幼儿园班级管理方法与策略
幼儿园班级常规管理的方法和策略
幼儿园班级常规管理的方法和策略幼儿园班级的常规管理是指对幼儿园班级日常工作进行规范化管理的方法和策略。
良好的常规管理可以帮助幼儿园班级提高工作效率，保证教育质量，促进幼儿健康成长。
下面将介绍几种常见的幼儿园班级常规管理的方法和策略。
建立班级管理制度。
班级管理制度是幼儿园班级管理的基础，也是常规管理的重要内容。
制定班级管理制度应考虑到幼儿的特点和需要，明确班级活动时间、规范幼儿的行为、确保幼儿的安全等。
制度要简明扼要，易于理解和执行，并与家长进行充分沟通，形成班级管理的共识。
确立班级管理责任。
幼儿园班级管理责任应明确分工，明确教师和班级主任的职责，建立班级管理团队。
教师要负责教育教学工作，班级主任要负责班级管理工作。
班级主任要具备一定的管理能力和责任心，能够协调班级内部事务，处理各种问题。
加强班级卫生管理。
幼儿园班级卫生管理是常规管理的重要环节。
幼儿园班级应定期对教室、卫生间、餐厅等场所进行清洁消毒，保持环境整洁卫生。
同时，要教育幼儿养成良好的卫生习惯，如勤洗手、不乱扔垃圾等，形成良好的卫生意识。
加强班级安全管理。
幼儿园班级安全管理是常规管理的重要内容。
幼儿园班级应建立健全安全制度，定期进行安全演练，加强幼儿安全教育。
教师要时刻关注幼儿的安全情况，确保幼儿的人身安全。
同时，要与家长保持良好的沟通，及时了解幼儿的家庭情况，做好安全防范工作。
加强班级教育管理。
幼儿园班级教育管理是常规管理的核心内容。
教师要根据幼儿的特点和需要，制定合理的教育计划，开展寓教于乐的教育活动。
同时，要关注幼儿的发展情况，及时给予评价和鼓励，促进幼儿全面发展。
幼儿园班级的常规管理是班级日常工作规范化管理的方法和策略。
建立班级管理制度，确立班级管理责任，加强班级卫生和安全管理，以及加强班级教育管理是常规管理的重要手段。
通过良好的常规管理，可以提高幼儿园班级的工作效率，保证教育质量，促进幼儿健康成长。
幼儿园班级的常规管理是班级管理的基础，也是幼儿园教育管理的重要环节，需要教师和班级主任共同努力，与家长形成合力，共同为幼儿的成长和发展创造良好的教育环境。
幼儿园班级管理方法和策略
幼儿园班级管理方法和策略1.建立积极的班级文化：-制定班级规章制度，明确班级的基本纪律要求，并通过适合幼儿的方式进行宣传和教育。
-培养团队合作意识，鼓励幼儿互助互爱，培养友善与帮助他人的精神。
-创设舒适宽松的教室环境，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
2.合理组织班级活动：-设计多样的教学活动，包括课堂教学和室外活动。
给予幼儿足够的自由度，适应他们的学习和发展需求。
-安排游戏时间，让幼儿进行自主探索和交流，培养其社交能力和合作精神。
-定期组织班级团队建设活动，增强团队凝聚力和集体学习能力。
3.教师的班级管理能力和教育技巧：-建立良好的师生关系，了解每个幼儿的个性、兴趣和需求，根据其特点制定个体化的教育方案。
-采用积极的激励方式，鼓励幼儿进行自主学习和自我管理，培养他们的学习动机和主动性。
-善于运用奖励和批评的方法，正确引导幼儿的行为，加强道德教育和情绪管理。
4.家庭和幼儿园的合作：-与家长建立良好的沟通渠道，定期举行家长会、座谈会等活动，分享班级教学进展和幼儿园生活情况。
-邀请家长参与到班级活动和志愿者工作中，增强家园合作的紧密性和亲密度。
-合理利用家庭作业和家庭共育活动，促进家庭与幼儿园教育的有机结合。
5.多元化评价和反馈机制：-设计多元化评价方式，包括观察记录、作品展示、表演展示等。
通过多种渠道了解幼儿的学习和发展情况。
-及时给予幼儿正面的反馈与认可，激励他们的学习和进步。
同时，对于存在问题的幼儿，采取正确的引导和帮助措施。
以上是一些幼儿园班级管理方法和策略的建议，通过合理设计班级活动、有效地组织教学、优化师生关系和与家园合作，有助于提高班级管理效果，营造和谐的学习环境，促进幼儿全面发展。
幼儿园班级常规管理的方法和策略
幼儿园班级常规管理的方法和策略幼儿园班级常规管理是保证教育教学秩序正常进行的关键。
良好的班级常规管理既能够促进幼儿的全面发展，也能够提高幼儿教师的教学效果。
本文将介绍一些幼儿园班级常规管理的方法和策略，以期对幼儿园教师在班级管理中有所帮助。
建立良好的班级规章制度是有效管理班级的基础。
班级规章制度应当包括日常纪律、学习习惯、安全卫生等方面的要求。
教师要将规章制度以简明易懂的方式向幼儿传达，让幼儿明白规则的重要性和必要性。
同时，教师还应定期与幼儿进行规章制度的复习和反馈，让幼儿养成良好的行为习惯。
班级常规管理还需要教师在日常教学中注重细节。
教师应对幼儿的行为给予及时的表扬和鼓励，同时对幼儿的不良行为进行及时的纠正和教育。
通过正面激励和负面约束的方式，引导幼儿养成良好的行为习惯，并且在教育中注重培养幼儿的自控能力和自我管理能力。
班级常规管理也需要教师与家长的紧密合作。
教师应与家长保持密切的沟通，及时了解家庭情况和幼儿的特点，以便更好地进行班级管理。
同时，教师还应定期与家长进行家访或家长会，向家长介绍班级管理的情况，并听取家长的意见和建议。
通过与家长的合作，可以形成教师、家长和幼儿之间的良好关系，共同为幼儿的发展提供支持。
班级常规管理还需要教师注重班级环境的营造。
教师应根据幼儿的年龄特点和学习需求，合理布置班级的物品和教学材料。
同时，教师还应定期对班级进行整理和清洁，保持班级的整洁和美观。
一个整洁、有序的班级环境不仅能够提高幼儿的学习积极性，还能够培养幼儿的良好生活习惯和卫生习惯。
班级常规管理还需要教师注重自身的专业发展。
教师应不断学习和提高自己的教育教学能力，了解最新的教育理论和教学方法。
通过参加各种培训和研讨活动，教师可以与其他教师进行交流和分享，共同提高班级管理的水平。
同时，教师还应注重个人修养和职业道德的培养，以身作则，成为幼儿学习和行为的榜样。
幼儿园班级常规管理是保证教育教学正常进行的重要环节。
幼儿园班级常规管理的策略及方法
幼儿园班级常规管理的策略及方法
以下是 8 条关于幼儿园班级常规管理的策略及方法：
1. 建立明确规则，就像给小火车铺设轨道一样！比如说，规定玩具玩完了得放回原位。
小朋友们，咱们玩完玩具不把它们送回家，它们会多伤心呀！
2. 积极鼓励那可太重要啦！像小红今天把地上的垃圾捡起来了，就马上表扬她：“哇，小红真棒呀！”这样大家不就都积极起来了嘛。
3. 以身作则很关键呢！老师自己都乱丢东西，小朋友们能学好吗？老师一定要把物品摆放整齐，让小朋友们模仿。
4. 采用有趣的游戏方式来强化常规，这不就像给枯燥的路程加点糖果嘛。
比如通过“排队小火车”游戏，让孩子们学会排队。
5. 别小瞧了环境创设呀，这就如同给孩子们打造一个温馨的小家一样。
把教室布置得漂亮又有秩序感，孩子们自然也会跟着有样学样。
6. 与家长密切配合，这就像是两条腿走路才稳呀！家长在家里也强调规则，孩子在幼儿园才会更遵守呀。
例如和家长沟通让孩子在家也自己吃饭。
7. 对待孩子们要有耐心呀，就像等待花儿慢慢绽放一样！别孩子一犯错就着急上火。
8. 灵活调整策略，世界都在变，咱的方法能不变吗？根据孩子们的不同特点和情况随时调整，才能管好班级呀！
我觉得呀，这些策略和方法都很实用，只要用心去做，幼儿园班级常规管理一定能做好！。
幼儿园班级管理方法和措施
幼儿园班级管理方法和措施1.制定班级规章制度：每个班级都应该有一套明确的规章制度，包括行为准则、学习纪律、作业要求等内容。
规章制度应该向学生和家长进行详细说明，并且应该根据幼儿的特点进行适当调整。
2.建立良好的班级文化：班级文化是班级管理的核心，它可以帮助学生树立正确的价值观和行为模式。
教师应该在日常教育中注重培养学生的团队意识、合作精神和自我管理能力，通过举办班级活动和比赛等方式加强班级凝聚力。
3.积极的班级沟通和家校合作：班级管理应该与家长密切合作，教师应该定期与家长进行沟通，了解学生在家中的情况，并分享幼儿在学校的表现和发展。
同时，教师还应该邀请家长参加班级活动，并在家长会上与家长讨论和解决问题。
4.规范的班级管理措施：教师应该制定并执行一套合理的管理措施，包括班级考勤、课堂纪律、作业管理、奖惩制度等。
教师应该对学生执行这些措施时细心严格，确保其公正性和适度性。
5.多样化的教学活动：教师应该根据幼儿的兴趣和需求，设计和组织多样化的教学活动。
这些活动可以包括游戏、竞赛、小组合作等，目的是激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。
6.关注学生个体差异：每个孩子都有不同的个体差异，教师应该关注并尊重每个学生的特点和需求。
例如，教师可以根据学生的学习风格和能力水平，采取不同的教学方法和策略。
7.培养学生的自主管理能力：幼儿园是培养学生自主管理能力的重要时期。
教师应该引导学生自我认识、自我管理、自我评估和自我批评，并通过各种机会和方式培养学生的责任感和积极性。
总之，幼儿园班级管理的方法和措施应该关注学生的全面发展和个体差异，建立良好的班级文化和家校合作关系，促进学生的积极参与和自主管理能力的发展。
这不仅可以提高学生的学习效果，还有利于学生的身心健康和素质培养。
幼儿园班级管理方法和策略
幼儿园班级管理方法和策略1.建立规范和纪律：制定适合幼儿园生活的行为规范和纪律，例如准时到校、尊重他人、服从老师等。
老师要不断教育幼儿遵循规定，并严格执行，及时给予表扬和惩罚。
2.培养积极和友善的班级氛围：鼓励幼儿彼此认识、欢迎新成员、互相帮助和分享。
老师要通过鼓励和互动，培养幼儿积极和友善的态度。
3.规划合理的课程和活动：根据幼儿的年龄和特点，制定合适的课程和活动计划。
安排具有挑战性、趣味性和适应性的任务，激发幼儿的学习兴趣和动力。
4.加强沟通和合作：建立与家长的良好关系，及时反馈幼儿的学习和行为情况。
与其他幼儿园老师开展合作，互相学习和分享经验。
5.建立适应特殊需求幼儿的策略：对于特殊需求幼儿，例如有学习障碍或行为问题的幼儿，制定个性化的管理策略。
与相关专业人士合作，提供支持和资源，帮助这些幼儿克服困难。
6.设立班级规则和奖惩制度：建立班级规则并经常向幼儿解释和强调规则的重要性。
同时，设立奖励制度以激励幼儿积极参与和表现良好，同时也要有适当的惩罚制度。
7.建立有效的时间管理：合理利用时间，安排任务和活动，确保幼儿得到充分发展。
避免过于紧凑的安排和低效率的等待时间。
8.组织有章可循的活动：定期组织班级集会、亲子活动和户外探索等。
通过这些活动，提供多样的学习机会，培养幼儿的团队合作和社交技能。
9.建立良好的教师团队：教师是班级管理的关键。
提供教师培训和专业发展机会，提高教师的教育水平。
鼓励教师之间的合作和互相支持，共同为幼儿提供最好的教育。
10.不断评估和改进：定期评估班级管理的有效性，收集幼儿、家长和教师的反馈意见。
根据反馈结果进行适当的改变和调整，不断提高班级管理的质量。
以上是一些幼儿园班级管理方法和策略的建议。
通过科学合理的方法和策略，可以建立一个有序、和谐和发展性的班级环境，促进幼儿的全面发展和幸福成长。
幼儿园班级管理方法和措施
幼儿园班级管理方法和措施
幼儿园班级管理的方法和措施可以有以下几个方面：
1. 班级规章制度：建立班规班纪，让幼儿了解班级规则和要求，明确责任和义务。
2. 建立班级文化：创建班级特色，让幼儿在团结、互助、友爱中成长。
3. 监督和指导：老师要经常检查和指导幼儿的学习和行为，及时纠正不良习惯。
4. 激励和奖励：给予幼儿适当的肯定和奖励，鼓励他们积极参与班级活动和规范行为。
5. 班级活动：开展各种丰富多样的班级活动，增强幼儿的集体荣誉感和凝聚力。
6. 家园沟通：与家长及时沟通，了解幼儿的家庭情况，共同关注幼儿的发展和行为。
7. 个体关怀：关注每个幼儿的个体差异，根据幼儿的特点制定差异化管理方案。
8. 教育示范：老师要以身作则，成为幼儿模仿和学习的榜样。
9. 建立家长委员会或班级委员会：让家长参与班级管理，共同制定班级管理方案。
10. 多种评价方法：使用多样化的评价方法，全面了解幼儿的发展和进步，及时调整班级管理策略。
这些方法和措施可以帮助幼儿园班级更好地管理和组织幼儿，塑造良好的学习和行为习惯，营造和谐的班级氛围。
幼儿园班级管理策略与技巧
幼儿园班级管理策略与技巧幼儿园班级管理策略与技巧1. 班级管理目标与标准班级管理的目标是保障学生的安全、健康、快乐地学习和生活，必须严格把握班级管理质量和标准，评估班级工作成效。
管理标准应考虑到班级规模、幼儿园情况、家长期望等多方面因素，对幼儿园班级管理质量进行定期评估。
2. 创建良好的班级氛围营造和谐、幸福、愉快的班级氛围是班级管理的关键。
一方面，老师应该与学生建立亲密、和谐的关系，使学生在班级中能充分体现自我价值，同时也让老师能够全面地了解每个学生；另一方面，班级应该是温馨、充满活力的，富有爱心、友善、互敬互爱的班级氛围将有助于学生身心健康的成长。
3. 明确班级角色分工班级管理工作需要统筹安排与高效执行，同时也需要有分工合作、密切配合的团队氛围。
为此，需要明确班级内各角色的任务与职责，构建班级领导岗位并落实工作职责。
班主任作为班级的首席管理者，负责指挥整个班级的工作，在行政管理、课程活动、安全保卫等方面进行统筹协调；其他教师一般则主要负责教学活动的策划、实施、评估等具体教学工作。
4. 建立有效的管理制度制度是班级管理的基础，必须建立完善、科学的管理制度，明确班级管理体制与职责，建立班级管理手册，并落实各项管理制度的执行。
针对学生日常生活和教育方面的管理，制定相应的制度，包括晨午检、卫生保健、校园安全、家长沟通、家庭作业管理等。
5. 稳定的班级秩序在保障学生成长的同时，班级管理目标之一也是维护班级秩序。
为此，需要建立行为规范与奖惩制度，让学生了解规则，并且明确不良行为的后果。
同时，也要采取积极的手段来鼓励优良行为，如表扬、赞美、奖励，以增强学生对规则意识的认同和遵守。
6. 掌握有效的决策技巧班级管理者在日常工作中需要面对无数的问题和矛盾，因此需要掌握一些有效的决策技巧来解决问题，例如：现象分析法、问题分级法、切实可行的解决方案等。
当然，更重要的是要注重信息搜集和与家长的沟通，合理运用各种资源、掌握与同事合作的技巧。
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专题讲座幼儿园班级管理方法与策略任晓燕（北京市东城区光明幼儿园、幼儿园高级）幼儿园班级工作琐碎繁多，每时每刻都会有不同的故事出现。
做好班级管理工作更是一门学问，让班里的每个幼儿都能感受到你对他们浓浓的关爱就一定会有意想不到的收获。
作为幼儿园老师的我，在班级管理的过程中，也常会产生许多的困惑和追问。
因此，在二十几年的教学中，我一直在不断地实践、反思、在实践，并采用发现问题、分析问题、解决问题的方法，大胆尝试新的班级管理理念和方法。
处于天真活泼的小孩子中间，每天都会发现不少的趣事，不少拈手得来的绝妙经验，常给人久久回味的遐想。
有效的班级管理在帮助幼儿发展成独立个体方面起着重要作用，独立的个体意味着能控制情绪、积极的参与活动、有效率的做事。
有效的班级管理为幼儿提供学习适宜社会行为打下基础，班级管理的过程需要教师、家长、幼儿之间的积极互动以帮助幼儿理解自己和他人的感受，幼儿与成人之间的积极互动是幼儿健康快乐成长的关键。
什么是幼儿园班级管理？幼儿园班级管理是由幼儿园班级中的保教人员通过计划、实施、总结、评估等过程协调班级集体内外的人、财、物，以达到高效率实现保育和教育的综合性活动。
为了实现幼儿园的保育和教育目标，幼儿园的班级管理体系必须包括合理完备的管理内容，实施这一内容的方法以及必须遵守的原则。
一、幼儿园班级管理的内容幼儿园管理要求协调好班级包教人员、幼儿及其他管理要素之间的关系，明了幼儿园班级管理的内容。
只有明确了班级管理工作的内容，才能对班级幼儿保教工作的有关人、财、物进行合理组织和协调。
按幼儿园活动分类，幼儿园班级管理一班由生活管理和教育管理两方面组成。
其他管理工作服务于幼儿的生活、教育管理。
（一）生活管理幼儿园班级生活管理——是为了保证幼儿身体正常发育，心理健康成长，保教人员围绕幼儿在园内的起居、饮食等生活方面的需要而从事的管理工作。
（生活管理是幼儿保育工作的重要内容，是幼儿教育工作的前提，它构成了班级工作的基础。
）1．幼儿园班级生活管理的意义班级生活管理，可以满足幼儿在园生活的物质要求，为其提供良好生长的物质环境。
幼儿正处于多方面依赖于成人而生存的时期。
他们的生存需要、发展需要有待成人加以保障。
幼儿园一日生活几乎包括了睡眠、饮食、如厕、衣着等全部生活内容。
因此班级生活管理：● 保障了对幼儿食品供给、休息、活动场地的提供、生活设施用品服务等物质条件。
● 保证幼儿均衡营养、良好睡眠、安全卫生防护等身体发育的需要。
● 更重要的是通过对幼儿生活常规管理，使其养成良好的生活习惯、生活态度、提高幼儿的生活自理能力。
2．幼儿园班级生活管理的内容（1）学期（学年）初的工作● 填写班级名册、幼儿家庭情况登记、明确联系方式。
● 家访了解幼儿家庭教养情况，初步了解幼儿生活习惯并做记录● 安排幼儿个人使用的水杯格、毛巾架、衣柜、床，写上姓名并提供便于幼儿识别的标记● 初步布置活动室环境，准备活动设施等。
● 依据幼儿一日生活表现及家访分析，制定班级幼儿生活管理计划于措施。
（2）学期（学年）中的工作● 每日班级保教人员根据幼儿一日生活程序履行生活管理职责。
● 每日做好幼儿上下午来园、离园的交接记录。
● 每日做好班内外幼儿活动场地的清洁工作和各项设备的安全检查。
● 每周对活动玩具进行消毒，更换生活用品。
● 每周初，班级教师碰头，总结上周经验，调整本周幼儿生活管理的工作内容及分工。
● 对幼儿计划免疫、疾病、传染病情况作登记。
● 体弱幼儿的生活护理。
（3）学期（学年）末的工作● 做好对幼儿生活情况的小结。
● 总结班级幼儿生活管理工作，找出成绩和问题。
● 向家长发放幼儿在园生活情况小结，指导家长对幼儿的假期生活进行管理。
● 整理室内外环境，对集体用品、材料进行清点登记。
（二）教育管理幼儿园班级教育管理——是指班级保教人员在班主任教师的带领下对班级幼儿进行调查的研究，对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估的一系列工作。
1．幼儿园班级教育管理的意义幼儿园班级教育管理对明确幼儿教育目标，优化幼儿教育方法，保证幼儿教育效果起着非常重要的作用。
班级保教人员大多受过系统的幼儿教育方面的训练。
● 她们一般能根据幼儿的年龄发展特点安排教育活动。
● 她们能准确的把握幼儿知识和技能教育的目标和任务。
● 她们从事的班级教育管理避免了社会和家庭中存在的多种教育误区。
● 保证了幼儿发展的全面性和平衡性。
2.幼儿园班级教育管理的内容（1）开学初班级教育管理工作● 结合家访和对幼儿的观察分析，完成对班级幼儿发展水平的初步评估，并做好分析记录。
● 根据幼儿情况和班级条件，制定详细的幼儿教育计划。
（计划包含：阶段性班级教育教学目标及完成进度的日程安排，还要考虑特殊情况的处理方法。
如：因材施教、材料替代，针对班中教育问题如何开展教学研究活动等）● 布置班级教育教学的小环境（如墙壁环境及班级游戏区域的环境创设）● 班级保教人员共同制定各项教育活动的组织形式及基本常规，建立班级教育活动的运转机制，带领幼儿熟悉环境、了解基本的班级情况及管理常规，初步建立友好、协调的师生关系。
（2）学期中的教育常规管理● 每日事务(准备当日活动的材料，针对前一日教学情况进行巩固、复习和新授，保证教育的连贯性。
做好教学效果记录，做好个别幼儿的辅导工作，记录教育活动中幼儿的反应。
)● 每周工作（提前两周，根据教研组备课计划，制定周教育进度与各活动安排，制定班级每日教育教学活动方案。
）● 每月工作（月初制定月教育目标活动计划，召开班级教师会，研究班级教育工作的具体内容和措施，做好分工配合工作。
月末整理各种教育材料与资料，根据教育内容适当调整活动室环境。
）（3）期末班级教育管理工作● 整理教育活动方案、教育笔记和幼儿作品档案。
● 做好幼儿学期评估工作，及幼儿发展情况小结。
● 完成教师自身的评估，总结个人教育目标的实施，教育方法的运用情况。
● 做好班级教育活动材料的清点与登记。
(三)幼儿园班级家庭教育管理幼儿园班级家庭教育管理——是指班级保教人员运用专业知识，使家庭教养与幼儿园内的教养协调起来，明确共同目标，统一教养方法，从而优化幼儿园的保教环境。
1．幼儿园班级家庭教育管理的重要性：《纲要》指出：“家庭式幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”2．幼儿园班级家庭教育管理的内容：● 主动及时地与幼儿家长联系，交流幼儿园内、外的表现。
● 帮助家长创设家教环境与生活环境，营造幼儿良好的家庭氛围。
● 向家长提供幼儿生活、教育常识给予指导，定期了解家庭教育的情况。
● 宣传正确的保教思想，争取家长对园内班级管理的理解，使家长能自觉抵制社会错误的教育舆论。
● 建立家庭与幼儿园的联系机制，保证联系渠道畅通，共同处理好幼儿在园内的突发事件。
二、幼儿园班级管理方法要保证班集体中每个幼儿较自觉地接受生活教育管理，掌握一定的生活常规和知识技能，从而达到幼儿保教目标，教师必须掌握一定的班级管理方法。
科学的班级管理方法是每个保教人员基本的工作技能，我们常把班级管理方法归纳成五种：即规则引导法、情感沟通法、互动指导法、榜样激励法、目标指导法。
(一) 规则引导法1．规则引导法定义规则引导法——是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并不危机他人的一种管理方法。
规则引导法是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。
其中规则是指幼儿与幼儿、幼儿与保教人员、幼儿与环境、幼儿与材料之间互动的关系准则。
幼儿必须在这些规则下活动才能取得预期的效果。
2．规则引导法的操作要领：(1) 规则的内容要明确且简单易行。
（规则是一种约束幼儿行为的准则，所以遵守规则的过程也是幼儿行为规范化的过程。
）确定幼儿园班级规则内容需注意三点：● 规则的必要性（规则过多会造成幼儿无所适从或无法实践）● 规则的量力性（规则不应超越至少不能过多超越幼儿的现有水平）● 规则的参与性（规则的制定应充分发动教职工家长的参与，有些规则可以中大班幼儿参与制定，使更多的人知道规则的重要性、必要性及操作要领）(2) 要给幼儿创设实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则。
● 规则的介绍必须结合实践活动，在情景中引出规则，活动中明白规则的具体要求，并懂得规则执行的意义。
● 有些规则要求教师在活动中进行示范● 有些规则在执行中出现问题，应及时与幼儿进行商讨、修正，以使规则真正具有科学性，并成为幼儿行为指南。
(3) 教师要保持规则的一贯性（就是同一规则不能前后有变化）● 如果在特定情况下必须做某些变化，那也必须向幼儿说明变化原因。
● 坚持规则的一贯性还表现在一个规则必须在所有使用该规则的情景中都得到运用，而不是忽有忽无。
● 对每个人也应一视同仁，不能出现不公或偏颇。
● 只有做到规则的一贯性，幼儿才便于照章行事。
例：活动区规则制定如人数提示可以游戏卡、地毯边的小脚印，盥洗室排队图标、音乐介入等等，都是引导幼儿遵守规则。
可以免去许多语言提醒，规则融入环境，可以使幼儿将暗示转化为具体行为。
例：幼儿需要常规，常规有助于幼儿自我调整，常规被打乱了幼儿会变得烦躁、很难控制。
保持常规的灵活性和稳定性能给幼儿一种可以控制人生的感觉。
压力会令幼儿烦躁、不讲理。
常规能减少这种压力被扰乱的流程会增加幼儿破坏性行为，意料之外的事件带来的兴奋通常会导致幼儿的任性。
（让幼儿对流程的变化有准备，对即将发生的运动会的事情提前做计划）（二）情感沟通法1．情感沟通法定义情感沟通法——是指激发和利用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法。
幼儿的情感较成人外露，易受暗示和感染，所以教师很容易把握幼儿的情感特点，容易从幼儿情感着手，对幼儿的行为加以影响和引导，已达到管理的目的。
2.情感沟通法在实施班级管理的主要着眼点：(1) 教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现，发现幼儿情感产生和表达的特点，了解不同幼儿的情绪表达方式和情感需求，尤其应注意不同的情感类型对幼儿的影响。
● 情感沟通法特别强调幼儿与幼儿情感方面的沟通。
● 充分理解幼儿，掌握幼儿的心理发展规律是沟通的基础。
● 教师必须非常仔细地清楚每个幼儿在班级活动中的情感需求，并采用恰当的方式，激发幼儿相应的情感，引发幼儿积极向上的行为。
（2）教师要经常对幼儿进行移情训练。
使幼儿从小就有站在他人的立场、角度理解他人情感的习惯和能力，并能从他人的困境、痛苦出发，产生助人行为。
为幼儿今后进一步的亲社会行为的发展打好基础。
（3）教师要保持和蔼可亲的个人形象，言行举止要表达自己积极而真切的情感，同时还要创设更多的情境，让幼儿处于丰富的情感世界里，使幼儿在愉快积极的气氛中活动交往，以提高活动的质量。