小学生心理案例分析

金洲小学学生心理案例分析

张斌琦

一、案例

蒋某,男,8岁,小学二年级学生。该生从小跟爷爷奶奶在家生活,很少见到父母,对父母缺少依恋。别人老就是欺负她,父亲怕她吃亏,叫她回击欺负她的人,渐渐地,她由一个受她人欺负的人转为一个欺负她人的人,由一个弱者变成一个大“天王”,令老师极其头疼。该生学习成绩差,性情怪异,很难与同学相处。手脸总就是有污秽;总就是欺负周围的同学,总以强者形象出现,无缘无故的,就打同学一巴掌或踢同学一脚,要不就咬人。上课时有话就说,没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。

二、综合分析与诊断

该儿童目前要解决的主要有三方面问题:

1、攻击性行为;

2、人际关系;

3、学习适应性。

为什么会有这些问题,具体分析如下:

1、攻击性行为:

本案中的"攻击性行为"的最初形式就是"被打",而她打小朋友就是角色的转换,父亲的错误引导导致 "强者打人"与"弱者挨打"的体验在认知上让她强化了这种打人的行为,让她在认知上强化了这种行为的合理性。

2、人际交往问题:

该儿童的人际交往问题与她的攻击性行为密切相关。攻击性行为可能使她本人少受了"欺负",但却引起了同学的"注意",这些行为也就形成了她在别人眼中的"不良形象":动不得、说不得、脾气大、爱打人、即使有些行为就是暗示"我想跟您们玩",但"打"的方式就是不被认同与接受的。

3、学习适应性:

现该生学习没有多大的进步,这就是发展过程中的适应不良表现。这除了影响行

为与人际协调外,还有对学习态度与方法等方面的影响。

目前,该生所面临的学习问题主要就是如何调整好情绪,给予学习相应的注意力,提高上课效率,并且这也就是促进人际关系的重要方面。在行为上给予积极的建议与指导,两者结合才可能取得预期的效果。

三、进行引导措施

1、询问基本情况。

2、向家长反映该生的在校表现,表明想教育好其儿子的心意。

3、向父母了解孩子的成长过程,尤其就是重大事件;

4、与孩子交谈,探寻孩子的心理矛盾及思想意愿;

5着重让孩子表达"当时怎么想,想怎么做,感觉如何",目的一在于让孩子宣泄;二在于让父母学习与演练与孩子的沟通;三可以顺势引导家长如何做更好,做好共同教育工作。

6、让孩子找出班中最受欢迎的学生,让她明白如何与同学相处,做个受同学欢迎的人。

7、指出继续努力的方向:继续自我监督与控制。

8、制定行为目标,加强自我管理能力;

案例:

该同学一出世就因父母要上班,特别就是母亲常常要加夜班而被寄养在外婆家,跟唯一的阿姨相处融洽,情同母女。外婆因为家务繁重,对她主要采用了听之任之的教育方法,使她生活自理能力较强,而学习习惯较差。后来,父母离异,家庭经济状况较差,母亲从原单位下岗后来富阳打工,她随母亲转校借读,住在阿姨家,阿姨视之如同己出。就读的小学就是一所普通城镇小学,划片招生,就近入学,但因实际需要,招收了一部分借读生。所以班里的学生层次复杂。班主任又就是一位刚分配不久的新老师,管理经验不足。案主因形成了不良的学习习惯,学习成绩较差,成了一个老师、同学嫌弃的双差生。她们的某些言行在徐身上产生一些负面影响。进入新学校以来,案主的外在表现比较浮躁,上课思想易开小差,爱与别人

说话,经常听不懂老师的讲课,就不愿意听,作业错误率高,经常受到任课老师的训斥。作业也不怎么完成,作业做不做,考试成绩高低都无所谓,老师批评也无动于衷,经常被同学嘲笑,就是一个大家都不喜欢的人。身材偏矮偏胖,也成了大家讥笑的话题。

心理原因分析与诊断

(一)原因分析:

1、缺乏母爱

因案主成长环境的特殊性,其母跟她相处的时间不多,相互缺乏沟通。因夫妻离异,母亲觉得这个孩子就是个累赘,又因工作不顺心,常常瞒着阿姨拿孩子当出气筒。而阿姨觉得她特别可怜,尽量满足她的要求,凡事包办代替,致使案主误以为父母不喜欢她,养成了一种逆反心理,而对阿姨产生了一种依赖,坚信阿姨对自己会百依百顺。

2、自尊心过多地受到伤害,变得麻木

案主自上学起,由于表现不好,成绩差,就经常受到指责、批评,而得到的表扬很少,几乎没有。因此,她对批评之类已经习惯了。

3、自卑感强烈, 助长了虚荣心

“笨猪”、“活死尸”、“没出息”等言语,在案主脑海中留下深深的印象,也深深地打击了她的自信心,她产生了破罐子破摔的想法,同时又希望有机会改变现状,虚荣心变得强烈起来。

4、社会环境的影响, 对前途无信心

现今的大多数学生都就是独生子女,父母视为掌上明珠,生活上无微不至地照顾,经济上有求必应,零花钱随心所欲的花。而她因家庭、经济的特殊性,心想自己就就是努力一下也不会有什么好结果的,还不如过一天算一天,管它将来呢。(二)诊断:

家庭教育的不当,老师的偏心,同学的嫌弃,社会环境的压力使案主心理严重失衡,产生了自卑、虚荣、叛逆、脆弱等心理偏差。

一、基本情况:

黄同学男 12岁成绩中下寡言少语

二、背景资料:

黄同学在小学二年级时出于好奇偷了一块电子手表,之后受到母亲的打骂,她认识到了错误并进行改正。在此事件后,黄同学的母亲仍揪住此事不放,一旦黄同学稍有不对,就拿这件事来讽刺她,还在左邻右舍前令她难堪。因此,黄同学害怕母亲,在心里有些恨妈妈,但从不顶撞,因为黄同学不想妈妈让伤心。在家的言行举止都很小心翼翼,稍有不对就会遭到白眼与辱骂。于就是,她很害怕回家。她还觉得在家里,母亲并不爱她,她对这个家充满了厌倦,认为自己就是这个家庭中多余的一员。因此,她无时无刻不想逃离这个家。黄同学对家庭的害怕影响了她在学校的正常生活,尽管换了环境,可她内心还就是有不可跨越的一道心理障碍。

三、案例分析

黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家,这就是从一般的眼光来瞧的。从心理学的角度来瞧,黄同学所表现出来的厌家,害怕同学的谈论,必然就是有自身的心理原因。自卑心强的人,对自己的评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往会因自叹无能而轻易放弃。自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校与社会因素的影响。母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短,都增加了黄同学的心理压力,诱发自卑心理。黄同学总以为处处矮人一截、就是千古罪人。黄同学母不懂得如何尊重她的自尊,几年来,黄同学的自尊屡受挫折,因羞耻感与屈辱感地不断加强,导致自我否定意识的形成与发展,表现为消极的自我评价。随着消极的自我暗示不断出现,智能水平逐渐下降,逐渐形成逃避现实、离群索居的孤僻性格,谨小慎微、容忍退让的懦弱性格。

四、干预措施与辅导过程

为了帮助黄同学面对现实,改变对自己所犯错误的瞧法,使她真正感受到家庭的温暖与关爱,同学们的尊重与理解,打消她的自卑心理、重建自信心,拓展瞧