如何提高信息技术课堂教学效率

如何提高信息技术课堂教学效率

摘要：时代的发展，使信息技术教育越来越受到重视，但它在大多数人的印象中只是一门“小学科”，学得好学得差并不那么重要，学生不会投入大量的时间去学习。因此，如何提高信息技术课堂的效率成为提高信息技术教学质量的重中之重。结合多年的教学实践，总结了一些措施。

关键词：提高信息技术课堂效率

一、精心设计导入，激发学生学习兴趣

课堂教学的导入，象戏剧的“序幕”，有集中学生注意力，渗透主题和带入情境的作用。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，通过作品的演示导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用，就能触动学生心弦，激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。比如，讲解WORD时可以利用多媒体设备展示一些精美的贺卡、小报、封面、表格设计等生动形象的具体事例；讲解EXCEL图标制作时可以通过展示文字、表格、图标三种形式的信息，让学生思考哪种更直观，更容易被人理解、接受，让学生在对比、思考中产生疑问，从而激发学生求知欲，提高课堂教学效率。

二、灵活运用教学方法，提高学生学习效率

教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。教学有法，但无定法，恰当、合理运用教学方法，不仅能优化课堂教学过程，还能培养学生素养，提高课堂教学效率，目前，信息技术课可以运用的教学方法很多，下面以“演示法”和“任务驱动法”为例说明这个问题。

1.演示法

首先是深入研究教材，从不同角度准确解读教材。教师只有深入研究教材，才能根据学校教学设备和学生实际情况有效地用好教材，除此之外，还要根据信息技术知识更新快的特点，不拘泥于教材，要有机地结合各类新知识、技能，让教学内容更加贴近生活，提高学习内容的实用性，提高学生的应用能力，激发学生的学习兴趣。在课堂教学中，教师使用多媒体教学系统的广播功能向学生演示讲解操作步骤，使得教学内容更具体直观，学生易于接受，积极模仿，促进学习积极性，高效完成教学任务。学生向学生演示教学成果则可使课堂得到升华。教师可把即将讲解的内容编成练习，让能力强的学生试着给大家演示讲解，演示过程中，教师可给予提示和纠正，这样，既促进优生探索、创新，又吸引了所有学生注意，引发他们思考。学生对学习内容有一定认识后，教师再进行演示和总结，学生及时、高效地掌握教学内

容。通过他们的演示，教师可了解学生掌握情况，既可以对学生学习查漏补缺，又让教师发现教学中的不足，促进师生更好的“教”和“学”，提高每节课的教学效率。

2.任务驱动法

任务驱动法是指教师提出一系列的任务，引导学生分析问题，解决问题，实现教学目标的教学方法，是开展信息技术教学最行之有效的方法。教师在每节课之初通过创设问题情境的方式提出学习任务，教师的教与学生的学紧紧围绕这一任务展开，大大提高了教学效率。与此同时，教师适时地由易到难逐个解决这些问题，并耐心帮助学生解决操作中遇到的障碍，形成一个完整的教学链。在课堂教学中运用任务驱动法，打破了传统教学模式，师生在教学中地位得到转变，学生成为学习的主人，激发学生创作欲望，培养他们自主学习、探索创新能力，教学三维目标得到真正体现，课堂效果得到提升。

三、及时进行教学评价，提高教学效果

教学评价应贯穿教学的始终，因为它既是课程设计与实施的终点，又是课程设计与实施继续向前发展的起点。只有建立在科学评价基础之上的课程设计与实施，才能不断地向着更好、更全面的科学化高度迈进。教师根据学生和教学的实际情况对教学前、教学中、教学后分别进行教学评价。

教学前评价：教师通过询问、考试等方法，了解学生

的知识技能，学习态度，学生间的差异水平。通过教学前评价，加深教师对学生的了解，有针对性、有效性地教学。

教学中评价：在教学实施过程中，教师应不断搜集学生学习进展的情况，发现学生在哪些学习任务上还存在问题？哪些学生学习困难并需要进行额外的辅导？等等.通过教学中评价，教师可以根据学生的学习情况不断调整教学策略，优化教学过程，提高教学效率，为下面教学打下坚实的基础。

教学后评价：在教学结束后，教师利用总结性的评价，考核学生的学习效果，确定学生的最终成绩。通过教学后评价教师可以了解：哪些学生已掌握了学习任务，可以继续进行后续的学习？每个学生的掌握程度如何？……。学后评价可以是课后的评价、章节评价、学期或学年评价。教师可通过对学生作品进行评价，表扬优生，鼓励差生，以期共同进步。

总之，要提高中学信息技术课堂教学效率，应该加大课堂教学力度，认真把握每个教学环节，充分调动学生的学习积极性，努力挖掘学生的学习潜能，同时融入情感，了解学生的个性，使学生以积极、乐观的态度对待学习，从而，培养学生持久性学习的习惯，相信信息技术课的教学将会得到升华，将更好地促进基础教育跨越式的发展。