北京亮起来了

《北京亮起来了》说课稿

小学语文二年级下册教材，是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究开发中心联合编著而成的，这册教材体现了与以往教材不同的特点，今天我就和大家交流的第12课《北京亮起来了》这篇课文所体现出的新特点，谈一点感受。

《北京亮起来了》这篇课文是第三单元安排的最后一篇课文，第三单元除此之外，还安排了《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》这三篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化，这一组内容的学习，让学生了解到祖国的辽阔，美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。因此，教材体现出的第一个特点就是它围绕专题整合教材内容。第二个特点是大幅度更新课文，教材更具时代感，更贴近儿童的生活。

《北京亮起来了》这篇课文是原先教材没有，新挑选的内容，它反映了首都的新貌。通过阅读，图片展示可以让学生们看到首都的英姿焕发和勃勃生机。教材在编写时还创设了“我知道”和“宽带网”两个新栏目，我们通过阅读可以掌握许多与课文内容相关的资料。

《北京亮起来了》课后的“我知道”可以帮助我们更好的了解北京，课后的“读读背背”也从课文实际发出，可以要求背诵全文，也可以只背自己喜欢的部分，整部教材更重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。掌握了这些特点我们在备课时才会得心应手。《北京亮起来了》一文以优美的笔调描绘了北京美丽的夜景，在备课中我注意了以下几点：１、在自由阅读中了解文章介绍的景点是长安街──环形路──王府井──故宫，方位(空间顺序)，应通过板书将景点交待清楚。

２、在自由读中弄清每一个景点美在哪里。

３、在朗读背诵中欣赏优美的词句。

４、全文都围绕“亮”字写美，这篇课文，我计划用两个课时来完成以下的教学要求：

⑴知识和技能方面：

①认读生字，会写生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

⑵过程与方法：

通过自读大致了解北京的夜色美。通过朗读感受北京的夜色美。

⑶情感态度价值观：激发热爱祖国首都的情感。

在本课的教学中，应把重难点、关键放在：

⑴认读１５个生字，会写１２个生字。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文。

⑶背诵自己喜欢的部分。

在第一课时的教学中，我准备了教学挂图和课件来完成两个教学目标：

１、认读１５个生字，会写１２个生字。

２、正确流利地朗读课文。

在导入这个环节中，我可以通过出示以下图片或课件：

１、城楼图；

２、地图──认识北京地理位置；

３、教学挂图──认识北京的夜色灿烂来激发学生说话的欲望，让他们自由地讲与北京有关的事物，我来导入课题：看来大家对北京有较深刻的了解，今天

我们就来学一篇有关北京夜色的文章《北京亮起来了》。接下来，我可以利用电脑接收的课文录音让同学们听一听课文范读，再由学生自读课文，完成以以下工作：

１、画出生字词；

２、大致了解课文内容；

３、由学生汇报自己读懂了哪一段或哪一小部分内容，不要求通篇说，任意讲一两句皆可。由教师归纳：课文写夜幕降临下的北京美极了。学习生字时，利用电脑制作的课件出示生字，让学生自由拼读，读后让学生自由讲讲自己读生字的方法，大家互相交流，把容易读错的多读几遍，再由教师制作一些带有生字的句子的课件，大家读一读，要求读得正确、流利。接下来，提出要求．让学生正确流利地朗读课文，书写生字时先测读，再组词，然后由小组开展合作式教学交流各自的记字方法，再由小组派代表汇报。教师归纳：

１、形近字记忆法；

２、熟字加偏旁部首法等等，学生读读，并由教师选一两个字范写，教给方法，最后由学生书写，教师指导。

第二课时的教学中，我准备完成以下目标：

１、有感情地朗读课文。

２、背诵自己喜欢的部分。

３、读记词语。

４、感受北京的美丽。

在教学新课之前，先复习旧课巩固旧知识。在和学生探讨学习课文时，可以让学生先自由读课文，完成以下练习：

１、什么时候北京亮起来了？

２、北京的哪里亮起来？

教师可以边听汇报边教学：

在第一个问题的回答中，让学生一边回答，一边把写北京亮起来的句子读出来，教师可以引导朗读：灯光亮起来的时候，你的眼睛会怎样？心情会怎样？让同学们自由发言：可以是快乐、高兴的，也可以是兴奋，辛福的等等，教师可以鼓励想读的同学站起来读：想读的站起来，把北京的夜读亮。读得好，全班齐读。

在第二个问题的回答中，教师要尽可能的板书，写清楚北京的长安街、城楼、广场四周、环形路、街道、王府井、西单商业街、故宫亮起来了。打开电脑课件，分别展示各个夜景区，然后调动大家学习：现在我们坐车去北京游夜景，请大家赶快找到最想去的两处景点，读一读，到时候请同学们做导游，把导游学习作为学习的一个亮点，可以先让一名学生导游读第２段，教师评价或学生评价：我好像看见了许多的汽车在飞奔，处处灯光闪烁，处处高楼耸立。紧接着出示图片欣赏后引导：看到这么美的北京你想怎么读？让学生自己谈一谈，带着惊叹惊讶与赞美读。读之前教师可以提示，有没有不理解的词语，需要讲解？课件展示较难理解的词语有的提供图片帮助理解，如金碧辉煌，可出示寺庙等建筑物的图片帮助理解。然后教师板书：长安街真美，全班齐读，接下来可用同第２段教学一样的方法，导读３、４、５段，最后全班同学朗读第６段。教师引导总结，夜晚的北京是怎样的？让学生们用感叹的语气齐读最后一段，接下来可以安排他们背诵自己喜欢的段，最后小结：北京的夜晚是如此的明亮辉煌，大家一定要争取去看一看。

如此教课优点在于：

第一：充分利用模式教学，制作课件帮助学生直观地理解课文内容；

第二：教学相长，不是单纯的教师教学生学，而是师生互动；

第三：是创造性的使用教材，不拘泥于教材，使语文教学充满活力；

第四：有意识地通过回答问题，讨论交流对学生进行口语交际训练。综合以上几个因素，备好课，上好课。

《北京亮起来了》教学设计

一、感悟整体，引出新课

1.出示图片，小朋友这是哪里？板书：北京

你印象中的北京是一座怎样的城市？你能把学过的课文中有关语段来背一背吗？我们看到的是北京的白天，那到夜幕降临后，北京城是一幅怎样的景象呢？想不想去看看？

播放幻灯，教师朗诵。

看了北京的夜景，你有什么想说的？

板书：（北京）亮起来了读题

2.学习第一自然段。

小结，出示：

每当夜幕降临，北京就亮起来了。整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

1）自由读请小朋友自己读读这句话，把它读正确，读流利了。

2) 指名读。谁来读给大家听听。

3）指导感情读

A抓：灯的海洋光的世界

交流：读了这段话，你的脑海里出现了一幅怎么样的画面？

（许许多多各种各样美丽的灯，闪烁着美丽的光）

是句子中的哪个词语带给了你那么丰富的画面？

板书：灯的海洋光的世界

你能把这个画面用你的朗读展现给大家吗？指导读好（灯的海洋光的世界）B抓：“整个”

那这样的画面只是北京城的其中一处吗？想想还有哪些地方每当夜幕降临也成了灯的海洋，光的世界？

指名说（街道立交桥河道公园……）

引读：

每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的街道变成了（灯的海洋，光的世界。）

每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的河道变成了（灯的海洋，光的世界。）

每当夜幕降临，北京（亮起来了），北京城的公园变成了（灯的海洋，光的世界。）

小结〉：是呀，每当夜幕降临，北京城的每一处，每一地都成了灯的海洋，广的世界，用课文中的一个词就是：整个北京城。

现在谁来读读这段话。指名读，齐读。

小结板书：是呀，每当夜幕降临，北京城了灯的海洋，光的世界，北京亮起