐在旷野上，她眼眉下的一湾秋水闪耀着火一般的激情，显然是被这清幽的夜晚深深地吸引住了。
夜空像无边无际的大海，显得广阔。
安详而又神移。
天幕上，群星闪闪烁烁，静静地俯瞰着黑魆魆的地面；突然，在大熊星座中，飘酒出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水，最后化成一个硕大无比的光环，萦绕在北斗星的周围。
其时，环的亮度急剧増强，宛如皓月悬挂当空，向大地泻下一片淡银色的光华，映亮了整个原野。
四下里万物都清晰分明，形影可见，一切都成为活生生的了。
附宝见此情景，心中不禁为之一动。
由此便身怀六甲，生下了个儿子。
这男孩就是黄帝轩氏。
（选自曹冲《神奇的极光》）科普说明文中能写出这样优美的文字真是不容易，其实是根据一句话写出来的。
“附宝见大电光绕北斗枢墨照耀郊野，感而孕，二十五月生黄帝轩辕于青丘”《河图稽命征》二、新课讲解显然这是一种扩展，下面同学们观察一下，作者曹冲在古籍文献的基础上从那些方面进行了扩展，也就是增加了些什么内容。
原文的关键信息是：附宝大电光，感而孕，生黄帝。
扩展后加的内容：时间，环境描写，人物神情描写，极光出现的背景，极光的形状。
扩展后加的内容也就是原文的扩展空间。
作者在原文的基础上发现了空间，并进行了合理的扩展延伸。
没意思的一句话，让作家一写境界丛生；真可谓“添枝加叶，妙笔生花”。
三、方法的总结对我们说话写文章的启示：要善于发现扩展的空间，发挥我们想象联想，进行空间补充。
四、实例练习（学生实战练习，教师提示给出范例）1、记叙、抒情的例子轻轻叩响老木屋的门环。
一堂作文指导课的教学设计
（ ‘ 生 阅读 ２ 材 料文 章 （ 师 出示 幻灯 片 ） 一 ）学 个 教 １ 《 （ ． 读 爱莲 说 ） 》
２ 《“ ”与 叶 公 》 ． 龙 （ ）学 生 思 考 问题 二
要言之有理，持之有据 。 （ 教师 出示幻 灯片 ）：
１ 人们 都在 歌 颂雪 的纯 沽 时 …… ． ２ 人 们 都在 赞 美 牛 的勤 奋踏 实 时… … ． ３ 人们 都在 谴 责严 冬 的暴虐 时… … ．
１
写
学
一
堂 作 文 指 导 课 的 教 学 设 计
◎葛广 叶
［ 学 目标 ］ 教 ： １准 确 理 解 “ 路 创 新 ” 的涵 义 。 ． 思
但这是一个人云亦云、老生常谈的主题，而作者经过 反复思 考、反复推敲，从而提炼 出 “ 化作淤泥更护花 ”的 “ 淤泥精
神 ”，这 样 的 新 主题 实 在 令 人称 奇 。 第 ：篇 文 章 ，一 般 人 都批 评 嘲 笑 叶公 的 口是 心 非 、表 里
一
一 一
只 被 枪 伤 的羚 羊 早 已流 尽 了鲜 血 ，慢 慢被 雪 覆 盖 ，而 漫 天
的雪 花 依 然 在 快乐 的 飞舞 着 … …
新，甚至还为作者语出惊人的见解及鞭辟入里的剖析拍案
（ 教师可根据学生的练 习和发言情况及时评点，及时肯
教 师 小 结 ：可 见 ， 要使 自己的文 章 有 新 意并 不 难 ，关 键
文章呢？今天，老师就和大家 一起探讨一种新 的写法，就是 新 意 。
如 何 从 旧材 料 、 老故 事 中 提炼 新主 题 的 一种 写 法 。
二 、 活动 设 计
（ ）能 力迁 移 四 师 语 ：请 同 学们 做 下面 的练 习 ，要 求 用 新 的思 路 ，新 的 视 角 ，从 这些 材 料 中提 炼 出 新 的主 题 ， 并据 此 写 成～ 段 话 ，
《我最得意的一节作文课》的优秀教学设计
《我最得意的一节作文课》的优秀教学设计教师思考：教学目标:指导学生认真观察，学会抓住事物的精彩部分，并把它们说出来，写下来。
教具准备：小黑板、小刀六把、苹果六个课时：两课时第一课时教学过程：一、导入1、出示小黑板（一个学生的作文）今天晚上，爸爸妈妈不在家。
家里只剩下我一个人。
我很害怕，外面在打雷，刮着风。
我害怕极了。
我关掉电视，一个人躲进被窝，多可怕的夜晚师：看了这样一段话，大家觉得作者写得怎么样？生：不好！师：为什么？生：他总是在说害怕，但我一点也不觉得害怕生：他没有把为什么害怕写出来师：按照我们的生活经验，这样的一个夜晚，你会害怕吗？生：会！师：为什么？生：四周围黑洞洞的，就像是在电影恐怖片里。
打雷的'声音和闪电可怕，如果被打到，那可完了。
风吹的声音可怕，树摇的影子，鬼哭狼嚎似的，真可怕可怕。
如果停了电，更可怕。
师：很好，这样的经历，老师也有过，确实可怕。
那么我们能不能把这位同学的作文，修改一下，让人看了产生共鸣呢？师生共同修改，改后作文如下：今天，爸爸妈妈不在家。
家里只剩下我一个人。
天渐渐暗下来了，屋外黑洞洞的。
一会儿竟刮起大风来，风吹着外面的树木，发鬼哭狼嚎般地声音，我的心呯呯直跳。
突然，一道闪电划破长空，把夜晚照得如白天一般，紧接着轰地一声，震耳欲聋，我的心差点就跳出来了。
我赶紧关掉电视，万一雷打到我头上来，那可就惨了。
我躲到床上，用被子蒙住头，一动也不敢动。
后来，实在憋不住了，我探出头来，又道闪电划过，我发现窗外有一个黑影在摇动，哇有鬼呀！我壮着胆仔细一看，原来是树被风得摇摇摆摆的。
我赶紧把头又缩进被子里面唉，多么可怕呀！师：比较一下两段文章，大家知道，经过修改后，为什么觉得好多了吗？因为，我们抓住了可怕这个词，并且知道，引起大家可怕的原因不是我们自己，而是当时的环境，如果我们把当时的环境详细地描述下来，不用我们说可怕，读者自然就能够体会当时的可怕了二、活动：活动一：削苹果六个苹果，六把小刀，每个小组请两个代表参加削苹果大赛。
高中作文课教案
高中作文课教案
一、教学目标
本节课旨在通过具体写作训练，让学生掌握如何选取合适的材料、如何构思和组织文章结构，以及如何运用恰当的修辞手法来提升文章的表现力。
同时，通过对优秀范文的分析和讨论，使学生能够理解并运用到自己的写作中。
二、教学内容
1. 文章选材的指导：如何选择贴近生活、有深度的主题。
2. 文章结构的搭建：如何合理安排文章的开头、发展和结尾。
3. 修辞手法的运用：如何使用比喻、拟人等手法增强文章的感染力。
4. 范文分析：选取一篇优秀作文，分析其成功的要素。
三、教学方法
采用启发式与讨论式相结合的教学方法，鼓励学生积极参与，通过小组讨论和全班分享的形式，提高学生的参与度和思考能力。
四、教学步骤
1. 引入新课：通过提问或播放相关视频，激发学生对作文主题的兴趣。
2. 讲解知识点：系统讲解文章选材、结构和修辞的相关知识。
3. 范文分析：引导学生分析范文，提取有用的写作技巧。
4. 实践练习：学生根据所学知识，现场构思并撰写一篇短文。
5. 作品分享：挑选几篇学生作品进行点评，全班共同讨论改进意见。
6. 课堂小结：总结本次课程的重点内容，布置相关的课后作业。
五、教学评价
通过学生的课堂表现、实践练习和作品分享，评估学生对作文知识的掌握程度和写作能力的提升。
六、教学反思
课后，教师应根据学生的反馈和学习效果，对教案进行调整和完善，以期达到更好的教学效果。
语文作文教学设计范文(精选3篇)
语文作文教学设计范文（精选3篇）语文作文教学设计范文（精选3篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的语文作文教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。
语文作文教学设计1初中学生的作文是语文教学的难点，仿写是学生学习写作的有效方法。
指导学生仿写，该注意些什么？一、明确作文课教学目标一节作文课，要达到什么目标，要求学生这一节作文课学会什么？这指导着老师备课。
指导学生仿写要选择范文，作文课的教学目标，约束老师选择范文，也要求老师在课前对范文信息解读要准确和理解深刻，以及在课上对学生认读范文的引导要明确和精当。
二、选好示范文章仿写，就是照样子写，即以一篇文章为范文来进行阅读分析，从中学到一些写作方法，运用到自己的作文中去。
因此，仿写，走的是读写结合之路，“以读促写”。
因此，课前老师选择好范文是关键。
范文应该选取经典文章，作文课上能起到真正示范作用的好文章。
而且，选择范文，还要考虑，所选文章，是在哪方面起示范作用的（立意、构思、布局谋篇、表现手法、语言；写作顺序、表达方式、修辞、句型），范文能起到好的启示作用，学生才有好的标竽可画。
三、由浅到深，由易到难作文是学生语文综合素质的表现，，有经验的初中语文老师知道，初一新生的写作能力，和初三的大哥大姐姐们的写作能力相比，是相差很远的，他们的认知能力和接受能力也是有距离的。
那么，在整个初中阶段的作文教学过程中，初一的仿写和初二、初三的仿写应该是有区别的。
我们应遵循“由浅到深，由易到难”的规律。
前面说过中学生写作文，就是学会运用语言文字写文章。
学生运用语言表情达意，首先是用句子表达，然后是段落，其次是整篇文章。
初一的作文教学，有经验的老师常常是着重训练学生的片断写作能力（如人物描写、环境描写，文章的开头、结尾方法）从简单的开始。
而到了初二时，则可以训练一些谋篇布局、选材、衔接过渡、呼应等一些作文技巧。
语文教案一等奖作文说课稿3篇
1、语文教案一等奖作文说课稿作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案作文说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析《我最喜爱的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元的习作，在这一单元里高傲的鹅、性格古怪的猫，伟大的母鸡……在作者笔下，一个个小动物栩栩如生，使学生感到可爱、可敬。
在本课教学中，由学生观察自己喜爱的动物，以范文指导，初步模仿进行练笔，学习运用拟人、比喻等写作方法抓住动物的特点具体描绘，进一步激发学生喜爱动物的情感，提升该阶段学生写动物类文章的能力。
二、教学目标根据课程标准的要求以及4年级学生的特点，我将教学目标确定为以下几点：1、了解仿写的知识。
2、揣摩仿写动物的方法，从理解积累上升到运用，提高语言表达能力。
3、抓住动物的特点，笔下含情，把动物写活。
三、教学重、难点其中教学重点是仔细观察小动物的外形，能有顺序的写下来。
难点是引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。
四、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、情景设置法。
2、巡视指导点拨法。
3、当堂评定法。
五、说学法学生是学习的主体，教师的教是为了不教，因此我将引导学生采用以下几种学习方法：1、合作交流法。
2、快速成文法。
3、自主探究法。
在师生和生生交流中充分调动学生的合作交流意识，营造轻快愉快的课堂气氛，力求使学生从多角度抓住动物的特点，激发学生的创造激情。
教学程序：为了更好地完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我设计以下教学过程：一、激趣开路，揭示课题1、师：同学们，我们生活的这个世界是多姿多彩的,在这个世界中除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的.植物，更有活泼可爱的动物。
2、放课件《"小动物世界"》）3、师：说一说，都看到了哪些小动物？生：……同学们认识这么多的动物，那你最喜欢什么动物呢？这节课我们就来说说我最喜爱的动物。
一堂室外作文课记实 教案教学设计共3篇
一堂室外作文课记实教案教学设计共3篇一堂室外作文课记实教案教学设计1一堂室外作文课记实教案教学设计随着城市化的进程，人们越来越远离自然，任由心灵与自然的距离越来越远，而诸如“野外生存”“户外拓展”等传统意义的室外课程，也常常局限在生存技能或寻味探秘等方面的教授上。
然而，室外教育涵盖更广泛的领域，而写作便是一个重要的部分。
作为一门艺术，写作除了自身的学科性质外，还有与情感认知、自然环境、人文背景等的密切联系。
本文将结合我为一堂室外作文课的教学经历，分享一些简单有效的教学设计。
一、教学目标1. 让学生认识到室外环境与创作过程的密切关系；2. 激发学生对自然、人文的情感体验，并将其用于写作中；3. 通过作品的完成，让学生理解作文审美价值。
二、教学内容1. 带领学生出门到泥泞的溪边、屋檐下的树林，或其它适合创作的自然场地；2. 引导学生静心感受周围环境，想象人与自然的关联。
可采用情感词语表达方法（如“我听到...我闻到...我看到...”等）；3. 教师示范创作，并借助讲解、分析技法等方法，帮助学生了解作文审美特点；4. 活动结束后，教师提供集体与个人反思机会，让学生从中总结出下一步写作任务。
三、教学方法1. 贴近现实 . 通过带领学生前往野外写作，让他们亲身感受环境对写作过程的影响，同时对自然、社会、科技等元素作出思考；2. 设计多形式输出 . 通过不同方式的交流形式（如画、诗、日记、论文等），让学生尝试从不同角度窥视写作之美；3. 突破问答、直接教学的限制 . 通过引导学生自由思考并探索，让他们理解创作的本质，过程中获得的体验感受是创作的重要源泉。
四、教学细节1. 准备工作 . 教师需要提前考察适合的室外环境；准备必要的物资（如写作工具、纸张等）；为下一步的反思作业做好准备；2. 带队注意事项 . 野外活动中安全第一，教学过程中应严格执行预先准备好的安全措施。
五、学生作业要求1. 完成一篇自己的作品，并加以整理调节；2. 在完成后填写活动感受，反思过程中获得的情感体验及灵感来源等内容；3.作品要求：体现对自然、人文的感悟、准确表达思想情感、具备审美价值。
语文作文课教学设计(6篇)
语文作文课教学设计（6篇）语文作文课教学设计1【教学目标】1、了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。
2、在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。
3、用实际的学习行为继承和发扬优秀传统文化。
【教学重点】了解身边的常见的我国优秀的传统文化形式。
【教学难点】在作文训练中引用古诗词，完成关于文化的习作。
【教学方法】商量法、点拨法【教学课时】1课时【课前预备】分组搜集传统文化的资料〔包括名称、内涵、形式〕【教学流程】一、激趣导入播放《我的中国心》歌曲同学们，这首《我的中国心》歌词里有一句“可是不管怎样也转变不了我的中国心” “我的祖先早已把我的一切，烙上中国印”。
你们可以想想，什么是我们每一个华夏子民身上的“中国印”？汉语汉字早已经成为工具渐渐消失在全世界人的视野里，那究竟什么是你们身上、我们身上的“中国印”？同学回答。
同学们，其实我们从诞生到成长，都会在中国固有的文化气氛里浸润，过传统节日，住传统房屋，吃传统食物，听传统的曲目，一辈一辈流传下来。
似乎没有特殊稀奇的地方，然而就是这平常的传统，是我们身上的“中国印”。
这堂课，我们就了解传统文化，看看传统文化给我们的写作会带来什么样的启示。
二、了解传统文化。
1、小组沟通，课前搜集到的资料。
〔围绕什么是传统文化？传统文化包括哪些详细种类？你熟识传统文化中的哪种种类？〕2、小组展现。
明确：传统文化〔Traditional culture〕就是文明演化而汇合成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。
世界各地，各民族都有自己的传统文化。
中国的传统文化以儒道互补为内核，还有墨家、法家、名家、释教类、回教类、西学格致类、近代西方文化等文化形态，包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等。
中华传统文化应包括：古文、古诗、词语、乐曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语等；传统节日〔均按农历〕有：正月初一春节〔农历新年〕、正月十五元宵节、四月五日清明节、清明节前后的寒食节、五月五日端午节、七月七日七夕节、八月十五中秋节、腊月三十除夕以及各种民俗活动等；包括传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区、各少数民族的传统文化也是中华传统文化的组成部分。
写作课教案模板(精选6篇)
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《一节有趣的作文课》教学设计及反思
一节风趣的作文课——情境作文说写同步xx教材依据：人教版小学语文第十二册91页习作——六年的小学生活多么难忘，许多人和事给我们留下了深刻的印象。
请选择印象最深的一个人、一件事或一堂课，写一篇文章，题目可以用“难忘的……”，也可以根据所写的内容拟定。
写完后认真修改，使习作内容详尽，语句通顺，叙述有一定的顺序，字数在四百字以上。
设计思想：小学高年级学生已具备了一定的作文水平，同时口语表达能力、文字功力、简单的批改作文能力、选择判断、观察等能力都达到了一定的高度。
另外，小学毕业班，也需对小学阶段的所学知识有一个复习巩固以便成为自己的一个长期的素养和能力。
为此，我设计并讲授了这一节作文指导课。
（本节课已获得了济源市2006年优质课奖）教学目标：1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。
2、能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。
3、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。
教学重点：1、训练学生口头表达能力、快速作文能力。
2、培养学生勇于作文、乐于作文的思想意识。
教学难点：能对一篇文章进行简单的评价，会拟定题目。
教具准备：课件、两个奖牌。
教学过程：一、举行比赛，激发兴趣师：这节课，我们来松弛松弛，进行一次“趣味比赛”，好不好？咱们来比一比，赛一赛，看谁在这次比赛中发言最积极，表现得最英勇？看谁能争得冠军，老师就把手中的奖牌发给谁。
比赛前，请同学们想一想，要举行一场比赛，需要哪些人员呢？（生：参赛队员、裁判、观众）我们需要甲乙双方共8名参赛队员，谁愿意到前边来？（上来的人分成甲乙两组）台下的同学既是观众，又是裁判，负责记分，每答对一个记一分。
最后看哪组夺魁。
咱们这次比赛分两轮进行（比赛——说反话和脑筋急转弯），下面，我郑重宣布：趣味比赛开始。
首先是“说反话”。
怎么说呢？就是你回答我的话与现实情况凑巧相反或相违背。
比如：你见过公鸡下蛋吗？应回答：见过。
今天中午我还吃了一个公鸡蛋呢！下面一人一个问题。
师：1、今天天气晴朗，阳光灿烂，对吗？（提醒生给甲组加扣分，并注意观察人物的表情、动作、语言……）2、你今天放学坐飞机回家吗？3、你叫什么名字？4、你是男生还是女生？5、你是哪个学校的学生？6、1＋1=？7、xx每天早上从什么方向升起？8、你这衣服是啥颜色的？下面进行第二轮比赛：脑筋急转弯。
一堂作文指导课的教学设计与评析
教学感悟 ： 数据分 析观念的培养是统计教学需要 落实 的核心
目标 ， 让学生结合 生活经验 对统 计图提供 的数据从不 同的角度进 进一步体会了数学的价值及在生活 中的广 泛应用 ， 享 受了数学 的
师： 真是一 个又一个 未来 的商场精英 。那如果你是消费者 ， 根 行 分析判 断和作 出决 策 ， 既可增强学 生对数学 的兴 趣 ， 也让 学生
据统计 图， 你会怎么办？
生 １ ： 我会在 衬衣 销售量低的时候去买衬衣 ， 因为那时肯定便 生 活 味 。
宜一些 。
（ 作 者单位
重庆 市云 阳县杏 家湾 小 学 ）
一
１ ６ ５—
生： （ 略）
生２ ： 我会在 ７ 、 ８月份热的时候去买衬衣 ， 因为那 时候卖 的地 方多 ， 品种 和样式 肯定也 多一些 ， 也不 一定 很贵 ， 所 以我会 在那
师： 根据统计 图， 如果你 是商 场经理 ， 你会怎么进货？
衣 销 量 大 的 时候 多进 毛衣 。
生 １ ：我 会在 ７ 、 ８月衬 衣销量大 的时候多进衬衣 ， ９ 、 １ ０月 毛 时 买 。 生２ ： 我会 在 ７月 以前就 多进衬衣 ， 因为那时候会 便宜一些 ，
圆规。
求： ① 确立题 目。② 以记叙 、 议论 两种表达方式为主 。
生： 精 神饱满 ， 奋笔疾书。
师： 巡 回指 导 。
４ ． 作文展示 ， 学生点评 学生 的习作先在小组 内进行 展示交流 ， 并推选较优 秀的在全
班进行展示交 流 ， 其他同学听后 对比点评 。 ５ ． 学生谈本节作文课 的收获
一
、
把想像的种子播种在这里——一堂作文“热身＂课的教学设计
片 。忽然 ，在那边 拐 弯处有一 个戴 眼镜 的中年人 和一 位穿着 羽绒 服的老 大爷撞 车 了 ， “ 哎呀 ，糟 了 ！”那青 年边说 边迅 速 的从 地 上 爬 起 来 ，顾 不 上 自己 已 流 血 的 腿 急 忙 去 扶 倒 在 地
上的老人 。
③放学 了，刘伟和张镇背着书包 ，哼着儿 歌往 家里走 ，忽 然刮起了一阵大风 ，路旁的小树被刮得东倒西歪 。霎时间 ，天 色 昏 暗起 来 。 “ 呀 ，糟 了 ！教 室 的 窗 户 忘 关 了” 张 镇 拍 着 脑 哎 袋 冲着刘伟大声说 ： “ 刘伟 ，我们赶快回学校去 ！”
哎 呀 ，糟 了 ！
③ 抛物线 ④ 一座石拱桥 ⑤ 人弯腰的姿势
（ 默） 沉
⑥ 踢 的足球运 动轨迹 教 师 点 评 ：我 感 受 到 了同 学 们 想 象 的 智 慧 ，但 不 够 丰 富 ，
② 清 晨 ， 马 路 车 来 人 往 ，铃 声 ，吆 喝 声 ，笑 声 响 成 一 思 维 还 没 能 完全 打开 ，下 幅 图 我们 采 用 小 组讨 论 的形 式 进行 。
情 ，让学生们充满激情地存作文 中坦诚 自己。值得借鉴 的方法 如 何 疏 导 、矫 正 ，则 要求 做语 义 教 师 的 同 时 ，做 好 孩 子 的 心 灵 是 以 说 促 写 ，让 学 生 畅谈 心 中 有 趣 的 素 材 。 教 师 可 以率 先 垂 Ｔ程 师 ，让 孩 子 健 康 成长 。这 对 教 师 提 了更 深层 次 的要 求 。 范 ， 自己讲一件有趣的事与学生共享 ；建立 “ 悄悄话与你说 ” ５教 师 在作 文 教 学 中要 做 开 放 式 作 文 “ ． 自由 王 国 ” 的 执法 周记 ，每周师生在周记 中对话 ，让学生有 说心事的空间 ，用书 者 。 自由写作 、自主 写作无 疑是作 义教 学最好 的方 式 ，但是 面 语 完 成 师 生 的 沟 通 ；勤 观 察 、多 活 动 ，为 写 作 铺 路 。 教 师 时 “ 有 规 矩 不 成 方 网 ”教 师 只 有 根 据 不 同年 级 、不 同 年 龄 段 、 没 常 创设 有 情 节 的环 境 ，让 学生 观 察 ，然后 在 课前 ５ 钟 讲 演 。 分 不同体裁作文掌握好开放 的度 ，才能真正 的使开放式作 义教学 ２教师 在作 义 教学 中要 “ 文弄 墨” 。 Ｈ圣 陶很 早 就 主张 教 发 挥它 的效 力 。 ． 舞 － 师 写下 水 义 ， “ 师 的 习作 语 言往 律 是学 生 追求 、向往 的 最佳 范 教 三 ．结束 语 文 ，而 文章 里表 现 出来 的思想 内涵往 往 生 动地 指 引 了学生 前 进 的 开放式作文教学解放学生的头 脑和心灵 ，使学生在实践 、 道 路 ，像 一盏 航灯 ，老师 照 到哪里 ，学生 一定 会 走 到哪 里 。” 感 悟 、习作 、网 络邀 游 中 得 到 情感 的 熏 陶 、水 平 的 提 高 ，而 教 ３教 师 在 作 文 教 学 中 要 宽 容 、公 正 地 对 待 学 生 作 文 ，要 成 师 角 色 的转 化 则 是 推 动这 一 教 学 方 式 成 功 的 重 要 动 力 和 有 力 保 ．
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作文课教学设计
岷县麻子川学区引大希望学校六年级语文王小琴
知识与技能
1、学生学写下雪前天气变化的片断；
2、学生自由发挥下雪时的情景。
3、学生学写下雪后景物描写的片断；
4、学生联系课文《荷塘旧事》孩子们相互击水那段，描写雪中打雪仗的情景；
5、由下雪时的玩闹进行的联想；
过程与方法
1、教师引导与学生自由写作相结合；
2、教师和学生对学生的描写进行点评；
情感态度与价值观
通过雪中玩闹，让学生们珍惜现在的美好生活。
教学重难点
教学生联系《荷塘旧事》课文中孩子们相互击水的情景，从而仿写打雪仗的情景。
教学过程
一、导入新课的学习
谈话导入：同学们，今天，我们的教室里来了很多的客人，将和同学们一起度过愉快的40分钟，同学们愿意吗？好，我们一起来欢迎各位老师的到来。
同时，老师也希望同学们在这节课上好好表现，发挥我们最好的水平好吗？
二、与学生共同探讨下雪前的天气情况
1、同学们，一年有四个季节，知道现在是什么季节吗？这个季节对于我们北方来说，会有什么样的自然现象呢？
2、雪，是我们一到冬天就常见到的现象，但无风不起浪，同学们能不能描写一下下雪前的天气有什么特点吗？
3、学生写作，教师巡回指导。
4、展示学生作品，教师适当的作以点评，也可以叫学生们点评。
三、与学生共同探讨下雪时的情景
1、终于盼来了雪，那么，你们能不能说说雪花和我们现实生活中的什么东西很像呢？（学生自由说）
2、雪纷纷扬扬的越下越大，现在，请同学们闭着眼睛，假如我们现在就处
在雪中，我们会用什么来形容这漫天飞舞的雪呢？
3、引导学生说，教师适当指导
四、与学生共同探讨雪后的景色
1、雪终于停了，我们一个个穿的像棉花包似的走出家门，我们会看到什么呢？
2、引导学生们由远及近或由近及远描写景物。
3、雪后的景色好美啊！现在，就请同学们把刚才所说的写下来吧！
4、学生写作，教师巡回指导。
5、学生读自己作品
6、师生互相点评。
五、与学生共同探讨雪后打雪仗的情景
1、课间活动好不容易来临了，同学们一窝蜂似的冲出教室来到操场上，大家该会干什么呢？
2、引导学生回答。
（学生自由发挥）
3、同学们刚才说的好热闹啊！那么，我们该如何去把它写出来呢？但操场上有那么多的同学在玩闹，我们不可能把它们都写出来吧，怎么做呢！在这儿我给同学们教一个好方法：点面结合。
所谓“点”，指的是最能显示人事景物形象状态特征的详细描写，也就是我们要详写的内容；所谓“面”，指的是对人事景物的叙述或概括性描写，也就是略写的内容。
点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合
4、让学生写打雪仗的情景。
5、教师对个别学生巡回指导。
6、学生读自己的作品。
7、教师与学生进行点评
8、出示《荷塘旧事》这篇文章中孩子们相互击水这一段。
简单讲解之后可以让同学们与自己的作品相对照，看看自己该学些什么。
9、与学生谈话：其实，作文并不难写，关键是我们要做个生活中的有心人，平时认真观察事物，学习课文时，经常地去想一想，如果让我们也写类似的文章，我们该如何去写作呢？如果有时间的话，我们也可以试着写写类似的文章。
9、谈论《第一场雪》这篇课文（这是人教版六年级语文11册中的一篇课文，现在选入北师大版四年级语文上册第12单元）。
这篇课文对下雪前天气的描写，雪后景物的描写都特别的好，同学们下去之后把这篇课文找出来好好的看一下，写作时，课文中能用的句子、段落可以运用到自己的文章当中，成为自己的东西。
六、扩展引申
1、同学们，当我们在雪中快乐的玩闹时，我们会想到什么呢？曾经有这样的一个小女孩，她冻死在了雪中，而且是在大年夜，谁也不曾真正的了解，她死前都经历过什么，想想我们，是不是应该珍惜今天的幸福生活，那我们该如何去做呢？
2、学生自由说。
3、教师总结。
七、板书设计
雪
下雪前天气变化
下雪时的景象
下雪后的景色
雪中玩闹——打雪仗（点面结合）
八、布置作业
以《雪》为题写一篇作文。