语文S版,五年级下册,4.火把节
语文S版,五年级下册,4.火把节
语文S版,五年级下册,4.火把节-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教学要求1.认识和学会本课的生字、新词,积累“激情四溢”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历。
4.通过搜集相关的彝族火把节的图像资料,感受彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
重点难点1.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
2.了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。
体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
教学课时两课时14火把节??来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝(yí)家人一起欢度火把节!??我为你砍好了蒿(hāo)枝,我为你扎好了火把,我要带着你满山遍野地奔跑。
2[①这句话用了什么修辞手法表现了什么]??我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕,我为你准备了彝家小伙儿最喜欢3的披毡和花包,我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。
[②这几句话写了什么]4??我为你杀好了鸡鸭,我为你宰好了牛羊,我为你买来了美酒和水果,我愿陪你从黄昏一直喝到第二天早上。
[③这几句话写“我”为客人准备了什么] 第一部分(第1~4自然段):彝家人欢迎人们到大凉山和他们一起欢度火把节,并巧妙地交代了彝家人过火把节所准备的东西。
盛典。
??太阳还没爬上山头,山寨(zhài)里家家户户的门都不约而同地打开了。
人们兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净净。
男女老少都穿上了节日盛装,忙着烧火宰鸡,准备节日饭菜。
5[④这段话表现了什么]知识点详解 ?2①排比。
表现了“我”的好客。
3②写了“我”为客人准备好了彩衣、头帕、披毡和花包等民族服装。
4③写“我”为客人准备好了食品。
5④这段话十分细致地描写了人们过节前的准备。
“不约而同”“兴高采烈”“穿上”“忙着”等词语表现出一种热闹而欢快的节日气氛。
最新语文S版五年级语文下册4 火把节_生字词学习(会认字、会写字)生字精品课件(模板)
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zh3i
宝盖儿 上中下结构
山寨 寨子
太阳还没爬上山头，山寨里家家户户的 门都不约而同地打开了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji2o
矢字旁 左右结构
矫健 矫正
矫健的公牛瞪着血红的双眼， 顽强地顶着对方的犄角。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ji`o
足字旁 左右结构
摔跤 摔跤场上人声鼎沸。 跌跤
上指导朗读，突破重 难点。
生畅所欲言抒发情感
使学生的形象思 维、 语言表达得到同 步 发展。
4 作业设计 1背诵课文 2积累有关描写春、夏额、秋、冬的词语或句子。
１５雪地里的小画家
教学目标： 1、通过师生互动，生生互动认读 11 个生字和 2 个偏旁，学写一个生字。 2、通过老师范读，生生互读正确、流利地朗读课 文。 3、通过课件展示，初步感知课文内容，培养热爱 大自然的情感。
三 采取学生喜欢的 多种方式理解课文 1 同桌互相倾听对方 朗读
2 同桌之间互相讲讲 这个故事
小组推荐一名来讲， 同学互相评议，他们 那些地方讲得好？那 些地方需要改进？
2 以小组为单位 表 演这个故事 把课文改编成课本剧 进行创作和表演，并 给予奖励
四 课外扩展，引向 生 活 1 和爸爸妈妈一起 读。 2 爱 献上我的一份
一起阅读讨论谈体会
用实际行动献上对父 母的爱
五 生字的识记与书 写 1 识记 乌—鸟 门—问 自----白 鸦-鹊-鸽-鸡-鹅 冷凉 渴-河-流—江 雪 2 书写 力 注意笔顺 来 的中间的一竖要 写在田字格的竖中线 上 口 第一笔竖要稍向
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1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。 2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹？ ①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪， 风一 吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方 法，描 写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面， 喻示老 人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。） ②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网， 这是多 么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了 一台电视 机。”
四、再读全文，积累拓展 1．读课文，积累自己喜欢的语段。 ① 阅读，勾画。 ② 同桌交流。 ③ 大声诵读。
2．交流读后感受。 引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？ 板书设计： 青山不老 大环境──险恶 创造奇迹 小环境──艰苦
口语交际·习作四 第一课时 口语交际 学习目标 1.通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关 、密不可 分，知道应该投身环保，关爱家园。 2.结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。 3.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通 的能力。 课前准备 教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的 数字， 以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。
指导朗读相关语句。 3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？ ①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都 奉献了 出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不 由得想到 了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位 普通老人让 我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
道。” 4“它”是谁？为什么要照管好它？ 重点理解“空气与它滋养的生命是一体的，清风给了我们的祖先 第一口呼吸 ，也送走了祖先的最后一声叹息。”
语文s版五年级下册4火把节课件
男女老少举着火把向活动场所汇集。人们到齐之后， 主持人一声号令，大家举火把向宝塔形火炬奔去， 将其点燃。一时火光冲天，欢声四起，大家各举小 火把围着大火炬，跳起“丰收舞”，唱起丰收歌， 载歌载舞，热情奔放。歌舞结束，各家各户的人们 举着火把向自己的田土走去，分散举行火把游行， 一直要游遍各自的田边地角，以此表达消灭害虫， 祝祈风调雨顺，确保五谷丰收，人丁平安，六畜兴 旺的心愿。织金彝族的火把节，以三塘镇松树坪的 节日活动场面为大，每年均有上千人参加。活动场 所还立有序碑，记述这里火把节的形成与延续。
你最喜欢哪一个？说说你的感受。
火把节时间
读与悟
学习课文第三部分
从关于火把节的传说中想到什 么？ 火把节不是一个普通的节日， 它更是彝族人民勤劳勇敢、不屈 不挠精神的象征 。
板书设计
准备：扎火把、民族服饰、美酒佳肴
火 场面：准备饭菜、斗牛、 把 摔跤、点火把、跳舞 节
来历：用火消灭“天虫”
彝族火把节的传说
从前，天上有个大力士叫斯热阿比，地上有 个大力士叫阿提拉巴,两人都有拔山之力，没有人 能够摔倒他们。斯热阿比听到阿提拉巴是地上的大 力士，很有本领，就从天上下来，和他比试。那天 阿提拉巴正好出门，临行时，他对母亲说：“天上 的大力士来找我，请老人家抬一块铁块招待他，就 说这是我吃的东西，请他尝尝。让他等一会儿，我 马上回来找他摔跤。”说完，阿提拉巴就走了。 一会儿，斯热阿比来了，阿提拉巴的母亲真 的抬了一块铁块给斯热阿比，斯热阿比咬了一口， 怎么也咬不动。他想：阿提拉巴吃铁块，他的力气 一定比我大。想罢，他急急忙忙回去了。
傣族的泼水节
侗 族 林 王 节 领一 为 六 袖个 的 月 林侗 是 辰 王族 纪 日 农念吃 民当粽 起地粑 义的，
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2．练习。
3．反馈。
钉、给
(1)学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置 (2)教师边范写边 讲解书写方法。 (3)学生初练，教师及时指导。 3．练习。
(1)学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。 (2)练习“钉、给”的写法。(注意在米字格中的位置) 4．反馈。
(1)展示写得好的字，指出好在哪里。 (2)指出不足，进一步纠正。 第三课时 教学目标： 练习口语交际，学习设计公益用语。 教学重点： 学习设计公益 用语。
摔跤场上也是人声鼎沸。各路摔跤好 手灵巧地抗击着对方，企盼着对手脊背着 地不能翻身的那种欢愉，企盼着得胜奖励 的红布披在身上的那种骄傲。
夜幕降临了，天上刚刚露出几颗 星星，年轻人就点着早已准备好的火 把，跑出屋门，绕屋三圈，然后奔向 田野，奔向山川。站在高处向下看， 只见一条条 “火龙”，在大地上穿行。 冲天的火光，震天的喊声，让一个个 山寨都沸腾了起来。
围着篝火跳舞
太阳还没爬上山头，山寨里家家 户户的门都不约而同地打开了。人们 兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净 净。男女老少都穿上了节日盛装，忙 着烧火宰鸡，准备节日饭菜。
日上三竿，斗牛场成了欢乐的海洋。人 们把斗牛场团团围住。矫健的公牛，在主人 的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的 双眼，顽强地顶着对方的犄角。经过几番惊 险的搏击，得胜的公牛身披红布，在主人的 牵引下，绕场一周，骄傲地接受着人们的欢 呼和赞叹。
看，熊熊的篝火燃烧起来了。山寨的人们 都集中到一起来了。老人来了，弹着平日积满 灰尘的月琴；小伙子来了，吹着很久没有摸了 的笛子；姑娘们来了，手拉手脚碰脚地跳起了 欢快的舞蹈；孩子们来了，围着火堆唱着，跳 着，追逐着，嬉闹着……火光照红了每个彝家 人的脸，也照亮了每个彝家人的心。听，那悦 耳的歌声，唱出了人们对幸福生活的赞美，唱 出了人们对美好未来的企盼。
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她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… （1）第一次“平静地望着我”。 ①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影 响？ 再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会 我的心 理变化。（沮丧──充满了神圣感──沮丧──羞愧、兴奋）
可以联系上下文体会人物心理。如， 沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映
二、初读课文，解决疑问 1、带着问题初读课文。 2、汇报交流。 三、再读课文，整体感知 1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变 化。
2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。 3、概括课文主要内容。 四、以点带面，品味全文
1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静） 2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。 课件 出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平 静地望着我。
语文S版-五年级下册-4.火把节
教学要求1.认识和学会本课的生字、新词,积累“激情四溢”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历。
4.通过搜集相关的彝族火把节的图像资料,感受彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
重点难点1.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
2.了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。
体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
教学课时两课时14 火把节来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝(yí)家人一起欢度火把节!我为你砍好了蒿(hāo)枝,我为你扎好了火把,我要带着你满山遍野地奔跑。
2[①这句话用了什么修辞手法?表现了什么?]我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕,我为你准备了彝家小伙儿最喜欢3的披毡和花包,我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。
[②这几句话写了什么?]4 我为你杀好了鸡鸭,我为你宰好了牛羊,我为你买来了美酒和水果,我愿陪你从黄昏第一部分 (第1~4自然段):彝家人欢迎人们到大凉山和他们一起欢度火把节,并巧妙地交代了彝家人过火把节所准备的东西。
太阳还没爬上山头,山寨(zhài)里家家户户的门都不约而同地打开了。
人们兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净净。
男女老少都穿上了节日盛装,忙着烧火宰鸡,准备节日饭菜。
5[④这段话表现了什么?]段导读:本段写太阳还没爬上山头,人们就打扫房子,穿上盛装,准备节日饭菜的情景。
日上三竿,斗牛场成了欢乐的海洋。
6[⑤“欢乐的海洋”写出了怎样的场面?]人们把斗牛场团团围住。
矫(jiǎo)健的公牛,在主人的逗引下,在观众的助威声中,瞪着血红的双眼,1知识点详解☜2①排比。
表现了“我”的好客。
3②写了“我”为客人准备好了彩衣、头帕、披毡和花包等民族服装。
4③写“我”为客人准备好了食品。
5④这段话十分细致地描写了人们过节前的准备。
五年级语文下册第一单元4火把节课件语文S版20190523366
蒿寨 矫犄蝗
字词超市
头帕（pà） 屠宰（zǎi） 矫（jiǎo）健 蝗（huánɡ）虫
披毡（zhān） 山寨（zhài） 嫉（jí）妒（dù）
激情四溢： 数不胜收：
指精神亢奋，充满激情，像阳光一样光照大地， 影响别人，积极向上。
数也数不过来，形容很多。
不屈不饶： 比喻在压力、邪恶势力和困难面前不屈服、不低头，
彝族火把节
基诺族火把节
白族火把节
纳西族火把节
教学目标
1. 掌握本课生字新词 ，积累词语。 2. 理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的
热烈场面。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受彝族
特有的民族风情。 4. 总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。
认一认
hāo zhài
jiǎo
jī
huánɡ
表现十分顽强。
课文导读
课文描写了彝族火把节的热烈场面和彝族火把节的来历 ，展现了彝族特有食物、民族风情和彝族人民用于战胜恶势 力和灾难的勇敢坚持、不屈不饶的品德。
课文感悟
仔细朗读课文，思考： 为了欢度火把节，彝家人做了什么准备？
砍蒿枝，扎火把 准备彩衣和头帕 准备披毡和花包 杀鸡鸭，宰牛羊 买美酒和水果
从火把节的传说中我想到在大量的民间故事中，大多 数鬼神都是邪恶的象征，而人民以及他们所拥戴的英雄都 代表了勇敢、正义、善良。英雄战胜恶魔，正义战胜邪恶 ，则是人民群众共同的理想。这个火把节的传说正是表达 了这种思想感情。
课文小结
盛大的节日，热闹的场面，悦耳的歌声，欢快的 舞蹈，一切仿佛就在我们的眼前。我们在感受火把节 隆重的场面和热闹的气氛的同时，也感叹我们伟大祖 国丰富多彩的民族文化，我们为祖国骄傲，为多彩的 民族文化自豪。
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引导学生进行赏析。
2、学生交流评议。 3、教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当 地运用 联想和想象。 （五）、再次修改，誊抄习作 再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。 回顾·拓展一 学习目标
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者 通过联
想和想象来表达独特感受的方法。
今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。 （二）、自读提示，明确要求 1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本 次口语交际 的内容。 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。 2．师生共同确定每一项口语
交际的要求和内容。
成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到 的、想象到 的和感受到的说清楚。 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。 回顾暑假生 活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己 的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。 （三）、分块讨论，组内交流
我为你准备了彝家姑娘最喜欢的 彩衣和头帕，我为你准备了彝家小伙 儿最喜欢的披毡和花包，我一定把你 打扮成天底下最漂亮的人。
我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛 羊，我为你买来美酒和水果，我愿陪你从 黄昏一直喝到第二天早上。
学习课文第二部分
课文描写了火把节的哪几个场面？ 五个场面： 准备节日饭菜 斗牛 摔跌 点火把
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三 个话题 中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次 主要以浏 览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。 2、大胆构思，精巧命题。 简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。 师生共同讨论出一些 题目：
我是一棵××树；小树与鸟的对话；雪的自述；大自然的声音； 蟋蟀在
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又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科 普文章以及 日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发 思维，培养 语文实践能力。 本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语 文练习外， 还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练 习(如，让学生回 答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物?”)； 把课堂学习内容与生 活实践联系起来的练习(如，让学生回答：“看到 小动物受伤了，你在乎吗? 你会怎么做呢?”)；有利于学生提高实践 能力的练习(如，让学生收集资料、 自编拍手歌)等。 设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展 课内学习的 内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提 高语文实践能力。 5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。本册教材在呈现 方式上有很 多创新和突破。 首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”， 使教科书 由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是 课后练习或者 “语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈 现，而是以学习伙伴 的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、 自然，增强了亲和力。如， 在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生 思考：“青蛙如果跳出井口会看到 什么，会说些什么?”在《识字 5》
生的语文综合能力。 2、识字课内容丰富，形式多样。 识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽 景色、反映 学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国 之情的三字经，有 讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的 谚语，有教学生怎样做人 的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手 歌。为便于学生朗读，多采用韵 文的编排形式，即使是一串词语，读 起来也十分上口。这样语言优美、内容 丰富的识字课，不仅能为学生 提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还 加强了字、词、句的综 合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的 兴趣和热爱。 3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书 与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课 文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活 的《一 株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成 功了》， 有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳 树和小枣树》、 《风娃娃》、《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊 重个人选择的《纸 船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》，有体现关心 他人的《窗前的气 球》、《假如》、《日记两则》，有反映人与动物和谐 相处的《浅水洼里的 小鱼》、《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成 就的《太空生活趣事多》、 《活化石》、《农业的变化真大》。这些课文 洋溢着时代气息，蕴含着丰富 的人文精神，密切联系儿童的经验世界 和想象世界，文质兼美，语言典范， 学生爱读，既能使学生学习语言，
语文S版五年级下册语文《火把节》教案范文三篇
语文S版五年级下册语文《火把节》教案范文三篇令公桃李满天下，何用堂前更种花。
今天小编为大家带来的是语文S版五年级下册语文《火把节》教案范文，供大家阅读参考。
语文S版五年级下册语文《火把节》教案范文一教学目标1.知识与能力(1)认识6个字，学会11个字，积累“激情四溢”等词语。
(2)理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，了解彝家火把节的来历。
(3)正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法(1)通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
(2)以学生为主体，引导学生独立阅读课文，教师做适当的引导，帮助学生在自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。
3.情感、态度与价值观(1)感受彝族特有的民族风情。
(2)赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。
教学重点理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
教学难点了解彝家火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。
关键：通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感受彝族火把节的热烈场面，感受彝族特有的民族风情。
教学时数2课时教学过程第一课时教学目标1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。
2.合作探究，整体把握课文内容，理清文章的条理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程一、介绍火把节，导入新课1.教师板书“火把节”：同学们，这个节日你们一定不陌生吧!能用你们搜集到的相关资料介绍一下吗?(引导学生反馈搜集到的资料，加深对火把节的了解。
)火把节是彝、白、纳西、基诺、拉祜等民族的古老而重要的传统节日，有着深厚的民俗文化内涵，骚声海内外，被称为“东方的狂欢节”。
不同的民族举行火把节的时间也不同，大多是在农历的六月二十四日，主要活动有斗牛、斗羊、斗鸡、赛马、摔跤、歌舞表演、选美等。
最新语文S版五年级语文下册4、火把
点火把
围着篝火跳舞
太阳还没爬上山头，山寨里家家 户户的门都不约而同地打开了。人们 兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净 净。男女老少都穿上了节日盛装，忙 着烧火宰鸡，准备节日饭菜。
日上三竿，斗牛场成了欢乐的海洋。人 们把斗牛场团团围住。矫健的公牛，在主人 的逗引下，在观众的助威声中，瞪着血红的 双眼，顽强地顶着对方的犄角。经过几番惊 险的搏击，得胜的公牛身披红布，在主人的 牵引下，绕场一周，骄傲地接受着人们的欢 呼和赞叹。
我为你准备了彝家姑娘最喜欢的 彩衣和头帕，我为你准备了彝家小伙 儿最喜欢的披毡和花包，我一定把你 打扮成天底下最漂亮的人。
我为你杀好了鸡鸭，我为你宰好了牛 羊，我为你买来美酒和水果，我愿陪你从 黄昏一直喝到第二天早上。
学习课文第二部分
课文描写了火把节的哪几个场面？
五个场面： 准备节日饭菜
斗牛 摔跌
一． 复习检查 1． 读多音字口头组词。
没 mei (
)
dao (
倒
)
2m．o(口头扩)词。 治（ ）（ ）（
(
)
dao
） 久（ ）（ ）（
）
理（ ）（ ）（
） 伟（ ）（ ）（
）
二． 教学部分生字字形，指导书写。
三． 课堂练习
1． 读一读，再抄写。
洪水
冲倒
治理
很久很久
地形
父亲
引导
伟大英雄
2． 按要求填空。
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彝族火把节
课文共分三个部分
第一部分（第1～5自然段）：彝 家人为欢度火把节所做的准备。
第二部分（第6～11自然段）： 彝家人欢度火把节的欢乐场面。
第三部分（第12～14自然段）： 火把节的传说。
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教学要求1.认识和学会本课的生字、新词,积累“激情四溢”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,了解彝家火把节的来历。
4.通过搜集相关的彝族火把节的图像资料,感受彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
重点难点1.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
2.了解火把节的盛况和火把节的纪念意义。
体会彝族人民欢度节日时无比欢乐的心情和彝族人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
教学课时两课时14火把节来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝(yí)家人一起欢度火把节!我为你砍好了蒿(hāo)枝,我为你扎好了火把,我要带着你满山遍野地奔跑。
2[①这句话用了什么修辞手法?表现了什么?]我为你准备了彝家姑娘最喜欢的彩衣和头帕,我为你准备了彝家小伙儿最喜欢3的披毡和花包,我一定把你打扮成天底下最漂亮的人。
[②这几句话写了什么?]4 我为你杀好了鸡鸭,我为你宰好了牛羊,我为你买来了美酒和水果,我愿陪你从黄昏一第一部分(第1~4自然段):彝家人欢迎人们到大凉山和他们一起欢度火把节,并巧妙地交代了彝家人过火把节所准备的东西。
太阳还没爬上山头,山寨(zhài)里家家户户的门都不约而同地打开了。
人们兴高采烈地把屋里屋外打扫得干干净净。
男女老少都穿上了节日盛装,忙着烧火宰鸡,准备节日饭菜。
5[④这段话表现了什么?]段导读:本段写太阳还没爬上山头,人们就打扫房子,穿上盛装,准备节日饭菜的情景。
日上三竿,斗牛场成了欢乐的海洋。
6[⑤“欢乐的海洋”写出了怎样的场面?]人们把斗牛场团团围住。
矫(jiǎo)健的公牛,在主人的逗引下,在观众的助威声中,瞪着血红的双眼,顽强1知识点详解☜2①排比。
表现了“我”的好客。
3②写了“我”为客人准备好了彩衣、头帕、披毡和花包等民族服装。
4③写“我”为客人准备好了食品。
5④这段话十分细致地描写了人们过节前的准备。
“不约而同”“兴高采烈”“穿上”“忙着”等词语表现出一种热闹而欢快的节日气氛。
6地顶着对方的犄(jī)角。
经过几番惊险的搏击,得胜的公牛身披红布,在主人的牵引下,绕场一周,骄傲地接受着人们的欢呼和赞叹。
段导读: 本段写日上三竿时,彝家人举行斗牛的情景。
7 摔跤场上也是人声鼎沸。
[⑥“人声鼎沸”一词表现了怎样的场面?]各路摔跤好手灵巧地抗击着对方,企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉,企盼着得胜奖励的红布披在身上的那种骄傲。
段导读: 本段写彝家人举行摔跤的情景。
夜幕降临了,天上刚刚露出几颗星星,年轻人就点着早已准备好的火把,跑出屋门,绕屋三圈,然后奔向田野,奔向山川。
站在高处向下看,只见一条条“火龙”,在大地上穿行。
冲天的火光,震天的喊声,让一个个山寨都沸腾了起来。
8[⑦“冲天的火光”“震天的喊声”“沸腾”表现了怎样的场面?]段导读: 本段写夜幕降临的时候,人们点燃火把的壮观场面。
9看,熊熊的篝(ɡōu)火燃烧起来了。
山寨的人们都集中到一起来了。
老人来了,弹着平日积满灰尘的月琴;小伙子来了,吹着很久没有摸了的笛子;姑娘们来了,手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈;孩子们来了,围着火堆唱着,跳着,追逐着,嬉闹着……[⑧这句话运用了什么修辞手法?描写了怎样的场面?]10火光照红了每个彝家人的脸,也照亮了每个彝家人的心。
[⑨如何理解这句话表达的思想感情?]听,那悦耳的歌声,唱出了人们对幸福生活的赞美,唱出了人们对美好未来的企盼。
11[⑩如何理解这句话表达出的思想感情?]段导读: 本段详细地描写了彝家人举行火把节的盛大、热闹的情景。
第二部分(第5~10自然段):介绍了彝家人在火把节上的五个场景,说明了火把节是激情四溢的盛典。
来吧,到我们大凉山来吧,来和我们彝家人一起庆祝这个极具纪念意义的节日。
12传说很久很久以前,天上的神仙嫉妒人间的幸福生活,向地上撒下数不胜数的蝗(huánɡ)虫。
它们噬(shì)咬着庄稼,也噬咬着人们的心。
13[这句话说明了什么?]但是,勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫(yín)威。
[“勇敢的彝家人并没有屈服于天神的淫威”表现了彝族人民怎样的品德?]他们在英雄阿提拉巴的率领下,想出了用火来消灭蝗虫的办法。
人们点起了火把,日夜不停地到田间地头捕烧害虫。
经过几天的艰苦奋战,人们终于灭掉了“天虫”,⑤形象地写出了斗牛场欢乐热闹的场面。
7⑥表现了摔跤场上热闹而欢乐的场面。
8⑦表现了火把节壮观、盛大的场面。
9⑧这句话运用了排比的修辞手法,形象地描写了火把节的热闹场面。
10⑨这句话表达出彝族人民对生活的热爱之情。
11⑩难句解析:这句话表达出彝族人民对美好未来的向往之情。
12这句话说明了蝗虫的可怕。
13表现了彝族人民勇于战胜恶势力、战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的品德。
保护了庄稼。
为了纪念这次用火把消灭“天虫”的胜利,庆贺五谷丰收,14每年的农历六月二十四日,人们就点起火把游行,并举行各种各样的纪念活动。
段导读: 本段写了火把节的来历。
所以,火把节不是一个简简单单的节日,它更是我们彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
段导读: 本段写火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
怎么样?来吧,到大凉山来吧,来和我们彝家人一起欢度火把节!段导读: 本段呼应了开头,表现出了彝家人的热情好客。
第三部分(第11~14自然段):介绍了火把节的来历和它的象征——彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的精神。
1.读通课文,学习并掌握本课的生字、新词,积累词语。
2.整体把握课文内容,理清文章的条理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
字词卡片。
一启发谈话,引起阅读期待1.欣赏一组有关少数民族风情的图片,如:有关民族服饰的,有关民族传统节日的。
让学生简单说说感受。
2.在我们这个由五十六个民族组成的大家庭里,有着丰富多彩、各种各样的文化,它们是那样的熠熠耀目。
今天,我们一起走进彝族的《火把节》,去感受彝家人那特有的风情。
板书课题。
3.简介彝族及火把节。
彝族是我国少数民族之一,主要分布在四川、贵州、云南和广西。
火把节是彝族、白族、纳西族、拉祜族等民族的传统节日。
一般于农历六月二十四日举行。
在火把节上一般要举行斗牛、赛马与摔跤等各种竞赛娱乐活动。
夜里点燃火把,穿行田间,驱除害虫,并喝酒、唱歌跳舞。
4.看到这个题目,你觉得文中会写什么内容?(让学生猜测,引起阅读期待。
)二初读课文,理解字词1.自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.认读生字词。
(1)出示生字、新词卡片。
头帕披毡宰山寨矫健摔跤熊熊嫉妒蝗虫(2)理解词语的意思。
嫉妒:对才能、名誉、地位、境遇等比自己好的人心怀怨恨。
淫威:滥用的威力。
矫健:强壮而有力。
人声鼎沸:人群发出的声音像水在锅里沸腾一样,形容人声嘈杂喧闹。
不屈不挠:屈、挠,弯曲。
比喻在恶势力面前不屈服,表现十分顽强。
14(3)重点指导。
“寨”最下面不是“小”,而是“”。
“淫”最后一横为短横,“宰”倒数第二笔也是短横。
(4)区分“矫”和“娇”。
矫:强壮,勇武。
组词:矫健矫若游龙娇:(女子、小孩儿、花朵等)柔嫩、美丽可爱。
组词:娇娆娇小娇气三再读课文,整体感知1.朗读课文。
2.指名分段读课文、正音。
3.各组派代表说一说课文写了哪几部分内容。
第一部分(第1~4自然段):欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢度火把节。
第二部分(第5~10自然段):火把节是激情四溢的盛典。
第三部分(第11~14自然段):彝族火把节是彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征,是极具纪念意义的节日。
4.引导学生了解并归纳课文主要内容。
(课文主要写了彝族火把节的热烈场面和火把节的来历。
)四交流收获,质疑问难1.交流自己初读后的收获。
2.提出学生自己在阅读中不懂的问题,或者提出认为有研究价值的问题。
3.梳理问题,解疑存疑。
(1)引导学生利用掌握的阅读方法,解答部分问题。
(2)存疑,期待解答。
为什么作者称火把节是激情四溢的盛典?作者为什么在文中发出了四次邀请?五有感情地朗读课文1.采取个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。
2.朗读你最喜欢的段落,展示给大家听。
1.理解课文内容,想象课文描写的彝族火把节的热烈场面,感受彝族特有的民族风情。
2.了解彝族火把节的来历,理解火把节的纪念意义,交流关于火把节的传说的感想。
3.体会彝族人民的优良美德。
彝家火把节图片。
一回忆课文,明确问题1.快速浏览全文,重点品读第1~4自然段。
2.作者称火把节是激情四溢的盛典,谁理解“盛典”的“盛”和“典”各是什么意思?(盛:盛大、隆重。
典:郑重举行的仪式。
)教师要及时评价学生理解词义的方法。
那么,“盛”和“典”究竟体现在哪里?再次仔细读书,深入感受和体会。
二研读课文,感悟理解(一)感悟理解“盛典”的“盛”1.默读第5~10自然段,思考:这一部分主要写了哪些场面?课文描写了火把节人们穿上节日盛装,准备节日饭菜、斗牛、摔跤、点燃火把、围着篝火跳舞等五个场面。
(教师板书。
学生根据自己的喜好读自己喜欢的段落,并说说感受。
)(1)人们穿上节日的盛装,准备节日饭菜。
从“兴高采烈”“都穿上了节日盛装”“忙着烧火宰鸡,准备节日饭菜”,体会到人们盼望、喜悦之情。
(2)斗牛。
“斗牛场成了欢乐的海洋”“人们把斗牛场团团围住”写出人多、热闹、欢乐。
“矫健的公牛,在主人的逗引下,在观众的助威声中,瞪着血红的双眼,顽强地顶着对方的犄角”写出了斗牛比赛的精彩。
(3)摔跤。
从“各路摔跤好手灵巧地抗击着对方,企盼着对手脊背着地不能翻身的那种欢愉,企盼着得胜奖励的红布披在身上的那种骄傲”体会摔跤手的欢愉和骄傲。
(4)点燃火把。
从“站在高处向下看,只见一条条‘火龙’,在大地上穿行”想象这时壮观的场面。
从“冲天的火光,震天的喊声,让一个个山寨都沸腾了起来”体会人们在节日里情绪高涨。
(5)围着篝火跳舞。
“老人来了,弹着平日积满灰尘的月琴;小伙子来了,吹着很久没有摸了的笛子;姑娘们来了,手拉手脚碰脚地跳起了欢快的舞蹈;孩子们来了,围着火堆唱着,跳着,追逐着,嬉闹着……”这段话是一句排比句,写出了山寨里所有的人围着篝火跳舞的欢乐场面,感受人们的欢乐与幸福。
2.学生自己再读,找出体现“盛”的依据。
拿笔圈画,并在空白处写出自己的感受。
3.学生交流。
教师提炼归纳总结。
(准备充分,全员参与;活动多,场面热烈;范围广,时间长;内心欢乐,充满激情。
)4.这样的节日,每个人都会喜欢。
请学生找出自己最喜欢的场面,用心读一读,边读边想象当时的情景。
(1)以“围着篝火,尽情狂欢”这个场面作为例子。
指导读书,读出画面。
教师要注意引导学生想象人物的表情、神态,加深理解。
从中能感受到什么?批注在文中空白处。
(人们那欢乐的心情,尽情释放的激情。
)(2)学生用上面的方法,阅读喜欢的其他场面。