部编版《四个太阳》第一课时公开课教学设计
四个太阳第一课时教案教学设计
《四个太阳第一课时教案教学设计》一、教学目标1.通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者对太阳的喜爱之情。
2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
3.培养学生观察大自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对太阳的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢太阳吗？为什么？今天，我们来学习一篇关于太阳的文章——《四个太阳》。
2.初读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受作者对太阳的喜爱之情。
3.学习生字词师：请同学们翻开书本，我们来学习课文中的生字词。
大家先自己拼读，然后集体交流。
（1）独立拼读生字词。
（2）交流生字词的读音、书写和词义。
4.理解课文内容（1）课文中提到的四个太阳分别是谁？（2）四个太阳分别给世界带来了哪些变化？（3）作者为什么喜欢这四个太阳？5.课堂讨论师：请同学们分组讨论，分享一下你们对这四个太阳的看法。
（1）分组讨论。
（2）每组代表发言。
6.感悟课文师：请同学们再次朗读课文，感受作者对太阳的喜爱之情。
7.课堂小结8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）书写生字词。
（3）观察生活中的太阳，发挥想象，写一篇关于太阳的作文。
四、板书设计《四个太阳》1.春阳2.阳光3.金光4.红霞五、课后反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，让学生理解课文内容，学习生字词，体会作者对太阳的喜爱之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
课后，通过作业布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如在课堂讨论环节，可以进一步引导学生深入思考，提高课堂互动性。
重难点补充：教学重点：1.理解课文中四个太阳的象征意义及其带来的季节变化。
2.掌握生字词的正确读音和书写。
教学难点：1.引导学生深入理解作者通过四个太阳表达的对自然界的热爱和欣赏。
部编版语文一年级下册课文4《四个太阳》第一课时教案设计
部编版语文一年级下册课文4《四个太阳》第一课时教案设计教材分析：《四个太阳》是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。
因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。
内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。
设计意图：《四个太阳》这篇课文围绕“动脑筋，有创新”设计教学，让学生认识到任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事我做到了就是一种创新，引导学生从读入手，感知课文内容。
启发学生开动脑筋，培养创新精神，在学习中主动展示自己的本领。
少讲解多感悟，培养学生善于发现、善于思考、善于创造的能力。
学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言，并能有所积累。
2、感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。
能力目标：培养学生的思维能力，想象能力，创新能力，表达能力。
情感目标：培养学生的艺术审美情趣。
课前准备：四幅放大的课文插图，落叶头饰，多媒体课件。
教学流程：一、看图揭题，初读课文。
1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。
请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到18课中去找找答案吧！（出示课题）。
齐读。
3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？4、汇报交流。
随机板书：春天夏天秋天冬天5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天6、请大家再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用～～划出来。
7、汇报交流。
随机板书：绿绿清凉金黄香甜红红温暖彩色多彩齐读词组：绿绿的夏天清凉的夏天金黄的秋天香甜的秋天红红的冬天温暖的冬天彩色的春天多彩的春天二、再读课文，体会作者的心愿。
部编版语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计
部编版语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计教学目标:1.认识“太、阳、道”等13个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读好长句的停顿和问句，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点：1、正确认识本课13个生字。
2、能流利地朗读课文。
教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学过程：一、激发兴趣，揭示课题1歌曲导入最近同学们表现特别优秀，听讲非常认真，坐姿也很端正，作为奖励老师给大家带来了一首好听的歌曲，请你坐好并且竖起你的小耳朵仔细听。
一边听一边想这首歌的内容。
播放《种太阳》师：小朋友们，有谁知道刚我们刚才听得的这首歌的名字叫什么呀？生：《种太阳》今天，歌曲里的小朋友是种太阳，她把太阳分别送给了南极、北冰洋、冬天和晚上。
她希望把温暖和光明带给他们，多么善良的孩子啊。
今天咱们要学的课文就和太阳有关，课文里的小朋友不是种太阳，而是画太阳。
而且他还画了四个太阳，所以我们今天要学习的课文题目叫做《四个太阳》。
写出题目并让学生齐读课题目。
.2、识记“太”和“阳”字介绍认识新生词“太阳”。
太和谁长得很像？比大多了一个点。
“阳”可以用加一加的方法来记住，谁愿意加一加？嗯，你说的真对。
为什么阳是双耳旁加上日呢？双耳旁原来是由山坡演变而来的，日就是太阳，所以右边加了一个日字。
你还认识哪些带有双耳旁的字？二、初读课文，自主识字课文中的小朋友为什么画了四个太阳呢？四个太阳分别都是什么样子的呢？大家想不想知道？那就请同学们打开语文书翻到第24页，听老师给大家读课文，听的时候注意听清每个生字的读音、每一句话的停顿。
下面同学们自己读课文，用自己喜欢的方式圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。
昨天老师已经给大家留了预习课文的作业，第一项就是标出自然段，我找同学说这篇课文一共有几个自然段？第二项就是检查生字是否已经认识了，现在老师要找三列火车比赛，看哪列火车开的最快。
我们一起再来仔细观察这些字宝宝，想一想你是怎样记住它们的？比如我们用加一加的方法来识记这些生字，太、阳、道、送、香、甜、因。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教案设计与反思一、教案目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”这两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教案重点1、认识13个生字，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教案过程（一）、出题，质疑。
今天我们就来学习18——《四个太阳》（指名读）。
读了课题你有什么疑惑的地方吗？是呀，太阳应该只有一个，这里怎么说是四个太阳呢，让我们赶快去读读课文，找找这其中的答案吧！（二）、初读课文，学习字词。
1、学生自由读课文，读通顺，并给课文标出自然段。
2、（出示带有拼音的生字——课件）你会自己拼读这些生字吗？来，自己拼一拼，并想办法记一记。
3、把这些带有拼音的生字拼给同桌听一听，如果不对，请帮他纠正。
4、检查生字自学情况——（出示课件：苹果树）我们来摘果子罗，看谁摘得多！（指名读）5、在这些字中，哪些你已经用你自己的方法记住了，说给大家听一听。
（奖励小苹果）（出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
）6、指名接读课文：如果是你，你会请几个同学来接读课文？为什么？你们想对这些接读课文的同学提点什么要求吗？说来听一听。
（三）、朗读感悟。
1、（出示课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。
）（1）小朋友，在这里，你看见了什么？又好像听见了什么？这是什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。
在这么炎热的夏天里，你最大的什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？我们来读一读第一自然段吧。
（指名读）（1）同学们，在这里，你看到了什么？还发现了什么？（2）（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）3、到了秋天，你会画一个怎样的太阳呢？为什么？我们书中的小朋友和你们的愿望是个一样的，同学们，赶快去读一读第二自然段吧！在那里，你能感受到什么？（那是一种丰收的气息）（1）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第1课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《四个太阳》第1课时优质课教案教学目标1．会认“太、阳”等生字和“舌字旁”“页字边”这两个偏旁；会写“太、阳”等生字和“横撇弯钩”这个笔画。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．整体感知，梳理课文内容。
教学过程板块一猜谜激趣，导入新课1．课件出示谜语。
早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。
夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。
2．学生猜谜，畅所欲言。
3．学习生字“太、阳”，指导读准字音。
4．引导谈话：一年四季里，我们看到的太阳是一样的吗？你对每个季节的感受一样吗？今天我们一起走进课文《四个太阳》。
5．教师板书课题，学生齐读课题。
(板书：四个太阳)板块二初读课文，识记生字1．教师播放朗读音频，学生跟读。
2．学生自读，教师出示自读要求。
(1)给自然段标上序号。
(2)借助拼音朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
(3)觉得难读的字词可以看看拼音，将难读的地方多读几遍。
(4)圈画标注出本课要求掌握的字词。
3．指名读课文，注意分辨字音是否正确、句子是否通顺，给学生纠正读音，并予以生难字的指导。
“暖”是鼻音；“送”是平舌音，“尝”是翘舌音；“甜、温、暖、颜、因”是前鼻音，“送、忙、尝、香”是后鼻音。
4．认读生字。
(1)课件出示生字条中要求学生会认读的生字，全班齐读。
太阳道送忙尝香甜温暖该颜因(2)全班开“小火车”读。
5．交流识记方法。
(1)认识事物，识记“太、阳、道”。
①课件出示“太阳”“道路”的图片，通过事物来识记。
②多种方法识记，“太”还可以通过形近字对比进行识记，如：大—太。
(2)动作演示，识记“送、忙、尝”。
①演示动作“老师送一个文具盒给林林”“下课铃一响，学生就忙着收拾东西回家”“我尝了尝这个苹果的味道”。
②多种方法识记，“加一加”的方法识记，如：辶＋关＝送；形近字对比的方法识记，如：忘—忙，常—尝。
(3)联系生活，识记“香、甜、温、暖”。
①引导学生想象感受花朵的香味、糖果的甜味、被窝的温暖。
《四个太阳》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《四个太阳》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。
2.通过联系生活、看图说话等方式，了解“到处、清凉、邀请”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
3.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”分别送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】通过联系生活、看图说话等方式，了解“到处、清凉、邀请”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
【教学过程】一、课程导入1.同学们，今天老师带来了一则谜语：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
”猜猜看，它是谁？预设：太阳。
2.教师引导：对了，今天我们学习的课文就和太阳有关。
3.教师补全课题，学生读题。
（板书：四个太阳）4.围绕课题提问：读了这个课题你有什么疑问吗？预设1：天上明明只有一个太阳，为什么说有四个呢？预设2：这四个太阳是怎样的呢？教师小结：真是一群爱动脑筋的孩子！让我们带着这些问题一起去课文里寻找答案吧！设计意图：用猜谜语的方式导入新课，激起学生学习课文的兴趣。
围绕课题质疑，开启学生学习的思维。
二、整体感知1.听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地理解课文，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
①tài yán g dào yán太阳街道颜色②sòn g mán g chán g送给忙着尝尝③xiān g tián wēn nuǎn gāi yīn香甜温暖应该因为（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加组词识字看图识字相近字比较点拨：①熟字比较识记“太、因”。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教学设计【学习目标】1、学会认识“挂、街“等13个生字。
能用自己喜欢的方式记忆字形,会写田字格生字。
2、能正确朗读课文。
感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。
【学习重点】1、用各种方法识记字形，书写生字。
2、正确朗读课文。
【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。
2、正确朗读课文。
【课前准备】课件【学习过程】一、看图导入新课1、儿歌导入:师:同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师为大家带来一首好听的儿歌。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的。
二、初读课文，认识生字1、初读课文:师:同学们，现在你一定想读读课文了吧，下面先听课文录音，1、小朋友听得真认真，四个太阳是怎么一回事呢？有谁找到了答案？是呀，这四个太阳是一个小朋友用手中的画笔画出来的，他都画了哪四个例外的太阳？（绿色-夏天）（金黄-秋天）（红色-冬天）（春天-绿色）2、大屏出示读书要求：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。
师:好!同学们很会学习!请大家自己读课文，注意颜色例外的字。
生:(解放读课文)三、分析、记忆字形1、读完的小朋友把书轻轻地放下来。
小朋友读的可真认真，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，你们认识它们吗？自己先读一读吧。
2、我们先来读读第一行的词语？词语里带拼音的字是我们这节课要认识的生字，你发现难读的字音了吗？（送：平舌音）。
3、我们再来读一读第二行的词语。
这一行中你想提醒大家注意哪个字音。
（尝、温）当两个尝放在一起的时候，后一个尝就读轻声。
跟我读。
4、最后一行一起读。
有需要提醒大家注意的字音吗？（因）为：多音字，在这里读第四声。
谁来当小老师带大家读一读？5、难读的字音都被你们找出来了，真蛮横!让我们再把这些难读的字一起读一读。
6、难读的字音都读准了，我们再读这些词一定能读得更好。
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
2024年四个太阳教案第一课时小学语文四个太阳教案汇总
2024年四个太阳教案第一课时小学语文四个太阳教案汇总一、教学目标1.通过阅读《四个太阳》，使学生理解课文内容，感受作者对大自然的热爱和想象力的丰富。
2.培养学生朗读、默读、复述的能力。
3.引导学生观察生活中的事物，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，朗读课文，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生发挥想象力，创作自己的“四个太阳”。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道我们生活中只有一个太阳，那你们听说过四个太阳吗？今天我们就来学习一篇关于四个太阳的故事。
二、课文阅读1.请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.同学们，你们觉得这篇课文讲述了一个怎样的故事呢？请简要概括。
3.请同学们分段朗读课文，注意体会作者的情感。
4.同学们，你们觉得作者为什么想有四个太阳呢？请从课文中找出相关语句。
三、课文解析1.请同学们思考：作者笔下的四个太阳分别代表了什么季节？2.引导学生理解：春天、夏天、秋天、冬天分别对应课文中的四个太阳。
3.请同学们用自己的话复述课文内容。
四、课堂互动1.请同学们发挥想象力，假如你也有四个太阳，你会让它们分别出现在哪个季节？请用“假如我也有四个太阳，我会让它们……，因为……”的句式表达。
2.同学们，你们觉得作者为什么把四个太阳写得如此美丽动人呢？3.请同学们谈谈自己对大自然的爱和想象。
五、课堂小结1.通过本节课的学习，我们知道了作者想有四个太阳的原因，也体会到了作者对大自然的热爱。
2.请同学们课后观察生活中的事物，发挥想象力，创作自己的“四个太阳”。
第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《四个太阳》，谁能用自己的话复述一下课文内容？2.请同学们谈谈自己对四个太阳的理解。
二、课堂互动1.请同学们谈谈自己在课后观察生活中的事物，发挥想象力，创作自己的“四个太阳”的经历。
2.同学们，你们觉得自己的创作和课文中的四个太阳有哪些相同点和不同点？三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们进一步体会到了作者对大自然的热爱，也激发了我们自己的想象力和创造力。
部编版一年级语文下册四个太阳第一课时教案部编版一年级语文下册四个太阳第一课时教案
部编版一年级语文下册四个太阳第一课时教案部编版一年级语文下册四个太阳第一课时教案部编版一年级语文下册四个太阳第一课时教案［教学目标］知识与技能1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字，识记笔画“ ”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。
［教学重难点］重点：识字、写字，了解课文内容。
难点：感悟作者的美好心愿。
［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。
3.板书课题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问的？（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（2）小朋友为什么要画这四个太阳？1.猜谜语。
一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
谜底：()二、初读感知，学习生字 1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2.小组合作，学习生字。
3.检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？（2）你记住了哪个字？是怎么记的？a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金 b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因 2.找出前鼻音的字打“? ”，后鼻音的字打“○ ”。
道忙甜温颜因阳尝香该3.读拼音，写词语。
ｔàｉｙáｎｇｙīｎｗèｉ三、引导观察，练习写字观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。
因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。
笔顺规则为先里头后封口。
阳：左耳旁高且小，“日”字写。
为：笔顺是“ ”，注意起笔是点。
片：笔顺是“ ”，注意书写顺序是从左到右、从上往下。
4.写出下列汉字的笔顺。
因：阳：为：四、自读课文，整体感知1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
新部编版小学语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计
新部编版小学语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计教学目标：1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳、片”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。
教学重点：了解课文内容。
教学难点：感悟作者的美好心愿。
教学过程一、导入新课1.做课前游戏。
上上下下，前前后后，左左右右，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，石头剪子布。
2.猜谜语。
有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
谜底（太阳）3.出示课题。
二、识记生字1．自读课文，把课文读正确，思考问题。
(1)标出自然段序号。
(2)借助拼音读准字音，读通句子。
(3)读完课文后，把生字圈出来认读几遍。
２.反馈（１）汇报自然段。
（２）齐读生字。
（３）开火车认读生字。
（４）打乱词语开火车认读。
三、新授课文1．学习第一自然段。
（1）出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感。
（2）在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）（3）让我们来看看小作者有什么愿望吧。
自己读第1自然段。
（4）小画家要画个绿绿的太阳送给夏天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）（5）这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。
2.学习第2自然段（1）秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）（2）文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。
（3）引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。
（4）重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”3.学习第3自然段（1）秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）（2）瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？（3）指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。
（教师板书：温暖）4.学习第4自然段（1）同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文四个太阳(第一课时)教案
学校一班级语文四个太阳〔第一课时〕教案教学目标：1、生疏"挂、街'等13个生字，会写"阳'这个字，并通过字词句的学习、朗读进一步稳固生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过童话式的故事导入，使同学在欢快的学习中拓展丰富的想象。
教学重点：生疏13个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备：课件、四张太阳剪贴画。
教学过程：一、导入、揭题。
1、小伴侣都格外宠爱看动画片，今日老师先请小伴侣来看一下动画片。
观看?天线宝宝?片段。
2、天线宝宝去哪儿了他们来到了我们的教室了，今日为了来见小伴侣，他们特地装扮了一下，不知道小伴侣认不认得出他们出示四个太阳的剪图。
〔介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝〕3、揭题：小伴侣，你们看上面有几个太阳〔板书：四个太阳〕4、哪个小伴侣会写"太阳'的"阳'字，学写"阳'字。
指导写好双左耳旁。
嘉奖写得好的小伴侣。
5、读题。
你能给大家介绍一下你知道的太阳吗二、初读课文，生疏13个生字。
1、自由读课文，看看你能有什么收获〔可谈对课文的大意了解，可谈对字词的生疏。
〕2、学习字词句。
〔1〕小组合作学习〔组长负责检查字的读音，以及争辩怎样记住这些字的方法。
〕〔2〕组长汇报学习状况。
解决遇到的一些困难。
〔重点：街、熟、尝、甜、温〕〔3〕看课件读带有拼音的字，再去掉拼音读。
〔进行玩耍认字"我猜我猜我猜猜猜'〕〔4〕看课件读句子。
〔天线宝宝说小伴侣们生字都学得很棒，打算告知小伴侣一个好消息：我们现在都是四季王国里的王子了，邀请小伴侣们去王国玩玩。
〕你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗去课文中找找看。
〔5〕你们想先去哪里玩边读边议读好四个难读句子。
三、读通课文。
1、合作读课文。
〔小组一人读一段，看哪个小组能把整篇课文读好！〕2、检查；指导读通课文。
3、你最宠爱哪个太阳，就把写这个太阳的小节多读几遍。
《四个太阳》第一课时教学设计
四个太阳第一课时教学设计教学目标•引导学生了解中国传统文化中的民间神话故事《四个太阳》；•通过学习故事中的人物、情节，引导学生探讨传统文化中的道德观念；•培养学生的口头表达能力和团队合作精神。
教学重难点教学重点•理解《四个太阳》故事的情节和主要人物形象；•掌握故事中的文化内涵。
教学难点•理解四个太阳在神话中的象征意义；•探究故事中的主题思想。
教学内容1.讲述《四个太阳》的故事情节；2.学生分组讨论故事中的人物形象和情节中的文化内涵；3.大组讨论故事中的象征意义和主题思想；4.学生小组合作，设想自己是神，为了拯救世界而制定计划。
教学过程步骤一：导入及课前准备向学生介绍本节课将要学习的内容，并展示《四个太阳》故事的图片素材，引导学生对神话故事的感性认识。
步骤二：学习故事情节通过讲述《四个太阳》故事的情节，向学生逐步介绍故事的人物形象和情节。
步骤三：小组讨论安排学生分组，由小组分工合作，讨论故事中的人物形象和情节中的文化内涵。
要求每个小组都有组长和记录员，以确保小组讨论的效果。
步骤四：大组讨论大组讨论要求同学积极发言，提出自己的见解，并借助组员之间的讨论，共同探究故事的主题，提高大家的集体智慧。
步骤五：小组合作安排学生进一步分组，合作设想自己是神，为了拯救世界而制定计划。
鼓励学生展示创意和创造性思维，同时推崇团队合作精神。
步骤六：总结教学对于课堂讨论和小组合作的成果进行总结，讲解故事中的道德内涵和象征意义。
同时，强调道德观念的实践重要性，鼓励同学们关注身边的实际问题，以切实的行动来弘扬中华传统文化。
教学评价1.同学的课堂表现和课程笔记；2.整个小组的合作贡献；3.故事分析和创新计划的分析思路和结果。
教学用具•墨镜、长袍等符号饰品；•音乐软件；•记事本或其他笔记工具。
教学心得本教学设计强调以小组合作为核心的学习方式，以及引导学生从多维度的角度探索《四个太阳》故事中的文化内涵。
同时，该设计还考虑到学生探究传统文化时的兴趣点和需要，追求了不同的教学手段，包括讲述、讨论、合作设计等，希望能够激励学生的多元化思维，并进一步实践其学以致用的目标。
部编语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计
四个太阳教学设计【设计说明】本文语言优美，充满童真。
因此，本设计把识字的主动权交给学生。
通过自学、小组合作、全班交流等多种形式提升学生的学习能力，丰富学生的学习经验。
采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，采用联系上下文、结合生活实际、图文结合等多种方法理解词句，同时引导学生关注语言中用词的准确性及语言的生动性。
通过学习让学生意识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了就是一种创新。
写字教学中，对学生的书写姿势、按笔顺规则书写生字等提出严格要求，引导学生养成良好的书写习惯。
【学习目标】1.会认“太、阳、道”等13个生字，舌字旁和页字边2个偏旁。
2. 会规范书写“太、阳”等7个生字，横撇弯钩1个笔画。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
【学习重点】读好长句子的停顿，读好问句。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学难点】认识13个生字，规范书写7个生字，感悟作者的美好心愿。
课前准备：多媒体课件教学方法：情境教学法、练习法教学过程：（第一课时）一、创设情境，激趣导入1.播放歌曲《种太阳》，学生认真倾听。
2.说说歌曲里的小朋友的美好愿望是什么？3.导入新课：今天我们要学的课文里的小朋友也有自己的美好愿望。
（1）老师出示题目：④四个太阳。
(“太阳”注音)（2）出示任务：自己借助拼音读准题目。
4.指导学习“太、阳”两个字。
口头组词并指导书写。
“太”长横在横中线上，撇的起笔较高，从竖中线起笔，撇捺要舒展。
（注意“太”和“大”的区别。
）“阳”左边是双耳旁，左窄右宽，左高右低。
双耳旁的“横撇弯钩”在横中线上方收笔，一竖稍长。
“日”的一竖在竖中线上，中间的横写在衡中线上（学生在书上描红书写“太”和“阳”。
）二、初读课文，自学生字词1.老师：我们学会了“太、阳”两个字，课文里还有好多没学过的字宝宝等着你去发现它！2.自读课文，借助拼音圈出课文里的生字。
中小幼《4.四个太阳》(第一课时)公开课教案教学设计课件试题卷【一等奖】
统编义务教育教科书语文一年级下册第二单元第4课四个太阳（第一课时）一、教材分析《四个太阳》是部编语文教材下册第二单元的第四篇课文。
这是一篇散文，共有四个自然段。
课文段落结构相似，都是先写了“我”画了什么颜色的太阳，再写在阳光的照耀下，这个季节呈现的美好。
文中一幅色彩鲜艳、生动形象的插图，描绘了一个小男孩画太阳的情境。
全文语言优美，借用画太阳表达了美好的心愿，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。
《新课程标准》提出:实践和阅读是学生的个性化行为，教师不能以分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极的思维中，加深理解和体验，受到情感熏陶。
《四个太阳》这一课正是一篇有景、有情的好课文。
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
虽然经过了一个学期的学习，学生已经有了初步的识字、写字和阅读能力。
但如何体会作者的情感，做到有感情的朗读课文，还是具有一些难度的。
所以在第一课时的重点放在认读生字词、难读的句子和新笔画新偏旁的讲解学习。
在教学过程中，采用直观教学法、情境创设法和以读代讲法，创设了一种有言、有色、有声的教学情境，让学生快乐的、有效地参与教学全过程。
二、教学目标1.认识13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；，会写笔画“横撇弯钩”和“太、阳、金”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.初步感知课文内容，感悟作者通过画太阳表达的美好心愿。
三、教学准备学生：课堂作业本、铅笔、直尺。
教师：课件、朗读音频、生字微课。
四、教学过程（一）谜语导入，揭示课题1．听说你们都是猜谜高手，今天老师给你们带来了一则谜语，请竖起小耳朵仔细听。
一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来做工。
他是谁呀？太棒了，一猜就准。
他就是太阳。
小朋友们，再来大声地叫出他的名字。
你们的声音真好听！你看，太和阳，是我们今天要学的生字。
太比较简单，我们来看阳字。
在太阳这个词里，它念轻声，和老师一起读：太阳；但和其他字在一起，它读第二声。
新版部编版课文4-《四个太阳》(公开课)教案设计
师：太阳只有一个，可我们的小画家却画了四个太阳。（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳
1、猜谜语。
2、带着问题自由朗读课文。
二、初读课文，认识生字
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出自读要求）
（3）学生汇报书写要点，书空
（4）练写
3、书写展评
（1）评一评谁写得好，好在哪里？
（2）写的不足的怎样更正？
生观察、点评
设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。
1、观察生字。
2、书写生字。
3、点评同学作业。
五、总结回顾，作业拓展
1、小结：小画家为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
三、再读课文，理清脉络
1、哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜欢。读完和小组成员交流自己喜欢的原因。
[设计意图：通过直观的画面，引发学生对太阳的兴趣。让学生选择自己喜欢的段落来读，充分尊重了学生，把学习的主动权交给学生，体现了教学的民主。]
（一）夏天的太阳
1、小组交流：自己最喜欢哪个颜色的太阳，为什么？
2、初步感知四个季节的太阳，有感情地朗读。
四、指导观察，书写生字
1、写“太”字
（1）观察“太”字在田字格中的位置
（2）学生汇报书写要点，书空
（3）练写
2、出示“阳”，引导学生进行观察。强调书写规则：先左后右。
课文四个太阳的第一课时教学设计
课文四个太阳的第一课时教学设计１、认识挂、街等１３个生字。
会写因、为、阳３个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】１、重点：认识挂、街等１３个生字；会写因、为、阳３个字。
２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学预备】课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】一、猜谜揭题１、大家都喜爱猜谜，今日老师就请大家猜个谜语。
〔演示课件〕２、〔板书：太阳〕。
读准阳，阳字怎么记？你能给阳字找几个伙伴吗？３、今日我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。
４、答案就藏在我们的书里。
读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学相互沟通一下。
二、自学沟通１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小美妙的心愿。
分别是哪几个太阳？板贴图画。
２、〔演示课件〕你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读３、分节读课文，评议。
三、学习第四节１、你最喜爱哪个太阳？２、看来喜爱彩色太阳的小伙伴最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。
第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。
３、春天是个怎样的季节？〔板书：多彩〕多彩什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？４、自古以来很多诗人、作家写下了许多赞美春天的作品。
现在我们来观赏一首宋朝学者朱熹创作的`《春日》。
〔演示课件〕齐读。
诗人告知我们春天是怎样的？〔万紫千红〕5、观赏了古诗，我们也来观赏一首儿歌，读一读。
6、春天是五彩斑斓的，就让我们也来赞美春天吧。
齐读第四段。
四、课中操作春天，小画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小伙伴看了心痒痒的，也想参加一下。
那好，我们来种个太阳吧。
〔歌曲《种太阳》〕五、学习第一段１、在小伙伴的歌声中，春天穿着五彩的衣裳慢慢走远了。
我们迎来了什么季节？。
部编版一年级下册四个太阳第一课时优秀教学设计
《四个太阳》教学设计第一课时教学目标：1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“阳、校”两个字和新笔画“横撇弯钩”。
2.正确、流利地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3.通过自读，能从文中找出简单信息：“我”画了几个太阳？分别送给什么季节？教学重点：识字写字；正确流利地朗读课文；提取信息。
教学难点：通过自读，能从文中找出简单信息。
教学准备：课件、《种太阳》歌曲、太阳贴图。
课时安排：2教学过程：一、欣赏音乐、揭示课题1.播放歌曲《种太阳》，你听到了什么？师引导：歌曲中的小朋友有一个美好的愿望——种太阳。
有一个小朋友也有美好的愿望，这个愿望也与太阳有关，他的愿望是什么呢？让我们一起走进课文——四个太阳。
2.出示课题，识记生字：“太”“阳”比较识记：太——大\犬字理识记：阳【设计意图】《种太阳》的歌词内容与本课有一定的相似之处，且音乐导入不仅可以吸引学生，还能培养学生的倾听能力，促进思考；课题中可以解决本课生字的读音。
二、初读课文，识记生字1.学生自由朗读课文。
要求：借助拼音读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.指导读好长句子（1）出示带有本课生字的长句子（生字注音），教师示范读。
①金黄的落叶/忙．着邀请小伙伴，请他们尝尝．．。
．．/水果的香甜②阳光/温暖．．着小朋友/冻僵的手和脸。
③春天，春天该．画/什么颜．色呢？（2）引导学生根据节奏符号读好停顿。
（3）学生自由练读，并进行展示。
（4）出示单个生字，学生认读，教师引导学生发现前后鼻音的归类。
后鼻音: 阳送忙尝香前鼻音：甜温暖颜因复韵母：道该（5）学生交流识字方法，认识“舌字旁、页字边”。
加一加：阳忙尝香该熟字识记：回——因偏旁归类：道送会意字：甜（强调偏旁，品尝味道和舌头有关。
）词语或句子识记：颜（强调偏旁，并说说喜欢什么颜色。
）（6）识字巩固游戏：“射太阳”（学生带上动作）【设计意图】字音方面首先通过课题与长句子的朗读进行识记，再引导学生明确前后鼻音；接着通过学生已有知识理解字义、识记字形，方法多样；最后通过小游戏对生字进行巩固。
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4．四个太阳
一、谜语引路，揭示课题
1．今天，老师给大家带来一个谜语，想猜吗——一位老公公，面孔红通通，晴天早早起，按时来做工。
谜底是——（真聪明！）我们一起大声地叫他的名字吧！
2．“太”和“阳”是两个生字（点击出现田字格），你有什么
好方法记住它们呢（加一加的方法就很好，能帮我们记住很多汉字呢！）3．怎样才能写好它们呢
（1）先看看“太”字。
谁来提醒老师生观察后指名交流。
师边写边说口诀——撇捺舒展横画收，两脚齐平点偏左。
（2）再来看“阳”字。
——“阳”字带来一个新笔画——横撇弯钩，（在田字格上方板书），一起书空2 遍。
——还有哪些地方需要提醒老师的生观察后指名交流。
——师边写边说口诀：横撇弯钩在上部，竖画挺直有精神，“日字略短不内收。
4．今天我们就要学习一篇与太阳有关的课文——《四个太阳》。
（课件出示课题）请你们伸出小手，和老师一起把课题补充完整。
——齐读课题。
过渡：小朋友们，你认为天上有几个太阳（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢
二、初读课文，快乐识字
1．请小朋友打开书第24页，听老师读课文。
要求——边听边思考：为什么会有四个太阳呢（强调读书姿势）你觉得老师读得怎么样呢2．你们敢跟老师挑战吗（真勇敢！）老师也对你们提出两点要求：（1）标出自然段的序号。
（2）读准字音，读通句子，长句子多读几遍。
读完以后用坐姿告诉老师。
明白吗开始——
3•学习生字新词。
过渡：同学们读得非常认真，相信这些生字一定也难不倒大家。
自己先读一读吧。
（1）谁有勇气读第一行
a.指名读，开火车读。
b.仔细观察，第一行生字在读音上有什么共同点呢（指名交流）。
――那我们在读的时候可要看清楚了。
c. -------------------------------------------------------------------------- 男生、女生比赛读。
（预设：——男生声音响亮；------------------- 女生动听。
）
（2）第二行谁来试一试
a.指名读，开火车读。
b.仔细观察，第二行生字在读音上又有什么共同点呢（指名交流）。
c.分组比赛读。
相机评价。
4•看来小朋友们都会读了，现在我们来做一个挂苹果的游戏。
每个苹果里藏着一个生字，只要我们读准字音，苹果就成熟了。
（指名读）
5•顽皮的生字宝宝躺在苹果上开心地笑着，它们的字形你记住了吗是怎么记的一一学生交流。
三、再读课文
过渡：你们真厉害！这么短的时间就记住了这么多的生字。
老师相信你们，课文也一定能读通顺，有信心吗课文一共有几个自然段请4个小朋友读课文。
（指名4人）别着急，老师有提示：一一仔细听同学读课文，想一想：这是四个什么样的太阳开始吧。
2•交流小结。
四、学习第一自然段
过渡：四个季节画四个不同颜色的太阳，为什么呢
1•出示图片：大家猜猜，这幅图画的是什么季节的景色呀为什么（学生练习说话）
2•你们看 --- 夏天火辣辣的太阳照在大地上，小树耷拉着脑袋，
小草、小花无精打米，书上的知了在不停地叫，小狗热得吐
舌头，小朋友热得一一满头大汗。
在这么热的天气里，你有什么愿望呢课文中的小朋友也有一个愿望，是什么呢大家来读一读第一自然段。
3.交流：你从课文里读懂了什么
预设1：我知道小画家画了个绿绿的太阳挂在夏天。
——（对，这就是小画家的美好心愿。
）
预设2：高山、田野、街道、校园都变得清凉了。
——（出示）你们看，
绿绿的太阳照着高山，高山——（一片清凉）；绿绿的太阳照着田野，田野——（一片清凉）；绿绿的太阳照着街道，街道——（一片清凉）；绿绿的太阳照着校园，校园——（一片清凉）；小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——到处。
一起读这句话。
4.再读“高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
”谁来把自己的感受读出来
随机评价：
——“到处”语调上扬，读得特别有味道。
——真了不起，你还读出了停顿。
——柔柔的语调读出了
夏天的一片清凉。
5.齐读第1 自然段。
6.师总结：今天，小朋友们认真学习了第一自然段，明白绿色的太阳可以让世界变得清凉。
下节课我们还要继续学习第2、3、4 自然段，相信你们一定能知道这个小朋友为什么要画不同颜色的太阳。
五、指导书写
1.学习“因”。
——还认识吗怎么记字形呢哪里需要提醒大家在写字时注意呢（学生交流。
）睁大眼睛，跟老师一起书空。
2.写字之前我们来做手指操。
“太”“阳”“因”。
3.下面就打开语文书，把这3 个字分别描一个，写一个。
“练字先练姿”摆好姿势。
头正身直脚放平，还要做到3 个一，看谁最先做到。
4.（教师巡视。
）写好的拿给同桌看，同桌为写的好的字打上一面小红旗。
如果不太好，帮他提个醒。