初二语文说课稿旅鼠之谜范文
八年级人教版旅鼠之谜说课稿 旅鼠之谜说课稿
八年级人教版旅鼠之谜说课稿旅鼠之谜说课稿【篇一】八年级人教版旅鼠之谜说课稿《旅鼠之谜》说课稿(人教版八年级必修说课)一、教材的地位和作用及教学目标的设定：《旅鼠之谜》是一 1、知识能力目标：① 了解北极旅鼠的三大奥秘②了解科学小品的文体特征，体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法。
2、过程方法目标：联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，提出自己的看法和疑问，做到观点明确，言之成理。
3、情感态度目标：培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷启示。
二、学生情况分析、教学重难点的确定和课时安排。
1、学情分析：八年级学生思维敏捷，个性鲜明，具有朴素的环保意识，能够理解作者对人类人口问题的忧患与思考；加上文章是一整体把握文意，领会文章给人的启示。
而把把握本文的独特写法，体味其知识性和趣味性作为难点。
2、这“被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。
”新课标也指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，在课堂上，我十分重视唤起学生的切身感受，激发他们质疑、辨疑的意识，引导他们主动参与课堂，并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身，提升个人的语文素养。
“情境体验”“诵读感悟”“四边对话”“合作探究”“拓展延伸”是我这节课主要采用的教学方法，开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径，也是我这一教学设计的亮点。
为了创设情境，唤醒学生内心的情感，将运用多媒体辅助教学。
四、学法的指导和学习习惯的培养对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。
本课在学法指导和学习习惯培养方面注重以下几点的指导教学：1、用普通话正确地有感情地朗读。
2、学习使用圈点批注的默读方法。
3、联系现实，结合自己的生活经历，在阅读实践活动中合作探究，在合作学习中发表自己的看法。
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）
《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）《旅鼠之谜》优秀教案（精选10篇）作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《旅鼠之谜》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《旅鼠之谜》优秀教案篇1【教学目标】1、速读课文，概括课文内容要点。
2、多角度理解课文的启示。
3、比较本文与一般说明文写法的不同。
4、激发学生探究科学奥秘的好奇心，从而激发学习欲望。
【教学重点】整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解对人类的启示。
【课时安排】1课时。
【教学内容】作者围绕北极旅鼠的三大奥秘说明，最后以“人类也不应该毫无节制地繁衍下去”作节。
文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同与一般的说明文。
【教学步骤】一、谈话导入鼠类对于我们人类来说没有什么好感，因为它们不仅偷吃我们的粮食，还传播疾病，古时就有过街老鼠人人喊打的话。
可是有一种生活在北极的老鼠，它们的种种奇异的表现不仅让人类大跌眼镜，而且给人许多思考。
让我们一起走进旅鼠之谜。
二、板书课题出示学习目标三、检查预习情况四、自主学习学生分角色朗读，其他同学听读思考：1、本文介绍旅鼠的哪些奥秘?2、旅鼠的特殊行为给我们什么启示?学生小组讨论，全班交流。
五、研读探究(引导)这是一篇很别致的科学小品。
叙述我与丹尼斯的交谈，交谈的内容是介绍旅鼠的三大奥秘，既引人入胜，又发人深省。
思考一下：1、这篇文章与一般的说明文有什么不同?2、作者为什么采用这种写法?有什么好处?明确：用记叙的框架，对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品。
科学的内容与文学的形式相结合。
寓知识于叙事之中，知识性与趣味性结合，让人既长知识又有兴趣。
六、拓展延伸自然界除了旅鼠之外，其他的动物也有一些奇异的现象，你知道哪些?与同学交流。
七、作业写一篇介绍动物奇异现象的文章，试着运用本文的写法。
《旅鼠之谜》优秀教案篇2教学目标：1.学生能整体把握课文内容，归纳北极旅鼠的三大奥秘。
旅鼠之谜八年级下说课稿
• 作者实事求是，更是要激发后 人去思考、研究
谈一谈 本文的构造运用 的是什么办法？这种办 法• 这有是什一篇么“好运处用？记叙的框架，
借助对话来介绍科学知识”的 科学小品。
• 这样的形式比较灵活，构造分 明，条理清晰，容易介绍阐明， 读者比较好理解
想一想——本文作者写这 篇文章的仅仅是在向人们 介绍北极旅鼠的不解之迷？ 尚有另外的什么用意吗？
启示：
• （1）自然界本身含有调节作用，一旦 打破生态平衡，就出现向新的平衡转 化的趋势；
• （2）从自然界的调节中人类应当觉悟： 人类也应注意自我调节，以求和谐发 展；
• （3）科研过程要不停调节研究办法和 思维方式，只有创新研究办法和思维 方式才干解开大自然之谜。
作业
1. 本文的构造运用的是什么办法？这种办法有什 么好处？
• 人类应当从旅鼠身上得到启示，要注 意控制人口，不要过分生育。
• 他忽然若有所思地说：“但是……如 果人类也毫无节制地繁衍下去，可能
有一天不得不走旅鼠的道路”。
说一说 作者在介绍旅鼠的
超强繁殖之谜所用的办法 有什么值得赞赏的？
• 应用数字统计运算的方式进行阐明，形式 很巧妙、有趣，特别是最后得到的天文数字非 常惊人，很能够吸引读者的阅读爱好，还为背 面旅鼠的集体自我控制数量的惊人举动行为做 铺垫。
2. 本文作者写这篇文章的仅仅是在向人们介绍有 关北极旅鼠的不解之迷吗？尚有另外的什么用 意吗？
3. 作者在介绍旅鼠的超强繁殖之谜所用的办法有 什么值得赞赏的？
《旅鼠之谜》
《旅鼠之谜》
作者介绍 位梦华:1940年生于山东平
度,1982年10月去南极考察,1991年六 月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基 摩人接触并广交朋友的第一种中国人, 重要著作有《奇异的大陆——南极 州》、《北极的呼唤》等。
初中八年级语文说课稿《旅鼠之谜》
初中八年级语文说课稿《旅鼠之谜》(学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。
)一、教材分析：本文是一篇杂交文体的文章。
为什么这么说呢,从全文看,有完备的记叙要素,是记叙文。
而内容上重要是先容科学知识的。
因而是一篇“运用记叙的框架,借助对话来先容科学知识”的文章。
课文重要谈了北极旅鼠身上的几大秘密,北极旅鼠和一样通常的老鼠形状上没有多大差异,“但人们研究了好几个世纪,却始终解不开它们的秘密”。
它的第一大秘密是繁殖本领强。
第二大秘密是一旦繁殖过多,就会费尽心机吸引天敌的细致,自动通过天敌控制种群数目。
第三大秘密是去世亡大迁徙,浩浩大荡,见义勇为。
到底为什么会出现这种环境,我们无从知道,大概是天然正用一只无形的手控制着这统统,这就展现出天然的玄妙无穷。
由此我们也真正领会到《敬畏天然》中所叙述的“大天然的伶俐是无与伦比的”一句的深意。
文章的意义不止于此,旅鼠连结种群数目标方法也给我们人类敲响了警钟：“要是人类也毫无控制地繁衍下去,大概有一天不得不走旅鼠的门路”。
学习这篇文章,一要引导学生比力本文与一样通常阐明文在写法上的差别,二要引发学生的好奇心,从而引发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照,把各部门内容串联起来作全面深入的明白,到达领悟领悟,引发学生热爱天然,保护天然,树立环保意识。
这既是本单元训练目标的表现,又是新课标精力的表现。
本文是一篇自读课,摆设一课时点拨，针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍、思维障碍等，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，从而达到掌握知识并发展能力的目的。
通过数格子，发现了长方形长边都占了6格，短边都占了4格;正方形4条边都占了5格。
说明长方形对边相等，正方形4条边都相等。
根据本单元目标和本文内容,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
教学目标:1.了解北极旅鼠的三大奥秘2.体味本文知识性,趣味性相结合的独特写法3.学会仔细地观察,深入地思考,生动地描摹,得体地表达。
八年级语文旅鼠之谜教案教案范文
八年级语文《旅鼠之谜》教案优秀范文教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《旅鼠之谜》，了解作者对旅鼠的观察和研究，掌握生物学的基本概念。
2. 过程与方法：通过小组讨论、思考题解答等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物世界的兴趣，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
教学重点：1. 掌握课文中的生物学知识。
2. 培养学生的合作意识和解决问题的能力。
教学难点：1. 理解作者对旅鼠的观察和研究。
2. 运用课文中的知识分析实际问题。
教学准备：1. 课文《旅鼠之谜》。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注自然界中的奇特现象，引发对旅鼠的好奇心。
2. 出示课文《旅鼠之谜》，引导学生思考：为什么旅鼠会有如此奇特的行为？二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文，了解作者对旅鼠的观察和研究。
2. 学生分享阅读心得，讨论旅鼠的奇特行为。
三、课堂讨论（15分钟）1. 小组合作，探讨课文中的生物学知识，如旅鼠的繁殖、迁徙等。
2. 各小组汇报讨论成果，进行课堂交流。
四、拓展延伸（10分钟）1. 出示思考题：结合课文内容，分析现实生活中类似旅鼠现象的例子。
2. 学生思考、解答，分享自己的观点。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结课文的主要内容和生物学知识。
2. 学生谈谈自己在课堂上的收获和感悟，提出保护生态环境的建议。
教学评价：1. 学生对课文内容的掌握程度。
2. 学生在课堂讨论中的表现。
3. 学生对现实生活中类似现象的分析能力。
六、课堂活动（10分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择一个角色，如作者、旅鼠等，进行角色扮演，再现课文中的情景。
2. 各组展示角色扮演成果，其他学生担任评委，对各组的表现进行评价。
七、课后作业（家庭作业）1. 根据课文内容，完成课后练习题。
八、课堂反馈（10分钟）1. 学生汇报课后作业完成情况，分享自己的收获。
人教版旅鼠之谜说课稿
人教版旅鼠之谜说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版《旅鼠之谜》。
《旅鼠之谜》是一篇科普说明文，选自人民教育出版社出版的初中语文教材。
本文通过对旅鼠生活习性的描述，揭示了自然界中生物种群数量变化的奥秘，旨在激发学生的好奇心和探索欲，同时培养学生的科学素养。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章中关于旅鼠生活习性和种群数量变化的基本知识，了解科普说明文的基本特点和写作方法。
2. 过程与方法目标：通过阅读、讨论和实践活动，培养学生的观察力、思考力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对自然生态的兴趣，引导学生树立正确的生态保护观念，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解旅鼠的生活习性及其对种群数量变化的影响。
2. 教学难点：分析科普说明文的结构和语言特点，提高学生的科学思维能力。
三、教学过程1. 导入新课通过播放旅鼠生活的视频片段，引起学生的兴趣，进而提出问题：“旅鼠为何会有如此奇特的行为？”引导学生进入本课的学习。
2. 阅读指导首先，让学生自主阅读全文，理解文章大意。
然后，教师带领学生逐段分析，重点讲解旅鼠的生活习性、繁殖特点以及种群数量变化的原因。
在此过程中，教师可以提出问题，引导学生思考和讨论。
3. 深入探讨组织学生进行小组讨论，探讨旅鼠行为背后的生态学原理，以及这种现象对自然生态系统的影响。
教师适时给予点拨，帮助学生形成正确的生态观念。
4. 语言品味分析文章中的语言特点，如使用生动形象的比喻、精确的数据和专业术语等，让学生体会科普说明文的语言表达魅力。
5. 实践活动设计观察实验，让学生观察并记录校园内的某种生物种群数量变化，尝试分析其原因，并撰写简短的观察报告。
6. 总结与反思通过本课的学习，让学生总结旅鼠之谜背后的科学原理，反思人类活动对生态环境的影响，培养学生的环保意识。
四、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。
八年级语文《旅鼠之迷》优秀教案设计范文
八年级语文《旅鼠之迷》优秀教案设计范文1、利用课文标题，激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
了解北极旅鼠的三大神秘。
2、学习“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3、通过学习课文，培育学生科学理性的探究精神和人文关怀精神，关注社会问题，善于观察生活，热爱自然。
4、引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相处，关注人口问题。
整体感知旅鼠的三大神秘。
多角度理解对人类的启示。
引发学生对生存环境的思考，思考人类与自然的和谐相外，关注人口问题。
1课时。
一、导入新课同学们，神秘的大自然给予了我们无穷的财富，无穷的探索空间，无穷的精神启发。
我们要感谢自然，感谢她给予我们的这一切。
在这神秘的自然里有许多让我们震惊的事，(出示图片)还记得斑羚飞渡吗?那悲壮的一幕曾让我们的心灵受到过极大的震撼。
我们曾为它们所表现出来的精神而感慨不已。
然而，我们却无从知道它们为什么会有这样的自救行为，留给我们的是一个难解的谜。
在自然界里，这样的难解之谜还有很多。
(出示旅鼠图片)这是生活在北极草原的北极旅鼠，它们身上也有许多难解的谜。
几个世纪以来，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的神秘。
今天，我们一起来倾听一个独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人──位梦华给我们讲述的故事，我信任听了这则故事之后，你一定会产生探究旅鼠之谜的爱好。
(出示课题)让我们一起走进《旅鼠之谜》吧!二、检查预习情况1、老师过渡：请同学们打开书，轻声朗读课文，完成老师提出的要求。
⑴找出你不认识或读不准的生字。
⑴勾出你自己不理解的或者你认为值得我们积累的生词。
2、正音老师出示重点生字字音，学生齐读。
媲(pì)美挑衅(xìn)迷惘(wǎng)笃(dǔ)信啮(niè)齿滑稽(jī)徘徊(huái)逃窜(cuàn)3、解词。
老师出示重点生词，解释并运用(造句)。
(学生积累生词)前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踊跃前进，连续不断。
《旅鼠之谜》说课稿
《旅鼠之谜》说课稿下面这篇《旅鼠之谜》说课稿是由查字典语文网小编为大家分享的，希望可以帮助到大家更好的理解和感受这篇文章。
一、教学目标1. 了解自然界中的奇异现象，激发学生探究科学奥秘的好奇心;2. 了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法;3. 引导学生从旅鼠的行为上反思人口问题以及其所带来的一系列其它问题。
二、教学重难点教学重点：了解北极旅鼠的三大奥秘，激发学生探究科学奥秘的好奇心。
全文通过“我”和丹尼斯的对话，主要围绕北极旅鼠的三大奥秘展开，使人们对其有了全面的认识。
学习本文，应全面了解这三大奥秘。
全文一共有二十八个自然段，集中交代旅鼠奥秘的从第七段到十七段。
主要分析这一部分，概括三大奥秘。
教学难点：了解课文“用叙述的框架、对话的方式来介绍科学知识”的独特写法。
文章内容浅显易懂，但是文本体裁比较特殊，满足了记叙文的六要素，又穿插着说明文的列数字的方法，通篇都是两个人围绕着旅鼠展开的对话。
学生比较难定位文章的体裁。
四、教学安排：一课时五、教学准备：PPT六、教学过程(一)、导入(课前预习：1、重点字词的音形义;2、归纳旅鼠的几大奥秘)问：同学们都预习过《旅鼠之谜》了，先来看看大家重点字词掌握得怎么样?PPT：一、请读准下列红字的字音。
媲美挑衅迷惘啮齿徘徊逃窜滑稽歧途二、解释下列词语。
1、相辅相成：互相补充，互相配合。
2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。
师：鼠目寸光是比喻眼光短，见识浅。
那大家了解的跟老鼠有关的成语还有哪些?生：鼠目寸光、贼眉鼠眼、无名鼠辈、抱头鼠窜、胆小如鼠、过街老鼠……【由学生较为熟悉的老鼠导入，另外通过学生对“鼠”字成语的回忆，增加一定的课外积累】(二)、整体感知文章师：看来大家对老鼠还是比较熟悉的，那么对于旅鼠同学们有什么了解?我来提三个简单的问题。
(学生之前对《旅鼠之谜》有预习，在预习基础上应该能在课文中找出相关资料)问题一：旅鼠生活在哪里?预想：巴罗附近的爱斯基摩人村落遗址。
《旅鼠之谜》教案优秀4篇
《旅鼠之谜》教案优秀4篇《旅鼠之谜》教案篇一教学设想《旅鼠之谜》讲述的是北极旅鼠的三大奥秘：繁殖能力惊人，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，数百万旅鼠大迁奔向大海，葬身于大海。
文章以此警示人类，不应该“毫无节制的繁衍下去”。
指导学生自读本文时应把握本文的写法，文章既有很有趣味的说明，又运用对话的叙述方式，写法不同一般的说明文。
学习时，不仅要激发学生探索科学的兴趣，还应引导他们体会这种跨文体写法的妙处。
课堂教学应以学生独立探索为主，教师辅之以必要的点拨引导，充分体现学生的主体地位。
教学目标1、识记并理解重点字词；整体感知文意，概括课文内容要点；落实知识技能目标。
2、多角度理解课文的启示；比较本文与一般说明文写法的不同；注重学生自主阅读体验，进行学法指导。
3、激发学生探究科学奥秘的好奇心，激发学生科学探究的欲望和情感。
教学重点整体感知旅鼠的三大奥秘，多角度理解课文的启示。
教学安排1课时。
教学过程一、导入新课大屏幕展示北极旅鼠的图片，试问学生是否熟悉这类动物，导入新课。
二、作者简介（投影显示）三、整体感知1、疏解疑难字词，速读课文，了解课文内容：掌握下列各词语的拼音及含义，并让学生抄写，写时要注意字形。
媲美挑衅笃信鼠目寸光相辅相成2、初步感知文意：⑴ 请一位同学复述课文，熟悉课文大体思路。
⑴ 学生分角色朗读，其他学生听读，思考问题：本文介绍了旅鼠的那些奥秘？（找出关键句归纳概括）明确：三大奥秘：① 繁殖能力惊人，一对旅鼠一年就有约百万只后代。
② 能控制繁殖，一旦过多，就停食或改变毛色，吸引天敌。
③ 周期性死亡大迁移，汇成数百万的队伍，葬身大海。
四、合作探究1、这是一篇很别致的科学小品，它的写法能不能叫做“用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”？作者为什么采用这种写法？这种写法有什么好处？2、旅鼠奇特的行为给我们什么启示？学生小组讨论，全班交流。
教师在参加交流中点评，明确以下两点：⑴ 作者采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识，兼有记叙文和说明文的特点：① 说是采用记叙框架，说的是本文具备记叙文的基本特点。
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案【五篇】
八年级下册语文《旅鼠之谜》教案【五篇】导读：本文八年级下册语文《旅鼠之谜》教案【五篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标： 1.了解旅鼠的三大奥秘。
2.学习作者用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法。
3.理解并掌握本文运用的几种说明方法。
教学重点：学生自己探究课文解答旅鼠之谜，培养探究能力。
教学难点：用“记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识”的写作手法教学过程：课前预习：①查阅有关作者生平的资料。
②搜集有关旅鼠以及其它动物奇异现象的资料。
③分角色朗读课文。
完成“读一读，写一写”。
一、导入新课大自然有许许多多奇怪的现象，有的已经被人们揭开了神秘的面纱，有的至今仍是一个谜团：在北极生活着一种被人们称之为旅鼠的老鼠，每对一年竟能繁殖后代967118只!一旦旅鼠多了，它的毛色就会发生变化，灰黑色变成鲜艳的橘红色，好像是在吸引天敌的注意;如果死不成，他们就会聚成几百万只的大军，浩浩荡荡直奔大海，集体自杀。
这些行为究竟是为了什么?科学家们绞尽脑汁，研究了好几个世纪，至今也没有解开这个谜团。
今天，我们就与位梦华先生一起走进旅鼠世界，详细了解旅鼠的奥秘!(板书课题) 二、整体感知 1.速读课文，完成下列学习任务：①画出生字词，运用工具书并结合课文注释理解具体语言环境中的词语含义。
②思考并概括旅鼠有哪些奥秘? 2.质疑交流①词语重点：神秘莫测媲美膨胀滑稽道听途说繁衍②作者简介：位梦华：1940年生于山东平度，1982年10月去南极考查，1991年六月位梦华独闯北极成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人，主要著作有《奇异的大陆──南极州》《北极的呼唤》等。
③旅鼠的奥秘：北极旅鼠繁殖能力超强;旅鼠超出一定数量，它的毛色由灰黑色变成鲜艳的橘红色，以吸引天敌;如果死不成，几百万只旅鼠直奔大海，集体自杀。
3.探讨：旅鼠的奇特行为给对人类有何启示? (文字资料：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：“目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着……完全有理由担心，如果地球人口继续像现在这样，每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加10万倍;到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量;到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量!看来很明显，如果不加以控制，将造成不可估量的恶果。
八年级语文旅鼠之谜教案教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，理解旅鼠之谜的特点和原因。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过查阅资料，丰富对课文内容的理解。
（3）学会小组合作，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然现象的好奇心和探索精神。
（2）培养学生爱护动物，保护生态环境的意识。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 课文结构的理解。
3. 旅鼠之谜的特点和原因。
三、教学难点：1. 课文难句的理解。
2. 旅鼠之谜背后的生态原理。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 相关资料PPT。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放课文朗读录音，引导学生跟读。
（2）学生分享预习成果，介绍旅鼠的生活习性。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，划出生字词。
（2）教师引导学生查阅资料，了解旅鼠之谜的原因。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，分析课文结构。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结旅鼠之谜的特点和原因。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享旅鼠之谜的知识。
（2）结合生活实际，思考如何保护生态环境。
六、教学过程：1. 课堂导入：（1）教师通过展示PPT，引导学生回顾上节课所学的旅鼠之谜的特点和原因。
（2）提问：上节课我们了解了旅鼠之谜，旅鼠为什么会突然集体死亡呢？2. 课堂讲解：（1）教师引导学生分析课文中的相关内容，解释旅鼠集体死亡的原因。
（2）讲解旅鼠集体死亡对生态环境的影响。
3. 互动环节：（1）学生分组讨论，思考如何解决旅鼠集体死亡的问题。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结旅鼠集体死亡的原因及对生态环境的影响。
5. 课后作业：（1）学生回家后，通过查阅资料，了解其他动物的集体行为现象。
八年级语文旅鼠之谜教案教案范文
八年级语文《旅鼠之谜》教案优秀范文教学目标：1. 知识与技能：了解《旅鼠之谜》的基本情节，理解作者通过讲述旅鼠的繁殖、迁徙等行为，揭示了动物界中的一些奇特现象。
能够分析文章的论证方法和语言特点，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养学生的独立思考和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和尊重，增强学生对动物保护的意识。
教学重点：1. 理解课文内容，分析文章的论证方法和语言特点。
2. 培养学生的独立思考和合作交流能力。
教学难点：1. 理解课文中所揭示的动物界中的奇特现象。
2. 如何引导学生深入思考并提出自己的观点。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观看旅鼠的图片，激发学生对旅鼠的好奇心。
2. 提问：“你们听说过旅鼠吗？关于旅鼠，你们知道些什么？”二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文《旅鼠之谜》，理解课文内容。
2. 学生通过自主学习，回答课文中的思考题。
三、合作探讨（20分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的论证方法和语言特点。
2. 各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，巩固所学知识。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
五、课后作业（课后自主完成）2. 思考并回答课后思考题。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作探讨，让学生深入理解课文内容，提高了学生的阅读理解能力。
通过课堂小结和课后作业的设置，帮助学生巩固所学知识，培养学生的独立思考能力。
但在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高教学效果。
六、教学拓展（10分钟）1. 引导学生思考：除了旅鼠，还有哪些动物有奇特的行为现象？2. 学生分享自己了解的动物奇特行为，教师进行点评和指导。
七、课堂练习（10分钟）1. 根据课文内容，完成课堂练习题。
2. 学生独立完成练习题，教师批改并进行讲解。
八年级语文旅鼠之谜教案教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
（2）能够分析课文中的具体例子，理解作者用来说明观点的论据。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。
（2）引导学生关注自然环境，增强环保意识。
二、教学重点：1. 理解课文《旅鼠之谜》的主要内容，把握作者的思路和观点。
2. 分析课文中的具体例子，理解作者用来说明观点的论据。
三、教学难点：1. 理解课文中的科学概念和理论。
2. 分析作者的观点和论据，提出自己的见解。
四、教学准备：1. 课文《旅鼠之谜》的文本。
2. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对课文《旅鼠之谜》有一个整体的认识。
（2）提出问题，激发学生的学习兴趣。
例如：“你们认为旅鼠为什么会大量繁殖，又为什么会突然死亡呢？”2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容。
（2）让学生找出课文中的具体例子，分析作者用来说明观点的论据。
3. 课堂讨论：（1）引导学生进行小组讨论，分享自己的学习心得和观点。
（2）鼓励学生提出问题，促进课堂互动。
4. 课堂总结：（1）教师对学生的学习情况进行点评，总结课堂教学内容。
（2）强调本节课的学习重点和难点，为课后复习提供指导。
5. 课后作业：（2）布置一道相关话题的探究作业，引导学生关注自然环境，增强环保意识。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握课文《旅鼠之谜》的主要内容，理解作者的思路和观点，以及课文中的具体例子和论据。
2. 过程与方法：学生能够通过自主学习和小组讨论，提高对课文的理解和分析能力，培养合作意识和交流能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够表达对科学探究的兴趣和好奇心，关注自然环境，增强环保意识。
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初二语文说课稿旅鼠之谜范文
初二语文说课稿旅鼠之谜范文
学习是劳动，是充满思想的劳动。
xx为大家整理了初二语文说课稿旅鼠之谜范文，让我们一起学习，一起进步吧!
一、教材分析
本文是一篇杂交文体的文章。
为什么这么说呢，从全文看，有完整的记叙要素，是记叙文。
而内容上主要是介绍科学知识的。
因而是一篇运用记叙的框架，借助对话来介绍科学知识的文章。
课文主要谈了北极旅鼠身上的几大奥秘，北极旅鼠和一般的老鼠外形上没有多大差别，但人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
它的第一大奥秘是繁殖能力强。
第二大奥秘是一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。
第三大奥秘是死亡大迁移，浩浩荡荡，无所畏惧。
到底为什么会出现这种情况，我们无从知道，或许是自然正用一只无形的手控制着这一切，这就揭示出自然的奥妙无穷。
由此我们也真正体会到《敬畏自然》中所论述的大自然的智慧是无与伦比的一句的深意。
文章的意义不止于此，旅鼠保持种群数量的方式也给我们人类敲响了警钟：如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
学习这篇文章，一要引导学生比较本文与一般说明文在写法上的不同，二要激发学生的好奇心，从而激发求知欲和探究学习的欲望。
三要与其他课文相参照，把各部分内容串联起来作全面深入的理解，达到融会贯通，激发学生关注自然，保护自然，树立环保意识。
这既是本单元训练目标的体现，又是新课标精神的体现。
本文是一篇自读课，安排一课时
根据本单元目标和本文内容，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
教学目标:
1.了解北极旅鼠的三大奥秘
2.体味本文知识性，趣味性相结合的独特写法
3.学会仔细地观察，深入地思考，生动地描摹，得体地表达。
4、培养科学理性精神和人文关怀精神，热爱自然，探究自然无尽的奥秘。
依据上述教学目标与课文内容，我又确定了以下教学重点难点：
1.概括旅鼠的三大奥秘，整体把握文意。
2.领会文章给我们的启示。
3.把理解文章主旨作为本课的第三个重点，也是难点。
二、教学方法
1、根据课文特点和学生实际情况，运用多媒体展示法、讨论法、合作探究法、引导法等。
据新课标强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。
我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，
2.学习方法上，指导学生以自主、合作、探究的小组学习为主，要求他们课前查阅资料并整理、预习课文，同时教给他们跳读、勾画、批注、分析与思考等方法，以帮助他们更好地理解文章主旨，深入探究。
因为初二的学生这方面的能力还比较欠缺，所以要不断地训练。
首先激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生发现问题，在读的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结中解读课文，理解本文中作者的感情。
三、教学设想根据新课标的精神，结合课文内容,我的教学设想是：以课文内容为载体，师生互动，充分发挥学生的自觉性与主动性，培养他们良好的人文素养和科学素养，培养他们的创新精神、合作意识，引导他们多角度思考问题，使他们具备阅读理解与表达交流等基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
还要充分发挥语文学科工具性与人文性统一的特点，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
既提高他们的语文素养，又能使他们关注社会问题，探索自然奥秘，加强学科间的联系与思考，激发想像，发展思维能力。
四、教学过程：(概括;言说;启迪)
(一)、激趣导课
我想可以由旅鼠的故乡北极入手，让学生根据预先查找的资料说说北极，说说旅鼠，说说大自然的未解之谜，激发学生探究科学的好奇心。
(二)、整体感知
1、学习本文，我认为首先要抓住题目了解旅鼠到底有哪些难解之迷，可以让学生归纳旅鼠的几大奥秘：
它的第一大奥秘是繁殖能力强。
虽然是哺乳动物却有和细菌相似的繁殖能力。
在分析这个奥秘时可以思考：作者为了说明旅鼠的繁殖能力，运用了什么说明方法。
好处是什么?从而让学生明确：作者用一系列数字说明旅鼠繁殖能力极强，这些数字准确说明了旅鼠繁殖数量，也就是旅鼠的第一大奥秘。
而且作者在说明的过程中，条理十分清楚，有详有略，每一处都交代的十分清楚。
第二大奥秘是能够根据条件控制繁殖。
一旦繁殖过多，就会千方百计吸引天敌的注意，主动通过天敌控制种群数量。
第三大奥秘是死亡大迁移，周期性的进行死亡大变迁。
只往西、往北，往海里死亡。
2、接着可以讨论旅鼠的几大奥秘的原因。
这个问题课文没有明确回答，设置这个问题可以丰富学生的想象，也可以引导他们了解旅鼠是集体观念很强的动物，旅鼠有这种本能。
从而也了解大自然的智慧是无与伦比的。
三、探究思考
主要探究两方面的问题，一是内容，二是写法。
内容上重要设置两个问题：
1、旅鼠的奇特行为给我们人类什么启示?
2、如果人类也毫无节制地繁衍下去，也许有一天不得不走旅鼠的道路。
讨论一下，这样说对不对?为什么?(中国马寅初在建国初期的忧患，美国阿西摩夫在1972年的预见。
为什么设置这两个问题呢，一是对文章进一步的深入分析，文章并不仅仅在写旅鼠，而且从不同的角度看，可以给我们不同的启示。
二是人口问题，是全球第一号问题，值得我们认真思考。
师：美国科普作家、未来学家阿西摩夫在1972年就人口的未来写道：目前，世界人口正以每日20万或每年7000万人的速度增长着完全有理由担心，到公元xxxx年，全球人口将超过60亿如果地球人口继续像现在这样每过35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口将增加100000倍到公元3550年，人类机体的总质量就会等于地球的质量到公元7000年，人类的质量就会等于已知宇宙的质量! 看来很明显，如果目前的趋势持续下去将造成不可估量的恶果。
3、了解写法。
因为这篇课文的写法很特殊，应该了解一下。
可以先问学生本文记叙了一件什么事情?先用记叙的要素来衡量。
记叙的要素
完完整整，可见是地地道道的记叙文体。
可是这篇记叙文很特殊，它所叙述的故事跟一般记叙文叙述生活故事不一样，讲的全是关于旅鼠的知识。
这篇记叙文还有一个特点，通篇几乎都是我和丹尼斯的对话，而且丹尼斯的话大段大段的，讲的都是旅鼠的奥秘，用了许多说明性的语言。
这样看来，说这篇文章是用记叙的框架、对话的方式，生动有趣地介绍知识的科学小品是不错的。
从文体上可以说，是说明文和记叙文杂交品种，或者叫做跨文体的文体。
可见，介绍知识的文章也可以不拘一格，应该努力创新，应该考虑怎样讲效果更好，怎样才能吸引读者，让人喜欢。
四、拓展延伸
1、你还知道自然界的哪些动物有奇特的现象?
2、人们研究了好几个世纪，却始终解不开它们的奥秘。
对此，你怎么看的?
五、领悟创作
1、以我是旅鼠的身份来自我介绍。
2、之谜
小编为大家整理的初二语文说课稿旅鼠之谜范文就先到这里，希望大家学习的时候每天都有进步。
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