基础教育论文 浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略音乐是人类最古老的艺术形式之一，它对人的情感、思维和创造力有着深远的影响。
小学音乐欣赏课是培养学生音乐爱好和审美能力的重要环节，因此，教师在开展音乐欣赏课教学时，应选用适合学生认知发展特点和兴趣爱好的教学策略，激发学生的兴趣和积极性，提高音乐欣赏课的教学效果。
一、创设情境，提升学生的情感体验音乐是情感的表达，而音乐欣赏课的目的就是培养学生的音乐情感。
在教学中，教师要通过多种方式创设情境，让学生沉浸在音乐的世界中。
比如，通过播放音乐，让学生闭上眼睛，用心感受音乐的旋律和节奏，在情感共鸣中感悟音乐的美。
二、多媒体辅助，丰富音乐欣赏内容多媒体辅助是现代音乐欣赏课教学的重要手段之一。
教师可以通过投影仪播放音乐视频，展示音乐家的演奏方式，让学生直观地感受到音乐的表现力。
此外，还可以通过配以图文说明，让学生了解音乐背后的故事和含义，提升他们对音乐的理解和欣赏水平。
三、尊重学生个体差异，提供多样化的音乐选择每个学生的音乐喜好和欣赏能力都是不同的，因此，在音乐欣赏课教学中，教师要尊重学生个体差异，提供多样化的音乐选择。
教师可以让学生选择自己喜欢的音乐风格，引导他们从中深入了解音乐的内涵和特点。
同时，教师还可以将学生的音乐欣赏作品进行展示，激发他们的自信心和创造力。
四、创新评价方式，激励学生的学习动力传统的音乐欣赏课评价方式主要以听力测试为主，但这种评价方式容易简单化，降低学生的学习兴趣。
因此，在音乐欣赏课教学中，教师可以创新评价方式，如设计听音乐感受作文、音乐创作等，通过多种形式的评价，激励学生的学习动力，提高他们的学习效果。
五、延伸音乐欣赏，拓宽学生的音乐视野音乐欣赏课不仅仅是传递知识，更是培养学生音乐素养的重要平台。
因此，在音乐欣赏课教学中，教师要引导学生积极参与音乐活动，如学习一种乐器、参加合唱团等，通过实践培养学生的演奏能力和审美素养，拓宽他们的音乐视野，让他们通过自己的努力去创造音乐。
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略
浅谈小学音乐欣赏课的教学策略第一篇：浅谈小学音乐欣赏课的教学策略浅谈小学音乐欣赏课的教学策略音乐欣赏是以音乐作品为对象，通过聆听的方式及其它辅助手段来体验和领悟音乐的真谛，从而得到精神愉悦的一种审美活动。
在小学音乐课中欣赏教学占有相当大的比重，拥有相当重要的地位。
美国音乐教育家默塞尔与格连在《学校音乐教学心理学》一书中指出：“音乐欣赏课可以说是音乐教育中，设法引起儿童对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。
”[5]它既可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
正如达尔克洛兹说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。
”音乐欣赏课教学，是音乐课教学的一个重要组成部分，然而，就当前现状看，它还存在着较多的问题，主要有以下几个方面：1.音乐作品本身缺乏吸引力；2.教学设备落后，影响听觉效果；3.教师上课形式单调，缺乏教师与学生之间的互动；4.学习任务不明确，学习没有目的性。
本文就对音乐欣赏课的教学策略作以下三点阐述。
一、运用多媒体音乐理论家修海林曾说过：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
”[6]自然，音乐的审美也势必要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对象化，意境是审美意象性活动的产物。
教育心理学认为：学习者能同时开放多个感知渠道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象。
音乐欣赏课，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起强烈的情绪因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力。
因此，在教学过程中，创设教学意境对学生，特别是低年级的学生尤为重要。
随着科学技术的飞速发展，多媒体——这一九十年代以来计算机领域发展的新技术，以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力。
小学音乐论文-浅谈小学音乐欣赏课教学策略通用版
让知识带有温度。
小学音乐论文-浅谈小学音乐欣赏课教学策略通用版学校音乐论文-浅谈学校音乐观赏课教学策略通用版观赏音乐是一种独特的审美活动，音乐观赏可以分为三个阶段：官能的观赏、感情的观赏和理智的观赏。
官能的观赏主要满足于音乐表面上的悦耳和动听，要对音乐有更深层次的理解，深化探讨其内涵，不能仅仅局限于比较深沉的观赏，还要举行感情的观赏和理智的观赏，真正获得完善的艺术享受。
如何观赏音乐是一个比较古老的话题，学校音乐观赏要从娃娃抓起，让学校生从小就形成高水准的音乐观赏水平，真正做到内涵式进展。
学校音乐观赏课教学策略如下：一、运用多媒体，营造“声景并茂”的气氛现在的信息技术进展足以在学校课堂上运用，多媒体技术的进展让课堂更生动，尤其对音乐观赏课来说，音乐观赏需要合适的播放器，多媒体技术不仅可以提供音乐的观赏，还可以提供视频的播放。
音乐理论家修海林说：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
”音乐观赏意境很重要，意境的制造可以让同学闭上眼睛大胆想象自己对音乐的感触，然而最好的方式莫过于“声景并茂”，即在音乐的播放中，利用多媒体播放相应的视频，这段视频可以是音乐的“原配”，也可以是老师认为比较适合音乐情境的背景。
我们都对音乐观赏有一定的见解，当一首歌曲发行的时候，尤其一些电影主题曲或者电视剧主题曲，初步离开电影和电视剧的情境仅仅听一段音乐的感触和看过电影或者电视剧的感触是彻低不一样的。
配上背景的音乐更显真切和生动，所以音乐老师要擅长运用多媒体技术，营造“声景并茂”的气氛。
二、听前制造故事背景，增添童话颜色学校生弥漫无限的童趣，仍然很喜爱漂亮的白雪公主，喜爱聪慧和善的喜羊羊，喜爱听各种各样的故事，要是在观赏音乐的过程中加入童话元素，从而大大提高同学学习音乐、观赏音乐的爱好。
对第1页/共3页千里之行，始于足下于故事的构建是一种情景的再现，如其次册中的《杜鹃圆舞曲》一课，假如一上课就让同学听音乐，不对音乐背景做相应的解释，即使成年人也不一定会听得出“杜鹃”在哪里。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐审美能力和情感态度的重要途径，它不仅是音乐课程中不可或缺的一部分，更是学生全面发展的重要组成部分。
在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要灵活运用各种策略，引导学生主动参与，提高他们的音乐欣赏能力和情感体验。
本文将从音乐欣赏的定义、目的、教学内容及教学策略等方面进行浅析，以期为教师在日常教学中提供一些有益的参考。
一、音乐欣赏的概念和目的音乐欣赏是指通过聆听、观看和思考音乐作品，领略和欣赏音乐艺术的美、情感和内涵。
音乐欣赏不仅仅是对音乐作品的感官体验，更是对音乐艺术的理解和感悟。
在小学音乐教学中，音乐欣赏课是培养学生音乐鉴赏能力、提高审美情感和培养美育情感的重要途径。
音乐欣赏的目的主要有以下几点：（一）培养学生的音乐鉴赏能力。
通过欣赏不同风格、不同形式的音乐作品，使学生了解和认识不同类型的音乐，提高他们对音乐的鉴赏能力。
（二）提高学生的审美情感。
音乐欣赏课是培养学生审美情感的重要途径，通过欣赏优秀的音乐作品，引导学生产生美的情感体验和情感共鸣。
（三）培养学生的音乐修养。
音乐欣赏课有助于提高学生的音乐修养和文化素养，使他们在音乐艺术中得到身心的享受和满足。
二、音乐欣赏课的教学内容小学音乐欣赏课的教学内容主要包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等多种类型的音乐作品。
教师要根据学生的年龄特点和心理特点，选取具有一定知名度和艺术价值的音乐作品，使学生在欣赏中不仅能愉悦耳朵，而且能丰富情感，增长见识。
三、音乐欣赏课的教学策略（一）设置音乐欣赏情景在音乐欣赏课中，教师可以通过情景设置、故事串联等方式，将音乐和情境结合起来，营造出一种具体的情境，引导学生主动投入到音乐的情感体验中去。
教师讲述一个有趣的故事，然后播放与故事情节相关的音乐，这样可以更好地调动学生的参与积极性，增加学习的乐趣。
（二）导入音乐作品的背景知识在开始欣赏一首音乐作品之前，教师可以简要介绍该首音乐的创作背景、作曲家的生平、音乐的特点、表现形式等相关知识，让学生在欣赏音乐的了解音乐的来源和创作背景，增加对音乐作品的认知。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是音乐教育中非常重要的一部分，通过音乐欣赏课，学生可以了解、欣赏各种不同类型的音乐作品，培养和提高他们的音乐审美能力和鉴赏能力。
如何制定合适的教学策略，让学生在音乐欣赏课中获得更好的教育效果，是每位音乐教师都需要思考和努力的问题。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面，浅析小学音乐欣赏课的教学策略。
一、教学目标小学音乐欣赏课的教学目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的音乐鉴赏能力，让他们能够欣赏、分析和理解各种不同类型的音乐作品；2. 培养学生的音乐情感，让他们通过欣赏音乐作品，感受音乐的美妙，增强对音乐的热爱；3. 培养学生对音乐作品的自主品味和评价能力，让他们能够形成独立的审美观点和态度；4. 培养学生的音乐表达能力，让他们在欣赏音乐作品的能够表达自己的情感和情绪。
二、教学内容小学音乐欣赏课的教学内容可以包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同类型的音乐作品。
在教学内容的选择上，教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，选取一些简单易懂、富有特色的音乐作品，让学生能够轻松地理解和欣赏。
教师还可以通过音乐作品的背景介绍、音乐形式分析、乐曲欣赏等内容，深入浅出地向学生介绍音乐的基本知识和音乐作品的特点，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
三、教学方法在小学音乐欣赏课的教学中，教师可以采用多种多样的教学方法，提高教学效果。
例如：1. 听力训练：在音乐欣赏课上，教师可以通过播放不同类型的音乐作品，让学生进行听力训练，培养他们对音乐的感知能力和听辨能力；2. 观摩欣赏：教师可以邀请学生一起观看音乐作品的演出视频，让学生全方位地了解音乐作品的演奏形式、表现技巧和舞台效果，增强他们的音乐欣赏体验；3. 课堂讨论：教师可以设计一些启发式的问题，引导学生对音乐作品进行思考和讨论，让他们在交流中形成自己的音乐观点和见解；4. 创造表达：教师可以提供一些简单的音乐器材或教具，让学生进行简单的音乐创作和表达，培养他们的音乐表达能力和艺术创造力。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它既是一种艺术形式，又是一种文化传承。
在小学阶段，音乐教育的目标不仅在于培养学生的音乐天赋和审美情趣，更重要的是在培养学生的情感、思维和语言表达能力。
而音乐欣赏课作为音乐教育的重要组成部分，有着非常重要的教学意义。
而要提高小学音乐欣赏课的教学效果，就需要教师在教学过程中采取一些有效的教学策略。
下面我们就来浅谈一下小学音乐欣赏课的教学策略。
一、培养学生的音乐鉴赏能力在小学音乐欣赏课的教学中，培养学生的音乐鉴赏能力是非常重要的。
音乐鉴赏能力不仅可以提高学生的审美情趣，更可以激发学生对音乐的兴趣，让他们在音乐的海洋中畅游。
而在教学过程中，老师可以通过播放不同风格和时代的音乐作品，让学生去欣赏和感受音乐。
老师还可以结合音乐作品的内容、风格、乐器、曲式等相关知识，引导学生分析和鉴赏音乐作品。
通过培养学生的音乐鉴赏能力，可以提高他们的审美水平，为他们今后更深入地学习音乐打下基础。
二、活跃课堂气氛在小学音乐欣赏课的教学中，老师需要注意活跃课堂气氛，让学生在轻松、愉快的氛围中学习音乐。
音乐是一门富有感染力的艺术，而课堂气氛的活跃与否直接影响到学生对音乐的接受程度。
老师可以通过一些游戏、活动等形式，让学生参与到音乐欣赏的过程中。
比如可以让学生模仿音乐中的动物、自然风景等声音，或者编排一些小游戏，来帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
通过活跃的课堂气氛，可以让学生更主动地参与到音乐欣赏中，从而提高教学效果。
三、结合跨学科教学在小学音乐欣赏课的教学中，老师可以适当地结合跨学科教学，让学生更好地理解和欣赏音乐。
比如可以结合历史课程，介绍音乐作品的背景和时代背景；结合地理课程，介绍不同地区的音乐风格和特色；结合美术课程，介绍音乐与绘画之间的关系等。
通过跨学科教学，可以丰富音乐欣赏课的内容，让学生从不同的角度去理解和感受音乐。
四、组织音乐会和演出组织音乐会和演出是提高小学音乐欣赏课教学效果的重要途径。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要采取一系列的教学策略来提升学生对音乐的欣赏能力和音乐素养。
下面将对小学音乐欣赏课的教学策略进行浅析。
教师应该注重培养学生对音乐的兴趣。
音乐是艺术的一种表达方式，是一种美的享受，因此教师需要通过丰富多样的音乐活动来引起学生的兴趣。
可以通过播放音乐、观看音乐表演、音乐游戏等方式，让学生感受音乐的魅力，从而培养他们的音乐兴趣。
教师要让学生了解音乐的基本概念和元素。
音乐是由旋律、节奏、和声、音色等多个要素组成的，了解这些基本概念对于学生理解音乐起到关键作用。
教师可以通过讲解、示范、操练等方式，让学生熟悉和掌握音乐的基本要素，从而提升他们对音乐的欣赏能力。
教师要引导学生主动参与音乐欣赏活动。
音乐欣赏不仅仅是被动的听，还需要学生积极地参与表达自己对音乐的感受和理解。
教师可以组织学生进行集体欣赏，让学生分享自己的音乐体验，也可以通过让学生创作音乐、演奏乐器等方式，让学生从实践中体验音乐的美好。
教师要注重培养学生的音乐鉴赏能力。
音乐鉴赏是对音乐作品质量的评判和欣赏，需要学生具备一定的音乐知识和艺术感知能力。
教师可以选择一些优秀的音乐作品，引导学生通过分析、比较等方法进行鉴赏，帮助他们提高对音乐作品的评价能力和欣赏水平。
教师在音乐欣赏课中还可以结合其他学科进行跨学科教学。
音乐与语文、美术、地理等学科有着密切的联系，教师可以结合这些学科进行跨学科教学，让学生在学习音乐的了解和理解其他学科的知识。
可以通过学习音乐形式的特点，让学生了解古代建筑的特点；可以通过学习音乐中的民族乐器，让学生了解地理上的各个民族。
教师要注重培养学生的情感交流和艺术表达能力。
音乐是一种情感的表达方式，需要学生通过自己的情感来感受和理解音乐。
教师可以通过引导学生分析音乐作品中的情感表达、让学生用自己的语言和肢体表达音乐情感等方式，培养学生的情感交流和艺术表达能力。
小学音乐欣赏课的教学策略需要注重培养学生的音乐兴趣、引导学生了解音乐的基本概念和元素、引导学生主动参与音乐欣赏活动、培养学生的音乐鉴赏能力、结合其他学科进行跨学科教学以及培养学生的情感交流和艺术表达能力等方面。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养的重要环节，也是让学生感受音乐艺术、培养审美情趣的重要途径。
在小学音乐欣赏课中，教学策略对学生的学习效果和兴趣的培养起到至关重要的作用。
本文将从音乐欣赏教学的目标、内容、方法等方面，对小学音乐欣赏课的教学策略进行浅析。
一、目标的明确二、内容的选择在小学音乐欣赏课中，教师要根据学生的年龄特点和音乐知识的层次来选择教学内容。
应选择一些旋律简单、节奏明快、富有节日气氛的乐曲作为教材，以便让学生容易接受和欣赏。
教师还可以根据学生的兴趣和爱好，选择一些与他们生活密切相关的音乐作品，如儿歌、童谣、民歌等，使学生能够通过音乐欣赏课来感受音乐的美妙和魅力。
三、方法的运用1. 视听结合法：教师可以通过放映视频、幻灯片等多媒体教学手段，让学生通过视觉感受音乐的形象、节奏和情感，从而更好地理解和欣赏音乐作品。
2. 听辨法：教师可以选取一些相似的音乐作品，让学生通过聆听比较、判断和辨别，提高学生对音乐的辨识能力，培养学生对音乐的敏感性。
3. 分析法：教师可以引导学生分析音乐作品中的乐器、旋律线索、节奏特点等，让学生深入了解音乐作品的构成，增进对音乐的理解和欣赏。
四、情感的培养小学音乐欣赏课不仅要注重培养学生对音乐的认知能力，还要注重培养学生的音乐情感。
教师可以通过让学生观赏音乐表演、参与音乐制作等方式，激发学生的情感共鸣，增进学生对音乐的喜爱和热爱。
五、评价的方法小学音乐欣赏课的评价应注重对学生综合素质和音乐能力的评价。
评价方法可以包括学生的听辨能力、分析能力、表演能力等方面的考察。
评价过程中还要注重对学生的个性差异和个人特长的尊重，让每个学生都能在音乐欣赏课中展示自己的才艺和特长。
六、培养自主学习能力小学音乐欣赏课应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在教师的引导下，通过自主探究和学习，主动参与音乐欣赏活动。
教师可以鼓励学生自己选择喜欢的音乐作品来欣赏，让学生自主学习和探索音乐的美妙和魅力，从而提高学生的自主学习能力和创新意识。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是音乐教育中非常重要的一部分，它能够帮助学生更加深入地了解音乐艺术，激发他们对音乐的兴趣，鼓励他们积极参与音乐活动。
然而，在教学实践中，我们也会面临一些问题，如学生难以理解乐曲的内涵，缺乏音乐素养以及缺乏参与意愿等。
为了解决这些问题，教师需要重视教学策略的设计，注重培养学生的音乐素养与参与意愿。
一、教学目标的设定在教学过程中，我们需要就音乐欣赏的目标、内容和标准进行明确的规划与设计，以确保教学的有效性。
具体来说，教学目标应包括以下几个方面：1. 帮助学生了解乐曲的音乐元素（如旋律、节奏、和声、乐器、曲式等）以及乐曲背后的历史和文化背景。
2. 培养学生的音乐素养、欣赏能力和审美意识，提高他们的音乐审美水平。
3. 增强学生的参与意愿，鼓励他们积极参与到音乐活动中去，如演奏、创作、欣赏等。
二、教学策略的设计针对小学音乐欣赏课的教学，可以采用以下几种策略：1. 观摩演奏观摩演奏是一种非常有效的教学策略，通过观看其他人的演奏，可以帮助学生更好地理解乐曲的演奏技巧、音乐表现力和情感内涵。
同时，观摩演奏还可以激发学生的音乐兴趣和想象力，让他们更好地感受音乐的魅力。
2. 知识点讲解在音乐欣赏课上，教师可以通过讲解音乐知识点的方式，帮助学生更好地了解乐曲的内涵。
例如，可以讲解乐曲的曲式结构、音乐元素的运用、作者的创作背景等。
通过这种方式，可以让学生更加深入地了解音乐，提高他们的音乐素养和欣赏能力。
3. 互动式欣赏在教学过程中，我们可以采用互动式欣赏的方式，让学生积极参与到课堂中来。
例如，可以选取一段有代表性的乐曲，让学生先听一遍，然后再进行问答和讨论，不断引导学生去理解乐曲的内涵和情感表达。
4. 视听结合在音乐欣赏教学中，视觉和听觉都是非常重要的元素。
因此，我们可以通过视听结合的方式，让学生更加深入地了解乐曲。
例如，在听取乐曲的同时，可以播放演奏视频或背景介绍短片，让学生更好地理解乐曲的情感内涵和文化背景。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略引言音乐欣赏作为小学音乐教育的重要组成部分，不仅能够培养学生的审美情趣，还能够启发他们的想象力和创造力。
然而，由于小学音乐欣赏课的学习对象是年龄较小的学生，因此教学策略的选择和实施非常重要。
本文将从多个角度浅谈小学音乐欣赏课教学策略，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面。
教学目标小学音乐欣赏课的教学目标是培养学生的音乐素养和审美能力，让他们能够欣赏和理解不同类型的音乐作品，并能够表达出自己对音乐作品的感受和意见。
为了实现这一目标，教师可以采取以下教学策略。
教学内容在选择音乐欣赏的教学内容时，教师应根据学生的年龄和认知水平来确定。
可以选择简单易懂、旋律动听的音乐作品，如民间音乐、儿童音乐等。
此外，还可以选择一些经典的音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》、莫扎特的《小夜曲》等，以启发学生对不同风格音乐的理解和欣赏能力。
教学方法1.情感教学法：在音乐欣赏课上，教师应通过展示一段音乐作品，引导学生通过感受音乐所传递的情感来理解和欣赏音乐。
教师可以通过提问的方式，激发学生对音乐作品的情感共鸣，帮助他们更好地理解音乐作品的意义和内涵。
2.聆听教学法：音乐欣赏注重的是学生对音乐的聆听和感受能力的培养。
因此，教师可以让学生闭上眼睛，全神贯注地聆听音乐作品，在聆听的过程中体会音乐的美妙和韵律。
聆听教学法能够帮助学生更加专注地欣赏音乐，从而提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
3.互动教学法：在音乐欣赏课上，教师可以设置一些互动环节，让学生积极参与其中。
例如，可以让学生以小组形式合作，根据所欣赏的音乐作品创作一段舞蹈或编排一段表演，以展示对音乐的理解和表达。
互动教学法能够激发学生的积极性和创造力，帮助他们更好地理解和欣赏音乐。
教学评价与反馈在音乐欣赏课的教学过程中，教师需要及时进行教学评价和反馈，以帮助学生不断提高自己的音乐欣赏能力。
教师可以通过观察学生的表现和参与度，进行直接的口头评价。
此外，还可以让学生填写反馈表或写一份简短的学习日记，让他们对自己在音乐欣赏课上的学习情况进行总结和反思。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略
小学音乐欣赏课是培养学生音乐欣赏能力的重要环节，对于学生的音乐素养和审美能力的提高具有重要作用。
本文将从课堂氛围、教学内容和教学方法三个方面进行浅析，探讨小学音乐欣赏课的教学策略。
课堂氛围是影响音乐欣赏课教学效果的重要因素。
在音乐欣赏课中，创设轻松活泼、积极向上的氛围尤为重要。
教师可以通过运用多媒体技术，播放与音乐欣赏相关的图片或视频，帮助学生更好地理解和感受音乐作品的意境和情感。
教师还可以组织学生进行小组合作或分角色表演等活动，激发学生的学习热情，培养学生的表演能力和团队合作精神。
教学内容是提高音乐欣赏课教学效果的关键。
在选择教学内容时，教师应根据学生的年龄特点和理解能力，选择一些具有鲜明特色、富有艺术感染力的音乐作品。
还可以从不同风格、不同国家的音乐作品中挑选出一些具有代表性的经典作品进行教学。
在教学内容的选择上，教师还可以结合学科知识和社会文化背景，让学生通过音乐作品了解到更多的知识和文化内涵。
教学方法是提高音乐欣赏课教学效果的重要手段。
在音乐欣赏课中，教师可以采用多种多样的教学方法，如讲解法、演示法、互动讨论法等。
教师可以用简单明了的语言来解读和分析音乐作品，引导学生从音乐的节奏、旋律、和声和表现手法等多个方面来感受音乐。
还可以通过语言、肢体和表情等方式来模拟音乐作品的情感表达，让学生更好地理解和感受音乐作品的内涵。
小学音乐欣赏课教学策略应注重创设良好的课堂氛围，选择具有艺术感染力的教学内容，并采用多种多样的教学方法来引导学生感受音乐作品。
通过这些策略的运用，可以有效提高学生的音乐欣赏能力，培养学生的审美情趣，并丰富学生的音乐素养。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐情感和审美情感的重要课程之一。
通过音乐欣赏课，学生可以接触到各种不同类型的音乐作品，培养对音乐的理解和欣赏能力，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
在小学音乐欣赏课的教学中，教师需要制定合理的教学策略，让学生能够在欣赏音乐作品的过程中获得真正的愉悦和收获。
一、培养学生对音乐的兴趣音乐欣赏课的首要目标是培养学生对音乐的兴趣。
教师需要通过各种适合学生年龄的音乐作品，引导学生主动参与音乐欣赏的过程。
教师可以选择一些生动有趣的音乐作品进行欣赏，比如儿歌、民歌、动画片配乐等，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
教师还可以鼓励学生参与音乐表演和创作，让学生通过自己的参与感受音乐的魅力，进而培养对音乐的兴趣。
二、帮助学生提高音乐鉴赏能力除了培养学生对音乐的兴趣外，音乐欣赏课还要帮助学生提高音乐鉴赏能力。
教师可以通过讲解音乐作品的曲式、节奏、旋律、和声等要素，帮助学生从多个维度去理解音乐作品。
在进行音乐欣赏的过程中，教师可以引导学生主动提出自己的看法和感受，鼓励他们用音乐术语描述自己的感受，培养学生对音乐的敏感度和表达能力。
三、引导学生进行情感共鸣音乐是情感的艺术，音乐欣赏课的另一个重要目标就是引导学生进行情感共鸣。
教师可以通过讲解作曲家的生平、背景故事以及音乐作品的内在情感表达，帮助学生理解音乐作品所要传达的情感，引导学生从音乐中感受到作者的情感并进行共鸣。
教师还可以结合一些生活中的故事或者情感，让学生在欣赏音乐的过程中找到共鸣点，引发他们对音乐情感的体验和表达。
四、开展多种教学活动在音乐欣赏课的教学过程中，教师可以开展多种多样的教学活动，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如可以组织学生进行小型音乐会，让学生们在表演和欣赏音乐作品的过程中得到实际的乐感体验；可以进行听力训练与游戏，让学生通过各种听音识曲的游戏，提高他们对音乐的感知和鉴赏能力；可以进行课外音乐作品的赏析与研究，鼓励学生积极参与到音乐欣赏的活动中去，从而拓展他们的音乐视野和知识面。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生音乐素养与审美能力的重要环节。
针对小学生年龄特点和学习特点，教师在音乐欣赏课教学中应采取一些策略，以促进学生的参与和学习效果。
以下是一些浅谈小学音乐欣赏课教学策略的观点。
教师应设计生动有趣的音乐欣赏课教学环节。
小学生的注意力比较短暂，教师可以通过运用多媒体、游戏等方式，使音乐欣赏课更加有趣。
在介绍一首音乐作品时，可以使用图片、视频等多媒体资料，引导学生了解曲目的背景和主题，激发他们的兴趣。
教师还可以设计一些音乐欣赏游戏，比如听音乐猜曲目、打节奏等，让学生在游戏的过程中学会欣赏音乐。
教师应注重培养学生的听觉感知能力。
音乐是通过听觉传达的艺术形式，因此培养学生的听觉感知能力对于音乐欣赏课非常重要。
教师可以通过引导学生倾听不同音乐元素，比如旋律、节奏、和声等，让学生从听觉上感受音乐的美感。
教师还可以将音乐欣赏与动作、情感等结合起来，让学生通过身体感知音乐的表达和感情的传递。
教师应该引导学生主动参与音乐欣赏的过程。
小学生的学习活动应该以他们的主动性为基础，因此在音乐欣赏课上，教师应鼓励学生发表自己的意见和感受，让他们参与到音乐欣赏的过程中来。
可以通过讨论、小组活动等形式，让学生分享自己对音乐的理解和观点，培养他们的独立思考和表达能力。
教师应根据学生的年龄特点和学习能力，选择适合的音乐作品进行欣赏。
小学阶段的学生对于音乐的理解能力和音乐欣赏能力有一定限制，因此教师应根据学生的实际情况选择适合的音乐作品。
可以选择一些简单易懂、旋律优美的曲目，让学生更容易理解和欣赏。
教师还可以选择一些与学生生活经验紧密相关的曲目，让学生能够感知到音乐与生活的联系，增强他们的兴趣和学习动力。
小学音乐欣赏课的教学策略应注重生动有趣、培养听觉感知能力、鼓励学生参与、选择适合的音乐作品等方面。
通过这些策略的运用，可以提高学生的音乐欣赏能力，培养他们的音乐素养，并且让他们在欣赏音乐中感受到美的力量。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略音乐是人类文化的重要组成部分，也是学生情感、智力和审美发展的重要因素之一。
小学音乐欣赏课的教学旨在培养学生对音乐的兴趣和理解，提高他们的音乐素养和审美能力。
本文将从多个方面浅谈小学音乐欣赏课的教学策略，以帮助教师更好地进行音乐欣赏课教学。
一、开展多元化音乐欣赏活动音乐欣赏活动应该多元化、丰富多样，既包括传统的听歌欣赏，也包括音乐会、剧场、电影等多种形式。
教师可以选择多样的音乐作品，如古典音乐、民歌、流行音乐等，让学生了解不同风格和类型的音乐作品。
同时，可以组织学生参观音乐会和剧场演出，让他们亲身感受音乐的魅力。
二、提供富有互动性的教学内容音乐欣赏课的教学应该富有互动性，而非仅仅是教师进行单一的讲解。
教师可以利用多媒体技术，播放音乐视频，展示音乐家的演奏技巧和表演风采，使用图片和实例，让学生了解音乐作品的背景、特点和风格。
同时，教师还可以组织学生进行讨论，分享对音乐作品的感受和理解，提高学生的思维能力和表达能力。
三、运用情景教学法情景教学法是一种让学生通过模拟真实场景进行学习的教学方法。
在音乐欣赏课中，教师可以设计情景，让学生体验不同音乐作品所营造的情感和氛围。
例如，教师可以播放一首具有强烈节奏感的摇滚乐曲，让学生想象自己身处在演唱现场，感受音乐所带来的激情和活力。
通过情景教学法，学生可以更深入地理解音乐的表达方式和艺术魅力。
四、注重培养学生的主动性音乐欣赏课的教学应该注重培养学生的主动性，提高他们的参与度和积极性。
教师可以设计一些互动的游戏和活动，如听音识曲、填词唱歌等，让学生通过亲身参与的方式培养对音乐的兴趣和爱好。
同时，教师还可以鼓励学生自主选择喜欢的音乐作品，并组织学生在欣赏课上进行分享和推荐，增强学生对音乐的主观感受和评价能力。
五、建立良好的教学环境音乐欣赏课的教学环境应该积极向上、轻松愉悦，为学生提供一个积极情感体验的场所。
教师可以准备一个舒适的教室环境，如音乐海报、音乐专辑、乐器等，营造音乐的氛围。
浅析小学音乐欣赏课教学策略
浅析小学音乐欣赏课教学策略音乐是人类文化的重要组成部分，也是一种深受人们喜爱的艺术形式。
在小学阶段，音乐教育的目的不仅是培养学生的音乐素养和审美能力，更重要的是激发学生对音乐的热爱和兴趣。
音乐欣赏课作为音乐教育的重要组成部分，教学策略的选择对于课堂教学的效果起着至关重要的作用。
本文将对小学音乐欣赏课的教学策略进行浅析，探讨如何通过科学合理的教学策略，激发学生对音乐的热爱和兴趣。
一、培养学生的音乐鉴赏能力在小学音乐欣赏课的教学中，首要的任务是培养学生的音乐鉴赏能力。
音乐鉴赏能力是指学生通过对音乐作品的分析和理解，能够对音乐作品进行评价和欣赏的能力。
要培养学生的音乐鉴赏能力，教师可以采取以下策略：1. 多听多比较。
让学生多听不同种类、不同风格的音乐作品，比较它们的差异和特点，从而培养学生对音乐的感受能力和鉴赏能力。
2. 引导学生分析音乐作品。
教师可以通过分析音乐的节奏、旋律、和声、结构等要素，让学生深入了解音乐作品的结构和特点，提高他们的音乐品味和鉴赏能力。
3. 实地参观音乐会。
带领学生去音乐会现场聆听专业演奏，感受音乐会的氛围和魅力，从而激发学生对音乐的热爱和向往。
二、注重情感体验和情感表达音乐是一种情感的表达形式，小学阶段的学生正处于情感发展的关键时期，因此在音乐欣赏课的教学中，注重情感体验和情感表达是非常重要的。
1. 创设情境。
教师可以通过讲解音乐作品的背景故事和情境，帮助学生更好地理解音乐的内涵和情感表达，从而增强学生的情感体验。
2. 启发学生的情感表达。
教师可以通过音乐作品的分析和解读，引导学生用自己的语言和方式表达对音乐的理解和感受，培养学生的情感表达能力。
3. 创设情感交流的机会。
在音乐欣赏课上，教师可以组织学生进行情感交流和分享，让学生在交流中感受到音乐带来的情感共鸣和情感交流的乐趣。
三、运用多媒体手段丰富教学内容在当今数字化的时代，教学手段的多样化和丰富化是提高课堂教学效果的重要途径。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略小学音乐欣赏课是培养学生审美情感和音乐鉴赏能力的重要课程之一。
在音乐欣赏课的教学中，教师需要灵活运用各种教学策略，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生对音乐的理解和欣赏能力。
下面就浅谈小学音乐欣赏课教学策略，希望能对音乐教师有所帮助。
一、培养学生的音乐欣赏能力小学阶段是培养学生音乐欣赏能力的关键时期，教师在教学中应该注重培养学生的音乐欣赏能力。
可以通过组织学生听音乐、观看音乐影视作品、欣赏音乐会等形式，让学生感受和理解音乐。
教师要注重学生的感知体验，引导学生从情感上进行音乐欣赏，培养学生对音乐的热爱和情感投入。
在教学中，可以利用各种音乐作品，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等，让学生感受音乐的多样性，培养学生对不同风格音乐的欣赏能力。
二、利用多媒体手段提升教学效果随着科技的发展，多媒体手段已经成为音乐教学的重要辅助工具。
教师可以利用多媒体技术，将音乐欣赏课制作成富有趣味性和互动性的课程。
在音乐欣赏课中，可以通过播放音频或视频的形式，让学生听音乐、观看音乐作品，激发学生的感官体验，提升学生的音乐欣赏能力。
教师还可以借助多媒体手段，介绍音乐作品的创作背景、演奏技巧、乐器演奏等知识，帮助学生全面了解音乐作品，提升学生的音乐素养。
三、运用启发式教学法引导学生主动探究启发式教学法是一种注重学生探究、发现和思考的教学方法，对于音乐欣赏课的教学也非常适用。
教师可以通过提出问题、引导学生思考、组织讨论等方式，引导学生主动探究音乐作品。
在教学中，教师可以向学生提出一些问题，比如：你觉得这首曲子表达了什么情感？你能听出曲子中的旋律和节奏吗？这些问题可以引导学生进行深入的思考和分析，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。
通过启发式教学法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的音乐欣赏能力。
四、组织音乐活动丰富课堂教学内容在小学音乐欣赏课教学中，丰富多彩的音乐活动有助于提升课堂教学的趣味性和实效性。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略音乐是人类文化中不可或缺的重要组成部分，而音乐欣赏课作为音乐教育中的重要环节，对学生的音乐素养和审美能力的培养具有至关重要的意义。
在小学阶段，音乐欣赏课的教学策略显得尤为重要，因为这一时期是学生音乐素养养成的关键时期之一。
下面我们就来谈谈小学音乐欣赏课的教学策略。
一、培养学生的情感认知能力小学生处于心智发育的关键阶段，他们的情感认知能力正处于成长的过程中。
在音乐欣赏课中，教师应该注重培养学生对音乐的情感认知能力，引导他们通过音乐作品去感知和理解不同的情感，甚至是复杂的情感。
教师可以通过生动的语言、形象的动作等方式来引导学生去感受音乐的情感表达，激发学生内心深处对音乐的共鸣和情感回应。
二、多样化的音乐作品欣赏小学阶段的学生对音乐的认知和接触相对较少，因此在音乐欣赏课中，教师应该向学生展现更加多样化的音乐作品。
可以选择不同国家和地区的音乐作品，不同历史时期的音乐作品，不同风格和流派的音乐作品等等。
通过多样的音乐作品欣赏，可以拓宽学生的音乐视野，培养他们对音乐的兴趣和好奇心。
三、启发学生的想象力和联想能力四、激发学生的参与热情在音乐欣赏课中，教师可以通过一些互动性的环节，激发学生的参与热情。
可以让学生主动参与音乐作品的演奏、歌唱、舞蹈等表现形式，或者通过讨论、分享和表达等方式，让学生积极参与到音乐的欣赏和交流中来。
通过互动性的环节，可以增强学生的学习兴趣和发展他们的合作精神。
五、结合生活实际在音乐欣赏课中，教师可以结合学生的生活实际，引导他们去感悟和欣赏身边的音乐元素。
可以引导学生去倾听生活中的自然声音、民间音乐、流行歌曲等，甚至可以通过带着学生去音乐会、音乐剧等音乐活动来丰富他们的音乐体验。
通过结合生活实际的教学，可以让学生更加深入地理解和欣赏音乐的内涵和魅力。
六、情感启蒙与价值观引导在音乐欣赏课中，教师还可以通过音乐作品来进行情感启蒙和价值观引导。
可以选择那些具有积极、健康、正面价值观的音乐作品，通过对这些作品的欣赏和讨论，引导学生树立正确的审美观和价值观。
论文：小学音乐欣赏课教学策略
小学音乐欣赏课教学策略一、运用多媒体辅助教学（一）引情激趣，营造氛围“兴趣是最好的老师”，兴趣对学生的学习影响很大，学生对学科产生浓厚的兴趣，这样比教师用什么好的教学方式都有用。
教师带领学生去探究去学习，激发学生的学习兴趣。
教师用新颖的教学形式，用多媒体让声音和图片结合，用游戏的形式教学等，都是激发学生学习兴趣的方式。
有了丰富的教学资源和新奇的教学环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐视觉感和音乐审美感。
例如教师在讲《十面埋伏》时可以把音乐所处的年代背景和学生分享，增加学生的音乐知识，同时也吸引学生的课堂注意力。
教师在播放音乐的时候，让学生结合当时年代背景去欣赏音乐，体会当时的气壮山河和悲切壮烈的历史场面。
在播放完音乐之后，教师也可以播放一下《四楚霸王》相关的片段，让学生更深刻地体会音乐中的内涵。
教师多给学生营造让学生身临其境的教学环境，让学生身处其中体会楚汉之争的战场，更好地体会音乐的深意和音乐带来的意义，达到良好的教学效果。
（二）突破难点，优化教学心理学家做实验曾经验证：动态刺激远远大于静态对人的刺激。
在教学中，教师只能用静态的形式展现在学生面前的教学资料可以通过多媒体转换成动态的形式展现出来。
这样，教学资料就变得生动有趣，有声有色。
在音乐欣赏课中，采用多媒体可以在听觉和视觉上同时调动学生的感官，这样更能调动学生的学习积极性，激发学生潜在的对音乐的喜好，培养学生在音乐方面的能力和创造性。
音乐教师采用动态的形式体现一些抽象的音乐知识，可以使其形象化、具体化、直观化。
这样，学生能简单易懂地学会音乐知识。
音乐活动教学也可以说是教师与学生之间的信息交流活动，教师通过多媒体可以提高交流的效率，改变以往陈旧的教学形式，更好地培养学生的创新能力、音乐欣赏能力，也可以扩大学生的音乐视野，省时省力省资源，而且效果也很好，教学步骤简单，教学内容丰富。
二、正确引导学生参与课堂教学音乐欣赏教学中对学生进行素质教育，就要以学生的审美观念为主，让学生积极参与更多的音乐活动，提高学生的音乐欣赏水平。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略随着时代的不断发展和教育理念的逐渐更新，小学音乐课程已经从纯粹的音乐技能教学转变为一个具有多方面综合性的学科。
而小学音乐欣赏课作为音乐课程的核心之一，更是承担了引导学生倾听音乐、品味音乐、理解音乐的重要任务。
怎样才能在小学音乐欣赏课教学中做好引导学生热爱音乐的工作呢？笔者认为，教师策略的不断改进和更新尤为重要。
一、培养学生音乐鉴赏能力小学音乐欣赏课的核心是教会学生欣赏音乐，而良好的音乐鉴赏能力是实现这一目标的重要前提。
因此，在小学音乐欣赏课教学中要重视培养学生的音乐鉴赏能力。
具体而言，可以通过以下方式实现：1. 开展音乐听辨活动通过给学生播放不同类型的音乐，让学生进行听辨活动，这能够帮助学生感受到不同类型音乐的风格特征。
例如，播放巴赫的《G小调小提琴协奏曲》、摇滚乐队的歌曲、深夜电台的节目等，让学生去寻找这些音乐的异同点，即对音乐风格的鉴赏能力。
2. 聆听名曲与流行歌曲在欣赏课教学中，不能单纯地把焦点都放在名曲上。
音乐风格繁多，流行歌曲同样有其特点和魅力。
通过让学生听一些欧美的音乐，如John Lennon的《Imagine》、Beyoncé的《Halo》等，可以让学生学会发现音乐的魅力所在。
3. 理解音乐认识只是简单的听歌是不够的。
我们还应该教授学生从曲调、旋律、乐器和歌词等方面来理解和认识音乐。
例如，向学生介绍帕汀娜·玛拉涅的《风雨无阻》，让学生回顾这首歌的歌词、旋律和结尾处的过人情感，从而让学生更深入地理解音乐。
二、激发学生对音乐的浓厚兴趣好的音乐教学策略，应注重调动学生的积极性和热情，使他们更加主动地去学习和欣赏音乐。
具体而言，可以通过以下方式实现：1. 利用多媒体手段增强感官刺激多媒体教学是现代化教学模式的一种具体实现，在音乐欣赏课教学中应用多媒体手段可以实现丰富的感官刺激，增强学生对音乐的感性认知。
例如，将不同类型音乐的MV播放在屏幕上，学生通过听和看，不仅对音乐产生了更深层的理解和感受，而且更能激发他们的兴趣。
浅谈小学音乐欣赏课教学策略
浅谈小学音乐欣赏课教学策略一、选择优质音乐作品作为音乐欣赏课程的核心，音乐作品的选择应该是教学中重点的关注。
教师应该具有专业的品味和素养，在考虑选择哪些音乐作品时，应该综合性地考虑音乐的历史背景、音乐形式、音乐风格等因素，并结合学生的年龄和认知特点进行选择。
同时，在选择音乐作品时，教师也应该注意平衡性，选择不同风格、不同国家、不同年代的音乐作品，让学生在欣赏相似之处的同时，也能够发现音乐之间的变化和差异。
二、情境营造在进入音乐欣赏环节之前，教师需要通过一些情境营造的方式，激发学生的兴趣，促进他们对音乐的感知和认知。
教师可以通过一些图文、视频、实物等多种形式，让学生对音乐作品有一定的认识和了解，从而减少学生的防御情绪，使得学生更加积极地参与到欣赏中来。
三、情感引导音乐作品不仅仅是一个音乐结构的堆积，更是一种情感和思想的表达。
为了让学生能够更好地理解音乐作品的情感和意义，教师需要在音乐欣赏过程中，通过情感引导的方式，引导学生进入到音乐作品的情感世界中。
教师可以针对不同的音乐形式和风格，采用不同的情感引导方式，例如通过文字朗诵、画面、情感词汇等方式，让学生感受到音乐作品所传达的情感内容。
四、视觉感知视觉感知是音乐欣赏的一种重要方式，通过一些视觉形象的呈现，能够帮助学生更加直观地理解音乐作品的内涵和形式。
教师可以通过投影仪、幻灯片、图片等多种形式，让学生看到音乐作品的创作背景、创作者的形象等内容，同时也可以通过音乐视频、舞蹈等多种形式，让学生更加深入地感受到音乐作品的魅力和感染力。
五、互动体验音乐欣赏课教学需要让学生从被动的接受者转化为主动的参与者，即帮助学生更好地参与到音乐欣赏课的过程中。
教师可以通过多种互动体验的方式，让学生更加深入地感受音乐，例如通过唱歌、跳舞、合唱、演奏等方式，让学生更加活跃和积极地参与。
在促进学生参与的过程中，教师也需要根据学生的需要和意愿，针对不同需求，提供不同的欣赏路径和方式。
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浅谈小学音乐欣赏课教学策略
欣赏音乐是一种独特的审美活动，音乐欣赏可以分为三个阶段：官能的欣赏、感情的欣赏和理智的欣赏。
官能的欣赏主要满足于音乐表面上的动听和悦耳，要对音乐有更深层次的理解，深入探讨其内涵，不能仅仅局限于比较肤浅的欣赏，还要进行感情的欣赏和理智的欣赏，真正获得完美的艺术享受。
如何欣赏音乐是一个比较古老的话题，小学音乐欣赏要从娃娃抓起，让小学生从小就形成高水准的音乐欣赏水平，真正做到内涵式发展。
小学音乐欣赏课教学策略如下：
一、运用多媒体，营造“声景并茂”的气氛
现在的信息技术发展足以在小学课堂上运用，多媒体技术的发展让课堂更生动，尤其对音乐欣赏课来说，音乐欣赏需要合适的播放器，多媒体技术不仅可以提供音乐的欣赏，还可以提供视频的播放。
音乐理论家修海林说：“音乐意境既产生于音乐家对形象的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。
”音乐欣赏意境很重要，意境的创造可
以让学生闭上眼睛大胆想象自己对音乐的感受，然而最好的方式莫过于“声景并茂”，即在音乐的播放中，利用多媒体播放相应的视频，这段视频可以是音乐的“原配”，也可以是教师认为比较适合音乐情境的背景。
我们都对音乐欣赏有一定的见解，当一首歌曲发行的时候，尤其一些电影主题曲或者电视剧主题曲，初步离开电影和电视剧的情境仅仅听一段音乐的感受和看过电影或者电视剧的感受是完全不一样的。
配上背景的音乐更显真实和生动，所以音乐教师要善于运用多媒体技术，营造“声景并茂”的气氛。
二、听前创造故事背景，增添童话色彩
小学生充满无限的童趣，仍然很喜欢美丽的白雪公主，喜欢聪明善良的喜羊羊，喜欢听各种各样的故事，要是在欣赏音乐的过程中加入童话元素，从而大大提高学生学习音乐、欣赏音乐的兴趣。
对于故事的构建是一种情景的再现，如第二册中的《杜鹃圆舞曲》一课，如果一上课就让学生听音乐，不对音乐背景做相应的解释，即使成年人也不一定会听得出“杜鹃”在哪里。
为了让音乐听起来像在演动画片，生动形象、栩栩如生，在欣赏音乐之前，教师可以描绘一种夜幕低垂的景象，树林里的各种小动物纷纷欣赏杜鹃的圆舞曲，一段接着一段，不知不觉就会沉
浸在小动物一起狂欢的气氛中。
音乐听起来是有些悠长的旋律，前奏相对较平稳，这时的情境要完全符合夜深人静的感受，教师一定要提前为学生营造良好的气氛，但他们知道森林里马上就要有一场盛大的演出。
故事背景一旦被创造出来，童话色彩就相应地浓厚起来。
三、音乐不同，欣赏方式不同
小学音乐并不只是《小燕子》、《春天在哪里》之类的耳熟能详的儿童歌曲，现在小学生已经渐渐开始培养对各种音乐的理解能力，但是碍于小学生的接受能力，对有些音乐的欣赏不可能完全透彻理解，也许只是听个热闹，要改变这种现状，教师要做的是谨记“音乐不同，欣赏方式不同”。
1.儿童音乐作品的欣赏。
前面我们谈到，在普通儿童歌曲的欣赏过程中，重点是童话场景的设置，在这类音乐欣赏中，最重要的是让学生融入童话般的情境中，切身运用听觉创造视觉场景。
故事性的情境加深了学生对儿童音乐作品的理解。
普通的儿童音乐是最适合小学生欣赏的，所以不要白白浪费这种音乐的重要性，采取适合的方式，将轻松快乐、简单易懂、具有创造性的儿童音乐传授给学生。
2.中国戏曲的欣赏。
据我了解，现在一些成年人对戏曲的了解已经渐渐淡化，把戏曲这个具有丰富内涵的中国音乐早已抛到脑后，所以对于中国文化的传承要从小抓起。
虽然中国戏曲没有流行音乐动听，但是对于小学生而言，他们对音乐欣赏的概念并不是很完整。
戏曲中最令小学生感兴趣的部分应该是脸谱，抓到学生的兴趣点便可以由此下手，目的是让学生对戏曲产生良好的第一印象。
3.对民族音乐的欣赏。
“56个民族56枝花……”民族音乐总是给人以一种团结有力量的感觉，音乐细腻，简单的歌词里蕴藏中国丰富的历史和文化，各民族有自己独特的音乐色彩。
借着民族音乐欣赏，老师可以把中国历史和文化包括这个民族的各个文化背景都给学生拓展一下，尽量说一些比较有趣的背景资料，这样可以激发学生听音乐的兴趣。
其实民族音乐的曲调很容易引起学生的共鸣，因为那种流畅舒适的、小桥流水般的曲调正符合单纯孩子的心理。
四、“说”的参与是音乐欣赏的深入
光欣赏是不行的，欣赏完了之后，教师要给学生留有一定时间“说”出音乐的真谛，每个学生对音乐的见解不尽相同，他们说出来之后碰撞出的火花会使学生积极思考。
音乐欣赏欣赏的是内涵，不能仅听了曲调，就肤浅地
说这是一首好曲子，让学生起来回答也一定是“很好听”之类的话语。
教师要做的是对学生做出正确的引导，进行音乐鉴赏的合理示范，如应当怎样欣赏音乐，如何体会音乐中的情感。
“说”出来的音乐带有相应的主观色彩，对于曲调、音色、歌词等方面都会有不同的见解，这样才可以保证欣赏音乐的深入性。