安全生产月宣传教育教育课件ppt模板
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2024年安全生产月主题宣讲培训课件
以防范化解重大风险、及时消除安全隐惠、 有效遏制生产安全事故为目标。
11
着力解决基础性 源头性问题
紧紧扭住安全生 产责任制不放松
始终把防控风险 摆在突出位置
12
03
安全生产重点任务
13
紧紧扭住安全生产责 任制不放松
始终把防控风险摆在突 出位置
加强安全宣传教育
大力提升安全保障能 力
14
着力解决基础性源头性 问题
02
IDEA
安全生产形势依然严峻
事故总量较大、重特大事故频发势头未遏制、部分地区事故 多发、重大涉险事故时有发生
7
02
安全生产总体思路
8
总体 思路
标题之 一
安全生产形势依然严峻
事故总量较大、重特大事故频发势头未遏制、部分地区事故多发、重大涉险事故时 有发生
标题之 二
安全生产基础依然薄弱
风险隐患多、企业主体责任落实不到位、全民安全索质有待提高、体制机制法严还 不健全
着力解决基础性源 头性问题
18
着力解决基础性 源头性问题
始终把防控风险 摆在突出位置
30%
加强安全宣传教育
50%
20%
紧紧扭住安全生 产责任制不放松
40%
大力提升安全保 障能力
90%
19
基础
着力解决基础性源 头性问题
核心
紧紧扭住安全生产 责任制不放松
防控
始终把防控风险摆 在突出位置
提升
大力提升安全保障 能力
4
安全生产形势依然严峻
事故总量较大、重特大事故频发势头未遏制、部分地 区事故多发、重大涉险事故时有发生
01
安全生产基础依然薄弱
风险隐患多、企业主体责任落实不到位、全民安全索 质有待提高、体制机制法严还不健全
11
着力解决基础性 源头性问题
紧紧扭住安全生 产责任制不放松
始终把防控风险 摆在突出位置
12
03
安全生产重点任务
13
紧紧扭住安全生产责 任制不放松
始终把防控风险摆在突 出位置
加强安全宣传教育
大力提升安全保障能 力
14
着力解决基础性源头性 问题
02
IDEA
安全生产形势依然严峻
事故总量较大、重特大事故频发势头未遏制、部分地区事故 多发、重大涉险事故时有发生
7
02
安全生产总体思路
8
总体 思路
标题之 一
安全生产形势依然严峻
事故总量较大、重特大事故频发势头未遏制、部分地区事故多发、重大涉险事故时 有发生
标题之 二
安全生产基础依然薄弱
风险隐患多、企业主体责任落实不到位、全民安全索质有待提高、体制机制法严还 不健全
着力解决基础性源 头性问题
18
着力解决基础性 源头性问题
始终把防控风险 摆在突出位置
30%
加强安全宣传教育
50%
20%
紧紧扭住安全生 产责任制不放松
40%
大力提升安全保 障能力
90%
19
基础
着力解决基础性源 头性问题
核心
紧紧扭住安全生产 责任制不放松
防控
始终把防控风险摆 在突出位置
提升
大力提升安全保障 能力
4
安全生产形势依然严峻
事故总量较大、重特大事故频发势头未遏制、部分地 区事故多发、重大涉险事故时有发生
01
安全生产基础依然薄弱
风险隐患多、企业主体责任落实不到位、全民安全索 质有待提高、体制机制法严还不健全
2024年安全生产月ppt课件
检查产品、材料时,机器突然启动;
清扫铁屑时,戴手套工作
;
通用作业安全要求
登高作业十不准
3)高处作业安全要求
1、患有高血压、心脏病、贫血、癫痫、深度近视眼等疾病不准登高; 2、无人监护不准登高;
3、没有戴安全帽、系安全带、不扎紧裤管时不准登高作业; 4、作业现场有六级以上大风及暴雨、大雪、大雾不准登高。 5、脚手架、跳板不牢不准登高 6、梯子无防滑措施、未穿防滑鞋不准登高
2024年
6月
单位名称
日期时间
2024年
6月
单位名称
日期时间
一、认识安全生产月 二、安全生产的重要性 三、安全标志认知 四、工作安全须知 五、通用作业安全要求
壹
什么是安全生产月
安全生产月的由来
经国务院批准,由国家经委、国家建委、国防工办、 国务院财贸小组、全国总工会和中央广播事业局等十个 部门共同作出决定,于1980年5月在全国开展安全生产月; 1991年——2001年改为“安全生产周” 从2002年改为“安全生产月” ,时间由5月改为6月。
时时刻刻都安全。 我们要视安全生产月活动为日常安全生产活动的一部分。
贰
安全生产的重要性
“安全第一,预防为主”
安全生产是指在劳动生产过程中,努力改善劳动条 件克服不安全因素,防止事故发生,使劳动生产在 保证人员安全健康和财产安全的前提下顺利进行。
安全生产的重要性
工作安全须知
1
29
消除隐患、事故苗子,预防为主。
头部防护用品
躯体防护用品
眼面防护用品
足腿防护用品
护用品
皮肤防护用品
手臂防护用品
其它防护用品
工作安全须知
八、使用安全装置和安全设备的注意事项
做好安全生产月宣传教育内容PPT演示
等宣传报道活动,推广经验做法,畅通监督
渠道,曝光问题隐患,开展警示教育,推动
企业落实安全生产主体责任。
它生活在沙漠里,不需要水源也可以 生存, 它的形 状像手 掌一样 ,并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ,不知 道是谁 把它放 在凳子 上了, 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里,不需要水源也可以 生存, 它的形 状像手 掌一样 ,并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ,不知 道是谁 把它放 在凳子 上了, 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里,不需要水源也可以 生存, 它的形 状像手 掌一样 ,并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ,不知 道是谁 把它放 在凳子 上了, 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。 它生活在沙漠里,不需要水源也可以 生存, 它的形 状像手 掌一样 ,并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ,不知 道是谁 把它放 在凳子 上了, 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
它生活在沙漠里,不需要水源也可以 生存, 它的形 状像手 掌一样 ,并且 满身长 着细细 的针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ,不知 道是谁 把它放 在凳子 上了, 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
1 参与安全工作的现场落实,有权对安全生产工作提出合理化建 议或改进意见。
202X年“安全生产月”精神
它生活在沙漠里,不需要水源也可以 生存, 它的形 状像手 掌一样 ,并且 满身长 着细细 的像针 一样的 刺。记 得上次 妈妈刚 买回的 仙人掌 ,不知 道是谁 把它放 在凳子 上了, 我也没 注意一 屁股坐 上去了 疼得我 嗷嗷大 叫。
全国安全生产月PPT课件
2
对违法行为情节严重的生产经营单位,应当向社会公告,并通报行业主管部门、投资主管部门、 国土资源主管部门、证券监督管理部门和有关金融机构。
第三部分
企业安全生产八大主体责任
企业安全生产八大主体责任
企业安全 生产八大 主体责任
1
一、物质保障责任。
包括具备安全生产条件;依法履行建设项目安全设施“三同时”的规定;依法为从业人员 提供劳动防护用品,并监督、教育其正确佩戴和使用。
新安全生产法十大亮点
三、落实“三个必须”,明确安全监管部门执法地位。
按照“三个必须”(管业务必须管安全、管行业必须管安全、管生产经营必须管安全)的要求,
新《安全生产法》一是规定国务院和县级以上地方人民政府应当建立健全安全 生产工作协调机制,及时协调、解决安全生产监督管理中存在的重大问题;
三个 必须
九、推进安全生产责任保险制度。
新《安全生产法》总结近年来 的试点经验,通过引入保险机 制,促进安全生产,规定国家 鼓励生产经营单位投保安全生 产责任保险。安全生产责任保 险具有其他保险所不具备的特 殊功能和优势,
一是增加事故救援费用和第三人(事故单位从业人员以外
的事故受害人)赔付的资金来源,有助于减轻政府负担,
二是明确国务院和县级以上地方人民政府安全生产监督管理部门实施综合监督管 理,有关部门在各自职责范围内对有关行业、领域的安全生产工作实施监督管理。 并将其统称负有安全生产监督管理职责的部门;
三是明确各级安全生产监督管理部门和其他负有安全生产监督管理职责的部门作 为执法部门,依法开展安全生产行政执法工作,对生产经营单位执行法律、法规、 国家标准或者行业标准的情况进行监督检查。
新安全生产法十大亮点
二、建立完善安全生产方针和工作机制。
2023年安全生产月人人讲安全个个会应急安全生产专题PPT课件
关于安全基本概述
2023年安全生产月
National safe production month 2023
关于安全基本概述
安全生产
是指在生产经营活动中,为了避免造成人员伤害和财产 损失的事故而采取相应的事故预防和控制措施,使生产 过程在符合规定的条件下进行,以保证从业人员的人身 安全与健康,设备和设施免受损坏,环境免遭破坏,保 证生产经营活动得以顺利进行的相关活动。
National safe production month 2023
安全生产基础知识
按伤害程度分类:根据《企业职工伤亡事故分类标准》GB6441-1986 规定,事故按伤害程度分为轻伤、重伤、死亡三类。
轻伤 重伤 死亡
指造成职工肢体伤残,或某器官功能性或器质性轻度损伤,表现为劳动能力轻度或 暂时丧失的伤害,一般指受伤职工损失1个工作日至105个工作日以下的失能伤害;
面罩、安全带、安全帽、安全鞋等。) 生产(施工)场地(环境)不良
2023年安全生产月
National safe production month 2023
安全管理基础知识
操作错误,忽视安全,忽视警告。 造成安全装置失效。 使用不安全设备。 手代替工具操作。 物体(指成品、半成品、材料、工具等)存放不当。 冒险进入危险场所。
安全生产基础知识
1 危险源是指可能导致人身伤害和(或)健康损 害的根源、状态或行为或其组合。
事件是指发生或可能发生与工作相关的健康损 2 害或人身伤害(无论严重程度)、或者死亡的
情况。
风险是指发生危险事件和摆脱有害暴露的可能 3 性,与随之引发的人身伤害或健康损害的严重
性组合。
2023年安全生产月
要及时制止和纠正他人的不安全行为并及时消除险情; ③ 要避免因他人失误、设备状态不良、管理缺陷等留下的隐患给
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2020年全国“安全生产月”和“安全生产万里行”活动
在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。
在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见,在思此考过他程人中提,出小的组问的题每,个把同自学己都的互想相法交与流大,家贡的献想自法己连的接想起法来,。把然自后己再发自现由的组问合题,扩除大主到持更人大外范其围他,组也员听分取散他到人其的他意小见组,中思去考,他进人行提新出一的轮问讨题论,。把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。
在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。
在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,在把此自过己程发中现,的小问组题的扩每大个同到学更都大互范相围交,流也,听贡取献他自人己的的意想见法,在,思此把考过自他程己人中发提,现出小的的组问问的题题每扩,个大把同到自学更己都大的互范想相围法交,与流也大,听家贡取的献他想自人法己的连的意接想见起法,来,思。把考然自他后己人再发提自现出由的的组问问合题题,扩,除大把主到自持更己人大的外范想其围法他,与组也大员听家分取的散他想到人法其的连他意接小见起组,来中思。去考然,他后进人再行提自新出由一的组轮问合讨题,论,除。把主自持己人的外想其法他与组大员家分的散想到法其连他接小起组来中。去然,后进再行自新由一组轮合讨,论除。主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见,在思此考过他程人中提,出小的组问的题每,个把同自学己都的互想相法交与流大,家贡的献想自法己连的接想起法来,。把然自后己再发自现由的组问合题,扩除大主到持更人大外范其围他,组也员听分取散他到人其的他意小见组,中思去考,他进人行提新出一的轮问讨题论,。把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,在把此自过己程发中现,的小问组题的扩每大个同到学更都大互范相围交,流也,听贡取献他自人己的的意想见法,在,思此把考过自他程己人中发提,现出小的的组问问的题题每扩,个大把同到自学更己都大的互范想相围法交,与流也大,听家贡取的献他想自人法己的连的意接想见起法,来,思。把考然自他后己人再发提自现出由的的组问问合题题,扩,除大把主到自持更己人大的外范想其围法他,与组也大员听家分取的散他想到人法其的连他意接小见起组,来中思。去考然,他后进人再行提自新出由一的组轮问合讨题,论,除。把主自持己人的外想其法他与组大员家分的散想到法其连他接小起组来中。去然,后进再行自新由一组轮合讨,论除。主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。
在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,在把此自过己程发中现,的小问组题的扩每大个同到学更都大互范相围交,流也,听贡取献他自人己的的意想见法,在,思此把考过自他程己人中发提,现出小的的组问问的题题每扩,个大把同到自学更己都大的互范想相围法交,与流也大,听家贡取的献他想自人法己的连的意接想见起法,来,思。把考然自他后己人再发提自现出由的的组问问合题题,扩,除大把主到自持更己人大的外范想其围法他,与组也大员听家分取的散他想到人法其的连他意接小见起组,来中思。去考然,他后进人再行提自新出由一的组轮问合讨题,论,除。把主自持己人的外想其法他与组大员家分的散想到法其连他接小起组来中。去然,后进再行自新由一组轮合讨,论除。主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见在,此在思过此考程过他中程人,中提小,出组小的的组问每的题个每同,个学把同都自学互己都相的互交想相流法交,与流贡大,献家贡自的献己想自的法己想连的法接想,起法把来,自。把己然自发后己现再发的自现问由的题组问扩合题大,扩到除大更主到大持更范人大围外范,其围也他,听组也取员听他分取人散他的到人意其的见他意,小见思组,考中思他去考人,他提进人出行提的新出问一的题轮问,讨题把论,自。把己自的己想的法想与法大与家大的家想的法想连法接连起接来起。来然。后然再后自再由自组由合组,合除,主除持主人持外人其外他其组他员组分员散分到散其到他其小他组小中组去中,去进,行进新行一新轮一讨轮论讨。论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,在把此自过己程发中现,的小问组题的扩每大个同到学更都大互范相围交,流也,听贡取献他自人己的的意想见法,在,思此把考过自他程己人中发提,现出小的的组问问的题题每扩,个大把同到自学更己都大的互范想相围法交,与流也大,听家贡取的献他想自人法己的连的意接想见起法,来,思。把考然自他后己人再发提自现出由的的组问问合题题,扩,除大把主到自持更己人大的外范想其围法他,与组也大员听家分取的散他想到人法其的连他意接小见起组,来中思。去考然,他后进人再行提自新出由一的组轮问合讨题,论,除。把主自持己人的外想其法他与组大员家分的散想到法其连他接小起组来中。去然,后进再行自新由一组轮合讨,论除。主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人
在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。
在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见,在思此考过他程人中提,出小的组问的题每,个把同自学己都的互想相法交与流大,家贡的献想自法己连的接想起法来,。把然自后己再发自现由的组问合题,扩除大主到持更人大外范其围他,组也员听分取散他到人其的他意小见组,中思去考,他进人行提新出一的轮问讨题论,。把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。
在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。
在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,在把此自过己程发中现,的小问组题的扩每大个同到学更都大互范相围交,流也,听贡取献他自人己的的意想见法,在,思此把考过自他程己人中发提,现出小的的组问问的题题每扩,个大把同到自学更己都大的互范想相围法交,与流也大,听家贡取的献他想自人法己的连的意接想见起法,来,思。把考然自他后己人再发提自现出由的的组问问合题题,扩,除大把主到自持更己人大的外范想其围法他,与组也大员听家分取的散他想到人法其的连他意接小见起组,来中思。去考然,他后进人再行提自新出由一的组轮问合讨题,论,除。把主自持己人的外想其法他与组大员家分的散想到法其连他接小起组来中。去然,后进再行自新由一组轮合讨,论除。主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见,在思此考过他程人中提,出小的组问的题每,个把同自学己都的互想相法交与流大,家贡的献想自法己连的接想起法来,。把然自后己再发自现由的组问合题,扩除大主到持更人大外范其围他,组也员听分取散他到人其的他意小见组,中思去考,他进人行提新出一的轮问讨题论,。把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,在把此自过己程发中现,的小问组题的扩每大个同到学更都大互范相围交,流也,听贡取献他自人己的的意想见法,在,思此把考过自他程己人中发提,现出小的的组问问的题题每扩,个大把同到自学更己都大的互范想相围法交,与流也大,听家贡取的献他想自人法己的连的意接想见起法,来,思。把考然自他后己人再发提自现出由的的组问问合题题,扩,除大把主到自持更己人大的外范想其围法他,与组也大员听家分取的散他想到人法其的连他意接小见起组,来中思。去考然,他后进人再行提自新出由一的组轮问合讨题,论,除。把主自持己人的外想其法他与组大员家分的散想到法其连他接小起组来中。去然,后进再行自新由一组轮合讨,论除。主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。 在此过程中,小组的每个同学都互相 交流, 贡献自 己的想 法,把 自己发 现的问 题扩大 到更大 范围, 也听取 他人的 意见, 思考他 人提出 的问题 ,把自 己的想 法与大 家的想 法连接 起来。 然后再 自由组 合,除 主持人 外其他 组员分 散到其 他小组 中去, 进行新 一轮讨 论。
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