《循环小数》教学反思
循环小数教学反思
循环小数教学反思一、好的开头是成功的一半数学课堂要发展学生的思维，学生必须具有积极的学习状态。
在上《循环小数》这节课时，以一个学生们都很熟悉的简短诙谐的故事导入新课，很好地吸引了学生的注意力，也非常自然地进入了新课。
同时，我提出问题：生活中还有像这样依次不断重复出现，无穷无尽的现象吗？你能举例吗？通过学生举生活中有关循环现象的例子，不仅体现数学与生活的密切联系，也让学生感知什么是依次不断重复出现？谁在循环？这样，有效地分解了教学难点。
二、大胆尝试、自主性的发展在以往的教学程序上主张先教后学，这种教学方法容易造成学生被动地学，不利于学生自觉能动性的发展，于是在教学《循环小数》时，我把学习内容设计为前置性研究：你能对下面的分数进行分类吗？你的分类依据是什么？你有什么发现？这样不仅让学生用已学的知识进行分类，也能让学生在分类的.过程中发现新知，弄清知识的前后联系，培养学生自主探索和自学的能力，养成自己解决新问题的好习惯。
三、灵活处理教材教学时，我从学生功能的思维特点出发，先让学生进行课前研究，知道有关循环小数的一些概念，再按循环小数的概念判断循环节写法竖式计算，引导学生观察、比较、分析，逐步加深对循环小数的认识，并注意让学生在应用新知的过程中，加深对新知的理解。
循环小数教学反思教学目标：知道有限小数和无限小数知道循环小数的含义掌握循环小数的两种表示方法教学过程：一、课前引入：你发现图的变化有什么特点?(板书：循环)今天我们就来学习数学中与循环有关的一些问题。
(课题：循环小数)二、自主探究：1.师生共同研究二组题。
第1组：65.847=11.73.6=第2组:103=58.611=(学生板演)2.在比较中认识有限小数和无限小数。
思考讨论：一组题与二组题的商小数部分的数位有什么不同?(一组题除得尽，商的小数部分的位数是有限的，二组题除不尽，商的小数部分的位数是无限的。
)教师说明：当小数部分的位数是无限的，可以用省略号表示：103=3.3358.611=5.32727总结：两个数相除，如果不能得到整数商出现小数部分，会有两种情况：一种情况是：除到小数部分的某一位时，不再有余数，商里小数部分的位数是有限的。
《循环小数》教案及教学反思
《循环小数》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解循环小数的概念，识别简单的循环小数。
2. 学生能够将循环小数写成无限小数的形式。
过程与方法：1. 学生通过观察、分析、归纳等方法，探索循环小数的特征。
2. 学生通过实际操作，学会将循环小数用简便记法表示。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，提高学习的积极性。
2. 学生在解决实际问题时，能够运用循环小数的知识，培养解决问题的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 循环小数的定义及其特征。
2. 循环小数的简便记法。
难点：1. 循环小数的识别与表示。
2. 循环小数在实际问题中的应用。
三、教学准备：教师准备：1. 循环小数的教学课件或板书设计。
2. 循环小数的练习题及答案。
学生准备：1. 预习循环小数的相关知识。
2. 准备好笔记本，记录重点知识。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过生活中的实例，如修路、织布等问题，引导学生思考小数点的后面是否有无限个数字，从而引出循环小数的概念。
2. 探究循环小数的特征：学生观察、分析实例，发现循环小数的特征，引导学生通过归纳总结循环小数的定义。
3. 循环小数的表示：教师讲解循环小数的简便记法，学生通过实际操作，学会用简便记法表示循环小数。
4. 课堂练习：学生独立完成练习题，教师及时批改、讲解，帮助学生巩固知识。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学知识，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。
五、教学反思：1. 学生对循环小数的概念是否理解清晰？2. 学生是否能熟练运用循环小数的简便记法？3. 学生在解决实际问题时，是否能运用循环小数的知识？4. 教学过程中是否存在不足？如何改进？5. 课后作业的布置是否合理？是否能巩固所学知识？通过教学反思，教师不断提高自己的教学水平，为学生的全面发展奠定基础。
六、教学策略与方法：1. 实例引入：教师通过生活中的实际问题引入循环小数的概念，激发学生的学习兴趣。
人教版五年级上册《循环小数》教学设计教学设计教学反思
人教版五年级上册《循环小数》教学设计教学设计教学反思一. 教材分析人教版五年级上册《循环小数》是小学数学课程中的一部分，主要让学生理解循环小数的概念，掌握循环小数的读写方法，以及会进行循环小数的简单运算。
本节课的内容是在学生已经掌握了小数的概念和性质的基础上进行学习的，为学生以后学习分数、百分数等知识打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识。
但是，对于循环小数这一概念，学生可能较为陌生，需要通过具体的例子和实践活动来帮助他们理解和掌握。
此外，学生可能对循环小数的读写方法存在疑惑，需要教师进行详细的讲解和示范。
三. 教学目标1.让学生理解循环小数的概念，能正确地读写循环小数。
2.让学生掌握循环小数的性质，能进行循环小数的简单运算。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.循环小数的概念和性质。
2.循环小数的读写方法。
3.循环小数的简单运算。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组合作学习法等，通过具体的例子和实践活动，让学生在实际操作中理解和掌握循环小数的概念和性质，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.循环小数的案例和练习题。
3.小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的生活案例，引出循环小数的概念。
例如，讲解一个购物场景，商品的原价为120元，促销价为119.99元，让学生思考这个价格是否合理，从而引出循环小数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT课件，呈现循环小数的定义和性质，让学生初步了解循环小数。
同时，讲解循环小数的读写方法，例如，1/3=0.333…，读作“零点三三三循环”。
3.操练（10分钟）让学生进行循环小数的读写练习，教师进行个别指导和纠正。
然后，让学生进行循环小数的简单运算练习，如加减乘除等，巩固学生对循环小数的理解和掌握。
4.巩固（10分钟）通过小组合作学习，让学生解决一些实际问题，如计算购物时的折扣价、计算利息等，运用所学的循环小数知识解决问题。
2023年人教版数学五年级上册循环小数教学反思(精推3篇)
人教版数学五年级上册循环小数教学反思（精推３篇）〖人教版数学五年级上册循环小数教学反思第【1】篇〗上周，我教学了小数除法中的《循环小数》这一内容，在上课前，我认真钻研了教材，思考了上课应注意的问题。
循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的'基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学中的一个难点。
为了便于学生理解，上课一开始我就先出示了两组重复出现的图案和数字，让学生说说有什么规律？由此让学生感知循环现象。
让学生对循环一词有一个初步的感性理解，知道图案或数字在“不断重复”，在此基础上告诉学生这种“不断重复”的现象数学上叫“循环”。
为后面的学习打好基础。
在探究循环小数特征时，让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。
教学时我先引出例题，让学生通过小组比赛先做除法，通过实际计算，发现除法算式的三个特点：（1）总是除不尽，（2）商不断重复出现“3”（3）余数不断重复出现“25”。
理解是因为竖式中余数不断出现，决定商不断重复出现，让学生初步感受循环小数的特点。
让学生观察它们的商有什么特点，并想一想商如何表示？为什么使用省略号？在学生弄明白了循环小数的特征的基础上接着概括循环小数的意义，引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念。
最后做相关练习，巩固新知识。
上完这节课后，我认为以下几方面是做得较好的：注重创设情景，提高学习兴趣。
这节课是概念课，大多数学生都对此不感兴趣，在这节课中，我采用多种多样的教学方法，如猜一猜，找朋友等方法来吸引学生的注意。
注重了小组合作学习。
在学生比赛算出400÷75这道算式后，给出相关问题让学生在小组内合作学习，如“为什么商的小数部分总是重复出现“3”？它和每次出现的余数有什么关系？……尽量多给学生有自主学习的机会。
在引出循环小数、循环节、有限小数和无限小数的概念后，我让学生当小老师，找出这些概念中的关键词，并逐个理解，从而使学生对循环小数概念有一个更全面、更完整的认识。
《循环小数》教学反思
《循环小数》教学反思《循环小数》教学反思1带这群孩子已经两个月了，基础有的好有的弱，循环小数这节课对于他们来说还是比较容易的一课，也是比较有意思的一课。
到教学循环小数的时候，学生已经学习了整数、小数、分数（初步认识）的知识，但还没有对数的概念进行过整理和归类，通过本节课的教学，让学生对小数的知识体系有个初步的了解，不仅是可以的，也是必要的。
而且这样的教学，更可以提纲挈领，把握住“循环小数”的地位和本质——属于无限小数的一种，是一种特殊的小数。
在进行准确的定位后，后续的知识学习就顺理成章：因为特殊，所以有必要学习“用简便方法书写”和“循环节”；因为是小数，所以也可以根据需要取近似值和进行大小比较。
而且，还可以进行课堂的延伸：循环小数能不能进行四则计算？能不能转化为相应的分数？为学生的课余探索指明了方向，打开了通往知识的大门。
孩子们在写循环小数的时候容易找错循环节，这是需要多加练习的。
我也应该多设置练习的环节，让孩子们更好的参与到课堂中来。
《循环小数》教学反思2《循环小数》加新课和练习，上了两天的课，两天完了以后，心里有一种沉重的感觉。
这样的课堂效果，是值得我好好反思的。
首先，从客观因素来说，本班整体基础较差，特别是有5个左右的同学，对学习根本不感兴趣，上课总是不能集中注意力，而且喜欢动来动去。
而全班同学养成了一种较坏的习惯，即在课堂上自由度比较高，不举手回答问题，即使是举了手的也是边举手边叫“我来”，这样一来，课堂秩序就显得有点乱了，也间接地影响了老师上课的心情。
然后，从自己的主观因素来说，自己对教材的钻研不够，对于小学教学的模式还不是很清楚，所以不知道怎么去抓重难点，就算了知道了本节课的目标，在课堂当中也没有很好地体现。
小学生很大一部分都是在模仿老师，而我有时候没有完全去注意这一点，在板书的过程中不够严谨，造成学生做题出现错误。
比如，写循环小数的时候忘记在后面打省略号，或者是忘记了循环节上的小点。
2023年《循环小数》教学反思(精选模板)
2023年《循环小数》教学反思2023年《循环小数》教学反思1（1521字）循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
我尝试从讲台上走下来，与学生融为一体，让学生畅所欲言，与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作倾听与发现，在激烈的争论中做引导和评价。
一、好的开头是成功的一半数学课堂要发展学生的思维，学生必须具有积极的学习状态。
在上《循环小数》这节课时，以一个小朋友们都很熟悉的简短诙谐的故事导入新课，很好地吸引了学生的注意力，也非常自然地进入了新课教学。
同时，我提出了问题：生活中还有象这样依次不断重复出现，无穷无尽的现象吗？你能举例吗？通过学生举生活中有关循环现象的例子，不仅体现数学与生活的密切联系，也让学生感知什么是“依次不断重复出现”？“谁在循环”？这样，有效地分解了教学难点。
二、大胆尝试、自主性的发展在以往的教学程序上主张“先教后学”，这种教学方法容易造成学生被动地学，不利于学生自觉能动性的发展，于是在教学《循环小数》时，我把学习内容设计为前置性研究：A．通过解决例8和例9，竖式计算，你发现了什么？它们的商有什么相同和不相同的地方？B.什么是循环小数？你还知道了循环小数的哪些知识？C．这样的商应该如何表示？这样不仅让学生通过课前研究，初步了解所要学的知识的基础上，遇到难以解决的问题时，课堂上在小组里面交流、探讨，通过小组合作学习，不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，使每个学生都获得平等参与的机会，真正做到让每个学生都在原有的基础上有所进步。
这样，既能发挥学生的自立能力和创造能力，体会到成功之喜悦，又达到了素质教育的要求，真正做到了优化教学过程。
在学生探索后汇报、展示不同思维方式后，又以此为出发点，顺势研讨，怎样来判断循环小数，为什么要加省略号？能不能省略不写？对于循环小数的写法，则让学生比较两种写法有什么区别？哪种写法更简便？从而进一步指导学生获得科学的认识方法。
《循环小数》教学反思【7篇】
《循环小数》教学反思【7篇】随着社会不断地进步，我们的工作之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？这里小编为大家分享了7篇《循环小数》教学反思，希望在循环小数的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《循环小数》教学反思篇一1、“数学教学要充分考虑学生的心理发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学”。
在处理教材时，我没有注意把教材与学生的特点有机的结合起来。
导致学生对于“循环”这个词理解的不是很好。
用学生身边的循环现象来突破循环小数的定义是能够起到事半功倍的效果。
2、教学时，我从学生功能的思维特点出发，设计复习旧知得出循环小数，再从循环小数的概念——判断——循环节——写法——分类，引导学生观察、比较、分析，逐步加深对循环小数的认识，并注意让学生在应用“新知”的过程中，加深对“新知”的理解。
但是在教学中关于商是循环小数的列竖式计算，我只是在开头导入时粗略的讲解，没有告诉学生应该怎样操作。
竖式计算对于学生来说并非“新知”，但是它们是让学生进一步理解时不可缺少的形象生动的模型，在教学中，我应该先让学生尝试着自己进行计算，同时引导学生做到哪一步就可以了？为什么？把精力放在引导学生观察竖式、发现规律上，使学生对“依次、不断、重复出现”有了更为具体的感性认识，是学生在十分自然的。
状态下逐步进入“角色”，突出了模型的作用。
这一点本来我是可以在导入部分就讲好的，这是个小小的败笔。
3、以往的教学程序上主张“先教后学”，这种教学方法容易造成学生被动地学，不利于学生自觉能动性的发展。
我的教学设计能让学生在复习旧知的过程中发现新知，弄清知识的前后联系，培养学生自主探索和自学的能力，养成自己解决新问题的好习惯，变“先教后学”为“先学后教”。
遇到难以解决的问题时，课堂上在小组里面交流、探讨，通过小组合作学习，不仅可以使学生有更多的机会对自己的想法进行表述和反省，也可以使学生学会如何去聆听别人的意见并做出适当的评价，使每个学生都获得平等参与的机会，真正做到让每个学生都在原有的基础上有所进步。
《循环小数》教学反思
《循环小数》教学反思《循环小数》是一节概念教学课，通过这节课的教学，我对概念课的教学有了新的认识和体会。
一、创设情境，引入概念在导入环节，我通过讲述“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在给小和尚讲故事，讲的是从前有座山……”这个故事，让学生体会到故事的不断重复，从而引出循环小数的概念。
这种情境创设的方式，能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
二、引导探究，理解概念在教学过程中，我注重引导学生通过计算、观察、分析、比较等方法，自主探究循环小数的特点和规律。
例如，我让学生计算一些除法算式，如 10÷3、7÷11 等，然后观察商的小数部分有什么特点。
通过计算和观察，学生发现商的小数部分有数字在不断重复出现，从而引出循环小数的概念。
接着，我又引导学生进一步探究循环小数的循环节和简便写法，让学生在探究中加深对概念的理解。
三、巩固练习，深化概念为了让学生更好地掌握循环小数的概念和特点，我设计了一系列的巩固练习。
例如，我让学生判断哪些小数是循环小数，并说出理由；让学生把循环小数用简便写法表示出来；让学生进行循环小数的计算等。
通过这些练习，学生不仅巩固了所学的知识，还提高了运用知识解决问题的能力。
四、存在的不足1. 在教学过程中，对学生的引导还不够到位。
有时候学生在探究过程中遇到困难，我没有及时给予有效的引导，导致学生的探究效率不高。
2. 对循环小数的概念讲解还不够深入。
虽然学生通过探究对循环小数的概念有了一定的理解，但是在一些细节方面，如循环小数的分类、循环小数与无限小数的关系等，还需要进一步讲解和深化。
3. 教学评价不够及时和全面。
在教学过程中，我对学生的表现评价不够及时和全面，没有充分发挥教学评价的激励和导向作用。
五、改进措施1. 加强对学生的引导。
在学生探究过程中，要密切关注学生的动态，及时发现学生的困难和问题，并给予有效的引导和帮助，提高学生的探究效率。
《循环小数》教案及教学反思
一、教学目标1. 让学生理解循环小数的概念，能识别和写出循环小数。
2. 让学生掌握循环小数的简便记法，能运用循环小数解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 循环小数的定义：一个无限小数的小数部分有一个或几个依次不断重复出现的数字。
2. 循环小数的简便记法：在第一个循环节的第一个数字上面点上圆点。
3. 循环小数的应用：解决实际问题，如计算面积、体积等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：循环小数的定义、简便记法和应用。
2. 教学难点：循环小数的识别和运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究循环小数的概念和性质。
2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子理解循环小数的应用。
3. 采用合作交流法，培养学生团队协作能力和口头表达能力。
五、教学准备1. 课件、黑板、粉笔。
2. 循环小数的相关例题和练习题。
3. 学生分组合作学习的准备。
六、教学过程1. 导入新课：通过复习有限小数和无限小数，引出循环小数的概念。
2. 探究循环小数：让学生自主探究循环小数的定义和特点，引导学生发现循环小数有一个或几个数字依次不断重复出现。
3. 循环小数的简便记法：讲解循环小数的简便记法，让学生通过实际例子掌握记法规则。
4. 循环小数的应用：举例说明循环小数在实际问题中的应用，如计算面积、体积等。
5. 课堂练习：布置一些有关循环小数的练习题，让学生巩固所学知识。
七、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学内容，总结循环小数的定义、简便记法和应用。
2. 强调循环小数在实际生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
八、课后作业1. 请学生运用循环小数知识解决一些实际问题，如计算面积、体积等。
2. 布置一些有关循环小数的练习题，巩固所学知识。
九、教学反思1. 反思本节课的教学目标是否达成，学生对循环小数的理解和运用程度如何。
2. 反思教学过程中是否存在不足，如教学方法、教学内容、课堂互动等。
3. 针对反思结果，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
2023年《循环小数》教学反思_3
2023年《循环小数》教学反思2023年《循环小数》教学反思1不论是参加完赛讲、研讨课，还是平时的常态课，在讲课之后心里总是沉甸甸的，想着每一个环节是否恰当，想着学生接受理解的程度，想着学生是否在全程参与，想着自己是不是还没有走到高效上来……，虽然备课时竭尽所能，但实际与想象总会千差万别。
今天第一节是我们组内的研讨课，教学《循环小数》，这是许多名师许多公开课教师经常上的一节课，虽然不能与他们相提并论，但作为一节研讨课，我也是动了一番脑筋的。
但在教学完之后，我感觉有以下不足：1、学生板演的较少。
如在分组计算完1÷2、1÷3、1÷4……之后，应该让学生将两数相除的结果自己板演在黑板上，这样不仅更充分的体现了学生的作用，而且更能看到学生在自学之后，对于循环小数的两种表示方法是否理解和掌握，省去了教师之后的专门将简写作为一个知识进行教学的局面。
更能看到学生的学习成果。
在之后的另一个班的上课中，我及时的纠正了这一环节，让学生去写，结果学生两种简写的形式都写出来了，学生是能自己学会的，老师还是有点想象不周。
2、学生的举例。
自学指导的设计中包括了学生举例的这一要求，也是为了让学生在初步看书理解的基础上先尝试举例，在学习中利用这些例子形成更多的表象，为概念的形成打好基础。
但由于时间关系，只是利用现有的计算结果中的一些小数做了归纳概括，这样就显得有点“证据不足”“感染力不深”的感觉，就此来总结，有点略为仓促。
3、练习量的多少。
由于本课涉及的概念较多，也较抽象，所以给理解带来一定的难度，理解需要时间，计算也需要时间，区分概括更需要时间，所以留给练习的时间就很有限了（这在备课时就感觉到了），但我觉得让学生学会一点知识是重要的，系统而深刻地把握知识更为重要。
基于以上三点，我觉得离高效仍有一定的距离，理论上的理解如何演变为教学中真正的高效，我们还需不懈的努力探求。
2023年《循环小数》教学反思2循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。
《循环小数》教案及教学反思
《循环小数》教案及教学反思教案章节：一、教学目标1.1 知识与技能：让学生理解循环小数的意义，掌握循环小数的简便记法和求值方法。
1.2 过程与方法：通过观察、分析、归纳等方法，引导学生发现循环小数的规律，提高学生的逻辑思维能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的趣味性和实用性，培养学生勇于探索的精神。
二、教学内容2.1 导入：回顾小数的定义，引导学生思考小数是否有无限位。
2.2 新课导入：介绍循环小数的定义，让学生观察示例，引导学生发现循环小数的特征。
2.3 教学互动：分组讨论循环小数的性质，引导学生发现循环小数的简便记法和求值方法。
2.4 巩固练习：出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
三、教学方法3.1 启发式教学：通过提问、引导等方式，激发学生的思维，培养学生独立解决问题的能力。
通过具体的循环小数案例，让学生直观地理解循环小数的特征和性质。
3.3 小组合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四、教学评价4.1 课堂问答：观察学生在课堂问答中的表现，了解学生对循环小数概念的理解程度。
4.2 练习题：分析学生练习题的完成情况，评估学生对循环小数知识的掌握水平。
4.3 教学反思：根据课堂教学和练习情况，总结教学中的优点和不足，为下一步教学提供改进方向。
五、教学拓展5.1 课堂小结：总结本节课所学内容，强调循环小数的特征和求值方法。
5.2 课后作业：布置有关循环小数的课后作业，让学生巩固所学知识。
5.3 拓展阅读：推荐学生阅读有关循环小数的数学故事或文章，培养学生的阅读兴趣。
5.4 课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，为下一步教学提供改进建议。
六、教学设计本节课共计40分钟，具体安排如下：导入（5分钟）：回顾小数的定义，引导学生思考小数是否有无限位。
新课导入（10分钟）：介绍循环小数的定义，让学生观察示例，引导学生发现循环小数的特征。
2024年《循环小数》教学反思_4
2024年《循环小数》教学反思2024年《循环小数》教学反思1（约1007字）循环小数这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。
在新课改理念下，为改变学生学习方式，倡导学生主动参与到学习的全过程中来，让学生“学会学习”、“学会探究”、“学会创新”、“学会合作”。
学生学习知识不是一个简单的接受过程，而应是一个探索的过程，一个发现的过程。
学生只有通过自己的实践、比较、思索、发现，才能真正对学习内容产生兴趣，进而领悟、内化为认知结构。
所以我认为教师在积极引导学生探索知识的同时，应给他们留出足够的思维活动的时间和空间，让学生有充分展示自己才能的机会，使每个学生的能力都能得到发展。
基于以上认识，在设计教学过程时，我注意从学生的实际出发，先通过计算5÷8、1÷3、79.2÷6、58.6÷11，获得具体例证。
使学生感受到某些除法与以前学的不一样，这些除法无论除到小数点后面多少位，都除不尽。
在进行初步感知后，让学生对算式分类，学生自然而然分为除尽和除不尽两类，除尽的是已经学过的，今天我们就来研究除不尽这一类算式的特点和规律。
这样从实际计算中引发认知冲突，激发了学生的学习兴趣，产生了进一步探索的愿望。
围绕“这些除法算式为什么除不尽，商有什么特点？”小组展开了热烈讨论，由于给学生创设了充分的活动空间，发挥了学生的主体性，使学生主动参与学习，主动探索问题，培养了学生探索创新的能力，与人合作交流的意识。
学生首先发现由于余数重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的。
紧接着教师说明像这样的小数还有很多，如0.333……、5.32727……、0.444……、1.68181……这些小数有什么共同点？学生又发现重复出现的数字是依次不断的，小数的位数是无限的。
在学生深刻地理解了循环小数的本质属性后，再通过让学生自己来取名字，看书等活动，学生自己总结出了循环小数的概念，同时也培养了学生归纳概括的能力，看书自学的良好学习习惯。
数学循环小数教学反思(热门9篇)
数学循环小数教学反思（热门9篇）作为一名好的老师,课堂教学反思是老师的一项紧要工作,通过反思,我们可以快速提高自身的教学水平。
以下是我为大家收集整理的数学循环小数教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
数学循环小数教学反思第1篇首先在引入部分为了让同学便于理解，所以上课一开始我就引用了一个老掉牙的故事：“从前有座山，山上有个庙，庙里住着老和尚和小和尚。
一天，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有个庙，庙里住着老和尚和小和尚。
一天，老和尚对小和尚说：从前有座山……让同学说说这个故事有什么规律？由此让同学感知循环现象。
知道这个故事在“不绝重复”，在此基础上告知同学这种“不绝重复”的现象数学上叫“循环”。
然后在探究循环小数特征时，让同学通过实际计算充足感知数学中的循环现象。
教学时我先引出例题，让同学通过实际计算，发觉这些除法试题无论除到小数点后面多少位，都除不尽，理解循环小数的意义，把握循环小数的计算方法，并能娴熟地进行计算。
由于本节课是个概念课，学习了不少的新学问，如：循环小数、循环节、循环小数简写读写法等，假如时间允许的情况下同学会很有说头，但是由于时间上的.关系，我只是形式上让同学说说今日都有哪些收获，就这样草草的收尾，又使本节课失去了另一个亮点，又一个缺憾。
数学循环小数教学反思第2篇五班级二班：董红林循环小数是同学第一次接触，在新课的导入时，我用一个老掉牙的故事美妙的引入课题。
“老和尚和小老和尚”的故事是同学特别谙习的，这个故事具有“同一个内容在不绝地重复”“永久也讲不完”的特点，让同学感知循环现象。
在探究循环小数特征时，让同学通过实际计算充足感知数学中的循环现象。
我反思如下：一、创设情境，激发求知。
新课导入是否能激发同学的认知爱好，是一节课中最关键的环节，上课一开始，我先依据一个故事，让同学发觉其中的规律，说出“依次不绝重复”，再让同学通过看图形找规律，加深感知。
在教学中，我合理地创设和运用了情境，有利于同学对学习内容的理解，教学效率的提高。
循环小数教学反思总结
循环小数教学反思总结引言在数学教学中，循环小数是一个重要的概念。
它与分数和小数的关系密切，但很多学生对循环小数的理解并不深刻。
因此，本文将反思过去的循环小数教学经验，总结教学中存在的问题，并提出改进的建议。
问题分析在过去的循环小数教学中，我们发现了以下几个问题：1. 教材内容过于抽象循环小数这一概念对学生来说是相对抽象的，然而，我们使用的教材内容并没有给学生提供足够的具体例子来帮助他们理解。
这导致一些学生只记住了定义，而缺乏对循环小数概念本质的深入理解。
2. 缺乏实际应用场景循环小数在实际生活中有很多应用场景，例如时间的表示、商业中的利率计算等。
然而，在过去的教学中，我们没有将循环小数与实际应用场景结合起来，导致学生很难将这一概念与实际生活联系起来。
3. 缺乏巩固练习在课堂上进行简单的演示和解释是必要的，但只有通过大量的巩固练习，学生才能真正掌握循环小数的计算和转化方法。
然而，在过去的教学中，我们给学生分配的练习题数量有限，没有提供足够的机会给学生进行反复训练。
改进建议为了解决上述问题，我们可以采取以下几个改进措施：1. 提供具体的例子在教学中，我们可以通过举一些具体的例子来帮助学生更好地理解循环小数。
例如，可以让学生将1/3转化为循环小数，然后再将其转化为分数形式。
这样，学生就能直观地看到循环小数和分数之间的关系。
2. 结合实际应用场景循环小数的实际应用场景很多，我们可以将这些场景引入到教学中。
例如，可以让学生计算一笔投资在多年后的收益，引导他们将循环小数与利率计算相联系。
通过这种方式，学生可以更好地理解循环小数的意义和用途。
3. 增加练习题数量为了帮助学生巩固所学知识，我们应该增加练习题的数量。
这些练习题可以包括从分数转化为循环小数、从循环小数转化为分数、循环小数的运算等。
通过反复练习，学生可以更加熟练地掌握循环小数的计算方法。
结论通过对过去循环小数教学的反思和总结，我们发现了问题并提出了改进的建议。
《循环小数》教学反思
《循环小数》教学反思《循环小数》教学反思11.整节课学生都是学习的主人，老师只是一个知识的引导者，组织者，每个学生都充分的参与进来了，效果较好，“循环小数”教学反思。
学生很会提问题，比如：是不是末尾加省略号都是循环小数？为什么不写余数？无限小数一定是循环小数吗？这些问题就是本节课的重点，抓住这些问题，通过一环一环的活动，学生理解了循环小数的意义、循环节、无限小数和有限小数。
2.在巩固练习中我设计三题，第一题是叛断是否循环小数，第二题是循环小数的简写。
第三题是比较大小。
这些练习由易到难，很有层次性，有梯度，也比较有争对性，教学反思《“循环小数”教学反思》。
3.本节课由于内容有点多，导致很多知识点理解的深度不够，时间安排上比较仓促，但是整节课下来学生的专注力很好，能做到及时补充、纠错，敢于质疑。
平时基础很差的同学都掌握的很好，达到了预期的目的。
4.在进行小数分类时，我忽略了以下知识点：无限小数还可以分成无限不循环小数和无限循环小数。
5.有学生问：得数为什么没有写余数？我没有讲清，后来在评课的时候听高老师点评时，觉得确实有道理：“商无限接近准确值，所以余数无限接近0。
《循环小数》教学反思2五年级二班：董红林循环小数是学生第一次接触，在新课的导入时，我用一个老掉牙的故事巧妙的引入课题。
“老和尚和小老和尚”的故事是学生非常熟悉的，这个故事具有“同一个内容在不断地重复”、“永远也讲不完”的特点，让学生感知循环现象。
在探究循环小数特征时，让学生通过实际计算充分感知数学中的循环现象。
我反思如下：一、创设情境，激发求知。
新课导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课中最关键的环节，上课一开始，我先根据一个故事，让学生发现其中的规律，说出“依次不断重复”，再让学生通过看图形找规律，加深感知。
在教学中，我合理地创设和运用了情境，有利于学生对学习内容的理解，教学效率的提高。
二、引导学生探索发现循环小数的特征。
重视对学生探索过程的引导，让学生自主探索，才能转化为学生自己的知识。
《循环小数》教案及教学反思
《循环小数》教案及教学反思一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解循环小数的概念，能正确识别循环小数；2. 让学生掌握循环小数的简便记法，并能运用其解决实际问题。
过程与方法：1. 通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力；2. 利用多媒体课件，引导学生直观地理解循环小数的特点。
情感态度与价值观：1. 激发学生学习循环小数的兴趣，培养学生的抽象思维能力；2. 培养学生积极思考、勇于探索的科学精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 循环小数的定义及其特点；2. 循环小数的简便记法。
难点：1. 理解循环小数的无限循环特点；2. 掌握循环小数的简便记法及应用。
三、教学准备：教师准备：1. 多媒体课件；2. 循环小数的相关例题和练习题；3. 循环小数的教学卡片。
学生准备：1. 预习循环小数的相关知识；2. 准备好笔记本，以便记录学习内容。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 利用多媒体课件，展示一些循环小数，让学生观察并猜测其规律；2. 引导学生回顾有限小数和无限小数的概念，为新课的学习做好铺垫。
环节二：自主探究1. 让学生自主探究循环小数的定义及其特点；2. 引导学生发现循环小数的无限循环特点，并总结循环小数的简便记法。
环节三：合作交流1. 学生分组讨论，分享各自的学习心得和探究成果；2. 教师组织学生汇报讨论成果，并对学生的回答进行点评和指导。
环节四：课堂练习1. 教师出示循环小数的练习题，让学生独立完成；2. 教师批改学生的练习题，及时发现问题并进行讲解。
环节五：总结反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点；2. 学生分享自己的学习收获，并提出疑问和建议。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学过程，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在学习过程中的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力和科学精神。
对于循环小数这一概念，教师要注重让学生理解和掌握其内涵和外延，提高学生的数学素养。
《循环小数》教案及教学反思
一、教案编辑《循环小数》教案及教学反思1. 教学目标(1) 让学生理解循环小数的概念，掌握循环小数的特征。
(2) 培养学生运用循环小数知识解决实际问题的能力。
2. 教学内容(1) 循环小数的定义：一个无限小数的小数部分有一个或几个依次不断重复出现的数字。
(2) 循环小数的特征：重复出现的数字称为循环节，循环节前的数字称为前导数。
(3) 循环小数的表示方法：在循环节的首位和末位的上面各记一个小圆点。
3. 教学重点与难点(1) 教学重点：循环小数的定义、特征和表示方法。
(2) 教学难点：循环小数的识别和表示方法。
4. 教学方法(1) 采用情境导入、自主探究、合作交流的教学方法。
(2) 利用多媒体课件、实物模型等辅助教学。
5. 教学过程(1) 导入：创设生活情境，引出循环小数的概念。
(3) 合作交流：学生分组讨论，分享循环小数的表示方法。
(4) 实践应用：解决实际问题，巩固循环小数知识。
二、教学反思1. 优点(1) 教学内容贴近生活，激发学生的学习兴趣。
(2) 采用自主探究、合作交流的教学方法，提高学生的动手能力和团队协作能力。
(3) 利用多媒体课件和实物模型，直观展示循环小数的特征和表示方法。
2. 不足(1) 教学时间安排不够合理，导致部分学生没有足够时间进行自主探究。
(2) 对循环小数的识别和表示方法的教学，学生掌握程度不够理想。
(3) 教学过程中，对学生的引导和鼓励不够，导致部分学生课堂参与度不高。
3. 改进措施(1) 调整教学时间，保证学生有足够时间进行自主探究和练习。
(2) 针对循环小数的识别和表示方法，设计更多针对性练习，提高学生掌握程度。
(3) 注重课堂氛围的营造，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂参与度。
六、教学练习1. 课堂练习(1) 判断下列小数是否为循环小数，并说明理由。
①2.3456……②3.1212……(2) 找出下列循环小数的循环节和前导数。
①4.2323……②5.1111……2. 课后作业①1/3②2/5(2) 结合生活实际，运用循环小数知识解决一个问题。
《循环小数》教学反思
《循环小数》教学反思在教学《循环小数》这个数学知识点的过程中，我发现了一些问题，同时也总结了一些心得和教学经验。
首先，我发现学生在理解循环小数的概念时存在一定的困难。
其次，学生在运用循环小数进行计算和解答问题时缺乏一些技巧。
最后，我认识到在教学中需要更多地进行巩固和复习，以帮助学生更好地掌握这个知识点。
首先，学生在理解循环小数的概念时存在一定的困难。
循环小数是指小数部分有一段或多段数字重复出现的小数。
我在课堂上使用了一些图示和例子来帮助学生理解这个概念，但是还是有一些学生没有完全理解。
我认为主要原因是我没有引导学生进行具体的操作和实践，只是简单地呈现概念，缺乏互动和实际运用。
为了解决这个问题，我决定在下一节课中增加一些实际操作的环节。
我计划给学生分发一些循环小数的练习题，让他们自己计算并找出循环的部分。
通过实际的操作，我相信学生能更好地理解循环小数的概念，并能够运用到实际问题中。
其次，学生在运用循环小数进行计算和解答问题时缺乏一些技巧。
在解决题目时，学生往往只注重计算正确的结果，而忽略了将循环小数转换成分数的步骤。
这导致他们在解答问题时出现了一些错误，也无法充分利用循环小数的特性进行推理和计算。
为了解决这一问题，我在下一节课中决定引入一些解题技巧和策略。
我会和学生一起讨论如何将循环小数转换成分数，并给他们一些解题步骤的指导。
同时，我也会提供一些实际的例子和练习题，让学生有机会运用这些技巧和策略。
最后，我认识到在教学中需要更多地进行巩固和复习。
循环小数是一个相对较难的数学知识点，需要学生花费一定的时间和精力来掌握。
但是在教学中，我发现由于课时有限，我没有给学生足够的时间来巩固和复习。
这导致一些学生在后续的学习中出现了困难和困惑。
为了解决这一问题，我计划在接下来的几节课中增加一些复习和巩固的环节。
我会利用课堂时间进行一些练习和复习，同时也会布置一些相关的作业。
我还会鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的学习兴趣和参与度。
循环小数教学反思教学反思10篇_循环小数教学反思
循环小数教学反思教学反思10篇_循环小数教学反思循环小数教学反思教学反思篇1成功之处：（1）创设情境，激发求知。
新课导入是否能激发学生的认知兴趣，是一节课中最关键的环节，直接影响着一节课的教学质量。
合适的导入，能大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，启迪学生思维，促使学生主动参与学习。
（2）创设氛围，主动探究。
现在的课堂教学，教师要把学生作为教学的出发点，把学生的发展视为教学的首要目标。
而以往认为一节好的课，就是教学目的明确，课堂教学结构严谨，突破重点难点，教师讲得清楚，学生对知识掌握牢固。
而现在评价一节课成功与否，很大程度上取决于课堂上是否充分发挥了学生的主体作用，教师是否把学习的主动权还给了学生，是否让学生自己去探索数学的奥秘。
（3）给予学生充分的时间和空间让学生讨论与思考，自己得出结论。
以上几点在本节课中体现得较好，获得了成功。
不足之处：本节课在学生探究的过程中给予学生观察的材料较少，针对循环小数的重点“依次不断重复”这几个关键词语可以再出几道练习题，使学生能牢固的掌握循环小数的特点。
在授课的过程中虽有学生主体性的学习但是还有教师的主导性体现。
在练习的设计中对于循环小数的简写形式可以增加混循环小数的形式，同时也可以增加循环小数与无限不循环小数的区分使学生更清晰的理解循环小数。
其次由于循环小数是学生第一次接触，因此教师可以让学生读一读循环小数的读法。
循环小数教学反思教学反思篇2前几天参加了学校组织的新课标学习的汇报课，我讲的是《循环小数》一节，现结合本节教学谈一谈充分利用好创设情境可以提高小学数学课堂的教学效果，达到师生的“双赢”。
循环小数是在学生学习了小数除法的意义，小数出发除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。
这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点，也是新知。
当我初备此课时，我就想到了一个最熟悉的故事，于是新课伊始我设计故事导入，“同学喜欢听故事吗，今天老师要给大家讲个故事，故事的内容是：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚……”当我刚刚讲了几句时，孩子们的脸上就有了笑容，我知道学生都知道这个故事，我于是问，这个故事你们听过吗，学生回答听过，我顺势问，那谁能接着讲下去。
2023年人教版数学五年级上册循环小数教学反思(精选3篇)
人教版数学五年级上册循环小数教学反思（精选３篇）〖人教版数学五年级上册循环小数教学反思第【1】篇〗不论是参加完赛讲、研讨课，还是平时的常态课，在讲课之后心里总是沉甸甸的，想着每一个环节是否恰当，想着学生接受理解的程度，想着学生是否在全程参与，想着自己是不是还没有走到高效上来……，虽然备课时竭尽所能，但实际与想象总会千差万别。
今天第一节是我们组内的研讨课，教学《循环小数》，这是许多名师许多公开课教师经常上的一节课，虽然不能与他们相提并论，但作为一节研讨课，我也是动了一番脑筋的。
但在教学完之后，我感觉有以下不足：1、学生板演的较少。
如在分组计算完1÷2、1÷3、1÷4……之后，应该让学生将两数相除的结果自己板演在黑板上，这样不仅更充分的体现了学生的作用，而且更能看到学生在自学之后，对于循环小数的两种表示方法是否理解和掌握，省去了教师之后的专门将简写作为一个知识进行教学的局面。
更能看到学生的学习成果。
在之后的另一个班的上课中，我及时的纠正了这一环节，让学生去写，结果学生两种简写的形式都写出来了，学生是能自己学会的，老师还是有点想象不周。
2、学生的举例。
自学指导的设计中包括了学生举例的这一要求，也是为了让学生在初步看书理解的基础上先尝试举例，在学习中利用这些例子形成更多的表象，为概念的形成打好基础。
但由于时间关系，只是利用现有的计算结果中的一些小数做了归纳概括，这样就显得有点“证据不足”“感染力不深”的`感觉，就此来总结，有点略为仓促。
3、练习量的多少。
由于本课涉及的概念较多，也较抽象，所以给理解带来一定的难度，理解需要时间，计算也需要时间，区分概括更需要时间，所以留给练习的时间就很有限了（这在备课时就感觉到了），但我觉得让学生学会一点知识是重要的，系统而深刻地把握知识更为重要。
基于以上三点，我觉得离高效仍有一定的距离，理论上的理解如何演变为教学中真正的高效，我们还需不懈的努力探求。
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《循环小数》教学反思《循环小数》这部分内容较多，要学习循环小数、循环节、循环小数的读法和写法、循环小数取近似值，以及认识有限小数和无限小数。
概念多，又抽象，学生在一堂课里完全理解与消化很困难。
为了便于学生理解掌握，我做了以下三个方面的尝试与探索：首先给同学们讲了一个耳熟能详的故事：“从前有座山，山上有个庙，庙里有个老和尚还有一个小和尚，老和尚给小和尚讲故事，讲的是从前有座山，山上有个庙……”，讲到一半，让一个学生自己讲，讲着讲着，同学们说讲不完。
通过这个故事让学生初步感受到：依次不断重复出现。
让学生体会循环的概念，接着让学生列举生活中这样的循环现象。
从学生举的例子来看，他们对循环的意思理解得还是比较到位的。
接下来展示了例7，让同学们自己看图提出数学问题，并解答。
通过计算，学生自己发现余数一直出现25，商一直出现3，另外这道题一直除也除不完。
通过这道题直观的让学生感受到了循环小数的特点。
然后让男女生两组比赛做除法算式各一题，通过实际计算，发现商里依次不断出现相同的数字，并寻找原因发现余数不断重复出现导致商里面的这一种现象。
接着观察以上几个小数的相同点与不同点，知道了怎样的小数是循环小数，理解了循环小数的意义，在此基础上教学了循环节和循环小数的简便写法；然后又通过对一组小数是不是循环小数的判断巩固了对循环小数的认识，并从中自然引出了无限小数和有限小数，通过分类、集合图的形式，使学生对小数有了一个较为整体的认识，接着通过两个判断更加深刻地思考了无限小数与循环小数之间的联系。
最后，在巩固练习阶段，我设计了三组练习：循环小数取近似值、循环小数比较大小。
学生在练习中发现，简写的循环小数取近似数和比较大小有困难，这时通过互动交流发现只要把简写的循环小数改成一般写法就可以了。
通过营造民主和谐的课堂气氛，引导学生自主尝试发现问题，并通过观察、理解、概括，形成自己对概念的理解。
然后自主地辅以正反例子的映证，培养了自主反思的习惯，在学会知识的同时知道了该如何学习。
虽然对于以上几方面作了探索，也在课堂上有了较大收获，但是从课堂作业的批阅中发现了两方面的指导还有些欠缺：一是循环小数的一般写法改为简便写法，课堂上学生对于这方面的独立练习只有两题，题量较少使得中下学生没有很好地掌握。
二是将四个小数从大到小排列（其中有两个有限小数和两个循环小数），课堂上由于时间关系没有来得及作相应的练习与指导，所以也造成了中下学生做题困难。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下列图案中，对称轴条数最多的是（）。
A．B．C．D．2．假设“、、”分别表示三种不同的物体。
如下图，前两架天平保持平衡，如果要使第三架天平也保持平衡，那么“？”处应放（）个。
A.3B.4C.5D.63．一条公路，修了35，还剩35千米。
已修的和剩下的比较，（）。
A．已修的多B．剩下的多C．一样多D．无法比较4．摆一个三角形用3根小棒，摆两个三角形是5根，摆9个三角形要（）根小棒．A．15 B．17 C．195．如果六（2）班有的人参加书法兴趣小组，的人参加武术兴趣小组（每人只参加一个小组），那么下列说法中不正确的是（）A．参加书法组的不可能是5人B．六（2）班的总人数可能是45人C．六（2）班的总人数可能是54人D．参加书法、武术组的总人数可能是10人6．掷3次硬币，有一次正面朝上，有2次反面朝下，那么，掷第4次硬币反面朝上的可能性是（）A．14B．13C．12D．167．正方体的棱长与它的体积（）。
A．成正比例 B．成反比例 C．不成比例8．一个等腰三角形的底角是80°，它的顶角是（）。
A．80°B．100° C．20°9．以下说法中正确的有（）个。
①等腰三角形一定是等边三角形②任意一个三角形中，最多有两条边相互垂直③圆锥、圆柱都有无数条高④锐角＜直角＜平角＜钝角＜周角⑤有长度为1、2、3的三条木棒，用这三个木棒可组成一个三角形，且按照2：1放大后的三角形的周长为12。
⑥有一个圆的半径为2cm，它的面积等于周长。
A．4 B．3 C．2 D．110．化简比36∶42=（）A．8∶6 B． C．6∶7 D．5∶2二、填空题11．小王开出租车，一个星期的收入情况如下表．星期日一二三四五六收入（元）160 148 132 105 117 142 190（1）小王平均每天收入________？（2）照这样计算，1个月(按25天计算)可以收入________？12．3小时=______小时______分．13．计算102÷[(350+60÷15)÷59×17]=______.14．两个质数，它们的差是合数，它们的和既是11的倍数又是小于50的偶数，符合条件的四组数有（______）和（______），（______）和（______），（______）和（______），（______）和（______）。
15．一本故事书共160页，第一天看了全书的，第二天看了全书的，若第三天接着看，应从第_____页看起．16．甲乙两数的最大公因数是5，最小公倍数是60，如果甲数是60，乙数是（_______）。
17．游泳池长50m，扩建后长不变，宽增加到12m，扩建后的游泳池面积比原来增加了________18．在横线上填上合适的数．70500万≈________亿19．一个三角形和一个平行四边形的面积相等，高也相等，平行四边形的底长9厘米，三角形的底长_______厘米。
20．34090900≈________万 4000000000=________亿三、判断题21．一个三角形里至少有两个锐角。
（______）22．长大后，我不可能长到10米。
________23．用放大镜看—个角，发现角的两条边变长了，所以这个角的度数也变大了。
（_____）24．A、B、C、D均不为0，如果A∶B=C∶D，那么D∶C=B∶A。
（______）25．因为，所以和都是倒数。
（______）四、作图题26．一个长方形运动场长为200米，宽为120米，请用的比例尺画出它的平面图和它的所有对称轴．五、解答题27．炎炎夏日，西瓜不仅消暑解渴，而且有益于人体健康，水果店运进一些西瓜，卖出的西瓜与剩下的西瓜质量的比是2：3。
若再卖出200千克，就卖出了总数的50%。
水果店运进西瓜多少千克?28．江声学校组织旅游，若每辆车坐45人，则余95人没座位；若每辆车坐50人，则刚好坐完。
问有多少辆车？多少人？29．由于油价逐渐上涨，现在快递价格比原来上涨了20%，每件物品的快递费达到12元．原来每件物品的快递费是多少元？30．办公室买了一包打印纸，计划每天用20张，可以用28天。
由于注意节约用纸，实际每天只用了16张，实际比原计划多用多少天?31．小凡读一本故事书．，每天读全书的12%又7页，6天刚好读完，求这本书一共有多少页？32．3只燕子2天共吃了522只害虫。
平均每只燕子每天吃害虫多少只?33．列式解答从2的倒数中减去1除以4的商，差是多少？六、计算题34．用简便方法计算，并要写出主要的简算过程.①＋＋＋②12.5×8×4×0.25③4.9×6.4＋14×0.36－6.4×3.535．直接写得数（1）3546÷= （2）51666÷⨯= （3）3243+=【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 D D A C B C C C D C 二、填空题11．142元 3550元12．2513．114．5 19 3 31 13 37 7 15．10516．517．20%18．719．1820．40三、判断题21．√22．正确23．错误24．√25．×四、作图题26．解：200米=20000厘米；120米=12000厘米；长：20000×=5（厘米）；宽：12000×=3（厘米）；作图如下：五、解答题27．2000千克28．19辆；950人29．10元30．20×28÷16-28=7(天)31．150页32．87只33．六、计算题34．解：①＋＋＋= ＋＋＋=1+= ;②12.5×8×4×0.25=(12.5×8)×（4×0.25）=100×1=100；③ 4.9×6.4＋14×0.36－6.4×3.5 =4.9×6.4－6.4×3.5＋14×0.36 =6.4×（4.9－3.5）＋14×0.36=6.4×1.4＋14×0.36=1.4×（6.4+3.6）=1.4×10=14.35．（1）910(2)5216(3)5112小升初数学模拟试卷一、选择题1．下列叙述中，正确的是（）A．比例尺是一种尺子。
B．图上距离和实际距离相比，叫做比例尺。
C．由于图纸上的图上距离小于实际距离，所以比例尺都小于1。
2．下面是圆柱的是（）。
A．B．C．3．15.9－（5.9＋6）＝（）A．4 B．13.7 C．0.44 D．264．鸡兔同笼，上有21头，下有66足，有（）只鸡．A.9B.48C.185．一根绳子，沿中间对折，再沿对折后的中间对折，这样连续沿中间对折5次，用剪刀在5次对折后的中间将绳子全部剪断，此时细绳被剪（）A．35段 B．34段 C．33段 D．32段6．2009年第一季度与第二季度的天数相比是( )A．第一季度多一天 B．天数相等 C．第二季度多1天7．下面x和y成正比例关系的是( )。
A．B．3x=4y C．y=x-3 D．8．天气预报“明天下雨的概率是90%”，下面（）这个判断是正确的。
A．明天肯定下雨B．明天不大会下雨C．明天下雨的可能性很大9．下列说法正确的是（）。
A．一条射线长50米 B．一年中有6个大月，6个小月 C．:和4:3能组成比例10．是假分数，则b（）8。
A．大于B．小于C．等于D．大于等于二、填空题11．用3张数字卡片“7”“0”“9”组成不同的三位数，结果出现奇数的可能性_____出现偶数的可能性．如果用卡片“6”代替其中的数字卡片“0”，组成的三位数中出现奇数的可能性_____出现偶数的可能性．12．兰兰和同学们玩一种“跳房子”游戏，如图所示，第一步跳入第一行的第1格，每跳一步前进一行，若本行内只有一个格子，须单脚站在此格中；若本行内有两个格子，须双脚分别站在两格中，如果兰兰第三步双脚分别站在3、4两个格子中，那么，兰兰第四步将站在______号格子中。