苏教版语文高一苏教必修一第一专题《我的四季》教案(6)
《我的四季》 教案教学设计(苏教版高一上册)共3篇
《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)共3篇《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)1《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)引言自然界鬼斧神工般的四季变化，诱人入胜，赞叹不已。
因此，自然界的四季一直是文学、诗歌、音乐等艺术创作的灵感来源。
本节课以文章《我的四季》为素材，通过语言运用的方式感知四季变换的魅力，进一步增强学生的语感与鉴赏力。
教师工作目标1.使学生过浏览文章，从中感受到四季变化的魅力。
2.使学生掌握相关的阅读技巧，如理解主题、信息整合、思路梳理、归纳总结等。
3.让学生通过本次阅读体验，感知语言运用的美感与魅力。
教学内容教学环节1 文章认知：同学们通过脑电波测验来检测自己对风景的感知能力，进入文学的世界，预热学生的注意力。
教学环节2 动手体验：通过丰富的教师讲解、举例解析及互动体验，让同学们感知四季转换的魅力。
教学环节3 文章学习：让学生阅读《我的四季》一文，理解文章中的意象、寓意，了解四季的特点及意义。
教学环节 4 语言运用：让学生通过课堂小组合作等多种形式，将所阅读的文章进行整理、梳理、归纳与总结。
教学环节5 语感培养：通过对四季不同风景的描述及情感的传达，培养同学们的语感。
教学重点难点1.文章较长，需要学生较好的语言基础和较强的阅读能力。
2.文章中有较多的意象和隐喻，需要学生有较好的细腻感知能力。
教学方法1.多媒体演示2.课堂教学互动3.小组合作教学资源1.PDF读物2.幻灯片演示3.黑板4.互动器材教学反馈1.学生个性化反馈：每次课后向学生征询学习体验及问题反馈，及时进行调整和改进。
2.课程评估：对整节课程进行评估，及时调整课程中的不足，提高师生满意度。
结语本课目的是为了让学生体验到四季变化的魅力和语言运用的美感，了解四季的特点及意义，让同学们在朗朗乾坤中感受到语言的魅力。
相信在教学中通过多种形式的互动，加上豐富的阅读知识，能够让学生收获丰厚通过本次课程的学习，同学们深入了解了四季的特点和意义，感受到了四季转换的魅力，同时也培养了语感和语言运用能力。
苏教版语文高一语文教案1.2.2《我的四季》苏教版必修1
我的四季高手支招之一——阅读方略阅读有目的△感受作者生命的四季所充满的劳作、艰辛、期待与收获，能够结合自我体验，说出文章蕴含的人生含义。
△通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
△品味学习散文富有哲理的语言，能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含意。
读前要热身张洁：真正的美女作家今天去看了作家张洁，她的光彩和活力，让人惊叹。
一个和我妈妈年龄相同的女人，依然神采奕奕，目光里依然透着美，更透着思想者写作者的欢乐和幸福。
记得20年前有个评论家，在评论张洁的时候用了两个字——“冷傲”。
这个评论家写了一辈子评论，却只有这两个字作为经典留了下来。
它确实比较准确地概括了当时张洁写作的状态。
但是今天我感觉那种“冷”没有了或者淡化了，而“傲”却依然存在，一种高贵、骄傲和与世俗疏离的精神气质，依然在张 5—1 洁的人格与作品中象血液一样流动和循环。
一个几乎获得了国内所有文学奖项的作家，却依然在勤奋的写作着。
她说她写作就象别人抽烟吸毒打麻将一样，完全是一种需要，一种瘾。
在她的电脑里，我还看到了她的摄影艺术作品，那些经过她自己合成处理后的照片，就象是国画中的写意一样，神奇美妙。
最近她又开始为自己的作品设计封面，风格简单高雅。
更令人吃惊的是她还有MSN呢。
有时候我想，如果说真的存在“美女作家”这个词，那我认为张洁才是真正的美女作家。
今天是，过去更是。
而很多过去的现在的美女作家们，到了张洁这个岁数，她们还有她的光彩与活力么？她们的作品还能存在么？她们还有体力写东西么？她们还有对写作的欢乐与幸福的感觉么？我怀疑……知识应储备●作者作品张洁，生于1937年，现代女作家。
原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。
1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
翌年加入中国作协。
1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
2021-2022年高中语文 第一专题之《我的四季》教案 苏教版必修1
我的四季高手支招之一——阅读方略阅读有目的△感受作者生命的四季所充满的劳作、艰辛、期待与收获，能够结合自我体验，说出文章蕴含的人生含义。
△通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
△品味学习散文富有哲理的语言，能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含意。
读前要热身2021年高中语文第一专题之《我的四季》教案苏教版必修1今天去看了作家张洁，她的光彩和活力，让人惊叹。
一个和我妈妈年龄相同的女人，依然神采奕奕，目光里依然实用文档透着美，更透着思想者写作者的欢乐和幸福。
记得20年前有个评论家，在评论张洁的时候用了两个字——“冷傲”。
这个评论家写了一辈子评论，却只有这两个字作为经典留了下来。
它确实比较准确地概括了当时张洁写作的状态。
但是今天我感觉那种“冷”没有了或者淡化了，而“傲”却依然存在，一种高贵、骄傲和与世俗疏离的精神气质，依然在张 5—1 洁的人格与作品中象血液一样流动和循环。
一个几乎获得了国内所有文学奖项的作家，却依然在勤奋的写作着。
她说她写作就象别人抽烟吸毒打麻将一样，完全是一种需要，一种瘾。
在她的电脑里，我还看到了她的摄影艺术作品，那些经过她自己合成处理后的照片，就象是国画中的写意一样，神奇美妙。
最近她又开始为自己的作品设计封面，风格简单高雅。
更令人吃惊的是她还有MSN呢。
有时候我想，如果说真的存在“美女作家”这个词，那我认为张洁才是真正的美女作家。
今天是，过去更是。
而很多过去的现在的美女作家们，到了张洁这个岁数，她们还有她的光彩与活力实用文档么？她们的作品还能存在么？她们还有体力写东西么？她们还有对写作的欢乐与幸福的感觉么？我怀疑……知识应储备●作者作品张洁，生于1937年，现代女作家。
原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。
1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
《我的四季》教案[苏教版]
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提出改进措施和建议
增加教学内容深度
针对部分简单或缺乏深度的内容，可以增加相关案例、背 景知识等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
丰富教学方法
除了讲解、讨论等传统教学方法外，可以尝试引入更多的 小组合作、角色扮演、实地考察等教学方法，以激发学生 的学采用个别辅导、小组学 习等方式进行有针对性的指导和帮助，以确保每个学生都 能够跟上教学进度并理解教学内容。
《我的四季》教案[苏教版]
汇报人： 2023-12-22
目录
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教师指导与评价 • 作业布置与批改 • 教学反思与改进
01
CHAPTER
课程背景与目标
教材分析
01
02
03
教材地位
《我的四季》是苏教版高 中语文必修一“向青春举 杯”专题“体悟人生”板 块中的一篇自读课文。
教材内容
文章以“四季”喻人生， 通过描写四季中不同景象 来表达作者对人生的深刻 感悟。
教材特点
文章运用象征手法，语言 优美，富有哲理，能引导 学生思考人生，树立正确 的人生观。
学情分析
学生年龄特征
高中生正处于青春期，对 人生充满好奇和探索欲望 。
学生已有知识经验
学生已经具备了一定的阅 读能力和人生体验，能够 理解和感悟文章中的情感 和哲理。
学生学习困难
由于年龄和阅历的限制， 学生可能对文章中某些深 刻的人生感悟理解不够深 入。
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
掌握文章中的生字词和象征手法，理 解文章的内容和主题。
引导学生思考人生意义，树立正确的 人生观和价值观。
高一语文必修一我的四季教案
高一语文必修一我的四季教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对四季的情感和思考。
2.学习作者的观察和表达方法，提高自己的写作能力。
3.培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
二、教学重点1.理解作者对四季的感悟和表达。
2.学习作者的观察和表达方法。
三、教学难点1.如何引导学生深入理解课文内涵。
2.如何让学生学会借鉴作者的写作方法。
四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生回顾自己熟悉的四季特点，分享自己最喜欢的季节及原因。
2.提问：你们知道作者笔下的四季是怎样的吗？二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师检查学生对课文的理解程度，针对重点句子进行讲解。
三、分析课文1.教师引导学生分析课文的结构和主题。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾作者对四季的感悟。
2.提问：你们觉得作者在文中运用了哪些观察和表达方法？二、学习方法指导1.教师引导学生学习作者的观察方法，如：细致观察、对比观察等。
2.学生练习运用观察方法，观察身边的四季变化。
三、写作实践1.教师给出写作题目：我的四季。
2.学生根据所学，进行写作实践。
四、课堂小结2.学生分享自己的写作心得。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，引导学生回顾自己的写作实践。
2.提问：你们觉得自己的写作与作者相比，有哪些不足之处？二、作文评析1.教师选取几篇学生的作文进行评析。
2.学生根据评析，对自己的作文进行修改和完善。
2.学生分享自己的感悟。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
第四课时一、复习导入1.复习前面几节课的学习内容，引导学生回顾作者对四季的感悟。
2.提问：你们觉得作者在文中表达了一种怎样的生活态度？二、生活态度探讨1.教师引导学生探讨作者的生活态度。
2.学生分享自己的看法。
三、情感升华1.教师引导学生升华情感，感受四季之美。
2.学生分享自己的感悟。
四、课堂小结2.学生分享自己的收获。
《我的四季》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计
《我的四季》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计《我的四季》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计教学目标1．学生通过阅读能够总体把握文章的思路，结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
2．体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
3．在充分理解所表达的思想感悟的根底上，培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点与难点1．体会“生命四季”的深刻寓意。
2．培养学生有感情地朗读课文，品味富有哲理的语句教学课时 1课时教学方法讨论法教学过程导入：有人说人生像一本书，从第一页写到最后一页；有人说人生像一部影集，满载着不同生命阶段的照片；有人说人生像一台戏，没有彩排，一开始便是正式演出；而在女作家张洁看来人生如同一年的四个季节，今天就让我们走进张洁的《我的四季》。
（板书课题和）介绍：不知道大家对张洁这位女作家了解多少，我在这里简单地介绍一下。
张洁，生于1937年，中国现代作家。
她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，文笔细腻，感情真挚，文章优雅醇美。
著有小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》《只有一个太阳》《无字》，散文集《在那绿草地上》，其中《沉重的翅膀》《无字》获得了茅盾文学奖，她成为惟一一位两次获得该奖的作家。
整体把握全文：下面请同学们一起来朗读张洁的《我的四季》。
(朗读后，可以适当提示一些值得注意的字词：磕绊汗流浃背自艾自怜载着雨滴时辰干瘪量具)在朗读的过程中，请同学们思考这样一些问题：①文章开始就以“生命如四季”点明题旨，那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期？② 给“四季”赋予了深刻的含义，结合文章的内容，思考每个季节各自有怎样的生命特点？对各个季节又持有怎样的人生态度？前后左右小组讨论，填写关键词完成表格内容，然后我将请同学发表意见。
板书：季节人生阶段特点人生态度春少年播种希望的种子不自艾自怨为自己的生命负责朝着目标奋力以赴夏青年耕耘浇灌不抱梦想依靠自己面对挫折重新开始经历风雨强者而出秋中年收获果实收获谷物收获人生认真地活无愧付出诞生新自我冬老年品位反思冷静检点做好记录没有哀叹与寂寞个性解读：通过这张表格，我们可以大体把握文章的脉络，理解生命如四季的具体寓意。
《我的四季》教案教学设计苏教版必修
品味文本中优美的语言和生动的描写，提高学生 的语言感受力和表达能力。
重点难点解析
01
重点
理解作者通过四季描写所表达的人生感悟和情感 体验；探讨四季与人生的关系。
02
难点
如何引导学生深入理解文本中的象征手法和深层 含义；如何提高学生的语言感受力和表达能力。
教学方法选择
01
02
03
情境教学法
《我的四季》教案教 学设计苏教版必修
汇报人：
2023-12-22
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源整合与拓展延伸 • 教师专业素养提升计划
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材特点
《我的四季》是苏教版高中语文必修教材中的一篇散文 ，以四季为线索，表达了作者对人生的独特感悟。文章 语言优美，意境深远，适合对学生进行语言和情感的熏 陶。
探讨协作模式
探讨适合本校教师团队协作的模式，如学科组协作、年级组协作等， 以提高团队协作的效率和成果。
THANKS
感谢观看
通过朗读、讨论、探究等多种学习方式，引导学 生深入理解文本，培养学生的自主学习和合作学 习能力。
03 情感态度与价值观
引导学生体会作者对人生的独特感悟，培养学生 热爱自然、珍惜生命的情感态度；同时，通过本 文的学习，激发学生对文学的兴趣和热爱。
学生情况分析
01
学生已有知识
学生在初中阶段已经接触过一定数量的散文作品，对散文的基本特点和
阅读方法有一定的了解。同时，学生在生活中对四季的变化和自然景观
有一定的感知和体验。
02
学生能力水平
学生已经具备了一定的阅读能力和文本分析能力，但对于深入理解和鉴
苏教版必修一《我的四季》教案
《我的四季》（张洁）一、教学目标：1.能够概括出文中每一部分的主旨，锻炼学生的概括能力；2.能够找出文章中富含人生哲理的句子，并说出自己的理解；3.能够了解并掌握本文所使用的“象征手法”；4.能够领悟人生道理，勇敢地面对人生中遇到的挫折。
二、教学重点：1.能够知道本文用“四季”象征人生的四个不同阶段，掌握象征手法；2.能够体会作者所表达对人生的思考与感悟的思想情感。
三、教学难点：理解文中富含人生哲理的句子，并引起共鸣。
四、教学方法：朗诵法、讨论法、提问法五、课时安排：一课时六、教学过程1.导入：师：你们现在正值人生的什么阶段？生：青春期/少年时代师:如果让你们选择一个季节去形容你们现在的人生阶段，你们会选择什么季节，并阐述理由（请1到2个同学简单回答）生：......师：每个人的人生都是独一无二的，每个人对人生都有不同的理解，让我们来看一看张洁笔下的《我的四季》，看一看作者是怎么样理解人生的？带给我们什么人生启发？（板书《我的四季》）2.课文讲解：a.作者简介：师：大家之前看过张洁别的作品吗？生：有/没有（根据学生的回答，适当作出回应）师：让我们走近作者（PPT上展示作者简介）张洁（1937-至今），辽宁抚顺人，当代著名女作家，两次获得茅盾文学奖。
其代表作：散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》、中短篇小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》、《只有一个太阳》等。
（PPT）师：大家已经提前预习过课文了，文章自然地划分成了五部分，请问具体是怎么划分的？请概括出每一部分的主旨，用关键词说明即可。
（请一位同学回答）第一部分：1 生命如四季第二部分：2-4 生命的春天第三部分：5-8 生命的夏天第四部分：9-10 生命的秋天第五部分：11-14 生命的冬天（板书）30秒，想一想第一段的作用是什么？（齐答）师：首先，这一句话点明了“生命如同四季”的主题，起到了点题的作用。
第二，从文章的结构上看，这一句话起到了“总领全文”的作用。
苏教版必修一《我的四季》教案3篇.doc
四季交响曲教学目标：知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点：四季顺序安排的意图。
教学方法：诵读法自主探究法合作探究法教学用具：多媒体课件教学时间：1课时教材分析：本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。
这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。
记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然......努力发现它们在不同季节的细微变化，并用自己的心灵与自然对话。
”其对话的目的也就是“托物言志”。
因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者......抱着一种鄙弃的态度” 那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解【教学构想】按照新课标的特点，本课教学按“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来层层推进。
“朗读”是基础环节，首先强调的是教师的示范作用，其次要注意多种朗读方式的灵活运用，按照正确、流利、有感情的要求从语速、语调、重音等方面做一些指导，使学生有感情的读文，达到“美读”的要求。
在“领悟”的环节中，采用自主、合作、探究的学习方式，创造民主、和谐的课堂气氛，鼓励学生质疑、答疑、讨论、评价，注意渗透情感、道德和价值观的教育。
高一语文教案：《我的四季》苏教版
高一语文教案：《我的四季》苏教版
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编辑寄语：本教案是对整节课或本课时需要达到的目标进行的归总，希望对老师有所帮助。
【教学目标】
1.学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2.学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3.能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
【教学重点难点】
1.让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2.关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
【课时安排】一课时。
苏教版高中语文必修一《我的四季》教案
苏教版高中语文必修一《我的四季》教案【3篇】1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
《我的四季》教案篇二一、教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．教与学的课时安排：一课时四、教学过程设计：1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。
有人说，生命是初生时的稚嫩，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。
生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。
闻名女作家张洁说，四季如同生命，生命便是四季。
的确，每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启发？（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热忱和兴趣） 2、简介张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱，是不能遗忘的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国其次届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（设计思想：了解的有关状况，适时向学生推举的有关作品，拓展课堂容量。
）3、本节课分四个环节：、走进四季：(温故知新）A、文章开头说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比方人生的那些时期？有什么特点？明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括所说的人生四季的特点？明确：春——少年时期；播种，劳作夏——青年时期；耕耘，浇灌秋——中年时期；付出，收获冬——老年时期。
高中语文 《我的四季》教案 苏教版必修1
我的四季一．教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时四．学习方式：活动体验授课过程：[大屏幕：一年四季图] （配乐）一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]二、温故知新：教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。
把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。
例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。
此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。
三、自读研讨：教师：同学们说的不错。
现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。
阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。
[大屏幕：自读提示：1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
苏教版语文高一《我的四季》教学设计新课标
《我的四季》教案活动目的：学生能够通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
具体的目标：1、加强情感体验，体悟诗歌所抒发的情怀。
2、培养学生用恰当的语气、语调和情感朗读诗歌。
教学方法：活动体验法教学过程设计：一、导入同学们，我们每个人的一生都必须要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始，轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？二、作者简介张洁，生于1937年，当代女作家。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获全国优秀短篇小说奖。
著有作品集《张洁小说作品选》、小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获第二届茅盾文学奖）等张洁的作品细腻深挚，优雅醇美。
这篇文章发表于1981年2月。
80年代的真理标准大讨论，促进了人们的思想解放。
本文就是在这个背景下发表的。
三、带问题速读文章，整体感知文意，理清脉结结构问题1：本文以“我的四季”为题有何深意？明确：语义双关，表面上是指“我”在春季里播种，夏季里管理，秋季里收获，冬季里享乐，反思，实际上代表了人的一生中的四个时期。
春—少年时期耕种人生夏—青年时期浇灌人生秋—中年时期收获人生冬—晚年时期品味人生问题2：文章的行文脉络如何？明确：春耕春种—夏季管理—秋季收获—冬季享乐，反思。
四、活动体验《我的四季》中有不少语句富有生活哲理，可以引发对生活和人生的思考。
结合自己的人生体验，理解下列句子，谈谈自己的感想。
①“在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
”理解：说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责。
在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。
②“人要是能够期待，就能够奋力以赴”。
理解：这种期待，实际上就是一个人生命征程中的信念和动力，信念和动力能够鼓励一个人在自己人生的路途中奋力前行，为一个既定的目标不断地付出自己不懈的努力。
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苏教必修一第一专题《我的四季》教案
教学目标：1.理解课文中一些哲理句的涵义，能用自己的话阐释
2.结合自己的生活体验，理解文中的人生涵义
思考：如何上出语文味，又让学生有活动体验？
教学时间：1课时
一、导入：以名人的一些对生命的比喻入手，引出女作家张洁的散文：
冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
席慕容：“一列疾驰而过的火车”。
二、基础知识
1、音形
颤抖冰雹夭折碾成ke绊焦zhuo干bie急cu
（答案chan bao yao nian磕灼瘪促）
2、释义
汗流浃背（汗流得江背都是。
形容非常恐惧或非常害怕。
现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。
）
不毛之地（不生长草木庄稼的荒地。
形容荒凉、贫瘠。
）
望眼欲穿（眼睛都要望穿了。
形容盼望殷切。
）
痴心妄想（一心想着不可能实现的事。
也指愚蠢荒唐的想法。
）
怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。
指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。
）
幸灾乐祸（幸：高兴。
指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
）
入不敷出（敷：够，足。
收入不够支出。
）：
三、作者简介：
张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
四、研习文本
（一）人生如四季，用了什么修辞方法？（象征）
象征：指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。
象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过艺术家对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到艺术家所要表达的含义。
举例：《白杨礼赞》既是用白杨树象征了北方的解放区军民，尤其象征了民族解放战争中所不可缺少的朴质、坚强和力求上进的精神。
列举古诗词中常见的具有普遍象征意义的事物：
1. 杨柳。
它源于《诗经•小雅•采薇》“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏
霏”，“柳”与“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的
深情，以至许多文人用它来传达怨别、怀远等情思。
如王之涣的凉州词，羌
笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
2.月亮。
古诗中的月亮总是是思乡的象征。
杜甫《月夜忆舍弟》，露从今夜白，
月是故乡明。
李白《今夜思》床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头
思故乡。
3.梧桐。
在中国古典诗歌中，是凄凉悲伤的象征。
李清照的《声声慢》梧桐更
兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”
4.菊花。
菊花一直受到文人墨客的青睐，常用于象征坚强的品格，清高的气质。
陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”
5.梅花。
梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花象
征着傲雪、坚强、不屈不挠的品格
学生列举学过的运用象征手法的古诗词或文章
（二）1、“生命如四季”，这四季应指人生的哪些阶段？
（少年时期、青年时期、中年时期、老年时期）
概括作者人生的四季分别由怎样的特点：
春——少年时期；播种，劳作
夏——青年时期；耕耘，浇灌
秋——中年时期；付出，收获
冬——老年时期。
品味，反思
2、交流研讨，活动体验
学生分成四大组，每个大组代表一个季节，认真研习自己代表的段落
1）学生自由发言，说说文章中自己感触很深的语句，说说自己的体会
2）学生提问:对某个季节中的语句不理解的，由相应的大组负责回答。
学生自己不能解决的，老师加以引导和帮助。
（老师在课前应有充分的准备）
举例：1、“在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
”
（一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做出什么，自己的生命质量只能
由自己来决定和完成，自己的人生只能是自己走过。
）
2、“只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的
傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得还是不值得。
”
（一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生就不会有
什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。
在生活里如果一
个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判这人的
人生得失的。
）
3、“一个生命不可能再有一次四季。
未来的四季属于另一个新的生命。
”
（这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，
就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。
在人生的春季里，我们更应该懂得
珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。
）
3、贯穿全文的主线是什么？（作者的人生信念和人生态度）
作者的人生信念和人生态度是什么？从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。
人生的意义就在于生命不息、奋斗不止。
五、写作方法分析
1、修辞手法的运用。
1）作者把人生分为四个发展阶段，并一一与四季作比，形象而恰切的展现了人生的发展过程。
2）比喻，如：“望着那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐”一句，其中“干瘪的谷粒”形象地比喻“我”通过努力后所取得的不够辉煌的业绩。
3）排比。
如：“我已经爱过、恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……”用了一连串的短句，形成能表达强烈感情。
再如：“到了冬日，那生命的黄昏，难道就没有什么事情好做？只是隔着窗子，看飘落的雪花、落寞的田野，或是数点那光秃的树枝上的寒鸦？”连用了两个反问句，表达了作者面对人生的冬季所表现的积极的态度。
2、富含深刻的哲理。
文中作者给“四季”赋予了深刻的寓意，并且文中这样的语句也时时闪现。
如：“深埋在泥土里的树根、石块，磕绊着我的犁头，消耗着我成倍的体力。
”表现出耕耘时的艰难。
再如：“厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。
而强者却会留下，继续走完自己的路。
”不必去可怜弱者，灾难是对强者的考验，生命的最后是属于强者的。
3、丰富的想像力。
写作离不开想像。
作者从人生的历程出发，发挥了丰富的想像，把它形象地比作一年中的四个季节，又结合各个季节的特点，把人生的四个主要过程展现了出来，这样的文章新颖而奇特，定能赢得读者的喜爱。
六、布置作业：
1、摘抄文中的富有哲理性的语句做积累。
2、或采用改赠箴言的形式，找出一句你认为最有意义的语句送给你最好的朋友。
七、课外推荐其他读物：张洁的《挖荠菜》、《世界上最爱我的那个人去了》
附：【板书设计】
我的四季-主题：生命如四季，充满劳作、艰辛、期待与收获，面对困难不回避。
春--------少年时期------ 耕种人生
↓ ↓ ↓
夏--------青年时期-------浇灌人生象
↓ ↓ ↓
秋--------中年时期-------收获人生征
↓ ↓ ↓
冬--------老年时期-------检点人生。