27.2.1相似三角形的判定(1)

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人教版九年级数学下册27.2.1相似三角形的判定第1课时平行线分线段成比例优秀教学案例

人教版九年级数学下册27.2.1相似三角形的判定第1课时平行线分线段成比例优秀教学案例
人教版九年级数学下册27.2.1相似三角形的判定第1课时平行线分线段成比例优秀教学案例
一、案例背景
本节内容为人教版九年级数学下册第27章第2节第1课时,主要学习相似三角形的判定——平行线分线段成比例定理。该定理是初中学段几何知识的重要组成部分,对于培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力具有重要意义。
在课程开始之前,学生已经掌握了相似三角形的概念、性质以及判定方法。在此基础上,通过引入平行线分线段成比例定理,使学生能够更深入地理解相似三角形的本质,提高解题技能。
2.问题提出:在此过程中,我会提出问题:“如果给你一个建筑设计图,你如何判断窗户的布局是否合理?”从而引出本节课的主题——相似三角形的判定。
3.情景创设:利用多媒体手段,展示两个相似的三角形,让学生直观地感受相似三角形的特征,为学习平行线分线段成比例定理做好铺垫。
(二)讲授新知
1.平行线分线段成比例定理:我会用生动的语言和形象的比喻,讲解平行线分线段成比例定理的含义,让学生理解并掌握定理。
本节课的内容与实际生活密切相关,便于学生感知数学与生活的紧密联系。同时,通过探讨平行线分线段成比例定理的证明过程,激发学生的探究欲望,培养其创新精神及合作意识。
在教学过程中,我将以生动形象的语言、贴近实际的生活实例,引导学生掌握平行线分线段成比例定理,并能够运用该定理解决实际问题。从而使学生在轻松愉快的氛围中,提高数学素养,感受数学之美。
2.讨论过程:在讨论过程中,我会引导学生关注相似三角形的性质和判定方法,鼓励学生提出自己的观点,培养其批判性思维。
3.成果分享:每个小组选派一名代表,向全班同学分享讨论成果,让大家在交流中共同进步。
(四)总比例定理在判断相似三角形中的重要性,使学生巩固所学知识。
5.教学策略的运用:运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略,使学生在轻松愉快的氛围中学习,提高其数学素养。

27.2.1相似三角形的判定(SSS和SAS)

27.2.1相似三角形的判定(SSS和SAS)
答案:(1)略; (2)△P2P5D,△P4P5F,△P2P4D, △P4P5D,△P2P4P5,△P1FD.
网格中的相似 如何判断网格中的三角形是? 三角形相似的两个判定: 三边成比例的两个三角形相似 两边成比例且夹角相等的两个三角形相似
网格中的相似
如图,在正方形网格上有6个斜三角形:①△ABC, ②△BCD,③△BDE,④△BFG,⑤△FGH,⑥△EFK, 在②~⑥中,与三角形①相似的是(B )
A.②③④ B.③④⑤ C.④⑤⑥ D.②③⑥
网格中的相似
如图,方格纸中每个小正方形的边长为1,△ABC和△DEF的顶点都在方格纸的格 点上. (1)判断△ABC和△DEF是否相似,并说明理由; (2)P1,P2,P3,P4,P5,D,F是△DEF边上的7个格点,请在这7个格点中选取3个 点作为三角形的顶点,使构成的三角形与△ABC相似(要求写出2个符合条件的三 角形,并在图中连结相应线段,不必说明理由).
∴△ABC~△A'B'C'.
判定的应用
∴ΔABC∽ΔADE ∴∠BAC=∠DAE ∴∠BAC-∠DAC=∠DAE-∠DAC 即∠BAD=∠CAE.
判定的应用 提示:先把线段乘积转化为比例
判定的应用
如图,在三角形纸片ABC中,AB=6,BC=8,AC=4. 沿虚线剪下的涂色部分的三角形与△ABC相似的是(C )
相似三角形的判定(SSS和SAS)
教学目标 理解三边成比例的两个三角形相似. 理解两边成比例且夹角相等的两个三角形相似.
教学重点 运用三角形相似的判定证明三角形相似.
教学难点 运用三角形相似的判定证明三角形相似.
知识回顾
1.对应角_相___等___,对应边成___比__例__的两个三角形, 叫做相似三角形. 2.相似三角形性质:对应角相等,对应边成比例.

27.2.1三角形相似的判定--两角

27.2.1三角形相似的判定--两角

是边AB上的一点, AB上的一点 7、在ΔABC中 ,点D是边AB上的一点, ΔABC中 连结CD 当具备怎样的条件时,ΔACD与 CD, 连结CD,当具备怎样的条件时,ΔACD与 ΔABC相似 相似? ΔABC相似?




相似三角形常见图形
A
C
E C
D O
C
D B
A
D
A
B
A
D A
1 2
B
A O
例2、如图,AB∥CD∥EF,找出图中所有的 如图,AB∥CD∥EF, 相似三角形. 相似三角形.
A B O F D
E C
典例: 典例:
如图,Rt△ 是斜边上的高, 例3、 如图,Rt△ABC中,CD是斜边上的高, △ACD和△CBD都和△ABC相似吗?证明你的结 都和△ 相似吗? 论. C
1 2
A
E F B D C
练习: 练习:
4、如图,AD⊥BC于点D, CE⊥AB于点 E , 且交AD于F,你能从中找出几对相似三角形? 连结AC,DE,图中还有其它 , 连结 的相似三角形码? 的相似三角形码?
A
E F B D C
练习: 练习:
5.过Rt△ABC的斜边AB上一点D 5.过Rt△ABC的斜边AB上一点D作一条直线与 的斜边AB上一点 另一边AC或者BC相交, AC或者BC相交 另一边AC或者BC相交,使截得的小三角形 ABC相似 这样的直线有几条? 相似, 与△ABC相似,这样的直线有几条?
AB BC CA . = = A ′B ′ B ′C ′ C ′A ′
∴△ABC ∽ △A´B´C´
简称:平行线) 2、 (简称:平行线)平行于三角形一边的直线 和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相似. 和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形相似.

27.2.1相似三角形的判定

27.2.1相似三角形的判定

∵AB=2,BC=2 2,AC=2 5,FE=2,DE= 2,
DF= 10,

DABE=
2= 2
2,BECF=2 2 2=
2,DACF=2
5= 10
2.
∴ DABE=BECF=DACF,∴△ABC∽△DEF.
感悟新知
知识点 5 边角关系判定三角形相似定理
知5-讲
1. 相似三角形的判定定理:两边成比例且夹角相等的两个
感悟新知
知识点 1 相似三角形
知1-讲
1. 定义:如果在两个三角形中,三个角分别相等,三条边 成比例,那么这两个三角形相似.
感悟新知
如图27.2-1,在△ ABC 和△ A′B′C′中,
知1-讲
∠ A= ∠ A′,∠ B= ∠ B′,∠ C= ∠ C′, △ABC
AB BC AC k,
↔ ∽△A′B′C′.
感悟新知
知2-练
3-1. 如图,l1 ∥ l2 ∥ l3,AB=3,AD=2,DE=4,EF=9, 求BC,BF 的长.
感悟新知
解:∵ l1∥l2∥l3, ∴ ABBC=ADDE.

AB=3,AD=2,DE=4,

3 BC
=24,
解得 BC=6.
知2-练
∵ l1∥l2∥l3,

BF EF

AB AC
第27章 相似
27.2 相似三角形
27.2.1 相似三角形的判定
学习目标
1 课时讲解
2 课时流程
逐点 导讲练
相似三角形 平行线分线段成比例 平行线截三角形相似的定理 三边关系判定三角形相似定理 边角关系判定三角形相似定理 角的关系判定三角形相似定理 直角三角形相似的判定

27.2.1相似三角形的判定(第1课时)教学设计

27.2.1相似三角形的判定(第1课时)教学设计

课题:27.2.1相似三角形的判定(第1课时)一、教学目标知识技能1.经历观察、类比、猜想过程,得出相似三角形的三个判定定理,会简单运用这三个定理.2.培养合情推理能力,发展空间观念.过程与方法1.初步学会在具体的情境中从数学的角度发现问题和提出问题,并综合运用数学知识和方法等解决简单的实际问题,增强应用意识,提高实践能力。

2.经历从不同角度寻求分析问题和解决问题的方法的过程,体验解决问题方法的多样性,掌握分析问题和解决问题的一些基本方法。

情感态度价值观1.积极参与数学活动,对数学有好奇心和求知欲。

2.感受成功的快乐,体验独自克服困难、解决数学问题的过程,有克服困难的勇气,具备学好数学的信心。

3.在运用数学表述和解决问题的过程中,认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点,体会数学的价值。

二、教学重点和难点1.重点:相似三角形的三个判定定理.2.难点:得出相似三角形的三个判定定理.三、教学过程(一)基本训练,巩固旧知1.填空:全等三角形的四个判定定理:(1)如果两个三角形三对应相等,那么这两个三角形全等(简写成:边边边或SSS).(2)如果两个三角形两对应相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形全等(简写成:边角边或).(3)如果两个三角形两对应相等,并且相应的夹边相等,那么这两个三角形全等(简写成:角边角或).(4)如果两个三角形两对应相等,并且其中一个角的对边对应相等,那么这两个三角形全等(简写成:角角边或). (本课时教学时间比较紧张,建议把本题提前留作作业)(二)创设情境,导入新课师:我们知道,形状相同的两个图形叫做相似图形.那么什么叫相似三角形?(稍停)形状相同的两个三角形叫做相似三角形.师:对两个三角形来说,形状相同是什么意思?(稍停)就是对应角相等,对应边的比也相等.所以相似三角形还有一个更明确的定义.对应角相等,对应边的比也相等的两个三角形叫做相似三角形. (师出示下图)师:譬如△ABC和△A ′B ′C ′,如果∠A=∠A ′,∠B=∠B ′,∠C=∠C ′(边讲边板书:如果∠A=∠A ′,∠B=∠B ′,∠C=∠C ′),ABBC CA A B B C C A (边讲边板书:AB BC CA A B B C C A),我们就说△ABC 与△A ′B ′C ′相似(边讲边板书:就说△ABC 与△A ′B ′C ′相似),记作△ABC ∽△A ′B ′C ′(边讲边板书:记作△ABC ∽△A ′B ′C ′). 师:(指准板书)相似三角形的这个定义,可以用来判定两个三角形相似,但利用定义判定,既要证明三组对应角相等,又要证明三组对应边的比相等,所以比较麻烦.怎么解决这个问题呢?(稍停)(三)尝试指导,讲授新课师:学习三角形全等时,我们知道,除了可以利用全等三角形定义来判定两个三角形全等,还有四个简便的判定方法.哪四个简便的判定方法?(稍停)就是SSS 、SAS 、ASA 、AAS.同样,判定两个三角形相似,有没有简便的判定方法?请大家先自己想一想.(生思考,要给学生充足的思考时间)师:好了,下面我们一起来考虑这个问题.师:全等三角形判定定理SSS 是怎么说的?(稍停)如果两个三角形三边对应相等,那么这两个三角形全等.类似的,也有一个相似三角形的判定定理.(师出示下面的板书)如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似. 师:请大家把这个结论一起来读一遍.(生读)师:(指板书)如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么这两个三角形相似.(指图)结合这个图,这个结论的意思是说,如果ABBC CA A BB C C A ,那么△ABC ∽△A ′B ′C ′(边讲边作如下板书). AB BC CA A B B C C A△ABC ∽△A ′B ′C ′师:这是相似三角形的一个判定定理,下面我们来看第二个判定定理. 师:全等三角形判定定理SAS 是怎么说的?(稍停)如果两个三角形A /B /BC A /C两边对应相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形全等.类似的,也有一个相似三角形的判定定理.(师出示下面的板书)如果两个三角形的两组对应边的比相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形相似.师:请大家把这个结论一起来读一遍.(生读)师:(指板书)如要两个三角形的两组对应边的比相等,并且相应的夹角相等,那么这两个三角形相似.(指图)结合这个图,这个结,夹角∠A=∠A′,那么△ABC∽△A′论的意思是说,如果AB ACA B A CB′C′(边讲边作如下板书).AB AC,∠A=∠A′A B A C△ABC∽△A′B′C′师:这是相似三角形的又一个判定定理,下面我们来看第三个判定定理.师:全等三角形判定定理ASA、AAS都有两个角对应相等的条件,对相似三角形来说,具备两个角对应相等的条件,有这样一个判定定理.(师出示下面的板书)如果两个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似.师:(指板书)如要两个三角形的两个角对应相等,那么这两个三角形相似.(指图)结合这个图,这个结论的意思是说,如果∠A=∠A′,∠B=∠B′,那么△ABC~△A′B′C′(边讲边作如下板书).∠A=∠A′,∠B=∠B′△ABC∽△A′B′C′师:(指板书)这就是相似三角形的三个判定定理,之所以称它们为定理,是因为它们都是可以证明的.证明的过程比较复杂,有兴趣的同学可以看课本,课堂上我们就不证明了,只要求大家能够理解这三个判定定理,并能运用它们.下面我们就来运用判定定理. (师出示例题)例根据下列条件,判断△ABC与△A′B′C′是否相似,并说明理由: (1)∠A=120°,AB=7,AC=14,∠A′=120°,A′B′=3,A′C′=6;(2)AB=4,BC=6,AC=8,A′B′=12,B′C′=18,A′C′=21;(3)∠A=70°,∠B=60°,∠A ′=70°,∠C ′=50°.(先让生尝试,然后师边讲解边板书,(1)(2)题解题过程如课本第44页所示,(3)题解题过程如下)(3)∠C=180°-∠A-∠B=180°-70°-60°=50°.∵∠A=∠A ′=70°,∠C=∠C ′=50°,∴△ABC ∽△A ′B ′C ′.(四)试探练习,回授调节2.根据下列条件,判断△ABC 与△A ′B ′C ′是否相似.(1)∠B=100°,∠C=30°,∠A ′=50°,∠B ′=100°;(2)∠A=40°,AB=8,AC=15,∠A=40°,A ′B ′=16,A ′C ′=20;(3)AB=4,BC=2,CA=3,A ′B ′=6,B ′C ′=3,C ′A ′=4.5.(五)归纳小结,布置作业师:(指板书)本节课我们学习了相似三角形的三个判定定理,希望大家能够理解这三个定理,并记住它们.(作业:P 54习题2) ////BC CA B C C A 就说△ABC 和△A ′B 记作△ABC ∽△A ′B。

27.2.1相似三角形的判定(1)(共52张)

27.2.1相似三角形的判定(1)(共52张)
如果k=1,这两 个三角形有怎
样的关系?
第10页,共52页。
1. 对应角__相__等_, 对应边的—比—相—等—的两个(liǎnɡ ɡè)
三角形, 叫做相似三角形 2.相似三角形的—对——应—角——相—等,各对应边的——比——相等
A
如果△ ABC∽ △DEF, 那么 B
∠A=∠D, ∠B=∠E, ∠C=∠F
D
∴ AE= AC+CE=9+ 1—2 =11—2
5
5
第26页,共52页。
A
C E
练习 二: (liànxí)
(A组)
1、如图: 已知 DE∥BC,
AB = 14, AC = 18 ,
D
AE = 10,
求:AD的长。
B
(B组)
A
2、如图: 已知AB⊥BD,
C
ED⊥BD,垂足分别为 B
B、D。
求证:—AECC— = —BDCC—
AD AB
=
AE AC
平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长 线),所得的对应线段的比相等
第24页,共52页。
练习一:
A
1、判断题:
如图:DE∥BC, 下列各式是否正确
A: —AA—DB = —AAEC— ( )B: —ABDD—= —AC—EE ( ) D
E
C:—AA—DC = —AA—EB ( ) D: —AA—DE = —AA—BC( )B
如图所示的两个五边形相似,求未知边 a、b、c、d的长度。
a=3 b=4.5 c=4
d=6
第6页,共52页。
3、 题 海 精 选
已知:如图,矩形草坪长20m,宽10m,沿 草坪四周有1m宽的环形小路,

27.2.1 相似三角形的判定(1)

27.2.1 相似三角形的判定(1)

△ABC 相似比为( C )
A.2∶3
B.3∶2
C.2∶5
D.5∶2
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5.【高频】已知△ABC∽△A′B′C′,∠A=45°,AB=12 cm,AC=15 cm,∠A′
=45°,A′B′=16 cm,则 A′C′等于( B )
A.18 cm
B.20 cm
C.24 cm
D.32 cm
C.FAGC=EBGD
D.BAEE=DCFF
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14.如图,在△ABC 中,点 D 是边 AB 的四等分点,DE∥AC,DF∥BC,AC =8,BC=12,求四边形 DECF 的周长.
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解:∵DE∥AC,DF∥BC,∴四边形 DFCE 是平行四边形, ∴DE=FC,DF=EC. ∵DF∥BC, ∴△ADF∽△ABC, ∴DBCF=AAFC=AADB=14.
1 若△ABC 与△A′B′C′的相似比为 k,则△A′B′C′与△ABC 的相似比为_k__.
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2.两条直线被一组平行线所截,所得的对应线段成比例.如 图,直线 l3 ∥ l4 ∥ l5,直线 l1、l2 被 l3、l4、l5 所截,则ABBC=DEFE, AABC=__DD_EF___,=__DE__FF__.
3.平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的延长线),所得的__对__应__线__段____ 成比例;
平行于三角形一边的直线和其他两边相交,所构成的三角形与原三角形_相__似___.
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相似三角形的有关概念
4.如图,△ADE∽△ABC,AD=2 cm,BD=3 cm,则△ADE 与
上一页 主 ∴BD=12AD, ∴AD+12AD=15, ∴AD=10. ∵FADF=ABDD,∴AF∶FD=2∶1,∴AF=2DF. ∵AF+DF=10,∴2DF+DF=10,∴DF=130.

九年级数学《相似三角形的判定(1)》教案

九年级数学《相似三角形的判定(1)》教案

《27.2相似三角形(1)》教学设计教学流程安排活动2 问题诱导探究新知1、 (教材P40页探究1)如图27.2-1,任意画两条直线l1 , l2,再画三条与l1 , l2相交的平行线l3 , l4,l5.分别量度l3 , l4,l5.在l1上截得的两条线段AB, BC和在l2上截得的两条线段DE, EF的长度, AB︰BC 与DE︰EF相等吗?任意平移l5 , 再量度AB, BC, DE, EF的长度, AB︰BC 与DE︰EF相等吗? 教师出示探究,提出问题.学生操作画图,度量AB, BC, DE, EF的长度并计算比值,小组讨论,共同交流,回答结果.提出问题:AB︰AC=DE︰(),BC︰AC=()︰DF,师生共同交流.强调“对应线段的比是否相等”教师引导归纳,并板书:平行线分线段成比例定理三条平行线截两条直线,所得的对应线段的比相等。

学生在教师的指导下通过实践操作,探索和他人合作交流各自的所得结论等活动,积累数学活动经验。

学生通过亲自动手度量,操作,计算的活动经历,感受探索的过程。

2、实践操作 再探新知思考:1、如果图27.2-1中l 1 , l 2两条直线相交,交点A 刚落到l 3上,如图27.2-2(1),所得的对应线段的比会相等吗?依据是什么?2、如果图27.2-1中l 1 , l 2两条直线相交,交点A 刚落到l 4上,如图27.2-2(2),所得的对应线段的比会相等吗?依据是什么?3、 思考:如图,在△ABC 中,DE∥BC,DE 分别交AB 、AC 于点D 、E ,△ADE 与△ABC 有什么关系?你能否加以证明。

4、你现在能用什么方法可以说明两个三角形相似?5、如果平行于三角形一边的直线和其他两边的延长线相交,所教师引导学生继续探究把图1中的直线l 1 , l 2变到相交,交点A 刚好落到l 3或l 4上,所得的对应线段的比会相等吗?学生观察思考,小组讨论回答,同伴交流,归纳总结。

初中人教版数学九年级下册27.2.1核心素养【教学设计】《相似三角形的判定》

初中人教版数学九年级下册27.2.1核心素养【教学设计】《相似三角形的判定》

《27.2.1相似三角形的判定(1)》教学模式介绍:数学的核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析。

这些数学学科素养既相对独立,又互相交融,是一个有机的整体。

核心素养下的教学设计是利用设计好的核心问题在课堂中培养学生的数学核心素质,重视学生在学习活动中的主体地位,让学生在积极参与学习活动的过程中得到发展。

教师创设情境设计问题,或通过富有启发性的讲授,或引导学生独立思考、自主探索、合作交流,组织学生操作实验、观察现象、提出猜想、推理论证等,有效地启发学生思考,使学生成为学习的主体,学会学习。

课堂教学中,要注重让学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能,让学生感悟数学思想,积累数学活动经验,在学习数学和应用数学的过程中,发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养,让学生能与他人建立良好关系,有效地管理自己的学习、生活,能够发掘自身潜力,战胜学习数学中的困难,让学生能够适应未来社会、进行终身学习,实现全面发展。

设计思路说明:“相似三角形的判定”是在学习了相似图形之后,有了相似图形、相似多边形的基础,学生不难理解相似三角形的基本性质及相似比的有关规定。

教学中结合相似多边形也不难知道相似三角形的对应角相等,对应边的比例相等。

在用符号“∽”表示两个三角形相似时,应注意把表示对应顶点的字母写在对应位置,以便相对容易找出对应角和对应边。

全等是相似的特殊情形(相似比为1),这一点有必要让学生明白。

判断两个三角形相似的三个定理之间有内在的关联。

于是我们用测量的方法来直接归纳出结论,为了达到比较好的效果,我们设计了几道题目进行巩固。

随后利用平行线分线段成比例定理引出其推论,进而得到三角形相似的预备定理。

我们把重点放在证明预备定理上,因为其方法是非常重要的。

最后,再总结结论,拓展练习,以巩固知识的掌握程度。

教材分析本节课内容属于《全日制义务教育数学课程标准2011版》中的“图形与几何”,相似图形是现实生活中广泛存在的现象,探索并证明相似三角形的判定定理。

人教版九年级数学下册27.2.1相似三角形的判定第1课时平行线分线段成比例教学设计

人教版九年级数学下册27.2.1相似三角形的判定第1课时平行线分线段成比例教学设计
(二)讲授新知,500字
在讲授新知环节,教师应注重知识的逻辑性和系统性,让学生逐步掌握相似三角形的判定方法。
1.讲解平行线分线段成比例定理:从定义、性质、应用等方面进行详细讲解,让学生理解并掌握该定理。
2.演示相似三角形的判定方法:结合具体实例,通过画图、计算等方式,向学生展示如何运用比例关系判断相似三角形。
1.基础练习:针对本节课的基本概念和定理,设计一些简单题目,让学生迅速巩固知识。
2.提高练习:设计一些综合性较强的题目,让学生在解决问题的过程中,提高自己的思维能力和解题技巧。
3.个性化练习:针对学生的个体差异,提供不同难度的题目,让每个学生都能在练习中得到提升。
4.反馈评价:教师对学生的练习情况进行及时反馈,鼓励学生优点,指出不足,并提出改进建议。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的数学学习后,已具备了一定的数学基础和思维能力。在本节课之前,学生已经学习了三角形的性质、全等三角形的判定以及平行线的性质等内容,这为学习相似三角形的判定奠定了基础。然而,由于相似三角形的判定涉及抽象的逻辑推理和空间想象能力,部分学生对这部分内容的理解和掌握可能会存在困难。
人教版九年级数学下册27.2.1相似三角形的判定第1课时平行线分线段成比例教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
本节课是九年级数学下册27.2.1相似三角形的判定第1课时,通过本节课的学习,学生应当掌握以下知识与技能:
1.理解并掌握平行线分线段成比例定理,能够准确运用该定理分析解决实际问题。
2.学会运用比例关系证明相似三角形,掌握相似三角形的判定方法。
3.能够运用相似三角形的性质,解决与相似三角形有关的问题。
(二)过程与方法
在本节课的教学过程中,学生将通过以下方法培养数学思维能力:

27.2.1 第1课时 平行线分线段成比例

27.2.1  第1课时   平行线分线段成比例

侵权必究
侵权必究
课堂小结
✓ 归纳总结 ✓ 构建脉络
侵权必究
段平 成行 比线 例分
线
课堂小结
基本事实 两条直线被一组平行线所截,所得的对应 线段成比例
推论 平行于三角形一边的直线截其他两边(或 两边延长线),所得的对应线段成比例
判定三角形相似的定理 平行于三角形一边的直线与其他两边相交, 所构成的三角形与原三角形相似
3.如图,DE∥BC,DF∥AC,则图中相似三角 形一共有( C )
A.1对 B.2对 C.3对 D.4对
侵权必究
4.如图,在△ABC中,DE∥BC,以下结论正确的是( C )
A. AE AD AC BD
C. AE AD CE BD
B. AE BD AC AB
D. AC AD CE BD
E
B
C
侵权必究
想一想:
我们通过度量三角形的边长,知道△ADE∽
△ABC,但要用相似的定义去证明它,我们需要
证明什么?
由前面的结论,我们可以得 到什么?还需证明什么?
A
D
E
B
C
侵权必究
用相似的定义证明△ADE∽△ABC
A
证明:
D 在 △ADE与 △ABC中,∠A=∠A.
E
∵ DE∥BC,
∴ ∠ADE=∠B,∠AED=∠C.
问题1 △ADE与△ABC的三个内角分别相等吗?
问题2 分别度量△ADE与△ABC的边长,它们的边
长是否对应成比例?
A
D
E
侵权必究
B
C
问题3 你认为△ADE与△ABC之间有什么关系?平 行移动DE的位置,你的结论还成立吗?
通过度量,我们发现△ADE∽△ABC,

人教版九年级下册27.2.1相似三角形的判定(一) 三边成比例的两个三角形相似 课件

人教版九年级下册27.2.1相似三角形的判定(一) 三边成比例的两个三角形相似 课件

AB=4cm ,BC =6cm ,AC =8cm,A´B´=12cm ,
B´C´=18cm ,A´C´=21cm.
解: AB 4 1 A'B' 12 3
BC B'C '
6 18
1 3
AC A'C '
8 21
AB A' B '
BC B'C '
AC A'C '
∴△ABC与△A´B´C´不相似.
2.如图, △ ABC与△ A′B′C′相似吗?你用什么方法来支持你的 判断?
讲授新课
三边成比例的两个三角形相似
合作探究 问题:在下面两个三角形中,若 A' B' B' C' A' C' ,
AB BC AC
△ABC∽△A′B′C′?. A
A′
B′
C′
B
C
通过画图不难发现∠A=∠A',∠B=∠B',∠C=∠C'.
所以△ABC的边AB(或延长线)上截取AD=A′B′,
∠BAD=20°,求∠CAE的度数.
AD DE AE
A
B
C D
E
例3 如图,在△ABC和△ADE中,AB BC AC .
∠BAD=20°,求∠CAE的度数.
AD DE AE
解:∵
∴△ABC∽△ADE(三边成比例的两个三角形相似).
∴∠BAC=∠DAE.
∴∠BAC - ∠DAC =∠DAE-∠DAC.
C
A′
B′
C′
3.如图,△ABC中,点D、E、F分别是AB、BC、CA的
中点,求证:△ABC∽△EFD.

27.2.1相似三角形的判定(一)

27.2.1相似三角形的判定(一)
三、归纳ห้องสมุดไป่ตู้思
1.谈谈本节课你有哪些收获.“三角形相似的预备定理”.这个定理揭示了有三角形一边的平行线,必构成相似三角形,因此在三角形相似的解题中,常作平行线构造三角形与已知三角形相似.
2.相似比是带有顺序性和对应性的:如△ABC∽△A′B′C′的相似比 ,那么△A′B′C′∽△ABC的相似比就是 ,它们的关系是互为倒数.
难点: 掌握平行线分线段成比例定理应用
教法与学法指导
一、自主预习
1、相似多边形的主要特征是什么?2、相似三角形有什么性质?
二 合作探究
1)在相似多边形中,最简单的就是相似三角形.
在△ABC与△A′B′C′中,如果∠A=∠A′, ∠B=∠B′, ∠C=∠C′, 且 . 我们就说△ABC与△A′B′C′相似,记作△ABC∽△A′B′C′,k就是它们的相似比.
反之如果△ABC∽△A′B′C′,则有∠A=_____, ∠B=_____, ∠C=____, 且 .
2)问题:如果k=1,这两个三角形有怎样的关系?
3) 活动1 (教材P40页 探究1)
(1) 如图27.2-1),任意画两条直线l1,l2,再画三条与l1,l2相交的平行线l3,l4,l5.分别量度l3,l4,l5.在l1上截得的两条线段AB, BC和在l2上截得的两条线段DE, EF的长度, AB︰BC 与DE︰EF相等吗?任意平移l5, 再量度AB, BC, DE, EF的长度, AB︰BC 与DE︰EF相等吗?
27.2.1相似三角形的判定(一)


1.知识与能力:会用符号“∽”表示相似三角形如△ABC ∽△ ;
2.过程与方法:知道当△ABC与△ 的相似比为k时,△ 与△ABC的相似比为1/k.理解掌握平行线分线段成比例定理

人教版九年级数学下27.2.1相似三角形的判定(第一课时)教学设计

人教版九年级数学下27.2.1相似三角形的判定(第一课时)教学设计
4.培养学生勇于面对困难、克服挫折的品质,使他们具备解决问题的信心和决心。
在教学过程中,教师要关注学生的个体差异,因材施教,使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时,教师要善于运用启发式教学,引导学生主动发现、总结相似三角形的判定方法,提高他们的数学素养。通过本章节的学习,使学生掌握相似三角形的判定方法,为后续几何学习打下坚实基础。
(2)结合数学学科特点,探讨相似三角形在艺术、建筑等领域的应用,撰写一篇小论文。
作业要求:
1.学生独立完成作业,确保解题过程的正确性和答案的准确性。
2.注重作业书写的规范性和整洁性,体现良好的学习态度。
3.鼓励学生积极参与小组合作作业,提高团队协作能力。
4.教师在批改作业时,关注学生的解题思路和方法,及时给予评价和指导。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.重点:相似三角形的判定方法及其应用。
2.难点:相似三角形的判定过程中,学生对于比例关系的理解和运用;以及在解决实际问题时,相似变换的灵活运用。
(二)教学设想
1.创设情境,导入新课
利用生活中常见的相似图形,如照片放大、缩小等,引导学生观察、思考相似三角形的性质。通过实际案例,激发学生探究相似三角形判定的兴趣。
1.帮助学生巩固几何基础知识,特别是全等三角形的判定方法,为学习相似三角形打下坚实基础。
2.注重培养学生的观察能力和空间想象力,提高他们发现相似三角形判定方法的能力。
3.针对学生个体差异,设计不同难度的问题,使每位学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
4.加强对学生合作学习的引导,培养他们沟通交流、共同解决问题的能力。
(2)鼓励学生积极参与拓展性学习,提高他们的数学素养。
(3)充分挖掘学生的潜能,激发他们的创新意识。

27.2.1相似三角形的判定(第1课时)课件九年级数学人教版下册

27.2.1相似三角形的判定(第1课时)课件九年级数学人教版下册

10.(2019·杭州)如图,在△ABC中,点D,E分别在AB和AC上, DE∥BC,M为BC边上一点(不与点B,C重合),连接AM交DE于点N, 则( C ) A.AADN=AANE B.MBDN=MCEN
C.BDMN=MNEC D.MDNC=BNME
11.(2019·凉山州)如图,在△ABC中,D在AC边上,AD∶DC=1∶2, O是BD的中点,连接AO并延长交BC于E,则BE∶EC=( B) A.1∶2 B.1∶3 C.1∶4 D.2∶3
些成比例线段?
把图中的部分线擦去,得到新的图形,刚刚所说的线段
是否仍然成比例?
A1 B1
a
B1 A1
A2 ( ) A3
B2 b B3 c
A2(B2)
A3
B3
m
n
直线 n 向左平移到 B2 与A2 重合的位置,说说图中有哪
些成比例线段?
把图中的部分线擦去,得到新的图形,刚刚所说的线段
是否仍然成比例?
定理中“和其他两边相交”是指和其他两边所在的直线相交.
三角形相似的两种常见类型:
A
D
E
B
C
B
“A ”型
D
E
A
C
“X ” 型
巩固新知
如图,AB//EF//DC,AD//BC,EF 与 AC 交于点 G,则图
中的相似三角形共有( C ) A.3对 B.5对
D
C
E
GF
C.6对 D.8对
A
B
解析:△AEG ∽△ADC ∽△CFG ∽△CBA.
(1)求证:△DBE是等腰三角形;
定理中“和其他两边相交”是指和其他两边所在的直线相交.
理解相似三角形的概念。

27.2.1相似三角形的判定(1).ppt

27.2.1相似三角形的判定(1).ppt
A
D B
E
C
练习:
2、如图,△ABC中,D、E分别是AB、 AC中点. AD DE (1)求证:
AB BC
A
(2)若AD=5,BD=10,DE=7, 求BC的长. D
B
E C
典例:
3、如图,AC⊥BC于点C,DE⊥AC于
点E. AD AE (1)求证:
AB
A
AC
D E
(2)若DE=10,BC=30,BD=8, 求AB的长.
复习提问:
1、相似三角形的性质
对应角相等,对应边的比相等
相似三角形的判定方法1:
对应角相等,三组对应边的比也相等的两个 三角形是相似三角形.
A′
A
符号语言: 在△ABC和△A´B´C´中,
AB BC CA . AB BC CA
∵A A, B B, C C
Δ OEF∽Δ OAB
A
C
D B
三角形相似 具有传递
Δ OEF∽Δ OCD Δ OAB∽Δ OCD
性!
I
练习:
2、如图, 已知DE∥BC,DF∥AC,则 图中的相似三角形有多少对?请写 出来。
1. DE∥BC 2.DF∥AC 3. Δ ADE∽Δ ABC Δ DBF∽Δ ABC Δ ADE∽Δ ABC
B
C
小结:
与同桌交流一下你这节课的收获! 相似三角形判定方法
1、对应角相等,三组对应边的比也相 等的两个三角形是相似三角形.
2、(简称:平行线)平行于三角形一边 的直线和其他两边相交,所构成的三角形 与原三角形相似.源自相似三角形常见图形A
D
E
B
C
练习:
1、若
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  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
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5 5
C
E
练习二: (A组)
1、如图: 已知 DE∥BC, D AB = 14, AC = 18 , AE = 10, 求:AD的长。 B A (B组) 2、如图: 已知AB⊥BD, ED⊥BD,垂足分别为 B B、D。 BC AC = —— 求证:—— EC DC C E C D
E
达标检测题: (A组)
∠A’=1200,A’B’=3cm,A’C’=6cm.
(2)AB=4 cm,BC=6cm,AC=8cm,
A’B’=12cm,B’C’=18cm,A’C’=21cm.
AB 7 AC 14 7 解 : (1) , , A' B' 3 A' C ' 6 3 AB AC A' B' A' C '. 又A A' , ABC ∽ A' B' C '
求证:△ABC∽△A`B`C`
A`
证明:在△ABC的边AB(或延长线)上截取AD=A′B′,
过点D作DE∥BC交AC于点E.
∴ △ADE∽△ABC , ∴ ∵
AB AC BC 又 AB AC BC
AD AB AD AB, AB AB
AD AE DE AB AC BC
B` A
C`

DE BC EA C A , BC BC CA CA
D
E
.
因此 DE BC, EA CA . ∴△ADE≌△ABC
∴△ ABC ∽△ABC
B
C
要证明 △ABC∽△A’B’ C’,可以先作一 个与△ABC全等 的三角形,证明 它△A’B’C’与相 似.这里所作的 三角形是证明的 中介,它把 △ABC△A’B’C’ 联系起来.
L1L2
L3
L4 L5
L2 L1
L3
L4 L5
L2 L1
L3
L4 L5
L2
L1
L3
L4 L5
L2
L1
L3
L4 L5
L2
L1
L3
L4 L5
L5 L4 A D B E C
L5
L4 D
L1
L2 L3 B
E A
L1
L2 C L3
平行于三角形一边的直线截其他两边(或两边的 延长线),所得的对应线段的比相等
AB BC AC 如图已知 , 试说明∠BAD=∠CAE. AD DE AE
AB BC AC 证明 AD DE AE
∴Δ ABC∽Δ ADE B ∴∠BAC=∠DAE ∴∠BAC━∠DAC=∠DAE━∠DAC 即∠BAD=∠CAE
A E D
C
如图在正方形网格上有A1 B1C1和A2 B2C2, 它们相似吗?如果相似,求出相似比;如果 不相似,请说明理由。
∴△ADE∽△ABC
平行于三角形一边的直线和其他两边 相交,所构成的三角形与原三角形相似.
平行于三角形一边的直线与其它两边相交,所得的三 角形与原三角形________. 相似
“A”型
A
D B
(图1)
E C
请写出它们的对应边的比例式
已知:如图,AB∥EF ∥CD, 3 对相似三角形。 图中共有____ AB∥EF AB∥CD EF∥CD △AOB∽ △FOE
E C
2、填空题:
E
D
如图:DE∥BC, 2 已知: AD = — 求 : —— 2 AE 5 AB —— —— = — AC 5
A B C
例题2 解:

已知:DE//BC, AB=15,AC=9, BD=4 . 求:AE=?
A
∵ DE∥BC



AB AC —— = —— (推论) BD CE B 15 9 —— = —— 4 CE D 12 CE = — 5 2 12 AE= AC+CE=9+ — =11—
实际上,我们有利用两边和夹角判定两个三 角形相似的方法.
如果两个三角形的两组对应边的比相等, 并且相应的夹角相等,那么这两个三角相似.

思考
,
对于△ABC和△A’B’C’, 如果
∠B=∠B’,这两个三角形一定相似吗?试着画画看.
例1:根据下列条件,判断△ABC与△A’B’C’是否 相似,并说明理由. (1)∠A=1200,AB=7cm,AC=14cm.
A E F D
G H I C
B
类似于判定三角形全等的方法,我们 还能不能通过三边来判断两个三角形相似 呢?
A
三边对应成 比例
A’
B’
B
C
C’
A' B' B' C' A' C' AB BC AC
是否有△ABC∽△A’B’C’?
AB AC BC 已知:如图△ABC和△ AB C 中, AB AC BC
L1 L2
A B C
D E F
L3L4 L5Fra bibliotek三条平行线截两条直线,所得的对应线段的比相等. L1 L2 定理的符号语言 A D L3 B E L3//L4//L5 L4 DE C AB F L5
BC
=
EF
(平行线分线段成比例定理)
L1 L2
A B C
D E F
L3
L4 L5
L1 L2
L3
L4 L5

D
B
AE DE ,即
50 DE . AC BC 50 30 70 50 70 所以, DE 43.75( cm ). 50 30
如图,在△ABC中,DG∥EH∥FI∥BC, (1)请找出图中所有的相似三角形; △ADG∽△AEH∽△AFI∽△ABC
1: 4 。 (2)如果AD=1,DB=3,那么DG:BC=_____
1、如图: 已知 DE∥BC, AB = 5, AC = 7 , AD= 2, 求:AE的长。
D
A B
E
C B
C
(B组)
2、已知 ∠A =∠E=60°A AB CB = 4,—— = BE
2 — 3
D
E
求:BD的长。

思考
如图,在△ABC 中,DE//BC,
DE分别交AB,AC 于点D,E,
△ADE与△ABC有什么关系?

数学符号语言 ∵ DE∥BC AD = AE AB AC ∵
数学符号语言 ∵ DE∥BC AD = AE AB AC
练习一: 1、判断题:
如图:DE∥BC, 下列各式是否正确
A
AD = —— AE AD = —— AE ( ) D A: —— B: —— AB AC ( ) BD CE
AD AE AD AB = = —— —— —— —— C: AC ( ) D: ( ) B AB AE AC
我们就说△ABC与△A’B’C’相似, k就是它们的相似比. 记作:△ABC∽△A’B’C.
如果k=1,这两 个三角形有怎 样的关系?
1、两个全等三角形一定相似吗?为什么? 相似比是多少? 2、两个直角三角形一定相似吗?为什么? 两个等腰直角三角形呢? 3、两个等腰三角形一定相似吗?为什么? 两个等边三角形呢?
D E C
F
A
B
如图,已知DE ∥ BC,AE=50cm,EC=30cm,BC=70cm, ∠BAC=450,∠ACB=400. (1)求∠AED和∠ADE的大小;(2)求DE的长. E
C
解: (1) DE ∥ BC
△ADE∽△ABC ∠AED=∠C=400. A 在△ADE中, ∠ADE=1800-400-450=950. △ADE∽△ABC (2)
A
A’
C
B
B’
C’
A' B' B' C' A' C' AB BC AC
△ABC∽△A’B’C’
如果两个三角形的三组对应边的比相等,那么 这两个三角形相似.
简单地说:三边对应的比相等,两三角形相似.
类似于判定三角形全等的方法,我们能通 过两边和夹角来判断两个三角形相似呢?
AB AC k A' B' A' C ' A A'
AD AE BF AE , AB AC BC AC 四边形DEFB是平行四边形, DE AE DE=BF BC AC AD AE DE AB AC BC
即:△ADE与△ABC中, ∠A=∠A,∠ADE=∠B, ∠AED=∠C.
AD AE DE AB AC BC
300
450
学习三角形全等时,我们知道,除了可 以通过证明对应角相等,对应边相等来判定 两个三角形全等外,还有判定的简便方法 (SSS,SAS,ASA,AAS).类似地,判定两 个三角形相似时,是不是对所有的对应角和 对应边都要一一验证呢? 为了证明相似三角形的判定定理,我们先 来学习下面的平行线分线段成比例定理。
直觉告诉我们, △ADE与△ABC相似,我们通 过相似的定义证明这个结论.
先证明两个三角形的对应角相等. 在△ADE与△ABC中, ∠A=∠A, ∵DE//BC, ∴∠ADE=∠B, ∠AED=∠C.
再证明两个三角形的对应边的比相等. 过E作EF//AB,EF交BC于F点. 在平行四边形BFED中,DE=BF,DB=EF. DE / / BC , EF / / AB,
1.根据下列条件,判断△ABC与△A’B’C’是否相似, 并说明理由:
(1)∠A=400,AB=8,AC=15, ∠A’=400,A’B’=16,A’C’=30; (2)AB=10cm,BC=8cm,AC=16cm,
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