教科版光的折射教案
教科版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
教科版八年级物理上册4.4 《光的折射》教学设计作为一名资深的幼儿园教师，我以我的口吻来设计这节幼儿园的科学活动。
一、设计意图：我希望通过这节课，让幼儿能够理解光的折射现象，培养他们的观察力和想象力。
我打算运用实验和游戏的方式，让幼儿在实践中学习和体验。
二、教学目标：1. 让幼儿了解光的折射现象。
2. 培养幼儿的观察力和想象力。
3. 培养幼儿的科学探究能力。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解光的折射现象。
难点：让幼儿通过实验和观察，理解光的折射现象。
四、教具与学具准备：1. 教具：透明水杯、彩色的卡片、激光笔。
2. 学具：每个幼儿准备一个透明水杯、一张彩色的卡片。
五、活动过程：1. 引入：我会给每个幼儿发一张彩色的卡片，让他们观察卡片上的颜色。
然后，我会用激光笔照射卡片，让幼儿观察激光在卡片上的反射。
2. 实践：我会发给每个幼儿一个透明水杯，让他们把水杯放在卡片上，观察光在水杯中的折射现象。
3. 讨论：我会引导幼儿分享他们观察到的现象，让他们用自己的话描述光的折射。
六、活动重难点：重点：让幼儿了解光的折射现象。
难点：让幼儿通过实验和观察，理解光的折射现象。
七、课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现幼儿们对光的折射现象都非常感兴趣，他们通过实践和观察，很好地理解了光的折射。
在课后，我打算让幼儿们自己设计一个光的折射实验，并把实验结果带回家和父母分享。
这样，既能巩固他们在课堂上学习的知识，也能让他们把学到的知识应用到生活中。
重点和难点解析：在这节幼儿园的科学活动中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
光的折射现象的理解是这节课的核心内容，也是最大的难点。
幼儿们对于光的概念可能有一定的了解，但要让他们理解光在不同介质中传播时会发生折射，需要借助实验和观察。
因此，我设计了一个简单的实验，让幼儿们自己动手操作，通过观察光在水杯中的折射现象，帮助他们理解和掌握这一概念。
培养幼儿的观察力和想象力也是这节课的重点之一。
《光的折射》教案(通用9篇)
《光的折射》教案（通用9篇）《光的折射》教案篇1（一）教材：物理通报编九年义务教育学校物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使同学熟悉折射现象，把握折射规律.(2)使同学能作简洁的折射光路图.应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②把握折射时的规律；③能作出简洁的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.（三）课型：规律课.重点：光的折射规律.教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.（留意：本课中的试验需要在暗室进行.）（四）教学过程：1.复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2.引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，发现：筷子似乎在水面处折了向上弯.②再透过玻璃砖看一支粉笔时发现什么现象：一部分同学发现粉笔的位置似乎错位了，由于位置关系，还有部分同学发现没错位.③老师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来讨论光的折射状况.引出课题——光的折射规律.3.授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清晰发现刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开头偏折？同学回答后引出板书：1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.(3)①让同学画出试验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.②老师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由试验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明白反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做试验，观看发觉其中的规律.(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观看：折射光线在哪儿.②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并转变入射角的大小.观看：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.同学争论，老师总结归纳得出：（板书）2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.(5)老师：在试验中可以发现：当入射角转变时，折射角也随之转变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对比板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（依据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的试验，以证明：折射角不是总小于入射角.）问：在什么状况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.老师：综合以上两条即为折射规律.(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下试验.演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特别状况.（板书）留意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不转变.老师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观看这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不转变，如图.若观看者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下争论讨论.4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班同学画出光路图，并令一同学画在黑板上.全班订正.5.总结新课：同学自己总结，老师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区分；可以把折射规律中的其次条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.6.布置作业；(1)阅读课文.(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.(3)p20的第3题做试验，并回答问题，写在作业本上.《光的折射》教案篇2（一）教材：物理通报编九年义务教育学校物理试验本第一册（二）教学目的：(1)使同学熟悉折射现象，把握折射规律.(2)使同学能作简洁的折射光路图.应达到的目标：①能说明什么是折射现象；②把握折射时的规律；③能作出简洁的折射光路图；④知道光发生折射的条件（斜射入两种媒质的界面上，从一种媒质进入另一种媒质）.（三）课型：规律课.重点：光的折射规律.教具：演示仪器：烧杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盘，光源.（留意：本课中的试验需要在暗室进行.）（四）教学过程：1.复习提问：(1)光在反射中有什么规律？(2)什么叫做光路的可逆性？2.引入新课：(1)演示：①将一支筷子斜插入烧杯的水中，发现：筷子似乎在水面处折了向上弯.②再透过玻璃砖看一支粉笔时发现什么现象：一部分同学发现粉笔的位置似乎错位了，由于位置关系，还有部分同学发现没错位.③老师：筷子并没折，粉笔也没有错位，为什么会有这样的错觉呢？为了更好的解决这一问题，我们先来讨论光的折射状况.引出课题——光的折射规律.3.授新课：(1)演示：在玻璃水槽内固定白色刻度盘，使水槽内的水面位于刻度盘的一半处，让一束光线沿着刻度盘面斜射入盘中心O处的水面上.（为清晰发现刻度盘上的刻度及光线，可在水中滴几滴红墨水.）(2)问：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？其特点是什么？（提示：其特点是在O处又被反射回到空气中）.问：进入水中的那束光线与入射光线是否在同一条直线上？在什么地方开头偏折？同学回答后引出板书：1.光的折射：光从一种媒质斜射入另一种媒质时，在两种媒质的界面处发生偏折的现象叫光的折射.强调定义中“斜”、“入”、“另一种媒质”及“界面”几字的函意.(3)①让同学画出试验图形，并指定一位同学将图形画在黑板上.②老师介绍图中各部分名称，其中进入水中的光线叫折射光线，折射光线与法线的夹角叫折射角.由试验可知反射现象和折射现象可同时发生.反射定律中说明白反射现象中的规律，那么折射现象中有什么规律呢？下边我们来做试验，观看发觉其中的规律.(4)演示：①入射光线斜射入中心O处的水面上但射线不沿盘面进行.观看：折射光线在哪儿.②再将入射光线沿盘面斜射到盘中心O处的水面上，并转变入射角的大小.观看：折射光线相对于入射光线和法线所在的位置，及折射角的大小变化.同学争论，老师总结归纳得出：（板书）2.①折射光线在入射光线和法线所确定的平面内，折射光线和入射光线分居在法线两侧，折射角小于入射角.(5)老师：在试验中可以发现：当入射角转变时，折射角也随之转变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论：折射角总是小于入射角呢？问：（对比板图）若改CO为入射光线时，它在空气中的折射光线会在哪儿呢？（依据光路的可逆性可知：其折射光线会沿着原来入射光线的路径射出，即：OA.问：此时，折射角还小于入射角吗？（否）（如有条件在此可演示光从水斜射入空气时的试验，以证明：折射角不是总小于入射角.）问：在什么状况下折射角才小于入射角呢？（只有在空气斜射入水或其它媒质中时，折射角才小于入射角）.（完善板书）②光从真空（或空气）斜射入水或其它媒质时，折射光线靠近法线，折射角小于入射角.老师：综合以上两条即为折射规律.(6)问：为什么要斜射入水或其它媒质中呢？（强调“斜”字）看以下试验.演示；让入射光线垂直（沿法线）射入水中.问：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）.反射光线在哪？（按原路返回），折射光线在哪？（传播方向不变）说明这是反射和折射中的一种特别状况.（板书）留意：当入射光线垂直射入另一种媒质中时，其传播方向不转变.老师：到现在，我们就不难理解在看玻璃砖后面的粉笔时，为什么会有两种不同的结论了，而这两种结论都是正确的，只是观看这一现象时所在的位置不同.当粉笔把反射出的光垂直射入玻璃砖里时，在玻璃砖内仍按原来的传播方向射至玻璃与空气的界面上，因还是垂直入射的，所以其传播方向仍不转变，如图.若观看者恰在这一光束的路径上，逆着其传播方向看去，则不会感觉到粉笔错位了.那么如何解释“错位”的感觉呢？请同学们课下争论讨论.4.课堂学习：(1)p19练习一，1、2题并订正答案(2)就书中的“想一想”，让全班同学画出光路图，并令一同学画在黑板上.全班订正.5.总结新课：同学自己总结，老师订正，同时强调：折射现象与反射现象中的区分；可以把折射规律中的其次条内容缩写成“光疏密，折近法”说明其函意.6.布置作业；(1)阅读课文.(2)总结反射现象与折射现象中的相同点和不同点.(3)p20的第3题做试验，并回答问题，写在作业本上.《光的折射》教案篇3一、教材分析1.教材的地位和作用本课时是八班级物理上册第三章《光现象》第四节,光的折射是重要的光学现象,是理解透镜成像的基础,同时又是解释日常生活中很多光现象的基础.光的折射现象同学比较熟识,也比较感爱好,通过对现象的分析,培育同学亲密联系实际,运用科学学问来解释一些自然现象的习惯和力量,更重要是激发同学学习爱好,提高科学素养,让同学从小崇尚科学,立志献身科学.本节教材让同学熟悉光的折射现象和初步规律,是为以后几节课学习活动进行充分预备.所以本节是本单元教学的重点.2.教学目标依据全面提高同学素养的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及同学已有的熟悉基础,我确定本节的学习目标如下:(1)学问目标:知道光的折射现象及折射光线和折射角;知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆;能够用光的折射解释生活中的一些简洁现象.(2)力量目标:通过演示试验,指导同学观看现象,引导同学自己分析,归纳规律,培育同学的观看,分析,归纳力量.引导同学动手做试验,培育同学的动手力量及通过试验讨论问题的习惯.(3)情感目标:培育同学学习物理的爱好.(4)德育目标:通过对日常光现象的分析,破除迷信,喜爱科学,进行唯物主义教育.3.难点和重点依据新课程标准的要求,及教材内容和同学学习的实际确定:(1)重点:光的折射规律;光路可逆.(2)难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.(3)关键:对入射角和折射角的确定.二、选用的教具及设备1.选择教具依据丰富的教学用具及设备,提高了训练密度及广度,使教学过程从枯燥到好玩,从抽象到形象.进行课堂演示试验并利用计算机多媒体帮助教学,不仅供应了大量的教学信息,使同学在生动形象的环境中,得以快速理解和把握物理规律.激发同学们的学习爱好,调动他们的主动性,乐观性,制造性,从而达到提高课堂教学效率的目地.2.教具:光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.三、处理对日常光的折射现象同学有丰富的感性熟悉,以现象引入新课,同学学习目标明确,爱好深厚.光的折射规律的熟悉,宜先提出问题及讨论方法,通过同学猜想,对比演示试验的观看,辅以多媒体模拟演示,同学思维清楚,精确,有利于规律的总结归纳,并留意理论联系实际,重视学问的应用,让同学遵循熟悉的规律:从实践到理论,又从理论到实践.达到把握学问,提高力量,从而提高课堂效率.四、教法,学法1.教法依据教学内容的上下承接关系,同学刚学完光的反射,对光的现象已有一些简洁的熟悉,对光学讨论中的一些物理量已有初步的了解,如入射角,法线等.针对素养教育对同学力量的要求,本节采纳观看分析,启发式教学法.体现"同学为主体,老师为主导"的教学思想.通过试验演示,观看分析,启发对比,总结归纳得出规律.在课堂上通过老师的引导,让同学进行演示试验和计算机的模拟试验的观看,使同学在头脑中有清楚的表象,以详细生动的感性熟悉为基础把握学问,而不是生硬地死记硬背,同时在观看中培育力量,开展思维训练重视学问的应用,理论紧密联系实际.2.学法同学是教学活动主体,要使同学从"学会"转化成"会学",老师在教学中要留意同学学法的指导,依据本节的内容特征,老师在做好演示试验时,引导同学如何去观看试验并由他们总结和发觉规律,同时留意同学的非智力因素:自信念,毅力,爱好,动机等培育,通过手势,眼神,表情等形体语言来激发同学的乐观性.使同学通过观看总结规律,联系实际,运用规律解决问题.本节采纳观看,对比,分析的学习方法,引导同学猎取学问,通过思索争论,总结归纳出光的折射规律,应用折射规律解释一些自然现象,培育同学爱科学,用科学,提高同学的学习爱好.五、教学过程【课堂教学】1.提问:（1）匀称介质中如何传播？（2）是光的反射定律？2.引入:【演示一】:在碗中放入硬币,放在肯定的高度让同学刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观看试验现象.(录像重放)【演示二】:在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让同学侧面斜视观看现象.请同学思索这是为什么《光的折射》教案篇4下面是第一我整理的八班级物理《光的折射》说课稿范文，盼望对大家有所关心。
教科版八年级上册物理教案4.4光的折射
教案：教科版八年级上册物理 4.4光的折射一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级上册物理教材的第4章第4节，具体内容包括：1. 光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内，且折射光线和入射光线分居法线两侧；折射光线与入射光线间的夹角相等；折射角随入射角的增大而增大等规律。
3. 应用：通过实例讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解折射定律，并能运用所学知识解释生活中的折射现象。
2. 培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、探索未知的兴趣和习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解折射定律，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
2. 教学重点：掌握光的折射现象，理解折射定律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、玻璃棒、激光笔等）。
2. 学具：教科书、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察通过水杯观察手指的现象，引发学生对光的折射的思考。
2. 知识讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律，并通过实验演示让学生加深理解。
3. 例题讲解：通过实例讲解光的折射在生活中的应用，如眼镜、放大镜等。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解释生活中的折射现象，如雨后的彩虹、水中的鱼看起来更浅等。
5. 动手实验：让学生自己进行折射实验，观察和记录实验现象，培养学生的动手能力。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，完成相关的作业题目。
六、板书设计光的折射现象1. 定义：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变。
2. 折射定律：（1）折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内。
（2）折射光线和入射光线分居法线两侧。
（3）折射角随入射角的增大而增大。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述光的折射现象。
教科版物理八年级上册4.4光的折射教案
教科版物理八年级上册4.4光的折射教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为出发点，设计富有创意和趣味性的教学活动。
本节课的主题是“光的折射”，旨在通过一系列生动有趣的活动，让幼儿了解和体验光在传播过程中的折射现象。
一、设计意图本节课的设计采用了情境教学法和互动式教学法。
通过设置一个充满神秘色彩的魔法森林情境，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
接着，运用互动式教学法，让幼儿在实际操作中观察光的折射现象，从而加深对这一概念的理解。
活动的目的是培养幼儿对物理现象的兴趣，提升观察力、动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解光在传播过程中的折射现象。
2. 培养幼儿的观察力、动手能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对物理现象的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解光的折射现象。
难点：帮助幼儿理解光在不同介质中传播速度的差异。
四、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、彩条、魔法森林背景图、折射实验道具。
2. 学具：每个幼儿一份折射实验道具，包括透明水杯、彩条。
五、活动过程1. 引入：讲述一个关于魔法森林的故事，引导幼儿进入情境。
2. 探索光的折射现象：（1）教师演示折射实验，让幼儿观察彩条在水杯中的变化。
（2）幼儿分组进行实验，观察彩条在不同水杯中的折射现象。
（3）幼儿分享实验结果，讨论光为何会产生折射。
3. 深入学习：（1）教师向幼儿讲解光在不同介质中传播速度的差异。
（2）幼儿通过实验道具，直观地感受光在不同介质中的传播速度。
（2）幼儿发挥想象力，绘制一个有关光的折射的场景。
六、活动重难点重点：让幼儿了解光的折射现象。
难点：帮助幼儿理解光在不同介质中传播速度的差异。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的活动，让幼儿初步了解了光的折射现象。
在活动中，幼儿积极参与，动手操作，充分发挥了团队协作精神。
但在教学过程中，也发现部分幼儿对光在不同介质中传播速度的理解仍有困难。
在今后的教学中，我将更加注重引导幼儿观察和思考，以帮助他们更好地掌握物理知识。
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践性与理论性相结合的方式，让学生在观察、实验的过程中，理解光的折射现象。
通过生动的实例，让学生感受光的折射在生活中的应用，提高学生的学习兴趣和积极性。
活动的目的是让学生掌握光的折射的基本概念，培养学生观察、思考、动手的能力。
二、教学目标：1. 知道光的折射现象，了解折射定律。
2. 能够运用光的折射知识解释生活中的现象。
3. 培养观察、思考、动手的能力，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点：重点：光的折射现象，折射定律。
难点：光的折射定律的理解和应用。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（光具、水、玻璃棒等）。
学具：实验报告册、笔。
五、活动过程：1. 引入：通过多媒体课件，展示生活中的光的折射现象，如：水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹等。
引导学生关注光的折射现象，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律。
以光从空气斜射入水为例，讲解折射光线、入射光线、法线三者的关系。
3. 实验演示：进行光的折射实验，让学生观察折射光线、入射光线、法线的关系。
引导学生动手操作，验证折射定律。
4. 实例分析：分析生活中的光的折射现象，如：眼镜、放大镜等。
让学生运用所学知识，解释这些现象。
5. 练习巩固：布置随堂练习，让学生运用光的折射知识解决问题。
六、活动重难点：重点：光的折射现象，折射定律。
难点：光的折射定律的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实践性与理论性相结合的方式，让学生掌握了光的折射现象和折射定律。
但在教学过程中，要注意引导学生正确操作实验，避免误差的产生。
同时，要加强对光的折射定律的应用的讲解，让学生能够更好地运用所学知识解释生活中的现象。
拓展延伸：让学生搜集更多关于光的折射的应用实例，进行课堂分享。
布置课后作业，让学生运用光的折射知识解决实际问题。
重点和难点解析：1. 实践性与理论性的结合：我选择了通过观察和实验的方式来让学生理解光的折射现象。
教科版八年级上册4.4《光的折射》优秀教学案例
3.教师引导学生运用控制变量法、转换法等科学方法，进行实验研究和数据分析。
4.结合信息技术，让学生利用网络资源、查阅资料，提高学生的信息搜集和处理能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生对物理学科的兴趣和好奇心。
（一）情景创设
1.利用多媒体展示生活中常见的光的折射现象，如水中的鱼、彩虹等，让学生感受光的折射之美。
2.设计实验场景，让学生亲身体验光的折射现象，如将铅笔插入盛满水的玻璃杯中，观察铅笔的弯曲现象。
3.以故事形式引入课题，如“海市蜃楼”的传说，激发学生对光的折射现象的好奇心。
4.创设问题情境，引导学生思考光的折射现象背后的原理。
在教学过程中，我注重引导学生从生活实例中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。通过案例分析，使学生认识到光的折射现象在现实生活中的重要性，提高学生的实践应用能力。此外，我还结合评价机制，对学生在课堂上的表现进行及时反馈，激发学生的学习积极性和自信心。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解光的传播方式，掌握光的反射和折射现象及其规律。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的学科素养和综合能力。
4.结合学生的评价和教师的评价，为学生提供有针对性的改进建议，促进学生的全面发展。
（五作业小结
1.布置作业：让学生结合生活实例，运用所学知识解释光的折射现象。
2.要求学生在作业中提出自己的疑问，鼓励学生进行深入思考。
3.教师及时批改作业，给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。
2.小组成员共同探讨该实例中光的折射现象的原理和应用。
3.各小组汇报讨论成果，其他小组成员提问、交流，共同深化对光的折射现象的理解。
4.光的折射-教科版八年级物理上册教案
4. 光的折射-教科版八年级物理上册教案1. 教学目标1.1 理解什么是光的折射1.2 掌握光在介质中折射的规律1.3 能解释光在不同介质界面上的折射现象2. 教学重难点2.1 教学重点：掌握光在不同介质边界上的折射规律2.2 教学难点：理解长波普通光在弯曲面上折射的规律3. 教学方法3.1 示范教学法3.2 讨论交流法3.3 情景教学法3.4 归纳法4. 教学过程4.1 发散性光源和平行光源教师通过示范和实践让学生观察发散性光源和平行光源的演示现象，帮助提高学生对光的掌握能力。
4.2 光在同种介质中传播的规律通过讲解和实践，教师引导学生理解同种介质中光的传播规律，并运用试验说明这一过程。
4.3 光在不同介质边界处的折射现象教师在情境中讲解光在不同介质边界处发生折射现象的过程和表现，并帮助学生于实践中掌握这一规律。
4.4 光线从光疣射入透镜，光线从透镜出射教师通过讲解和实践，帮助学生理解和掌握光线从光疣射入透镜后的规律，以及当光线从透镜出射时的表现。
4.5 非单根光线的折射规律和图像的生成教师通过讲解和实践，帮助学生理解和掌握非单根光线的折射规律，以及在这一过程中形成的图像。
5. 课堂讨论这一部分教师通过提问和讨论的方式帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
6. 课后作业6.1 单项选择题6.2 论述光的折射的规律和现象的转换6.3 知识运用题6.4 制作和绘制光的折射的示意图。
7. 教学总结本节课主要介绍了光的折射，帮助学生了解和掌握光在不同介质边界处的折射规律和过程，并通过实践和讨论的方式加深对光的理解和掌握。
同时，引导学生消除学习中遇到的疑惑和困难。
通过对课程的学习，增强了学生对物理学和实践的兴趣和热情。
教科版八年级物理上册第四章4. 光的折射 教学设计
教科版八年级物理上册第四章4. 光的折射教学设计一、教学目标1.理解光的折射现象及其相关概念。
2.掌握光的折射定律。
3.了解光在不同介质中的传播情况。
4.能够通过实验观察和验证光的折射现象。
二、教学重点1.光的折射现象及其相关概念。
2.光的折射定律。
三、教学内容1. 光的折射现象光在从一种介质进入另一种介质时，发生的光线方向的改变现象叫做光的折射。
折射现象可以用折射角和入射角来描述。
2. 光的折射定律当光从一个介质射入另一个介质时，入射光线、折射光线和法线在同一平面内，且入射角（用 i 表示）和折射角（用 r 表示）满足以下关系，即光的折射定律：n1 * sin(i) = n2 * sin(r)其中，n1 是入射介质的折射率，n2 是折射介质的折射率。
3. 光在不同介质中的传播情况光在不同介质中的传播速度是不同的，折射介质的折射率大于入射介质的折射率时，光线向法线一侧偏折；折射介质的折射率小于入射介质的折射率时，光线远离法线一侧偏折。
4. 实验观察和验证光的折射现象通过实验，可以观察到光在从一个介质进入另一个介质时发生的折射现象。
可以制作玻璃棱镜，将光线从空气射入玻璃棱镜中，可以观察到光线的折射现象。
四、教学过程1. 导入新课引导学生回顾上节课学到的光的传播直线传播和光的反射知识，提出新课的内容和目标。
2. 讲解光的折射现象和光的折射定律通过课件讲解光的折射现象和光的折射定律的概念和公式，并结合图示和实例进行解释和讨论。
3. 引导学生进行实验组织学生进行实验，实验步骤如下： 1. 将玻璃棱镜放在桌面上，保持水平。
2. 从玻璃棱镜的一侧向上方斜射一束光线，观察光线从空气射入玻璃棱镜中的折射现象。
3. 记录实验数据，包括入射角和折射角的数值。
4. 分析实验结果通过观察实验数据和实验现象，引导学生进行讨论和分析，让学生总结实验结果和验证光的折射定律。
5. 拓展应用让学生进一步思考光的折射现象在日常生活中的应用，例如光的折射可以解释为什么鱼在水中看起来偏离原来的位置。
教科版八年级物理上册第四章4.光的折射教学设计
2.基本概念：讲解折射、入射角、折射角、临界角等基本概念，让学生掌握相关知识点。
3.实验探究：分组进行光的折射实验，观察光从空气进入水、玻璃等介质时的折射现象，引导学生发现并总结折射定律。
4.理论推导：运用数学知识，引导学生推导出折射定律，加深对光的折射现象的理解。
3.教学策略：
-采用探究式教学，鼓励学生在实验中发现问题，通过小组讨论和教师引导解决问题。
-利用问题链的教学方法，设计一系列由浅入深的问题，引导学生逐步深入理解光的折射现象。
-实施差异化教学，根据学生的知识水平和接受能力，提供不同难度的练习和辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
4.教学评价：
5.创意设计作业：
-设计一个利用光的折射原理的小发明或小游戏，如制作一个简易的光的迷宫，要求能清晰地展示光的折射现象。
作业布置时，我会强调以下几点：
-作业旨在帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力，希望同学们认真对待。
-完成作业时，要注重理论与实际相结合，学会运用所学知识解释生活中的现象。
-遇到问题时，可以与小组成员讨论，共同寻找解决方法，培养团队合作精。
1.激发兴趣：利用生活实例和趣味实验，激发学生对光的折射现象的好奇心和探究欲望。
2.知识衔接：通过复习光的直线传播和反射知识，为新课的学习做好铺垫。
3.梯度教学：设计由浅入深的问题和实验，帮助学生逐步理解并掌握光的折射定律。
4.学法指导：引导学生运用数学知识进行物理推导，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心和探索精神，激发学习物理的兴趣。
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案
教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射教案一、教学内容本节课的教学内容来自教科版八年级物理上册第四章，即光的折射。
具体内容包括：1. 光的折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变的现象。
2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)，其中n1和n2分别为入射光线和折射光线的折射率，θ1和θ2分别为入射角和折射角。
3. 应用实例：眼镜、放大镜、望远镜等光学仪器的工作原理。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，能用折射定律解释光的折射。
2. 能运用所学知识分析生活中的光的折射现象，提高学生的实际问题解决能力。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的推导和应用。
2. 教学重点：光的折射现象的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃板、水、激光笔等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示生活中常见的光的折射现象，如眼镜、放大镜等，引导学生思考光的折射现象。
2. 理论讲解：讲解光的折射现象、折射定律，并结合实例进行解释。
3. 实验演示：进行光的折射实验，让学生观察和记录实验现象。
4. 随堂练习：给出一些光的折射现象的题目，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光线在同种不均匀介质中传播或者从一种介质进入另一种介质时，光的传播方向发生改变。
2. 折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足关系式：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)。
七、作业设计1. 题目：根据给出的实验数据，计算入射角和折射角，并验证折射定律。
答案：根据实验数据，利用折射定律计算入射角和折射角，并进行验证。
2024年教科版科学六年级上册教案完整版
2024年教科版科学六年级上册教案完整版一、教学内容本节课选自2024年教科版科学六年级上册第3章第2节，主题为“光的折射”。
详细内容包括：光的折射现象、光的折射定律、生活中的折射现象等。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，理解光的折射定律。
2. 培养学生运用科学知识解释生活中光的折射现象的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象和光的折射定律。
难点：光的折射定律的应用及生活中的折射现象解释。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、放大镜、装有水的鱼缸等。
2. 学具：学生分组实验器材，包括激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、放大镜、装有水的鱼缸等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用激光笔照射装有水的鱼缸，引导学生观察光线的传播方向，激发学生探究兴趣。
2. 例题讲解（1）光的折射现象（2）光的折射定律（3）生活中的折射现象3. 随堂练习（1）判断光的折射现象（2）应用光的折射定律解释现象（3）观察生活中的折射现象4. 分组实验学生分组进行实验，观察激光笔通过透明塑料尺、玻璃砖、放大镜时的光线传播方向，探讨光的折射规律。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 光的折射定律3. 生活中的折射现象七、作业设计1. 作业题目（1）简述光的折射现象。
（2）解释光的折射定律及其应用。
（3）举例说明生活中的折射现象。
2. 答案（1）光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。
（2）光的折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线与折射光线的夹角与两种介质的折射率有关。
（3）生活中的折射现象：水中筷子变弯、海市蜃楼等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入、例题讲解、分组实验等方式，让学生了解了光的折射现象和光的折射定律，并能运用所学知识解释生活中的折射现象。
2. 拓展延伸（1）了解光的反射和折射在生活中的应用。
2024年教科版八年级物理上册第4章教学设计4.4 光的折射
第4节光的折射
教材分析
一、课标分析
认识光的折射现象,学习光折射的规律,了解光折射的应用。
二、内容和地位分析
本节是光的折射,先从现象入手,研究光的折射规律,再用知识去研究生活中的规律。
这节内容承上启下,上要对光的反射做一个总结,下要利用光折射的规律,来解释凸透镜的成像规律,非常重要。
学情分析
光的折射是生活中常见的光学现象,在本节之前,学生已经对光现象有了一定的认识,在教学中,学生可以较好地理解光折射时的相关规律及其在生活中的应用。
本节的教学要以物理实验为基础,让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题,并开展探究、解决问题。
教学目标
1.通过实验探究,知道折射光线、折射角的含义,了解光从空气斜射入水中或斜射入其他介质中时的偏折规律。
2.了解光在发生折射时,光路的可逆性。
3.了解生活中的光的折射现象,并能用光的折射规律进行解释。
核心素养
通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。
重点难点
重点:光的折射规律。
难点:用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。
教学过程
续表
教学反思。
2024-2025学年高中物理第四章光的折射1光的折射定律教案1教科版选修3-4
3.小组讨论和课堂展示环节，培养了学生的合作能力和表达能力，增强了课堂的互动性。
（二）存在主要问题
1.在课堂讨论中，部分学生表现出较强的依赖性，缺乏独立思考和解决问题的能力。
2.在实验操作中，部分学生对实验设备的操作不够熟练，影响了实验结果的准确性。
2.辅助材料：收集光的折射现象的相关图片、图表和视频，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解光的折射定律。
3.实验器材：准备实验所需的玻璃棒、水、三棱镜等器材，并确保其完整性和安全性，以便学生进行实验操作和观察。
4.教室布置：将教室布置成实验操作区和讨论区，以便学生在实验和小组讨论时能够有合适的环境。
（2）引导学生观察生活中的光的折射现象，思考光的折射定律在其中的应用。
（3）邀请光学实验设备的制作原理和操作方法的专家进行讲座，提供必要的指导和帮助。
（4）组织学生进行光的折射主题的研究项目，鼓励学生创新和实践，提高学生的研究能力。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.导入环节采用提问和展示相结合的方式，激发了学生的兴趣和思考能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习光的折射定律时，学生可能会对光速变化、入射角和折射角之间的关系感到困惑。此外，进行实验时，学生可能对实验操作的精确性和数据处理的准确性存在困难。此外，将理论知识应用于实际问题解决中，也是学生面临的挑战之一。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《教科版选修3-4》教材，以便跟随教学进度进行学习。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与光的折射相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
2024年光的折射教案(精选5篇
2024年光的折射教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《物理》八年级下册，光的折射章节。
具体内容包括：光的折射现象、折射定律、全反射、光从空气斜射入水或其他介质时的折射现象、折射光路可逆性等。
二、教学目标1. 让学生掌握光的折射现象及其基本原理，理解折射定律的含义。
2. 培养学生运用折射定律解决实际问题的能力，提高学生的物理素养。
3. 激发学生对光学现象的兴趣，培养学生的观察能力和创新能力。
三、教学难点与重点难点：折射定律的理解与应用。
重点：光的折射现象及其规律。
四、教具与学具准备1. 教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、装有水的鱼缸、白屏等。
2. 学具：每组一份光学实验器材，包括激光笔、透明塑料尺、玻璃砖、白纸、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）用激光笔照射装有水的鱼缸，观察光在水中的传播路径。
（2）让学生用透明塑料尺观察光的折射现象。
2. 例题讲解（1）光从空气斜射入水时，折射角与入射角的关系。
（2）光从水中斜射入空气时，折射角与入射角的关系。
（3）全反射现象及其应用。
3. 随堂练习（1）画出入射光线、折射光线、法线，并标出入射角和折射角。
（2）根据折射定律计算光从空气进入水中的折射角。
（3）分析全反射的条件及其应用。
4. 知识巩固（1）小组讨论：光的折射现象在实际生活中的应用。
（2）学生分享：用所学知识解释生活中的折射现象。
（2）拓展：光的全反射及其应用。
六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律：折射光线、入射光线、法线在同一平面内，折射光线和入射光线分别位于法线两侧，且折射角小于入射角。
3. 全反射：光从光密介质进入光疏介质时，当入射角大于临界角时，折射光线完全消失，发生全反射。
4. 光的折射在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）画出入射光线、折射光线、法线，并标出入射角和折射角。
（2）根据折射定律计算光从空气进入水中的折射角。
（3）简述全反射的条件及其应用。
2024年物理《光的折射》教案(优秀
2024年物理《光的折射》教案(优秀一、教学内容本节课选自2024年物理教材第四章第3节《光的折射》。
内容包括：1. 光的折射现象及其定义；2. 折射定律及其应用；3. 透镜的种类、成像规律及其应用；4. 光的色散现象。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握光的折射现象、折射定律、透镜成像规律及光的色散现象，能运用所学知识解决实际问题；2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、归纳等科学研究方法，提高学生的实践操作能力；3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：折射定律的理解与应用，透镜成像规律的计算；2. 教学重点：光的折射现象及其规律，透镜成像规律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：激光手电筒、凸透镜、凹透镜、三棱镜、实验光具组等；2. 学具：光学练习册、白纸、铅笔、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）用激光手电筒照射水面，观察光线的传播方向变化；（2）让学生用手指在水中移动，观察手指的变形。
2. 知识讲解（1）光的折射现象：当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折；（2）折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射角与折射角之间存在正弦定律；（3）透镜成像规律：凸透镜成像为实像，凹透镜成像为虚像；（4）光的色散现象：白光通过三棱镜分解成七种颜色的光。
3. 例题讲解（1）计算光的折射角；（2）判断透镜成像的性质；（3）解释光的色散现象。
4. 随堂练习（1）完成光学练习册相关习题；（2）画图表示光的折射现象和透镜成像。
5. 课堂小结六、板书设计1. 光的折射现象2. 折射定律3. 透镜成像规律4. 光的色散现象七、作业设计1. 作业题目：（1）光从空气斜射入水中，入射角为30°，求折射角；（2）一束光从水中斜射入空气中，折射角为45°，求入射角；（3）一物体距离凸透镜10cm，成像距离为20cm，求透镜的焦距；（4）解释为什么白光通过三棱镜会分解成七种颜色的光。
教科版物理八年级上册 4.4.光的折射教案
教科版物理八年级上册 4.4.光的折射教案4.光的折射素养目标1.知道光的折射现象及折射光线和折射角.2.知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆.3.能够用光的折射解释生活中的一些简单现象.4.通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析、归纳规律、培养学生的观察、分析归纳能力.【重点难点】重点:光的折射规律;光路可逆.难点:光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系;用光的折射解释自然现象.【教学用具】光的折射演示仪;碗;适量的水;筷子;多媒体课件;录像剪辑.【新课导入】导入1:情境导入多媒体播放组图教师导入语:你知道这些有趣的图片中涉及什么物理知识吗这节课我们来揭示谜底.导入2:问题导入导入语:这张图片中的姑娘看起来变矮了,你知道是怎么回事吗【演示一】在碗中倒入适量的水,斜插入一根直筷子,让学生侧面斜视观察现象.【演示二】在碗中放入硬币,放在一定的高度让学生刚好看不到碗底的硬币,再倒入适量的水,请同学观察实验现象.【播放视频】海市蜃楼、筷子“弯折”、沙漠中的蜃景.请学生思考这是为什么【课堂探究】一、光的折射现象【演示三】:光的折射,让一束光线从空气中斜射入玻璃中.【播放视频】:硬币上升-光的折射现象.学生观察会看到:光线发生偏折老师引导学生总结得出:(1)光的折射定义:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向会发生偏折,这种现象叫光的折射.注意:当光从一种透明物质斜射入另一种透明物质里时,在这两种透明物质的分界面上,其中一部分光线发生反射,另一部分光进入另一种物质里而发生折射.(2)光的折射相关概念:入射点:O法线:MN入射光线:AO入射角:i折射光线:OB折射角:r二、研究光从空气进入玻璃的物理规律提出问题:1.折射光线、入射光线和法线三者之间有什么关系2.折射角和入射角的大小关系如何3.随着入射角的变化,折射角如何变化4.当入射光线垂直于玻璃入射时,折射光线的方向如何让学生带着问题观察演示实验.【演示四】【播放视频】光通过平行玻璃砖的传播方向.(1)光线斜射入玻璃;(2)让入射角变化;(3)光线垂直射入水中.教师引导学生观察实验,并思考规律,得出结论.(1)折射光线、入射光线和法线在同一平面上(三线共面);折射光线与入射光线分居法线两侧;光线从空气斜射入玻璃，折射角小于入射角,折射光线向法线偏折(靠近).(2)折射角随入射角的变化而变化,入射角增大,折射角也增大,但不成正比(线性)关系.(3)光线垂直射入玻璃时,传播方向不改变.【演示五】【播放视频】光的折射现象及可逆性.学生思考:光的折射现象中,光路是否可逆呢课件演示:光的折射现象中光路的可逆性.学生得出:光的折射现象中光路也可逆.【教师补充】如果光从玻璃、水晶等透明物质进入空气时,折射情况与上述是否相同【学生总结】光从玻璃斜射入空气中,折射角大于入射角,折射光线向法线偏离(远离),其余与光从空气射入玻璃结论相同.【总结】引领学生总结光的折射规律:(1)光在发生折射时,折射光线跟入射光线和法线在同一平面内.(2)折射光线和入射光线分别位于法线的两侧.(3)当光从空气斜射入水或玻璃中时,折射角小于入射角,入射角增大(或减小),折射角也增大(或减小);当光从水或玻璃斜射入空气中时,折射角大于入射角.(4)当入射光线垂直射入另一种介质中时,传播方向不改变.启发:在光的反射现象中,有“光路可逆”的规律,在光的折射现象中,是否也有这样的规律呢继续总结:(5)在光的折射现象中,光路可逆.过渡:俗话说:“学以致用”,下面让我们由浅入深地应用光的折射规律,分析一些问题,解释一些现象.1.当光从空气斜射向玻璃时,光传播的路径将会是怎样的呢请同学们画出光路图.2.讲故事:小明跟着爷爷到湖中去叉鱼时,每次都向着他看到的鱼叉去,却屡屡不中,这是为什么呢引领学生作光路图,使他们认识这一现象发生的原因:3.出示诗句(1)掬水月在手;(2)潭清疑水浅.据此提问:它们分别属于光的什么现象二者所成的像是实像还是虚像(3)引领学生结合生活实际和课本中的《科学世界》,进一步了解折射现象.鼓励学生积极发言,要求学生总结:本堂课你有哪些收获细心听取学生的发言,及时组织学生进行补充,说出他们自己的收获,真正谈出多方面的感悟,让学生感受求知的快乐!多媒体展示:西湖美景及苏轼的诗——《观湖上初晴后雨》:展开联想:当雨后的西湖,升起了太阳,也许我们会看到美丽彩虹.彩虹是怎样形成的呢要想知道其中的原因,请预习《光的色散》.课堂小结通过本节的学习,主要学习了以下几个问题:1.光的折射现象.2.光的折射规律.3.用光的折射解释简单的光现象.1.池水看起来比实际的要浅,这是光从水射入空气时发生的折射造成的,看到的是实际池底的虚像.2.如图所示,是光在空气和玻璃两种介质中传播的路线,其中BO是入射光线,OA是反射光线,OC是折射光线,反射角为60°,折射角为35°.3.下列现象属于光的折射的是(C)A.通过潜望镜观察海面上的船只B.观察楼房在水中的倒影C.从水中看岸上的物体比实际位置高D.在路灯下出现了人的影子4.在湖边看平静湖水中的“鱼”和“云”,看到的是(B)A.“鱼”是光的反射形成的虚像,“云”是光的折射形成的虚像B.“鱼”是光的折射形成的虚像,“云”是光的反射形成的虚像C.“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像D.“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像5.图中,容器底有一探照灯S发出一束光线投射到MN木板上,在B点形成一光斑,当向容器中注水时,光斑B将移向(B)A.B的上方B.B的下方C.B的左边D.B的右边6.图中,一束光线从空气斜射入玻璃中,表示光折射的光路图正确的是(C)7.如图所示,OB是一束光线由空气射到水面后的反射光线,在图中画出入射光线,标出入射角的度数,并画出折射光线的大致方向.答案:如图所示图错，换图【备课资源】光的折射现象-----海市蜃楼（一上蜃）海市蜃楼是一种反常的折射现象，它是光线在垂直方向密度不同的大气层中传播，经过折射造成的结果。
教科版物理八年级上册 4.4.光的折射 教案(2024年版)
4. 光的折射【教学目标】一、知识与技能1.通过实验探究，知道折射光线、折射角的涵义，了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
2.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
3.了解生活中的光的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。
二、过程与方法1.经历“光的折射规律”的探究过程，学习描绘光路、记录实验数据的方法。
2.体验由折射引起的错觉，在实验中养成实事求是的科学态度。
三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
【教学重点和难点】一、教学重点1.通过实验探究，知道折射光线、折射角的含义，了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
2.认识生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。
二、教学难点1.理解光在发生折射时，光路的可逆性。
2.认识生活中的折射现象，并能用光的折射规律进行解释。
【教学过程】情景导入周末，小明去乡下爷爷家玩，让小明最感兴趣的是和爷爷一起去湖里叉鱼。
看见爷爷一叉一个准儿，小明也拿起骗子跃跃欲试，可是连叉了几次都落空了。
爷爷告诉他只有瞄准鱼的下方才能叉到，小明按爷爷说的去做，果然叉到了鱼。
可是小明心里却有个疑问：明明在船上看到了鱼，为什么要瞄准鱼的下方呢？“眼见为实”这句话难道说错了？你知道在叉鱼时，为什么要瞄准鱼的下方吗？这里面蕴含着什么科学知识呢？学了本节的知识后相信你就能帮小明解开心中的疑团了。
教学活动本节分为两个教学板块：（1）光的折射规律；（2）折射形成的奇异现象。
一、光的折射规律1.光的折射让学生观看海市蜃楼的图片（课本P69图4-4-1）或视频（见所附光盘），引起学生的学习兴趣。
然后通过观察课本P46图4-4-2的实验现象引入课题，从而激发学生的思维，引发学生思考。
活动1：阅读课本P69，观察：光的折射现象。
（1）教师演示下图(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)，要求学生填空。
出示小黑板内容(亦可以课件呈现)。
现象：①光的传播方向在水面发生突变。
4.4光的折射教案2024-2025学年教科版物理八年级上册
4.4光的折射教案 20242025学年教科版物理八年级上册我设计这节《光的折射》的物理课，旨在让学生通过实验和观察，理解并掌握光在介质中传播时发生的折射现象。
通过实践活动，让学生深化对光的传播规律的认识，培养他们的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
本节课的教学目标有三个：1. 让学生知道光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变，这就是折射现象。
2. 让学生通过实验观察折射现象，并能够用语言描述这一现象。
3. 让学生能够运用折射定律解释一些生活中的现象，如水中的鱼看起来比实际的浅、彩虹的形成等。
本节课的重点是光的折射现象的观察和理解，难点是折射定律的应用。
1. 透明塑料水槽2. 玻璃棒3. 白色塑料板4. 彩色透明塑料片5. 放大镜6. 实验记录表（1）导入：我会提出问题：“你们在生活中有没有见过光线的传播方向发生改变的现象？”让学生回忆生活经验，激发他们的学习兴趣。
（2）实验观察：我会引导学生分组进行实验，观察光从空气进入水中的时候，传播方向的变化。
每组同学需要用玻璃棒、白色塑料板和彩色透明塑料片进行实验，观察并记录实验现象。
（3）讨论交流：我会组织学生进行小组讨论，分享实验观察到的现象，并用语言描述光的折射现象。
同时，我会引导学生思考为什么光会发生折射，折射定律是什么。
（4）应用拓展：我会让学生运用折射定律，解释一些生活中的现象，如水中的鱼看起来比实际的浅、彩虹的形成等。
在课后，我会进行反思，看是否有学生对光的折射现象理解不透彻，是否需要在课后进行拓展延伸，如查阅相关资料、进行家庭实验等。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，深入研究光的折射现象，提高他们的物理素养。
重点和难点解析：在设计这节《光的折射》的物理课时，我认为有几个重点细节需要特别关注。
如何引导学生正确观察和理解光的折射现象；如何让学生掌握并运用折射定律解释生活中的现象；如何设计有效的实验和讨论活动，以提高学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
教科版光的折射教案
光的折射教案吴艳霞【授课时间】1课时【教学用具准备】光的折射演示仪、激光笔、碗、适量的水、筷子、多媒体课件【教学目标】知识与技能目标（1）知道以下概念：光的折射，折射光线，折射角（2）知道光的折射规律（3）理解光路的可逆性在折射现象中也存在（4）能够用光的折射解释生活中的一些简单现象过程与方法由观察实验现象入手，通过教师引导，帮助学生分析、概括出相应结论。
培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力。
体验由折射引起的错觉情感、态度与价值观（1）在实验中养成实事求是的科学态度。
（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象、对生活的热爱、亲近的情感。
【教学难点和重点】重点：光的折射规律；光路可逆。
难点：光路可逆；用光的折射解释自然现象。
【教学过程】（一）复习光在什么情况下沿直线传播？光的反射规律有哪些？（二）新课教学1、光的折射现象提出问题：在碗中倒入适量的水，斜插入一根直筷子，让学生侧面斜视观察现象。
师：这是不是因为来自筷子的光在通过水和空气过程中发生了某种变化呢？请同学们观察实验演示实验光的折射，让一束光线从空气中斜射入玻璃中。
师：哪位同学来指明哪一束光线是反射光线？生指出师：进入水中的那条光线与入射光线在同一条直线上吗？在什么地方发生了偏折？生回答，引出板书光从一种介质斜射入到另一种介质时，在分界面处发生偏折的现象叫光的折射让学生根据实验现象作出光路图教师再讲相关概念：入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角；教师再强调入射角和折射角2、光的折射规律（1）提出问题折射光线、入射光线、法线三者的位置关系？折射角和入射角的大小关系？当光垂直入射时，折射光线的方向如何？（2）学生猜想（3）实验验证介绍实验装，让学生带着问题观察演示实验。
利用光的折射仪演示：①光线斜射入玻璃中；②让入射角先发生变化；③光线垂直射玻璃中教师补充：如果光从空气进入水中、水晶等透明物质时，折射情况与上述相同。
师：在实验中可以看到：当入射角改变时，折射角也随之改变，但总是小于入射角，那么，能否得出结论，折射角总是小于入射角呢？教师演示光线从玻璃斜射入到空气，并演示光路可逆学生再次观察演示实验出示多媒体课件展示部分实验图景引导学生归纳总结折射规律（4）分析论证学生交流并完成填空总结光的折射规律多媒体展示①折射光线、入射光线和法线在；②折射光线与入射光线分居两侧；③光线从空气斜射入玻璃中，折射光线法线（选填“远离”或“靠近”靠近），折射角入射角。