初中物理_【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

《电功》教学设计

教学目标：

1、知识与技能

从能量转化的角度认识电能，知道电流可以做功，掌握电功的公式W=UIt，电功的单位焦耳；能综合运用学过的知识解决简单的电功问题；学会读家用电能表，会通过电能表计算电费。

2、过程与方法

通过实验探究电流做功的多少与哪些因素有关；掌握控制变量法。

3、情感态度价值观

培养学生节约用电的意识；学生在自主探究中体验学习的乐趣，培养科学态度。

教学资源：

1、多媒体课件展示家中正在工作的多种用电器。如：小男孩正在玩的电动小汽车、小女孩用来看书的电灯、电风扇、空调、电冰箱、电饭锅、收录机等。

2、生活中的问题：

①电灯、冰箱、空调通常情况下，哪一个耗电多？

②灯亮的时候与灯暗的时候相比，哪种情况下耗电多？

③灯开一天和半天，哪种情况下耗电多？

3、学生实验器材：电池、电池盒、开关、灯泡、电压表、电流表、导线等。

4、例题：小明的书桌上有一盏台灯，正常使用时电压是220V，通过灯丝的电流是45mA，他每晚要在灯下学习约1h,电流所做的功是多少？消耗的电能是多少？

5、多媒体课件展示生活实例：

①电流通过手电筒1秒钟做功大约1焦。

②电流通过29英寸彩电1秒钟大约做功80焦。

③电流通过电饭锅1秒钟做功大约1000焦。

④电流通过电力机车1秒钟大约做功4000000焦。

6、多媒体课件展示生活中家用普通电能表（显示月初、月末表盘示数）。

7、多媒体课件展示生活信息

1度电的作用：能使电炉炼钢1.6千克；生产化肥0.7千克；采掘原煤105千克；电车行驶0.85千米；一次灌溉农田330平方米；机织棉布11米。

8、作业内容：

①课本78页“动手动脑学物理”1、2、3题。

②回家记下当日家用电能表的示数，一个星期后再去记录电能表的示数，测

算这个星期你的家庭用去了多少电能。

教学思路：

该节教学本着从生活走向物理，从物理走向社会的原则，采用情境—问题教学模式。其基本思路是：创设情景提出问题；实验探究解决问题，实际应用拓展问题，梳理反思深化问题。即首先由家用电器工作时的能量转化引出电功概念，进而引导学生探究电流做功大小的影响因素，得出电功定义公式，并运用公式进行简单计算。再通过对电功单位的深刻认识过渡到学习如何用电能表测家中用电器耗电多少，并培养学生节约用电的意识，最后让学生梳理反思本节所学知识，增强对知识的巩固，加深对知识的理解。

教学流程：

学情分析

学生在在第二册的第一章又学习了能、机械能的知识，在这个基础上，本节课学生就很好理解：电流能够做功、

学生通过前面

对串并联电路的特点和欧姆定律的理解功定义公式进行简单运算，对学生来说不困难，只是需要多强调做题

效果分析

防止与电流

掌握扎实。

第3题考查学生是否掌握电功与电压电流和时间的关系，知道电功的计算公式W=UIt,能进行简单计算，并明确电功和电能的概念。从反馈效果来看，100%学生都能正确运用公式，但在下一步公式代数进行运算时，个别学生对时间这个物理量必须用秒做单位不够明确，或疏忽大意，导致1分钟没有换算成秒，导致计算答案出现错误。通过本题再次强化电功公式中各物理量的单位，确保学生深刻巩固。

第4题第一个问号再次考查学生对电功实质的理解和大小计算，学生全部做对，但第二个问号，有三分之一的学生出现问题。其中一部分学生出现错误在于第二次的电功计算中学生用了第一次下的电流进行运算。为什么会出现这样的错误？因为题目这有个陷阱，就是没有直接给出第二次的电流，而有些学生对公式中各物理量的含义缺乏明确的理解，只会乱套公式，所以就出现了张冠李戴现象；另一部分学生思路阻滞做不出来，这是因为这部分学生虽然知道要用到第二次的电流，但题目中没有直接给，他又无法利用题中条件求出，而求不出来归根到底还是对电功公式及其变形掌握不熟练所致。所以还需对学生进行电功公式灵活运用的强化和巩固。

第5题重在考查学生灵活运用知识的能力。本题只有四分之一的学生全部做对。大部分学生对1130mAh这个没学过的物理量一筹莫展，不能从其单位上意识到这是电流和时间的乘积，说明学生的研究意识和能力有待提高，再就是即使这一步解决了，但在具体计算时，单位换算又出现了问题，说明学生知识的迁移能力有待提高。所以平时教学中还要加强对学生能力的培养和训练。

教材分析

整个第十四章是初中学生在学习电学基础知识的基础上，让学生

初步了解在日常生活中是如何运用电学的，它包括：电能、电功、电功率、测小灯泡的电功率、焦耳定律等。本节电功是第十四章的第二节，让学生初步了解生活中的电流是能够做功的，电流做功实质上就是电流通过用电器将电能转化成其他形式能的过程。教材通过列举一些具体的例子说明了：有多少电能转化成其他形式的能或者说消耗了多少电能，就说电流做了多少功。教材重点通过探究电流做功的大小跟什么因素有关，从而让学生知道电流所做的功也就是消耗电能的多少等于电压、电流、通电时间的乘积，这也是本节教学的难点。对于运用电功定义公式进行计算只要求学生会进行一些简单的运算，不做过难要求。

评测练习

1、电流做功的过程，实际上是能转化为能的过程。电流通过电风扇时，电能转化为能，给手机充电时，电能转化为能，电流通过电灯泡时电能转化为能和能。

2、下列仪器、仪表中，可以直接测量电功的是（）

A、电流表

B、电压表

C、电能表、

D、欧姆表

3、一个电炉子接在家庭电路中，工作电压是220V，发热时通过电炉丝的电流是5A，通电1min,电流做了多少功？消耗多少电能？

4、一个电热器接在220V电路上，工作60S，电流做了3000J的功，则有多少电能转化为内能？若将它接到110V的电源上，则在相同时间内产生多少热量？

5、有一块手机用的锂电池，上面标明充电电压为 4.2V，容量为1130mAh,它充满电后，大约储存了多少电能？

课后反思