《圆明园的毁灭》教学设计及教学反思

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《圆明园的毁灭》教学反思(优秀6篇)

《圆明园的毁灭》教学反思(优秀6篇)

《圆明园的毁灭》教学反思(优秀6篇)圆明园的毁灭篇一一、教材简析《圆明园的毁灭》是小学语文第七册第七单元训练组的第二篇讲读课文。

文章以简练的文字讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭。

全文共分三个部分:第一自然段概括指出了圆明园毁灭的损失是“不可估量”的;第二至四自然段具体介绍了当年圆明园是怎样的;第五自然讲述了英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

本组的训练重点是第六单元“从课文内容中体会思想”这一训练项目的继续。

这是教材小修改后所提出的单元训练重点,比修改前的教材要求有所降低,更加符合了学生学习实际。

因此本文教学重点可定为引导学生从课文内容中体会作者对祖国灿烂文化的热爱或对侵略者仇恨这一思想内容。

就教材教学上的难点而言,我认为主要要从课文写作上的特点来分析。

就本文标题来说,重点在于“毁灭”。

但从写法上看则是按圆明园及其毁灭这两个部分来分别安排材料的。

其中对圆明园的辉煌浓墨重彩,而对“毁灭”轻描淡写,给人以教材本身先天不足之势。

为此,我以为如何在教学中克服这一先天不足的劣势或将劣势转化为优势,是引导学生从文章内容中体会思想的难点。

二、教学目标的确立综合上述分析,即结合这篇教材的编排位置、写作特点和四年级学生的认知水平,我确定以下几点为本课教学目标:1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2、通过朗读、想象、整合课文内容,引导学生从中体会课文中所蕴含的思想,抒发自己对圆明园这一灿烂文化的热爱和对侵略者的痛恨之情。

3、自学生字生词。

有感情的朗读课文。

背诵三、四自然段。

三、导学设计及教法、学法的选择本文拟安排3课时组织课堂教学。

教具准备有两项:1、写有重点句子的文字投影片三至四张。

2、《圆明园的毁灭》录像资料。

第一课时导学设计:在检查学生预习并粗读课文后,主要是引导学生抓住文中三处作者评价圆明园的句子(①圆明园在北京西郊,是一座举世闻名的皇家园林②所以它又是当时世界上的博物馆、艺术馆③我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为一片灰烬。

《圆明园的毁灭》教学反思(优秀5篇)

《圆明园的毁灭》教学反思(优秀5篇)

《圆明园的毁灭》教学反思(优秀5篇)圆明园的毁灭篇一教学要求1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2.理解重点词语和句子的深刻含义,体会并概括课文的中心思想。

3.学会本课生字、新词,并结合课文理解词义。

4.有感情地朗读课文。

背诵第3、4自然段。

教学重点理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

教学难点理解重点语句:“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。

教学时间3课时。

教学准备圆明园园景的录像带(或幻灯片)、胶片、投影仪、生字卡片。

教学过程第一课时一、课前谈话,引发兴趣1.有哪些同学去过北京的圆明园遗址,请举手?谁来向大家介绍介绍圆明园呢?(学生说。

)2.教师:同学们说得对,现在的圆明园是一片废墟。

它是怎样成为废墟的呢?圆明园原来是什么样呢?课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。

(板书课题:)二、范读课文,学生初步了解课文内容读后简单说说。

三、学生自学课文1.借助字典学会本课生字、新词。

对照课后生字表读准字音,利用熟字记清生字字形,注意易错的地方。

2.读通课文,划出生字、词,并结合上下文理解词义,不理解的做记号。

3.朗读课文,标出自然段序号,并思考:圆明园是被谁毁灭的?(1860年被英法侵略者毁灭的。

)四、检查自学情况,出示生字卡片损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1.指名、齐读生字卡片,纠正不正确读音。

2.读词语,说说哪个字字形易错。

区别:“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成。

3.指出不理解的词语,大家讨论。

通过查字典或结合已有的知识经验解决。

4.读第116页第4题“读读写写”,并对词义加以理解。

5.指名读课文。

(注意纠正字音)然后回答思考题。

五、自己朗读课文,质疑问难六、布置作业1.抄写词语;2.朗读课文。

《圆明园的毁灭》教学设计5篇

《圆明园的毁灭》教学设计5篇

《圆明园的毁灭》教学设计5篇五年级上册语文《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标:1.独立阅读课文,能讲这个故事。

2.理解课文内容,体会整个故事所表达的思想感情。

3.领悟文章的语言特点。

教学过程:一、导入激趣1.读了上节课的内容,你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情,这节课我们继续学习本文。

2.学文之前,你想知道什么呢?学生质疑:牛郎和织女结婚后的生活怎么样?王母娘娘酒醒后会怎么样?民间为什么会流传这个故事?它寄托着人们的什么思想?二、自学课文,体会感情。

1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样?(1)学生有感情地朗读第一自然段。

(2)学生汇报:两人婚后男耕女织,你勤我俭,日子过得很美满。

“美满”是圆满美好的合意。

说明靠他们勤劳的双手,日子不仅过得富足了,而且一家人团团圆圆。

(3)学生汇报:织女很喜欢这样的生活。

她给孩子们讲故事时,作者采用了排比句的修辞方法,衬托出织女热爱人间生活的情感。

2.王母娘娘酒醒后会怎样?(1)读课文第二段至倒数第二自然段。

(2)学生汇报:王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们,然后又派天兵天将查找织女的下落,准备给她厉害的惩罚。

说明了王母娘娘已下狠心,预示着织女回来后的悲惨命运。

(3)学生汇报:“她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意破坏她的门风,损害她的尊严。

”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人,为了挽回自己的面子,不惜破坏自己亲人一生的幸福,为了显示自己的尊严,狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开,这是多么可恶而又自私的人呀!(4)“织女受到了严厉的惩罚,不肯死心,一定要跟牛郎过日子,共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人,是个勇敢坚强的人。

3.教师引导:你们喜欢这则故事吗?为什么?(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。

正是因为如此,民间才会有这样一个悠久的传说。

)4.请你读读最后一个自然段,说说为什么人们会有这样的想法?(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子,寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。

圆明园的毁灭教学反思(优秀7篇)

圆明园的毁灭教学反思(优秀7篇)

圆明园的毁灭教学反思(优秀7篇)圆明园的毁灭教学反思篇一公开课结束之后我回忆了一下自己的课堂,发现了很多需要改进的地方。

就教学过程来说,在第五段体会侵略者残酷、野蛮时,设计了两段话,让学生分别读,看看能不能去掉或者删掉,但是由于教室太亮,课件学生看不清,学生没有体会出来,在学生没有体会到时,我应该找一个或者两个读书有感情的。

学生读一读,或者我给学生读一读,这样可能更利于学生体会。

其次,我在范读让学生去体会第五段侵略者的嘴脸时,范读没有感情,没有起到很好的示范作用。

还有,小组讨论那个环节给学生留的时间太少,没有充分发挥学生的自学能力,在学生没有找到正确句子时,引导偏离了问题核心。

就课堂整体安排而言,内容太多,所以导致整节课都给人一种很紧张的感觉,没有给学生留白、思考的时间。

就教学语言上来说,教师评价语不够丰富,没有很好地调动学生的积极性。

语文课堂应该是有趣的、生动的,能够让学生全身心投入的。

我想,在语文教学这条他路上,我有很多需要学习的地方。

《圆明园的毁灭》教学反思篇二《圆明园的毁灭》是一篇精读课文,它的教学主要目标是有感情地朗读课文,通过朗读了解圆明园的辉煌历史和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强他们振兴中华的责任感,并且能背诵课文。

而通过朗读、学习,想象当年圆明园的辉煌景观,了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感是这一课文的重点和难点。

在教学过程中,我特别注重学生的朗读,第一课时总体上就一个“读”字,让学生反复读通读顺文章,并且能在流利地读后说出自己的一些感受。

经过读这一个阶段,学生对于课文能做一个整体的感知,因此都有话可说。

由于第一课时所打下的基础,到上第二课时时就方便多了。

下一步就是让学生深入到课文中去,感受圆明园惜日的辉煌历史。

在这一部分我主要是通过在朗读的基础上加上图文结合的方法来让学生了解、感悟。

当同学们对祖国的壮丽山河发出由衷的赞叹时,我顺势引出圆明园的毁灭这一部分。

《圆明园的毁灭》教学反思优缺点 圆明园的毁灭教后反思不足【优秀4篇】

《圆明园的毁灭》教学反思优缺点 圆明园的毁灭教后反思不足【优秀4篇】

《圆明园的毁灭》教学反思优缺点圆明园的毁灭教后反思不足【优秀4篇】(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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圆明园的毁灭的教学设计(精选6篇)

圆明园的毁灭的教学设计(精选6篇)

圆明园的毁灭的教学设计(精选6篇)圆明园的毁灭的教学设计1【教材内容】《圆明园的毁灭》人教版新教材五年级语文第九册第7单元第21课(需2课时)【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教科书第九册。

这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨。

【学情分析】对于五年级的学生来说,他们对语言文字有了一定理解能力,在初读课文后对这段历史有一定了解,但爱与恨情感上又不是十分鲜明,尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。

【教学要求】1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

2、体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词,练习用宏伟凡是造句。

4、有感情地朗读课文。

【教学理念】引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,再现圆明园昔日的辉煌壮观,让学生记住屈辱的历史,增强民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。

【教学重点、难点】通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子;了解圆明园是怎样被毁灭的,激发振兴中华的责任感。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一课时一、导入新课上一篇课文讲的颐和园,原来是一座皇家花园,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的,现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。

今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林,可是现在怎么样了呢?二、指名按自然段读课文,注意纠正字音三、初步理解课文1、提出要求:小声朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。

2、学生自学后,讨论。

3、请三人朗读第二段,每人读一个自然段,讨论:这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?四、学习本课生字词1、检查生字读音。

2、抄写生词。

五、布置作业朗读课文,想想圆明园原来是什么样子的。

第二课时一、复习旧课指名朗读第二段,读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。

二、理解圆明园的位置和总体布局1、默读第二段,想想共有几句话,每句讲的是什么。

部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思

部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》教案含教学反思一、教学目标1.知识与技能:了解圆明园的历史背景,理解圆明园的毁灭过程,并能够用自己的语言叙述。

2.情感态度价值观:培养学生对历史文化的尊重和热爱,明白历史的重要性。

二、教学重难点1.重点:理解圆明园的毁灭过程,运用文中的语言描述,提升学生的理解能力。

2.难点:把握史实,理解不同历史事件之间的因果关系。

三、教学准备1.教材:部编人教五年级语文上册《14圆明园的毁灭》2.教学工具:投影仪,黑板,课件3.教学环境:教室四、教学过程1. 导入(5分钟)教师利用图片或视频引出话题,通过抛出问题引起学生思考,激发学生对圆明园的兴趣,并引入本节课的学习内容。

2. 学习(20分钟)1.教师讲解圆明园的历史背景,介绍圆明园的建筑及其特点。

2.学生跟随教材朗读课文,并理解课文要表达的内容。

3.学生分组讨论,总结课文中描述的圆明园毁灭的过程,并用自己的话语组织成段落。

3. 练习(15分钟)1.学生根据老师的指导,完成课文中相关的练习题,加深对课文的理解。

2.学生以小组形式进行合作,进一步探讨圆明园被毁的原因和影响,并展开讨论。

4. 总结(5分钟)教师对本节课的重点内容进行总结,强调圆明园毁灭所带来的深远影响,并培养学生对历史文化的珍视和保护意识。

五、教学反思本节课设计通过引入圆明园的历史背景和毁灭过程,旨在唤起学生对历史文化的兴趣和尊重。

然而,部分学生对历史事件的理解能力有限,需要加强对历史概念和事件之间因果关系的讲解,提升学生的历史思维能力。

在今后的教学中,应该注重培养学生的综合分析能力,不仅限于对文字的理解,还要求学生能够将历史知识应用到实际生活中,形成更深刻的理解和认识。

以上是本节课的教学设计及反思,希望通过本次教学,能够激发学生对历史文化的热爱与尊重,提高他们的历史理解能力和思考水平。

《圆明园的毁灭》教学反思(10篇)

《圆明园的毁灭》教学反思(10篇)

《圆明园的毁灭》教学反思(10篇)【第1篇】《圆明园的毁灭》教学反思本课的教学重难点是通过理解语言文字,想象圆明园当年的辉煌,并了解圆明园是怎样被毁灭的,认识贫穷受欺压,落后要挨打,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

鲁迅先生说过:“悲剧,就是将有价值的东西撕毁给人看。

”我觉得这句话说得很有道理。

教学本文时,通过让学生充分感知语言、品味语言去感受昔日圆明园的精美、壮观。

激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

为了达到本课的情感目标,突破重难点,我在课前搜集了大量有关圆明园的资料,图片,向学生展示了当年圆明园的辉煌之处:它是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

使学生亲眼目睹,亲身感受它作为万园之园的独特魅力,从而萌生一种强烈的民族自豪感。

“圆明园真的太美了”学生由衷地发出了这样的感叹。

只有“爱之深”,才会“恨之切”。

教学一开始,我从课文的题目入手,要求学生和我一起书写课题,并***导入:看到“圆明园”这三个字在你的头脑里会出现怎样的画面。

学生想到了它昔日的辉煌,想到了它被毁后的废墟,这样一座完美著名的皇家园林却被侵略者无情的毁灭了,正像文中所说,“圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

”。

采用这样***的导入,首先使学生一开始就在思想上产生强烈的共鸣,产生强烈的好奇心和求知欲,迅速融入到课文内容中去。

顺利的进入第二部分的学习。

在第二部分的教学中注重以读为本,读中感悟。

古人说:“读书百遍,其义自现”。

在教学中,注重突出语文课“以读为本,以读代讲,熟读成诵,在读中感悟”的特点,课堂上留给学生充足的读书时间,采用自由读、指名读、默读、齐读、范读等多种形式的朗读,充分调动学生学习的积极性,活跃了课堂的气氛,使学生在读中思、读中悟。

圆明园这么美,但却被无情地毁灭了,在感受了圆明园的美之后,引导学生深入学习第五自然段,让学生再次读课文说说哪些地方让你最可恨,在学生畅谈感受的基础上,指导朗读,最后回归第一自然段。

圆明园的毁灭教学反思(优秀9篇)

圆明园的毁灭教学反思(优秀9篇)

圆明园的毁灭教学反思(优秀9篇)圆明园的毁灭教学反思篇一《圆明园的毁灭》是这单元首篇精读课文,课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。

本课的教学重难点是通过理解语言文字,想象圆明园当年的辉煌,并了解圆明园是怎样被毁灭的,认识贫穷受欺压,落后要挨打,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

下面说说我教学这篇课文的一些感受。

《圆明园的毁灭》这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的。

无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。

但圆明园的辉煌已成为历史的记载,课文所介绍的内容都已消失,无法再现,文章的内容相对单薄,缺少生动感性的描述,更缺乏对民族苦难的深层思考。

为了达到本课的情感目标,突破重难点,于是,我课前收集了大量的图文和视频资料,适时地给学生补充材料。

如:我用数量众多的有关圆明园的图片向学生展示了当年圆明园的辉煌之处:它是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华;它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

教学中还注重以读为本,读中感悟。

突出语文课“以读为本,以读代讲,熟读成诵,在读中感悟”的特点,课堂上留给学生充足的读书时间,采用多种形式的朗读,充分调动学生学习的积极性,活跃了课堂的气氛,使学生在读中思、读中悟。

让学生充分感知课文语言,品味语言去感受昔日圆明园的精美、壮观。

使学生深切感受圆明园作为万园之园的独特魅力,激起学生对昔日圆明园的无比热爱,无限向往,从而萌生一种强烈的民族自豪感。

由衷地发出“圆明园真的太美了”这样的感叹。

当学生沉浸在圆明园的辉煌中时话锋及转:“这样一座举世闻名的皇家园林却被毁灭了,是谁毁灭了它?为什么会被毁灭?”引导孩子感受圆明园的毁灭“他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉”,“大火连烧三天,烟云笼罩了整个北京城”……我再借助多媒体创设情境,给学生播放《火烧圆明园》的片段,让学生感受到享有“人间天堂”美誉的万园之园顷刻间化为一片灰烬的无奈,让学生在一种至恶至丑的情境中产生强烈震动,迅速投入到一种激昂悲愤的情绪中,体会强盗们的贪婪、疯狂,真正了解到“国弱被人欺”的历史原因,进而将内心的愤怒和伤痛发泄到极点。

《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选6篇)

《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选6篇)

《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选6篇)《圆明园的毁灭》优秀教学设计1【设计思想】课文语言简洁,结构严谨,构思颇具匠心。

前后内容紧密联系,一扬一抑,一美一惨,爱恨交织。

圆明园的辉煌已成为历史的记载,因为介绍的内容都已经消失,无法再现,教学时,要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字,并展开想象,使学生对当年圆明园辉煌景观有个大致的了解,可以凭借插图,也可以通过收集有关圆明园的文字、图片、音像资料,使学生对圆明园有更多、更形象的了解,从而激发学生振兴中华的责任感。

老师还可以紧扣语言文字适当补充一些内容帮助学生理解课文。

本课教学设计力求促进学生和谐、主动地发展,体现“五主”原则,即以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线,以教材为主源,以学生素质提高为主旨的原则。

牢固树立主体意识,训练意识,创新意识。

【素质教育目标】1、知识与技能:⑴了解圆明园的辉煌和它的毁灭,提高学生的阅读、感悟、想像能力和收集、处理信息的能力。

⑵有感情地朗读课文,背诵课文。

2、过程与方法:经历材料收集、自主阅读、合作探究、朗读感悟等过程,引导学生扎扎实实理解语文文字,并展开想像,多读、多想、多体会,分清__的主次,体会__所表达的思想感情,领悟作者的表达方法。

3、情感态度与价值观:祖国文化的灿烂悠久,增强自豪感;了解屈辱的历史,激发不忘不了耻、振兴中华的责任感和使命感。

【教学重点】1、通过理解语言文字,想象圆明园原来的样子。

2、了解圆明园是怎样被毁灭的,激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

【教学难点】1、引导学生读文、感悟、想象,在脑海中再现它昔日的景观。

2、体会到作者安排材料的匠心。

【教学准备】圆明园园景的幻灯片。

【教学过程】一、板书课题,直奔主题1、同学们让我们一起来写《圆明园的毁灭》。

2、学生读课题。

3、读了题目,你们想了解些什么。

4、学生围绕课题质疑。

5、师生共同梳疑(抓住学生提出的牵涉到__主要内容的问题)如:圆明园是怎样的一座园林?它是怎样被毁灭的?是谁把圆明园毁灭的?二、初读课文,整体感知1、学生带着问题快速阅读课文。

《圆明园的毁灭》教学设计和教学反思

《圆明园的毁灭》教学设计和教学反思

《圆明园的毁灭》教学设计教学目标:1.使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失,是我国近代屈辱历史的见证,从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。

2.理解文中含义深刻的句子,说说自己的体会。

3.在深入理解课文内容的基础上,能够有感情地朗读课文。

4.训练学生在读中认真思考、认真体会,从而获得真实的感受。

教学重点:让学生了解这一屈辱的历史,激发爱国之情。

教学难点:引导学生在脑海中再现它昔日辉煌景观。

理解课文结构安排的匠心。

教学过程:一、组词导入,理解"圆明"内涵。

1.出示"圆""明""园"三个字。

请学生分别给这三个字组词。

2.根据组词,理解三个字的意思。

完美、至善、园林。

3.所以圆明园这个名字的意思就是完美的至善的园林。

这样的园林当然不是一般的园林,而是一座皇家园林。

二、初读课文,找出概要。

1.请同学们默读课文,找出你觉得能概括圆明园美好特点的句子。

2.同学们能快速找出概括性的句子,说明掌握了一些学习方法。

接下来请同学们在这几句话中选择一句话,然后在课文中找到相应的段落,具体说说圆明园的。

三、细读课文,品位圆明圆。

圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

1.学生读课文。

再结合图片复述圆明园的格局。

2.大园和小园的`布局关系文章用了一个词语,是(众星拱月)。

请用众星拱月造句。

漫步园中,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。

1.学生读课文。

2.这段话讲了圆明园中的许多建筑,让我们一起来细细品味。

填空读。

3.这么多的胜景,来,让我们借助想象一饱眼福。

(一边出示图片,一边提示"有…"请学生补充。

)4.所以"漫步园中,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里",一起来读这句话。

读出仿佛置身园内陶醉的感觉。

啊,能游赏这么奇妙的园林,是一件多么美妙的事情呀。

《圆明园的毁灭》教学设计与教学反思

《圆明园的毁灭》教学设计与教学反思

03
教学反思
教学效果评估
学生掌握情况:评估学生对教学内容的掌握程度 教学目标达成情况:评估教学目标是否达成以及达成程度 教学方法有效性:评估教学方法是否有效以及改进方向 课堂氛围与互动情况:评估课堂氛围是否活跃以及学生参与度
教学中的问题与改进
教学方法单一,缺乏多样性
课堂互动不够,学生参与度不 高
情感态度与价值观:感受圆明园的辉煌历史和毁灭的悲愤情感,培养学生的爱国情感和民族自豪感。
教学内容与步骤
导入:介绍圆明园的历史背景和重要性 整体感知:让学生朗读课文,了解文章的主要内容和结构 深入分析:讲解圆明园的建筑风格、文化内涵和历史价值 拓展延伸:介绍圆明园的毁灭原因和历史教训 总结回顾:总结本节课所学内容,并布置作业
教学方法与手段
教学方法:讲解、讨论、演示、小组合作 教学手段:PPT课件、实物展示、多媒体教学 课堂互动:引导学生积极参与,提高课堂氛围 教学效果:加深学生对课文的理解,提高教学效果
教学评价与反馈
教学目标明确,符合课程标准 教学内容丰富,重点突出 教学方法多样,注重学生参与 教学评价及时,反馈有效
教学内容的更新: 结合时代背景和学 生的实际情况,不 断更新教学内容, 使其更加贴近学生 的实际需求
师生互动的加强: 注重师生之间的互 动,鼓励学生提出 问题和意见,建立 良好的师生关系
教学评价的完善: 建立科学、合理的 教学评价体系,对 学生的学习成果进 行全面、客观的评 价
04
教学总结
本次教学的亮点与特色
《圆明园的毁灭》教学设计与教学 反思
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02
03
教学反思

五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇

五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇

五年级《圆明园的毁灭》教案优秀3篇五年级《圆明园的毁灭》教案篇一教学目标1.学会本课生字。

正确读写下面词语:不可估量、损失、组成、象征、杭州、建筑、宏伟、博物馆、凡是、统统、销毁、罪证、瑰宝、精华。

2.有感情地朗读课文。

3.结合课文和自己搜集的资料理解课文“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

”教学重点1.有感情地朗读课文。

2.重点结合课文和自己搜集的资料理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

”教学难点重点结合课文和自己搜集的资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。

”引导学生依据文中语句展开想象,理解体会圆明园当年的辉煌,激发学生对圆明园的热爱和对英法联军的痛恨。

教学准备多媒体课件教学时数2课时教学过程第一课时一、导入新课,介绍背景1.导入新课。

大家在去北京旅游的时候,大都游览过颐和园。

颐和园原来是一座皇家园林,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。

现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。

今天我们要学的这篇课文中讲的圆明园(板书:圆明园)原来也是一座皇家园林,比颐和园还要气派辉煌,可是现在怎样了呢?(点击演示圆明园残垣断壁的图片)现在,圆明园已经毁灭,成了一片废墟(在板书“圆明园”三字后加“的毁灭”,将课题补充完整。

)2.读题质疑。

读了课题,你想说什么?(指名说)好,让我们带着这些问题读课文。

3.你们读完课文后有什么感受?哪一段让你心酸,愤恨,哪一段让你自豪?4.学生读有关段落。

二、初读课文,整体感知请同学们自由读课文,想一想:课文讲了哪几方面的内容?(课文先指出圆明园的毁灭所造成的损失是不可估量的,接着介绍当年的圆明园是怎样的,最后讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

)第二课时一、走进圆明园1.课前,老师已经请大家读了文章《圆明园的毁灭》和《雨果致巴特莱的信》,还请大家去搜集大量的有关圆明园的资料。

小学教案设计《圆明园的毁灭》

小学教案设计《圆明园的毁灭》

小学教案设计《圆明园的毁灭》《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁”等生字词。

- 有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

- 能够理解课文内容,概括文章的主要内容,了解圆明园昔日的辉煌和毁灭的经过。

2. 过程与方法目标- 通过阅读、分析课文中的描写,体会圆明园的宏伟建筑和珍贵文物,感受作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。

- 学习文中运用的列数字、举例子、打比方等说明方法,体会其表达效果。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解圆明园的辉煌和它的毁灭,激发学生振兴中华的责任感。

- 学习文中的说明方法,体会其表达效果。

- 有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

2. 教学难点- 理解圆明园毁灭的惨痛,体会作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨之情,使学生的情感与作者的情感产生共鸣。

- 如何引导学生透过文字,感受到圆明园昔日的辉煌以及圆明园毁灭的不可估量的损失。

三、教学方法1. 情景教学法- 通过展示圆明园的图片、视频等资料,创设情境,让学生直观地感受圆明园昔日的辉煌和毁灭后的惨状,激发学生的情感。

- 例如,在讲解圆明园的宏伟建筑时,播放圆明园复原的视频片段,让学生仿佛置身于圆明园之中,感受其宏伟壮观。

2. 朗读感悟法- 引导学生有感情地朗读课文,通过朗读体会作者的情感,理解课文内容。

- 如在讲解圆明园毁灭的部分时,让学生带着悲愤的情感朗读,加深对侵略者暴行的痛恨。

3. 问题引导法- 设计一系列有针对性的问题,引导学生思考、探究,深入理解课文。

- 比如,在讲解圆明园的建筑风格时,提问:“圆明园中为什么会有这么多不同风格的建筑呢?这反映了当时的什么情况?”四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入- 同学们,你们知道中国近代史上有一段非常屈辱的历史吗?在这段历史中,有一个被称为“万园之园”的园林,它曾经无比辉煌,却被侵略者无情地毁灭了。

圆明园的毁灭教学反思 《圆明园的毁灭》教学反思优秀4篇

圆明园的毁灭教学反思 《圆明园的毁灭》教学反思优秀4篇

圆明园的毁灭教学反思《圆明园的毁灭》教学反思优秀4篇所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。

教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之。

为了帮助大家更好的写作圆明园的毁灭教学反思,作者整理分享了4篇《圆明园的毁灭》教学反思。

圆明园的毁灭教学反思篇一今天上午第二节,我在五二班教授《圆明园的毁灭》,自己觉得有很多不足之处,需要反思一下。

一、内容《圆明园的毁灭》这篇课文,结构上比较明确,一段总写圆明园的毁灭是巨大的损失,2—5段分别从布局、建筑和文物方面的巨大的价值,较后一段写的是圆明园被英法联军毁灭的过程。

这些基本都讲述出来了,先进遗憾的是没有讲昔日的辉煌和毁灭作对比,从而回答“为什么作者用较大的篇幅写圆明园昔日的辉煌”这个问题。

二、教法主要采用边读边悟、以读促悟的教法,从而更够更直观的感受到文字中传递的情感。

在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后,师再引导学生带着这样的疑问:“为什么说圆明园是当时世界上较大的博物馆、艺术馆?”去研读、学习课文第四自然段,让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多,课件出示画面,让学生写出自己的感受,从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。

就在学生激情高涨的时刻,师话锋一转,引入课文第五自然段,让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。

就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下,变成了一片残垣断壁,让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。

总之,教授公开课于我而言,锤炼了语言,有助于教学风格的形成,看清自己的缺点和不足。

圆明园的毁灭教学反思优缺点圆明园的毁灭教后反思不足篇二课前学生阅读了两篇课文,一篇是《圆明园的毁灭》,一篇是《雨果致巴特莱德的信》。

上课伊始,学生的学习热情便被点燃了。

圆明园的毁灭教学反思5篇

圆明园的毁灭教学反思5篇

圆明园的毁灭教学反思圆明园的毁灭教学反思精选5篇(一)圆明园的毁灭是中国历史上一次重大的文化灾难,教学反思的目的是从历史中汲取教训,避免类似的悲剧再次发生。

以下是圆明园毁灭的教学反思:1. 循序渐进的现代化:圆明园的毁灭一方面是由于清朝政府在面对外敌入侵时没有进行现代化的改革。

未能及时引进西方的科学技术和军事装备,导致无法有效抵抗进犯的外国军队。

因此,教育应该重视科技和现代化的发展,加强国家的综合实力。

2. 保护文化遗产的意识:圆明园作为中国古代文化的重要遗产,是中国文化瑰宝之一。

它的毁灭不仅损失了大量珍贵的文物,也丧失了对中国古代文化的重要见证。

因此,保护文化遗产的意识和行动是非常必要的,需要加强对文化遗产的保护法律和政策。

3. 高度重视国防意识:圆明园的毁灭也暴露了清朝政府在国防意识上的不足。

面对外国入侵,国家应有自主开发和生产军事装备的能力。

因此,教育应该加强国防教育,培养民族自豪感和爱国情怀,使人民能够主动保卫国家的独立和安全。

4. 加强国际交往与合作:圆明园的毁灭与不平等条约和外交政策的失败有关。

中国需要加强与国际社会的交往与合作,增加国际声望和国际影响力,以维护国家的利益和尊严。

总而言之,圆明园的毁灭教给我们的是,要重视现代化发展、保护文化遗产、加强国防意识和国际交往与合作。

这些教训对于我们今天的教育和社会发展仍然具有重要的指导意义。

圆明园的毁灭教学反思精选5篇(二)《圆明园的毁灭》是一本让人深思的历史书籍,了解了这段悲惨的历史后,我感到非常震惊和悲痛。

这本书以圆明园的毁灭为主线,详细叙述了这座皇家园林的兴起与毁灭过程。

在书中,作者通过大量的历史资料和 eyewitness. accounts再现了当时园林的美丽和辉煌,以及毁灭的惨状。

我被书中所描绘的画面所震撼,不禁泪流满面。

作者在书中指出,圆明园是中国古代园林艺术的巅峰之作。

它以其壮丽的建筑和精美的园林景观著称于世,是中西文化交流的象征。

部编《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇)

部编《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇)

部编《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇)作为教职工,我们需要进行教学设计的准备工作,而教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

为了帮助大家更好地进行教学设计,本文整理了部编《圆明园的毁灭》优秀教学设计(精选5篇),希望能够对大家有所帮助。

教学设计1:教学目标:1、理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

2、领悟文章的表达特点,研究与运用整理资料的方法。

3、有感情地朗读课文。

背诵课文。

过程与方法:引导学生把阅读、感悟、想象结合起来,把搜集与整理、运用资料结合起来。

运用多媒体课件,把学生带入创设的情境中,引导学生围绕主题进行自主探究。

情感态度与价值观:不忘国耻、增强振兴中华的责任感和使命感,激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

教法与学法:运用多媒体课件,把学生带入创设的情境中,引导学生围绕主题进行自主探究。

教学步骤:一、导入新课通过PPT展示中国的成就,引出圆明园的毁灭。

介绍圆明园的背景和历史。

让学生了解圆明园的辉煌过去和毁灭的经过。

二、初读课文,整体感知小组合作朗读课文,边读边想:课文都写了些什么?交流:课文主要写了圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

三、感悟课文一)研究第一自然段让学生齐读第一自然段,引导学生理解“不可估量的损失”的意义,让学生感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。

圆明园共有一百多个景点,每一个景点都有独特的特色。

虽然圆明园已经被毁灭了,但老师为我们截取了一个视频。

同学们,这就是号称万园之园的圆明园。

在观看了视频后,你有什么感受?怎样的词能够形容圆明园的美丽呢?实际上,任何一个词都不过分。

因此,圆明园被誉为园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。

在这样的园林中漫步,一定会有一种特殊的感受。

让我们一起来读一读文章末尾的那句话。

除了建筑宏伟,圆明园还有哪些宝物呢?两千三百多年的历史中,圆明园收藏了多少青铜礼器、名人书画以及奇珍异宝?数量之多,难以计数。

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人教部编版五年级上册语文
《圆明园的毁灭》教学设计及教学反思
教学目标
1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、拱”等12个生字。

掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容。

理解重点句子的含义。

学习与运用整理资料的方法。

3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

教学重点
1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、郊”等12个生字。

掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2. 有感情地朗读课文,把握课文内容。

理解重点句子的含义。

学习与运用整理资料的方法。

教学难点
理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

第一课时
教学目标
1.会认“珑、剔”等8个生字,会写“毁、拱”等12个生字。

掌握“毁灭、众星拱月”等词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容。

理解重点句子的含义。

教具准备
课件。

教学过程:
一、导入新课。

同学们,雨果曾经说过:“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。

如果不能目睹圆明园,人们就在梦中看到它。


圆明园为何受到如此的赞美?我们引以为傲的圆明园又经历了些什么,竟然变成了如今的废墟?今天,我们就来学习《圆明园的毁灭》这篇文章,了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。

板书:圆明园的毁灭
二、读文识字。

1.自读课文,画出不认识的生字、词语。

2.查阅工具书,理解生字,词语。

教师随机指导。

3.小组内交流,运用词语造句,借以理解。

三、整体感知。

(出示课件2)
1.默读课文,边读边想:通过阅读,你对圆明园有了哪些了解?
2.小组交流,在交流中感悟课文。

(1)针对第2自然段。

①圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。

“举世闻名”是什么意思?这个词说明了什么?
板书:举世闻名
举世闻名,在世界上都非常有名。

这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享有盛名的皇家园林。

②它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。

此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。

弄清楚圆明园的地理位置和分布情况,进一步理解“众星拱月”的意思,分清哪里是“月”,哪里是“星”。

(2)针对第3自然段。

细读第3自然段,在网上搜集资料,了解圆明园的建筑风格。

板书:建筑风格
①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象?边读边想象画面。

(出示课件4)
A总写:
板书:……有……也有……有……也有……
B举例『puXuewAng.com』
板书:如,海宁的……,苏州的……,杭州的……
②园中不仅有民族特色的建筑,还有西洋景观。

(出示课件6)
代表我们民族特色的建筑,课文列举了哪些?
课文中没有介绍的景观还有很多,你知道哪些?
师总结:圆明园的建筑风格可以说是多种多样。

不仅有民族建筑,还有西洋景观,不仅有金碧辉煌的殿堂,还有山乡村野。

当我们走进这样宏伟、精美的圆明园,心中怎能不发出这样的赞
叹:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜,流连期间,仿佛置身在幻想的境界里。

板书:美----赞叹
(3)引导学生朗读课文,体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。

四、布置作业。

(出示课件7)
1.在网上搜集关于圆明园的资料,了解历史。

2.继续阅读课文,把握文章的中心思想。

第二课时
教学目标
1.继续把握课文内容,感受作者的情感变化。

2.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

教具准备
课件
教学过程:
一、复习导入。

通过上节课的学习,请在圆明园前面填一个词。

________的圆明园
(出示课件11)
(举世闻名金碧辉煌诗情画意建筑雄伟万园之园……)
二、深入领悟。

(出示课件12)
1.指名读第4自然段,读出自豪与惊叹之情。

2.这个自然段的结构是怎样的?好处是什么?
生总结:这个自然段运用了总分的结构,第一句既是过渡句,又总领了全段。

这样使段落结构清楚,让人一目了然。

3.“最珍贵的历史文物”有哪些?
板书:历史文化---珍贵
上自先秦时代的青铜礼器,下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。

联系上下文,注意表示时间的词语,说说你的感受。

运用时间顺序,点明圆明园收藏之丰富,同时也说明宝物之贵重,其价值不可估量。

4.圆明园中的文物到底有多么珍贵,它们究竟有着怎样的价值?请大家看一下资料:(出示课件13)
其价值难以估量。

仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首,2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。

5.这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的
还有很多,你知道哪些?可以说一说。

6.这些名人字画,这些奇珍异宝就曾经在我们的圆明园中。

所以,它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。

三、研读“毁灭”。

(出示课件14)
1.这“万园之园”的圆明园,为何只能出现在人们的梦里呢?请同学们阅读第5自然段。

2. 联系上下文,注意表示时间的词语,说说你的感受。

第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。

10月6日讲述英法联军抢劫圆明园;10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。

这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行,令人发指。

3.有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜的句子。

重点感悟:(出示课件15)
(1)他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。

加点的词语体现出了什么?
板书:侵略者的贪婪、残暴、无耻
(2)大火连烧了三天,烟云笼罩了整个北京城。

我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样化成了一片灰烬。

(出示课件16)
①思考:圆明园中化成灰烬的是什么?
(建筑艺术的精华文化艺术的瑰宝中华民族的尊严)
②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬,就这样不再真真切切地出现在我们的视野中,就这样只能浮现在我们的梦中。

圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗?
四、品读体味(出示课件17)
1.指名读第1自然段
圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失!
(1)说说你对这句话的理解。

板书:圆明园的损失巨大,无法估量
(2)这一句中连用了两个“不可估量”,你们的内心是怎样的感受?
板书:痛惜、痛恨、悲哀
五、感悟写法(出示课件18)
这篇文章题为《圆明园的毁灭》,而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌,你觉得这样写合适吗?
(这样写可以说是匠心独运。

课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,让我们更加热爱圆明园,以圆明园为骄傲。

而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏,这更能激起我们对侵略者的痛恨,对祖国的热爱。


六、小结。

面对帝国主义的欺凌,面对风雨中圆明园的断壁残垣,振兴中华,自强不息,我们责无旁贷。

七、作业布置。

1.完成课后练习。

2.预习《木笛》这一课。

板书设计:
教学反思:
1.在这篇文章的教学中,我通过抓重点句子的方法来引导学生把握课文内容。

在此基础上,我通过让学生用不同方式的阅读,来体会作者的思想感情,从而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱,以及振兴中华的责任感和使命感。

2.在教学中,我充分发挥学生的积极主动性,在我的引导下,学生们通过自学来解决生字词、来把握课文的内容。

同学们又通过合作探究的方式进行了整合,达到了较好的效果。

3. 美中不足的是在学生课堂展示收集的资料的过程中,我的引导有不到位的地方,对部分应该深化的内容,没有深化到位。

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