最新心思测验技能(三级改)[新版]课件PPT
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心理咨询师三级-心理测验技能PPT课件

①知识分测验
②领悟分测验
③算术分测验
④相似性分测验
⑤背数分测验
⑥词汇测验
例 床铺 堡垒
20
韦氏智力量表的构成和内容
操作分量表
①数字符号分测验 ②填图分测验 ③积木图案分测验
④图片排列分测验
⑤拼图分测验
21
① 数字符号分测验
22
②填图分测验
23
③积木图案分测验
24
④图片排列分测验
25
⑤拼图分测验
6
适用范围
此测验适用于己于16岁以上的被试者,分农村和 城市用版本.
7
8
分测验中的各项目得分相加,称为原始分或称粗分. 原始分换算量表分: 原始分按手册上相应用表可转化成平均数 为10,标准差为3的量表分.
9
结果的解释 按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级, 可作为临床诊断依据(见表3-2, 3-3)
26
27
智力测验结果
分测验标准分:在标准分基础上发展的反映 各有关能力高低的指标。 计算公式 分测验标准分=10+3( X - M )/SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群某分测验成绩的均数 SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差
28
韦氏智力测验各分量表说明
29
30
31
32
33
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
例 苹果和香蕉
18
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
⑤算术分测验
②领悟分测验
③算术分测验
④相似性分测验
⑤背数分测验
⑥词汇测验
例 床铺 堡垒
20
韦氏智力量表的构成和内容
操作分量表
①数字符号分测验 ②填图分测验 ③积木图案分测验
④图片排列分测验
⑤拼图分测验
21
① 数字符号分测验
22
②填图分测验
23
③积木图案分测验
24
④图片排列分测验
25
⑤拼图分测验
6
适用范围
此测验适用于己于16岁以上的被试者,分农村和 城市用版本.
7
8
分测验中的各项目得分相加,称为原始分或称粗分. 原始分换算量表分: 原始分按手册上相应用表可转化成平均数 为10,标准差为3的量表分.
9
结果的解释 按智商的高低,智力水平可以分为如下若干等级, 可作为临床诊断依据(见表3-2, 3-3)
26
27
智力测验结果
分测验标准分:在标准分基础上发展的反映 各有关能力高低的指标。 计算公式 分测验标准分=10+3( X - M )/SD X =受试者成绩 M =同一年龄组人群某分测验成绩的均数 SD=同一年龄组人群某分测验成绩的标准差
28
韦氏智力测验各分量表说明
29
30
31
32
33
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
例 苹果和香蕉
18
韦氏智力量表的构成和内容
一、言语分量表
①知识分测验
②领悟分测验
③背数分测验
④相似性分测验
⑤算术分测验
心理测验技能三级新教材年秋优秀课件
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VIQ 算 术 14项 相似性 13项 背 数 19项 词 汇 40项
FIQ 数字符号 90项 填 图 21项
PIQ 木 块 图 10项 图片排列 8项 图形拼凑 4项
(三)适用范围和施测步骤
16岁以上 农村和城市两个版本 施测步骤: 1.填写一般情况、测验时间、地点和主测者。 2.成人测验时,一般按先言语后操作的顺序进行, 但是在特殊情况下可以适当灵活改变。 3.测验通常一次做完。
每正确回答一项记1分,个别项目可记0.5分, 1—4项免作者补记4分。最高29分。
2.领悟测验
由14项有关社会价值观念、社会习俗和 一些现象的理由等问题组成。主要测量判 断能力、运用实际知识解决新问题的能力 以及一般知识。对G因素负荷较大。
所有受试均从第3项开始,逐一提问。 若第3、4或5项中任何未得满分,便回头 作1—2项,连续4项得0分终止。
1981 年 第 一 次 修 订 , 发 表 WAIS-R , 这 次修订修改了一些条目(分测验形式没有 改变)和重新标准化。
1997年第二次修订,修订后的量表称为 WAIS—Ⅲ,这次修订除修订条目,改变计分 方式和重新标准化外,还增加了一些新的分测 验,以测量工作记忆和加工速度,如: Matrix Reasoning , Symbol Search 和 Letter –Number Sequencing。除提供三 个智商外,还提供了4个因子商数。
心理测验技能三级新教材年 秋
第一节 智力测验
专栏3-1 智力结构理论
1. 斯皮尔曼(Spearman)的二因素论: 因素分析之父斯皮尔曼第一个提出智力结构理论。
g因素(普通因素):所有智力活动所需要的共同 因素。
S因素(特殊因素):个人的特殊能力或才能。有5 类:口头能力、算术能力、机械能力、注意力、 想象力;此外,可能还有智力速度。
FIQ 数字符号 90项 填 图 21项
PIQ 木 块 图 10项 图片排列 8项 图形拼凑 4项
(三)适用范围和施测步骤
16岁以上 农村和城市两个版本 施测步骤: 1.填写一般情况、测验时间、地点和主测者。 2.成人测验时,一般按先言语后操作的顺序进行, 但是在特殊情况下可以适当灵活改变。 3.测验通常一次做完。
每正确回答一项记1分,个别项目可记0.5分, 1—4项免作者补记4分。最高29分。
2.领悟测验
由14项有关社会价值观念、社会习俗和 一些现象的理由等问题组成。主要测量判 断能力、运用实际知识解决新问题的能力 以及一般知识。对G因素负荷较大。
所有受试均从第3项开始,逐一提问。 若第3、4或5项中任何未得满分,便回头 作1—2项,连续4项得0分终止。
1981 年 第 一 次 修 订 , 发 表 WAIS-R , 这 次修订修改了一些条目(分测验形式没有 改变)和重新标准化。
1997年第二次修订,修订后的量表称为 WAIS—Ⅲ,这次修订除修订条目,改变计分 方式和重新标准化外,还增加了一些新的分测 验,以测量工作记忆和加工速度,如: Matrix Reasoning , Symbol Search 和 Letter –Number Sequencing。除提供三 个智商外,还提供了4个因子商数。
心理测验技能三级新教材年 秋
第一节 智力测验
专栏3-1 智力结构理论
1. 斯皮尔曼(Spearman)的二因素论: 因素分析之父斯皮尔曼第一个提出智力结构理论。
g因素(普通因素):所有智力活动所需要的共同 因素。
S因素(特殊因素):个人的特殊能力或才能。有5 类:口头能力、算术能力、机械能力、注意力、 想象力;此外,可能还有智力速度。
心理测验技能三级优秀课件
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物体拼凑(OA) 图画补缺(PC) 迷津(Ma) 几何图形(GD) 积木图案(BD) [动物房子(AH)]
知识 领悟
题数
测试要求
29 5和6题均失败,便回头做1~4题 第5题开始 连续5题失败停止
14
3、4或5题任意一题失败,便回头做1、2题
第3题开始 连续4题失败停止
算术
(时限)
相似性
14 3、4题均得0分,便回头做1、2题 第3题开始 连续4题失败停止
2.适用范围 16岁以上,分城市(县属集镇以上)和农村 用两式。
3.施测步骤 首先填好基本情况 一般先言语后操作,也可适当改变。 通常一次完成,也可分次。
WAIS — R 16岁以上成人
WISC — R 6~16岁儿童
言 知识(I)
语 领悟(C)
量 算术(A)
表
相似性(S) 数字广度(D)
词汇(V)
常识(I) 类同(S) 算术(A) 词汇(V) 理解(C) [背数(D)]
操 数字符号(DS) 填图(PC)
作 填图(PC)
排列(PA)
量 木块图(BD) 积木(BD)
表
图片排列(PA) 拼图(OA) 图形拼凑(OA) 译码(CO)
[迷津(Ma)]
WPPSI 4~6岁9个月幼儿 常识(I) 词汇(V) 算术(A) 类同(S) 理解(C) [填句(Se)]
主要和后天获得的,受文化背景影响很大,与知识经 验的积累有关,是流体智力运用在不同文化环境中的产物。 这种智力表现为来自经验的结晶,所以称为晶体智力。
如:知识、词汇计算等方面的能力,它包括大量的知 识技能,与学习能力密切联系着。
五、斯腾伯格----认知成分理论(1985年)
智力结构由“成分”组成。所谓成分,就是对 物体或符号的内部表征进行加工的过程。
知识 领悟
题数
测试要求
29 5和6题均失败,便回头做1~4题 第5题开始 连续5题失败停止
14
3、4或5题任意一题失败,便回头做1、2题
第3题开始 连续4题失败停止
算术
(时限)
相似性
14 3、4题均得0分,便回头做1、2题 第3题开始 连续4题失败停止
2.适用范围 16岁以上,分城市(县属集镇以上)和农村 用两式。
3.施测步骤 首先填好基本情况 一般先言语后操作,也可适当改变。 通常一次完成,也可分次。
WAIS — R 16岁以上成人
WISC — R 6~16岁儿童
言 知识(I)
语 领悟(C)
量 算术(A)
表
相似性(S) 数字广度(D)
词汇(V)
常识(I) 类同(S) 算术(A) 词汇(V) 理解(C) [背数(D)]
操 数字符号(DS) 填图(PC)
作 填图(PC)
排列(PA)
量 木块图(BD) 积木(BD)
表
图片排列(PA) 拼图(OA) 图形拼凑(OA) 译码(CO)
[迷津(Ma)]
WPPSI 4~6岁9个月幼儿 常识(I) 词汇(V) 算术(A) 类同(S) 理解(C) [填句(Se)]
主要和后天获得的,受文化背景影响很大,与知识经 验的积累有关,是流体智力运用在不同文化环境中的产物。 这种智力表现为来自经验的结晶,所以称为晶体智力。
如:知识、词汇计算等方面的能力,它包括大量的知 识技能,与学习能力密切联系着。
五、斯腾伯格----认知成分理论(1985年)
智力结构由“成分”组成。所谓成分,就是对 物体或符号的内部表征进行加工的过程。
[课件]心理咨询师——心理测验技能三级PPT
![[课件]心理咨询师——心理测验技能三级PPT](https://img.taocdn.com/s3/m/33e49a3ec281e53a5802ffdc.png)
⑵自陈量表的编制方法
①经验法:根据特定的被试表现的实际特 征来选择测验的题目。 在用经验法编制量表时: 操作特点: 首先:确定效标组与对照组; 效标组:由具备所测特质或 特征的人组成;
对照组:一般由普通人组成;
其次:编制一系列测验项目(一般从效 标组中进行行为取样),然后施 之于效标组与普通组,选择那些 能把不同被试者区分开的题目, 构成问卷; 经典范例 MMPI(明尼苏达多项人格调查表)
LOGO
心理咨询师—— 心理测验技能三 级
第三讲:人格测验
第一节 第二节 第三节 第四节
人格测验的方法与种类 人格测验的量表工具 几种著名的自陈量表(客观化测验) 投射测验
第一节 人格测验概述
一、人格的内涵
狭义的人格界定为个性 中除能力以外的部分,包括 需要、动机、兴趣、态度、 性格、气质、价值观、人际 关系、情感等特质。
7当你非常专心工作时,有人打断你,你会: A欢迎他 B 感到非常恼怒 C在以上两个极端之间 8.下列颜色中,你最喜欢那种颜色? A 红或橘色 B黑色 C黄或浅蓝色 D绿色 E深蓝或紫色F白色 G 棕或灰色 9临入睡前几分钟,你在床上的姿势是: A仰躺,伸直 B俯躺,伸直 C侧躺,微卷 D头睡在一手臂上 E被盖过头 10你经常梦到你在 A落下 B 打架或挣扎 C找东西或人 D 飞或漂浮 E我平常不作梦 F 你的梦都是愉快的
1.低于21分:内向的悲观者
2.21-30分,缺乏信心的挑剔者 3.31-40分,以牙还牙的自我保护者 4.41-50分,平衡的中道 5.51-60分, 吸引人的冒险家 6.60分以上,傲慢的孤独者
2、投射测验 这类测验所用的刺激多为意义不明确 的各种图形、墨迹或数字,让被测者在 不受限制的条件下,自由地表现出自已 的反应,分析反应结果,便可推断出他 的人格结构。投射的意义是指一个人把 自己的思想、态度、愿望、情绪等个人 特征投射到外部事物上,通过对外界事 物的反应,表达出自己的内心感受。
最新三级心理诊断技能2ppt课件

案例分析
• 求助者,女,34岁。 • 临床表现:不想上班,工作没兴趣。感到别人
看不起自己,自觉得不如别人。不愿交男友, 没这方面兴趣,因为自己长得丑,怕人家看不 中而被拒绝。同事关系和家庭关系处不好,总 感到受人歧视,受别人欺负。因觉得活着没意 思。前来咨询。
• 与临床表现有关资料:
• 1.主诉:乳名叫黑丫头,从小父母说她自己又黑 又丑。11岁和母亲吵架,不愿让别人叫自己黑丫 头。上小学时,有几个同学当众说自己长得黑。 和同学吵嘴时,一位同学嘲笑自己,说自己又黑 又丑。在学校不愿参加集体活动,怕受歧视。学 习兴趣不浓,老师总爱批评自己 。中学毕业后, 当售货员,有一次与顾客发生口角,顾客出口伤 人,说:“看你那德性,丑八怪!”工作没积极 性,领导总会批评自己。能力差,被扣发奖金多 次。家里介绍过男朋友三次,都没谈成功,对方 说性格不合,谈不到一块去。
案例分析
• 1.在对6项临床表现进行比较时,可以很容 易看出,自卑与其他5项均有密切相关,各项 临床表现中都包含着自卑感。
• 所以,自卑感是关键的心理问题。
• 2.在8项相关资料中,前7项都会造成自尊心 的伤害,但是,除①②两项资料外,其他各项 资料如果对一个有充分自尊和自信心理发育健 全、心理健康的人来说,完全可以通过正确认 知和社会支持系统而化解掉,不会造成心理创 伤。
第二单元:确定求助者的问题 是否属于心理咨询的工作范围
判断方法
不 属 于 心 理 咨 询 范 围 问 题 的 处 理 ( )
P34
定性分析依据
正常
异常
一 般 心 理 问 题 健康
定量分析 依据
严
神
重
经
心
症
理
性
问
心理测量学三级技能

咨询师三级心理测验技能
可编辑ppt
1
考试内容分析
1.智力测验 韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈 2.人格测验 MMPI、16PF、EPQ 3.心理与行为问题评估 SCL-90、SDS、SAS 4.应激及相关问题评估 生活事件量表、社会支持评定量表 、应对方式量表
可编辑ppt
2
考试题型
1.基础知识 2.案例选择题 3.案例问答题
可编辑ppt
12
测验的实施(3)
• 施测步骤
– 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点 和主测人,然后按测验的标准程序进行测验 。
– 在完成成人测验时,一般按先言语后操作的顺 序进行,但在特殊情况下可适当改变;
– 测验通常都是一次完成,对于容易疲劳或动作 缓慢者也可分次完成;
可编辑ppt
13
测验的实施(4)
等级
极超常 超常
高于平常 平常
低于平常 边界
智力低下
可编辑ppt
占人群百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
29
结果的解释(2)
智力缺陷的分等和百分位数
•智 商
分级
占智力低下百分比
• 50~69 • 35~49 • 20~34 • 19以下
轻度 中度 重度 极重度
可编辑ppt
• 工作程序
–测验的实施 –测验的记分 –结果的解释
• 相关知识 • 注意事项
可编辑ppt
10
测验的实施(1)
• 测验材料
⑴手册一本
⑵记录表格一份(分城市和农村用两种)
⑶词汇卡一张(分城市和农村用两种)
⑷填图测验图卡和木块图测验图案,共一本(分城市 和农村用两种)
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1
考试内容分析
1.智力测验 韦氏智力测验、联合瑞文测验、中国比奈 2.人格测验 MMPI、16PF、EPQ 3.心理与行为问题评估 SCL-90、SDS、SAS 4.应激及相关问题评估 生活事件量表、社会支持评定量表 、应对方式量表
可编辑ppt
2
考试题型
1.基础知识 2.案例选择题 3.案例问答题
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12
测验的实施(3)
• 施测步骤
– 首先填写好被试的一般情况、测验时间、地点 和主测人,然后按测验的标准程序进行测验 。
– 在完成成人测验时,一般按先言语后操作的顺 序进行,但在特殊情况下可适当改变;
– 测验通常都是一次完成,对于容易疲劳或动作 缓慢者也可分次完成;
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13
测验的实施(4)
等级
极超常 超常
高于平常 平常
低于平常 边界
智力低下
可编辑ppt
占人群百分比
2.2 6.7 16.1 50 16.1 6.7 2.2
29
结果的解释(2)
智力缺陷的分等和百分位数
•智 商
分级
占智力低下百分比
• 50~69 • 35~49 • 20~34 • 19以下
轻度 中度 重度 极重度
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• 工作程序
–测验的实施 –测验的记分 –结果的解释
• 相关知识 • 注意事项
可编辑ppt
10
测验的实施(1)
• 测验材料
⑴手册一本
⑵记录表格一份(分城市和农村用两种)
⑶词汇卡一张(分城市和农村用两种)
⑷填图测验图卡和木块图测验图案,共一本(分城市 和农村用两种)
心理咨询师心理测验技能三级课件课件
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其他用途。
存储安全
确保心理测验数据的安全存 储,防止数据丢失或被非法
获取。
心理测验的法律责任
合法标授题权
确•保心文理字测内验容在合法 • 文字内容
授•权下文进字行内,容不得侵 犯•被试文的字合内法容权益。
免责声明
在心理测验前,应向 被试明确告知相关法 律责任和免责声明。
证据保全
对心理测验的证据进 行保全,确保在需要 时能够提供充分的证
根据测验目的,选择适合的测 验工具或量表,确保其信度和
效度得到验证。
实施测验
按照测验指导手册的步骤,逐 一进行测验,确保测验过程规
范、准确。
解释结果
在测验结束后,根据测验得分和常模,对被试者的心理状况进行解释,并提供相应的建议和指导。
案例分析:解读心理测验结果
收集被试者背景信息
分析测验结果
了解被试者的年龄、性别、文化背景、生 活经历等,为解读心理测验结果提供参考 。
职业领域
评估求职者的能力和性 格特点,为职业选择和
招聘提供参考。
临床心理领域
评估患者的心理状况、 诊断心理障碍、监测治
疗进展等。
03
心理测验的基本原理
心理测验的心理学基础
心理测验的理论依据
心理测验是以心理学理论为基础,通过测量个体的心理特质和行为特征来评估其心理状态和水平 。
心理测验与心理学的关系
学会选择和使用合适的心理测验工 具。
学习方法
系统学习
按照课程大纲,逐步学习心理测验的各个方面 ,形成完整的知识体系。
实践应用
结合实际案例,运用所学知识进行心理测验, 提高实际操作能力。
交流互动
与其他学员分享学习心得和经验,共同探讨心 理测验相关问题。
存储安全
确保心理测验数据的安全存 储,防止数据丢失或被非法
获取。
心理测验的法律责任
合法标授题权
确•保心文理字测内验容在合法 • 文字内容
授•权下文进字行内,容不得侵 犯•被试文的字合内法容权益。
免责声明
在心理测验前,应向 被试明确告知相关法 律责任和免责声明。
证据保全
对心理测验的证据进 行保全,确保在需要 时能够提供充分的证
根据测验目的,选择适合的测 验工具或量表,确保其信度和
效度得到验证。
实施测验
按照测验指导手册的步骤,逐 一进行测验,确保测验过程规
范、准确。
解释结果
在测验结束后,根据测验得分和常模,对被试者的心理状况进行解释,并提供相应的建议和指导。
案例分析:解读心理测验结果
收集被试者背景信息
分析测验结果
了解被试者的年龄、性别、文化背景、生 活经历等,为解读心理测验结果提供参考 。
职业领域
评估求职者的能力和性 格特点,为职业选择和
招聘提供参考。
临床心理领域
评估患者的心理状况、 诊断心理障碍、监测治
疗进展等。
03
心理测验的基本原理
心理测验的心理学基础
心理测验的理论依据
心理测验是以心理学理论为基础,通过测量个体的心理特质和行为特征来评估其心理状态和水平 。
心理测验与心理学的关系
学会选择和使用合适的心理测验工 具。
学习方法
系统学习
按照课程大纲,逐步学习心理测验的各个方面 ,形成完整的知识体系。
实践应用
结合实际案例,运用所学知识进行心理测验, 提高实际操作能力。
交流互动
与其他学员分享学习心得和经验,共同探讨心 理测验相关问题。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
智力应从内容、操作、产品三维度考虑。
智力由两主要成分构成:流体智力(潜在
)和晶体智力(后天)
智力由成分组成。依据概括水平不同,可将成 分分为:一般成分、类成分和特殊成分;依据 功能分类,可将成分为:元成分、操作成分和 知识获得成分。
★什么是智力测验?
一种重要的心理测验技术,它不仅能对人的智力 水平的高低作出评估,而且还可以在某种程度上 反映出与病人有关的精神病理状况。
心思测验技能(三级改)[新 版]
第一节 智力测验
★智力测验的理论依据--智力结构理论
斯皮尔曼二因素论 瑟斯顿的群因素论
吉尔福特三维结构 卡特尔流体、晶体 智力理论 斯坦伯格认知成分 理论
智力主要由普通因素G和特殊因素S构成。
智力由一群彼此无关的原始能力构成,归纳为 语词理解、言语流畅、数字计算、推理、机械 记忆、空间知觉、知觉速度。
三、韦氏智力量表使用注意事项
(三级P161)
⑴严格按照使用手册规定的标准程序进行; ⑵主试应经过训练,掌握本量表的使用技术(提问技术、鼓励 回答的技巧、书面回答格式、记分方法、记分标准、原始分转 换为标准分的方法、计算智商的方法、结果解释等); ⑶测验前应组织好测验材料,使测验实施井井有条; ⑷主被试间有良好的协调关系,主试要努力取得被试的合作, 被试应保持精力、身体状况良好,积极参与; ⑸在做没有规定时限的项目时,不能任意延长时间,一般给 10—15秒的考虑时间,被试回答不出就做下一个项目; ⑹主试应严格宣讲指导语; ⑺被试的回答均按原话记录。
⑵ WAIS-RC的主要缺点:
①三个独立量表的衔接欠佳; ②有的分测验起点偏难,有的分测验如“相似 性”,其方法不便测量低智力者; ③分测验的项目多少差距较大,难于把握项目难 度。 ④操作程序复杂费时。 ◍为此龚耀先发展了简式版本:由知识、相似性、 词汇三个分测验组成言语部分,由图画填充、木 块图案、图片排列三个分测验组成操作部分。简 式版本的效度、信度比全量表低,应慎重使用。
2、韦氏量表的适用的年龄范围
量表名称
年龄范围
① WAIS (韦氏成人) 16岁以上的成人
② WISC (韦氏儿童) 6 岁~16岁的儿童
③ WPPSI (韦氏幼儿) 4岁~6岁10月幼儿
3、我国心理学家对韦氏智力量表的修订
●1979—1981,龚耀先主持修订韦氏成人智力量表, 称《中国韦氏成人智力量表》[WAIS—RC] ; ●1980—1986,林传鼎和张厚粲主持修订韦氏儿童智 力量,称《中国韦氏儿童智力量表》 [WISC—CR] ; ●1986年龚耀先、戴晓阳主持修订韦氏学龄前及幼儿 智力量表,称《中国韦氏幼儿智力量表》 [C—WYCSI] 。
(二) WAIS—RC各分测验的功能( 三级P159-160)
①知识:测知识广度,学习、记忆、认识的能力。 ②领悟:测量判断能力,运用实际知识解决新问题的能力,对智力的G因素作 用较大。 ③算术:测量数学计算、推理,主动注意的能力。 ④相似性:测逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力,是G因素很好的测量 指标。 ⑤数字广度:测量注意力和短时记忆能力。 ⑥词汇:测言语理解能力,人的知识范围和文化背景,是测量G因素在最佳指 标。 ⑦数字符号:测学习能力、知觉辨别能力及灵活性等,不能很好地测量G因素。 ⑧图画填充:测人的视觉的辨别、记忆、理解能力。 ⑨木块图:测空间关系、视觉分析综合和视觉-运动协调能力。 ⑩图片排列:测分析综合能力、观察因果关系的能力,社会计划性、预期力等。 ⑪图形拼凑:测处理局部和整体关系的能力、概括思维能力和知觉组织能力、 辨别能力。
2、原始分转换为量表分
⑴对照WAIS-RC手册的原始分转化成量表分常模,将每个分测 验的原始分转化成量表分(注意:量表分是以10均数,以3为 标准差的标准分); ⑵分别将言语测验、操作测验的各分测验的量表分相加,即 得到言语量表分、操作量表分;将言语量表分、操作量表分 再相加,可得到全量表分。 ⑶根据被试的实际年龄,可在手册相应的表格中查到与各量 表分对应的言语智商、操作智商、总智商,所有智商均是以 100为平均分,以15为标准差的标准分。举例(三级P157)表 3-1。
本部分主要介绍和要求掌握的智力测验: 韦氏成人智力测验(WAIS-RC) 联合型瑞文测验(CRT) 中国比内测验
(二)WAIS-RC的记分(P157)
1、原始分的获得: ⑴有时间限制的项目,以反应速度和正确性作为评分依据,超 过规定时间记0分,提前完成的加奖励分; ⑵不限时间的项目:按反应的质量给予不同的分。有的题0,1 记分,有的题0,1,2记分。 ⑶将每个分测验各个项目的原始分相加即可得到每个分测验的 原始分。 ⑷如果缺了某个分测验,最后要计算加权分。
(三)测验结果的解释 (P158)
韦氏成人智力等级分布表
智力等级
极超常 超常 高于平常 平常 低于平常 边界 智力缺陷
智商范围
≧130 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 ≦69
轻度 中度 重度 极重度
50-69 35-49 20-34 0-19
理论百分数
2.2 6.7 16.1 50.0 16.1 6.7 2.2
二、韦氏智力量表的相关知识( 三级P158-161)
(一)关于韦氏智力测验
1、韦氏智力量表的基本类型 韦氏量表是美国心理学家韦克斯勒,从1939年开始,编 制的一套智力量表。主要包括三种智力量表: ①韦氏成人智力量表[WAIS] :1955年编制,1981、 1997年两次修订。 ②韦氏儿童智力量表[WISC]:1949年编制出版,1974、 1991年两次修订。 ③韦氏学龄前及幼儿智力量表[WPPSI]:1967年编制。 ④1991年出版韦氏儿童智力量表第三版[WISC- Ⅲ] , 1997年出版韦氏成人智力量表第三版[WAIS-Ⅲ]。
(三)对WAIS-RC的评价( 三级P160-161)
⑴ WAIS-RC主要优点:
①WAIS-RC是当今最通用的个体智力测验; ②量表结构复杂,能较好地反映个人智力的全貌和各种智 力因素; ③三套量表互相衔接,适用范围可从幼儿到成年; ④采用离差智商,克服了比率智商在计算成人智商上的不 足; ⑤是临床测验的重要工具,可用于计算“退化指数”(三 级P161)
智力由两主要成分构成:流体智力(潜在
)和晶体智力(后天)
智力由成分组成。依据概括水平不同,可将成 分分为:一般成分、类成分和特殊成分;依据 功能分类,可将成分为:元成分、操作成分和 知识获得成分。
★什么是智力测验?
一种重要的心理测验技术,它不仅能对人的智力 水平的高低作出评估,而且还可以在某种程度上 反映出与病人有关的精神病理状况。
心思测验技能(三级改)[新 版]
第一节 智力测验
★智力测验的理论依据--智力结构理论
斯皮尔曼二因素论 瑟斯顿的群因素论
吉尔福特三维结构 卡特尔流体、晶体 智力理论 斯坦伯格认知成分 理论
智力主要由普通因素G和特殊因素S构成。
智力由一群彼此无关的原始能力构成,归纳为 语词理解、言语流畅、数字计算、推理、机械 记忆、空间知觉、知觉速度。
三、韦氏智力量表使用注意事项
(三级P161)
⑴严格按照使用手册规定的标准程序进行; ⑵主试应经过训练,掌握本量表的使用技术(提问技术、鼓励 回答的技巧、书面回答格式、记分方法、记分标准、原始分转 换为标准分的方法、计算智商的方法、结果解释等); ⑶测验前应组织好测验材料,使测验实施井井有条; ⑷主被试间有良好的协调关系,主试要努力取得被试的合作, 被试应保持精力、身体状况良好,积极参与; ⑸在做没有规定时限的项目时,不能任意延长时间,一般给 10—15秒的考虑时间,被试回答不出就做下一个项目; ⑹主试应严格宣讲指导语; ⑺被试的回答均按原话记录。
⑵ WAIS-RC的主要缺点:
①三个独立量表的衔接欠佳; ②有的分测验起点偏难,有的分测验如“相似 性”,其方法不便测量低智力者; ③分测验的项目多少差距较大,难于把握项目难 度。 ④操作程序复杂费时。 ◍为此龚耀先发展了简式版本:由知识、相似性、 词汇三个分测验组成言语部分,由图画填充、木 块图案、图片排列三个分测验组成操作部分。简 式版本的效度、信度比全量表低,应慎重使用。
2、韦氏量表的适用的年龄范围
量表名称
年龄范围
① WAIS (韦氏成人) 16岁以上的成人
② WISC (韦氏儿童) 6 岁~16岁的儿童
③ WPPSI (韦氏幼儿) 4岁~6岁10月幼儿
3、我国心理学家对韦氏智力量表的修订
●1979—1981,龚耀先主持修订韦氏成人智力量表, 称《中国韦氏成人智力量表》[WAIS—RC] ; ●1980—1986,林传鼎和张厚粲主持修订韦氏儿童智 力量,称《中国韦氏儿童智力量表》 [WISC—CR] ; ●1986年龚耀先、戴晓阳主持修订韦氏学龄前及幼儿 智力量表,称《中国韦氏幼儿智力量表》 [C—WYCSI] 。
(二) WAIS—RC各分测验的功能( 三级P159-160)
①知识:测知识广度,学习、记忆、认识的能力。 ②领悟:测量判断能力,运用实际知识解决新问题的能力,对智力的G因素作 用较大。 ③算术:测量数学计算、推理,主动注意的能力。 ④相似性:测逻辑思维能力、抽象思维能力和概括能力,是G因素很好的测量 指标。 ⑤数字广度:测量注意力和短时记忆能力。 ⑥词汇:测言语理解能力,人的知识范围和文化背景,是测量G因素在最佳指 标。 ⑦数字符号:测学习能力、知觉辨别能力及灵活性等,不能很好地测量G因素。 ⑧图画填充:测人的视觉的辨别、记忆、理解能力。 ⑨木块图:测空间关系、视觉分析综合和视觉-运动协调能力。 ⑩图片排列:测分析综合能力、观察因果关系的能力,社会计划性、预期力等。 ⑪图形拼凑:测处理局部和整体关系的能力、概括思维能力和知觉组织能力、 辨别能力。
2、原始分转换为量表分
⑴对照WAIS-RC手册的原始分转化成量表分常模,将每个分测 验的原始分转化成量表分(注意:量表分是以10均数,以3为 标准差的标准分); ⑵分别将言语测验、操作测验的各分测验的量表分相加,即 得到言语量表分、操作量表分;将言语量表分、操作量表分 再相加,可得到全量表分。 ⑶根据被试的实际年龄,可在手册相应的表格中查到与各量 表分对应的言语智商、操作智商、总智商,所有智商均是以 100为平均分,以15为标准差的标准分。举例(三级P157)表 3-1。
本部分主要介绍和要求掌握的智力测验: 韦氏成人智力测验(WAIS-RC) 联合型瑞文测验(CRT) 中国比内测验
(二)WAIS-RC的记分(P157)
1、原始分的获得: ⑴有时间限制的项目,以反应速度和正确性作为评分依据,超 过规定时间记0分,提前完成的加奖励分; ⑵不限时间的项目:按反应的质量给予不同的分。有的题0,1 记分,有的题0,1,2记分。 ⑶将每个分测验各个项目的原始分相加即可得到每个分测验的 原始分。 ⑷如果缺了某个分测验,最后要计算加权分。
(三)测验结果的解释 (P158)
韦氏成人智力等级分布表
智力等级
极超常 超常 高于平常 平常 低于平常 边界 智力缺陷
智商范围
≧130 120-129 110-119 90-109 80-89 70-79 ≦69
轻度 中度 重度 极重度
50-69 35-49 20-34 0-19
理论百分数
2.2 6.7 16.1 50.0 16.1 6.7 2.2
二、韦氏智力量表的相关知识( 三级P158-161)
(一)关于韦氏智力测验
1、韦氏智力量表的基本类型 韦氏量表是美国心理学家韦克斯勒,从1939年开始,编 制的一套智力量表。主要包括三种智力量表: ①韦氏成人智力量表[WAIS] :1955年编制,1981、 1997年两次修订。 ②韦氏儿童智力量表[WISC]:1949年编制出版,1974、 1991年两次修订。 ③韦氏学龄前及幼儿智力量表[WPPSI]:1967年编制。 ④1991年出版韦氏儿童智力量表第三版[WISC- Ⅲ] , 1997年出版韦氏成人智力量表第三版[WAIS-Ⅲ]。
(三)对WAIS-RC的评价( 三级P160-161)
⑴ WAIS-RC主要优点:
①WAIS-RC是当今最通用的个体智力测验; ②量表结构复杂,能较好地反映个人智力的全貌和各种智 力因素; ③三套量表互相衔接,适用范围可从幼儿到成年; ④采用离差智商,克服了比率智商在计算成人智商上的不 足; ⑤是临床测验的重要工具,可用于计算“退化指数”(三 级P161)