幼儿园教学活动设计研究
幼儿园教学活动设计论文范文(精选21篇)
幼儿园教学活动设计论文范文第1篇1.游戏资源比较少大班语言教学中利用游戏教学时，需要丰富游戏资源来支撑，但当前大部分幼儿园中游戏资源都比较少，教师自主开发意识也比较差，有限游戏资源使得语言教学中可采用游戏方式仅有几种，几次轮转使用之后，幼儿缺乏参与游戏兴趣，不利于教学顺利开展。
2.幼儿参与游戏时间有限大班在利用游戏进行语言教学时，教学时间为 20～25分钟，理论上来说，这其中大部分时间都应该归属于幼儿，但真实状况幼儿参与时间比较少。
有幼儿园仅在游戏即将结束时才让幼儿参与进来；有直接在字、词讲解中穿插游戏，幼儿基本上无法参与，与游戏教学实质相背离。
3.过分强调游戏规则大班幼儿年龄比较小，对规则理解能力有限，违背规则游戏现象经常发生。
然而教师在进行游戏教学时，过分注重游戏规则强调，从而导致在短短游戏中出现教师多次维持规则行为，这不但影响了游戏连贯性，同时也会影响幼儿参与游戏兴趣。
幼儿园教学活动设计论文范文第2篇匆匆地，时间老人在我们身边一晃而过;忙忙地，我已在自己热爱的幼教工作岗位上奋斗了十一个春秋。
当我怀着一颗强烈的责任心毕业来到工作岗位上后，我便开始用一颗爱心来教育着每一位我教过的孩子。
这十一年的潜心幼教，十一年的爱心奉献，使我赢得了孩子们的笑脸，家长们的信任和感谢，让我觉得工作着是幸福的、快乐的。
回首十一年的幼教工作，心中不免有一些感慨，特作以下具体总结：一、关心时事，不断学习提高因此，幼儿园开展的每一次政治学习、业务学习我都积极地参加，并认真地做好学习笔记、体会心得。
自新《纲要》颁布以来，我采取自学——与同事交流探讨学习心得——自行实践的方法，切实领悟新《纲要》精神，从而更新自己的教育理念。
紧跟教改的新潮流，并以此来指导自己的工作实践，从注重传授知识、经验为主到注重培养幼儿良好的态度情感，及探索发现新事物的兴趣能力为主，从“以教师为中心”到“以幼儿为中心”，始终以“以人为本”的教育理念来实施自己的教育教学工作。
幼儿园大班数学教学活动中游戏化教学研究
幼儿园大班数学教学活动中游戏化教学研究幼儿园大班数学教学活动中游戏化教学研究一、前言幼儿园数学教学是幼儿教育中不可或缺的一部分。
而游戏化教学是一种能够促进儿童学习兴趣和积极性的教学方法，适合幼儿园大班的数学教学中使用。
通过游戏化教学，可以激发幼儿的好奇心和创造力，培养其自主学习的能力，并且有助于幼儿的认知和思维发展。
因此本文旨在研究幼儿园大班数学教学活动中游戏化教学的应用。
二、游戏化教学的概念及其优势游戏化教学是运用游戏元素和游戏心理，设计教学活动，让学生在学习中体验游戏的乐趣与挑战，以提高学生的学习兴趣和积极性。
它与传统教学方法相比，有以下优势：1. 提高学习效果。
游戏化教学能够更好地调动学生的积极性和主动性，同时使知识更加生动形象化，以此增强学生的理解和记忆。
2. 培养学习兴趣。
游戏化教学中强调的活跃气氛、竞争刺激以及目的明确、任务明晰等因素，能够激发学生的学习兴趣和好奇心。
3. 提升学习动机。
通过构建游戏化教学活动的奖励、奖励机制等，能够增强学生的学习动机，同时提高学生的成就感和自信心。
三、幼儿园大班数学游戏化教学活动对于幼儿园大班的数学教学，可以考虑以下几种游戏化教学活动：1. 数字游戏：数字游戏可以通过各种玩具、卡片和图形等，引导幼儿自主探索和认识数字。
例如，通过计算小球的数量或配对相同数量的图形卡片等，能够提高幼儿对数字概念的理解。
2. 形状游戏：形状游戏能够让幼儿通过触摸、拼图、剪贴等方式，深刻理解形状的特征和分类方式。
例如，可用木块拼图让幼儿认识各种形状，或用纸板剪贴模板让幼儿练习形状分类。
3. 计量游戏：计量游戏能够让幼儿通过实际体验，掌握长度、重量、时间等基本计量概念。
例如，用不同长度的纸条或玩具比重，让幼儿感性认识物体的重量和长度等量关系。
4. 运算游戏：运算游戏能够让幼儿通过模拟游戏、抽象操作等方式，加深对计算方法的理解和掌握。
例如，可在室内或操场上制作数字拼图、计算过程等，让幼儿以游戏方式拓展计算思维。
幼儿园有效的教学策略研究(精选7篇)
幼儿园有效的教学策略研究(精选7篇)幼儿园有效的教学策略研究篇1活动目标：1、知道广告的作用及它给人们的生活带来方便。
2、尝试为自己喜欢的产品做广告。
活动准备：商业广告和公益广告各一段、各种物品。
活动过程：一、激发兴趣价值分析：知道生活中广告处处能见，广告和我们的生活紧密相连，并给人们带来方便。
1、今天我们来说说广告，你在什么地方看到过广告？小结：哦，原来广告到处都有，广告就在我们身边。
2、（播放广告）你从这段广告里看到了什么？小结：原来这种介绍商品的，吸引大家都去购买它的广告叫“商业广告”。
二、说说我喜欢的广告价值分析：愿意学学、唱唱广告语，能大胆表现自己。
1、教师说自己喜欢的广告。
2、我们的身边有那么多的广告，你有喜欢的广告吗？说说喜欢的理由。
3、学学广告：学一学广告语、唱一唱广告歌。
小结：原来好看的画面、好听的音乐、有趣的语言都是我们喜欢广告的理由，而且广告让我们了解到许多商品的信息。
三、设计广告价值分析：通过合作自编广告，锻炼幼儿口语表达能力，激发幼儿创编广告的欲望。
1、今天老师有几样商品要卖出去，请你们来做做广告，好吗？2、出示实物，幼儿设计广告。
3、分享交流。
四、公益广告1、除了向大家介绍、推销商品的商业广告外，还有什么广告？2、（播放公益广告）刚才你看到了什么？这个广告和我们看到的商业广告有什么不一样？小结：这是“公益广告”，公益广告是不介绍产品的广告，而且是有教育意义的。
活动反思：首先，这是一节语言活动，所以我对孩子的前期经验丰富了许多。
有了知识经验的准备，孩子们对活动的兴趣提高了，想说的欲望也增加了。
其次，在说到孩子自己喜欢的广告时，我预设的东西过多，导致孩子在表演时没有激情。
最后，在创编环节有的孩子显得有点单板、拘束，知识单纯地创编了广告语，没有放开，这时教师应该及时启发幼儿，让幼儿大胆地表达表现。
幼儿园有效的教学策略研究篇2活动目标：1、通过学习儿歌了解青蛙的一些基本特征。
幼儿园主题教研的设计与实施 幼儿园教研活动
幼儿园主题教研的设计与实施第一部分：引言1. 教研活动是幼儿园教师提高教育教学质量的重要途径，是教师专业成长和学校发展的有力保障。
2. 针对幼儿园主题教研的设计与实施，需要充分考虑幼儿的特点和教师的专业发展需求，提供有效的支持和指导。
第二部分：幼儿园主题教研的设计1. 确定主题：根据幼儿园教育教学的实际情况和目标需求，确定教研活动的主题，例如幼儿园语言发展、社交能力培养等。
2. 制定目标：明确教研活动的具体目标和期望的成果，如提高幼儿语言表达能力、改进幼儿园教师的教学方法等。
3. 确定参与人员：确定参与教研活动的教师和幼儿园管理人员，鼓励全体教师参与，形成共同努力的氛围。
4. 设计研讨内容：根据主题和目标，设计研讨内容，包括理论学习、实地观摩、教学案例共享等。
第三部分：幼儿园主题教研的实施1. 研讨启动：组织启动教研活动，进行主题介绍、目标说明和活动安排，激发教师的学习动力和参与热情。
2. 理论学习：组织教师学习相关理论知识，包括幼儿心理发展、教学方法、评估手段等，为教学实践提供理论支持。
3. 实地观摩：安排教师到其他学校或优秀班级进行实地观摩，借鉴其他地方的先进教育教学理念和实践经验。
4. 教学实践：鼓励教师在教学实践中尝试新的教学方法和手段，不断改进教学内容和形式，提高教学效果。
5. 教学评估：组织教师对教学实践进行评估，总结经验和问题，形成有效的教学改进方案。
第四部分：幼儿园主题教研的成效评估1. 效果展示：邀请参与教研活动的教师进行成果展示，共享主题教研的成果和收获。
2. 教学效果评估：对教研活动的教学效果进行评估，包括幼儿的学习成绩、教师的教学水平等方面。
3. 教师成长评估：评估参与教研活动的教师的成长情况，包括教学能力、专业素养等方面。
第五部分：幼儿园主题教研的持续改进1. 总结经验：对主题教研活动进行总结，总结成功经验和问题教训，为今后的教研活动提供借鉴和参考。
2. 改进计划：制定下一阶段主题教研活动的改进计划和目标，继续推动教研活动的持续发展和提高。
幼儿园大班语言教学活动研究 幼儿园语言教学
幼儿园大班语言教学活动研究引言语言是人类最基本的沟通工具，而幼儿期正是语言习得的关键时期。
在幼儿园大班阶段，语言教学活动对于孩子们的语言能力和沟通能力的培养至关重要。
本文将对幼儿园大班语言教学活动进行深入的研究与分析，希望能够为幼儿园语言教学提供一些指导性的建议。
一、幼儿园大班语言教学的特点1. 幼儿园大班学生的特点幼儿园大班通常是3-6岁的孩子，这个阶段的学生正处于语言习得和发展的关键时期，他们对于语言的接受和模仿能力都非常强，但是对于抽象的语言规则和概念理解能力较弱。
语言教学在这个阶段需要注重形象化和具体化，同时注重与生活实际的结合。
2. 幼儿园大班语言环境的特点幼儿园大班的语言环境是孩子们最主要的语言习得环境，而这个环境的特点包括：语言丰富、形象化、情景化、生活化等。
这些特点决定了幼儿园大班语言教学活动需要尊重孩子们的语言习得规律，注重真实情境的创设和丰富多样的语言输入。
二、幼儿园大班语言教学活动的形式1. 语言游戏语言游戏是幼儿园大班最主要的语言教学形式之一，它通过孩子们喜闻乐见的游戏方式，引导他们进行语言实践和交流。
老师可以组织孩子们进行角色扮演游戏，让他们在游戏中使用语言进行角色的表达和交流。
2. 语言故事通过讲故事的形式，老师可以吸引孩子们的注意力，让他们沉浸在故事情境中，学习和使用语言。
语言故事也能够拓展孩子们的语言想象力和表达能力，让他们体验到语言的魅力。
3. 语言歌曲歌曲是一种具有节奏感和韵律感的语言形式，适合用于幼儿园大班的语言教学活动。
通过唱歌，孩子们能够在愉悦的氛围中感受语言的韵律和音调，提高他们的语音准确性和语言表达能力。
4. 语言手工在手工活动中，老师可以通过指导孩子们制作各种与语言相关的工艺品，如贴纸、制作卡片等，让孩子们在动手的过程中感受到语言的美感和实用性，激发他们对语言的兴趣和热情。
三、幼儿园大班语言教学活动的设计与实施1. 目标明确在设计幼儿园大班语言教学活动时，老师需要明确教学目标，这包括语言技能、语言知识和语言情感的培养目标。
幼儿园的教学设计案例分析(优秀6篇)
幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇）在社会发展不断提速的今天，我们的任务之一就是教学，反思意为自我反省。
那要怎么写好反思呢？下面是整理的幼儿园的教学设计案例分析（优秀6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
幼儿园的教学设计案例分析篇一活动目标：1、理解表格上符号与空间的对应关系。
2、学习将形状、颜色和区域位置进行二次对应。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：1、小白兔、熊猫、小鸟、黄牛图片各一张制作成幻灯片。
2、只有轮廓线的房子图案挂图一张。
3、与房子大小相同的四种颜色图卡各一张。
4、心形、三角形、正方形、圆形小图卡各一张。
5、标有四种不同位置的田字形表格各一张。
活动过程：一、初步感知田字形表格中四个不同的方位。
1、教师：今天有几位小客人要来到这里我们看看他是谁？2、教师出示有小白兔、熊猫、小鸟、黄牛的图片。
3、出示只有颜色没有图形的彩云屋挂图，让幼儿认识小动物的家。
教师：这四个小动物住在一栋特别的房子里，我们一起来看一看是一栋什么样的房子吧？房子的屋顶像什么？（像白云）有几个不同颜色的房间呢？小动物们的房间是云朵做成的，而且有很多颜色，我们给它起个名字叫“彩云屋”。
4、教师请幼儿猜一猜小动物分别住在哪个颜色的房间里。
教师：小白兔住在红颜色的房间里，因为小白兔的眼睛是红色的。
熊猫喜欢吃绿色的竹子，所以他住在绿色的房间里。
小鸟喜欢在蓝色的天空飞行，小鸟住在蓝色的房间里。
老黄牛选择了黄色的房间。
二、通过给小动物搬家、装修房子，学习空间位置的对应。
1、教师出示只有轮廓线的房子图案。
教师：小动物慢慢长大，这栋小房子已经住不下他们，他们请大象伯伯给他们建了一座大房子。
2、教师：我们先给他刷上颜色吧，小动物们还要住他们以前的房间，还喜欢他们老房子的颜色，教师请四个幼儿将四种颜色的图卡贴到新房子的相应位置。
3、教师出示心形图卡和其中一个田字形表格，引导幼儿认识田字形表格标示的位置与新房子的对应关系。
幼儿园微型课题研究案例及模板分享与反思
幼儿园微型课题研究案例及模板共享与反思【导读】在幼儿园教学中，微型课题研究是教师探究实际教学问题、改进教学实践的有效方式。
本文将共享一起幼儿园微型课题研究的案例，并提供模板供幼儿园教师参考使用。
我们也将对这些案例进行反思，为幼儿园教师的微型课题研究提供指导和启示。
【正文】一、幼儿园微型课题研究案例共享1. 课题名称：幼儿园语言教学中的歌唱活动设计研究问题提出：幼儿园语言教学中，如何通过歌唱活动提高幼儿的语言表达能力？研究内容：收集分析相关教学材料，设计歌唱活动并实施，观察幼儿参与歌唱活动后的语言表达情况。
结果反思：通过歌唱活动的设计，幼儿的语言表达能力得到了提高，同时也增强了幼儿的学习兴趣。
2. 课题名称：幼儿园数学教学中的游戏活动设计研究问题提出：如何设计数学游戏活动，促进幼儿对数学的学习兴趣？研究内容：观察幼儿对数学学习的情况，收集游戏活动设计的案例，设计并实施相关游戏活动。
结果反思：通过游戏活动的设计，幼儿对数学学习产生了更大的兴趣，提高了数学学习的效果。
二、幼儿园微型课题研究模板共享幼儿园微型课题研究模板【课题名称】：【问题提出】：【研究内容】：【研究方法】：【实施步骤】：【数据收集与分析】：【结果反思】：【总结与展望】：三、反思与启示幼儿园微型课题研究是幼儿园教师不断探索实践、改善教学的有效方式。
通过深入研究老师们所关注的问题，设计并实施相应的教学活动，反思整个研究过程，不断提高自身的教学水平。
也需要重视数据的收集和分析，以客观的数据为依据进行评价和改进。
在幼儿园微型课题研究中，老师们应该注重实践与理论的结合，从实际出发，找到实际问题，以课题研究为契机，改进自身的教学实践，从而提高幼儿教育质量。
【结语】通过以上案例共享和模板提供，相信幼儿园教师们对微型课题研究有了更清晰的了解。
幼儿园教师们可以根据自身实际情况，积极开展微型课题研究，不断提高教学水平，为幼儿的教育质量做出更大的贡献。
【作者观点与理解】作为教师，我深刻理解微型课题研究对教师的重要性。
幼儿园教研乐园：项目式教学活动设计
幼儿园教研乐园：项目式教学活动设计在幼儿教育领域，项目式教学活动设计已经被越来越多的教师和教育机构所重视和采用。
项目式教学是一种以项目为中心的教学方式，通过组织和设计一系列的项目活动，引导幼儿主动参与学习，探究问题，解决问题，提高综合应用能力和创新能力。
在幼儿园教研活动中，如何设计高质量、深度和广度兼具的项目式教学活动是一个重要课题。
一、项目式教学活动设计的重要性项目式教学活动设计在幼儿园教育中的重要性不言而喻。
通过项目式教学，可以帮助幼儿真正理解和掌握知识，培养幼儿的观察、思考、解决问题的能力，提高幼儿的学习兴趣和主动性。
一个优秀的项目式教学活动设计可以给幼儿带来很多积极的影响。
二、深度和广度兼具的项目式教学活动设计在项目式教学活动设计中，不仅要考虑到教学内容的深度，更要考虑到教学内容的广度。
深度是指教学内容的丰富程度和深刻程度，广度是指教学内容的全面性和普及性。
一个好的项目式教学活动设计应该能够兼顾到深度和广度，既要让幼儿通过项目学到深入的知识，又要让更多的幼儿通过项目展现才能，获得成就感。
三、从简到繁、由浅入深的探讨项目式教学活动设计在设计项目式教学活动时，可以从简到繁，由浅入深地引导幼儿参与学习。
可以先从一些简单的项目开始，让幼儿逐步适应项目式教学的方式，然后再逐步加大项目的难度和复杂度，引导幼儿不断挑战自己，提高自己的学习能力，从而逐步探索项目式教学活动设计的深度和广度。
四、个人观点和理解在我的看来，一个好的项目式教学活动设计是能够引导幼儿主动参与学习，培养他们的综合应用能力和创新能力，让他们在项目中体验成功的喜悦，树立自信心，培养独立思考和解决问题的能力。
我认为在项目式教学活动设计中，要注重幼儿的参与性和主动性，引导幼儿通过项目体验，学会合作与共享，培养他们的团队精神和社会情感。
五、总结和回顾通过对幼儿园教研乐园中项目式教学活动设计的全面评估，我深刻认识到了项目式教学的重要性。
一个好的项目式教学活动设计不仅能让幼儿学到知识，更能培养幼儿的能力和品质，提高幼儿的综合素质和创新能力。
幼儿园教研活动计划,方案,记录
幼儿园教研活动计划、方案、记录前言教研活动是幼儿园教师提高教学质量和研究教育教学问题的重要途径。
为了进一步提高幼儿园教师的专业水平和教学效果，我们制定了一系列教研活动的计划、方案和记录。
教研活动计划目标与意义1.提高教师教学水平：通过教研活动的开展，激发教师的教学热情，进一步提升教师教学技能，提高教师教学效果。
2.促进教师间的交流与合作：通过教研活动，打破教师之间壁垒，促进教师之间的交流与合作，共同研究教育教学问题。
3.探索创新教学方法：通过教研活动，鼓励教师尝试创新的教学方法，不断提升教学质量，满足每个幼儿的个性化学习需求。
教研活动内容1.教师策划个别化教学活动：教师通过分析每个幼儿的学习情况和能力水平，针对性地制定个别化的教学计划，并在教研活动中分享和交流这些计划。
2.调研和评估教育教学资源：教师通过对各类教育教学资源的调研和评估，发掘适用于幼儿园课堂的优质资源，并在教研活动中分享和应用这些资源。
3.化整为零的教学设计：教师通过剖析课程标准和学习目标，将课程内容分解为具体的教学步骤，设计出精细化的教学方案，并在教研活动中与其他教师进行讨论和反馈。
4.教学案例分享与研讨：教师在教研活动中分享自己的教学案例，展示教学过程和效果，为其他教师提供借鉴和思考的机会，并进行研讨和反思。
5.教学评价与改进：教师通过对幼儿学习情况的观察和分析，及时评价和反馈教学效果，并在教研活动中进行改进和探讨。
教研活动方案活动安排1.活动时间：每周一下午2点-3点2.活动形式：集体讨论、小组合作、个人报告等多种形式相结合3.活动地点：教研室、教师办公室等幼儿园内的合适场所4.活动周期：每学期安排4次教研活动，每次活动持续8周活动计划1.第一周：教师个别化教学活动策划与分享2.第二周：教育教学资源调研与评估3.第三周：化整为零的教学设计4.第四周：教学案例分享与研讨5.第五周：教学评价与改进6.第六周：教学评价与改进7.第七周：教学案例分享与研讨8.第八周：教研总结与反思教研活动记录记录形式1.教师个别化教学活动策划与分享：每位教师记录自己的教学策划，并在教研活动中进行分享。
幼儿园教研活动计划大全5篇
幼儿园教研活动计划大全5篇工作计划是包罗万象的，不同的人、不同的部门、不同的职别，他的着眼点和出发点会不尽相同，那么所作的工作计划从内容到形式都有可能存在着很大的差别，下面是小编给大家整理的关于幼儿园教研活动计划大全，欢迎大家来阅读。
幼儿园教研活动计划大全1一、重师德、抓学习，注重师资队伍内涵发展1、开展好“第__届阅读节”活动，引领教师专业成长。
本学期在继续学习贯彻《指南》精神的同时，全园教师学习领会《幼儿园教师专业标准》，反思自身教育教学实践，每人撰写3篇600字以上质量较高的学习心得;周四继续开展教师每周一小时的读书活动，做好精典摘录、分享，指导教师读思结合、读议结合、读用结合。
每月分别以读书报告会、读书交流会、读书沙龙、作品朗诵会等多种形式开展读书活动，营造浓厚的校园读书氛围。
2、组织教师学习教育教学法规，通过交流、座谈等形式来净化教师的思想和言行，坚决杜绝有损师德的事;注重教师的理论学习，因为理论是实践的基础，是一切教育行为的基础，只有树立正确的教育理念，才能有效地开展各项活动。
3、幼儿园各教研组以小组的形式每月开展理论学习。
教师们在学习的基础上，进行互相交流，在思维的碰撞中，会激发了更多的智慧火花。
通过理论知识的学习，丰富了教师的知识经验，提高了教师的指导水平。
4、继续增加教师外出学习观摩的机会，让教师走出去看一看、想一想、学一学，回园后写一写、说一说、做一做、评一评，在不段尝试中提高自身的专业水平。
二、抓实践、共研究，提升师资队伍教育教学能力。
(一)研究幼儿学习，促进幼儿发展(1)观察能力是教师的基本能力，在平时的工作中，要求教师不仅要会进行科学的个案观察，还要找到有效的个别化教育策略，利用简单易行的方法撰写个案观察记录。
继上学期“观察与记录”的主题研修之后，本学期重点结合发展中心所提供的观察记录表格，落实上期研修成果，在共同学习下选择性使用，调整部分观察记录的设计，做好教师在运用过程中地指导，开展“优秀观察记录分享讨论会”，进一步提升教师观察能力与记录水平，依托《指南》加强对幼儿学习与发展的分析和解读，能看得见幼儿的学习与发展。
幼儿园课题研究方案范文3篇
幼儿园课题研究方案范文3篇Model research project of kindergarten幼儿园课题研究方案范文3篇小泰温馨提示：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：幼儿园课题研究方案范文1：《利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动》课题方案2、篇章2：幼儿园课题研究方案范文2：“充分开展体育游戏活动促进幼儿身心发展”课题实施与方案3、篇章3：幼儿园课题研究方案范文3：幼儿园民间艺术课题研究方案幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是为幼儿精心选择和组织的学习经验。
下面是幼儿园课题研究方案范文，欢迎参阅。
篇章1:幼儿园课题研究方案范文1：《利用本土资源，优化幼儿园体育教学活动》课题方案体育是使人的身体健康成长和增强体质的教育，幼儿园开展的体育活动也都是遵循幼儿身体生长发育规律，增强体质、提高健康水平为目的所进行的系列教育活动。
幼儿园开展的体育活动其形式是多样化的，其中户外体育活动就是幼儿园的常见活动，大多都在户外进行，通过教师有目的、有计划的制定教学方案，开展符合本班年龄特点的教学活动，从而来发展幼儿的走、跑、跳跃、投掷等动作，“幼儿园第一要注意的是儿童的健康，”由此可见，陈鹤琴先生是多么重视儿童的健康教育，而户外体育活动正是能提高人体健康的活动，《纲要》指出：幼儿园体育的重要目标是培养幼儿对体育活动的兴趣，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿参与。
幼儿通过体育锻炼，不仅锻炼了身体，并对促进幼儿独立生活与活动能力的发展，促进智力发展有重要意义。
目前我园教师对体育教学活动把握不准，出现内容与幼儿身心发展目标不匹配、内容选择随意而不系统，教学活动策略单一的现象，致使体育锻炼效益差，目标达成度低。
幼儿园主题教研活动计划10篇
幼儿园主题教研活动计划10篇教研是指总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法。
教研可以从三个角度探索，分别是知识管理、社会学、心理学。
下面小编为大家带来幼儿园主题教研活动计划10篇，希望大家喜欢!幼儿园主题教研活动计划10篇1以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际情况，加强理论学习和专业研究，不断更新观念，转变教育行为促进教师的专业成长和幼儿全面、和谐发展，从而提高我园的保教质量。
一、主要工作及具体措施(一)、加强理论学习，提升教师专业素养1、我们将积极组织教师参加园内外的各项学习、培训活动，努力提高教师教育理论水平，明确学习的目的性，并且要求教师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。
2、要求教师多阅读《学前教育研究》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，认真作好摘录。
在学习内容上做到三个必须：必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合。
学习时做到边学习、边理解、边应用，使自己尽快更新观念，形成新的理念并适时交流。
3、每位教师每月都要积极撰写观察记录，每节活动课后都有教学反思并进行交流。
(二)、开展各种活动，提高教育教学质量我园针对教师的年龄结构特点，本学期以教师的培养和发展为主体，根据教师不同特点和需求，开展各项教研活动。
1、加强培训工作的指导和管理，制定切实可行的结对计划。
2、落实每周互相听课制度，采用不定期与定期抽查。
3、教师仿效优秀案例，边学边思边做，开展案例研讨。
4、观摩交流，集中观看一些优秀的教育教学活动，吸收新经验，取长补短。
6、赛课活动，我们为教师们提供赛课活动，引导教师们通过活动展现自己的教学风格。
教师们也通过互相的学习观摩，会提高自己的业务能力，让自己的教育教学水平提高得更快。
7、加强游戏和区域管理，组织幼儿开展丰富多彩的游戏、区域活动，区域活动要有丰富的材料。
8、开展家园合作研究，促进家园的更好配合。
教师与家长要密切联系，做好家访工作。
幼儿园主题教研计划(6篇)
幼儿园主题教研计划一、本学期教研工作的内容：《幼儿园教育指导纲要》中提出，“教育活动的组织应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。
”“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于幼儿与周围环境之间积极的相互作用。
”区域活动是幼儿非常喜欢的一种自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式。
是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面素质的形成、发展和提高。
这种将幼儿的学习与生活融为一体的游戏形式，不但深受孩子们的喜爱，而且对于培养幼儿的主动性、独立性、创造性、促进幼儿身心全面和谐发展具有重要的现实意义。
在多年的实践过程中，我们都能感受到区域活动对幼儿发展的重要性，知道在区域活动中材料是引发幼儿主动建构对周围世界认识的中介和桥梁;对教师来说，材料是教育目标和教育内容的物化，教师可以通过准备好的材料，对幼儿实施间接的、隐形的指导。
然而在组织实施中，在区域材料的投放和教师的指导评价上研究还不够深入，还存在不少问题。
针对存在的问题和困惑，本学期将“区域活动材料的投放和教师的指导评价”作为教研内容，探索在区域活动中提供什么样的材料才能更好地促进幼儿的发展？教师又应如何指导与评价？二、研究目标：1、能对区域活动材料的功能、性质、特征、结构有全面的认识，在了解不同材料的基础上，有针对性地投放材料。
2、探究区域活动材料投放的原则和策略，合理投放材料，促进幼儿主动参与区域活动，满足不同幼儿发展需要。
3、注重在区域活动中对幼儿的观察，适时进行灵活的指导，师幼共同评价区域活动，有效幼儿各方面能力的发展。
三、主要措施：2、各年级组在交流研讨的基础上，确定研究的具体内容，明确目标，组织学习、观摩、研讨活动，共同进行研讨和实践。
3、以实践求实效，让教师在实践中提升对区域活动材料的投放和指导评价重要型的认识程度。
《幼儿园教育活动设计》课程实践教学问题及解决策略探析
《幼儿园教育活动设计》课程实践教学问题及解决策略探析幼儿园教育活动设计是幼儿园教育课程体系中的重要组成部分，也是幼儿园教学中的重要环节。
如何进行有效的幼儿园教育活动设计，并将之实践到教学中，是每位幼儿园教师都需要面对的问题。
在实践中，教师们常常会遇到各种各样的问题，如：如何根据幼儿的特点设计活动？如何让幼儿积极参与？如何进行活动评估？面对这些问题，教师们需要探索出解决策略，以提高教学效果。
本文将对《幼儿园教育活动设计》课程实践教学中的一些常见问题及解决策略进行探析。
一、幼儿特点对活动设计的影响幼儿的认知水平、情感特点、生理特征等都对活动设计产生影响。
如何根据幼儿的特点进行活动设计，是每位幼儿园教师都需要考虑的问题。
在设计活动时，教师们应该充分考虑到幼儿的认知水平及兴趣特点，避免设计过于复杂或过于简单的活动，应根据幼儿的认知水平和兴趣特点，有选择地设计一些符合幼儿认知水平和兴趣的活动，增加活动的吸引力和趣味性。
还需要考虑幼儿的生理特征，比如活动时间不宜过长，避免幼儿出现疲劳。
解决策略：教师们可以通过对幼儿进行观察，了解他们的兴趣爱好和认知水平，调整活动内容，使之符合幼儿的特点。
在活动过程中，可以针对幼儿的兴趣爱好引导他们进行活动参与，从而提高活动的吸引力和趣味性。
二、幼儿参与度的问题在幼儿园教育活动中，幼儿的参与度是一个非常关键的问题。
有些幼儿可能会因为个性内向、自卑或者对活动内容不感兴趣等原因，导致他们在活动中的参与度较低。
如何提高幼儿的参与度，是每位幼儿园教师都需要思考的问题。
解决策略：教师们可以通过设置不同形式的活动，创设丰富多彩的活动环境和氛围，吸引幼儿的注意力，激发其参与欲望。
还可以通过小组合作、竞赛游戏等方式，培养幼儿的合作精神和团队意识，增加活动的趣味性和活跃度，提高幼儿的参与度。
三、活动评估的问题对于幼儿园教育活动设计而言，活动评估是一个不可忽视的环节。
在教学实践中，如何进行科学合理的活动评估，对活动设计的改进和教学效果的提高起到至关重要的作用。
幼儿园游戏故事教学案例研究 幼儿园教学
幼儿园游戏故事教学案例研究在幼儿园教学中，游戏故事教学是一种常见且有效的教学方式。
通过讲故事和进行游戏，可以让幼儿在放松的氛围中学习知识，培养想象力和创造力，提高语言表达能力，激发兴趣，增进感情。
本文从游戏故事教学的定义、特点、教学设计原则、实施步骤和教学效果等方面展开探讨，旨在总结和分析幼儿园游戏故事教学的优势和不足，为幼儿园教师提供可参考的教学案例研究，以促进幼儿园游戏故事教学的不断改进和提高。
一、游戏故事教学的定义游戏故事教学是指通过讲故事和进行游戏来进行教学活动。
在教学中，教师通过讲述生动有趣的故事，吸引幼儿的注意力，引发幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力和创造力。
随后，教师可以设计一些与故事情节相关的游戏活动，让幼儿在游戏中体验故事内容，增进对知识的理解和记忆。
二、游戏故事教学的特点1.生动有趣：故事情节生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，增加学习的趣味性。
2.情境化教学：游戏活动将故事中的情节场景还原，让幼儿在情境中进行学习，易于理解和记忆。
3.培养能力：游戏故事教学培养幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，有利于全面发展幼儿的能力。
4.增进感情：通过故事教学，幼儿能够体验故事中的情感，增进对知识的理解和感悟，促进情感上的交流和共鸣。
三、游戏故事教学的教学设计原则1.以幼儿为中心：教学设计要以幼儿的发展特点和兴趣需求为出发点，注重教学内容的选择和情境的设置。
2.情境化教学：教学活动要根据故事情节设计相关的游戏活动，创设与故事相适应的情境，让幼儿在情境中进行学习。
3.主题突出：教学设计要突出故事的主题，抓住故事的精华，设计有针对性的游戏活动，加深幼儿对故事内容的理解和记忆。
4.循序渐进：教学设计要按照幼儿的认知水平和心理发展逐步展开，适当设置教学难度，保证幼儿顺利完成教学任务。
五、游戏故事教学的实施步骤1.选择故事：教师要根据教学内容和幼儿的兴趣选择合适的故事，确保故事内容生动有趣。
2.讲故事：教师要生动有趣地讲述故事，引导幼儿进入故事情境，引发幼儿的兴趣。
幼儿园教研活动案例设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的快速发展，幼儿园教育教学质量得到了不断提高。
为了进一步提高幼儿园教师的专业素养和教育教学水平，促进幼儿园教育教学工作的深入发展，本案例设计旨在通过开展幼儿园教研活动，帮助教师解决实际问题，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿园教育理念的认识，树立正确的教育观念。
2. 培养教师具备良好的教育教学技能，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 增强教师对幼儿身心发展的关注，提高幼儿综合素质。
三、活动内容1. 主题：幼儿园区域活动中的有效互动2. 活动时间：2课时3. 活动地点：幼儿园多功能厅4. 活动对象：幼儿园全体教师5. 活动准备：（1）教学课件（2）幼儿在园区域活动照片（3）互动游戏道具（4）教师评价表四、活动流程（一）导入（10分钟）1. 教师简要介绍本次教研活动的主题和目标。
2. 组织教师观看幼儿在园区域活动照片，引发教师对区域活动有效互动的思考。
（二）主题研讨（40分钟）1. 分组讨论：教师根据照片，结合自身教学经验，分组讨论幼儿园区域活动中如何实现有效互动。
2. 分享交流：每组选派代表，分享本组讨论成果，其他教师进行补充和评价。
3. 教师总结：针对各组讨论成果，进行总结和归纳，提炼出幼儿园区域活动中有效互动的策略。
（三）互动游戏（15分钟）1. 教师组织全体教师进行互动游戏，体验有效互动的重要性。
2. 游戏结束后，教师引导教师反思游戏过程中的互动方式，总结有效互动的技巧。
（四）评价与反馈（10分钟）1. 教师填写评价表，对本次教研活动进行评价。
2. 教师代表分享自己的心得体会。
3. 教研组长对本次教研活动进行总结，提出改进措施。
五、活动反思1. 教师对幼儿园教育理念的认识得到了提高，树立了正确的教育观念。
2. 教师具备了一定的教育教学技能，能够更好地开展幼儿园区域活动。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，形成了良好的教研氛围。
幼儿园教研活动设计自评(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教育教学改革也在不断深入。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿的全面发展，我们幼儿园开展了以“提升幼儿自主学习能力”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨、实践反思、经验交流等方式，提升教师的教育教学水平，促进幼儿的自主学习能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿自主学习能力培养的认识，明确幼儿自主学习能力的重要性。
2. 帮助教师掌握幼儿自主学习能力培养的策略和方法，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨幼儿自主学习能力培养的有效途径。
4. 通过实践活动，提升幼儿的自主学习能力，促进幼儿的全面发展。
三、活动内容1. 集体研讨：围绕“幼儿自主学习能力培养”这一主题，教师们结合自身教学实践，分享对幼儿自主学习能力培养的理解和认识。
2. 专题讲座：邀请专家对幼儿自主学习能力培养的相关理论进行讲解，帮助教师掌握相关知识和技能。
3. 实践反思：教师们在教学实践中，针对幼儿自主学习能力培养进行观察、记录、分析，反思教学策略的有效性。
4. 经验交流：教师们分享自己在幼儿自主学习能力培养方面的成功经验和遇到的困惑，共同探讨解决问题的方法。
5. 课堂观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习借鉴其教学方法，提升自身教育教学水平。
四、活动过程1. 集体研讨：教师们积极参与，各抒己见，对幼儿自主学习能力培养进行了深入的探讨。
2. 专题讲座：专家结合实际案例，深入浅出地讲解了幼儿自主学习能力培养的理论和方法。
3. 实践反思：教师们在教学实践中，认真观察、记录、分析幼儿的学习过程，反思自己的教学策略。
4. 经验交流：教师们分享了自己的成功经验和困惑，共同探讨解决问题的方法。
5. 课堂观摩：教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习借鉴其教学方法，提升自身教育教学水平。
五、活动效果1. 教师对幼儿自主学习能力培养的认识得到了提高，明确了幼儿自主学习能力的重要性。
幼儿园各类教育活动设计研究
具体要求：
• 内容的选择要需求化：基本内容：事物 和现象 特点 规律 技能 情意 • 教材的处理生活化：贴近生活、儿童感 兴趣，拓展经验，促进发展
如何利用生活和游戏?
• 筛选：对儿童感兴趣的生活和游戏进行 选择，注重教育的价值； • 改造：对儿童感兴趣的生活和游戏进行 选择，用有教育价值的内容替换其中的 教育价值不明显或没有教育价值的部分 内容； • 再造：将幼儿不感兴趣的、但又有教育 价值的内容，通过生活和游戏，转化为 儿童感兴趣的活动。
特别注意的问题：
• 环境、材料 —— 遵循的原则：安全、隐 含教育意图、易操作、可变化、可对话。 • 教师的专业化程度 —— 愿意提出问题并 尝试着在实践中研究运用 • 时间问题——服从于目标的实现 • 教学策略——直接教学与间接教学( 支架 式教学)无必然的优劣，应根据相应的目 标、内容、教学条件选择。
• 任何一种教育活动都是将教育目标转化 为幼儿素质的中介和载体。通过教育活 动，在教育一方，教师将教育的目标、 要求转化为师幼共同参与其中的活动， 进而转换到儿童身上，帮助儿童成长。 在儿童一方，他们通过活动，建构自己 的经验，获得发展。 • ——教育活动是实现发展的桥梁和纽带 • 外部的信息传播模型 • 内部的心理建构过程
探索发现型案例：
什么东西能吸水 • 魔术导入(激发兴趣) • 引导发现(提示方法) • 尝试探索(自我学习) • 交流讨论(分享验证) • 小结 (形成概念) • 发散迁移(引导应用)
操作练习性案例：
猜图形 •导入：出示图形 •复习：图形特征 •游戏练习：猜图形游戏 •小结：图形间的联系与猜图形的策略
新纲要的基本精神与幼儿园教育活动设计 1、新纲要的核心是指导幼儿园实施素质教 育。具体包括以下几个方面： • 依据什么原则(从实际出发，因地制宜， 符合幼儿身心发展规律和学习特点) • 使用什么内容(贴近生活、有益发展) • 采取什么方法(寓教于乐、幼儿乐于接受 ) • 通过什么途径(环境、生活、活动)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园教学活动设计研究
【摘要】学前教育一般是指幼儿在启蒙阶段所接受的教育，是幼儿接受教育的初期阶段。
专业的学前教育和教学活动，对幼儿今后的学习与成长都能起到至关重要的作用。
而且，对设计教学活动，对学生提升与培养幼儿教学教育能力也能起到积极作用。
通过分析活动主题的设计，简要阐述学前教育专业幼儿园教学活动设计的意义。
【关键词】学前教育教学活动设计
学前教育专业人员在从事幼儿园师资工作时，教学活动设计是一项不可缺少的专业技能。
因为在教法课程中，活动设计既是其精髓，也是完成教育任务中必不可少的一个环节[1]。
教师在教学活动期间，应把幼儿作为主体，以活动为背景将多门学科相结合，实现创造性、学习性等全面发展，能有效提高学生的探索精神，而且还能推动幼儿健康、全面的发展。
一、教学活动的目标
教学活动可以从两个目标出发，第一是从教师的角度出发，就是设计这个教学活动使幼儿能够掌握什么知识，培养幼儿的什么能力；第二是从幼儿的的角度出发，就是能够让幼儿懂得什么，感受到什么。
而目标的制定是要明确知道目
标，在来设计活动来实现目标，而不是先设计活动，在设计目标；在设计教学活动目标时，要主要以幼儿的角度出发，幼儿是否能在活动中学会知识，才是这个活动设计的主要目的，明确了幼儿能在活动中学会知识，在根据教师的角度来设计活动目标，这样才能使教学活动的目标能够完美达成。
二、活动主题的设计
主题活动是指教师在开展教学活动时，要围绕一个中心或者在一段时间，对幼儿进行教育教学活动。
像这种结合多门学科的教学方法，既能让幼儿在快乐中学习，而且还能使幼儿的知识领域有所扩宽。
而且主题活动还有利于将学科间的界限打破，把一个中心作为基本点，围绕一个中心思想学习，这样可有助于幼儿多领域发展。
尤其是对幼儿园孩子而言，因为幼儿园学生正处于启蒙阶段，活动主题的实施，不但能丰富幼儿对知识的认识，还能帮助幼儿全方位发展。
活动主题属于一种整合性活动，其活动涉及领域较广，比如美术、语言及科学等，使其幼儿园教师在开展活动时，需要按照综合性、开放性等特点，这样可是使幼儿在娱乐中学习知识。
幼儿园教师在确定活动主题容时，可从以下几方面入手：第一，活动容可把学科知识作为线索；第二，活动容可将技能训练作为主线；第三，活动容应以幼儿兴趣为主；第四，活动容可以突发事件为主。
虽然不同主题能导致活动的
侧重点不同，但上述活动容却是不能将其割裂的。
将主题作为中线点，分散成几个活动容，这样可有助于幼儿多领域发展。
三、游戏活动
幼儿游戏是一个按照幼儿兴趣爱好开展的游戏，能够有效激发幼儿的自主性，属于一种不看重结果只在意过程的娱乐活动项目。
幼儿游戏对幼儿园学生来说属于基本活动，通过和周围环境的相互，形成一种具有特殊化的活动形式，从而能使教育价值得到实现。
曾有专家学者曾说过：游戏并不是无目的的活动，可见，通过结合实际生活与其开展适当的活动，能有效增加幼儿的知识面，激发幼儿探索周围、自主观察现象[2]。
幼儿园教师在制定游戏活动时，可按照以下特点方式着手：第一，游戏活动应具主动性；第二，选择趣味性游戏活动；第三，游戏活动应有一定的社会性。
举例：拼图游戏是幼儿常玩的游戏之一，可有效提高幼儿智力、眼力与探索能力。
幼儿园教师可先将拼图打乱，引导幼儿辨别图形与颜色，然后再根据图形形状找寻位置将图形拼好。
幼儿通过对图形的观察和辨别，能够有效提高幼儿的动手能力，而且还能激发幼儿的探索精神，让幼儿在游戏中增长知识。
又或者教师可带领幼儿玩《找朋友》游戏。
教师可先让学生围坐在一起，并且在心中记下一名幼儿的特征，然后通过上台发言描述，让座下学生们猜。
例如眼睛大小、头发长
短、体型胖瘦等。
这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，而且还能加深学生们的记忆力，同时还可增进学生间的友谊，提高幼儿的辨别能力。
此外，在开展幼儿游戏活动时，教师应当与幼儿的工具性行为与探索性活动分开。
因为探究性活动属于问题性因素，此现象主要是在对事物不熟悉或者不了解的状态下形成。
探究活动和游戏活动既不是对立关系，也不是平等关系，二者属于互存关系。
探索能开始游戏，游戏也能从探索开始。
而且，幼儿的想象力既丰富有变化多样，在定义一个物体时，往往不会按照常规思想定义，都会给予其一个新的定义。
换句话说，只要在游戏中需要，幼儿都可把物品替换成任何东西。
比如：一根木棒可定义成长剑或者匕首。
四、总结
综上所述，幼儿教师在设计教学活动时，需要具有充分的知识认识。
因为幼儿是学习的主体，教师要对幼儿的经验与知识做到尊重。
不管是开展游戏活动、主题活动或者其他活动，教师都要在活动前对学生进行概括性了解，这样教师可根据学生的兴趣爱好设计实施活动。
这样既能让幼儿在快乐中学习，还能提高幼儿的自主能力。
【参考文献】
[1]洪.学前教育专业幼儿园教学活动设计探析[J].师
学院学报，2014（01）：44-46.
[2]颖.学前教育专业师师合作教学策略的构建――以“幼儿园活动设计与实践”课程为例[J].教育艺术，2015（08）：59-60.
[3]海蕾. 幼儿园游戏教学研究[D].西北师大学，2002.。