教研组交流 高效课堂案例分析

从四维度思考高效课堂的实现

《企业中的劳动者》案例教学交流

案例背景

课改提了那么多年，课改的目的就是要实现高效课堂，但是，在中职学校，有鉴于中职生的特性，加上政治课作为文化课的尴尬地位，所谓的高效课堂，也许只是教师本身教学的高效，课堂的高效留很难说了，往往就是老师讲得满怀激情，引经据典，手段层出不穷。学生却是满脸疲惫及不耐！学考的提出，带来了一个契机，一个引导学生认真对待学习的契机！

案例分析

课堂，是教师与学生共同组成的课堂，是一场矛与盾的争锋！如何提高课堂实效？偶然间看到一篇文章，里面提到了教学的四维度，即学生学习的维度，教师教学的维度，课程实施的维度与课堂文化的维度。

这种四维度的提法，将一堂课的质量从四个角度进行分化及整合，在我看来是有一定的借鉴意义的。以下将以《企业中的劳动者》一课为例，来说说是如何实现的。

案例解决

本课是《经济政治与社会》第一单元第2课《企业的生产与经营》的第二框题。第一单元“透视经济现象”内容贴近中职学生的实际生活，通过引导学生透视商品的交换和消费，企业的生产和经营等经济现象，掌握相关经济常识，吸引学生自觉参与经济生活，从而树立正确的消费观、劳动观，是全书的基础。本节课是第二框的内容，通过透视人在生产经营中的作用，理解提高劳动者素质的重要意义，从现在开始全面提高自身素质，起到从理论到实践的画龙点睛的作用。

课程实施的纬度。课程实施的维度通过教师对课程目标的把握能力、课程内容的实施能力、课程评价的运用能力和课程资源的整合应用能力来实现。按照我们之前的经验，其实就是对教学三维目标的设定。

根据以上分析及教学大纲的要求，我确定了本节课的教学目标：

认知目标：

了解我国目前劳动力资源的现状，了解中职生肩负的使命；理解劳动者素质对企业的重要意义；掌握成为高素质劳动者的主要途径。

情感态度价值观目标：

增强学生对专业、职业的热爱之情；培养学生的竞争意识、效率观念、创新意识、终身学习意识；培养其作为劳动者的光荣感和使命感。

运用目标：

能以自己的实际行动提高自身素质，努力使自己成为符合职场需求的高素质的劳动者。

教师教学的维度，通过对学生学习目标的指导、学习思路与方法的引导、学习兴趣的诱导、学习过程的督导与学习困惑的辅导来实现。

如：通过设计案例，提出问题，分组讨论的形式，引导学生自主探索和互相协作学习；通过情境设计的方法引导学生思考，培养学生辩证思维能力；引导阅读，培养学生自学能力。这些方法，不仅有利于本节课的学习，而且对学生以后的学习将会有很大的帮助。

学生学习的维度，即是通过观察学生的准备情况、倾听情况、互动情况、自主情况与目标达成情况来实现。

课前的课堂常规检查，可以与学生初步接触，大概了解下学生在这堂课有可能的状态，比如今天大家纪律如何啊，大多数同学是趴着，还是忙着玩手机、讲话之类。

从正式导入开始，可以通过眼神交流、提问等方式互动，了解学生的听讲状态，及预测可能达到的教学效果。通过设计问题、游戏、讨论等课堂环节，激发学生的学习兴趣，这就是学生的学习维度。

课堂文化的维度，主要是通过师生的思考、课堂的民主氛围、课堂的创新表现及课堂特色体现出来。

比如，在导入阶段，设计游戏“游戏连连看：毕业后，你想成为什么样的人？”

结合漫画：三名建筑工人在彻墙，问：你在做什么？

月收入万元——劳动者小王（选择：干活）

月收入五千元——劳动者小张（选择：怎么把房造的更漂亮）

月收入一千五百元——劳动者小李（选择：打造美丽宫殿）

在游戏之后可以通过师生的互动，教师的点拨，让学生初步建立观点：劳动者的高收入来自高素质，为接下来学习劳动者如何提高劳动素质奠定基础。

比如，设计“你说我谈——作为中职生的我，能否有出息？”

结合以下几个问题畅谈：

问题引子：你尝试找过工作吗？好找吗？月薪能达到多少？

①现在的中职学生毕业生能不能得到重用？

②现在中职与中技入学形势怎么样？毕业生就业形势怎么样？

③你是如何看待中职毕业生就业热销问题？

④你是如何看高技能人才收入远远超过研究生收入问题？

营造民主的氛围，让学生们在相对轻松的讨论中，能够从中职生的角度，一步一步地引入课堂教学的内容，达到教学的目的。学生的民主讨论，也是创新课堂的一种。

最后，回归学生的生活世界，把学科知识的传授与生活主题相结合。在这一理念的指导下我的课下作业要求学生以小组为单位，从各种渠道收集与本专业相关的招聘广告，并根据招聘广告，按企业对劳动者的要求进行分类，培养学生自主探究及研究性学习的能力，激发学生努力学习的积极性，实现本节课的教学目标。

案例反省

四维度的思考，可以帮助我们更好地认识课堂，想办法提高课堂实效，但是对这个概念的认识和分析，还是需要花更多的时间去研究。这次的教学，某个程度上确实激发了学生的学习热情，也帮助学生从自身的角度去更好地充实学习。但是，在课堂文化的构建中，学生的参与度还是不够的，基本上还是要以教师为主导，这样的课堂还是需要再好好探讨的。