2020年人教版 七年级下册语文第三单元教案 【下册全套】
七年级下册语文第三单元教案
品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
一起看看七年级下册语文第三单元教案!欢迎查阅!七年级下册语文第三单元教案1[教学目标 ]新课标中重点提出，要让学生关注自然，关注人类提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：1、知识能力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。
2、过程方法：品味文中的细节，在自主合作探究中展开学生与文本、学生与学生、学生与教师的对话。
3、情感态度：感受人物崇叩木?衿分剩?嘌?沤岷献鳌⒂掠谖??木?瘢?妨⒄?访娑允О艿娜松??取?[重点难点]文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事件的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。
教学过程中我想以这些震撼人心的细节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的伟大高贵的品质，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。
文章对斯科特五人在失败和死亡面前所表现出的坦然和勇敢进行了着力的描写，而在这方面学生的情感体验较少，理解上有一定的困难，在教学过程中应该引导学生融入课文，品味关键词句，打开学生的内心世界，从而突破这一难点，达到深刻阅读体验的目的。
[理论依据]教学过程是学生---文本----教师三者对话的过程，学生作为文本阅读的主体，因其阅读期待、阅读心境、阅读动机的不同，他们的阅读体验和感受也是独特的，而教师作为引导者，在课堂教学过程中应该突出学生的主体地位，充分尊重这种阅读主体的独特感受和体会，在实现师生的平等对话中，提高学生的阅读能力、语言感受能力。
新课标中指出：语文课程具有丰富的人文内涵，大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，语文教育应该注重教学过程对学生的熏陶感染，教师在阅读教学中要努力引导学生体验文本中蕴藏着的感情，在体验中拓展自己的视野，提出自己的看法，说出自己的感受。
七年级语文下册第三单元教案新人教版
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的课文知识点和描写方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
本单元的主要知识点包括：
1. 课文内容理解：学生需要通过阅读和分析《春》、《济南的冬天》、《夏感》教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文课题，激发学生的学习兴趣。
- 讲解知识点：详细讲解课文中的关键词语和句式，结合实例帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，让学生在实践中掌握描写方法。
- 解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、自然景观描绘等活动，体验描写方法的运用。
七年级语文下册 第三单元教案 新人教版
课题：
2020年春七年级语文下册第三单元10老王教案新人教版
10 老王1．赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法，把握文章结构与内容。
2．关注细节描写，揣摩人物心理，把握人物形象特点，体会平凡人物身上闪光的品格，提升文本细读的能力。
3．品味文章语言，感受作者温婉简淡、气度从容而意味深长的平实行文风格。
4．有感情地朗读课文，体味平实朴素语言中的真实情感，感受平凡人生的人性之美以及作者的平等观念和人道主义精神。
第1课时一、导入新课平凡人物，有时候也会带来大感动，就像《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长不过是一个喜欢“切切察察”甚至名字都不为人知的小保姆，但是，她却带给鲁迅最真挚的怀念与感动。
其实，平凡人物往往也最容易带来感动，因为他们平凡而真实，朴素而高贵，善良而坚强。
今天我们将要学习的这篇写人记事的散文就讲述了这样一位平凡的人物——老王。
二、教学新课目标导学一：初读全文，了解其人其事1．请同学们迅速阅读课文，明确本文文体，并结合《阿长与〈山海经〉》一文的学习经验，谈谈该如何把握本篇文章内容。
明确：本文是一篇叙事写人散文，亦是一篇回忆性散文。
《阿长与〈山海经〉》也是叙事写人散文，结合文本特点，尤其是记叙多件琐事的文章，大致有这样一个规律，先简述其人，再叙其事，事分详略，由事见人，由人见情。
这样的文章，往往初读便见感染力。
不过要进一步把握内容，还需进一步概括事件，寻找事件详略之间的联系及作用；更进一步，则要从诸多细节分析入手，从描写方法感受人物形象，叙事的逻辑性也不能缺席，揣摩语言，联系背景诸此工作都做足了，才能真正理解文章。
2．请同学们说说关于老王的基本情况，完成老王的基本情况调查表。
3.由调查表的结果看，同学们觉得老王过的是什么样的生活？明确：弯腰曲背，瞎眼残年，饱受身体病痛之苦；住房塌败，以蹬三轮为生，饱受生活贫困之苦；孤独无亲，备受轻视，饱受精神孤郁之苦。
目标导学二：梳理情节，把握品质1．本文的叙事线索是什么？明确：本文的叙事线索是“我”与老王的交往。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《课外古诗词诵读》优秀教案设计(内含2课时)
教材册别及单元
统编教材七年级下册 第三单元
课题
第三单元课外古诗词诵读
课时 第 1 课时
一、课标要求
1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。在通读课文基础上，理清思路，理解主
要内容。2.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的
意义和作用。3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，
一、导入新课 中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》开始,优秀的诗歌作品
浩如烟海。唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期,名家辈出,佳作迭现。今天,就 让我们一起回到那个诗歌的黄金时代。一起去重温那一篇篇经典。 二、预习检测 （一）作者介绍 1、王维（701－761），字摩诘。唐代杰出诗人、画家，他的诗与孟浩然齐名， 并称“王孟”，同为盛唐山水田园诗派的代表人物。晚年无心仕途，比较消极， 追慕隐逸恬静有皈依佛教，故后人称其为“诗佛”。有《王右丞集》传世。 2、李白，字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义 诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。诗风雄奇豪放，想像丰富，语 言流转自然，音律和谐多变，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。有《李太白集》。 （二）、生字词的识记 辋（wǎng）川 幽篁(huáng) 长啸(xiào) 散(sàn )入、折(zhé)柳。 三、 研读课文《竹里馆》 1.配乐范读 2.（1）写作背景《竹里馆》是王维晚年隐居时创作的一首五绝。
竹里馆
王维
诗歌描绘了思念 月下独坐、弹琴长
独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。
啸的悠闲生活，传
诗
中
达出诗人宁静、淡
有
画
泊的心情。
人教版七年级语文下册教案：第三单元(全)
第三单元大爱温馨9 阿长与《山海经》同学们，我们曾学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文，其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。
她对鲁迅的童年生活有较深的影响，鲁迅的作品中几次提到她，甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》，大家有兴趣来读读吗？1.学习本文详略得当，选择典型事例表现人物性格的写法。
2.理解文中带有感情色彩的词语，体会欲扬先抑的写法。
第一课时一、新课导入她是一个没有文化的粗人，然而她却是民间文化的载体。
她懂得吉利文化，熟悉避讳修辞，珍惜劳动成果，讲究自身形象。
她既是一个对孩子倾注一片心血的母亲，又是一个生活不幸而又热望一生平安的劳动妇女。
她是谁呢？她就是文学泰斗鲁迅先生倾注一片深情描写的长妈妈。
下面，请随鲁迅先生一起走近《阿长与〈山海经〉》，去真切地了解一下这位可亲可敬的人吧。
二、自学指导（一）——预习与交流1.大声朗读课文，圈画课文的生字词。
骇．(hài) 孤孀．(shuāng) 惶．急(huáng) 悚．(sǒng)掳．(lǔ) 诘．问(jié) 霹雳．．（pī lì) 渴慕．(mù)玑．(jī) 疏．懒(shū) 惧惮．(dàn) 颈．(jǐng)疮疤．．（chuāng bā) 矩．(jǔ) 懿．(yì) 灸．(jiǔ)2.解释课文中的重点词语。
惶急：恐惧着急。
诘问：追问，责问。
惧惮：害怕，畏惧。
渴慕：迫切地羡慕，文中有想得到的意思。
渴：迫切地。
疮疤：疮好了留下的疤，常比喻痛处、短处或隐私。
震悚：因恐惧而颤动。
情有可原：从情理上可以原谅。
霹雳：云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。
这里指作者受到了极大的震撼。
面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
3.作者链接。
鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
语文七年级下册第三单元教学教案
这篇语⽂七年级下册第三单元教学教案的⽂章，是特地为⼤家整理的，希望对⼤家有所帮助！导学⽬标1、体会课⽂语⾔平实、感情真挚的特点。
2、能够灵活运⽤速读、默读、朗读等阅读⽅式阅读课⽂。
3、深切体会邓稼先的⼈品风貌，并学习他将个⼈⽣命奉献给祖国国防事业的崇⾼情怀。
导学过程⼀、基础知识1、应掌握的加点字的读⾳。
河⽔萦带（）⾄死不懈（）鞠（）躬尽瘁( )鲜（）为⼈知妇孺（）皆知风悲⽇曛（）彷（）徨（）死⽽后已（）2、词语解释可歌可泣：鞠躬尽瘁：截然不同：锋芒毕露：妇孺皆知：马⾰裹⼫：⼆、理解探究1.在写邓稼先以前，为什么先概述我国近⼀百多年来的历史?2.为什么把邓稼先与奥本海默对⽐着写?3全⽂六个部分之间有什么联系？三、合作释疑4.有⼈说，这是⼀篇⾄情之⽂，何以见得？5.为什么作者对邓稼先的⽣平事迹和巨⼤贡献没有作详细介绍？6.这篇⽂章的语⾔很有特⾊，句式多变。
有时句式⼗分整齐，有时长句与短句交错使⽤，句式的运⽤完全服从于表现感情的需要。
你能举出⼏个例⼦来加以说明吗?四、课内精读新课标第⼀①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原⼦弹设计的领导⼈，各是两国的功⾂，可是他们的性格和为⼈却截然不同——甚⾄可以说他们⾛向了两个相反的极端。
②奥本海默是⼀个拔尖⼈物，锋芒毕露。
他⼆⼗⼏岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究⽣。
波恩在他晚年所写的传记中说研究⽣奥本海默常常在别⼈做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告……我认识奥本海默时他已四⼗多岁了，已经是妇孺皆知的⼈物了，打断别⼈的报告，使演讲者难堪的事仍然时有发⽣。
不过⽐起以前要少⼀些。
佩服他，仰慕他的⼈很多，不喜欢他的⼈也不少。
③邓稼先则是⼀个最不要引⼈注⽬的⼈物。
和他谈话⼏分钟，就看出他是忠厚平实的⼈。
他真诚坦⽩，从不骄⼈。
他没有⼩⼼眼⼉，⼀⽣喜欢“纯”字所代表的品格。
在我所认识的知识分⼦当中，包括中国⼈和外国⼈，他是最有中国农民的朴实⽓质的⼈。
④我想邓稼先的⽓质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多⼯作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，⼈们知道他没有私⼼，⼈们绝对相信他。
部编人教版语文七年级下册第三单元教案
部编人教版七年级下册第三单元教案《阿长与〈山海经〉》教案【教学目标】知识与能力：1、理解阿长的人物形象，感悟鲁迅对阿长的怀念、感激之情。
2、学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
过程与方法：注重熟读精思，注意在字斟句酌中，领会作者的感情，揣摩品味语句。
情感态度与价值观：在阿长身上发现优秀品格的光辉，引导学生关爱他人、学会感恩。
【教学重点】1、理解阿长的人物形象，感悟鲁迅对阿长的怀念之情。
2、学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
【教学难点】理解阿长的形象，学会找关键语句。
教学方法：任务驱动法、点拨法。
学法：自主学习、合作交流相结合。
课前准备：布置学生搜集有关鲁迅、《山海经》等的资料，有关写作背景，结合“思考探究”给课文做批注。
课时：2课时教学过程：第1课时一、激发兴趣，导入新课同学们，我们上学期学过《从百草园到三味书屋》，里面提到了三个人物，一个是长妈妈，一个是最好的朋友闰土的父亲，一个是启蒙老师寿镜吾老先生。
在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，长妈妈是鲁迅家的女工，她怎么有这么大的魅力，在鲁迅笔下反复提及，甚至还专门写文章介绍呢？今天我们学习《阿长与〈山海经〉》，理解长妈妈是一个怎样的人？板书课题：《阿长与〈山海经〉》。
二、出示学习目标1、理解阿长的人物形象，感悟鲁迅对阿长的怀念、感激之情。
2、学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。
3、从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。
4、在阿长身上发现优秀品格的光辉，学会关爱他人、学会感恩。
三、展示自学，夯实基础说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。
1.展示搜集的作者简介鲁迅（1881〜1936）,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭，中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
七年级语文教案人教版初一下册全册第三单元
人教版初一语文下册全册第三单元教案11.邓稼先一、所在单元（第三单元）二、授课学时二课时三、教学目标1．掌握本文的生字生词，并理解两个古诗文小段。
2．体会课文语言乎实、感情真挚的特点。
3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
4．深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
四、教学手段与方法自主、协作、探究五、教学准备熟读课文六、教学过程第一课时（一）背景说明。
1、关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2、关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家， 1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3、关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
（二）解释下列词语，并给加点字注音。
邓稼jià先元勋xūn 至死不懈xiè鞠jū躬尽瘁cuì选聘pìn无垠yíng 殷红yān可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
人教部编版七年级语文下册第三单元全单元教案教学设计
人教部编版七年级语文下册第三单元全单元教案教学设计9 阿长与《山海经》教学目标知识与技能了解记叙、描写等表达方式，体会人物描写的方法。
过程与方法1．整体把握课文，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
2．体会语句的深层含意，把握文章中蕴涵的思想感情。
3．学习本文欲扬先抑的手法及抓住人物特点刻画人物的方法。
情感、态度与价值观感悟鲁迅对“阿长”的深厚怀念之情，领会“阿长”性格中的人性美。
重难点重点学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写略写相结合的写法。
难点通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情。
教学过程第一课时一、新课导入鲁迅是我国伟大的革命家、思想家、文学家，在他小的时候，有一位年长的妇女一直陪伴着他，她对鲁迅倾注了无微不至的爱，这位妇女，就是鲁迅一直没有忘却的长妈妈。
今天，就让我们走进课文，认识这位长妈妈。
二、知识小窗1．作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。
浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》、中篇小说《阿Q正传》、散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》、杂文集《坟》等。
2．写作背景1926年3月18日，鲁迅受反动政府通缉，不得不避到厦门，在厦门大学任教，后又受旧势力的排挤，境况十分晦暗。
但是，他没有因此灰心、沉沦，而是拿起笔坚持写作，散文集《朝花夕拾》就是在这种情况下问世的。
本文是第二篇，作者回忆了自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
本文写于北京寓所，发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。
三、整体感知1．学生带着问题速读课文。
(1)课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？(2)你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？(3)课文题目为什么称长妈妈为“阿长”？2．学生在自主学习的基础上，讨论明确：(1)共写了7件事：①常喜欢切切察察。
②限制“我”行动。
七年级下册语文全一册集体备课教案第三单元教学设计
七年级下册语文全一册集体备课教案第三单元教学设计一、概括本单元教学设计针对七年级下册语文全一册的第三单元，旨在通过集体备课的形式，整合教学资源，优化教学内容，提高教学效果。
本单元的教学设计注重学生的主体性，强调学生的参与和体验，通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文综合素养。
在教学内容方面，本单元将围绕经典文学作品展开，包括古诗文和现代文。
通过深入解读文本，引导学生领略文学作品的魅力，感受作者的情感和思想。
同时注重培养学生的阅读能力和鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美情趣。
在教学目标方面，本单元旨在通过集体备课的方式，实现以下目标：一是让学生掌握本单元的重点知识和能力点；二是提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力；三是培养学生的审美情趣和人文素养；四是引导学生形成良好的学习习惯和自主阅读能力。
在教学过程方面，本单元将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、阅读、写作等。
通过引导学生主动参与、积极思考、合作探究，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行个性化教学，让每个学生都能得到发展。
本单元的教学设计旨在通过集体备课的形式，整合教学资源，优化教学内容，提高学生的语文综合素养，培养学生的审美情趣和人文素养。
1. 介绍本学期语文教学背景和目标随着新学期的到来，七年级下册的语文教学承载着深化知识理解、提升综合素养的重要任务。
本学期语文教学背景是在巩固学生语文基础知识和基本技能的基础上，进一步提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和语言表达能力。
学生经过上半年的学习，已经掌握了一定的语文知识，本学期的教学设计旨在帮助学生巩固已有知识，同时拓展新的领域，提升语文综合素养。
知识目标：通过系统的教学安排，让学生熟练掌握语文基础知识和基本技能的运用，包括但不限于字词识别、句子构造、篇章理解等。
能力目标：提升学生的阅读理解能力，包括文学作品的深度解读和思辨性文本的逻辑分析能力；提高学生的文学鉴赏能力，能够欣赏和评价不同类型的文学作品；强化学生的语言表达能力，包括口头表达和书面表达能力。
部编人教版七年级语文下第三单元教案
部编人教版七年级语文下第三单元教案目录部编人教版七年级语文下第三单元教案 (1)9.阿长与《山海经》 (1)10.老王 (6)11.台阶 (10)12、卖油翁 (16)写作抓住细节 (20)[ 单元要点分析]本单元是培养爱心的单元，培养学生体验人与人之间的关系和情感，培养学生的体谅人、同情人、关爱人的感情，特别是关注关爱普通人、弱势群体。
[单元教学目标]1 学习观察生活、挖掘普通人身上的写作材料。
2进一步学习记叙文中多种手法的运用，使记叙文向艺术性发展。
单元课时安排:14课时阿长与《山海经》 2课时《老王》2课时<<台阶>>2课时<<卖油翁>>2课时写作 2课时单元测试4课时9.阿长与《山海经》教学目标：1．围绕中心选取材料；选取材料详略得当。
2．学习细节描写对刻画人物的作用。
培养学生观察生活，感悟生活的能力。
、掌握文中出现的陌生字词，达到会读、会写、会用。
2、能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生问题能力。
3、深入领会作者对阿长的感情，建立朴素的阶段意识，热爱劳动人民。
4、学习文章人物描写的方法。
重点：学习鲁迅通过人物动作、语言描写来塑造人物的写法，即人物的语言、动作描写。
难点：本文的教学难点是学生对文章主题的领会。
初二学生，这一年龄特点，认知多靠直观感受，对鲁迅要“呐喊”的内容，如封建的世态炎凉，“正人君子”的虚伪丑恶难有感触。
处理这一问题上，教师要先讲，再要求学生领会，并且，按新课理念要求，教师要尊重学生感受，倡导后现代教学理论提出的“文章的主题是游离于作品之外的”思想，相信“一千个读者有一千个哈姆雷特，一千个读者有一千个林黛玉”。
教具准备：U盘教材分析：这篇文章出自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字；她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。
人教版七年级语文下册优质教学设计教案(第三单元)
第三单元凡人真情10 阿长与《山海经》【知识与能力】诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程，理解阿长的形象。
（重点）【过程与方法】体会先抑后扬的表现手法；学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
（重难点）【情感、态度与价值观】体会作者对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。
第一课时导入新课同学们，我们在初一上学期时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》，其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事，大家还记得吗?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工，用鲁迅自己的话说：“说的阔气点，她是我的保姆”，然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现，如上面讲的《从百草园到三味书屋》，还有《狗，猫，鼠》，还有我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一篇专门讲长妈妈故事的文章。
值得一提的是，鲁迅从未写过文章纪念他的母亲，却把这么多的笔墨给了一个保姆，专门写了篇文章纪念她，这个长妈妈究竟有什么魅力呢？在她身上发生了哪些故事，让鲁迅无法忘怀呢？今天，就让我们一起走近“阿长的故事”。
基础梳理1.字词清单（1）生字注音脐．（qí）菩萨．．（pú·sà）土匪．（fěi）辫．子（biàn）哀悼．（dào）茉莉．．（mò·lì）书斋．（zhāi）霹雳．．（pī lì）守寡．（guǎ）憎．恶（zēng）倘．使（tǎng）絮．说（xù）颈．子（jǐng）规．矩（guī）孤孀．（shuāng）磨难．（nàn）烦琐．（suǒ）疮疤．．（chuāng bā）淡薄．（bó）诘．问（jié）惧惮．（dàn）和蔼．（ǎi）咒．骂（zhòu）震悚．（sǒng）（2）理解词义①阔气：豪华奢侈，文中指客气。
②憎恶:憎恨、厌恶。
③倘使：倘若。
④切切察察：细碎的说话声。
2020春人教版七年级语文下册-第3单元-单元教案
阿长与《山海经》教案教学目标：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，运用描写刻画人物的方法。
教学重点：通过文章欲扬先抑的写法，深入了解阿长的人物形象以及作者的深厚感情教学难点：透过文章平和含蓄的语言，品味文章深刻隽永的意蕴教学过程：第一课时一、自主学习1、鲁迅简介:本文选自《朝花夕拾》。
是鲁迅的一本散文集，其中收录了十多篇回忆性文章。
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。
我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
1918年，第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
他是现代世界文坛最有成就的作家之一。
鲁迅作品简况：小说集两部《呐喊》、《彷徨》；历史小说集一部《故事新编》；散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。
2．查字典，掌握下列词语。
烦琐（）粗拙（）疏懒（）疮疤（）诘问（）惧惮（）霹雳（）震悚（）孤孀（）惶急（）絮说（）渴慕（）脐（）骇（）玑（）掳（）懿（）3．找出自己不懂意思的词，写在下面并解释。
掳：把人抢走诘问：追问，责问惧惮：害怕：惊慌急迫面如土色：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。
深不可测：深得难以测量。
比喻对人或事物的情况捉摸不透。
疏懒：懒散而不惯受拘束粗拙：粗糙低劣震悚：身体因恐惧或过度兴奋而颤动。
4．自读课文思考本文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写哪些事情？你能概述一下吗？A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜欢切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得许多规矩；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。
其中给我买来《山海经》一事是重点。
第二课时导入：播放视频一：回顾上节课，围绕阿长写了哪些事情，这些事情表现了我对阿长怎样的情感？师：现在我们对这些事情已经非常熟悉了，作者在记叙和描写这些事情时，折射出他儿时对阿长的阿长的一些情感，找出一到两处精彩的记叙，描写体会一下。
20版语文七年级下册人教学案：语文七年级下册学案配套课件3单元尾
趁着热,炒米匠用筷子挑起一丝糖汁,拉伸成一条绵 绵的线。火候到了,将糖汁倒入一旁的浅铁盒,再将新制 的炒米倒入,竹篾将混合好的炒米糖摊平,待冷却后用刀 切成方块,便成了我童年里最恋恋不舍的美食。⑧
薄暮依旧,炒米香,真香!⑨ 吆喝声渐渐地沉寂了下去。那香气依然在我周围环 绕。
【阅卷评点】 ①生动地描写出村子傍晚时的美丽景色,渲染了恬淡的 氛围。 ②一个“又”字,点明人物的身份,引出下文的内容。
单元写作指导 第三单元
方法一 描写的真实性 真实的细节是对生活细致观察的结果,只有描写真
实的人、事、环境氛围等,才能有内容可写,才有可能写 得细致。
【经典示例】 有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶
嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上,或抱着冰伛着 身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也 不那么直僵僵的。他面色死灰,两只眼上都结着一层翳, 分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺 材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯 黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。(杨绛《老王》)
其物,如临其境。
【经典示例】 梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要
坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地 看她时,只见她惶急地看着我。
(鲁迅《阿长与<山海经>》)
【好文点评】 他将一把干草点着放进灶里,结果火竟熄灭了。他
把头伸到灶口用嘴吹,烟一下子钻出来了,呛得他眼泪都 流出来了。他用手揉了揉眼睛,结果把自己弄成了一个 大花脸,逗得我们哈哈大笑。
年幼时的我,恍惚以为村里的所有都是永恒的。可 岁月从没有停止她那匆匆的脚步,逝去成了不变的旋律。 好在,还有这样一处值得我惦念。④
走上前去,三五人群团着的,不需再辨,正是我幼时 那位炒米匠。端坐在不知谁家砌房留下的水泥墩上,正 心无旁骛地边旋转边望着抓在手上早已炭黑的葫芦形炉 膛。阳光静静地覆在他的额头上。黝黑的额头上沟壑纵 横,沁出的细密汗珠簇拥着,反射出迷人的金光,似一抔 泥土中散落的金粉。⑤
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11.邓稼先【教学目标】【知识与能力】朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
【过程与方法】自主、合作、探究作者思路，理解思想内容；品析文章美点妙处【情感态度与价值观】深切体会邓稼先的人品风貌，学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
【教学重点与难点】朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
探究在记叙基础上议论、抒情的特点。
理解两个古诗文小段。
体会课文语言平实、感情真挚的特点。
【教学方法】自主学习法，讨论展示法【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课二十世纪，中华民族经历着伟大而深刻的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
二、背景说明1.关于“两弹一星”1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。
“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。
“一星”则是人造地球卫星。
2．关于邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战胜利时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。
此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然决定回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
此后的八年间，他进行了中国原子核理论的研究。
3．关于杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
三、解释下列词语，并给加点字注音。
邓稼先元勋至死不懈鞠躬尽瘁可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。
形容事迹英勇悲壮，非常感人。
歌：歌颂，赞叹；泣：流泪。
元勋：立大功的人。
鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
四、整体感知1速读课文，了解文章内容结构, 说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2小组合作讨论，全班讨论交流。
3．教师评议学生发言，归纳讨论意见：本文共有大部分，且每一部分均设有小标题。
第一部分，展示背景。
通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。
然而～个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子——邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。
写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所做出的巨大贡献。
第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。
奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。
邓稼先是一位能力超群、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。
因此，作者说，邓稼先是最有中国农民的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。
第四部分，通过写邓稼先的诚恳周到及领导中国原子弹工程所创造出来的成就，激起了作者复杂的情感，作者为民族而自豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚定、执著与勇敢。
通过回顾学生时代课本中的《吊古战场文》，描绘了沙漠戈壁的荒凉与凄惋，同时也指出了从事这项伟大工作需具备超凡的直觉判断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚定的信心，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且常常伴有生命危险。
第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首唱给祖国的颂歌和恋歌。
本文表达作者的思想感情：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
三、作业思考课后第一题第二课时一、导入新课明确本节课教学要点二、整体感知从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
（浏览课文，找语句，圈出词语。
在此基础上全班讨论交流找出的语句。
）第一部分最后一小节；第二部分最后两小节；第三部分第九、第十小节；第四部分最后一小节；第五部分引用的“五四”时代的歌；第六部分。
三、研读欣赏１．以第三部分为范例，探究在记叙基础上议论、抒情的好处：ａ．以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
现在，我们通过第三部分的探究来认识这一点。
]找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
b .四人合作小组讨论2—3分钟，然后组织全班讨论交流。
c. 教师在学生讨论过程中评议、肯定：中国“传统文化”孕育的——概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。
“奉献精神”，“理想党员”——概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。
品格使人们绝对相信他：说服两派继续工作，制成氢弹；说服工宣队、军宣队队员。
２．默读第一部分。
说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史？文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过鲜明的对比，突出“今天”可歌可泣的英雄人物创造的伟大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广阔的社会背景之中——中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器研究的成功，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。
３．默读第三部分。
说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先性格特点。
作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图显然不是要褒贬某人，而是通过对比，使邓稼先的气质和品格呼之欲出。
４．默读第四部分。
说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡…••我始终想不清楚”这句话的理解。
朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。
四、质疑问难：鼓励学生提问并参与解答问题。
朗读《吊古战场文》的原文和译文。
译文如下：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。
飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这犹是古战场啊！常常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”五、拓展延伸１．学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上议论、抒情的好处。
（在征求学生意见的基础上，着重研究两三部分即可，不必面面俱到。
）２．全班讨论：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习？３．叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。
六、总结课文：（一）、深刻体会作者深沉的爱国主义感情。
本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。
同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。
本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。
（二）写作特色1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短变化的句式安排，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。
2、作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。
六、教学反思12. 闻一多先生的说和做【教学目标】【知识与能力】让学生自读课文，预习字词；细读全文，画出精辟的语句，然后复述课文大意；反复诵读本文，领会文意。
【过程与方法】通过朗读，把握人物的品格和精神。
品味重点语句中的关键词语，探究语句的内涵，体会语句饱含的激情。
边读边画出文中一些精辟的语句；概括出文中选取了哪些典型事例，从而快速把握文章；养成精读、细读的习惯。
【情感价值观】学习闻一多先生严谨治学、敢说敢做、说做统一、表里如一的人格，做一个品德高尚的人。
【重点难点】学习本文围绕中心选材的方法，体会抒情、议论、描写在文中的作用；结合闻一多先生伟大人格，从而进行个人的感知领悟。
【教学方法】诵读法、体会领悟法【教学课时】二课时【教学过程】第一课时一、导入新课：1.教师上课不作任何提示就播放《七子之歌》，听完后教师提问：这首歌在那一年唱的最响？这首歌的作者是谁？你对他了解多少？2. 板书课题：3. 介绍作者：臧克家：当代诗人。
1905年生于山东诸城。
从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的歌创作，初步奠定了基础.朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。
”茅盾曾说：减克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。
今天我们来学习他写的《闻一多先生的说和做》，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。
闻一多：诗人、学者、民主战士。
①诗人：新诗集《红烛》（1923）、《死水》（1928）是现代诗坛经典之作。
1925年3月在美国留学期间创作了组诗《七子之歌》，表达了深挚的爱国之情。