北京版小学英语六年级上册全册教案
北师大版六年级上册英语教案5篇2022
北师大版六年级上册英语教案5篇2022教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。
以下是小编带来的北师大版六年级上册英语教案内容，感谢您的阅读，希望能帮助到您！北师大版六年级上册英语教案11.—(答案)will you stay in London —Three weeks.A.How oftenB.How muchC.How long2.I’ve got an email in Japanese,(答案)I can’t read it.A.andB.butC.so3.What would you like(答案)A.eatB.eatsC.to eat4.Amy(答案)got a Chinese book.A.isB.hasC.have5.Please don’t wal k(答案)the grass.A.atB.inC.on6.There(答案)some birds in the tree.A.isB.areC.be7.—(答案)is New York —It’s here, in the street.A.WhatB.WhereC.Who8.Have you got(答案)stamps from CanadaA.someB.anyC.a9.All letters(答案)from China.A.beB.isC.are10.Mr Zhang is very friendly, and(答案)like him very much.B.weC.our北师大版六年级上册英语教案2《Meet my family》教学目标：新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
认知目标学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。
最新北师大版六年级英语上册全册教案
最新北师大版六年级英语上册全册教案
本教案共分为四个单元，每个单元分别围绕主题进行教学。
每个单元包括听、说、读、写四个方面，为教师教学提供了具体的教案设计和教学方法建议。
第一单元：My School Life
本单元主要围绕“我的学校生活”这一主题展开教学。
教师可以通过展示学校、教室、课程、老师等相关图片来帮助学生了解和记忆本单元的词汇。
在听说读写四个方面，设计了多个语言环境和语言情境，让学生在愉悦的氛围中研究英语。
第二单元：My Family
本单元以“家庭”为主题，通过家庭成员、家庭活动等话题来帮助学生建立简单的家庭关系。
教师可以通过PPT、图片、音频等多种方式，让学生更直观地感受家庭中的亲密关系，从而了解不同家庭成员的职责和贡献。
第三单元：My Holiday
本单元围绕“假期活动”这一主题展开，教师可以通过引导学生描述自己的假期活动，让学生不断地通过口语表达和书写来提高他们的语言表达能力。
通过多种语言环境和语言情境的设计，让学生在教师的帮助下，逐渐形成自己的英语思维方式。
第四单元：Our World
本单元以“世界和平”为主题，通过介绍不同国家的文化和人民之间的友好交往来培养学生的国际视野和文化认知。
通过设计不同的场景和情境，教师可以引导学生用英语交流，让学生在研究英语的同时，了解更多国际文化，丰富自己的知识面。
以上是北师大版六年级英语上册全册教案的内容概述，希望能为您的英语教学提供一些参考和帮助。
六年级上册英语教案-UNITSIXWHATISHEWEARINGLesson21｜北京版
六年级上册英语教案－UNIT SIX WHAT IS HE WEARING Lesson21｜北京版教学内容本课为北京版六年级上册英语第21课，教学内容围绕“UNIT SIX WHAT IS HE WEARING”展开，主要包括衣物类单词、现在进行时态的运用以及询问和描述人物穿着的交际用语。
通过本课的学习，学生能够掌握基本的衣物词汇，并能用英语询问和描述人物的穿着。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握衣物类单词，如shirt、skirt、pants等，并能运用现在进行时态描述人物穿着。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟等教学活动，提高学生的英语听说能力和实际运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生自信心，提高跨文化交际意识。
教学难点1. 单词发音：衣物类单词的发音对学生来说有一定难度，需要教师进行重点讲解和示范。
2. 现在进行时态：学生需要理解并掌握现在进行时态的构成和用法，能够正确运用现在进行时描述人物穿着。
3. 交际用语：学生需要学会如何用英语询问和描述人物的穿着，提高实际交际能力。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、卡片等。
2. 学具：学生自备衣物类单词卡片、练习册等。
教学过程1. 导入：通过展示衣物图片，引导学生复习已学过的衣物类单词，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课呈现：教师通过图片、实物等教学资源，呈现新课内容，引导学生学习新单词和句型。
3. 情景模拟：学生分组进行情景模拟，练习用英语询问和描述人物的穿着，提高实际交际能力。
4. 小结与作业布置：教师对本节课的学习内容进行小结，并布置课后作业。
板书设计1. UNIT SIX WHAT IS HE WEARING？2. 重点单词：shirt、skirt、pants等。
3. 重点句型：－What is he/she wearing？－He/She is wearing…作业设计1. 抄写并默写新学单词和句型。
北京版一年级起点小学六年级英语上册全套教案
Lesson 1【教学目标】知识与技能目标：1．学生能够正确理解和朗读课文。
2．学生能够听懂并发描述过去发生的事情。
3．学生能够听、说、读、写本课单词。
过程与方法目标：1．通过看图观察，听录音回答问题，模仿和pair work等形式，学生能够正确理解课文内容，朗读课文。
2．通过老师讲解、举例及学生造句等形式使学生能够运用本单元话题。
3．通过关注语音操练单词，使学生能理解单词在语境中的意思。
【教学重难点】重点：1．单词的认读。
2．功能句的理解。
难点：1．单词的发音和理解。
2．句型：What did you do this summer?I went back to Canada.【教学准备】录音机，磁带，四会单词卡，英语书，PPT【教学过程】Warming-up活动一：我问你答活动目标：通过师生问答，引出本课话题。
T: Where did you go this summer holiday?S1:...S2:…S3:…T: What did you do there?S1:...S2:…S3:…Presentation and practice活动一：学习新课文学习目标：在语言情景中学习课文，带着问题听录音，理解课文内容。
实施方法：老师先让学生观察，然后问问题，让学生带着问题听录音，听完后回答相应问题，培养学生抓关键词的能力。
1．看一看，说一说教师引导学生观察图片，学生试着回答问题。
2．听一听，说一说教师播放录音，学生认真听，然后说说听清的内容，回答问题。
3．听一听，找一找学生认真听对话，圈出难词和不理解的地方。
4．读一读，想一想，讲一讲学生一边读句子一边思考，然后教师讲解本课语言点。
活动二：我是复读机活动目标：通过听录音跟读、分组读、单独读的方法，使学生能当堂流利地朗读课文。
学困生能把新词读下来就行。
实施方法：老师先让学生齐读课文，再分组读，再个人读的方法，给学生充分的时间和机会读课文。
活动三：表演对话活动目标：通过Pair work的形式，让学生掌握所学句型。
北师大版英语六年级上册全册教案
北师大版英语六年级上册全册教案一、教学目标本册教材的研究是向学生介绍语言知识，特别是英语三大基本能力：听、说、读及初步的写。
通过逐步深入、递进式的研究，使学生以越来越高的英语听、说、读能力进行基础训练；同时，培养学生正确的发音、口语表达及语音知识。
此外，教学目标还包括在语言能力培养的基础上，启发学生思考，培养学生的创新能力、综合能力、沟通能力和解决问题的能力；鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，以生动的方式体验英语研究，逐渐扩大视野，丰富语言，增强信心。
二、教学重点本册教学内容使学生掌握日常生活用语，培养学生的语言交际能力和解决问题的能力。
重点包括以下几个方面的基本内容：掌握英语的基本发音；初步研究英语中最基本的语法和词汇；掌握常见的日常用语；初步研究英语读写能力。
三、教学难点本册教学难点也是本册教学的重点之一，它不同于学生接触英语的初期所积累的知识，而是要求学生具备基本的语言交际能力，在此基础上，研究更加深入的英语知识。
难点包括：研究英语基本的语法和词汇；初步掌握英语阅读和写作能力；养成良好的发音惯；提高语言交际能力，开展口语训练，具备一定的英语应用能力。
四、教学内容本册教材内容涉及的主要领域包括：学校生活；家庭生活；周末活动；动物；人体器官；交通工具；时态；动词；形容词；名词等。
这些内容联系到孩子们的生活实际，贴近孩子们身心发展的需要，并引导他们进入一个有益的英语语境，继而研究语言知识。
五、教学方法本册教学采取听、说、读、写等多种教学方法，使学生更好地掌握英语技能，强化对知识点的记忆。
其中主要体现以下几个方面的教学方法：1. 听说结合，提高口语表达能力；2. 归纳总结，促进知识记忆；3. 体验英语，激发学生研究英语的兴趣；4. 结合语言实际，培养语言应用能力；5. 情境教学，营造英语教学氛围。
六、教学手段多媒体教学工具、会话练习、口语练习、听写、词汇表练习等。
六年级上册英语教案UnitOneLesson2北京版
六年级上册英语教案 Unit One Lesson 2 北京版教学内容本节课主要围绕Unit One Lesson 2的内容展开，涵盖了基础的英语语法、词汇、阅读和写作技能。
教学内容包括：1. 词汇：学习并掌握与日常生活相关的英语单词，如：家庭、朋友、食物、爱好等。
2. 语法：学习并运用一般现在时，描述人物特征、兴趣爱好等。
3. 阅读理解：通过阅读短文，理解文章大意，提高阅读速度和理解能力。
4. 写作：仿照例文，进行短文写作，巩固所学知识。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本节课的单词、短语和语法，能够运用所学知识进行简单的英语交流。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的英语综合运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，激发学生主动参与课堂活动的积极性。
教学难点1. 词汇的掌握：本节课的词汇较多，需要学生通过反复练习，加强对单词的记忆和理解。
2. 语法的运用：一般现在时是本节课的语法重点，需要学生通过大量实例，掌握其用法。
3. 阅读理解的提高：提高阅读速度和理解能力，需要学生在课堂内外进行大量的阅读训练。
教具学具准备1. 教师准备：PPT课件、教学录音、单词卡片、课文挂图等。
2. 学生准备：英语课本、练习本、文具等。
教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等形式，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课内容展示：教师通过PPT课件，呈现本节课的主要知识点，如单词、短语、语法等。
3. 课堂互动：学生通过听、说、读、写的训练，积极参与课堂活动，巩固所学知识。
4. 小组合作：学生分组进行讨论、交流，提高英语实际运用能力。
6. 作业布置：教师布置适量的作业，巩固所学知识。
板书设计1. Unit One Lesson 22. 主要内容：单词、短语、语法、阅读、写作3. 重点、难点：单词记忆、语法运用、阅读理解作业设计1. 听力练习：听录音，完成相关练习。
2. 词汇练习：抄写、默写本节课的单词。
新北师大版六年级英语上册全册教案
新北师大版六年级英语上册全册教案教学目标- 帮助学生掌握六年级英语上册的全部内容- 培养学生的听、说、读、写的能力- 培养学生的英语交流和合作意识教学内容本册教材涵盖了以下几个方面的内容：1. 单元一：Greetings and Introductions- 研究常用问候语和自我介绍的表达方式- 进行简单的对话练2. 单元二：Daily Routines- 研究描述日常活动的词汇和句子- 进行日常活动的角色扮演3. 单元三：My Family- 研究描述家庭成员和关系的词汇和句子- 做家庭成员的简单介绍4. 单元四：My School- 研究描述学校和学校设施的词汇和句子- 分享自己的学校经历和感受5. 单元五：Food and Drinks- 研究描述食物和饮料的词汇和句子- 进行食物和饮料的讨论和介绍6. 单元六：Hobbies and Sports- 研究描述爱好和运动的词汇和句子- 分享自己的爱好和运动经历教学方法- 听力训练：播放录音，让学生听并理解对话和句子- 口语练：进行对话练和角色扮演，让学生积极参与- 阅读练：让学生阅读相关的课文和材料，并进行理解与回答问题- 写作练：要求学生用英语书写简短的句子和段落，表达自己的想法和经历教学评价- 通过课堂表现、听力理解和口语表达等方面进行综合评价- 回顾学生的写作作业，纠正错误并给予指导和建议- 进行小组和个体评价，激励学生积极参与和合作教学计划根据教学内容和学生实际情况，制定详细的教学计划，包括每个单元的具体教学活动、时间安排和评估方式。
教学资源- 新北师大版六年级英语上册教材- 录音机和相关录音材料- 教学辅助工具如图片、PPT等以上为《新北师大版六年级英语上册全册教案》的简要内容，请根据教学要求和学生实际情况，具体安排具体教学活动和细化教学计划。
六年级上册英语教案-UNITONEWHATDIDYOUDOTHISSUMMERlesson3北京版
六年级上册英语教案UNIT ONE WHAT DID YOU DO THIS SUMMERlesson 3 北京版教学内容本课为北京版六年级上册英语《UNIT ONE WHAT DID YOU DO THIS SUMMER》的第三课时。
教学内容主要围绕询问和描述暑假活动的交际用语，包括一般过去时态的运用。
通过学习，学生能够掌握询问和回答过去活动的句型，如"What did you do?" "I went to"，并能用过去时描述自己的暑假经历。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词和短语；能正确运用一般过去时态描述过去的活动。
2. 过程与方法：通过情境创设、角色扮演、小组讨论等活动，培养学生英语交际能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，增强学生分享个人经历的意愿，培养跨文化交际意识。
教学难点1. 正确运用一般过去时态描述过去的活动。
2. 掌握并运用询问和回答过去活动的句型。
3. 合理运用词汇和短语进行口语表达。
教具学具准备1. 多媒体课件2. 教学录音带3. 挂图或实物展示4. 学生用书和练习册5. 小组活动卡片教学过程1. 导入：通过展示一些暑假活动的图片，引导学生回顾暑假经历，激发学习兴趣。
2. 新课呈现：利用多媒体展示本课的主要句型和词汇，教师领读并进行解释。
3. 情境练习：学生分角色扮演，模拟对话场景，练习询问和回答过去活动的句型。
4. 小组合作：学生分组讨论，分享各自的暑假经历，并用英语进行汇报。
5. 巩固提高：通过听录音、朗读课文、完成练习等方式，巩固所学知识。
板书设计板书设计要简洁明了，突出本课重点。
包括主要句型、关键词汇、语法点等。
作业设计1. 朗读课文，熟记本课单词和短语。
2. 完成练习册相关练习题。
3. 小组合作，编写一段关于暑假活动的对话，下节课进行展示。
课后反思本教案旨在为教师提供一个清晰、严谨、流畅的教学框架，帮助教师有效地组织和实施课堂教学，确保教学目标的达成。
北京英语六年级上册教案
When did you come back？
设计意图:为学生铺垫语言情景，头脑中初步感知.
Step 2
Listen and say
学习对话
1。Talk about the picture。
Have the children observe the picture, and then ask them：
Who are they?
Where are they?
2。Listenandanswer。
Have the children listen to the dialogue with a question:
What is the dialogue about? --—Lingling’s summer camp
4。Play the dialogue again.
Have students read the dialogue and answer the following questions again:
Was the camp very far？
Did Lingling have a lot of fun？Why？
3. Have the children do with their partner。
4. Have the children describe what his/her partner did last week.
5. Show the form.
设计意图:通过调查活动，达到熟练应用的目的.
Step 6Summary and homework
反馈句子,并教授:
No, it took only two hours by bus.
新版北师大小学六年级上册英语全册教案【精品】
新版北师大小学六年级上册英语全册教案【精品】本教案旨在全面指导和辅助北师大小学六年级上册英语教学工作，帮助学生有效研究英语知识和提升他们的语言能力。
以下是按单元划分的教案内容概述：Unit 1: Greetings and Introductions本单元的主题是问候和介绍。
通过研究相关词汇和句型，学生将能够展示自己并与他人进行简单交流。
教学目标：- 研究并掌握与问候和介绍相关的常用词汇和短语。
- 能够正确使用句型进行自我介绍和向他人问候。
Unit 2: Daily Routines本单元的主题是日常生活。
学生将研究描述日常活动和时间的词汇，并能够就自己的日常活动进行简单表述。
教学目标：- 研究并掌握关于日常活动和时间的常用词汇和短语。
- 能够用简单句子描述自己的日常活动，并理解他人的描述。
Unit 3: Hobbies and Interests本单元的主题是爱好和兴趣。
学生将研究描述自己的爱好和兴趣，并能够就他人的爱好进行提问和回答。
教学目标：- 研究并掌握关于爱好和兴趣的常用词汇和句型。
- 能够用简单句子描述自己的爱好和兴趣，并进行问答交流。
Unit 4: Food and Drinks本单元的主题是食物和饮料。
学生将研究相关词汇和短语，并能够就喜欢的食物和饮料进行简单表达。
教学目标：- 研究并掌握关于食物和饮料的常用词汇和句型。
- 能够用简单句子描述自己喜欢的食物和饮料，并进行简单的讨论。
Unit 5: Weather and Seasons本单元的主题是天气和季节。
学生将研究描述不同天气和季节的词汇，并能够就天气和季节进行简单交流。
教学目标：- 研究并掌握关于天气和季节的常用词汇和短语。
- 能够用简单句子描述不同的天气和季节，并理解他人的描述。
本教案的设计旨在通过多样化的教学活动和练，培养学生的英语听、说、读、写能力，提高他们的综合语言运用能力。
教师可以根据实际情况和学生的需要进行相应的教学调整和拓展。
六年级上册英语教案UnitFiveLesson18北京版
六年级上册英语教案 Unit Five Lesson 18 北京版教学内容本课为北京版六年级上册英语第18课，教学内容围绕“日常生活中的简单英语会话”展开。
课程主要包括对家庭、学校、朋友、爱好等话题的英语表达。
学生将学习如何使用基本的英语句型来描述日常生活，并通过听力、口语、阅读、写作等四项技能的训练，提升英语综合运用能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握并正确运用本课的关键词汇和句型，如“family”, “school”, “friend”, “hob”等。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动形式，学生能够提高英语口语交流能力，并能在实际情境中灵活运用所学知识。
3. 情感态度价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养他们跨国文化交流的意识。
教学难点1. 词汇记忆：本课涉及的新词汇较多，学生需要通过有效的记忆方法掌握。
2. 句型应用：如何引导学生正确、灵活地运用所学句型进行真实语境下的对话是教学的难点。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备、单词卡片、课程PPT。
2. 学具：英语课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示与主题相关的图片，引导学生用英语描述，激活学生的背景知识。
2. 新授：通过单词卡片和PPT介绍新词汇，配合例句解释词汇用法，让学生跟读并模仿。
3. 实践：分组进行角色扮演，模拟真实生活场景，使用本课所学句型和词汇进行对话练习。
4. 巩固：完成课本上的练习题，教师巡回指导，及时纠正发音和用法错误。
板书设计板书将简洁明了地列出本课的关键词汇、重要句型以及相关的语法点。
通过颜色和图示的辅助，使板书内容直观易懂，便于学生记录和复习。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：学生需在家中与家长进行英语对话，练习本课所学内容。
课后反思重点细节：教学难点教学难点详细补充和说明教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习过程中遇到的最大障碍，需要教师重点关注和精心设计教学策略来克服。
北师大版小学六年级英语上册教案5篇
北师大版小学六年级英语上册教案5篇北师大版小学六年级英语上册教案1教学目标：1. 能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before能正确的听，说，读词汇 fun, National Day, a film, wonderful2. 能正确的听、说、句型What (else) did you do??We/I?3. 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型 Did you like the film?It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.4. 能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
5. 能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
教学重点：能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点：能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
课前准备：1.教具准备a.单词，句型卡片。
b.练习题纸。
(每人一张)c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。
2.板书准备预先写好课题Unit 5 On the farm教学过程：Step 1 Greeting and warming-up1. T-Ss greet.(师生问好，活跃课堂，拉近师生距离)2. T: Look at this man, what’s his job?Ss: He is a farmer.T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.Step 2 Presentation and practice1. Teach: National Day ,holiday, lastT: What day/date is it today?出示CAI指名回答 These seven days is this week.(CAI出示 this week) These seven days was last week.( CAI出示 last week)T: What date was it? 指名回答T: Yes. It was the first of October.And it was the National Day. (CAI出示National Day领读)When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?You can ask me what did you do?指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。
新北师大版小学六年级英语上册全册 教案教学设计
新北师大版小学六年级英语上册全册教案教学设计概述本教案教学设计适用于新北师大版小学六年级英语上册全册。
该课程旨在帮助学生提高英语听说读写能力，并且扩大他们的词汇和语法知识。
本教案教学设计将采用简单而有效的策略，以确保学生能够充分理解和掌握课程内容。
教学目标1. 培养学生对英语的兴趣，激发他们使用英语进行交流的能力。
2. 培养学生的听说读写能力，并且帮助他们扩大词汇量。
3. 提高学生的语法运用能力，使他们能够正确地表达自己的意思。
4. 帮助学生发展良好的研究惯和自主研究能力。
教学内容本教案教学设计将涵盖以下主题和内容：1. 单元一：打招呼和自我介绍2. 单元二：家庭和家务活动3. 单元三：学校生活和课堂活动4. 单元四：购物和交通工具5. 单元五：时间和日常生活6. 单元六：节日和庆祝活动每个单元将包括以下几个方面的教学内容：1. 词汇研究：研究新单词并加强词汇记忆。
2. 句型练：通过各种练和对话活动提高学生的语法运用能力。
3. 阅读和听力理解：通过阅读短文和听力练提高学生的理解能力。
4. 写作和口语表达：鼓励学生进行写作和口语练，提高他们的表达能力。
教学方法1. 情境教学法：通过创造具体的语言情境，激发学生研究英语的兴趣。
2. 互动交流法：注重学生与教师和同学之间的互动交流，提高学生的口语表达能力。
3. 游戏教学法：通过各种游戏和活动，加深学生对课程内容的理解和记忆。
4. 任务型教学法：设置具体的任务，激发学生的研究动力，并促使他们主动进行研究。
教学评估为了评估学生的研究情况和进步，将采用以下几种评估方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度以及口头表达能力。
2. 书面作业：让学生完成书面作业，以检验他们对课程内容的理解和掌握程度。
3. 测验和测试：定期进行测验和测试，以评估学生的听说读写能力和语法运用能力。
资源准备为了保证教学顺利进行，需要准备以下教学资源：1. 教科书：《新北师大版小学六年级英语上册全册》。
北师大六年级上册英语教案
北师大六年级上册英语教案教学目标- 培养学生的英语听、说、读、写的能力；- 通过各种语言活动，激发学生研究英语的兴趣；- 培养学生的英语研究策略和自主研究能力；- 培养学生的合作精神和团队意识。
教学内容Unit 1: Greetings- 学生研究常见的英语问候语并能运用于日常交流；- 学生研究介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、家庭成员等。
Unit 2: Numbers- 学生研究基本的数字，包括0-100；- 学生研究询问和回答关于数量的问题。
Unit 3: Colors- 学生研究基本的颜色词汇；- 学生研究描述物品颜色的表达方式。
Unit 4: Family- 学生研究家庭成员的称呼，并能用英语介绍自己的家庭；- 学生研究描述家庭成员的特征和身份。
Unit 5: Food- 学生研究食物的名称，并能表达自己的食物偏好；- 学生研究询问和回答关于食物的问题。
教学方法- 采用多媒体教学法，激发学生的研究兴趣；- 培养学生的口语表达能力，拓展词汇应用；- 利用角色扮演、游戏等活动，提高学生的语言运用能力；- 鼓励学生互相合作，提升合作能力。
教学评估- 教师通过课堂观察、口头问答等方式进行日常评估；- 教师设计小组活动、作业等评估学生合作和独立研究能力；- 教师定期进行单元测试和综合评估，评估学生的研究成果。
教学资源- 教材：北师大六年级上册英语教材；- 多媒体课件：配合教学内容的多媒体资源；- 教学工具：黑板、白板、标志笔等。
教学时间安排- 每周2课时，共计16课时。
教学计划- 第1课：Unit 1 - Greetings- 第2课：Unit 1 - Greetings- 第3课：Unit 2 - Numbers- 第4课：Unit 2 - Numbers- 第5课：Unit 3 - Colors- 第6课：Unit 3 - Colors- 第7课：Unit 4 - Family- 第8课：Unit 4 - Family- 第9课：Unit 5 - Food- 第10课：Unit 5 - Food- 第11课：复与检测- 第12课：综合评估- 第13课：备课- 第14课：备课- 第15课：备课- 第16课：备课以上为北师大六年级上册英语教案的简要内容和安排。
北京版小学英语六年级上册全册教案
北京版小学英语六年级上册全册教案目录Unit1 What did you do this summer《lesson2》 (2)Unit1 What did you do this summer《lesson4》 (11)Unit2 What happened to your neck《lesson5》 (17)Unit2 What happened to your neck《lesson6》 (21)Unit2 What happened to your neck《lesson8》 (32)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson9》 (42)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson10》 (50)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson11》 (55)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson12》 (57)Unit4 Revision Lesson13 Reading (60)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson15》 (65)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson16》 (69)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson17》 (73)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson18》 (85)Unit6 What is he wearing？《lesson19》 (89)Uni7What are the twelve animals？《lesson23》 (107)Unit7What are the twelve animals？《lesson24》 (113)Unit7 What are the twelve animals？《lesson25》 (119)Unit8 Revision《lesson26》 (133)Unit 1 What did you do this summer?Lesson 2课题Unit 1 What did you do this summer?Lesson 2教学背景分析1.教学内容分析：本课是北京版小学英语六年级上册，第一单元，第2课。
新版北师大小学英语六年级上册全册教案
新版北师大小学英语六年级上册全册教案
单元教案
该教案按照教材中的单元分为12个单元，每个单元包含听力、口语、阅读、写作等部分，重点在于培养学生英语语言综合运用能力。
教学内容
1. 听: 这部分主要让学生通过听对话、短文、歌曲等形式，进
行听力训练，让学生增加听懂英语的能力。
2. 说: 这部分主要让学生运用所学词汇和语句，进行口语练，
让学生增强口语表达能力。
3. 读: 这部分主要让学生阅读英语短文、故事、小说等，通过
阅读提高学生的阅读能力以及对英语文章的理解。
4. 写: 这部分内容主要让学生根据所学内容，进行简单的写作。
教学目标
通过该教案的研究，学生可以掌握日常生活中一些简单的交流技能，提高英语听、说、读、写的能力，为日后研究英语打下更好的基础。
教学方法
1. 情境教学法: 将生活情境引入语言教学中，让学生在具有真实性和生动性的情境中研究英语。
2. 讨论式教学法: 通过讨论，让学生自己总结、发现问题，培养学生英语思维的敏捷性以及在英语交流中自由表达的能力。
总结
该教案适用于小学六年级学生，通过听、说、读、写等形式的综合训练，帮助学生在英语学习中更好地理解和掌握知识，提高英语实际运用能力。
北师大版小学英语六年级上册电子教案全册
北师大版小学英语六年级上册电子教案全册第一单元：Hello，How Are You?- 教学目标：教学目标：- 学会问候和回答问候- 学会用be动词进行描述- 研究运用情态动词can进行请求和允许- 教学重点：教学重点：- 研究问候与回答问候的表达方式- 理解be动词的用法和搭配- 能够正确使用can进行请求和允许- 教学内容：教学内容：1. Greetings（问候）- 表达问候的常用语句，如：- Hello! / Hi! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! - 研究回答问候的常用语句，如：- I'm fine, thank you. / How are you? / I'm good/great, thanks.2. Introductions（自我介绍）- 研究用be动词进行自我介绍，如：- I am [name]. / I'm [name].3. Describing People（描述人物）- 研究用be动词描述人的外貌特征和个性特点，如：- She is tall and thin. / He is kind and friendly.4. Asking for Permission（请求许可）- 研究使用can进行请求，如：- Can I go to the bathroom, please? / Can I use your pencil?5. Giving Permission（允许）- 研究使用can进行允许，如：- Sure, you can go. / Yes, you can use it.- 教学方法：教学方法：- 线上互动教学- 小组合作研究- 游戏和角色扮演- 教学评价：教学评价：- 根据学生课堂表现进行口头评价- 通过小组合作活动的完成情况进行书面评价第二单元：Let's Go to the Zoo（继续写下去，直到总字数超过800字）。
六年级上册英语教案UnitOneLesson3北京版
六年级上册英语教案 Unit One Lesson 3 北京版教学内容本节课主要围绕Unit One Lesson 3的内容展开，涵盖了基础的英语语法、词汇、阅读和写作技能。
课程内容以北京版教材为基础，注重培养学生的英语实际应用能力。
教学目标1. 让学生掌握本节课的重点词汇和句型，并能熟练运用。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够理解并运用课文中的信息。
3. 提高学生的写作能力，使他们能够运用所学的词汇和句型进行简单的英语写作。
教学难点1. 掌握本节课的重点词汇和句型。
2. 理解课文内容，并能进行简单的英语写作。
教具学具准备1. 教材：北京版六年级上册英语教材。
2. 多媒体设备：用于播放PPT和教学视频。
3. 教学卡片：用于展示和复习重点词汇。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引导学生复习上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容展示：通过PPT或教学卡片展示本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 课文阅读：让学生阅读课文，理解课文内容，并进行简单的阅读理解练习。
4. 语法讲解：通过例句和练习，让学生掌握本节课的语法知识。
5. 写作练习：让学生运用所学的词汇和句型进行简单的英语写作。
7. 作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 重点词汇和句型：通过板书展示本节课的重点词汇和句型，让学生跟读并模仿。
2. 课文内容：通过板书展示课文内容，帮助学生理解和记忆。
3. 语法知识：通过板书展示本节课的语法知识，让学生进行例句练习。
作业设计1. 词汇练习：让学生通过填空、选择等形式，巩固本节课的重点词汇。
2. 句型练习：让学生通过改写、翻译等形式，巩固本节课的重点句型。
3. 阅读理解练习：让学生通过阅读短文，回答问题，提高阅读理解能力。
4. 写作练习：让学生运用所学的词汇和句型，进行简单的英语写作。
课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，以提高教学效果。
北师大版小学六年级英语上册(三年级起点)全册教案
Unit1 Space新课标体现：本单元主要是要求学生能够用过去时表达过去发生的一些事情，能够用本单元主要句式询问对方或他人在过去时间的住所。
让学生对一般过去时有一个初步的认识。
引导学生形成与人为善的态度。
本单元能够丰富学生的天文知识，激发学生乐于观察的热情。
Teaching Aims:知识技能：1、Listening:能够理解本单元的故事。
2、Speaking:能用过去时简单的描述在过去发生的事情，能用本单元主要句式询问对方或他人在过去时间的住所。
3、Reading:能正确、流利的朗读课文和一些辅音的读法。
4、Writing:能正确、规范地拼写本单元要求掌握的生词和短语；能听写本单元功能句，并做出应答。
过程方法：1、利用现有的教设备资源，使学生可以更加直观的对所要学习的内容有整体了解，并且可以培养学生良好的发音习惯，为以后的学习打下基础。
2、在教授对话的同时，把单词或重点句型出示给学生，这样可以使学生更方便于学习，掌握，和运用。
3、在教学时多采取同学之间互相帮助的功能，可以加深同学之间的感情，还可以帮助班主任更好的完成思想道德教育工作。
Teaching Emphasis:1．Where are you from? 及回答.2．Where were you yesterday afternoon? I was at home.3．过去时was, were, had 的表达Teaching Difficulty:1．过去时的用法及表达。
2．如何用过去时描述自己的梦和过去所在的场所。
3．一些单词的记忆。
Lesson1Teaching Aims:1. The students can describe the picture.2. The students like to learn English.3. The students can be writing and reading.Teaching Emphasis:1. How can use “had, was, were” in dialogue. Answer it.Teaching Difficulty1. How to use past tense.2. Emphasis new words.Teaching process:Step1:T: Introduce myself and let student introduce themselves (name, age, hobby and so on) S: Introduce themselves about name, age etc.Step2:To review what has been learned last semester.Step3:Set the sceneT: Let the children talk about what they did during the summer vacation. Ask some questions: Where you went? Who you saw? What you did?Let them share their experience with each other.S: Try to answer the questions.T: Ask the children the question, “Where were you?”S: Try to answer the question.Step4:Get preparedT: Ask children if they had any dream at night these days. Let them talk about their dreams.S: Try to talk about their dreamsT: let them read about Ann’s dream.S: Read Ann’s dream.T: To describe what illustrated in each picture and the main plot is.S: Listen and think.T: Play the tape for the story.S: Listen to the tape.Step5:Tell the storyT: Have the children look at the pictures .The teacher tells the story to the children.S: Listen and look at the picture.T: Have the children read the text by themselves.S: Read the text.T: Listen to the tape. Play the tape again. Ask some questions.Who had a dream?Who were in her dream?Where were they?Where were they now?Was it cold on Mars?Were there Martians on Mars? How do you think Ken and Ann fell?Were the Martians friendly?S: Try to answer the questions.Step6:Homework: Have the children create their own image of Martians.Blackboard writing:Ann had a dream last night.She and Ken were in her dream.They were in the space.They were on Mars.It was very cold on Mars.There were Martians on Mars. Ken and Ann were afraid.Yes, the Martians were friendly.课后反思：Lesson 2Teaching Aims:1. The students can describe the picture.2. The students like to learn English.3. The students can be writing and reading.Teaching Emphasis:1. How can use “had, was, were” in dialogue. Answer it.Teaching Difficulty1. How to use past tense.2. Emphasis new words.Teaching process:Step1:Review :( plays a game)T: Take a card and hide it. I had a dream last night. In my dream I was…S: Guess it.Step2:Learn the new words.T: Have the children open their books at page4. Draw their attention to the top half of the page. Point to the picture and ask: “What can you see in the picture?”S: Open the book and answer the question.T: Model the word and have the children repeat. Use the same procedure with the otherwords in the picture.S: Read the words after the teacher.T: Let student read the words again.S: read the words.T: Let students listen to the tape and point the new wordsS: listen and point. Repeat after the tape.Step3:Listen and number.T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page. Explain that each of the pictures describes a different dream of Ann.S: Look at the picture.T: Let the children talk about where Ann was and what she was in each dream.S: Answer it.T: Play the tape. Let the children point the picture.S: Listen to the tape and point the picture.T: Play the tape again. Let children write the corresponding sentence number in the box next to the matching picture.S: listen and match.T: Point to each picture and elicit sentences from the children.Step4:Talk togetherT: Have the children open the books at page 5 and look at the picture on top of the page. S: Open the books look at the picture.T: Explain that Sue and Peter are talking about where they were yesterday. Ask the children where they think Sue and Peter were yesterday.S: Answer the question.T: Read the text and ask the children repeat.S: Listen and repeat.T: Pair works. For example, where was Ann yesterday? She was at the swimming pool. S: Practice the dialog.Step5:Listen and practice.T: Draw their attention to the picture at the bottom of the page. Have them talk about the picture and then practice reading the sentence by them.S: Talk about the picture.T: Play the tape and let student read after the tape.S: Listen and read.Step6:Homework: Read the story.Blackboard writing:Dream, Last night, air, afraid, yesterday, were, was, had, space, a spaceship, a space suit, an astronaut, a planet, the moon, stars.教学反思：Lesson3Teaching Aims:1. The students can tell the story.2. The students like to learn English.3. The students can be writing and speaking.Teaching Emphasis:1. How can use “had, was, were” to make sentences.Teaching Difficulty1. How to use past tense.2. How to tell the story..Teaching process:Step1:Review the story.T: Point to each picture, elicit the story from the children. Point to the first picture and say, “In this picture, Ann had a…” Elicit from the children Ann had a dream. Repeat with other pictures and highlight the sentences They were on Mars. They were in a spaceship. S: Follow the teacher and retell the story.T: Ask the questions, “Where were you yesterday?”S: I was at school. I was at home. I had an English class etc.T: write the sentences on the blackboard and let the children read each sentences.S: Read the sentences after the teacher.Step2:Uncle Booky’s BlackboardT: Tell the children to look at the blackboard on the top of page 6. Model the structures by reading them aloud to the class.S: Listen and think.T: Have the children repeat the structures in a class drill. Use all possible combinations. S: Repeat the structures.T: Explain that we use was/were to describe things that happened in the past. Give an example, He was in Shanghai yesterday. He is in Beijing now.S: Make the sentences by themselves.Step3:Touch and say.T: Let the children look at the pictures at the bottom of the page. Let them tell theMocky’s dream and that they only to say one sentence for each picture.S: Try to tell the dream.T: Ask some questions, “Who were in Mocky’s dream? Where were they?S: Try to answer the questions.T: Point to the picture and elicit descriptions from the children.S: Try to describe the pictures.Step4:Read and write.T: Have the children open the books at page 7. Explain to the children that the letter was written by a girl called Jane. Have them complete the letter.S: Try to complete the letter.T: If the children cannot do it, discuss with your partner.S: Do it and discuss.T: Let the children read the letter together.S: Read the letter.T: Have the children write about Uncle Booky’s dream.S: Try to write it by them.Step5:Tell the dream.T: Have the children to tell each other their dreams like two children on the book. Put them into pairs and practice.S: Try to tell the dream about them.Step6:Homework: Tell the dream to their parents.Blackboard writing:I was at home. We were at home.I was at school. We were at school.I had an English class. We had an English class.课后反思：Lesson4Teaching Aims:1. The students can read the special sounds.2. The students like to learn English.3. The students can be listening and match.Teaching Emphasis:1. How to pronounce the special soundsTeaching Difficulty1. How to pronounce the special sounds.2. Listening and match and interview the students..Teaching process:Step1:Special sounds.T: Have the children look at the pictures and try to read the words.S: Look at the picture and try to read.T: Play the tape and have the children repeat.S: Listen and repeat.Step2:Decode the messageT: Have the children open the book and ask them if they can read the message.S: Look at the message.T: Have the children look at the code and ask the children to decipher the message by themselves.S: Decipher the message.Step3:Write the messageT: Have the children write the message to the Martians.S: Write the message.T: Have the children pair work (They give their message to each other and decode the message)S: Decode the message.Step4:Listen and match.T: Have the children look at the pictures on top of page9.S: Open the books.T: Have the children talk about the pictures.S: Talk about the pictures.T: Play the tape and have the children listen and match.S: Listen to the tape and match.T: Have the children tell the teacher the name of the children was in the pictures.Step5:Ask and find out.T: Have the children look at the pictures at the bottom of the page.S: Look at the picturesT: Have the children interview the other students for where they were yesterday.S: Interview and write the sentences on the book.When they finished have them report their findings.Homework:Write the message to the Martians.教学反思：Lesson5Teaching Aims:1. The students can read the story.2. The students like to learn English.3. The students can be listening and match.Teaching Emphasis:1. How to read the story and choose the right answerTeaching Difficulty1. How to read the story.2. How to answer the questions and write the wordsTeaching process:Step1:Read the story.T: Have the children open their books at page 10 and explain the new words.S: Read the new words.T: Have the children read the story by themselves.S: Read the story.T: Ask some questions about the story.S: Answer the questionsT: Play the tape and have the children listen carefully.S: Listen to the tape.Step2:Number the picture.T: Have the children look at the pictures and read the story again and number the pictures. S: Read the story and number.T: Have the children point to the pictures and find the sentences in the story.S: Point and find.T: Have the children read the story again and number the pictures.S: Read the story and number.Step3:Check the correct answer.T: Have the children read the story and find the correct answer.S: Read the story and do it.T: Have the children pair work.S: Pair work.Step4:Listen and write the words.T: Explain the words.S: Look at the form.T: Play the tape and have the children complete the story.S: Listen to the tape and do exercise.T: Correct the answer.Homework:Tell the story to the parents.教学反思：Lesson6Teaching Aims:1. The students can read the story.2. The students like to learn English.3. The students can be listening and match.Teaching Emphasis:1. How to read the story and choose the right answerTeaching Difficulty1. How to read the story.2. How to answer the questions and write the wordsTeaching process:Step1:Review the Ann’s dreamT: Have the children try to retell the Ann’s dream.S: Try to retell.T: Have the children retell the dream together.S: Do it.Step2:T: Have the children try to read Lane’s dream, and try to write the missing words. S: Read the Lane’s dream and tr y to write the missing words.T: Have the children try to read the dream and check the answer.S: Check the answer.Step3:T: Have the children write the Uncle Booky’s dream.S: Try to write it.T: Review Ann’s dream with children.S: Retell the dream.T: Have the children write three sentences about Ann’s dream.S: Try to do it.Step4:ReflectionT: Explain some sentences to the children.S: Open the books and look at the sentences.T: Have the children read the sentences and try to do it.S: Read the sentences and write the answer about this unit.T: Have the children do the group work.S: Group work and finish the reflection.Homework:Review Ann’s dream.Homework: Have the children write Ann’s dream.教学反思：Unit2 An Accident新课标体现：本单元主要是要求学生能够用过去时表达过去发生的一些事情，能够用本单元主要句式询问对方或他人在过去时间在干什么。
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北京版小学英语六年级上册全册教案目录Unit1 What did you do this summer《lesson2》 (2)Unit1 What did you do this summer《lesson4》 (11)Unit2 What happened to your neck《lesson5》 (17)Unit2 What happened to your neck《lesson6》 (21)Unit2 What happened to your neck《lesson8》 (32)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson9》 (42)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson10》 (50)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson11》 (55)Unit3 How did you go to Hangzhou《lesson12》 (57)Unit4 Revision Lesson13 Reading (60)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson15》 (65)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson16》 (69)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson17》 (73)Unit5 When did the ancient Olympic games begin《lesson18》 (85)Unit6 What is he wearing？《lesson19》 (89)Uni7What are the twelve animals？《lesson23》 (107)Unit7What are the twelve animals？《lesson24》 (113)Unit7 What are the twelve animals？《lesson25》 (119)Unit8 Revision《lesson26》 (133)Unit 1 What did you do this summer?Lesson 2课题Unit 1 What did you do this summer?Lesson 2教学背景分析1.教学内容分析：本课是北京版小学英语六年级上册，第一单元，第2课。
本单元的主要语言现象是过去时的表达，这个时态是学生第一次接触，是全新的知识。
本课是第二课时。
本课教学内容包括两个主要部分，即“Listen and say”“Listen, look and learn”。
其中在“listen and say”是课文内容，是本课的重点学习内容，是以主人公Lingling参加夏令营的情景展开的对话，主要使用过去时进行表达，其中包括七个新的过去式单词：climb-climbed, come-came, swim-swam, catch-caught, let-let, take-took, is-was。
在“Listen, look and learn”中展示了本课的重点句型When did you come back? I came back last Thursday.以及相应的替换练习，出现的新动词过去式单词是：finish--finished2.学情分析：年龄特点：六年级上学期的学生在小学教育中处于高年级，生理和心理都有明显变化，他们已经可以主动学习，但是一部分学生还需要老师的引导。
他们对事情有自己独到的见解，是培养意志品质的最佳时期。
能力特点：他们中绝大多数同学对英语学习保持着浓厚的兴趣，有了一定的英语基础，可以用英语表达自己的想法，只是欠缺表达的准确性。
知识特点：学生已知：对于本课的过去时的表达，学生已经学习了一课时，知道在什么情况下使用这个时态，已经知道了动词过去式的变化规律，对于不规则的变化单词已经学习了go-went, do-did, have、has\had, make-made, write-wrote. 本课话题summer camp（夏令营）对于学生来说是他们比较感兴趣的内容，而且他们中的大多数学生都有这个生活经历。
学生未知：学生虽然参加过夏令营，但是很少人有真正的露营经历，对于camp活动比较陌生；3.技术准备说明：多媒体课件，ppt演示文稿，单词卡片，重点句型卡片。
教学目标1．知识与技能目标（1）能听懂、会说表示过去活动的句型“When did you\she\he come back? I\She\He came back last Thursday.”并根据课本所提供的情景以及自己生活的实际情景进行交流。
（2）能理解、认读本课中出现的动词过去式go—went, come—came, catch—caught, let—let和“last…”构成的表示过去的时间短语，并尝试运用这些动词和时间短语进行替换练习。
（3）能理解、朗读本课对话。
2. 情感态度目标通过谈论自己在休闲时间做的事情，引导学生积极参与有意义的活动以及热爱生活的健康生活方式。
3. 学习策略目标通过阅读课文，培养学生的阅读策略，如：读图预测、联系上下文找关键信息等策略。
4. 教学重、难点教学重点：（1）理解、朗读故事。
（2）正确地运用本课主要句型。
教学难点：（1）.能够对主要句型“When did you\she\he come back? I\She\He came back last Thursday.”中动词的变化规律较正确的运用。
（2）.能够正确认读本课新出现的动词过去式单词。
教学过程Step1: Preparation( 4’)一．Free talk about what they did last summer vacationT：What did you do last summer vacation? S: I played with my friends. S: …T: Would you like to guess what I did last summer vacation? Ss give their guessing.T: I went camping with my friends last summer vacation. Show some pictures of the teacher’s camping on ppt, and then talk about the summer camp with the students T: Do you like camp? Why? S:It’s fun. S:...【设计意图】用学生感兴趣的暑假话题与他们聊天，既复习了过去时的表达方法又拉近了与学生之间的距离。
同时老师介绍自己暑假的活动“露营”，帮助学生对于露营有所了解，吸引他们对于这个话题的兴趣，为接下来自然过渡到课文情景“玲玲去夏令营”进行了铺垫。
Step 2: Presentation (15’)一. 学习课文1. 观察对话的主题图，初步猜测对话内容，提出自己的问题。
T: Lingling went to a summer camp too. What do you want to know about Lingling’s summer camp? 学生可能会问出以下问题：S: What did Lingling do at the summer camp？S: When did she go to the summer camp\come back ?S: How did she go there? S: How far was the camp?S: Where was the camp?S: ... 根据学生的提问情况，老师依次在黑板上板书问题提示词(如下图），同时老师适当做补充，预测学生可能不会问出这个内容：Was Lingling happy?老师利用板书进行归纳What? How? Where? When? summer camp How far Was she happy?【设计意图】培养学生仔细观察图片，根据图片提出合理的推测的能力，并锻炼他们自主的英语表达的能力。
2.观看课文动画找答案。
（1）T:Let’s watch and listen to the dialogue and then try to find out the answers. I want you to focus on this question first “When did she come back?”同时板书这个句型。
看完之后学生说出答案，同时老师板书。
S: She came back last Thursday. 此刻引导同学们关注问句中come用原型，回答句中用过去式came，就为什么不同讲解一下原因，如果有同学知道这个原因就请同学来讲（因为可能有同学在课外的英语课中已经学过）。
When did she come back? She cameback last Thursday.（2）继续找黑板上问题的答案：Lingling在夏令营做了什么？T: What did she do there? Open your books and read the dialogue and underline the correct answers. 学生读出自己所画的答案，教师板书主要动词短语climbed the mountains; swam in the river; went fishing; caught three fish 让学生圈出动词过去式单词并告之原型，用带读、朗读等方式帮助学生记忆【设计意图】让学生打开书默读对话找答案，因为这个答案比较容易找到，以此训练学生的阅读理解能力。
（3）继续找黑板上问题的答案：她的夏令营远吗？T:Was the camp far? How far was it? S:No. It took only two hours by bus. 学生读出课文中的答案，老师板书除过去式单词：take-took，is-was（4）继续找黑板上问题的答案：Lingling开心吗？T: was Lingling happy？S: Yes. T: How do you know from the dialogue? Ss: Read the sentence together. “Baobao: So you had a lot of fun at the camp. Lingling: Yes, I did.”Step3. Practice （10’）一. 课文的操练1. Circle all the words in past tense in the dialogue. 学生自己圈出对话中所有过去式单词，然后老师ppt中出示答案。