统编教材培训PPT幻灯片
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部编本一年级语文教材培训ppt课件
❖ 汉乐府进入一年级上册教材，是传统文 化的体现。
❖ 低年级教学古诗，要求不能太高，让学
生读读背背，感受一点汉语之美，有兴
趣就好。
.
2.语文园地增加了“识字加油站”“和大人一 起读”2个栏目。
8个单元，有6个“识字加油站”。
识字加油站采用灵活多样的方式识字，分担了 课文识字的教学任务，把使用频率高但又不好 在课文中呈现的字编排起来，6个识字加油站 ，共完成31个会认、6个会写的任务。
.
10.大还是小 有时候，我觉得自己很大。 我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时 候，我觉得自己很大。 有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈 的时候，我觉得自己很小。 有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快点长大。
.
选文按照“双线”组织单元教学：
一条线是“内容主题” 组织单元；
另一条线将“语文素养”的各种基本“因 素”（包括基本的语文知识、必需的语文 能力、适当的学习策略和学习习惯，以及 写作、口语训练）分成若干个 “点”，由 浅入深，由易及难，分布在各单元的课文 导引或习题设计之中。
.
自然，四季
想象 儿童生活 观察
.
4.字种调换
调换为儿童使用的高频字。
《小小的船》，原版本要求会写“见、 白、田、电”，新版本要求会写“月、儿、 头、里”。
识字由原来的8课调整为现在的10课。
目的：体现了新课标中“识字写字是阅 读和写作的基础，是第一学段的教学重点 ”的要求;
体现了拼音为识字服务的定位。
.
3.选文调整
选文调整，新版本教材14篇课文， 保留了原来5篇课文，增加了《秋天》《 江南》《青蛙写诗》《明天去远足》《 大还是小》《项链》《乌鸦喝水》《小 蜗牛》等9篇课文。
部编本新教材培训ppt课件
学习默读，学习圈点勾画，理清作者 思路
学习默读，学做摘录，把握文章中心
学习默读，快速阅读全文，发挥联想 和想象，深入理解课文中的艺术世界
人教版（单元提示）
品读优美诗文是一种 令人愉悦的精神享受。要 全身心投入，反复朗读， 在整体感知内容大意的基 础上，深入体会作者传达 的微妙情感，揣摩和品味 富有特色的语言，积累精 彩语句。课文中多用比喻 和拟人的手法，注意体会 他们的表达效果。
27
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧改成善提峰案
（三）认识新教材 内在变化——写作教学的变化
写作教学的变化：专题独立，自成体系
一般写作能力
思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象 文从字顺 怎样选材 语言简明
28
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析 实例分析
写作实践 • 写作1-2课时
记事写人能力
改善提案
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰
（二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏 初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
1954年出生于江苏盐城，中国
曹
儿童文学作家。1977年毕业于北京 大学中文系并留校任教。任北京作
文 家协会副主席，北京大学教授、当
轩 代文学博士生导师、当代文学教研
4
改善提案
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰
（二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏
初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
5
温儒敏
1946年生，籍贯广东紫金。曾任北 京大学中文系主任，教授，博士生导师， 北大语文教育研究所所长。
教育部聘中小学语文教科书总主编， 人教版高中语文教科书主编。教育部义 务教育语文课程标准修订专家组召集人， 人教版新课标《高中语文》教材执行主 编及人教版部编本《义务教育教科书语 文》的总主编。
学习默读，学做摘录，把握文章中心
学习默读，快速阅读全文，发挥联想 和想象，深入理解课文中的艺术世界
人教版（单元提示）
品读优美诗文是一种 令人愉悦的精神享受。要 全身心投入，反复朗读， 在整体感知内容大意的基 础上，深入体会作者传达 的微妙情感，揣摩和品味 富有特色的语言，积累精 彩语句。课文中多用比喻 和拟人的手法，注意体会 他们的表达效果。
27
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧改成善提峰案
（三）认识新教材 内在变化——写作教学的变化
写作教学的变化：专题独立，自成体系
一般写作能力
思路要清晰 如何突出中心 发挥联想和想象 文从字顺 怎样选材 语言简明
28
写作指导
小活动 技巧点拨 实例分析 实例分析
写作实践 • 写作1-2课时
记事写人能力
改善提案
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰
（二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏 初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
1954年出生于江苏盐城，中国
曹
儿童文学作家。1977年毕业于北京 大学中文系并留校任教。任北京作
文 家协会副主席，北京大学教授、当
轩 代文学博士生导师、当代文学教研
4
改善提案
一、初识教材：由外到内，横看成岭侧成峰
（二）认识编写教材的人
总 主 编：温儒敏
初中主编：王本华（执行） 曹文轩 顾之川 张笑庸
5
温儒敏
1946年生，籍贯广东紫金。曾任北 京大学中文系主任，教授，博士生导师， 北大语文教育研究所所长。
教育部聘中小学语文教科书总主编， 人教版高中语文教科书主编。教育部义 务教育语文课程标准修订专家组召集人， 人教版新课标《高中语文》教材执行主 编及人教版部编本《义务教育教科书语 文》的总主编。
统编版初中语文教材培训ppt课件
思维
学习策略
积累
理解
文化传承
学习方法 策略方法
学习习惯
写作 表达
语文素养
扬弃
阅读 与
鉴赏
诵读 品味 梳理
文化
语言
口语
语言与思维
积累
整合
探究
;.
理解 心得
审美
10
教材的主要特点及创新设计
1.双线组织单元，创建灵活的单元结构体例。——重视“基本口粮”
• 人文主题？文体组元？主题+文体？
语文要素，即语 • 文素养的各种基 本要素，包括必 • 要的语文知识、 必需的语文能力、 适当的学习策略 和学习习惯等。 •
拓展延伸篇 目
• 每单元有一两课提 供拓展、延伸推荐篇 目
课外古诗 词诵读
• 课外自主诵读，增加 传统文化积淀
其他构成
小贴士 资料夹 补白
;.
15
3. 选文注重经典型，多样性，文质兼美，尤其重视中华优秀传统文化的理解和传 承。
思想内容 好
语言文1 字 好
适合教学
• 特别强调：增加古诗文的阅读量 • 教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 • 文白混编+集中编排 • 古代诗文总计130篇（首），约占总篇目数的52%。 • 综合性学习中有一个专门的传统文化专题。
人文主题 + 语文要素，强化语文学习的综合性和实践性。 按照课标的学段目标要求，细化知识的掌握与能力的训 练，落实到各个单元，努力做到“一课一得”， 建构适 合中学生的语文核心素养体系。 避免两种倾向：强调知识和能力，反复操练，题海战术；
淡化甚至取消知识，教学梯度被打乱。
;.
11
教材的主要特点及创新设计
2017年“部编本”新教材小学语文培训资料(国统编教材)PPT幻灯片
1、读准字音，注意停顿，认识标点及自然段，积累句子。
2、学习阅读理解方法：圈画句子，读一读；也可借助图画，说一说。
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计 式，教注学重过程方法迁教移学反。思 语文园地
识字
加油 站
字词 句
运用
我
的
发 现
日积 月累
和大 人一 起读
展
示
台
书 写
提 示
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计 式，教注学重过程方法迁教移学反。思
济宁市统 编教材培 训汇报
小学语文·一年级
返璞归真接地气， 让语文回归生活
郭仓镇中心小学 李猛猛
目录
01 何为“部编本”教 材
02 部编本教材特点
03 组织布局及用意
04 教材亮点及建议
1 Part one
何为“部编本”教材
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
“部编本”由来
从2017年9月新学年开学起，全国中小学语文 教材将统一使用“部编本”教材。
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计 式，教注学重过程方法迁教移学反。思
和大人一起读
是大人和孩子结伴走向阅读世界的 总和，是让阅读从课堂延伸到课外， 延伸到家庭的美妙路径。
定义
核心理念
亲子阅读、在大人的陪伴下进行无 压力的阅读。
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计 式，教注学重过程方法迁教移学反。思
4 Part four
Ⅱ、教学原则
原则
01 增强国家意识， 突显育人价值
2、识字打破传统注音认字，密切联系生活，依托已有经验，渗透传统文 化。
汉语拼音教—学分—析融入故教学事设情计 境，教增学强过程实践运教用学反。思
2、学习阅读理解方法：圈画句子，读一读；也可借助图画，说一说。
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计 式，教注学重过程方法迁教移学反。思 语文园地
识字
加油 站
字词 句
运用
我
的
发 现
日积 月累
和大 人一 起读
展
示
台
书 写
提 示
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计 式，教注学重过程方法迁教移学反。思
济宁市统 编教材培 训汇报
小学语文·一年级
返璞归真接地气， 让语文回归生活
郭仓镇中心小学 李猛猛
目录
01 何为“部编本”教 材
02 部编本教材特点
03 组织布局及用意
04 教材亮点及建议
1 Part one
何为“部编本”教材
教学分析
教学设计
教学过程
教学反思
“部编本”由来
从2017年9月新学年开学起，全国中小学语文 教材将统一使用“部编本”教材。
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计 式，教注学重过程方法迁教移学反。思
和大人一起读
是大人和孩子结伴走向阅读世界的 总和，是让阅读从课堂延伸到课外， 延伸到家庭的美妙路径。
定义
核心理念
亲子阅读、在大人的陪伴下进行无 压力的阅读。
语文园地教—学分—析改变学教学习设方计 式，教注学重过程方法迁教移学反。思
4 Part four
Ⅱ、教学原则
原则
01 增强国家意识， 突显育人价值
2、识字打破传统注音认字，密切联系生活，依托已有经验，渗透传统文 化。
汉语拼音教—学分—析融入故教学事设情计 境，教增学强过程实践运教用学反。思
部编本一年级语文教材培训.pptx
2019-11-27
谢谢聆听
39
新教材新挑战
• 新教材的使用肯定会对我们的教学提出一 些新的要求，新的挑战。
• 也会有些困难。 • 但这会刺激和带动我们的教研，更新我们
的教学理念，改进我们的教学，从长远看， 不但有利于学生，也有利于老师自身，这 肯定是一个专业成长的好机会。
2019-11-27
谢谢聆听
2019-11-27
谢谢聆听
17
小学低年级分三个版块
• 一是课文 • 二是识字写字 • 三是汉语拼音
• 教学实践中可以大致依照几个板块的顺序 进行，也可以灵活一点，穿插进行。
2019-11-27
谢谢聆听
18
• 综合性学习次数有所减少，中心更加突出。 • 口语教学表面上比以往教材要少，实际上
是分散了
• 1、为什么要编一套“部编本”教材？
• 2、背景是什么？
2019-11-27
谢谢聆听
4
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面
-----部编教材的出现
• 观点：
• 一套好的语文教材，能够有效地指导教师 教学，促进语文教学改革，让语文老师不 再纠结于“教教材”与“用教材教”。
•
---陈先云（执行主编）
2019-11-27
道”所体现的语文知识体系，并落实到具 体的教学中。
2019-11-27
谢谢聆听
26
备课时的注意三点：
• 1、重新学习研究义务教育语文课程标准，了 解掌握其中对各个学段内容目标的要求，特别 是知识和能力的要求。
• 2、参考教师用书所建议的小学知识点和能力 点的系列，可以把这个系列和课标的要求对照， 互为补充。
• 人教社近期出版有《语文素养读本》，选 文丰富，有导读，从小学到高中，每学年2 册，和教材有所呼应，可以作为1加X的选 篇参考。
道德与法治》统编教材培训学习PPT课件
《道德与法治》统编教材 培训学习
勐海县民族中学 2017年7月
1
2020/2/22
朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写 义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式 的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中 国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重 大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义。要 从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统 意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工 程的高度，充分认识统编三科教材的重大意义。
法定义务、社会责任、家庭责任，营造全社会都讲法治、
守法治的文化环境。
12
2020/2/22
3、以法治承载道德理念，道德才有可靠制度支撑。法律 法规要树立鲜明道德导向，弘扬美德义行，立法、执法、 司法都要体现社会主义道德要求，都要把社会主义核心 价值观贯穿其中，使社会主义法治成为良法善治。 4、要引导全社会树立法治意识，使人们发自内心信仰和 崇敬宪法法律；同时要加强道德建设，弘扬中华民族传 统美德，提升全社会思想道德素质。
的文化素材，提升德育课程和教材的人文品质。
（美文与朗读）
4、凸显生命教育，将生命教育作为初中课程的重要
底色，把自然生命、伦理生命、精神生命渗透于三
个年级的教材编排中。（七年级用一个单元开启生
命意义的探讨）
15
2020/2/22
新挑战
1、如何优化课程整合方式 2、如何使生活主题承载德育目标 3、如何实施心理品质教育 4、如何实施法治教育
11
2020/2/22
总依据
1、法律是成文的道德，道德是内心的法律。法安天下，德
润人心。法律有效实施有赖于道德支持，道德践行也离不
开法律约束。
2、要在道德体系中体现法治要求，发挥道德对法治的滋养
勐海县民族中学 2017年7月
1
2020/2/22
朱之文强调，这次国家组织专门力量统一编写 义务教育三科教材，不是对原来教材编写出版方式 的简单调整，而是着眼落实党的教育方针、办好中 国特色社会主义教育、维护国家长治久安作出的重 大部署，具有重大现实意义和深远的历史意义。要 从落实党中央决策部署的必然要求、把好教育系统 意识形态关的战略选择、提升义务教育质量奠基工 程的高度，充分认识统编三科教材的重大意义。
法定义务、社会责任、家庭责任，营造全社会都讲法治、
守法治的文化环境。
12
2020/2/22
3、以法治承载道德理念，道德才有可靠制度支撑。法律 法规要树立鲜明道德导向，弘扬美德义行，立法、执法、 司法都要体现社会主义道德要求，都要把社会主义核心 价值观贯穿其中，使社会主义法治成为良法善治。 4、要引导全社会树立法治意识，使人们发自内心信仰和 崇敬宪法法律；同时要加强道德建设，弘扬中华民族传 统美德，提升全社会思想道德素质。
的文化素材，提升德育课程和教材的人文品质。
（美文与朗读）
4、凸显生命教育，将生命教育作为初中课程的重要
底色，把自然生命、伦理生命、精神生命渗透于三
个年级的教材编排中。（七年级用一个单元开启生
命意义的探讨）
15
2020/2/22
新挑战
1、如何优化课程整合方式 2、如何使生活主题承载德育目标 3、如何实施心理品质教育 4、如何实施法治教育
11
2020/2/22
总依据
1、法律是成文的道德，道德是内心的法律。法安天下，德
润人心。法律有效实施有赖于道德支持，道德践行也离不
开法律约束。
2、要在道德体系中体现法治要求，发挥道德对法治的滋养
统编版教材全面依法治国优秀PPT课件2
治。
1．由“依法治国，建设社会主义法制国家”到“依法治国，建 设社会主义法治国家”，“法制”与“法治”一字之差，说明我国
() A．法制建设已由立法为主进入立法与执法并重阶段 B．社会主义民主政治成果丰硕 C．已完全做到了有法必依和违法必究 D．社会主义法律体系已相当完备
A [本题考查了我国的法制建设。“法制”与“法治”一字之 差，说明我国的法制建设已由立法为主进入立法与执法并重的阶段， A 符合题意；B 不符合题意，C、D 观点太绝对。]
因此，“良法善治必”意味须着法坚治既持要与一人类手社会抓文明法进步治的方、向相一符合手，也抓要切德实体治现一，国的大国情力与特弘色。扬社会主义核心价值观，弘扬中华
必须坚持党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法，把依法治国与依法执政统一起来。 理解: 坚持依法治国要尊重人民主体地位
传统美德，培育社会公德、职业 除上图所列法律外，我国还有哪些针对特定群体的优待和保护的法律? 道德、家庭美德、个人品德。既重视发挥法律的
二、全面依法治国的原则 国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。
第七课 治国理政的基本方式 (4)公正司法的主体是司法机关，依法审判的主体是各级人民法院。
（2）要求 (4)公正司法的主体是司法机关，依法审判的主体是各级人民法院。
(1)法治建设要为了人民。 二、全面依法治国的原则 一国的法治体系总要与该国的国体、政体相适应，规定并反映国家性质、政权组织形式等，从而具有显著的“个性”。
本
课
小 结
为什么坚持
依法治国
决定因素
地位
怎么样坚持 依法治国
2．坚持人民主体地位
（1）原因
人民是依法治国的主体和力量源泉，人民代表大会制度是保证人民当家作主的 根本政治制度。 （2）要求
新教材培训资料——统编高中语文教材介绍 课件 (31张PPT)
导学生进行积极的语言文字运用实践，提升语言文字建构与运用能力，同时自然融入和提升其他三
方面素养。
.
D C
B
A
文化传承与理解
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
语言建构与运用
➢ 重视整合与实践，创新单元内部组织方式，使语文学习更接近真实的语文实践生活。
➢ 1.课程标准：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”综合性强调的是课程
.
努力培养学生的核心价值观。
1
中华优秀传统文化：注重题材和体 裁的多样性，从《诗经》《离骚》 到清人作品，从古风、民歌、绝句、 律诗，到词曲，从各体式散文到文 言和白话小说，均有呈现。共选入 古代诗文67篇（首），占全部课文 数（共136篇/首）的49.3%。其中古 诗词32首，古文35篇。
2
革命文化：精选讴歌革命领袖丰功 伟绩、赞颂革命英雄人物事迹的作 品，凸显革命理论文章的指导价值， 激发学生热爱中国共产党、热爱祖 国的情感。共选入革命文化作品23 篇（首），占全部课文总数16.9%。 其中革命领袖的文章8篇（首），鲁 迅文章5篇。
写作
如何做到 情景交融
解读几个重要关键词
➢ 整体规划、有机渗透、自然融入社会主义核心价值观，落实立德树人的根本任务。
➢ 1.通过精心选择课文来实现。重视中华文化的共同记忆，选取具有典范性和时代性特征、文质兼美、 深浅合宜、适合教学的文章；课文选择均衡协调，统筹兼顾各种类型的选文，特别是精选有关中华 优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的相关内容，坚持体现正确导向，积极弘扬正能量，
➢ 坚定理想信念 ➢ 厚植爱国主义情怀 ➢ 加强品德修养 ➢ 增长知识见识 ➢ 培养奋斗精神 ➢ 增强综合素质
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57
（二）阅读
阅读目标：
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读
中积累词语。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件
有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步
——《语文园地一》
秘
密
疑问 排比 不同语气
——《找春天》
体现人物神态
——《语文园地五》
21
同词不同义
——《语文园地二》
词 语 的 秘 密
意思相近
——《要是你在野外迷了路》
22
人物神态
——《寓言二则》
表 达 的 秘 密
比喻句
——《语文园地七》
23
5.体现积习成性
习惯、策略：
24
良好的书写习惯
25
的情感体验，感受语言的优美。
6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外
阅读总量不少于2万字。
58
59
阅读教学“12345”
1.识字、写字。 2.通读课文：无拼音，预习，听录音、范读、带 读、跟读、自主读...... 3.落实课后练习。 4.完成泡泡圈问题。 5.围绕单元“语文要素”，少“节外生枝”。
（班额大，师资差距大）
33
个人感受
研究：沉下心来 ↑
敬畏：国家意志 面广量大 文化厚重 ↑
喜欢：便教利学（ 层级感 操作性 ）
34
二、教学建议
35
（一）识字与写字
教学目标 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。
【低段：1600（800）】 3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。 5.学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。
25 4
8
五、办法
二、关爱
六、自然
三、传统文化
七、改变
四、童心
八、世界之初
4
语文园地
识字加油站 字词句运用 写话 ——口语交际
书写提示
我的发现 展示台
日积月累 我爱阅读
穿插
5
（二）内容
6
7
（三）特点 1.铺就文化底色
历史记忆
价值认同
哪里来→哪里去
文化基因（海外华裔“寻根”之旅）
8
9
2.助力精神成长
尊重崇高
珍惜情谊
10
认识自我
11
感受世界
追逐梦想
12
3.进行语言建构
历史的教训：重内容理解，轻语言表达。 改革的思路：致力于培养学生的语言文字运用能力！
理解
表达
运用
13
联系上下文、联系生活 经验，了解词句的意思。
14
学习怎么表达更形象、生动、有趣
15
讲故事内容
明线：借助图画、提示语、 示意图、表格 暗线：事情的发展、心情的变化、地点的变化、人物的变化
32
存在问题“12345”：
1.识字量大，有难度：认15，写近10个，课后练习，识字加油站。 2.写字有困难：量大，字的笔画多、复杂，生字回生现象严重。 3.课文朗读，缺少拐杖：非全文注音，学生自读课文“步履维艰”， 特别是预习，难以保证实效。 4.课内外阅读，难以把握：“我爱阅读”？课外书（家长不配合） 5.家庭教育，拉开起跑线：识字量，“亲子阅读”。
36
分布形式
集中识字 + ↓
识字单元 +
识字加油站
分散识字 ↓
随文（词串）......
原则：多认少写，提前阅读
37
集中识字（一）：识字单元 15+9+3=27
38集中识字（二）：识字加站39生活联系：
40
汉字规律：
41
随文识字：16+9+2=27
42
教学要求 “四要素” 追求科学性 体现多样性 提高复现频率 培养识字能力
50
51
52
4.培养识字能力 （1）认识偏旁
53
（2）勤查字典
小字典、大词典 工具书......
54
——中国美食
——《我是一只小虫子》
55
写字
二年级：结构
56
写字
写字教学“12345”： 1.规范步骤：读贴——范写——练习——评价 2.发现规律：左窄右宽...... 3.天天练习 4.经常展示：（张贴 评比 家长微信群） 5.大手握小手
猜读的习惯
《语文园地三》
26
二下《语文园地六》
27
——《树和喜鹊》
28
二下《羿射九日》
乐于交流的习惯
二下《我是一只小虫子》
二下口语交际《长大以后做什么》
29
积累语言的习惯
30
热爱阅读的习惯
我爱阅读
快乐读书吧
31
梳理一：教材特点
5.体现积习成性 4.发现语言秘密 3.进行语言建构 2.助力精神成长 1.铺就文化底色
60
（三）口语交际 教学目标：
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。 4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
宿迁市小语统编教材培训：
学，为了更好地教
——统编二下教材编排体例介绍及教学建议
1
好教，但教好并不容易！
——人民教育出版社 课程教材研究所 陈先云
2
一、教材结构体例
双线并行
人文主题（宽泛）
————————→
————————→
语文要素（知识、能力、策略、习惯）
3
（一）结构
一、春天
课文+口语交际+语文园地
43
1.追求科学性 （1）了解字理：演变历史
44
(2)发现规律：音形义
形声字
形旁表义 声旁表音
——《“贝”的故事》
——《语文园地八》
45
—— 《中国美食》
——《语文园地三》
46
“照”
×
一个日本人，拿着一把刀， 杀了一口人，滴了四点血。
47
根据构形学原理讲解汉字的字理，要注意科学化的问题， 必须遵循汉字构形特点的规律，不能随意乱讲。
——北师大文学院教授 王宁
48
2.体现多样性 生活经验：玩具名称 日常生活用品 生活场所：火车票 旅游图 游戏活动：动物分类
......
49
3. 提高复现频率
词卡：
座位
词串：
喜悦 愉悦 赏心悦目
背诵句子：
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。
加强运用：
读天气预报（通知、表扬信） 写话（生日祝福、感谢）
16
有台阶，搭架子 直观 → 抽象
—25.《羿射九日》
—22.《小毛虫》
—20.《蜘蛛开店》
17
4.发现语言奥秘
18
偏旁变化：笔画、笔顺
写 字 的 秘 密
结构特点：协调、合适
19
形声字
——《语园地三》
偏 旁 的 秘 密
形声字
——《“贝”的故事》
偏旁变化
——《语文园地八》
20
朗
体现不同重音
读 的
（二）阅读
阅读目标：
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
2.用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。
3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读
中积累词语。
4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件
有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步
——《语文园地一》
秘
密
疑问 排比 不同语气
——《找春天》
体现人物神态
——《语文园地五》
21
同词不同义
——《语文园地二》
词 语 的 秘 密
意思相近
——《要是你在野外迷了路》
22
人物神态
——《寓言二则》
表 达 的 秘 密
比喻句
——《语文园地七》
23
5.体现积习成性
习惯、策略：
24
良好的书写习惯
25
的情感体验，感受语言的优美。
6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外
阅读总量不少于2万字。
58
59
阅读教学“12345”
1.识字、写字。 2.通读课文：无拼音，预习，听录音、范读、带 读、跟读、自主读...... 3.落实课后练习。 4.完成泡泡圈问题。 5.围绕单元“语文要素”，少“节外生枝”。
（班额大，师资差距大）
33
个人感受
研究：沉下心来 ↑
敬畏：国家意志 面广量大 文化厚重 ↑
喜欢：便教利学（ 层级感 操作性 ）
34
二、教学建议
35
（一）识字与写字
教学目标 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。
【低段：1600（800）】 3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、 端正、整洁。 5.学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。
25 4
8
五、办法
二、关爱
六、自然
三、传统文化
七、改变
四、童心
八、世界之初
4
语文园地
识字加油站 字词句运用 写话 ——口语交际
书写提示
我的发现 展示台
日积月累 我爱阅读
穿插
5
（二）内容
6
7
（三）特点 1.铺就文化底色
历史记忆
价值认同
哪里来→哪里去
文化基因（海外华裔“寻根”之旅）
8
9
2.助力精神成长
尊重崇高
珍惜情谊
10
认识自我
11
感受世界
追逐梦想
12
3.进行语言建构
历史的教训：重内容理解，轻语言表达。 改革的思路：致力于培养学生的语言文字运用能力！
理解
表达
运用
13
联系上下文、联系生活 经验，了解词句的意思。
14
学习怎么表达更形象、生动、有趣
15
讲故事内容
明线：借助图画、提示语、 示意图、表格 暗线：事情的发展、心情的变化、地点的变化、人物的变化
32
存在问题“12345”：
1.识字量大，有难度：认15，写近10个，课后练习，识字加油站。 2.写字有困难：量大，字的笔画多、复杂，生字回生现象严重。 3.课文朗读，缺少拐杖：非全文注音，学生自读课文“步履维艰”， 特别是预习，难以保证实效。 4.课内外阅读，难以把握：“我爱阅读”？课外书（家长不配合） 5.家庭教育，拉开起跑线：识字量，“亲子阅读”。
36
分布形式
集中识字 + ↓
识字单元 +
识字加油站
分散识字 ↓
随文（词串）......
原则：多认少写，提前阅读
37
集中识字（一）：识字单元 15+9+3=27
38集中识字（二）：识字加站39生活联系：
40
汉字规律：
41
随文识字：16+9+2=27
42
教学要求 “四要素” 追求科学性 体现多样性 提高复现频率 培养识字能力
50
51
52
4.培养识字能力 （1）认识偏旁
53
（2）勤查字典
小字典、大词典 工具书......
54
——中国美食
——《我是一只小虫子》
55
写字
二年级：结构
56
写字
写字教学“12345”： 1.规范步骤：读贴——范写——练习——评价 2.发现规律：左窄右宽...... 3.天天练习 4.经常展示：（张贴 评比 家长微信群） 5.大手握小手
猜读的习惯
《语文园地三》
26
二下《语文园地六》
27
——《树和喜鹊》
28
二下《羿射九日》
乐于交流的习惯
二下《我是一只小虫子》
二下口语交际《长大以后做什么》
29
积累语言的习惯
30
热爱阅读的习惯
我爱阅读
快乐读书吧
31
梳理一：教材特点
5.体现积习成性 4.发现语言秘密 3.进行语言建构 2.助力精神成长 1.铺就文化底色
60
（三）口语交际 教学目标：
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。 4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
宿迁市小语统编教材培训：
学，为了更好地教
——统编二下教材编排体例介绍及教学建议
1
好教，但教好并不容易！
——人民教育出版社 课程教材研究所 陈先云
2
一、教材结构体例
双线并行
人文主题（宽泛）
————————→
————————→
语文要素（知识、能力、策略、习惯）
3
（一）结构
一、春天
课文+口语交际+语文园地
43
1.追求科学性 （1）了解字理：演变历史
44
(2)发现规律：音形义
形声字
形旁表义 声旁表音
——《“贝”的故事》
——《语文园地八》
45
—— 《中国美食》
——《语文园地三》
46
“照”
×
一个日本人，拿着一把刀， 杀了一口人，滴了四点血。
47
根据构形学原理讲解汉字的字理，要注意科学化的问题， 必须遵循汉字构形特点的规律，不能随意乱讲。
——北师大文学院教授 王宁
48
2.体现多样性 生活经验：玩具名称 日常生活用品 生活场所：火车票 旅游图 游戏活动：动物分类
......
49
3. 提高复现频率
词卡：
座位
词串：
喜悦 愉悦 赏心悦目
背诵句子：
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。
加强运用：
读天气预报（通知、表扬信） 写话（生日祝福、感谢）
16
有台阶，搭架子 直观 → 抽象
—25.《羿射九日》
—22.《小毛虫》
—20.《蜘蛛开店》
17
4.发现语言奥秘
18
偏旁变化：笔画、笔顺
写 字 的 秘 密
结构特点：协调、合适
19
形声字
——《语园地三》
偏 旁 的 秘 密
形声字
——《“贝”的故事》
偏旁变化
——《语文园地八》
20
朗
体现不同重音
读 的