电影死亡诗社观后感影评
死亡诗社影评
死亡诗社影评
《死亡诗社》是一部让人深思的电影，它不仅仅是一部关于诗歌和自由的故事，更是一部关于勇敢追求梦想和挑战传统的故事。
这部电影让我深受感动，引发了我对教育体制和个人成长的思考。
首先，影片的情节设计非常引人入胜。
故事围绕着一位叫做约翰·基廷的老师，他教授学生们如何通过诗歌来表达自己，挑战传统的教育方式。
这种新颖的教学方法让我深受触动，因为它呼吁人们不要被束缚在传统的教育模式中，而是要勇敢地追求内心的激情和梦想。
其次，影片中的角色塑造也非常成功。
约翰·基廷老师以其独特的魅力和激情，深深吸引了学生们的注意。
他教会学生们如何通过诗歌来表达自己，激发了他们内心的激情和创造力。
这种对学生的启发和鼓励，让我深受触动，也让我想起了自己在成长过程中所受到的启发和鼓励。
最后，影片的主题也非常值得思考。
它呼吁人们要勇敢地追求内心的激情和梦想，不要被社会和传统所束缚。
这种对个人成长和自由的呼吁，让我深受共鸣，也让我对自己的生活和未来有了更深刻的思考。
总的来说，《死亡诗社》是一部非常感人和发人深省的电影，它通过对教育体
制和个人成长的思考，引发了我对生活和未来的思考。
这部电影让我深受触动，也让我对自己的人生有了更深刻的认识。
我强烈推荐这部电影，希望更多的人能够从中获得启发和鼓舞。
《死亡诗社》影评
《死亡诗社》影评《死亡诗社》是一部令人难以忘怀的电影，它在我心中留下了深深的共鸣。
这部电影以其独特的故事情节和精彩的演技，让我深深感受到了对自由思考和追求激情的重要性。
首先，电影通过讲述一位非传统教师约翰·基廷斯（由罗宾·威廉斯饰演）的故事，向观众展示了一种不同寻常的教育方式。
约翰·基廷斯鼓励学生们独立思考，追求自己内心真正的激情和梦想。
他以其独特的方式激发了学生们对诗歌和艺术的热情，使他们从传统的学术压力和家庭期望中解放出来。
这种教育方式让我深深感动，也让我反思了现实教育体系中的问题。
其次，电影中的主题“死亡诗社”表达了对生命的热爱和珍惜。
学生们在这个秘密的俱乐部中，通过朗诵诗歌来表达自己的情感和思考。
他们用诗歌来传达对生活的热爱，对自由的渴望，以及对死亡的理解。
这种对生命的热爱和珍惜，让我深深感受到了人生的意义和价值。
此外，电影中的演员们表现出色，特别是罗宾·威廉斯的精彩演出。
他将约翰·基廷斯这一角色演绎得栩栩如生，充满了魅力和智慧。
他的表演让我深深感受到了约翰·基廷斯的激情和对学生的关怀。
其他演员们也都表现出色，他们的演技让人印象深刻。
最后，电影的音乐和摄影也给我留下了深刻的印象。
音乐的运用让整个故事更加动人，摄影的精美画面给人一种梦幻般的感觉。
这些元素让电影更加生动而美丽，也增加了观众的情感共鸣。
总的来说，《死亡诗社》是一部令人难以忘怀的电影。
它通过独特的故事情节和精彩的演技，让我深深感受到了对自由思考和追求激情的重要性。
这部电影让我反思了现实教育体系中的问题，也让我更加珍惜生命的意义和价值。
我强烈推荐观看这部电影，相信它会给你带来深深的感动和共鸣。
死亡诗社读后感(精选7篇)
死亡诗社读后感（精选7篇）《死亡诗社》观后感篇一所谓经典必是值得人们反复温习的。
，《死亡诗社》就是这样一部能引起育人者反复思虑的电影。
自由与规则之间似乎总是一对矛盾。
就如同电影中的校长，他所象征的就是一种规则。
而深受学生喜爱的基廷老师则是自由精神的体现。
从电影所要表达的主旨来看，似乎更加青睐与颂扬基廷老师的自由主义精神，甚至会让人产生一种误解，自由和规则是完全对立的。
但其实规则与自由之间是应该能够找到一种平衡点，从而达到对立统一的状态。
当然，乍看之下，基廷及其学生的所作所为相对传统来说是叛逆的，但这种叛逆行为本身并不是对所有规则的否定与反叛，而主要集中于对教育中僵化、禁锢人的思想部分的抗争。
比如撕去教科书前言部分的那段场景，基廷所要学生们撕去的并不是文学艺术作品本身，而是要学生们撕去抑制学生想象力的封条。
社会需要规则，学校也同样需要规则。
遵守规则既是一个社会、集体正常运行的保证，也是人的基本品质的反映。
正如上海世博会，我觉得留给中国人最大的精神财富，可能正在于培养了中国人的规则意识。
甚至有人开玩笑的说，经过世博会之后，中国人不但懂得排队，而且还能排9个小时的队了。
这些规则不仅不影响人们思想自由的发挥，而且更是保证了每个人个性思想、创新精神的拓展。
但是我们应该注意区分的是，校长所谓的规则并非我之前所讲的规则，他只是在假借规则这一名词来达到自己的目的。
比如最后男孩之所以要自杀的原因，并非是他触犯了什么清规戒律，而只是因为他没有走家长、学校给他规划的那条“经济仕途”而已。
为了自己喜爱而终究因为现实中重重压力之下不能得到的戏剧表演，他选择了自杀。
因此校长所代表的是保守和守旧，特别是在精神层面上对学生的个性进行抹杀。
他对学生的教育只是将学生通过一个标准化的流程，输送进名牌的大学。
他所要维护的已经不是学生这个受教育者本身，而是他所赖以生存的学校的名声。
与其说他在培养学生，还不如说他是在生产一件件待价而沽的商品。
死亡诗社观后感影评650字
死亡诗社观后感影评650字《死亡诗社》是威尔顿学校的一个组织,而威尔顿的荣誉毕业生,从伦敦回来执教的新教师约翰.基廷回校出任英文教师,也曾经参加过死亡诗社这个组织.这里给大家整理了一些有关死亡诗社的观后感,希望对大家有所帮助.死亡诗社观后感1《死亡诗社》的结尾注定要成为影史上最令人印象深刻的片段之一,不仅在于她用一种无声胜有声的方式表达了一种力量,还在于她带给了观众一份难以抗拒的戏剧高潮,以及令人激动又不乏深思的观影体验.影片最后,当伊桑·霍克站上课桌喊起那句〝o,captain,mycaptain!〞,一种热血沸腾的感觉便开始升腾,直到大部分学生,尤其是〝死亡诗社〞的成员都站起来,充满自信和坚毅地看着罗宾·威廉姆斯饰演的基丁老师时,那种沸腾的感觉尤其明显.仿佛有一股力量在体内横冲直撞,让整个身心为之触动,这股力量与成长有关,与态度有关,也与坚定不移的信任有关.此时此刻的基丁老师,被校长呵斥快点离开,沮丧中夹杂无奈,但孩子们带着独立态度展现他们对他的支持时,他所看到的,是孩子们的成长以及站在课桌上的勇敢,他所感受到的,是自己所一贯坚持的教学理念总算在部分孩子身上得到了体现,那种对自己的信任,是一个坚持自我的人最大的欣慰!所以,他可以带着微笑离开教室,带着欣慰感谢孩子们,而留下的,是注定要影响孩子们一生的人生态度和生活理念.《死亡诗社》的前三分之二,都可以称得上是最具浪漫主义色彩的喜剧,而最后的三分之一,则是能够激起思想浪花的悲剧.这种剧情架构,没有丝毫的取巧之意,只有朴素到近乎沉静的诚意,使得整部影片充满看不见却着实存在的力量.影片的前三分之二,是一部浪漫而激情的喜剧.在富有个性的基丁老师带动下,年轻的学生们在视〝传统和纪律〞为第一要务的〝地狱学校〞,见识到了不一样的课堂教学,领会到了诗歌的非凡魅力,体悟到了独立思考的乐趣,感受到了生命追求的另一种可能.基丁老师用他所特有的方式,开拓学生们的眼界,启发学生们的思考,引导学生们的思想,让学生们不再死板地墨守成规,而是释放属于年轻时代的活力与激情!他们开始有勇气展示个性,有勇气追求爱情,有激情热爱诗歌,有激情追求自由,寻找自己所喜爱的事物并付出不懈努力去对之追逐.在这种充满活力与激情的片段里,〝死亡诗社〞代表着一种诗意的态度,明快而欢喜,像最美的春光一般,温馨而感动.但在传统和纪律占据统治地位的环境里,过于自由的喜剧注定要在一些阻碍前生出一丝悲剧.热爱表演的尼尔从来不敢违抗父亲的意愿,在基丁老师的教导下,他开始敢于追逐自己所爱,也敢于向父亲表达自己的想法.在舞台上的尼尔充满了活力,的确具备表演天赋,但当父亲出现在剧场里时,他知道,自己的追逐又将面临阻碍.果不其然,父亲显然不希望他成为舞台上得一个表演者,而更希望他按照他的期望去进行自己的人生.尼尔压抑了自己的激动,却以自杀的方式表达了自己的反抗.而尼尔的死,不仅带来了伊桑·霍克在雪地上的沉痛哭泣,也带来了基丁老师被校方开除的悲剧.倡导自由追逐的〝死亡诗社〞因为一个勇于追逐自己的个体之死,导致一个团体的静默之死.这无疑给整个影片添加了一层厚重的悲剧色彩,但也在影片最后,学生们以站在课桌上的方式呈现了一种希望——种植在学生们思想里的自由之花,终将绽放.整部影片没有跌宕起伏的情节波动,没有令人震撼的宏大场面,没有热血沸腾的动作大戏,任何商业大片所惯有的元素,在这部影片里几乎没有立足之地.她是那么的朴素,朴素的开场,朴素的叙事,朴素的场景,朴素的演员,每一个镜头都像一幅淡雅的素描,离生活很近,与真实不远.但她又是那么的富有力量,有力的情节推进,有力的台词语言,有力的思想内涵,每一句台词和每一个人物,都用诗意的方式传递关于人生.关于生活的真谛.〝抓紧时间,孩子,让你的人生不同寻常!〞.〝人们只有在梦里才能得到真正的自由!〞.〝站上讲台,用不同的眼光看待世界〞.〝及时采撷你的花蕾,旧时光一去不回〞......如此这般的诗句,如此这般的态度,如此这般的思想,让这部影片非同寻常.在商业片横冲直撞的当下,《死亡诗社》像一股不羁的清风,用清新素雅的方式,温暖着思想,传递着力量.尽管时光飞逝,这部二十四年前拍摄的电影,到现在还能让许多票房高昂的电影汗颜不已.她揭示了电影的一个真相:好的电影,从来与华丽的场面无关,只与蕴含其中的思想有关,即便朴素无华,也能充满力量.死亡诗社观后感2这天,jacy给咱们放了一部电影死亡诗社 (dead poetssociety),剧情是讲一个很严格的男子学校,新来的keating老师教他们诗歌,keating老师是一个反传统教育模式的老师,在第一节课上叫学生把诗篇的一些诗歌给撕掉,这对于学生来说是不可思议的举措,一开始他们都犹豫了,之后还是照老师说得给做了.当中有个学生叫尼尔比较喜好文学,曾为了他父亲认为他的校编制助理是浪费精力而被迫辞退.尼尔和他同学见到keating老师的年鉴,然后看到老师是剑桥大学毕业,并发现他是诗社团的会员,keating老师的说让尼尔很感兴趣,于是他们也很大胆在山洞里举行了读书小组.当然,尼尔是主要负责人.透过keating的启发,他们都变得很个性,并且〝及时行乐〞.正因如此,查理追到了他心怡的女生.剧中尼尔正因受到keating老师的鼓励坚持参加话剧演出,最后演出时他父亲虽然来到现场,但是他父亲一向都不钟爱他演话剧.正因在他父亲的眼里,尼尔是甲等学生,就应注重领悟,毕业后就应去就读哈佛,并且成为医生.但是这并不是尼尔要的生活,但是他又无力反驳他的父亲,最后他以自杀的形式结束了性命.keating也正因被指教唆学生〝放纵〞等被辞退.最后,他的学生全部站上讲台表示他们对keating先生的不舍,以及对他的支持.死亡诗社就是当中的教育好处,如果只看一遍简单的说,得到的只是简单的剧情和keating先生一反传统的教育方式.当我看第一遍时,我深深地被keating 老师的教育方式吸引住了,上诗歌课,不会照着书本一本正经地念当中的理论,甚至还叫学生撕书,站上讲台体现那种盛气凌人的感觉,帮忙学生重拾自信心,在操场上听着音乐边踢足球边读诗歌,在中庭场中以走路的形式让大家明白一致性,同时也要大家持续个性,还鼓励学生不好害怕恐惧,要树立信心.特殊是他为安德森重拾信心的那一堂课.keating老师的授课方式很多种,学生能够学到很多,不仅仅仅是学到知识,也收获到愉悦.这对咱们专业很受启发,教师与学生的教与学的过程是一个交流的过程,把过程变得搞笑化,这会收获不必须的效果,要注重学生的个性发展,不能让陈旧的教学理论抹杀了学生本有的天性,他们的聪慧要透过不断地发掘才能让他们的才艺迸发.另一个比较收益的方面是,英国的学生领悟多以小组的形式进行,学生有专门的小组课和专用课桌,比较注重学生的动手潜质,从pizz制作的雷达就能够看看出.虽然剧中涉及的只有诗歌课,但是从中也发现学生的任务也并不轻,正因他们会要求去完成很多论文,或是原创诗歌.keating老师比较侧重于学生原创,著名的诗歌名家也只是起借鉴作用.再者,英国的学生还会成立读书小组,他们会约定在一个时刻和地点,进行读书活动,读书是他们必不可少的活动.这在我看美剧dh的时候也会经常听到读书小组,bree会经常去读书小组,其他主妇有空的时候也会捧起一本书看,他们会把看书当作是一种休闲方式.而相反在咱们国家,在刚结束的高考中,学生撕书,扔试卷,把试卷和书本撒落在地上,此举有人称是解压,但我认为有点把高考看得太重了,有点忽视看书与领悟的真正好处.扔试卷或撕书有点让人感觉在对知识的蔑视.领悟是一个过程.不是一个结果,咱们就应享受途中的每一处风景.死亡诗社观后感3昨天我通宵看了《死亡诗社》这部电影!我想,每一位教育工作者和孩子们的家长都应该来好好欣赏一下《死亡诗社》这部电影.拍的相当不错,内容积极向上,形式活泼而多样,它另我们在欣赏中反思,在反思中成长...它让我更加明显地意识到:不受压抑,崇尚自由,张扬个性!才是我们真正应奉行的.教育体制!CARPE DIEM 及时享乐花开堪折直需折,时光易逝.今日轻绽浅笑的花朵,明日必将凋零!〝花开堪折直需折〞,于此同义的拉丁文就是及时行乐,他们的英文老师,我们故事的主人公基廷在开学第一次见面带领大家上第一堂课时就教大家:及时行乐,孩子们让你们的人生超越凡俗!也许有些人持异议,呵呵,那些人也都是些凡夫俗子罢啦,我觉得这样来引导学生们建立他们的人生观是有道理的,正如基廷先生说的我们都是凡人.整个观看过程中,我都一直很喜欢和钦佩基廷先生,真的.钦佩他的敢于突破,喜欢他的浪漫主义,喜欢它轻松有趣,富于创造力而且个性十足的课堂.记得在课上,他为引导和激发同学们的创造力而这样引导大家:〝我们读诗写诗并非为技巧,是因为我们是人类的一员,而人类充满激情!医药,法律,商业,工程这些都是高贵的理想.而且是维生的必要条件,但是,诗,美,浪漫,爱这才是我们生存的原因!〝尼尔的死是个悲剧,令人心痛之余不免要深思和反省她父亲对他专制而过于苛刻的教育方式-------没有自我,残酷压制,苛刻要求,过高期望.(概括下来无外乎这四点了!我想这也是导致尼尔因无法忍受而选择来自杀的原因吧.另外最重要的一点是:由于于父亲缺少沟通和交流,不敢于反抗父亲意志而委屈自己屈服,任意听命父亲的决定.从小,我最反对的也是这一点了,谁说得对听谁的,不能因为是长辈就不论对错,而强迫孩子一切都按自己的意志来办事.这样一点空间都不给孩子,导致的结果就是使孩子从小就缺乏主见,没有自我,没有创意,缺乏想象力和创新意识!这就是这个世界,可怕,虚假,而充满欺诈...在故事进行到一半时我就能很准确的预料到他(基廷老师)的命运了,人性被压抑的年代传统的课堂向他这样开放式的教学是不会被真正接受的,不过令我欣慰的是,故事的结尾很令人振奋,每个人都真正作到了,最让我钦佩的是以前最胆小的安德森,他勇敢的说出真相,为被冤枉的基廷老师辩解为大家揭开真相……这部电影于我而言,让我又一次地看清了现行教育体制的弊端,而且唤醒了我对诗歌的热爱...很久了,因为种.种原因把我爱的诗歌不知抛在了哪里,终于又回归拉,哈哈!每一个爱诗的人都有难以遣散的怀念和忧伤…….真的是这样的么?死亡诗社观后感4《死亡诗社》是一部外国励志电影,它简直是我从出生以来看过的最感人的一部电影.电影讲的是基丁老师教导他的学生们用自己的眼光看世界,做自己认为对的事情的故事.一些学生们偷偷违反校规办了〝死亡诗社〞,每天晚上跑出校门交流诗作,最后被一个叫〝卡梅伦〞的叛徒告密,诗社里的半数学生被开除,深受学生爱戴的基丁老师也被牵连,一起被开除.看到影片末尾基丁老师离开学校,跟同学们告别的时候,我的眼泪如决堤的洪水,再也止不住的流了下来,太感动了.真正的爱是什么?是无穷无尽的宠爱?是给他取之不尽用之不竭的财富?还是为他规划一个锦绣前程?不,不,都不是!是给与他自己选择的自由!父母生下孩子,抚养他是父母的义务,教导他是父母的职责.但如果像电影中尼尔父亲和那些校规那样处处约束孩子,那就不是教育,那与绑架无异.这个世界上,每个人都是独立的个体,谁都不能随意操控别人.爱是无边的,但爱的方式跟爱同样的重要.电影中尼尔父亲和学校那样严苛的管束,名义上是对学生的爱护,希望他们不走歪路,而实质上却适得其反.影片最让我感动和羡慕的是基丁老师,他总能站在学生的角度思考和处理问题,这是多么难能可贵的啊!而影片的最后,那么优秀的好老师却被学校无情的开除了,太可悲了.故事虽然是发生在很多年前的国外,却很值得现在的我们好好反思.死亡诗社观后感5最近,内心似乎都不怎么平静.前几天又重新看了一些关于南科大的消息,着实敬佩朱清时校长.说来也巧,重新翻了一次《世界因你不同》,李开复提到了一步名为《死亡诗社》的电影,当天英语老师又力推了一番.于是,静下心来看看这部电影突然间在心中成了一件理所当然的事.看完,感觉还是蛮复杂的.首先,说说我最喜欢的johnkeating老师吧.我觉得他年轻时骨子里都是叛逆的.渴望自由,幽默,富有创新,能成为一位老师对能听他上课的学生来说真是一件十分幸运的事.我记得一幕,hiscollege asked him:〝what you want them to be?〞he answered:〝freethinker〞很简单的回答,我觉得却是回答出了教育的最终目标.试想,一个不具备独立思考能力的人能称得上是一个完整的人吗?说到这,我突然又想到自己所处的这么一个大环境.大家都学一样的课,听同一个老师上课,考一样的试……这不是〝文凭工厂〞又是什么?这里我不想说太多,过段时间会好好总结一番.johnkeating最后还是被解雇了.说真的,我觉得很遗憾.也让我明白一点:一个人是无法战胜一种体质或是一些个潜规则的,即便是它们早已迂腐至极.但从另一个方面想,johnkeating还是幸运的,他并没有白白牺牲,他至少感化了一些人,让他们重新认识了自我,让他们明白自己究竟想怎样去挑战将来,虽然有人为此付出了生命的代价(这算是剧中让人感到最惋惜,悲伤的一幕吧),但我觉得至少他们进步了,至少像一个完整的人了.对于现实,我不敢有太多的奢望.我不奢望自己有类似john keating的spiritleader来引导我(或许也存在,只是我还没发现).我所能做的,只有自己努力改变自己,对自己负责.写到这,突然又想到南科大,在此希望她有个光明的明天吧.死亡诗社观后感优秀影评650字。
《死亡诗社》观后感9篇
《死亡诗社》观后感9篇认真品味一部作品后，一定有很多值得分享的心得吧，是时候写一篇观后感好好记录一下了。
那么你真的懂得怎么写观后感吗？以下是小编精心整理的《死亡诗社》观后感，希望能够帮助到大家。
《死亡诗社》观后感1《死亡诗社》威尔顿学校是一所升学率不错的百年名校，可是在孩子们的眼中，这却是一所严格、传统的地狱般的学校，它就像一部毫无热度与感情色彩的机器，将每一名学生加工成面目一致的合格产品。
但家长们为了使自己的孩子将来能考上名牌大学，都纷纷将他们送到这里。
课堂上，老师们循规蹈矩地上着课，学生们循规蹈矩地听着课。
可是这一切，却因为基丁这个异类老师的出现而改变了。
新来的基丁老师跟其他老师有着不一样的上课风格，他吹着口哨走进教室，带领学生们远离井然有序的教室，去面对那一张张已故校友的照片，去感悟时光的短暂和生命的消亡。
他让同学们记住一句话Seize the day(抓住今天)，这一幕表面上离经叛道，却直指生命。
基丁老师的课堂彻底打破了传统的循规蹈矩。
基丁老师的课总是充满意外和激情，他带领学生一个个站到桌子上俯视四周，他告诉学生，如果换一种角度看世界，会发现世界很不一样。
他甚至将课堂搬到操场上，他让学生们踢球之前每人念一句激励自己的诗歌，让他们领悟诗的力量，抒发心底的激情。
学生们在基丁老师的感染下改变着自己，一向胆小的陶德，在基丁老师的鼓励下，跳到桌子上大声朗诵自己的诗歌，找回了自信。
尼尔在理想和服从之间选择了理想，第一次违背父亲的意愿，去实现自己的演员梦。
基丁老师就像一个船长，用自己的人格魅力感染着被压抑太久的同学们，让他们明白了生命就应该象野马般在原野上肆意驰骋，如群鸟般在天空中展翅飞翱翔。
基丁老师摒弃了刻板与教条，不用教鞭和体罚，却以诗歌、音乐、运动、以深厚的学识和热诚的心灵，在无拘无束的分享中去开启一颗颗懵懂的心灵。
他不仅仅是学生们的导师，更是激励他们成长的精神之父。
《死亡诗社》观后感2《死亡诗社》这部影片充分体现了一位处于教育改革前沿的一线教师的教学片段，对我的感触很大。
电影死亡诗社的观后感5篇
电影死亡诗社的观后感5篇电影死亡诗社的观后感(1)在《死亡诗社》中，罗宾·威廉姆斯把这句梭罗的诗宣讲给他新一届的学生。
名字容易让人误解，其实这不是一部充满死亡气息的电影。
在那里，没有普拉斯那样的女人故事，也没有阴冷刺骨的文字。
相反，这应当归类于学校青春剧。
在这个严谨的威尔顿教会学校(男校)有着这样的四个口号，传统，荣誉，纪律，优秀。
学校里，有这样一群俊美如阿波罗的男孩。
他们的眼中闪着好奇的光芒，对爱和异性的憧憬，挣扎着奋起的力量，向往一次不计代价的独立的飞翔。
这是七个男孩的故事，他们是:托德，尼尔，查理，诺克斯，米克斯，皮茨和卡梅隆。
托德是个不敢表达自我的男生，他的哥哥十分优秀，所以他总是显得有那么些自惭形秽。
尼尔是一群人中的首领，为人直爽性格热情。
查理是一个肆无忌惮的人，没有他不敢说的话也没有他不敢做的事。
诺克斯爱上了一个女孩，在三番两次的胆怯中最终鼓起勇气捧着花束去了女孩子的学校。
基丁的出现，似乎改变了他们的未来，但他们眼中闪耀的光芒，又证明了他们内心的期盼。
第一堂课，基丁叫大家撕去了教科书上对诗歌评判与赏析规定那一页，并努力告诉他们青春的活力和诗句的甜蜜，让大家都叫他“船长”，大家都笑了。
早慧的尼尔干脆的撕去那一页，懦弱的托德怯怯的撕去那一页，认真的卡梅隆工整的撕去那一页。
学生不一样的表现并没有让基丁感到奇怪第二堂课，基丁站在讲台桌让大家上讲台来换一个眼光看这个世界，让他们朗诵自我的诗歌，让他们用诗句唱出心底的感受。
尼尔很骄傲的展示自我的杰作，卡梅隆写得规规矩规矩，胆小的托德在基丁的逼迫下也喊出了他心中的惠特曼，博得了全班同学的掌声。
第三堂课，基丁耐心的告戒大家，梦想是不能对抗现实的，他们必须在现实的天空下放飞自我的梦想，他鼓励每一位学生的个性和梦想，又着实为他们的现实担忧。
尼尔爱好戏剧，可他父亲并不期望儿子和戏剧沾上边，基丁不止一次的鼓励尼尔把自我的想法说给父亲听，尼尔办不到。
死亡诗社观后感影评5篇
死亡诗社观后感影评5篇《死亡诗社》这部电影,主要讲述了一群在威尔顿预备学院上学的学生和一位名叫JohnKeating的老师.这里给大家整理了一些有关死亡诗社的观后感,希望对大家有所帮助.死亡诗社观后感1我很喜欢一部叫做《春风化雨》(也称《死亡诗社》)的电影.每一次我看完这部电影,都有一股强烈的震颤在心中回荡,让我久久不能释怀.电影的开篇有这样一句台词:〝你的一生可曾因为什么人而改变过?我没有.但我知道美国威尔顿贵族学校里那群学生的道路被一个老师改变了.〞电影中描绘了一名思想新锐的教师向禁锢思想的教育方式发起挑战的经过,过程叫人心旌荡漾,结果却令人扼腕叹息.在单调而束缚思想的贵族学校里,这名叫做基廷的教师,向僵化的教育模式发出了挑战.他鼓励学生站在课桌上,用一个崭新的视角去观察周围的世界;他向学生介绍了许多有思想的诗歌;他所提倡的自由发散式的思维哲学在学生中引起了巨大的反响.他不惜一切机会,教导学生们珍惜自己的青春年华,要〝抓住每一天〞去汲取生命的精华.他用一句拉丁文carpediem(只争朝夕)激励这些学生.他激发每个学生的灵感,让他们摆脱习惯与性格的束缚和羁绊,唤醒每个人心中创作的激情和成就的欲望.他告诉他的学生:不要盲目地跟随他人,不要被信条所惑,只有你的内心知道你真正想成为什么样的人,只有你能找到自己的价值.每次看这部电影,我都心潮澎湃.在关心和帮助中国大学生长达10年的时间里,我一直不遗余力地传播着〝做最好的自己〞的价值观,我希望通过写作.演讲.网络等方式来分享和分担这个时代年轻人的生存感受,并且尽可能地提供一些我的经验让他们选择参考.我希望自己能够像基廷老师一样,让中国的青年懂得如何在现实中放飞自己的理想,进而明白生命的意义.让他们知道,〝世界可以因你不同〞.从一份责任感出发,我在帮助大学生的过程中感受到了前所未有的充实和满足,也有一种莫大的幸福感将我围绕.这种幸福感,来源于学生们给予我的莫大信任,也来源于他们不断成长所带给未来中国人的希望,更来源于我深深感到我生命的价值.投入这份工作的每一天都带给我无比的振奋,每一刻都让我留下了深沉的回忆.随着时间的推移,在和中国青年交流的过程中,我感到的不只是责任.机会和潜力,我在这份工作中的收获也让我对人生有了更深层次的思考.我时常会问自己:〝我怎么能把我的更多知识传授给中国青年?〞我有时也会想到,虽然我很愿意为大学生作人生规划,找寻心中的声音,但是毕竟我是个科技人,是个职业经理人.我拥有更多的是在科技领域的知识,更了解企业成功的秘笈.在过去的20年里,我有幸在乔布斯.盖茨.施密特等世界级企业家身边学习成长,我有幸在PC时代经历苹果和微软,有幸在互联网时代经历谷歌,有幸看到这三家世界一流的公司的成长和成功,我有幸在美国硅谷和中国的中关村崛起时,在这两个地方做过最有创意的工作.这些职业经验才是我最有价值的资产,我非常希望能够把这些资产传授给中国青年.我相信,中国青年需要这些资产.尤其是当我看到一些青年人渴望用自己的知识创业时,往往由于他们经验不足而撞得头破血流,一种指导他们的愿望渐渐占据了我的内心.曾经,有一位身患严重疾病的学生决定创业,坚决要得到我的支持,他来到北京,一定要见我,说如果不见他,他就不治疗.当我终于见到他,听他阐述了自己的理念时,我感觉到他完全不懂创业,必然要走向失败.我的感触是:他,需要创业导师,帮助他从基础学习,逐步步入创业的旅途.曾经,一个千辛万苦找到我的前微软员工,请求我帮他的初创公司出主意,做他的创业教练,我答应了.他很有潜力,经过我的简单指导就在天使投资大会上脱颖而出,得到了第一名和一笔创业资金.但是,尽管他的技术极具创新性,可是他并没有想清楚用户的需求.我苦口婆心劝他放弃,他没有听,最后我只能目睹他的公司走入困境.我的感触是:他,需要创业导师,帮助他选择项目,做有用的创新.曾经,有一个美国名牌大学的留学生千方百计找到我寻求帮助.他是一个纯真的技术天才,创立的公司也相当出色.于是,谷歌成为他的生意伙伴.但是两年后,在一个律师的教唆之下,他找到一个法律漏洞,试着从一次生意中向谷歌收两次钱.我的感触是:他,需要创业导师,教导他任何基业长青的公司都要有诚信的价值观.我想,这三位如果有好的创业导师,都可能成为中国的下一位马云或丁磊,但是现在他们在互联网江湖里独自打拼,最终脱颖而出的机会相当渺茫.我想,如果他们的身边有好的创业导师帮助,他们的成功概率或许会增加数倍.我想,帮助更多的中国青年实现创业梦想应该是有意义.有影响力的一件事,而且是我一直以来帮助中国大学生的延续.斗转星移,随着谷歌中国运营的渐渐平稳,这个辞职创业的梦想也越来越清晰.由我牵头,创立一个青年〝创新工场〞的愿望逐渐萌生,在这个〝创新工场〞里,我希望专门带领这些有创意的青年人,在一个有老师的环境中,让他们受到指导,挖掘潜能,做出有创意的企业,进而对社会产生有意义的影响._年8月,我终于作出了又一个〝追随我心〞的决定,从固有的职业经理人的模式中脱离出来,真正实现自己〝帮助他人完成梦想〞的人生目标.曾经,我用〝世界因我不同〞激励自己追寻梦想,今天,我用〝世界因你不同〞激励他人发掘潜能.如果我们极端幸运,也许我们能培养一个走向世界的国际品牌.如果我们非常幸运,也许〝创新工场〞可以创造一个新一代的领跑中国的高科技公司.但是就算我没有那么幸运,只要我们能创造一些有价值的公司,做出对用户有一定意义的产品,培养一批有创业能力的青年,这些都会让我感觉到人生的意义.一想起新的工作,我就心旌荡漾.如同站在课桌上的基廷老师,我眼中的世界有了不同的风景.未来,中国将成为世界第一大经济体,而且这一天的到来比我们想象的更快.因此,中国的公司要快速学会走向国际舞台.20年后当中国成为世界之最时,中国最成功的公司很可能就是在下一个5年里创立的,也很可能就是在〝创新工场〞关注的电子商务.移动互联网和云计算领域中产生的.当我想到这些的时候,基廷老师的名言就会出现在我的脑海:carpediem(只争朝夕),要〝抓住每一天〞.因此,在这关键的时刻,我必须抓住今天,去探索一段全新的人生旅程.我深深地记得《春风化雨》里的一个场景,基廷老师带领学生们寻找生命的意义时所朗诵的梭罗的诗——《瓦尔登湖》中的那句名言:〝I went to the woods because I wished to live deliberately,to front onlythe essential facts of life,and see if I could not learn what it had toteach,and not,when I came to die,discov er that I had not lived …〞〝我步入丛林,因为我希望生活得有意义,我希望活得深刻,并汲取生命中所有的精华.然后从中学习,以免让我在生命终结时,却发现自己从来没有活过.〞抓住一切去探寻生命的意义,总有一天,世界将因你不同.死亡诗社观后感2如林夕所言,〝在一些真正称得上伟大的电影中,见识到的真实世界该比我们自身的体验敏感上百倍,真人真事给拍成电影,应该拍出连当事人也不懂得用的眼光回看自身,这才会提升看事看人的层次.电影应该不只是现实的镜子,否则只是比我们日常家居打灯打得讲究点的私房记录而已.〞从这个角度看,《死亡诗社》无疑是一部〝真正称得上伟大的电影〞._59年,以凝重的风格及传统的教学理念著称的威尔顿预备学校迎来了一位新的文学老师JohnKeating及一群虽年轻却早已被规划好人生道路的新学生.至此,矛盾开始慢慢凸显:个人之于社会的对立,自由之于权威的对立,主流价值观之于个性的对立,西哈诺式的浪漫与清教徒的刻板之间的对立.Keating老师似是唐吉柯德,赤手空拳地与传统巨浪殊死搏斗.他所有的,是一颗渴望寻觅到人生精华及春风化雨的伟大心灵.Keating老师带领这群尚年轻尚未完全枯死的孩子们在校史楼聆听死亡的声音,反思生的意义并劝诫他们做到〝CARPEDIEM〞;让孩子们在绿茵场上用野性的咆哮宣读自己的理想及人生信条;鼓励孩子们站在讲桌上用新的视野俯瞰这个早已熟视无睹的世界;介绍给孩子们有思想有力量的诗歌并教会他们用发散的哲学思维审视人生……故事的情节若是如童话设想般单薄,这部影片怕是会沦为中流之作了.所幸,导演没有丝毫这般的念头,他将时代背景及悲剧因素嵌入影片中.当人们为剧中短暂的欢乐欣喜时,悲恸却早已潜伏而来.真正的成功者,并非那些在常态分布内的灰色大多数,而是那些愿意跳出平静绝望的漩涡的〝异类〞.影片中,在Keating老师的引导下,原本沿循父亲规划好的Neilperry慢慢觉悟:心之所向是演员,又怎能手握手术刀在手术室中打转呢?Neil是勇敢的,也是可悲的.多次与父亲协商未果后,Neil选择了用父亲书桌里的结束生命.这命是父母给的,现在就连同多年的恩情与陨灭的理想一并归还了吧.是夜,大雪,Neil戴着演出时的花冠,赤裸上身,在窗台开枪.因为心逐所爱而不得所以无奈,因为抗争无果所以落魄归西.Neil的抗争,是艺术化的理想与中产阶级价值观的抗争,是炙热的理想与冰冷的手术刀的抗争.我自知没有资格评价他的行为,只想起塞林格的一句话〝一个不成熟的男人的标志是他愿意为某种事业英勇的就义,一个成熟男人的标志是他愿意为某种事业卑贱的活着.〞Neil是不成熟的〝异类〞.影片到了结尾,Keating老师最终被辞退,孩子们继续从前的生活.春风化雨,Keating老师已将种子播种到孩子们的心田.〝我步入丛林,因为我希望活得有意义,我希望活得深刻,并汲取生命中所有的精华.然后从中学习,以免让我在人生终结时,却发现自己从来没有活过.〞这是Keating老师带着孩子们寻找人生意义时朗诵的梭罗的诗.这群孩子们会记得,观众亦记得.再听听《死亡诗社》的片尾曲吧,苏格兰长笛奏起,让我们在地狱中仰望美好,在现实面前笑容明媚.死亡诗社观后感3这部电影是二十世纪八十年代末的电影,我看过两遍,挺喜欢的.教师基廷深受学生欢迎,教学思想自由,教学方法灵活生动,被学生们称为〝船长〞.影片中一些课堂教学的场景是非常吸引人的,能够感受到学生的头脑.心灵和兴趣在慢慢被开启.教学应该是这样的,教师从事的工作就应该是提供支点.撬动无限可能.遗憾的是,这种教学方法得不到校方和家长的认可,〝船长〞最终还是无奈地离开了.学生能够秘密地重建老师年轻时组建过的〝死亡诗社〞,并且以相同的方式在山洞里吟诵诗歌.创作作品.这一行为本身就是一种崇拜和认可.学生在校方压力下背叛老师后的愧疚,学生送别教师时的独特方式,都表明这是一位真正走进学生内心世界的教师.这样的故事,不仅发生在曾经的美国,而且发生在现在的中国,发生在我们身边.也许以更加触目惊心的方式发生着.不知道有什么反映这样问题的电影,不知道人们意识到问题的存在没有,不知道人们的反思到了一种怎样的深度.看到问题,敢于说出问题的本质,事情才有解决的可能.万马齐喑是解决不了问题的.有些人选择随波逐流.从中渔利,有些人选择独善其身.明哲保身,有些人单打独斗.成名成家,有的人没有选择,在不断忍受中习以为常……教育中的人.事,就是这样千奇百怪.期待〝船长〞出现,期待〝尼尔〞出现,希望这样的教师和学生越来越多.走进人们的视野,冲击人们的内心,开启人们的变革愿望,让人们意识到:其实学习可以更加美好!基廷年轻时组建的〝死亡诗社〞能够被学生自动自觉地认可和继承;我们呢?我们有什么东西是值得下一代传承下去的?大的事,管不了,说来说去,就变成了发牢骚.自己的事情,却是可以好好想清楚的.我性格懦弱,不敢于反抗,更加没有抗争的智慧;我眼界欠佳,自己根本不知道什么是有价值的.值得追求的;我过于悲观,不太相信现状会发生什么改变——这就注定我不是认命就是逃离.谁又不是如此呢?当现状必须改变而迟迟没有变化时,当人人都觉得不对却谁也不敢率先站出来.即使站出来也未必有用时,认命和逃离就得选择其一了.20%的人逃离,80%的人认命,更多的人成为待宰羔羊,自己被宰之后,再去戕害别人.——这就是因果循环的怪圈.所以,基廷才被称为〝船长〞.美国有这样的船长,是令人羡慕的事.船长也要有产生和生长的土壤.期待〝船长〞出现在我们身边;期待有一天自己也能成为〝船长〞.死亡诗社观后感4看完《死亡诗社》心里有种说不出的味道.当看完结局时眼泪已从眼框中流出来.心里有种莫名的痛,莫名的想大哭一场.为尼尔的死感到可惜,感到心酸,感到迷茫.尼龙的死到底是谁的错,是基廷老师,是他父亲还是谁呢?当我们回头看时,我们可以看到的不仅是社会,学校的问题,还有家庭教育的问题所在.里面讲述了尼尔本来是一个热爱演戏的孩子,由于家里的关系,他父亲只想他成为医生和律师,所以在学校的一倾活动也不能参加,明显他的父亲是专制型的父亲,我们可以去责怪他的父亲,但他父亲只是想他的梦理在他的儿子可以实现,而且认为那才是对他最好的,进入这所学校也是花了他很大的牺牲才进去的,他只希望他的儿子在这所学校里面学习,然后上大学,对于儿子的兴趣,却一无所知,每一次尼尔想知诉父亲自己的心里的想法,当看到父亲的冷漠的眼神,他把自己想说的话又吐下去,因为他自己讲了也白不讲,他还是演绎他的孝顺儿子,正如这样,才导致后面的悲剧的发生.从中我们可以看出家人和自己孩子的沟通显得尤其重要,尊重孩子的爱好,了解孩子,并且发展孩子的爱好,让其他们健康的成长.这方面我们要进行反思,不然下一个尼尔随时都有可能发生在我们孩子的身上.重视家庭教育,呵护你的孩子健康成长,让你的孩子在自己的爱好上发展.这样他才会活得快乐,活得有意义.另一方面,基廷老师是一位好老师,〝及时行乐〞是他的教学,他的教学让学生有自己的思想,有自己的主见.教学方法与众不同,同学们在他的课堂上不仅轻松而且学到很多的东西.让学生仿佛重生,但在那种环境下,也许很多时候都是无奈的,因为社会是这样,是无法解决的,也是一时无法改变的,这不是基廷先生的错,他是一个改革者,一个创新者,只是有时有些事也是很无奈的,他也不想这样,他只是想自己的学生能有与众不同的想法,但却想不到他的观点对学生产生这么大的影响.讽刺了当时的社会的黑暗,让人活在一个被安排的生活中,根本就一点自由也没有,也许尼尔的自杀让他得到了解脱,得到了自由.这种现象在我们当今社会上也都存在着,我们为了孩子的将来,根本就没考虑到孩子的爱好,从小让他们学习钢琴,画画,星期天都不放过,让他们从小就成为小大人,他们没了童年,没了乐趣,只会成为生活的奴隶.而他们并不开心,而家长往往以爱的名义来作为理由,其实他们是在以爱的名义来伤害着他们的孩子.尊重孩子才是对你孩子最好的方式,也是教会他们做人的道理,这比整天学习还重要.死亡诗社观后感5影片讲述了一个特立独行的老师和一群年轻学生的故事.老师的思想别出心裁.与众不同.用今天的话来说就是思想过于超前,这本不是一件坏事,却不被当时的大多数人接受.这大多数人,包括老师的同事.上司也就是校长.以及学生家长.而学生是理解并接受他的,因为他适应了年轻人的天性,让他们做他们喜欢的事情.影片以Neil的死亡达到高潮.我们说一个人自杀,是要放在一个大的时代背景下去分析的,举个例子来说,我国今天,许多人因为适应不了改革开放以来,社会转型期带来的思想冲击还有的个人信仰缺失而自杀.而我注意到影片首映是在_86年6月的加拿大,所以说这部电影的年龄可能比我们在座的各位同学还要大,那时候还没有像现在这样普及的论坛一类形式的诗社,更没有什么第二课堂活动,学校传统的管理制度更让人觉得压抑沉重.作为Neil的父母——如果我是Neil的父母,我肯定会为儿子的表演天赋和才华感到骄傲的,毕竟这是一件好事啊!而他的父母却百般要求他成为一名所谓体面的医生,禁止他的一切兴趣爱好,这个就有点儿极端了.Neil的死,有学校,有家庭,有社会的责任,老师只不过是表面上的原因,只是一个导火索.那么为什么把所有的责任都推到老师的身上呢?因为,久负盛名的学校要保住它的名誉.这个学校如果要维持它的正常运转,就必须牺牲一个可怜的老师的利益,老师只不过是一个替罪羊,是整个教育系统中一个最小的螺丝钉,一个人的力量是无力改变长久形成的庞大的传统教育体制的.而传统的教育模式之所以存在那么长的时间,也一定有它存在的合理之处.作为先驱者,Neil的这位老师的牺牲意义是很大的.任何一项革命或改革,都必然有先驱牺牲.毕竟改革是利益关系的调整,在教育也在趋利的时代,我相信像Meil老师一样正直的教育工作者依然大有人在.虽然一小步一小步的,但在坚定地在改变我们的理念.令人欣慰的是,影片的最后,大部分学生都站在桌子上为默默地目送老师离开,这也是这个老师最大的欣慰吧!也赋予我们了一些对当今教育体制的深刻的警醒和思考.死亡诗社观后感优秀影评5篇。
经典电影《死亡诗社》观后感影评5篇
经典电影《死亡诗社》观后感影评5篇美国的片子《死亡诗社》，它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。
这里给大家分享一些《死亡诗社》观后感，希望对大家有所帮助。
《死亡诗社》观后感篇1在《教育科研方法》的课上，我们欣赏了一部美国的片子《死亡诗社》，它的故事发生在1959年的威尔顿预备学院，那是一个扼杀个性的年代，也许我们今天仍处在这个时代中。
在校庆典礼上，学生们穿着一样的校服，一口同声的说着校训：传统、纪律、荣誉、卓越。
学校礼堂里庄严和死气沉沉，但青春，叛逆，生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来。
在那里，教育的模式是固定的，不仅单调而且束缚了思想。
然而这一切在一个新教师的手中发生了改变。
基丁老师反传统的教育方法给学院带来了一丝生气。
一群学生在他的指导下，学会如何选择自己的人生，反抗给予他们压抑和束缚的教学体制，但又以一个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾。
情节的安排行云流水，没有任何花哨，可以称得上是一个很纯净的故事。
只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时，多少让人有点心情黯淡了，但正是这种被现实挫败的感觉，和最后一个场景里抑郁中的高潮，升华了该片的寓意。
一直以来，学校教育自以为是其精髓的便是其传统。
然而这传统，是来自于我们的成人社会的现实主义的传统，而不是发自作为当事人的青春年少的孩子们的浪漫主义的传统。
在成人社会中，出于他们的本能，把他们的实利主义的性格灌输于学校教育的诸种体制之中，并且，作为师长，作为父辈，他们自以为这所做的一切均是出于保护孩子的目的。
他们认为，唯有一个在贯彻了实利主义教育的体制之下成长出来的孩子，才能够免受伤害。
于是，我们学习经济，学习法律，学习各种生存规则。
同时，也学会屈服。
在他们的现实主义的教育培养之下，我们感染上成人世界的各种气质，我们变得现实，我们变得急功近利。
我们也许会成为一名合乎他们设计的会计、医生、律师、政客……但是，与此同时，我们逐渐丧失了生命本质中的创造力，反叛力，活力。
《死亡诗社》观后感(15篇)_1
《死亡诗社》观后感(15篇)《死亡诗社》观后感1这部电影讲述的是一位老师和他的学生之间的故事。
结局感人至深，落泪了。
尼尔喜欢演戏，父亲却一再要求他考哈弗学医。
从来没有和孩子进行等位沟通，了解孩子内心真正的想法和喜欢的东西。
以一位长辈的口吻强势要求孩子放弃自己的爱好去做自己强加给他的事情(真想一个巴掌甩过去)。
尼尔妥协了。
结果尼尔开枪自杀，父亲和学校却把责任推给了尼尔的老师，一位对学生们进行着心灵的启发的好老师。
“我们不会让你毁灭你的生活。
(台词)“殊不知家长的逼迫已经是对孩子的一种毁灭。
“你拥有我从来没有梦想过的机会，我不会让你白白糟蹋。
(台词)”不知道多少家长以此为由进行着无形的杀人行动。
我想很多老师和家长应该都没有想过，逼迫自己的学生或孩子去做他不喜欢、不愿意做的事会造成什么样的后果。
利益至上的长远目光我是真不知道该如何评价。
可以理解他们为了让自己的孩子谋求好的发展而迫使他们急功近利的读书学习。
但我更想说的是，工作并不是一辈子的事，活到八十岁的人七十岁退休也还有十年时间是脱离自己的工作的。
而对生活的热情和理解才是一辈子的。
“你活着的意义是什么?”“赚钱，赚很多钱，赚更多的钱。
”听到这样的回答如何不让人难过。
物欲已经超越精神世界而称霸了吗?那实在是人类的悲哀。
每年都有不计其数的新闻说到某某学校某学生跳楼自杀，可是却从来没有人想过深层原因。
学习压力大的背后是什么，元凶就是这些自以为是为了学生和孩子好的家长和老师。
为这些孩子的`人生道路上有你们的陪伴而感到同情。
无法避免的是在求学路上遇到渣渣教育工作者。
幸运的是，我的父母从来没有强迫我学这学那，我的专业也是我自己喜欢和热爱的。
这是一件值得普天同庆的大事!作为一名深受中国应试教育影响的学子，我可以深深的体会到，教育现状无法改变的无奈和心酸。
希望中国考试制度的改革能走上一条正确的道路，而不是在歪路上摸爬滚打数十年仍然骇人听闻。
《死亡诗社》观后感2初看影名，第一反应是电影剧情可能会比较悲凉凄惨，但当看完整部电影之后，它带给我的却是震撼与感动。
影评：死亡诗社
影评：死亡诗社电影影评：《死亡诗社》作为一位电影评论家，我有幸观看了《死亡诗社》这部令人难以忘怀的电影。
这部影片以其深刻的情感和真挚的人物刻画，给我带来了强烈的感受和共鸣。
首先，我必须称赞导演彼得·威尔为观众呈现了一幅充满美学和哲学意味的画面。
影片的每一帧都仿佛是一幅精心绘制的油画，给人一种超脱尘世的感觉。
无论是校园的绿树成荫，还是学生们在黑暗中点亮的蜡烛，每个场景都充满了诗意和美感。
这种视觉上的享受使我完全沉浸在电影的世界中。
其次，影片通过主人公约翰·基廷的角色展现了对个人自由和独立思考的追求。
约翰·基廷是一位激情四溢的英语教师，他用非传统的教学方法激发学生们的创造力和独立思考能力。
他鼓励学生们超越常规的束缚，追求自己真正的梦想。
这种对自由的渴望和对传统权威的挑战，让我深深地感到共鸣。
电影中的每一个人物都代表了一种对抗常规的力量，这种力量激励着观众去思考自己的生活和选择。
此外，影片中的情感冲突也是我深受触动的一个方面。
学生们在追求自己梦想的过程中面临着来自家庭和社会的巨大压力。
他们的选择和决定不仅仅影响着自己，还牵动着周围人的心。
这种内心的挣扎和矛盾让我感受到了人性的复杂性和脆弱性。
我相信这也是为什么《死亡诗社》能够触动如此多观众的原因之一。
最后，我必须提到影片中出色的演员表演。
罗宾·威廉姆斯在扮演约翰·基廷一角时展现了他的演技和情感表达的高超之处。
他的表演让我无法忘怀，他将约翰·基廷这个角色演绎得饱含激情和深情厚意。
他的演技使得观众能够更深刻地理解约翰·基廷的内心世界。
总的来说，《死亡诗社》是一部触动人心的电影。
它通过美学的画面、深刻的情感和出色的演员表演，给观众带来了强烈的感受和共鸣。
这部电影教会了我们勇敢追求自己的梦想，挑战传统的权威，并且让我们意识到每个人的选择和决定都有可能改变自己和他人的生活。
我强烈推荐观众们一定要亲自体验《死亡诗社》带给你们的感动和启示。
影评：死亡诗社
影评：死亡诗社电影影评：《死亡诗社》作为一名电影评论家，我有幸观看了一部让我深受感动的电影，《死亡诗社》。
这部电影不仅仅是一部娱乐作品，更是一部能够触动内心深处的作品。
它通过讲述一群学生与一位激励他们追求梦想的老师之间的故事，给我带来了强烈的感触和共鸣。
首先，电影通过真实而深刻的人物刻画，让我对每个角色都产生了共鸣。
主人公尼尔·佩里是一个充满激情和才华的学生，他梦想成为一名演员。
他的坚持和努力，让我深深地感受到了追逐梦想的艰辛和挫折。
他的父亲对他的期望和压力，也让我感受到了来自家庭的束缚和压抑。
而那位魅力非凡的老师约翰·基廷，更是这部电影的核心人物。
他教导学生们不仅仅是知识，更是如何思考、如何独立和如何追求自己的梦想。
他通过引导学生们加入死亡诗社，激发了他们内心深处的激情和创造力。
他的教诲让我深刻地反思了教育体制对学生个性发展的束缚，以及对于创造力和独立思考的忽视。
电影中的一幕幕令人难以忘怀。
当尼尔·佩里为了追求自己的梦想而与父亲发生冲突时，我感受到了来自家庭的压力和对梦想的追求之间的矛盾。
当约翰·基廷被学校指责并迫使学生出卖他时，我感受到了社会对于不合规范行为的惩罚和对个人独立精神的打压。
这些场景让我深深地反思了现实生活中的种种限制和束缚，也让我更加坚定地相信每个人都应该追寻自己的梦想，追求内心的真实。
此外，电影的音乐和摄影也给我留下了深刻的印象。
音乐的运用让整个故事更加感人，摄影的精美画面则增添了电影的艺术美感。
这些元素的结合，使得观影体验更加丰富和感人。
总结起来，《死亡诗社》这部电影给了我很多的感触和共鸣。
它通过真实而深刻的人物刻画，让我对每个角色都产生了共鸣。
它通过讲述追逐梦想的艰辛和挫折，让我深深地反思了现实生活中的限制和束缚。
它通过音乐和摄影的运用，让整个故事更加感人。
这部电影不仅仅是一部娱乐作品，更是一部能够触动内心深处的作品，让我重新审视自己的人生和梦想。
2024年《死亡诗社》观后感范文
2024年《死亡诗社》观后感范文观影《死亡诗社》的时候，我被其中蕴含的深意所打动，深入思考了教育对于个体发展的影响以及诗歌的力量所在。
本片以富有灵性的诗歌教师约翰·基廷为荣誉中心，揭示了教育界的种种弊端以及对反传统教学方法的思考和探索。
他的教育理念激励了学生们去进行个体自由发展的探索和创造，同时也揭示了教育制度对青年人成长的束缚。
本文将从影片主题，角色形象以及情感表达三个方面来进行分析。
首先，本片以青年人探索自我与追求自由发展为主题。
影片中的维尔顿学院是一个传统的学院，注重听从和遵守规则。
实际上，在更广阔的社会中，传统的教育现象普遍存在，学生们被灌输着应该怎样学习、怎样思考、怎样生活，因此失去了独立思考和发展的机会。
约翰·基廷作为一个个体发展的捍卫者，试图唤起这些学生们内心深处对于自由思考的渴望。
他以学生们父辈中的《死亡诗社》作为开端，重新建立了一个畅所欲言的诗歌学会，鼓励他们追寻自己独特的梦想和追求。
通过课堂上的自由与创造，学生们逐渐找到了属于自己的声音和生活方向，同时也面对了来自学校和家庭的巨大压力。
在角色形象方面，影片中的约翰·基廷是一个深思熟虑、理性而又充满激情的教师形象。
他用自己深厚的诗歌知识和讲解的技巧，引导学生们走向自由。
他坚信教育的根本目标应该是启发和引导学生们的内在灵魂，而非单纯的传授知识和应试技巧。
他勇往直前地向学生们传递了诗歌的力量和美好，鼓励他们去挑战现状，勇敢面对内心的声音。
虽然最终他被学校制度所打败，但他的影响力永远地留在了学生们的心中，使他们做出了改变。
除了约翰·基廷之外，学生们的角色形象也反映了诗歌和个体发展对于他们的影响。
例如，主角尼尔·佩里的角色表现了一个受教育制度束缚的学生，他渴望着真正的自由和追求自己的梦想。
在约翰的影响下，他走出了父母为他设计的人生轨道，参与到诗歌学会中，并且出色地扮演了一个戏剧角色，展示了他的潜力和才华。
2024年《死亡诗社》观后感6篇
2024年《死亡诗社》观后感6篇《死亡诗社》观后感1那天加厚老师在电话里跟我提到电影《死亡诗社》，因为他知道我酷爱惠特曼，而《死亡诗社》里主人公也酷爱惠特曼，并大量引用他的诗句。
我记得很多年前看过这部电影，有同样的印象。
但那时还是录像带时代，我租的录像带很不清晰，而且不完整，所以没有看得太明白。
昨天我在电视里点播了这部电影，又认真看了一遍。
这是一部教育电影。
教育电影是教育叙事的一种特殊类型，我看过好多部国外的教育电影，但国内的教育电影似乎没有印象。
现在想起来很奇怪，为什么中国的电影人或教育工作者没想过也拍一两部教育电影呢？从教育电影来看，国外的教育也遇到我们在国内同样的困惑，似乎也比我们先进不了多少。
例如，我看过一部美国电影《录取通知书》，讲的是一个高中毕业生没有被大学录取，感觉抬不起头，为了不让家长失望，就伪造了一份大学录取通知书，甚至还虚构了一个该大学的。
没想到有很多和他一样的高中生也需要一份这样的假录取通知书。
于是，这帮假大学生索性弄假成真，在一个废弃的工场里开办了一所大学。
在这所他们自己办的大学里，他们自定课程、自请老师、自我教育，把大学办得有声有色，最后居然战胜了临近一所名牌大学的挑战，成功赢得了办学资格。
这部喜剧电影表现了人本主义的教育理想。
假期里我还看过一部电影，可惜名字记不太清了，好像是《__X的奇异世界》之类，讲的是一个多动症儿童如何让学校和老师烦不胜烦，几乎要将他开除。
甚至他的班主任老师也因为他的顽皮而受伤住院。
后来，临时接替班主任的是一位思想开放的年轻人，他懂得如何发挥多动症儿童的长处，因材施教，让孩子转变了学习态度，也让老班主任转变了对孩子的看法。
这部电影告诉观众，每一个孩子都是与众不同的个体，应该予以区别对待，强求一律的做法只会适得其反，个性化教育才是正确之道。
《死亡诗社》的结局则没有那么乐观了，也许才显得更真实一些。
在一所常春藤名校的中学里，来自富裕家庭的孩子都背负着家长沉重的期望，希望他们能好好学习，未来能接过父辈的班，成为银行家、律师、医生这样的社会精英。
死亡诗社影评(精选8篇)
死亡诗社影评死亡诗社影评（一）：我一向以为，《死亡诗社》的出现为那些不懂诗歌的孩子启开了一道自由的大门，尽管它只启开在黑夜中。
我也一向相信，诗歌是手术刀，割除了那些思想的肿瘤，也淬炼了那些久已沉默的心。
——陆支羽“船长”和他的船员们“Oh！Captain，My Captain！”“啊，船长，我的船长！”惠特曼在“紫丁香开放的庭院里”呼喊他的船长，那是试图唤醒林肯总统的呼喊，如此肃恸昂扬，恍若置身污浊的泥淖却依然执守不安静的遥想。
直到许多年以后，这一声呼喊在《死亡诗社》中再次一丝丝爆裂，我才渐渐明白，为何当初爱默生能慧眼识珠参透《草叶集》对于世界文学史的价值？爱默生在给惠特曼的信中写道，“我揉揉眼睛，想看看这道阳光是不是幻觉；但是这本书给我的实感又是明确无疑的。
它的最大优点就是加强和鼓舞人们的信心。
”及至《死亡诗社》，一大群诗人住进“惠特曼”的乌托邦。
他们站在密匝匝的森林里眺望大海，他们说：不可说的，亦须说；可说的，更不应沉默。
诗社：“死亡”与“重生”“当我活着时，我要作生命的主宰，而不作它的奴隶。
”——沃尔特·惠特曼《死亡诗社》是一个秘而不宣的故事，人说它只关乎暗夜里篝火般的骚动，却不经意引燃了白昼的明火。
时过境迁，那些咆哮在印第安山洞里的火种，便最后开始有了自己的颜色。
影片中，孩子们学着年轻时的基廷老师，重组了“死亡诗社”，恍若一场完美梦魇的续篇。
那是一个前途未卜的社团，只因艺术的信仰而彼此牵系。
他们在每个夜里穿过黑黢黢的树林去印第安山洞诵诗，做一群短暂的不安静的诗人。
黑茫茫的雾气中，他们是火热的影子；林烟四起，那是“夜的第几章”在匆匆吟诵？而诗人们与山野的幽会又究竟能持续多久？那前行于夜幕中的不自由的灵魂呐，我看到你们开始蹒跚起舞。
满树林都是镣铐的锈味和“咣当咣当”的碰撞声。
你们的呼喊惊起了多少林鸟？甚而撒旦的阳光也淹没在瘴气之中，化成虚弱的青烟散去。
“当我活着时，……”听，谁在吟诵惠特曼的诗？“……我要作生命的主宰，……”噢，那铿锵的气浪一波波传入我的耳膜，“……而不作它的奴隶。
电影《死亡诗社》5篇影评
电影《死亡诗社》5篇影评《死亡诗社》是一部值得探究的有哲学意味的电影。
小编为大家带来几篇《死亡诗社》观后感供大家阅读。
下面是店铺为你们整理的内容，希望你们喜欢。
《死亡诗社》观后感一我们的教育要教给学生什么呢?-----独立思考，解放思想，追求心中的理想，是我看这部电影得出的感悟。
“CREPDIM，抓住这天，正因我们都会死去。
”影片的开头，基廷就对他的学生说这样的话。
我们被太多的期望和压力在约束着，因此我们从来没有好好想着怎样抓住这天，只是一向在追求未来，实现别人的期盼。
生命中，我们很多人都在妥协着。
正因梦想太沉重了。
为了让学生能真正领悟独立思考的含义，基廷站在了讲台了。
正因他要让学生站在更高的位置，换个思维，去想问题。
影片中，基廷让内向的安德森到台上朗读他的诗。
安德森由于内心的恐惧，不愿意上台。
基廷便让他在台上表演怎样哭喊，还用接近逼迫的方法，让安德森表达自己内心的想法。
情景很让人抓狂，却也让人释然。
为了让学生懂得如何在团体中持续自己的独立观点和信仰，他让三个学生在院子里行操，以此来揭示：每个人都在妥协中与别人趋同，虽然我们是以自己的步伐在前进。
我们每个人都有被别人接纳的需要，但我们务必要持续自己的信仰独立，即使在别人看来是如何的糟糕。
电影中的尼尔，一个生性外向，有自己追求的人，却无法得到家人的认可。
他无法逆父亲为他未来做得计划，于是，他选取了自杀。
对自由的向往值得我们用生命的换取。
他是一个在期望下杯具的缩影。
安德森与尼尔同宿舍，可他俩的性格完全相反，有一点比较像的是，他们都生活在父母的期望下，无法做自己喜爱的事情。
在基廷的课上，安德森最后突破了自己内心的恐惧(不自信，否定自己)。
影片末，安德森在全班面前和校长面前，公然表达自己的感情以及第一个站在桌子上，对基廷说：“哦，船长，我的船长。
”此刻我们的教育和，很大程度上，在扼杀我们的个性，让我们全服于权威和标准。
独立的思考变成是一件艰难和珍重的事情。
《死亡诗社》电影观后感（通用24篇）
《死亡诗社》电影观后感《死亡诗社》电影观后感（通用24篇）看完某一作品后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，这时候，最关键的观后感怎么能落下！现在你是否对观后感一筹莫展呢？以下是小编精心整理的《死亡诗社》电影观后感，希望能够帮助到大家。
《死亡诗社》电影观后感篇1今天看的是林师兄之前跟我推荐的一部电影，记得他刚给我推荐的时候我也点开过，不过15分钟就被枯燥的情节打败了…但是这次我坚持看下去了，也没有想象中的无聊，越看越起劲……做学生的时候能遇到一个像Keating这样的老师真的是人生的一大幸事了，可是更现实的情况是我们身边不仅不能遇到这样好的老师，而且还会遇到Neil爸爸那样的家长。
他们总是以为他们的所作所为所想就是为我们铺好了一条康庄大道，好像只要我们按照他们的规划去走就什么困难也没有，就能迎来光明的未来，不过那是他们眼里的罢了。
Neil喜欢演话剧，可是他的爸爸很不容易才把他送到这所学校来读书，Neil知道他的爸爸不会同意，所以他会想要每一门都拿到A，以此告诉自己爸爸他有努力的学习，希望换来爸爸对他参演话剧的允许。
可是这真的仅仅是一个希望罢了。
Neil自杀前说的最后一句话是“我演的很好，真的很好”的确，他在话剧里的表演令除了他父亲之外的每一个观众都叹为观止，他真的很适合演话剧！同时，在父亲的眼里，他也扮演着孝顺的儿子，孝顺到不敢和爸爸讲自己的想法，连争执都不敢。
我很喜欢Keating老师也感到惋惜失去这个老师是学校的遗憾也是众多学生的遗憾。
《死亡诗社》电影观后感篇2《死亡诗社》是一部外国励志电影，它简直是我从出生以来看过的最感人的一部电影。
电影讲的是基丁老师教导他的学生们用自己的眼光看世界，做自己认为对的事情的故事。
一些学生们偷偷违反校规办了“死亡诗社”，每天晚上跑出校门交流诗作，最后被一个叫“卡梅伦”的叛徒告密，诗社里的半数学生被开除，深受学生爱戴的基丁老师也被牵连，一起被开除。
看到影片末尾基丁老师离开学校，跟同学们告别的时候，我的眼泪如决堤的洪水，再也止不住的流了下来，太感动了。
死亡诗社观后感影评5篇600字
死亡诗社观后感影评5篇600字电影《死亡诗社》是一部关于传统教学和以人为本的反传统教学冲突的影片,很有观看意义.这里给大家整理了一些有关死亡诗社的观后感,希望对大家有所帮助.死亡诗社观后感1今天,学校的仁爱讲台给我们介绍了一部极具教育意义的影片《死亡诗社》,在一个充满了凝重风格的学院里,一群本应是朝气蓬勃的少年在传统教育的渐染下成为了一群循规蹈矩的传统学生.但是不曾有人怀疑过它的教育模式,不曾有人有过反对的声音,直至这位反传统的教师——基丁的出现.这位老师的教育方法给学院带来了一丝生气,给他的学生带来了思想上的启迪,也给众多的人们以更多的思考与反思.剧中最具鲜明性格的两个人——尼尔和托德:一个诚如〝仲夏夜之梦〞中的精灵:热情洋溢.向往自由,充满了青春的朝气与活力;他那颗充满了理想而又好奇的心是那么强烈的渴望得到理解和释放.但是,〝只有在梦中,人才能真正的自由,从来如此,并将永远如此.〞那么一个鲜活而又旺盛的生命只有怀着如此的信念让自己魂归天堂才能真正成为精灵的化身.看到那一幕,我们不禁潸然泪下,心肠纠结.到底是什么夺走了可爱的尼尔那年轻而又热情的生命?人们将矛头指向了基丁老师,这个冲破了目标模式〝工具理性〞的藩篱,尊重并鼓励学生发展自我个性.让学生自己去感悟人生真谛的人!尼尔的死令所有的人心痛.甚至愤怒;基丁老师为此而被迫离开更使人心灰意冷.就在人们以为看不到希望的火花之时,〝船长,我的船长!〞曾经那个胆小.懦弱而又沉默寡言.只知发奋学习的托德让人们重新看到了希望,看到了那些勇敢的站在桌子上的〝托德们〞眼中所闪现的希望之光······.〝我步入丛林,因为我希望生活得有意义,我希望活得深刻,吸取生命中所有的精华,把非生命的一切都击溃,以免当我生命终结,发现自己从没有活过.〞基丁老师向他的学生介绍这些有思想的诗歌,提倡自由发散式的思维哲学不仅在学生中引起了巨大的反响,使他们中的一些人从〝死亡中醒来〞,也给我们以巨大的心灵震撼和对传统教育的反思.传统的教育模式也许会因为高升学率而受到人们的尊敬和拥护,但是一群群鲜活而又充满生气的.本应该拥有丰富的想象力和创造力的学生却在无形之中被钝化了.人不是机器.我们每个人都有自己的思想和情感世界,都应该受到尊重和肯定.所以,在使学生掌握人类积累的知识的同时,我们应该反思,应该重新定位,把学生视为积极的活动者,充分发挥他们的主体性.创造性,使他们能够自主而又有能力的行动.如基丁老师一样,教育者应该成为学生的学习伙伴和行为的引导者,而非主宰者.控制者.尼尔被基丁老师〝唤醒〞,却又用自己的生命使众多的〝托德〞从〝死亡中醒来〞,这种代价太沉重了.诚如人类的每一次进步,都要人们以鲜血的付出为代价.我希望,我们所有的教育工作者都能以此为戒,从〝死亡中醒来〞.死亡诗社观后感2死亡诗社 ,它的故事发生在_59年的威尔顿预备学院,那是一个扼杀个性的年代,也许我们今天仍处在这个时代中.在校典礼,学生们穿着一样的校服,青春,叛逆,生命力还是从他们的眼睛里泄露了出来.在那里,教育的模式是固定的,不仅单调而且束缚了思想.新老师的到来是一个开始.他们人生的另一个开始.这一切在一个新教师的手中发生了改变.基丁老师反传统的教育方法给学院带来了一丝生气.一群学生在他的指导下,学会如何选择自己的人生,反抗给予他们压抑和束缚的教学体制,但又以一个学生的自杀和基丁老师的被辞为结尾.这是一个很纯净的故事.只是在喜剧式的上半场走到沉郁的结局时,多少让人有点心情黯淡了,但正是这种被现实挫败的感觉,和最后一个场景里抑郁中的高潮,升华了该片的寓意.一直以来,学校教育的僵硬便是其传统.然而这传统,是来自于我们的成人社会的现实主义的传统,而不是发自作为当事人的青春年少的孩子们的浪漫主义的传统.在家长和老师的眼中,他们的信条必须成为我们的准则,我们要按照他们的规定去做,我们要规矩,要遵守一切他们定的约定,没有反抗,不准反抗,这个世界他们会比我们更懂.就是这样的一种观念与传统,将我们的思考与思维都关起来了.于是,我们学习经济,学习法律,学习各种生存规则.同时,也学会屈服.在他们的现实主义的教育培养之下,我们感染上成人世界的各种气质,我们变得现实,我们变得急功近利.变得没有自己的个性与特点,我们与其他人一样,像古板的木头,我们逐渐丧失了生命本质中的创造力,反叛力,活力.我们变得成熟稳重,成为大人们眼中的乖孩子.在我看来,这部片子里有两个截然不同的世界,一个是象征着束缚和压抑的现实世界,另一个是体现了自由和激情的梦想的世界.那么,基丁就是这两个世界的联系点.他是现实世界里的老师,是拥有现实世界里诸多光环的人,但他更是指引着学生发现并珍视内心梦想的舵手,帮助学生坦然面对自己,面对生命的友人.他教会他们用不一样的眼光看世界,做不一样的自己,挑战那些在别人眼里是金科玉律的教条,走真正自己想走的路.基丁用他的人格魅力感染着这一群在禁锢里压抑太久的年轻人,让他们恢复了飞翔的勇气和向往飞翔的激情.但是,属于基丁自己的结局是被校方因为〝毒害〞学生思想为名赶走了,似乎和遥远切近的时空里,那些个挑战者,背叛者的悲剧式命运无奈地呼应了.盗火者给人们光明,而自己却永远只能背负着盗者的恶名,默默走开.这或许就是这个世界的残酷,我们都无法改变,一个自由的灵魂就这样被鞭打.死亡诗社引起了我很多的思考,我会去思考我们的现实社会,似乎也在给我们更多的枷锁,我们这样原本应该绽放更美丽青春的我们就这样被屈服于这个世界.但是,我们的灵魂应该要保留那自由的本性.死亡诗社观后感3看完电影《死亡诗社》觉得非常真实,前一秒孩子们喊这学校的口号〝传统,荣誉,纪律,优秀〞,后一分钟孩子们高喊自己的原创口号.孩子原始的天性细腻的在影片中表现,青春期蠢蠢的萌动真实的展现.影片中孩子的活泼,家长的专制,校长的古板,新教师的个性都强烈冲击我们的心灵.我相信大部分的孩子都会喜欢这个非传统的老师,吹着口哨进课堂,将课堂搬到教室外的连廊,鼓励学生撕掉课本的前言……我们能看见他真诚善良,鼓励孩子克服困难,帮助孩子超越自己.所以孩子都喜欢上他的课,因为自由,活跃,快乐,可以乘着想象的翅膀高飞.这是他们也是整所学校从未发生过的事,以学院为首的传统教育思想和以英文老师为首的现代教育的冲突和碰撞不可避免的发生了.这两种教育有点像我们的应试教育与素质教育.如何做好素质教育,认真执行二期课改,教师还需要勇气.智慧和实干精神.真正做到以人为本,让孩子活出生命的活力和意义.基丁老师有很多值得我们学习的地方,但鉴于国情和孩子的不同特点,我觉得尼尔的死在我们的身边可以避免.基丁老师教了怎样选择活着意义,但未教授如何热爱我们的生命,对生命负责.尼尔为反抗父母的意愿以自杀为代价,让我看后很震撼.我在想如果是我班级的孩子有像尼尔这么强烈的兴趣欲望,我们教师应该做好沟通工作,和孩子的心理辅导.不可能愿望现实不了就放弃自己的生命,这是对自己生命的极其不负责任.当然现在也有个别孩子心灵脆弱,为不弹琴绞断手筋,成绩不好跳楼等等,所以现行〝两纲〞教育中特别强调的生命教育.这也是我们教师不可忽略的方面,急需加强教育,希望悲剧不要在我们身边发生.影片《死亡诗社》中基丁老师要离开学校时,班里最内向的学生,第一个站到了课桌上,陆续有其他同学也站了上去.他们是在用自己的行动向基丁老师表达自已他的敬意和感激.看到这儿,我落泪了……老师的成功是什么?是孩子考出好成绩吗?这是一个太浅显的回答,我认为老师的成功应该是,作为老师你的思想.人品影响了孩子,指引孩子,而孩子正向着你期望的方向逐渐迈近,那种收获和满足是无法用言语表达的.从某种意义上讲,这才是为人师者最大的成功.〝亲其师,信其道〞,让我们先从关心.爱护身边的孩子做起,相信定会有不俗的收获.死亡诗社观后感4这部电影讲述的是一位老师和他的学生之间的故事.结局感人至深,落泪了.尼尔喜欢演戏,父亲却一再要求他考哈弗学医.从来没有和孩子进行等位沟通,了解孩子内心真正的想法和喜欢的东西.以一位长辈的口吻强势要求孩子放弃自己的爱好去做自己强加给他的事情(真想一个巴掌甩过去).尼尔妥协了.结果尼尔开枪自杀,父亲和学校却把责任推给了尼尔的老师,一位对学生们进行着心灵的启发的好老师.〝我们不会让你毁灭你的生活.(台词)〝殊不知家长的逼迫已经是对孩子的一种毁灭.〝你拥有我从来没有梦想过的机会,我不会让你白白糟蹋.(台词)〞不知道多少家长以此为由进行着无形的杀人行动.我想很多老师和家长应该都没有想过,逼迫自己的学生或孩子去做他不喜欢.不愿意做的事会造成什么样的后果.利益至上的长远目光我是真不知道该如何评价.可以理解他们为了让自己的孩子谋求好的发展而迫使他们急功近利的读书学习.但我更想说的是,工作并不是一辈子的事,活到八十岁的人七十岁退休也还有十年时间是脱离自己的工作的.而对生活的热情和理解才是一辈子的.〝你活着的意义是什么?〞〝赚钱,赚很多钱,赚更多的钱.〞听到这样的回答如何不让人难过.物欲已经超越精神世界而称霸了吗?那实在是人类的悲哀.每年都有不计其数的新闻说到某某学校某学生跳楼自杀,可是却从来没有人想过深层原因.学习压力大的背后是什么,元凶就是这些自以为是为了学生和孩子好的家长和老师.为这些孩子的人生道路上有你们的陪伴而感到同情.无法避免的是在求学路上遇到渣渣教育工作者.幸运的是,我的父母从来没有强迫我学这学那,我的专业也是我自己喜欢和热爱的.这是一件值得普天同庆的大事!作为一名深受中国应试教育影响的学子,我可以深深的体会到,教育现状无法改变的无奈和心酸.希望中国考试制度的改革能走上一条正确的道路,而不是在歪路上摸爬滚打数十年仍然骇人听闻.死亡诗社观后感5看完《死亡诗社》心里有种说不出的味道.当看完结局时眼泪已从眼框中流出来.心里有种莫名的痛,莫名的想大哭一场.为尼尔的死感到可惜,感到心酸,感到迷茫.尼龙的死到底是谁的错,是基廷老师,是他父亲还是谁呢?当我们回头看时,我们可以看到的不仅是社会,学校的问题,还有家庭教育的问题所在.里面讲述了尼尔本来是一个热爱演戏的孩子,由于家里的关系,他父亲只想他成为医生和律师,所以在学校的一倾活动也不能参加,明显他的父亲是专制型的父亲,我们可以去责怪他的父亲,但他父亲只是想他的梦理在他的儿子可以实现,而且认为那才是对他最好的,进入这所学校也是花了他很大的牺牲才进去的,他只希望他的儿子在这所学校里面学习,然后上大学,对于儿子的兴趣,却一无所知,每一次尼尔想知诉父亲自己的心里的想法,当看到父亲的冷漠的眼神,他把自己想说的话又吐下去,因为他自己讲了也白不讲,他还是演绎他的孝顺儿子,正如这样,才导致后面的悲剧的发生.从中我们可以看出家人和自己孩子的沟通显得尤其重要,尊重孩子的爱好,了解孩子,并且发展孩子的爱好,让其他们健康的成长.这方面我们要进行反思,不然下一个尼尔随时都有可能发生在我们孩子的身上.重视家庭教育,呵护你的孩子健康成长,让你的孩子在自己的爱好上发展.这样他才会活得快乐,活得有意义.另一方面,基廷老师是一位好老师,〝及时行乐〞是他的教学,他的教学让学生有自己的思想,有自己的主见.教学方法与众不同,同学们在他的课堂上不仅轻松而且学到很多的东西.让学生仿佛重生,但在那种环境下,也许很多时候都是无奈的,因为社会是这样,是无法解决的,也是一时无法改变的,这不是基廷先生的错,他是一个改革者,一个创新者,只是有时有些事也是很无奈的,他也不想这样,他只是想自己的学生能有与众不同的想法,但却想不到他的观点对学生产生这么大的影响.讽刺了当时的社会的黑暗,让人活在一个被安排的生活中,根本就一点自由也没有,也许尼尔的自杀让他得到了解脱,得到了自由.死亡诗社观后感优秀影评5篇600字。
死亡诗社电影观后感4篇
死亡诗社电影观后感死亡诗社电影观后感4篇死亡诗社电影观后感1昨天我通宵看了《死亡诗社》这部电影!我想，每一位教育工作者和孩子们的家长都应该来好好欣赏一下《死亡诗社》这部电影。
拍的相当不错，内容积极向上，形式活泼而多样，它另我们在欣赏中反思，在反思中成长......它让我更加明显地意识到：不受压抑，崇尚自由，张扬个性!才是我们真正应奉行的教育体制!CARPE DIEM 及时享乐，花开堪折直需折，时光易逝。
今日轻绽浅笑的花朵，明日必将凋零!“花开堪折直需折”，于此同义的拉丁文就是及时行乐，他们的英文老师，我们故事的主人公基廷在开学第一次见面带领大家上第一堂课时就教大家：及时行乐，孩子们让你们的人生超越凡俗!也许有些人持异议，呵呵，那些人也都是些凡夫俗子罢啦，我觉得这样来引导学生们建立他们的人生观是有道理的，正如基廷先生说的我们都是凡人。
整个观看过程中，我都一直很喜欢和钦佩基廷先生，真的。
钦佩他的敢于突破，喜欢他的浪漫主义，喜欢它轻松有趣，富于创造力而且个性十足的课堂。
记得在课上，他为引导和激发同学们的创造力而这样引导大家：“我们读诗写诗并非为技巧，是因为我们是人类的一员，而人类充满激情!医药，法律，商业，工程这些都是高贵的理想。
而且是维生的必要条件，但是，诗，美，浪漫，爱这才是我们生存的原因!“尼尔的死是个悲剧，令人心痛之余不免要深思和反省她父亲对他专制而过于苛刻的教育方式-------没有自我，残酷压制，苛刻要求，过高期望。
(概括下来无外乎这四点了!我想这也是导致尼尔因无法忍受而选择来自杀的原因吧。
另外最重要的一点是：由于于父亲缺少沟通和交流，不敢于反抗父亲意志而委屈自己屈服，任意听命父亲的决定。
从小，我最反对的也是这一点了，谁说得对听谁的，不能因为是长辈就不论对错，而强迫孩子一切都按自己的意志来办事。
这样一点空间都不给孩子，导致的结果就是使孩子从小就缺乏主见，没有自我，没有创意，缺乏想象力和创新意识!这就是这个世界，可怕，虚假，而充满欺诈。
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电影死亡诗社观后感影评
《死亡诗社》(又名《春风化雨》、《咆哮的青春》)1989年出品,不知道大家有没有看过?这里给大家整理了一些有关死亡
诗社的观后感,希望对大家有所帮助.
死亡诗社观后感1
如林夕所言，“在一些真正称得上伟大的电影中，见识到的真实世界该比我们自身的体验敏感上百倍，真人真事给拍成电影，应该拍出连当事人也不懂得用的眼光回看自身，这才会提升看事看人的层次。
电影应该不只是现实的镜子，否则只是比我们日常家居打灯打得讲究点的私房记录而已。
”从这个角度看，《死亡诗社》无疑是一部“真正称得上伟大的电影”。
1959年，以凝重的风格及传统的教学理念著称的威尔顿预备学校迎来了一位新的文学老师John Keating及一群虽年轻却早已被规划好人生道路的新学生。
至此，矛盾开始慢慢凸显：个人之于社会的对立，自由之于权威的对立，主流价值观之于个性的对立，西哈诺式的浪漫与清教徒的刻板之间的对立。
Keating老师似是唐吉柯德，赤手空拳地与传统巨浪殊死搏斗。
他所有的，是一颗渴望寻觅到人生精华及春风化雨的伟大心灵。
Keating老师带领这群尚年轻尚未完全枯死的孩子们在校史楼聆听死亡的
声音，反思生的意义并劝诫他们做到“CARPE DIEM”;让孩子们在绿茵场上用野性的咆哮宣读自己的理想及人生信条;鼓励孩子们站在讲桌上用新的视野俯瞰这个早已熟视无睹的世界;介绍给孩子们有思想有力量的诗歌并教会他们用发散的哲学思维审视人生……故事的情节若是如童话设想般单薄，这部影片怕是会沦为中流之作了。
所幸，导演没有丝毫这般的念头，他将时代背景及悲剧因素嵌入影片中。
当人们为剧中短暂的欢乐欣喜时，悲恸却早已潜伏而来。
真正的成功者，并非那些在常态分布内的灰色大多数，而是那些愿意跳出平静绝望的漩涡的“异类”。
影片中，在Keating老师的引导下，原本沿循父亲规划好的Neil perry慢慢觉悟：心之所向是演员，又怎能手握手术刀在手术室中打转呢?Neil是勇敢的，也是可悲的。
多次与父亲协商未果后，Neil选择了用父亲书桌里的手枪结束生命。
这命是父母给的，现在就连同多年的恩情与陨灭的理想一并归还了吧。
是夜，大雪，Neil戴着演出时的花冠，赤裸上身，在窗台开枪。
因为心逐所爱而不得所以无奈，因为抗争无果所以落魄归西。
Neil的抗争，是艺术化的理想与中产阶级价值观的抗争，是炙热的理想与冰冷的手术刀的抗争。
我自知没有资格评价他的行为，只想起塞林格的一句话“一个不成熟的男人的标志是他愿意为某种事业英勇的就义，一个成熟男人的标志是他愿意为某种事业卑贱的活着。
”Neil是不成熟的“异类”。
影片到了结尾，Keating老师最终被辞退，孩子们继续从前的生活。
春风化雨，Keating老师已将种子播种到孩子们的心田。
“我步入丛林，因为我希望活得有意义，我希望活得深刻，并汲取生命中所有的精华。
然后从中学习，以免让我在人生终结时，却发现自己从来没有活过。
”这是Keating老师带着孩子们寻找人生意义时朗诵的梭罗的诗。
这群孩子们会记得，观众亦记得。
再听听《死亡诗社》的片尾曲吧，苏格兰长笛奏起，让我们在地狱中仰望美好，在现实面前笑容明媚。
编辑点评："O Captain，My Captain!"影片的最后，托德站上桌子以一种成熟的姿态向Mr Keating告别。
而在他之后，其他的孩子或坚定、或迟疑、或果断地一个个站上桌子的时候，我们看到的，是许多年轻而又自由的灵魂在和他们的船长挥手作别。
Keating走了，从此他们都将独自战斗在那个传统束缚的世界里，但没有人会怀疑，这些曾经接受过自由的指引的灵魂必将永远闪耀着浪漫的光芒。
死亡诗社观后感2
今天，学校的仁爱讲台给我们介绍了一部极具教育意义的影片《死亡诗社》，在一个充满了凝重风格的学院里，一群本应是朝气蓬勃的少年在传统教育的渐染下成为了一群循规蹈矩的传
统学生。
但是不曾有人怀疑过它的教育模式，不曾有人有过反对的声音，直至这位反传统的教师——基丁的出现。
这位老师的教
育方法给学院带来了一丝生气，给他的学生带来了思想上的启迪，也给众多的人们以更多的思考与反思。
剧中最具鲜明性格的两个人——尼尔和托德：一个诚如“仲夏夜之梦”中的精灵：热情洋溢、向往自由，充满了青春的朝气与活力;他那颗充满了理想而又好奇的心是那么强烈的渴望得到理解和释放。
但是，“只有在梦中，人才能真正的自由，从来如此，并将永远如此。
”那么一个鲜活而又旺盛的生命只有怀着如此的信念让自己魂归天堂才能真正成为精灵的化身。
看到那一幕，我们不禁潸然泪下，心肠纠结。
到底是什么夺走了可爱的尼尔那年轻而又热情的生命?人们将矛头指向了基丁老师，这个冲破了目标模式“工具理性”的藩篱，尊重并鼓励学生发展自我个性、让学生自己去感悟人生真谛的人!
尼尔的死令所有的人心痛、甚至愤怒;基丁老师为此而被迫离开更使人心灰意冷。
就在人们以为看不到希望的火花之时，“船长，我的船长!”曾经那个胆小、懦弱而又沉默寡言、只知发奋学习的托德让人们重新看到了希望，看到了那些勇敢的站在桌子上的“托德们”眼中所闪现的希望之光。
“我步入丛林，因为我希望生活得有意义，我希望活得深刻，吸取生命中所有的精华，把非生命的一切都击溃，以免当我生命终结，发现自己从没有活过。
”基丁老师向他的学生介绍这些有思想的诗歌，提倡自由发散式的思维哲学不仅在学生中引起了巨大的反响，使他们中的一些人从
“死亡中醒来”，也给我们以巨大的心灵震撼和对传统教育的反思。
传统的教育模式也许会因为高升学率而受到人们的尊敬和
拥护，但是一群群鲜活而又充满生气的、本应该拥有丰富的想象力和创造力的学生却在无形之中被钝化了。
人不是机器。
我们每个人都有自己的思想和情感世界，都应该受到尊重和肯定。
所以，在使学生掌握人类积累的知识的同时，我们应该反思，应该重新定位，把学生视为积极的活动者，充分发挥他们的主体性、创造性，使他们能够自主而又有能力的行动。
如基丁老师一样，教育者应该成为学生的学习伙伴和行为的引导者，而非主宰者、控制者。
尼尔被基丁老师“唤醒”，却又用自己的生命使众多的“托德”从“死亡中醒来”，这种代价太沉重了。
诚如人类的每一次进步，都要人们以鲜血的付出为代价。
我希望，我们所有的教育工作者都能以此为戒，从“死亡中醒来”。
死亡诗社观后感3
昨天我通宵看了《死亡诗社》这部电影!我想，每一位教育工作者和孩子们的家长都应该来好好欣赏一下《死亡诗社》这部电影。
拍的相当不错，内容积极向上，形式活泼而多样，它另我们在欣赏中反思，在反思中成长。
它让我更加明显地意识到：不受压抑，崇尚自由，张扬个性!才是我们真正应奉行的教育体制!
CARPE DIEM 及时享乐
花开堪折直需折，时光易逝。
今日轻绽浅笑的花朵，
明日必将凋零!
“花开堪折直需折”，于此同义的拉丁文就是及时行乐，他们的英文老师，我们故事的主人公基廷在开学第一次见面带领大家上第一堂课时就教大家：及时行乐，孩子们让你们的人生超越凡俗!也许有些人持异议，呵呵，那些人也都是些凡夫俗子罢啦，我觉得这样来引导学生们建立他们的人生观是有道理的，正如基廷先生说的我们都是凡人。
整个观看过程中，我都一直很喜欢和钦佩基廷先生，真的。
钦佩他的敢于突破，喜欢他的浪漫主义，喜欢它轻松有趣，富于创造力而且个性十足的课堂。
记得在课上，他为引导和激发同学们的创造力而这样引导大家：
“我们读诗写诗并非为技巧，是因为我们是人类的一员，而人类充满激情!医药，法律，商业，工程这些都是高贵的理想。