小学语文课外阅读指导论文
小学生课外阅读指导策略论文
小学生课外阅读指导策略论文小学生课外阅读指导策略文/魏学绘前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说道：“让学生变得聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。
”广泛的阅读有助于学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，开阔视野；有助于培养学生自主学习的良好习惯，提高阅读能力；有助于提高学生的认知水平和作文能力；有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格，乃至于对整个学科学习都会起到巨大的推动作用。
因此，语文教学必须强化课外阅读意识。
一、激发兴趣，使之“乐读”课外阅读指导要从“兴趣”入手。
因为兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的知识。
1.故事引领——诱发阅读兴趣小学生年龄小，知识少，阅历浅，对学习缺乏正确的认识，特别是对阅读不太感兴趣，即使是读有时往往也是走马观花，图于形式。
但是他们有一个共同的特点，就是爱听有趣的故事，针对这一特点，在语文教学过程中可以选择益智、有趣等适合小学生年龄、心理等特点的故事进行生动形象的讲述。
但教师讲故事的时候不要一口气讲完，而是留下“悬念”，让精彩的文章缺少结尾，这样悬而未决的情节就会诱发学生急切地去寻找问题的答案。
慢慢地他们会自己自由地畅游于书海，寻求他们的精神家园。
2.推荐读物——强化阅读兴趣目前市场上各类书籍名目繁多，而小学生的认知能力有限，自我选择图书的能力受到限制，面对身边各种各样的书，他们常常不知如何取舍，如果选择不当，很容易对阅读失去兴趣。
因此，教育者应做个有心人，针对孩子的年龄特点、兴趣爱好，结合他们的认知能力，选择一些孩子们喜爱、内容健康、教育意义较强的读物，推荐他们去读。
由于教师推荐的书都是经过精心挑选的，内容丰富，充满童趣，孩子们定会津津有味地完全沉浸在书中的世界里，和书里的人物同喜同悲。
如何指导小学语文课外阅读论文
浅谈如何指导小学语文课外阅读摘要：培养学生课外阅读是非常重要的,而小学是个重要的开始阶段,也是个被人忽视的阶段。
如何培养小学生的课外阅读习惯,成为小学语文老师的重要研究课题。
关键词：小学语文；课外阅读；指导一、课外阅读兴趣的培养1.参与推荐读物，激发阅读兴趣。
孔子曾说过“，知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣是最好的老师。
有了兴趣，学生们才会主动地寻找课外读物，并能自觉地克服困难，解决问题，得到教益。
作为小学生，他们天真单纯，有很强的好奇心。
因此，针对低段学生，教师从内容上应推荐一些浅显易懂的儿歌、童话、寓言、童谣等，并让学生结合读，画一画、写一写；中高年级则要推荐趣味性、情节性、知识性更强的读物。
我们还可采取让学生来进行“好书推荐”，要求推荐好书的同学把书的名称、作者、大概内容，利用每天放学后几分钟上台推荐。
在推荐同学绘声绘色的讲解中，学生定会被深深吸引，听的津津有味，从而对阅读产生浓厚的兴趣。
学生对这种形式不仅不拘谨，还会跃跃欲试争着向大家推荐好书。
这样激发了学生看书、读书、找书的热情，逐渐养成了课外阅读的兴趣。
2.在丰富多彩的活动中稳定课外阅读的兴趣。
为了稳定保持这种读书兴趣，也为了获取学生课外阅读效果的反馈信息，笔者主要利用每天早读几分钟让学生展示自己读书的成果，方式多种多样。
刚开始，只有胆子大，表达能力强的学生积极参与，但不久全班学生便争先恐后的轮流上台汇报表演了。
此外，笔者利用教室后墙开辟了“课外展示栏”用来展示学生的作品如：摘抄卡、手抄报、读书心得等并定期评比更换。
孩子们都不甘示弱，纷纷参与其中。
“课外展示栏”让孩子们享受到了成功的喜悦，不断增强了读书兴趣。
孩子们热衷故事，那么就开展“故事会”活动，并建议故事内容要丰富，讲的要生动形象。
随着学生声情并茂的讲述，学生被带入或有趣、或惊险、或奇特；或令人感动、或悬念百出的情感世界无法自拔，乃至故事早已结束但学生却意犹未尽。
这不仅稳定了学生的阅读兴趣，更锻炼了学生的表达能力。
小学生课外阅读指导经验论文
小学生课外阅读指导经验略谈【摘要】课外阅读是语文教学在课外的延伸和扩展,加强课外阅读能够让小学生从多种渠道获取大量信息,增强他们对语文学习的兴趣，提高写作水平。
同时能拓展学生的知识面,开阔视野,丰富他们的课余生活。
本文根据作者多年语文教学实践经验，从激发兴趣、选择读物、指导方法、鼓励动笔四个方面阐述了如何正确指导小学生课外阅读的方式方法。
【关键词】语文教学;课外阅读;指导经验在小学语文教学中，要提高学生读写能力，光靠课内阅读是远远不够的，还要靠课外阅读。
课外阅读既扩大了学生的阅读量，弥补了课内阅读的不足，又有利于学生养成独立阅读的习惯，还可以陶冶学生的性情，更重要的是为学生的人文素养提高及终生学习打下坚实的基础。
但在实际生活中，课余时间渴望上网玩游戏和看电视的小学生比比皆是，喜欢看书的却寥寥无几。
当然上网、看电视也是一种很好的信息积累，但是如果缺乏引导，小学生就只会停留在娱乐的直观享受上，从而形成对直观画面的依赖，却对读书无比冷漠。
电脑、电视给学生的是直接的视觉和听觉上的快乐，而文字只有通过理解、想象才能发挥信息效能。
因此，教师和家长首先要为小学生创造条件，给他们营造良好的课外阅读氛围，激发他们对课外阅读的兴趣，减轻电脑和电视的影响。
同时，要引导小学生选择合适的课外读物，指导他们掌握正确的阅读方法，进而养成良好的阅读习惯。
一、创造条件，营造良好的阅读氛围，激发小学生课外阅读的兴趣。
兴趣是学习的先导，是需求的动力，学生有了课外阅读的兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，努力寻求阅读机会。
我在语文教学实践中，努力为他们创造条件，经常运用新颖的形式，不断地变换手段来激发学生阅读的兴趣。
1、预习创设悬念法。
在向学生布置新课的预习时，我除了布置常规的预习作业外，还有目的地创设悬念，从某一个角度提一些新的问题，诱发学生对新课文的探知欲望和主动查找相关书藉进行自我解惑的动力。
2、介绍读物法。
讲课时介绍书中的人物在其他文学作品中的形象和故事，介绍作者当时所处的时代背景和相关的史料轶事，激发其了解整个人物真实形象和故事完整性的欲望，从而根据推荐的相关书藉进行课外阅读。
小学语文课外阅读指导论文
小学语文课外阅读指导论文课外阅读是势在必行的语文教学要求，其质量如何，不仅在于学生自身的努力，教师行之有效的引导同样至关重要。
教师应该积极探索并引导学生轻松完成阅读任务，从而不断提高学生的语文综合素养。
古人云“读书破万卷，下笔如有神。
可见，多读书能提高语文能力是古往今来人们的共识。
然而名人名家朴素而富有哲理的话，也给了我一个启示：仅靠课本上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲高涨的孩子们？岂能培养出视野开阔、知识丰富、富有想象力、创造力的跨世纪人才？因此无论是阅读教学现状，还是时代社会的要求，都需要我们有效地开展课外阅读，尤其是学生自身语文整体素养的提高，更需要组织学生强化课外阅读，激励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣，从而促进阅读兴趣的不断拓展，形成良好的阅读习惯，为将来博览群书打下扎实的基础。
一、激发小学生课外阅读的兴趣“新课程标准”强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量还做了明确的规定。
因此，在平时的教育教学时努力倡导学生多读课外书。
不过，我觉得在阅读教学中首先要激起孩子们的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。
学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。
因此，我不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。
1.巧用故事，诱发阅读兴趣故事是儿童最喜爱的一种文学形式，是儿童认识世界的门户。
儿童的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事，说故事开始，逐渐培养他们的阅读能力。
记得有一次，我给学生们讲《松鸡和乌龟》的故事，当我讲到乌龟们为了让松鸡能整天呆在洞里陪它们玩耍，便在松鸡的同意下把松鸡的羽毛全部拔光。
这样松鸡没法飞走了，它们的目的也都达到了。
可是有一天正当它们玩得正开心的时候，突然，黄鼠狼窜进洞来，扑向松鸡，一口咬住松鸡的脖子……正当孩子们听得津津有味、情感交跌，期待大结局之际，教师嘎然收声，告诉学生，后面的可更精彩呢，学生迫切想知道结果，而我却让他们先猜猜结局。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
小学生课外阅读指导策略研究毕业论文
目录摘要 (1)一、绪论 (2)(一）选题意义 (2)1.选题背景 (2)2.理论意义 (2)3.实践意义 (2)(二）概念界定 (3)(三）研究综述 (3)1.国外研究 (4)2.国内研究 (4)二、研究对象和方式 (4)（一）研究对象 (4)（二）研究方式 (5)三、课外阅读现状及原因分析 (5)(一）存在的问题 (5)(二）存在问题的原因 (6)四、课外阅读策略的指导 (7)（一）精选读物，激发学生课外阅读兴趣 (7)（二）重方式指导，促进学生读书积极性 (8)五、结论 (10)参考文献 (11)致谢 (12)小学生课外阅读指导策略研究摘要阅读是一种语文知识运用的能力，也是我们学习语文必需的一种方式。
而课外阅读是小学语文教学中弗成缺少的一部分，由于课外阅读在小学里并没有受到该有的重视。
因为受应试教育的影响，小学里也没有良好的阅读氛围，加上我们的家长也对课外阅读的不支持和小学生自身缺少正确的阅读方式等多种因素的影响，我们的课外阅读现在处在十分艰难的时刻。
关键词：课外阅读；研究；问题与对策一、绪论(一）选题意义1.选题背景《义务教育语文课程标准》对低段小学生的要求能够“积累本身喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇(段）。
课外阅读总量不少于5万字。
”课外阅读是语文学习的核心环节，也是精神成长和文化传承的重要手段，在小学阶段培养学生的课外阅读习惯也会让他们终身受益，课外阅读是语文实践活动中最重要、最遍及、最经常的形式，是课堂阅读的继续和扩展，是阅读能力训练的必弗成少的组成部分，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教学的重要组成部分。
2.理论意义吕淑湘先生也曾说过：“语文学习，三分靠课内，七分靠课外。
”所以说，课外阅读是非常重要的，我们必必要重视它。
同时课外阅读也是我们语文老师在课堂教学中弗成缺少的，我们的课堂教学离不开课外阅读。
我们把课外阅读的数量可以加大，用它来坚固和加深我们的学生在课内学习的知识，并且来加强学生的探究欲望，也可以培养他们独立的精神和优秀的学习习惯，这对我们的学生是非常有好处的。
培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]
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培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]第一篇：培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
①那我们就应该引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受……1．激发阅读兴趣，培养学生“好读书”1．1个性解读焕发情感渴望。
学生是一个独立、自主、主动的阅读者，他们是阅读行为的主体，只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣，他们才能得到深切感受：阅读是一种乐趣，是一种享受。
所以，课堂教学是培养课外阅读的一个途径。
我们要充分利用这一契机，让学生直接与作品进行对话。
教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的发散性思维。
对作品的解读，不要去追求唯一答案，鼓励学生独立思考，包括对文本的批判与质疑。
这样，孩子在课堂学习中焕发出情感渴望，更期待课外的阅读。
1．2知识迁移引发阅读兴趣。
教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举一反三。
讲读文本中著名作家作品时，可向学生介绍作家生平、作品和有趣的佚事。
而后用文学艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。
如教学《只见儿童多处行》，就可让孩子先认识冰心、了解冰心，而后学课文。
在有了对作家、作品的初步认同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相关作品，如《繁星》、《再寄小读者》等。
这样的阅读是孩子主动与作家的对话。
1．3榜样示范稳定心灵体验。
罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。
孩子在憧憬中加强了阅读的愿望。
当然我们也可以树立孩子中的典型，发掘模仿对象。
小学语文阅读教学论文(精选8篇)
小学语文阅读教学论文（精选8篇）阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,在小学语文教学过程中发挥着非常重要的作用。
小学阶段是儿童学习的启蒙阶段,小学阶段养成的阅读习惯和学习方式对于学生之后整个人生的发展都有着十分重要的影响。
语文教学作为我们的母语学科不仅承担着激发学生学习兴趣、引导学生读书识字的重要责任,更承担着传承传统文化、培养学生正确的世界观、人生观和价值观的重任。
下面是小学语文阅读教学论文8篇，供大家参考阅读。
小学语文阅读教学论文第一篇：小学语文阅读教学中核心素养的培养策略摘要：在新课改提升学生语文核心素养的背景下，也对小学语文阅读教学提出了更高的要求，据此，教师必须要创新和优化传统小学语文阅读教学模式，以加强学生语文核心素养的培养。
本论文以小学语文阅读教学为研究切入点，对教学中学生核心素养的培养策略进行了详细的研究和分析。
关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;培养;一、小学语文核心素养概述在新课标下，培养小学生的语文核心素养已经成为当前语文课堂教学的重要目标，具体来说，小学语文核心素养主要包括四个方面：1.阅读理解能力。
在核心素养要求下，小学生语文教学中，必须要不断提升学生的阅读理解能力，即：理解能力、感知能力、鉴赏能力和阅读能力、学生的阅读兴趣、阅读情感等；2.思维发展能力。
在核心素养下，在小学语文阅读教学中，必须要借助阅读和交流等途径，全力加强学生语文思维能力的培养；3.文化感受能力。
鉴于语文是文化传承的重要载体，在学习过程中，应引导学生逐渐形成理解社会、完善人格、丰富人生的目的，通常还应充分发挥其审美教育功能，引导学生感受文化，提升审美情趣；4.语言表达能力。
在核心素养下，教师在语文教学中，必须要致力于提升学生的口头语言表达能力，指导学生应用准确的语言、意思和情感进行表达，与他人进行交流等。
二、阅读教学中小学语文核心素养的培养策略1. 明确阅读教学目标在传统小学语文阅读教学中，阅读教学目标存在较大的偏差，甚至部分教师为了完成阅读教学任务，常常忽视了阅读教学目标这一环节。
小学三年级学生课外阅读指导论文
谈小学三年级学生的课外阅读指导【摘要】小学三年级是小学学习的重要阶段，要提高学生的语文素养，除了学好课内知识外，更需要教师指导学生进行课外阅读，培养良好的阅读习惯。
本文分析了小学生课外阅读存在的一些问题，结合课程标准对三年级学生掌握课外阅读的要求，提出了小学三年级学生课外阅读的指导策略。
【关键词】三年级学生课外阅读存在问题指导策略课外阅读是小学三年级语文教学的重要组成部分，有效的课外阅读对帮助学生巩固课内知识，提高阅读、写作、口语交际等有着重要的作用。
小学三年级学生现在已有了一定的识字量，为课外阅读提供了条件。
要提高三年级学生的语文水平，教师要了解学生在课外阅读方面的倾向，指导学生课外阅读，使学生对读书产生兴趣，养成良好的课外阅读习惯，从而获取知识。
一、小学生课外阅读存在的问题1. 对课外阅读缺乏兴趣小学三年级的学生由于识字量有限、阅读目标不明确等原因，通常对阅读课外读物不感兴趣。
2. 课外读物内容不够丰富在家长和学生的印象中，一提到课外阅读，大部分的家长和学生认为就是阅读优秀作文，这显然限制了课外阅读的内容。
3. 阅读方法不当，没有阅读质量学生阅读课外读物时囫囵吞枣，只是泛泛的浏览一遍，没有真正掌握阅读方法，也没有真正的学到知识。
二、课程标准对三年级学生掌握课外阅读的要求《小学语文课程标准》指出三年级学生要养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于40万字。
由此可以看出，课外阅读在小学三年级语文教学中占着重要的位置。
三、小学三年级学生课外阅读的指导策略（一）激发学生课外阅读的兴趣1. 借用故事故事是孩子最喜爱的一种形式，是学生认识世界的有效方式。
学生的课外阅读就应从他们最感兴趣的故事入手，从听故事、读故事、说故事开始，逐渐培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
2. 借助活动在阅读的过程中，如果顺其自然、放任自流，收获就会很小。
因此开展与课外阅读相关的各类活动就显得很有必要，如“故事比赛”“读书笔记展评”“读书手抄报”等生动活泼、形式多样的课外活动，能让学生享受阅读的乐趣，调动学生的阅读积极性。
小学语文阅读教学论文7篇
小学语文阅读教学论文7篇一、激发学生阅读兴趣，让学生主动阅读兴趣是一种积极的认知心理倾向，是学生研究的强大动力。
在阅读教学中，学生对阅读对象是否感兴趣直接影响学生的阅读动机和研究效果。
因此，我们应该以兴趣为导向，设计有趣的教学环节，营造轻松愉悦的氛围，激发学生的阅读兴趣和动机。
对于小学生，我们可以采用故事、游戏、多媒体等方式，增强教学的趣味性和形象性，满足学生求新求异的特点，激发学生的阅读兴趣。
例如，在研究《桂林山水》这一课时，我们可以利用多媒体视听结合的特点，向学生展示桂林山水秀丽风光的图片、视频和音乐，营造如诗如画的优美情境，让学生感受桂林山水的美丽与优美。
这样的教学方式比枯燥的讲解更有吸引力，更能引起小学生的关注，激发学生的阅读欲望，让学生主动而积极地展开阅读活动。
学生有了阅读的激情和动力，更能够突破文字的限制，产生更多的个性化见解，为个性化阅读教学打下坚实的基础。
二、调动学生生活阅历，让学生形成独特感悟语文学科与现实生活密切相关。
每篇文章都不仅仅是文字的简单堆砌，它背后还包含着作者真挚的情感、智慧和心血，是作者对生活的再加工和再创造，是作者生活的真实写照。
要想让学生进行个性化解读，就需要教师唤醒学生对生活的回忆。
每个学生都有自己独特的生活方式和研究方式，都有丰富多彩的心理世界和情感世界，这些差异性是学生进行个性化解读的重要资源。
在小学语文教学中，我们应该注重创设教学情境，让学生从生活中感受到阅读的魅力，培养浓厚的阅读兴趣。
例如，可以通过阅读课外书籍、参观博物馆、观看电影等方式，让学生感受到阅读的乐趣，激发学生的阅读热情。
2.差异化教学，满足学生个性需求小学生的阅读能力存在差异，因此在教学中应该采用差异化教学策略，满足学生的个性需求。
例如，对于阅读能力较弱的学生，可以采用分级阅读、绘本阅读等方式进行教学，让学生在轻松愉悦的氛围中提升阅读能力。
3.多元化教学，提高阅读效果在小学语文教学中，我们应该采用多元化教学策略，提高阅读效果。
小学生课外阅读有效指导论文_读书心得.doc
小学生课外阅读有效指导论文_读书心得words : Pupil; Outside reading; Significance; Principle; Method; Form; Reading activities课外阅读是语文教学的重要组成部分。
课外阅读是学生在课外的各种独立的阅读活动，它是语文综合性活动中最重要、最普通、最常见的形式，是阅读能力训练的必不可少的环节。
在新课标中，课外阅读已经作为语文教学中一项重要要求提出来。
课外阅读对于帮助学生巩固课内学过的字词和读写知识，提高他们的阅读能力和写作水平都具有积极的作用。
吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外阅读。
”所以，教师要重视学生的课外阅读指导。
在小学语文教学中，课外阅读具有极其重要的意义。
要培养学生的阅读能力，必须多读、熟读和博览。
这就要求教师除认真搞好课内的三类课文的教学以外，必须辅之以广泛的课外阅读，从中不断提高学生的阅读能力。
同时，课外阅读对培养学生的自学能力也有很大好处。
许多有作为的人，都受益于课外阅读。
课外阅读，又可以培养与提高学生的写作能力。
学生在广泛的课外阅读中，能够丰富词汇，学习到写作榜样，从中可以提高写作能力。
所以，课外阅读是课内阅读的必要继续与补充。
小学儿童，是长知识、长身体的重要时期。
他们是我们祖国科学技术队伍的后备力量。
我们在小学语文教学中，指导学生从小广泛地阅读科学通俗读物，这对培养他们爱科学、学科学、用科学的优良风尚，有着极其重要的意义。
还应看到，儿童入学后，随着年龄增加和身心发展，知识领域扩大和认识能力的提高，他们对科学技术的爱好与兴趣，逐渐地浓厚起来。
有些儿童，喜欢种植；有些儿童，喜欢饲养；有些儿童，对航空模型、无线电、气象观察有特殊兴趣等。
为了满足儿童这种爱好与兴趣，应当指导他们课外阅读这方面的书籍。
这对发展儿童的才能是有很大意义的。
通过课外阅读，可以激发儿童的读书兴趣，培养良好的读书习惯。
小学语文课外阅读指导论文
小学语文课外阅读指导论文摘要：课外阅读不仅是学生开阔眼界、储备知识、训练能力的有益桥梁，而且更是大语文课堂所必不可确的一项重要内容。
组织学生进行自主的、有序的、有效的课外阅读学习，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。
关键词：小学语文；课外阅读；指导策略小学语文是一门工具性学科，而课外阅读指导是小学生语文学习的基本环节。
它不仅是学生自主识字的重要途径，而且是提高学生听话、说话、作文等各种语文能力的重要环节，帮助学生获取多方面的知识，培养学生理解和运用语言的能力，发展思维，陶冶情操，形成正确的世界观和良好的道德品质都有很大作用。
那么，如何指导小学生进行有效课外阅读呢？一、培养良好的课外阅读习惯“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
教师理所当然要强化学生自主阅读意识，培养他们良好的阅读习惯，具体做法如下：教会学生做文摘卡片。
让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片应适当留有空白，以备补充资料。
教会学生不仅会做文摘卡片，而且还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。
创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信息，让他们在交流中获取更多信息。
“不动笔墨不读书”。
鼓励学生多读书勤动笔，既可以在书上做眉批，划线打重点号，也可以边读边思考，阅读后用读后感的形式对文章的内容发表自己的体会、见解，督促他们做到勤动笔多看书，及时写自己的感受，促进理解消化，提高表达能力。
在学生认真写读书心得的基础上，定期利用语文课进行交流，评出优秀读者给予表扬，做到以读促说，提高学生的写作能力。
学生在课外阅读中，开阔了视野，增长了知识，同时也领悟到阅读和写作的方法，学校或教师要适当地提供学生把阅读的感受和习作展示出来的场地。
二、依据个性心理特点和学段的不同推介书籍要依据儿童的阅读需求特点，结合他们的学习生活，推荐一些通俗易懂的少年儿童教育读物，不同年级的孩子阅读的内容、重点，形式应有所不同。
小学生课外阅读指导论文
浅析小学生课外阅读指导《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“5－6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。
”可见课外阅读在语文教学有相当的比重。
的确，通过大量阅读，学生能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生的发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
然而由于受办学条件、社会家庭等因素的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。
为此，我从以下三方面入手，加强对学生课外阅读实践的指导。
一、激发兴趣，让学生爱读书兴趣是最好的老师。
兴趣能调动学生积极主动地探求知识。
而且，学生对阅读具有深厚兴趣，本身就是课外阅读实践成功的一个重要标志。
1、榜样激励。
教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。
陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。
古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
2、好书引读。
由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。
学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。
但也要注意读书要循序渐进，先易后难。
只有适合孩子的口味，孩子才会对书感兴趣。
3、收获激情。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。
”教师要经常组织召开读书汇报会，如利用早会赏读、交流所摘录的好词妙句；举行班级赛诗会；评选“故事大王”；摘抄本展评；开展“小导游”活动，让学生谈天说地、谈古论今。
教师要及时给学生奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学生积极、主动地猎取知识，在博览群书中采集各种类型的信息材料，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。
二、挖掘书源，让学生有书读鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述：必须如蜜蜂采蜜，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥。
小学语文阅读教学论文(精选8篇)
小学语文阅读教学论文(精选8篇)成教学任务，只注重学生的阅读速度和准确度，而忽略了学生的阅读理解能力的培养。
因此，在新课改的背景下，教师应该明确阅读教学的目标，注重培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
2.多样化的阅读教学方式教师在进行小学语文阅读教学时，应该采用多样化的教学方式，如课堂讲解、小组讨论、阅读分析等，以激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读效率和阅读理解能力。
同时，教师还应该注重学生的个性化需求，根据学生的不同特点和阅读水平，采用不同的教学方式和方法。
3.创设情境，引导学生阅读在小学语文阅读教学中，教师应该创设情境，引导学生阅读。
例如，通过讲述故事、展示图片等方式，让学生进入到阅读情境中，激发学生的阅读兴趣和阅读欲望，提高学生的阅读效率和阅读理解能力。
4.注重阅读评价和反思在小学语文阅读教学中，教师应该注重阅读评价和反思。
通过评价学生的阅读成果，及时发现和纠正学生的阅读问题，帮助学生提高阅读能力。
同时，在阅读教学结束后，教师还应该引导学生进行反思，总结阅读经验，提高阅读效率和阅读理解能力。
5.加强家校合作，共同培养学生阅读能力在小学语文阅读教学中，家校合作是非常重要的。
教师应该与家长密切合作，共同培养学生的阅读能力。
例如，教师可以向家长介绍阅读方法和技巧，让家长在家中指导孩子进行阅读，帮助孩子提高阅读能力。
总之，小学语文阅读教学是非常重要的，教师应该注重培养学生的核心素养，采用多样化的教学方式和方法，创设情境，引导学生阅读，注重阅读评价和反思，加强家校合作，共同培养学生的阅读能力。
题不同的阅读材料，创新阅读教学形态。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇童话故事时，教师可以采用故事情境模拟的方式，让学生在模拟的情境中体验故事情节，以提高学生的阅读理解能力。
在教学科普读物时，教师可以采用实验教学的方式，让学生亲身参与实验，深入了解科学知识。
此外，还可以采用小组合作研究的方式，让学生在小组中相互讨论、合作完成任务，以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
小学语文课外阅读指导论文
小学语文课外阅读指导浅谈摘要：《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的, 对各年级学生的阅读量做了明确的规定，可见课外阅读的重要性。
课外阅读已经是语文教育的一个重要组成部分。
关键词：兴趣氛围阅读能力有机整合搭建平台,我国著名的教育学家，叶圣陶曾说过：“要养成一种习惯，必须经过反复的历练。
必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好”新一轮课程改革在《语文课程标准》指出, 小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
并首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的, 对各年级学生的阅读量做了明确的规定，可见课外阅读的重要性。
课外阅读已经是语文教育的一个重要组成部分。
引领孩子们进行快乐的课外阅读, 让孩子们在浩瀚的书海中遨游。
结合自己多年的教学经验，觉得在以下几方面的努力，对学生的阅读指导起到了一定的作用。
一、激发阅读的兴趣阅读兴趣是阅读入门的向导，也是阅读最好的老师。
因此，激发学生的阅读兴趣是学生养成自觉读书习惯的首要条件。
要培养学生的阅读兴趣，可以采取美文的熏陶激发学生。
如：听读优美文章去感受；读中展示、感受意境；朗读比赛、编手抄报比赛、读书心得交流……二、创设浓郁的阅读氛围创设良好的家庭阅读环境。
及时召开家长会, 改变部分家长的陈旧观念, 取得家长的帮助, 保证课外读物有来源, 课外阅读有监督。
有条件的家庭, 提倡亲子阅读, 这对保持学生的阅读兴趣十分重要。
营造良好的读书氛围。
教室内张贴读书名言, 布置班级读书角, 图书来源一是学校图书馆, 二是学生家中藏书。
同学之间可交换阅读书籍, 提高读物利用率,减轻家长经济负担。
“读书小屋”每周推荐一本好书, 营造浓浓的书香氛围, 激发学生的阅读兴趣。
师生共读。
久而久之,教师身上的某种特殊的精神气韵和文化归属会,对学生起潜移默化的作用。
学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。
小学语文课外阅读指导论文
浅谈小学语文课外阅读的指导小学语文的教学，不能只局限在课本，还应广泛地开展课外阅读，开拓学生眼界，提高学生学习语文的兴趣。
常言说：“读书破万卷，下笔如有神。
”多读课外书，有利于学生提高写作水平。
所以我在教学中努力倡导学生多读课外书，努力激起学生的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读，让孩子们在知识的海洋中遨游。
下面，我谈谈对孩子们课外阅读的指导。
一、结合课堂教学，开展课外阅读指导选入语文教材的文章，都比较贴近儿童生活，适合小学生阅读。
当学生在语文课上表现出很强的求知欲时，便可推荐书目，引导他们进行课外阅读。
例如：当学到《草船借箭》时，可以推荐《三国演义》。
学生通过课外阅读进一步感受到诸葛亮的神机妙算，有胆有识，才智过人。
针对知识性较强的作品，可以在阅读前，从学生已有的知识点中提炼出一个话题，引导学生到课外书中去搜集相关的知识，形成一个知识链，而后向全班同学汇报，达到互相交流、提高兴趣的目的。
二、营造良好的读书环境和氛围良好的读书环境能够激发师生的读书欲望。
如把班级布置成一个小型图书馆，开展“自给自足”式的补充图书方式，通过进一步规范图书角的建设，使学生的课外书籍实现资源共享。
充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至优秀学生的读书自创“小名言”。
如：“知识是人类进步的阶梯。
”“读书破万卷，下笔如有神。
”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
”每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。
三、充分发挥学生阅读的主动性学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应该培养学生阅读的兴趣。
故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜地微笑，听得津津有味。
所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。
我在给五年级学生上课外阅读的时候，就给他们讲《西游记》《三国演义》的故事内容。
每讲到精彩之处，学生就会露出那急切、期盼的眼神，恨不得一下子就把整本书看完。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
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浅述小学语文课外阅读的指导
【摘要】阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，已成为目前小学语文教育界日益关注的焦点。
课外阅读是语文课堂的一种拓展，也是学生提高阅读能力的一个有效途径。
通过课外阅读，可以丰富学生的生活，开拓学生的视野，同时培养学生的创作灵感，提高作文能力。
在新课改的实施中，提倡全面开展小学生的课外阅读活动。
如何使课外阅读真正起到作用，取得实效，离不开教师对课外阅读的指导。
【关键词】小学语文教学课外阅读
课外阅读是语文学习的重要组成部分，是课堂教学的延伸和补充。
它对开拓学生的视野、丰富学生的知识、培养和提高学生的读写能力和良好的阅读习惯以及优化课堂教学起着重要的作用。
《语文课程标准》在总目标中明确指出：学生要“具有独立阅渎的能力。
注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
因此，加强对课外阅读的指导，可以使学生通过课外阅读，开拓视野，学到在课堂中学不到的知识，丰富学生的精神生活，从而形成良好的语文素养。
在课外阅读的过程中，教师要真正起到指导作用，推荐好的阅读素材，帮助学生养成良好的阅读习惯，从而实现课外阅读的效果。
一、调动学生对课外阅读的兴趣
兴趣是最好的老师。
将被动的阅读转化为主动地阅读，是体现
课外阅读价值的一个重要前提和保障。
古语有云，多读书，读好书。
现代社会的小学生，接受信息的渠道很广泛，电视、网络，报纸期刊等等，但是却很少有学生愿意拿着一本书去读，因此，在恰当的时间，用恰当的方法引导学生，培养学生对课外阅读的兴趣，是至关重要的。
比如在少儿频道热播的节目《智慧树》，在小学生之间引起不小的反响，这时候教师可以适时的推荐《十万个为什么》，很多学生会受到电视节目的影响，对科普书籍也十分感兴趣，这就成功地激发了学生的阅读兴趣。
因此，教师要关注学生的生活和心理变化，在适当的时机，通过正确的引导。
激发学生的阅读兴趣，让兴趣成为指导学生阅读的老师。
由于小学生的年龄和心理特点，他们更愿意将课外的时间用于看电视和玩游戏上。
很难将精力投入到阅读中去。
把课外阅读培养成一种习惯，并且坚持下去，才是课外阅读最重要的目标。
要想引起学生对课外阅读的欲望，就要让他们体会到课外阅读的乐趣，明确课外阅读的动机，教师可以将课内阅读和课外阅读结合起来，让学生在课内讲述自己所阅读的课外书籍中的故事，做以评比，激起学生对课外阅读的兴趣．
二、帮助学生选择书籍，为学生推荐好书
是否选对了书籍，严重影响着课外阅读的质量。
小学生还不会选择对自己有益的书籍，这就需要家长和教师的帮助，为学生推荐一些健康向上的书籍，同时还要注意，为学生推荐的书籍要能够引起学生的阅读兴趣，这样才能让学生喜欢阅读。
在推荐课外读物时，
需要注意的是，让学生进行广泛的阅读，不能只局限于一种或者一个作者的书籍，要博览群书，各种读物都要尝试。
虽然课外阅读的好处很多，但是不能随便选择一本书籍就去阅读，阅读一本不适合自己的书，比不阅读的结果还要坏。
作为教师，要能够选择对学生有意义的，适合学生需要的书籍作为课外阅读的素材。
当前的社会，出版物众多，鱼目混珠，因此，教师在指导学生进行书籍的选择方面，起着重要的作用。
教师要根据学生的心理特点方面存在的差异，以及个人兴趣爱好的不同，为不同的学生推荐不同形式课外读物。
一般小学低年级同学的课外书籍以童话和民间故事等为主。
而高年级的同学则可以推荐人物传记，以及探险类小说等等，因为这时候的学生已经进入文学期。
对女生来说，一股都喜欢有故事情节的书籍，而男生则喜欢体育，科学等方面的阅读材料，所以，教师要根据学生不同的年龄段特点，不同的心理特点等多方面因素考虑，为学生推荐适合他们的阅读材料，保证学生课外阅读的有效性。
三、培养学生良好的阅读习惯
1、保证固定的读书时间
小学生很难自觉地养成读书的习惯，因此在学校和家里就需要有人帮助和督促。
在学校，要保证每天有至少半个小时的时间，让学生进行课外阅读，比如可以利用早晨到学校还没有正式上课时，中午吃过午饭在课前的这段时间，让学生选择自己喜欢的书籍进行阅读，在家里，需要家长的帮助和督促，利用晚饭后或者睡觉前的
一段时间，进行阅读，家长也可以和学生一起阅读，帮助学生养成良好的读书习惯。
2、培养学生使用工具书的习惯
工具书的使用。
是为了读书和求知的需要，无论是学生还是教师，都离不开工具书。
学生在进行课外阅读时，难免会遇到生僻字以及不能理解的词语，这时候借助工具书，自行的进行查询，可以让学生自己解决在课外阅读中遇到的疑难问题，从而在读懂文章的同时，也拓宽了自己的知识面，增长了见识。
3、养成做读书笔记的习惯
好记性不如烂笔头。
在做读书笔记时，首先可以引导学生在进行课外阅读时，一边阅读一边思考，一边思考一边在本子上记录下自己喜欢的美词佳句，为自己积累语言素材，同时，对于不理解的语句也可以记录下来，去跟同学探讨或者询问老师，得到解答。
通过记录读书笔记帮助学生积累词句，提高学生的写作水平。
另外，可以鼓励学生在每读完一本课外读物时，写下读后感，结合现实生活，和自己的经历以及思想，把从课外读物中理解到的知识记录下来，从而培养学生的创造性思维。
一个擅于记录读书笔记的人，必定是个爱读书，会读书的人。
因此，教师要引导学生做好读书笔记。
一个良好习惯的养成，不是一朝一夕的事情，是要经过长期的坚持和积累，需要有耐心和恒心，因此，帮助学生养成一个良好的阅读习惯，也是对学生个性和思想的培养，通过长期的语言积累，为学生提供很多优秀的写作素材，让学生在开阔眼界的同时，也增
强了自己的写作能力，并且从书中学到在生活中学不到的道理，这是响应了新课改要求的重要措施。
总之，在对小学生课外阅读进行指导时，教师要充分发挥出主导的作用，调动起学生对课外阅读的兴趣，为学生推荐适合阅读的书籍，帮助学生培养良好的阅读习惯，通过课外阅读，开拓学生的视野，为以后的学习奠定基础。