第11课时 除数是小数的除法(1)
苏教版数学五年级上册5.7《除数是小数的除法》教案 (1)
苏教版数学五年级上册5.7《除数是小数的除法》教案 (1)一. 教材分析《除数是小数的除法》是苏教版五年级上册数学的一章内容。
这一章节主要让学生掌握除数是小数的除法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
本节课的内容在学生的学习过程中起到了承上启下的作用，为后续学习更复杂的小数运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的基本概念和四则运算，对小数有一定的认识。
但是，他们在面对除数是小数的除法时，可能会遇到一些困难，如理解除数的小数点移动对商的影响等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实例感受除数是小数的除法的特点，帮助他们理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是小数的除法的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.重点：除数是小数的除法的计算方法。
2.难点：理解除数的小数点移动对商的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究，培养学生的独立思考能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的案例和练习题。
2.准备教学课件和板书。
3.准备小组合作的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引导学生思考：小明有3.6元，他想买一本0.3元的书，他可以买几本？让学生尝试解决这个问题，从而引出除数是小数的除法。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现几个除数是小数的除法例子，如3.6÷0.3、2.5÷0.5等，让学生观察和分析这些例子，引导学生发现除数是小数的除法的特点。
3.操练（10分钟）教师让学生在练习本上完成一些除数是小数的除法题目，如3.6÷0.3、2.5÷0.5等。
教师巡视课堂，及时给予学生指导。
4.巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些巩固题，让学生独立完成。
然后，教师选取一些学生的答案进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。
新西师大版五年级上数学-小数除法除数是小数的除法(第1课时)教案
新西师大版五年级上数学教案小数除法除数是小数的除法第1课时深度解教材教材P50例1，例2可先让学生弄明白题意，独立列出算式，通过观察算式，明确此题是一道用除数是小数的小数除法计算的题目，接着启动问题“除数是小数，该怎样算”，在学生独立思考的基础上，组织学生开展小组讨论。
通过交流，明白可以把除数是小数的除法转化成学过的除数是整数的除法解决。
在此基础上，放手让学生试算，然后交流各种算法。
此后，教师可系统小结，帮助学生重点理解用竖式计算的依据是什么，如何确定商的小数点位置，学会用竖式计算的方法，要注意学生容易把小数点点错了，要提醒学生看转化后被除数小数点的位置。
本节课有这样几个特点：一是找准教学重点。
这就是突出如何进行转化，并把转化这个问题贯穿于教学的始终。
二是充分发挥学生的主体作用。
整节课教师都没有做过多的讲解，而是放手让学生思考、讨论，通过学生的数学活动主动获取知识，充分体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者的基本教学理念。
三是重视原有知识对新知识学习的推动作用。
教学中多次用到验算，让学生通过验算自己选择正确的计算方法，还启发学生用计量单位的改写、商不变的规律来探讨新的计算方法。
这些原有知识的启用都对新知识的学习产生了巨大的推动作用，使学生能主动应用这些知识探讨新的计算方法。
此外，该课还在选择贴近学生生活实际的学习素材、培养学生的多向思维、培养学生验算习惯等方面作了一些努力，在教学知识的同时，把培养学生能力，帮助学生养成良好习惯的任务落到实处。
课时目标1.使学生初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。
2.培养学生的分析能力、类推能力和归纳概括能力，有效地利用学生的原有知识学习新知识，使学生从中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
突破重难点重难点：理解和掌握除数是小数的除法的计算方法突破方法：在学生独立思考的基础上，组织学生开展小组讨论。
通过交流，明白可以把除数是小数的除法转化成学过的除数是整数的除法解决。
新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）
新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》教案（精选13篇）新北师大版五年级上数学第一单元《小数除法》篇1教学内容：教材P33~34例7、例8及练习八第4、5、6、7、9题。
教学目标：1、通过求商，使学生感受到循环小数的特点，从而理解循环小数的概念，了解循环小数的简便记法。
2 、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高其观察、分析、比较、判断、抽象的概括能力。
教学重点：通过笔算发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。
教学难点：能正确判断循环节数字，学会用简便记法表示循环小数。
课型：新授课教学方法：计算、观察、分析、比较、讨论。
教学准备：多媒体。
教学过程一、创设情境，导入新课》1、故事引入：今天老师给大家讲一个故事，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说，从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚对小和尚说……问：学生这个故事能讲完吗？（不能，因为它是依次不断重复出现的）2、在我们的日常生活中还有哪些现象依次不断重复出现的？这种“依次不断重复”的现象我们可以称它为“循环” 。
今天我们就来认识一个新朋友————循环小数。
板书课题。
二、探究新知那么循环小数是怎样产生的呢？让我们共同来探究。
1 、出示教材第33页例7情境图，引导学生观察并说出图意，并找到数学信息，独立列算式。
学生列式：400÷75。
让学生用竖式计算这个算式，并说一说在计算过程中你有什么发现。
通过计算，学生会发现这个算式的余数重复出现“25”；商的小数部分连续地重复出现“3”。
像这样继续除下去，能除完吗？（可能永远也除不完。
）2 、引导学生思考：为什么商的小数部分总是重复出现“3”，它和每次出现的余数有什么关系？（当余数重复出现时，商就要重复出现。
）3 、出示第33页例8的两道计算题，让学生自主计算，并说出商的特点。
在第2小题：78。
6÷11计算到商的第三位小数时，让学生先停一停，看一看余数是多少，然后再接着除出两位小数，指导学生和除得的前几步比较，想一想继续除下去，商会是什么？通过观察和比较，引导学生发现：余数重复出现5和6，如果继续除下去商就会重复出现4和5，总也除不尽。
西师大版五年级数学第1课时 除数是小数的除法(一)教学设计
第1课时除数是小数的除法(一)【教学内容】西南师大版五上第50、51页例1、例2，课堂活动第1题，练习十一的第1、2题。
【教学目标】1．初步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法，并能进行正确地计算。
2．有效利用原有知识类比学习新知识，初步感受转化的思想与方法，培养类推的思维能力；在探究活动中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
【教学重难点】教学重难点：充分利用原有知识来理解和掌握除数是小数的除法的计算方法【教具学具】多媒体课件，视频展示台【教学过程】一、复习引入——回忆除数是整数的小数除法的计算方法1．计算下面各题9.6÷8 57.8÷17 36.8÷16生独立计算，教师随机指导，汇报时要求学生说一说是怎样算的。
2．回忆商不变的性质口算下面各题，你发现了什么？35÷7= 350÷70= 3500÷700=汇报答案时并说出：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，它们的商不变。
小结：是呀，商不变的性质作用可大呢，今天这节课就将用它来帮助我们研究小数除法的计算。
（板书：小数除法）二、教学新课——理解和掌握除数是小数的除法的计算方法1．教学例1——利用商不变的性质将除数是小数的除法转化为除数是整数的除法（1）（课件出示例1的情景图）观察主题图，你获取了哪些数学信息？（西瓜每千克1.6元，一共应该付12.8元。
这个西瓜有多重？）（2）列出算式。
同学们能解决这个问题吗？请列出算式（12.8÷1.6）。
为什么要这样列式呢（因为要求12.8元中包含多少个1.6元）。
（3）探究计算方法。
①观察算式，它和我们前面学习的小数除法有什么不同呢？（这道题里除数是小数）小结：是的，今天这节课我们主要研究除数是小数的除法（补充完善课题：除数是小数的除法）。
②看到这个算式，结合前面的学习你有什么想法吗？（要是除数是整数就能计算了；可以把除数变成整数）你们能想办法计算出12.8÷1.6吗？生独立解决，教师有针对性地指导，完成后同桌交流计算方法。
除数是小数的小数除法教学设计(汇总11篇)
除数是小数的小数除法教学设计（汇总11篇）除数是小数的小数除法教学设计第1篇教学内容：冀教版《数学》五年级上册第42-43页教学目标：1、结合具体情景，经历自主探索除数是两位小数的小数除法计算方法的过程。
2、掌握小数除法的计算方法，能正确计算除数是两位小数的除法。
3、感受数学在解决现实问题中的价值，培养学生的节能意识。
教学过程：一、创设情境1、学生介绍自己家冰箱的容量和功率，教师记录下几组典型数据。
（设计意图：介绍自己家冰箱的容量和功率，是每个学生都感兴趣的轻松愉快话题，使学生带着愉快的心情开始学习。
）2、让学生观察记录的数据，讨论：冰箱容量和功率有什么关系？得出：一般情况下，电冰箱的容量越大，功率就越大；反之，电冰箱的容量越小，功率就越小。
（设计意图：培养学生的数感，丰富生活经验，并自然引出节能冰箱。
） 3、教师谈话并介绍节能冰箱与普通冰箱每天的耗电量，让学生计算两种冰箱每月的耗电量。
然后交流。
（设计意图：冰箱耗电量学生不太熟悉，教师给出每天的耗电量，让学生在解决问题的过程中，生成新的课程资源。
）二、解决问题1、提出第一个问题，学生自己列式并用计算器计算。
（设计意图：用计算器计算，满足学生急于知道答案的好奇心，也为下面用竖式计算活动经验。
）2、交流列出的算式和计算结果，让学生说一说为什么这样列式，并用自己的语言描述结果。
(设计意图：交流列式的想法，用语言描述计算的结果，让学生在具体问题的情境中进一步理解除法计算结果的实际意义。
)三、竖式计算1、教师谈话，提出用竖式计算的问题，并板书竖式，提出：0.34有两位小数，要把除数转化为整数怎么办？为什么？使学生明白：要把除数0.34转化成整数34进行计算，要扩大101倍，根据商不变的规律，被除数25.5也要扩大101倍。
（设计意图：试算前的讨论，既是已有知识经验的回顾与迁移，也是思考问题、解决问题方法的培养，及自主建构知识的重要过程。
）2、学生自主计算，并与计算器计算的结果对比，然后，请板演的同学说一说是怎样想的，怎样算的。
五年级数学上-一个数除以小数
课程名称学生姓名___________学科_________年级_____________教师姓名___________平台_________上课时间_____________1.通过对除数是整数与一个数除以小数之间的类比，理解一个数除以小数2.通过对学生的视觉刺激，促进学生对除数是小数的除法法则的有效记忆3.通过视觉类比法，引导学生建构学科知识体系，激发解决相关问题的潜能（25分钟）回顾旧知识探索新知识除数是小数的小数除法（1）先把除数的小数点去掉使它变成整数（2）看除数原来有几位西小数，就把被除数小数点向右移动相同的几位（位数不够时补0）（3）如果除到被除数的末尾仍有余数就在后面添上0再继续除（4）按照除数是整数的除法计算。
（15分钟）知识应用一：填空题1、（1）3.75÷0.5=37.5÷（）（2）125÷5=1.25÷（）（3）63÷6=（）÷0.6（4）9.8÷2.5=（）÷0.252、比一比（在括号里填上“>”“<”或“=”）（1）36÷0.6（）36（2）72÷1.2（）72（3）0.15÷0.5（）0.15（4）1.7÷1.7（）1.7÷0.1二：连一连0.38÷19 26÷1.3 2.7÷300.09 0.02 20三：列式计算12.24÷0.34= 29.4÷2.5=32.8÷1.6= 7.25÷2.5=66.95÷6.5= 11.256÷2.1=（15分钟）（5分钟）（20分钟）（3）30.6÷0.03=120 （）（4）一个数（0除外）除以一个大于1的数，商小于它本身。
（）（5）整数除以小数，商一定是小数。
（）4.列式计算（1）一个数的1.5倍是2.4，这个数是多少？（2）被除数是47.04，除数是1.4，商是多少？（3）已知两个因数的积是54.6，其中一个因数是4.2，求另一个因数是多少？二、提高练习1.假日里，王老师带部分同学去森林公园。
青岛版小学五年级数学(上册)第三单元除数是小数的小数除法
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动青岛版小学五年级数学（上册）第三单元除数是小数的除法山东省高密市井沟镇呼家庄小学王化聚教学内容：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册34—38页教材简析：本信息窗为学生提供了三峡闸门的高度以及学生实际身高这样一组信息，意在引领学生结合情境提出问题，在解决问题的过程中产生矛盾冲突、引发思考，并在解决问题的尝试中学习除数是小数的除法这一教学内容。
该教学内容是在学生已经学习了整数除法、商不变性质、除数是整数的小数除法的基础上学习的，是以后学习小数四则混合运算、应用题的基础，其中被除数小数位数比除数小数位数少，需要添“0”再除的内容又是本单元的教学重点。
教学目标：1、引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法，在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略，理解除数是小数除法的算理。
2、让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择，进而使学生在理解的基础上，初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。
3、在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活动带来的成功愉悦。
教学过程第1课时一、复习铺垫1、(出示口算卡片)1.342×10= 1.5×100= 0.5×1000= ……2、要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？1.2 0.67 0.725 0.0033、填表(1)请同学们看这个表, 仔细观察,你有什么发现?(2)说说被除数、除数和商之间有什么变化规律?4、计算：27.82÷13 38.5÷14二、创设情境，激趣导入谈话：通过上面的练习，老师了解了大家对除数是整数的除法计算以及商与被除数、除数之间的规律掌握得很好。
今天老师将继续给大家带来三峡的有关介绍，并和你们一起来学习新的知识。
2020-2021学年五年级数学上册第三章小数除法人教新课标版(含解析)
2020-2021学年五年级数学上册暑假预习与检测衔接讲义第三章小数除法【知识点归纳】1、小数除以整数的计算方法：小数除以整数，按整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
整数部分不够除，商0，点上小数点。
如果有余数，要添0再除。
2、除数是小数的除法的计算方法：先将除数和被除数扩大相同的倍数（把小数点向右移动相同的位数），使除数变成整数，再按“除数是整数的小数除法”的法则进行计算。
注意：向右移动小数点时，如果被除数的位数不够，在被除数的末尾用0补足。
3、除法中的变化规律：①商不变性质：被除数和除数同时乘或除以同一个数（0除外），商不变。
②除数不变，被除数乘或除以几，商随着乘或除以几。
③被除数不变，除数乘或除以几，商就除以或乘几。
④被除数大于除数，商就大于1；被除数小于除数，商就小于1。
⑤一个非0的数除以大于1的数，商就小于被除数；一个非0的数除以小于1的数，商就大于被除数。
⑥积不变性质：一个因数乘一个数，另一个除以同一个数（0除外），积不变。
⑦一个因数不变，另一个数乘几，积就乘几。
⑧一个因数不变，另一个因数除以几，积就除以几。
4、求商时有时也需要求近似数。
方法三种。
取商的近似数时，保留到哪一位，一定要除到那一位的下一位，然后用四舍五入的方法取近似数。
没有要求时，除不尽的一般保留两位小数。
5、一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。
一个循环小数的小数部分，依次不断重复出现的数字，叫循环节。
如6.3232……的循环节是32，注意不是23一定要是第一次重复出现的数字是3在前2在后重复出现！6、循环小数的记法：（1）用省略号表示。
写出两个完整的循环节，加省略号。
如：3.55…， 2.0321321…（2）简便记法。
在循环节的首位和末位上加小圆点。
如0.36，2.587循环小数是无限小数，无限小数不一定是循环小数。
7、小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。
【苏教版】2018年秋小学数学五年级上册全套课时作业含答案
苏教版五年级数学上册全册课时作业目录第一单元-负数的初步认识第1课时认识负数（1）第2课时认识负数（2）第二单元-多边形的面积第1课时平行四边形面积的计算第2课时三角形面积的计算第3课时练习课第4课时梯形面积的计算第5课时练习课第6课时认识公顷第7课时认识平方千米第8课时组合图形和的面积第9课时不规则图形面积的估算第三单元-小数的意义和性质第1课时小数的意义和读写方法（1）第2课时小数的意义和读写方法（2）第3课时小数的性质第4课时小数的大小比较第5课时用“万”“亿”作单位的小数表示大数目第6课时求小数的近似数第四单元-小数加法和减法第1课时小数加、减法（1）第2课时小数加、减法（2）第3课时练习课第4课时用计算器计算第5课时练习课第五单元-小数乘法和除法第1课时小数乘整数第2课时小数点向右移动引起小数大小变化的规律第3课时除数是整数的小数除法第4课时小数点向左移动引起的小数大小变化规律第5课时练习课第6课时小数乘小数（1）第7课时小数乘小数（2）第8课时积的近似值第9课时练习课第10课时除数是小数的除法（1）第11课时除数是小数的除法（2）第12课时商的近似值（1）第13课时商的近似值（2）第14课时小数四则混合运算第15课时练习课第六单元-统计表和条形统计图第1课时复式统计表第2课时复式条形统计图第七单元-解决问题的策略第1课时解决问题的策略（1）第2课时解决问题的策略（2）第3课时练习课第八单元-字母表示数第1课时用字母表示数（1）第2课时用字母表示数（2）第3课时化简含有字母的式子第4课时练习课第九单元-整理与复习第1课时数的世界第2课时图形王国第3课时统计天地和应用广角第1时认识负数（1）一、读读写写。
-12读作：+5读作：负十五写作：正三十写作：二、“神州”十号飞船返回舱的温度为21℃±4℃，则返回舱的最高气温是（）℃，最低气温是（）℃。
三、填一填。
（1）李叔叔上月存入银行2000元，记作+2000元，本月取出800元应记作（）。
《小数除法》教案(优秀8篇)
《小数除法》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿
北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》说课稿一. 教材分析北师大版数学五年级上册第1单元《小数除法》是小学数学中的重要内容，它是在学生已经掌握了小数加减法和分数基础知识的基础上进行学习的。
本节课的主要内容有小数除以整数、除数是小数的除法以及应用题的解答。
通过本节课的学习，学生能够掌握小数除法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数加减法和分数有一定的了解。
但是，小数除法的运算方法较为复杂，需要学生理解和掌握。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要进一步提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握小数除以整数、除数是小数的除法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，培养解决问题的能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，体验到数学的乐趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握小数除法的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
2.教学难点：学生对于除数是小数的除法的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学辅助工具，帮助学生直观地理解小数除法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主探究，尝试解决实际问题，引导学生发现小数除法的运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法和思路，培养团队合作精神。
4.讲解与演示：教师对学生的探究结果进行讲解和点评，并通过多媒体课件或实物模型进行演示，帮助学生直观地理解小数除法的运算过程。
5.练习与巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6.总结与拓展：教师引导学生总结小数除法的运算方法，并进行相关的拓展训练，提高学生的思维能力。
北师大版5年级上册第一单元《除数是小数的小数除法(1)》精品课件
除数是小数的小数除法(1)
优教•数学
下面小数去掉小数点,发生了什么变化?
32.2 0.75
扩大10倍
32
扩大100倍
75
0.012
扩大1000倍
125.623来自扩大1000倍5623
把下面数扩大相应的倍数,你知道是多少吗?
0.12 扩大１0倍
1.2
1.2 扩大１00倍 120
笑笑打电话的时间是多少分？ 圈一圈，并用竖式算一算。
0.3
5.1÷0.3＝ 17（分）
17
0.3 5 . 1 3 21 21 0
淘气打电话的时间是多少分？
54÷7.2＝ 7.5（分） 75
7.2 5 4 0 504 36 0
36 0 0 答：淘气打电话的时间是7.5分。
1.
乌龟、蚂蚁从小兔家回到自己家各需要多长时间？分别
41.6÷2.6 ＝（ 416 ）÷（ 26 ）
这节课你们都学会了哪些知识？
除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它 变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数 的小数点也向右移动几位，然后按照除数是整数 的小数除法进行计算。位数不够的，在被除数的 末尾用“0”补足。
2.想一想，填一填。 11.7÷0.9
＝（11.7×10）÷（0.9× 10 ） ＝ 117 ÷ 9 ＝ 13
3.圈一圈，填一填。 3.6÷0.4＝ 9
4.把下面的除数变成整数。 6.21÷0.3 ＝（62.1）÷（ 3 ） 0.21÷0.025＝（210）÷（ 25 ） 6.3÷0.42＝（630 ）÷（ 42 ） 0.012÷0.25＝（ 1.2 ）÷（ 25 ）
用竖式算一算，并说一说竖式中每一步的意思。
一个数除以小数 《一个数除以小数》教学设计(优秀6篇)
一个数除以小数《一个数除以小数》教学设计(优秀6篇)作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？它山之石可以攻玉，下面是人美心善的小编给家人们收集整理的《一个数除以小数》教学设计【优秀6篇】，希望对大家有所启发。
一个数除以小数篇一教学目标1.理解除数是小数的除法的算理，掌握除数是小数的计算法则。
2.培养学生的计算能力。
教学重点掌握除数是小数的除法的计算法则。
教学难点理解把除数是小数的除法转化为整数除法的道理。
教学过程一、铺垫孕伏（一）指名板演，集体订正：5628÷67（二）演示课件：商不变的性质（三）教师导入：除数是整数的除法，我们已经掌握了它的计算方法，那么除数是小数的除法该怎样计算呢？这节课我们就来解决这个问题。
（板书课题：除数是小数的除法）二、探究新知（一）教学例41.演示课件：一个数除以小数2.尝试不同思路（把题里的米数都改写成厘米数来计算）56.28米＝5628厘米0.67米＝67厘米5628÷67＝84（条）教师说明：这种方法是正确的，但是有一定的局限性3.思考：为什么要把除数和被除数都扩大100倍呢？扩大1000倍可以吗？4.练习：继续演示课件：一个数除以小数5.计算除数是小数的除法的关键是什么？转化时以谁为标准？6.小结计算方法计算除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数。
看除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位，然后按除数是整数的除法法则进行计算。
（二）教学例5例5 10.5÷0.751.学生试算2.集体订正教师强调：（1）位数不够用“0”补足。
（2）商的小数点和被除数的小数点对齐。
3.练习51.3÷0.27 26÷0.13（三）总结除数是小数的小数除法的计算法则除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位（位数不够的，在被除数的末尾用“0”补足）；然后按照除数是整数的小数除法进行计算。
青岛五上《2.除数是小数的除法》教案(word版)
2 除数是小数的除法第二课时⏹教学内容教材第30-32页，小电脑的问题，被除数是小数位数比除数少的除法。
⏹教学提示在上节课的教学中，除数是小数的除法，通过移动除数的小数点，使它变成整数再进行计算的方法。
但是特殊的情况下被除数的小数点向右移动时，如果位数不够，学生要怎么办？教材编排的意图此种情况下让学生进行探究，在探究除数是小数的除法计算的过程中，尽可能的突出上节和这节的知识的紧密联系，突出转化的思路。
通过本节课的学习，学生能够自主迁移、探究“除数是小数的除法”的算理和计算方法，重点是要让发现问题，鼓励学生大胆的进行设想，学生通过自主探究将会得出除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点向右移动几位，位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足。
学会解决相关的实际问题。
⏹教学目标知识与能力让学生掌握除数是小数的除法的计算法则，并能正确的进行计算，除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点向右移动几位，位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足。
过程与方法培养学生利用旧知识解决新问题的能力。
情感、态度与价值观培养学生转化矛盾，解决问题的能力。
⏹重点、难点重点掌握除数是小数的除法的计算法则。
难点被除数的小数点向右移动时，如果位数不够时，在被除数的末尾用“0”补足。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：1.口算：2÷0.5= 0.24÷0. 2= 0.4÷8=6÷0.02 1.3×0.2= 7.2÷0.8=8×0.5= 2.8+8= 0.39÷0.03=0.1×0.1= 3.2-2.9= 21÷0.3=2.把5.24扩大10倍，小数点应该怎么移动，要扩大1000倍呢？学生自主完成，然后小组交流。
设计意图：通过复习和整理除法的相关知识为新知识的学习奠定基础。
（二）探究新知：师：上节课我们共同学习了除数是小数的除法计算，这节课我们一起来继续解决上节课同学们提出的问题。
全新苏教版五年级数学上册课时测试题(全册 共73页 附答案)
全新苏教版五年级数学上册课时测试题（全册共73页附答案）目录第2 课时负数的初步认识（1）第2 课时负数的初步认识（2）第二单元多边形的面积第1课时平行四边形面积的计算第2课时三角形面积的计算第3课时练习课第4课时梯形面积的计算第5课时练习课第6课时认识公顷第7课时认识平方千米第8课时组合图形的面积第9课时不规则图形面积的估算第三单元小数的意义和性质第1课时小数的意义和读写方法第2课时小数的意义和读写方法（2）第3课时小数的性质第4课时小数的大小比较第5课时用“万”“亿”作单位的小数表示大数目第6课时求小数的近似数第四单元小数加法和减法第1课时小数加、减法（1）第2课时小数加、减法（2）第3课时练习课第4课时用计算器计算第5课时练习课第五单元小数乘法和除法第1课时小数乘整数第2课时小数点向右移动引起小数大小变化的规律第3课时除数是整数的小数除法第4课时小数点向左移动引起的小数大小变化的规律第5课时练习课第6课时小数乘小数（1）第7课时小数乘小数（2）第8课时积的近似值第9课时练习课第10课时除数是小数的除法（1）第11课时除数是小数的除法（2）第12课时商的近似值（1）第13课时商的近似值（2）第1时认识负数（1）一、读读写写。
-12读作：+5读作：负十五写作：正三十写作：二、“神州”十号飞船返回舱的温度为21℃±4℃，则返回舱的最高气温是（）℃，最低气温是（）℃。
三、填一填。
（1）李叔叔上月存入银行2000元，记作+2000元，本月取出800元应记作（）。
（2）一个仓库运进20吨面粉记作+20吨，那么-12吨表示（）。
答案：一、负十二正五-15 +30二、25℃四、（1）-800元（2）运出12吨第2课时认识负数（2）二、填空题。
（1）若升降机上升9米记作+9米，则下降5米，记作（）米。
（2）若存入300元记作+300元，则-200元表示（）。
（3）若向南走45米记作-45米，则+45米表示（）。
一个数除以小数(1)课堂教学实录
一个数除以小数（1）课堂教学实录教学内容：苏教版小学数学第9册93页例5及练习十七1-5题。
教学目标：1、使学生通过自主探索，理解一个数除以小数的计算方法，能正确口算、笔算相应的算式。
2、通过学习，提高计算能力，解决实际问题。
3、渗透“转化”的数学思想，及事物之间互相联系的辩证观点。
教学重点：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，小数点的移位法则。
教学难点：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，小数点的移位法则。
课前准备：多媒体课件。
一、复习旧知，做好铺垫1、师：要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？0.3 1.33 0.875 0.0092、生：必须分别把它们扩大10倍、100倍、1000倍，小数点向右移动一位、两位、三位。
3、师：把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？1.5821 30.6 3.954、生1：1.5821扩大10倍是15.8211.5821扩大100倍是158.211.5821扩大1000倍是1582.1生2：30.6扩大10倍是30630.6扩大100倍是306030.6扩大1000倍是30600生3：3.95扩大10倍是39.53.95扩大100倍是3953.95扩大1000倍是39505、师：填空，并说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。
生：填空（1）7650÷850=9；（2）76500÷8500=（9 ）；（3）765÷（85 ）=9；师：通过填空我们观察一下被除数、除数和商之间有什么变化规律？6、生：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
7、师：对！你说得真好。
8、那么，我们现在看题目。
二、情境导入，揭示课题1、师:出示例题。
妈妈买鸡蛋用去7.98元。
每千克4.2元。
买鸡蛋多少千克？谈话：请同学们仔细读题，说说题目中告诉我们什么？要求什么？2、生：题目告诉我们单价和总价，求数量。
苏教版五年级数学上册《第5单元 小数乘法和除法》练习题(附答案)
苏教版五年级数学上册《第5单元小数乘法和除法》第1课时小数乘整数一、根据第一栏的积，写出其他各栏的积。
乘数24 2.4 0.24 24 24乘数32 32 32 3.2 0.032积768二、用竖式计算。
10.3×12 0.32×19 0.09×350 29×4.07三、电视机即使在待机状态下也在消耗能量，只要电源插头没有拔掉，电视机每小时也会耗电0.008千瓦·时。
如果一台电视机的电源插头从不拔掉，按每天待机12小时计算，那么每天要耗电多少千瓦·时？这台电视机一年（按365天计算）要耗电多少千瓦·时？答案：一、76.8 7.68 76.8 0.768二、123.6 6.08 31.5 118.03 竖式略三、0.008×12=0.096（千瓦·时） 0.096×365=35.04（千瓦·时）第2课时小数点向右移动引起小数大小变化的规律一、直接写出下面各题的积。
0.49×10= 0.49×100= 0.49×1000=二、填表。
×10×100×10003.020.9四、1.2米=（）分米0.5平方米=（）平方分米3.2千克=（）克 5.4千米=（）米答案：一、4.9 49 490二、30.2 302 3020 9 90 900三、12 50 3200 5400第3课时除数是整数的小数除法二、在商小于1的算式后面画“√”。
28÷15（） 1.86÷24（） 8.6÷12（） 15÷16（）五、（1）36.4÷26，商的最高位在（）上，商比1（）。
（2）3.64÷26，商的最高位在（）上，商比1（）。
三、用竖式计算。
12÷5 0.2÷8 747.6÷1424.96÷24 1÷25 10.05÷25答案：一、（）（√）（√）（√）二、（1）个大（2）十分小三、2.4 0.025 53.4 1.04 0.04 0.402 竖式略第4课时小数点向左移动引起的小数大小变化的规律三、直接写出下面各题的商。
新苏教版五年级数学上册第11课时 除数是小数的除法(1)-优件
答：妈妈买了1.9千克鸡蛋。
10
4.83÷0.7＝ 6.9
6. 9 0 . 7 4. 8 . 342 63 63源自0怎么计算除数是小数的除法？
归纳总结
除数是小数的除法的计算方法： 先移动除数的小数点将除数化为整数；除数 的小数点向右移动几位，被除数的小数点的 同时也向右移动相同的位数，然后按照除数 是整数的除法进行计算。 绿色圃小学教育网 绿色圃中学资源网
（）
10 妈妈买了多少千克鸡蛋？
7.98÷4.2＝
（）
根据商不变规律，你会计算吗？
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同时乘10 即：小数点向右移动一位
79.8÷42＝
（）
10 妈妈买了多少千克鸡蛋？
7.98÷4.2＝ 1.9 （千克）
1. 9 4 . 2 7. 9. 8
42 3 7 8 1.9×4.2＝7.98（元） 378
练一练
1、在括号里填合适的数。
0.12÷0.3＝（ 1.2 ）÷3 0.12÷0.03＝（ 12 ）÷3 6.72÷0.28＝（ 672）÷28 0.672÷0.28＝（67.2 ）÷28
练一练
2、
0.4 2
1.8 0.7.5 6 72 36 36 0
0.5 6
0.3 5
0.1 9.6 168 280 280 0
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
第 5 单元 小 数 乘 法 和 除 法
第 11 课时 除 数 是 小 数 的 除 法（1）
填写下表，说说被除数、除数和商之间 有什么变化规律。
1500
3
3
被除数、除数同时除以或乘一个相同 的数（0除外），商不变。
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妈妈买了多少千克鸡蛋？
7.98÷4.2＝
（
）
探究新知
10 妈妈买了多少千克鸡蛋？
7.98÷4.2＝
（）
根据商不变规律，你会计算吗？
同时乘10 即：小数点向右移动一位
79.8÷42＝
（
）
探究新知
10 妈妈买了多少千克鸡蛋？
7.98÷4.2＝ 1.9 （ 千克 ）
1.9
4.2 7.9.8 42 378 378 0
0
0.3 5 0.5 6 0.1 9.6
168 280 280 0
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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义务教育苏教版五年级上册
5 小数乘法和除法
第11课时 除数是小数的除法（1）
优 翼
复习导入 填写下表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。
被除数 15
除数
5
商
3
150 1500
50
500
3
3
被除数、除数同时除以或乘一个相同的数 （0除外），商不变。
探究新知 10 妈妈买鸡蛋用去7.98元。
总价÷单价＝数量
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1.在括号里填合适的数。
0.12÷0.3＝（ 1.2 ）÷3 0.12÷0.03＝（ 12 ）÷3 6.72÷0.28＝（ 672 ）÷28 0.672÷0.28＝（ 67.2 ）÷28
练一练
2.
6.9 0.7 4.8 .3
42 63 63 0
练一练
2.
0.4 2
1.8 0.7.5 6来自723636
验算： 1.9×4.2＝7.98（元）
探究新知
怎样把除数是小数的除法转化成除 数是整数的除法？与同学互相说一说。
方法小结
除数是小数的除法的计算方法： 先移动除数的小数点将除数化为整数；除数的小数点 向右移动几位，被除数的小数点同时也向右移动相同 的位数，然后按照除数是整数的除法进行计算。
练一练