苹果文化进校园

秦关乡中心小学
“苹果文化进校园、进课堂”实施计划
60年洛川苹果产业的发展壮大，演绎了许多可歌可泣的感人故事，蕴含着很多值得挖掘和探索的可贵精神，苹果产业逐步成为一种文化现象。

加之苹果品牌建设、产业的持续升级、洛川精神的传承，都需要在苹果文化上实现一系列突破。

通过苹果文化进校园、进课堂活动，要使全校教职工统一思想，充分认识到：发展苹果文化是苹果产业持续升级的必由之路；发展苹果文化是弘扬洛川人艰苦创业精神的需要；发展苹果文化是贯彻落实科学发展观、构建和谐洛川的需要。

未成年人传承着中华民族的希望，担负着建设未来的重任，无论他们今后从政、经商还是从事其他职业，都应该从根本上懂得“家乡文化”的价值，在头脑中根植“家乡文化”的理念，使“家乡文化”成为其立身立业之基，使“苹果文化”成为爱家乡、建设家乡的动力之源，在小学开展“苹果文化进校园、进课堂”活动，就是要使未成年人从小就了解苹果文化的有关知识，树立“奉献、创新”的意识和建设美好家乡的信心，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念和社会责任，成为全面发展的中国特色社会主义事业的建设者
和接班人。

一、教育原则
坚持“苹果文化进校园、进课堂”工作五原则：正面引导原则、可接受原则、心里保护原则，整合原则和浸润原则。

二、活动安排：
1.宣传教育活动：教职工、学生、家长对苹果文化有所认识。

要求：召开行政班子、教师（由党支部、校长室负责）、语文老师暨班主任会议（由教育处负责），宣传教育活动意义，通过家校活动和学生小手牵大手辐射到家庭社会。

2.寻、读、写、讲苹果发展故事活动。

要求：发动师生，人人参与，寻读写讲苹果文化故事活动（教育处负责发动实施），在班级评比的基础上，做到以下几点：
（1）苹果文化故事：抄录、改编、创作均可
教师：每个年级组3篇，学生：3-6年级每个班级3篇（1000字左右）交教育处，由德育领导小组评比。

选出优秀故事作品10篇报教育局。

（2）在寻、读、写苹果发展故事的基础上，各班利用晨会、班会开展讲故事活动，1—3年级每年级组各推荐出优秀
选手一名，4——6年级每年级各推荐出优秀选手二名，德育处负责从推荐出的9名选手中评比全校“十佳故事大王”，从中选出并培训优秀选手2名报县教育局。

3.“苹果生产漫画”创作。

要求：观点鲜明、重点突出、线条简洁、清晰，画面生动形象，可以着色，手画、电脑画均可。

学生：2-6年级每班2份，全校评出5幅最佳作品送教育局（由教育处、美术组负责评比，各班作品交美术教师）。

教师：指导学生。

（特别是美术教师、班主任有指导责任）
4.手抄报制作。

要求：每班5份交美术组
5.收集整理生活中有关“苹果文化生产”题材，在学科教学时渗透。

（教学处负责）
6.把收集到的“苹果生产”材料编辑成书，作为学生“苹果文化”教育读本。

作为晨会、班会、思品等课学习内容。

（教育处负责）
三、具体措施：
1.“苹果文化进校园、进课堂”活动纳入学校、年级、班队德育（活动）计划。

凡各组室、班级原计划中无“苹果文化走进校园、进课堂”活动内容的要增添。

具体活动时间由校行政统一安排，纳入学校日常工作。

2、利用晨会、班会向学生宣传、讲故事（班主任负责）。

3、利用宣传阵地宣传。

包括出一期苹果文化教育宣传版面（美术组负责），校红领巾广播站播放苹果音像片（少队大队部负责）等。

4.在学科中渗透。

语文、思品、社会等学科教材中，蕴涵着丰富的“家乡文化”教育内容，可充分运用现有教材对“爱家爱校”内容进行重点提示和讲解的教育方法，要求在学科教育中不着痕迹地渗透“苹果文化”思想，教学处负责收集整理各学科有关内容。

5.在活动中体验。

开展征文、漫画征集、讲故事、评比“讲故事大王”等活动，有效地帮助孩子在灵活多样的教育活动中自然而然地感知、体悟、探究，思考和积累，使社会的道德要求内化为学生自身的道德需要。

6.在阅读中领悟。

挑选苹果发展中的典型事例、格言、图片和漫画，让学生在阅读中得到领悟和启迪。

图书室要挑选有关书籍，供师生阅读参考。

组织学生认真阅读，中高年级要与作文课结合，写阅读心得体会。

2012年3月。