高考历史复习必修三：第二单元-西方人文精神的起源及其发展
必修三第二单元西方人文精神的起源与发展(经典原创)
柏 拉 图
代表
主要观点
领域
影响
打破传统神学的束 自然哲学 万物由水生成 自然 缚；人的觉醒 泰勒斯 强调人的价值和尊 智者学派 人是万物的尺 人与 严但忽视了道德和 度；所有人都 普罗泰格 社会 认识的共性。 是平等 拉 有思想力的人是 万物的尺度;知识 人性 哲学= “人” ；崇 苏格拉底 尚知识和自由探索 即美德;认识你自 的理性精神 己;重视教育 贤人治国、理性 人类 为理性主义的发展 柏拉图 社会 奠定基础 思考 亚里士 真理高于一切；人 自然与 不断追求真理，了 是自然界最高级 人类 解未知 多德
普罗 泰格拉 苏格 拉底 柏拉图
士 多德
墨子
探究：古希腊和中国春秋战国时期的“诸 子百家”有何异同点？
相同点： ①都处于思想活跃期，出现不同思想流派； ②都开始将“人以及社会”作为主要研究课题。 不同点： ①内容方面：智者学派强调人的作用价值，人是观 察社会人生、世界的主体；苏格拉底提出“美德即知 识”总之，提倡人文思想。中国既有儒家的“仁政”； 墨家的“兼爱”、“非攻”；道家的“道法自然”， 人与自然的和谐；法家的君主专制。 ②关注问题的角度：前者关注人的发展、作用、价 值，具有哲学理性；后者关注社会问题的解决，具有 实用性。
1、智者学派出现的背景 ①古希腊经济繁荣(在广大奴隶的劳 动基础上，古希腊的文化迅速发展起来) ②民主政治的发展(公元前5世纪中叶 以后，古希腊的民主政治达到顶峰) ③人的地位的提高(民主政治制度和 每个公民参与政治意识的加强，使人的 中心地位日益突出)
2、代表人物及主张
普 罗 泰 格 拉 苏 格 拉 底 亚 里 士 多 德
——泰勒斯(公元前6世纪)
神
“世界是一团永恒的火”
——赫拉特利特(公元前6世纪)
必修三第2单元_西方人文精神的起源及其发展(人教版二轮复习)
1、哲学= “人” 2、崇尚知识和自由 探索的理性精神
柏拉图 贤人治国、理性思考人类社会 理性主义奠基人
亚里士 多德
1、真理高于一 切2、 “人”是 自然界最高级
自然与 人类生 活
不断追求真理， 了解未知
“万物的存在与否，全在人的感觉。 一阵风吹过，有人感觉到冷，有人感 觉到凉爽。难受与惬意，全在于人的 感觉。”提出上述观点的哲学家是 A．普罗塔哥拉 B．苏格拉底 C．伏尔泰 D．王阳明
抓题眼
1．(2011· 北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探究生 活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是 A．普罗泰格拉(普罗塔哥拉) B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德
答案：B
关键信息
(
)
2．(2010· 广东高考)“我们不把任何未经验证的意见接受作为真理， 而是遵照必要的次序，从一步推演到下一步„„不论多么深 奥，最终都能发现。”与这句话的理念一致的说法是 A．“信仰即可得救” B．“人是万物的尺度” C．“要有勇气运用你自己的理智” D．“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”
探究二：以孔子、苏格拉底为例简要比较 公元前6世纪至公元前5世纪中西文明？
• 相同点： 都关注人，人与社会，因此都具有早期人 文主义色彩。 • 不同点：
孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的 个性发展。 苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任, 有利于个性发展，有利于民主政治的发展。
５．与智者学派相比，苏格拉底对“人”的 研究进一步深化，主要体现在 A．人是认识客观事物的主体 B．人对客观世界的认识来自感觉，没有感 觉就没有认知 C．知识即美德，道德和知识合二为一 D．人都可以根据自己的标准判断是非
为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的起源？
西方人文精神的起源及其发展单元复习课件
单元小结：
• 西方人文精神的发展
①古代希腊思想家对“人”的重视——萌芽 ②文艺复兴和宗教改革（人文主义）——发展 ③启蒙运动（理性）——成熟
单元小结：
• 西方近代两次思想解放运动
思想解 名称 放运动 核心 斗争对象 特点 代 以 表 反 人 资 封 为 产 建 中 阶 心 级
文艺 人文 第一次 教会的束缚 资本主义萌芽的产物 复兴 主义
自我测评
结合马丁· 路德思想，分析宗教改 革时期的人文主义含义。 宗教改革时期的人文主义主要是指 反对天主教会的宗教特权，提倡人的个 性解放，使人从罗马天主教会的宗教枷 锁中解脱出来，获得更多的个人自由。 • 新教中废除教阶、简化仪式的改革反映 了当时资产阶级的要求。
三、启蒙运动的兴起
——欧洲发生的第二次思想解放运动
在思想领域兴起一场解放运动
巩固练习：
•
普鲁士国王腓特烈二世请伏尔泰做客，自称 是“启蒙运动的朋友”，并推行“开明君主制”， 这说明： A．受启蒙思想影响，有革新政治举动 B．是向资本主义转变的开端 C．企图分化瓦解启蒙运动 D．标榜伪装，是封建专制的遮羞布
三、启蒙运动的兴起
• 4、影响 –实质：是17～18世纪西欧资产阶级以理性主 义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动 –意义： 进步性：①思想：思想解放运动
抨击专制，破除迷信，自由和平等思想深入人心。
②政治：法国→全世界 为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政 治制度作了思想和理论上的准备。 局限性： 代表资产阶级利益
A、古代希腊城邦奴隶制民主政治的发展 B、资本主义的萌芽 C、工业革命的开始 D、反封建运动的广泛开展
人文精神
– 内涵 人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表 现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和 关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高 度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑 造。 从某种意义上说，人之所以是万物之灵， 就在于它有人文，有自己独特的精神文化。
西方人文精神的起源及其发展知识点
西方人文精神的起源及其发展知识点传统知识的存在和使用已经历了漫长的岁月,与发展中国家许多人民的生活息息相关。
下面给大家分享一些关于西方人文精神的起源及其发展知识点，希望对大家有所帮助。
西方人文精神的起源及其发展知识1第一讲西方人文思想的起源一、人文精神的含义名称：人文主义、人本主义、人道主义。
狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑;②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低;③主张精神追求，反对神学的禁欲主义。
广义：指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、智者学派：1、产生背景：①经济基础：古希腊奴隶制工商业的兴起和繁荣②政治条件：雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃③人才结构：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围2、主要观点：“人是万物的尺度”3、代表人物：普罗塔哥拉4、评价：①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
②但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
三、苏格拉底：①认识你自己，注重伦理道德问题;②“知识即美德”，强调知识的作用，即知德合一;③使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
四、亚里士多德：――古典哲学集大成者(百科全书式的思想家)名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”著作：《形而上学》、《政治学》最大哲学成就：创立了逻辑学西方人文精神的起源及其发展知识2第二讲文艺复兴与宗教改革一、文艺复兴(14～17世纪)1、历史背景：①经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽;②政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾;③思想因素：垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神;④人才因素：意大利人才众多。
2、核心思想：“人文主义”。
(即重视人的价值，崇尚人性;提倡追求自由，鼓励冒险;崇尚理性，提倡科学，追求知识。
高二历史人教版必修三第二单元 西方人文精神的起源及其发展 知识总结
西方人文精神的起源及其发展西方历史上思想解放运动一、西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述1、古希腊智者学派对人的价值的阐述（1）背景：经济：工商业发达政治：民主发展到了高峰（奴隶制）思想：人在社会中的地位日益突出（2）时间：前5世纪（大致春秋战国）（3）代表人物：普罗塔戈拉（4）重要主张：“人是万物的尺度”（西方人文主义精神的最初体现）。
（5）意义：①以人和人类社会为探索主题，把人置于世界和社会的中心，标志着人类自我意识的第一次觉醒；②它是西方第一次思想解放运动，是人文主义精神的起源。
2、苏格拉底对人的价值的阐述（1）重要主张：①倡导“有思想力的人是万物的尺度”；②提出“美德即知识”的思想；③提出“认识你自己”主张；（2）意义：第一次在哲学意义上发现了自我，使哲学真正成为一面研究“人”的学问。
推动了古希腊人文主义的发展，被18世纪启蒙思想家视为他们的先驱和战友。
【区别】智者学派重视人的作用，追求功利，忽视社会道德;苏格拉底认为“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。
二、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义（一）理解文艺复兴时期的人文主义1、文艺复兴的兴起（1）时间：14-17世纪（2）国家：兴起于意大利，扩展到欧洲。
（2）根本原因：意大利最早出现资本主义萌芽，新兴资产阶级要求摆脱天主教神学的束缚。
（3）代表人物：但丁、彼特拉克和薄伽丘（文艺复兴初期“文学三杰”）但丁：意大利文艺复兴先驱，长诗《神曲》。
彼特拉克：被称“人文主义之父”，著《歌集》。
薄伽丘：《十日谈》。
（薄伽丘的《十日谈》与但丁的《神曲》并称“人曲”）2、文艺复兴的扩展16世纪后，文艺复兴扩展到到西欧其它国家。
英国戏剧家莎士比亚，是文艺复兴高潮时期的杰出代表，著名作品有《哈姆雷特》等。
3、文艺复兴的性质：资产阶级在思想文化领域的反封建斗争，近代欧洲第一次思想解放运动。
（自古代智者运动以来，欧洲第二次思想解放运动）4、核心思想：人文主义（1）主张以人为中心，要求把人从宗教神学束缚中解放出来；（2）肯定人的价值与可贵，颂扬人的力量，肯定人的权利；（3）要求自由平等和个性解放。
西方人文主义精神的起源及其发展
2．(2012·新课标全国高考)古罗马法学家盖尤斯记述过一个案
例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告虽提供了
确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄
树”说成了“葡萄”，而《十二铜表法》只规定了非法砍伐他
人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马
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西方人文主义精神的起 源及其发展
2020/12/7
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
西方人文主义精神的起源及其发展
一、雅典民主政治 1．形成条件 (1)地理条件：三面环水，山峦分割，土地贫瘠。 (2)政治条件：小国寡民的城邦，平民与贵族斗争激烈。 (3)经济条件：海外贸易和工商业相对发达。 (4)思想条件：强调人在社会中的地位，人文精神萌发。
西方人文主义精神的起源及其发展
二、人文主义精神的发展 1．文艺复兴 (1)实质：资产阶级性质的思想解放运动。 (2)核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中心， 要求肯定人的价值和尊严。 (3)代表：但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》、被称 作“人文主义之父”的彼特拉克。 (4)影响：解放了人们的思想，天主教会的权威受到挑战； 推动了文学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解除了精 神枷锁。
个审判官或仲裁官，受命于出庭辩论时[审讯案件]，而他们
被揭穿在[这个]案件中接受金钱贿赂”，依据《十二铜表法》
第九表第三条应被处以死刑。由此判断，制定这一法律条文
的目的是
()
A．强调法律面前人人平等 B．充分保护平民权益
C．确保私有财产不受侵犯 D．限制贵族滥用权力
人教版高中历史必修三知识总结及考察方式：第二单元西方人文精神的起源及其发展
第二单元西方人文精神的起源及其发展一、人文主义的起源：公元前5C背景：雅典民主政治达到高峰期，雅典平民地位的提高希腊工商业的发展个人主义不断成长和解决实际问题的需要表现：1.智者学派特点否认绝对权威、批判传统从个人的角度和利益出发注重实利代表普罗塔戈拉——人是万物的尺度评价西方史上一次重要的思想解放运动把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文主义思想的起源过度强调人的价值，忽视道德，导致世风日下2.苏格拉底背景智者学派过度强调人的价值，忽视道德，导致世风日下观点有思想力的人是万物的尺度认识你自己美德即知识，无知即罪恶评价第一次在哲学意义上发现了自我，使哲学成为研究人的学问是欧洲18世纪启蒙思想的源头3.柏拉图及亚里士多德柏拉图亚里士多德观点《理想国》严密的逻辑辩证系统评价鼓励独立思考，奠定了理性主义的基础4.对比：指着学派VS苏格拉底智者学派苏格拉底相同体现人文主义精神，注重对人的思考道德人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度；知行合一民主人人平等有知识、德识的少数人治理国家地位人类自我意识的第一次觉醒，是近代人文主义思想的起源第一次在哲学意义上发现了自我，使哲学成为研究人的学问命题：1.就比较联系角度考察古希腊人文精神的内涵2.就苏格拉底思想主张和影响角度命题例1：针对智者学派的“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”这一命题。
这表明他 ( )A．完全否定智者学派的主张 B．强调人类的理性，突出人的价值C．研究的重点是社会 D．强调知行合一正确答案： B例2：古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：“说句老实话，我憎恨所有的神。
”该剧深受雅典人的喜爱。
这反映出当时雅典人（）A．宗教意识淡薄 B．反对神灵崇拜 C．注重物质生活 D．强调人的价值正确答案： D二、人文主义的复兴：公元14C——16C1.文艺复兴：14-16C性质：欧洲近代史上一次资产阶级性质思想解放运动背景：经济：意大利出现资本主义萌芽，新兴资产阶级形成并逐渐成长壮大文化：接触到大量的古代希腊、罗马文化遗存和典籍技术：造纸术与印刷术传入欧洲，极大地便利了文化的传播形式：借助复兴古代希腊、罗马的文化来宣传资产阶级思想文化主张——资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小；借助古希腊、罗马文化减轻阻力代表：国别人物代表作品及成就意大利但丁《神曲》：赞颂人的伟大，并率先揭露教会的贪腐彼特拉克《歌集》：谱写了人性的欢歌薄伽丘《十日谈》：讴歌了人性，批判了封建贵族的等级观念，提出了人类平等的思想英国莎士比亚《哈姆雷特》：提升了人性的高尚与尊严评价：(1)性质：欧洲近代史上一次资产阶级性质思想解放运动(2)作用：批判了封建神学，解放了人们思想；推动了当时资本主义经济、文学艺术、近代自然科学的产生与发展。
人教版必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展知识点总结
必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源本课考点：1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述；2.理解人文精神的内涵；【人文主义】广义上讲，指始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
狭义上讲，是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性。
一．智者学派：公元前5世纪l. 产生背景：（1）经济基础：古希腊奴隶制经济的繁荣；(2) 政治基础：雅典的奴隶制民主政治发展到顶峰；（3）思想基础：哲学家把研究重点转移到“_人__”本身；2. 研究领域：(l) 探索主题：人和人类社会。
(2) 关注对象：关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
3. 思想主张(l) 强调人的价值, 代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，认为人是万物的尺度。
(2) 反对迷信, 强调自由。
(3) 在社会道德方面, 主张个人应有自己的判断标准, 不应强求一律。
4.影响：体现了希腊文化人文主义的本质。
二．苏格拉底等人的思想l. 苏格拉底：古希腊著名哲学家。
(l) 主张：①关注人的伦理道德，倡导“有思想力的人是万物的尺度”；②提出“美德即知识”的思想；③提出”善是人的内在灵魂”；教育对美德同样重要；(2) 地位：使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
2. 柏拉图：古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家。
（1）思想主张：①关注的焦点是人类社会，鼓励人们独立理性思考。
②在《理想国》里根据智慧品德把人分为几等, 各尽其责。
(2) 地位：为理性主义的发展奠定了基础。
3. 亚里士多德(l) 思想主张：①关注自然界和人类社会。
②强调在整个自然界中,人类是最高级的。
(2)地位：成为古希腊最博学的人，进一步发展了人文主义思想。
【学Array习探究】1.比较智者学派和苏格拉底思想的异同。
(1) 相同点：都以人和人类社会为探索的主题；都否定神的意志, 强调人的价值。
复习课件 第2单元 西方人文精神的起源及其发展
10、欧洲的启蒙运动发生在法国大革命之前，为法国大 革命奠定了思想基础，这反映了思想启蒙运动和社会变 革的基本关系和规律，然而新文化运动却带有对辛亥革 命“补课”的性质，主要是因为它( ) A．使民主共和的观念开始深入人心 B．彻底完成了辛亥革命未完成的任务 C．第一次举起社会主义的大旗 D．动摇了封建思想的统治地位
解决以下问题
1、文艺复兴、宗教改革和启蒙运动是西方向近代社会 迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在历史 作用上的一致性表现在（ ） ①发展了人文主义 ②冲击了天主教会的束缚 ③抨击了封建君主专制 ④促进了资本主义生产关系的发展 A．①②④ B．①②③ C．①②③④ D．①② 2、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在
2、下列对于人文主义思想的表述中能够体现出其 “更具鲜明的政治革命性质”的是（ ） A．“人是万物的尺度” B．“认识你自己” C．“人生而自由，主权在民” D．“人是宇宙的精华!万物的灵长”
3、“奴隶是人，不管其社会地位如何，他们的灵 魂中同样赋有人类的自豪、荣誉、勇敢和高尚的 品性。”这句话 A.抨击和批判了奴隶制度 B.明确提出人民主权的学说 C.强调了天赋人权的思想 D.包含着法律面前人人平等的思想 4、《鲁滨逊飘流记》是18世纪上半叶欧洲颇受欢迎的 小说之一，小说描述了鲁滨孙和野人“星期五”在无人 荒岛上享受没有教会、没有国王的生活。小说之所以受 欢迎是因为它反映了 A．文艺复兴时期的人文主义精神 B．冒险家们开辟新航路的愿望 C．反对专制和愚昧的启蒙思想 D．工业资产阶级开拓市场的要求
C、重视人的伦理道德，追寻人生真谛
D、提倡教化人民，改善人的灵魂
复习自学指导2——知识梳理
希腊、罗马文化
借助
资 文艺复兴 本 根 源 主 义 反 映 萌 宗教改革 芽
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高二历史必修3第二单元知识点：西方人文精神的起源及其发展
高中历史课所涉及的内容包括：历史事件、历史现象、历史过程等、历史的时间概念、地理概念、人物概念等是比较多的。
以下是为大家整理的高二历史必修3第二单元知识点，希望可以解决您所遇到的相关问题，加油，一直陪伴您。
考点1：西方人文精神的起源(了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
)
第5课西方人文主义思想的起源
一、智者学派(5BC中叶以后)
1、出现的背景：①(根本原因)古希腊奴隶制经济繁荣②民主政治的发展③人的地位的提高。
2、代表人物与主张：普罗泰戈拉(人是万物的尺度)、安提丰(所有人都是平等)
3、智者学派研究领域：主要研究人类社会、关注人与人之间的关系、社会组织和伦理规范。
4、影响：①对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用
②是西方思想史上人文主义精神的最初体现
1。
人民版高中历史必修三专题六 西方人文精神的起源与发展知识详解
专题六西方人文精神的起源与发展一、专题主干知识人文精神的内涵：即人文主义，是一种人类的自我关怀，表现为对人的生命、尊严和价值的高度重视，对人类各种精神文化遗产的无比珍惜、对人格与道德的不懈追求。
它关注人的尘世生活，重视人的精神意义，是人的价值尺度在人的思想意识、思维习惯和心理活动中的历史积淀。
人文精神的发展经历了三个时期：一是希腊时代，即智者运动，思想家们突破神灵的束缚，从人的角度去理解和解释世界；二是14-17世纪的文艺复兴和宗教改革运动，高举“人文主义”大旗，使人的思想开始从基督教的神学束缚中解放出来；三是17-18世纪的启蒙运动，宣扬理性与天赋人权。
二、专题知识详解1．了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
P100 （1）智者运动背景：①雅典民主政治的高峰②希腊工商业的发展③平民地位的提高④个人主义的成长和解决实际问题的需要（2）智者学派主张和特点：①怀疑神灵，否认绝对权威，尖锐地批判传统，敢于创新；②言论内容和辩论方式完全从个人角度和利益出发，倾向于相对主义和主观主义。
③注重实利，以逻辑方法作为辩论工具（3）智者学派代表人物和代表观点：①普罗塔戈拉，西方第一次思想解放运动的先驱②代表观点：人是万物的尺度③观点评价：进一步突破神灵的束缚，转而从人的角度理解和解释世界，把人置于世界和社会的中心，是在原始宗教和自然统治之下人类自我意思的第一次觉醒（4）智者运动的意义：以人为本的西方人文精神滥觞。
（5）苏格拉底的代表主张和评价：①提出“美德即知识”。
评价：反对智者忽视道德，追求功利的主张，但在强调人类理性、否认绝对权威方面一致。
②提倡“认识你自己”。
评价：第一次在哲学意义上发现了“自我”。
③提出“未受考察的生活是不值得过的”。
即凡是为一个人的理智宣判为错误的东西就不应该去想，不应该去做。
评价：这种对理性的尊崇和对思想自由的追求，是欧洲18世纪启蒙思想的源头。
（6）理解人文精神的内涵：（以下摘自“百度百科”）基本内涵有三个层次：一、人性，对人的幸福和尊严的追求，是广义的人道主义精神；二、理性，对真理的追求，是广义的科学精神；三、超越性，对生活意义的追求。
高二历史人教版必修三 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 知识梳理
一、西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述(1) 智者学派:民主政治高度发达,智者学派将人和人类社会作为探索的主题。
代表及观点:普罗泰格拉;“人是万物的尺度”——否定神,强调人的尊严与权威,强调人的价值;反对迷信,强调自由,制度法律道德要以人为尺度。
意义:标志着西方人文主义思想的起源;过分强调人的主观感觉,易造成道德沦丧,社会混乱。
(2) 苏格拉底(不属于智者学派)主张:“有思想力的人是万物的尺度”——强调理性。
“美德即知识”;“认识你自己”(发现自我)。
意义:使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
二、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义1. 理解文艺复兴时期的人文主义(1) 含义:主张以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严,崇尚理性和科学,追求知识,把人性从宗教束缚中解放出来。
(2) 文艺复兴:兴起于意大利,出现原因是出现资本主义萌芽,突出表现在文学、艺术、科学中,代表人物有但丁《神曲》、彼特拉克《歌集》——被称为人文主义之父、薄伽丘《十日谈》、莎士比亚《哈姆雷特》等,核心是人文主义,其性质是资产阶级的思想解放运动,解放了人们的思想。
2. 了解马丁·路德宗教改革的主要思想(1) 序幕:马丁·路德于1517年提出“九十五条论纲”。
(2) 主张:只要有虔诚的信仰,灵魂便可以获得拯救 (因信称义);——不否定信仰和上帝。
主张每个基督教徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。
——强调人的自由和独立。
主张简化宗教仪式;主张王权高于教权。
(3) 影响:宗教改革运动否定了教会教皇的权威,引导人们开始打破对罗马教会的迷信,解放了思想,使人文主义得到进一步的传播和发展。
三、欧洲的启蒙运动1. 理解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点(1) 启蒙运动兴起的根本条件:1718世纪资本主义进一步发展。
(2) 主要内容:抨击教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。
人教版历史必修三 第二单元 西方人文精神的起源及发展 复习课(共24张PPT)
审题技法——三步审题法
一、审设问 审清设问词要求，明确答题方向，不同的题型运用不同的解题方法，做到心中有数。 二、审材料 审清材料时间、空间信息、关键词和主旨信息（主体或重心），如果材料较长，一 定要对材料进行简化。概括为一句简单的陈述句，或一个逻辑推理关系，甚至一个 关键词。 三、审选项 审清选项与题干材料之间的关系，审清选项与选项之间的关系。 特别注意：边审题边用笔画出有效信息，防止遗漏。
审题 关键信息：文艺复兴的文化策略是温故以立新，彰往以察来，是在欧洲自身
干 的思想资源基础上的再创造
A项与材料中“温故以立新，彰往以察来”不符，故A项错误
辨选
终极目标与材料中“温故以立新，彰往以察来”不符，故B项错误
项
复活古代与材料中“温故以立新，彰往以察来”不符，故C项错误
D项与材料中“是在欧洲自身的思想资源基础上的再创造”相符，故D项正确
解题技法——三思解题法
一思是不是—选项的是否符合已学的知识？ 二思有没有—材料中有没有这个信息？ 三思对不对—选项对信息概括得全不全？
考点一：人文主义的起源
1.在公元前9至前8世纪广为流传的希腊神话中，诸神的形象和
性情与人相似，不仅具有人的七情六欲，而且还争权夺利，没
有一个是全知全能和完美无缺的。这反映了在古代雅典
B、C、D 三项的表述，均不合题干的主旨内涵
3.针对智者学派的“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万
物的尺度”这一命题。这表明他 ( ) A．完全否定智者学派的主张 B．强调人类的理性，突出人的价值 C．研究的重点是社会 D．强调知行合一
学法指导 1.材料主旨 2.解释匹配
审 针对智者学派的“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺
2018高考历史大一轮复习第二单元西方人文精神的起源及其发展单元整合课件新人教版必修3
影响
〔史学前沿〕
(一)西方史学家关于人文精神的观点
(1)《简明不列颠百科全书》中，人文主义主要是指强调个人价值并信仰上 帝的思想体系。它认为：凡重视人与上帝的关系，人的自由意志和人对自然界
的优越性的态度，都是人文主义。从哲学方面讲，人文主义以人为衡量一切事
物标准。„„人文主义从复古活动中获得启发，注重人对于真与善的追求。 (2) 瑞士历史学家雅各布 · 布克哈特认为：“文艺复兴于发现外部世界之
外，由于它首先认识和揭示了丰满的完整的人性而取得了一项尤为伟大的成
就。”认为人文主义首先在于认识，倡导“丰满而完整的人性”。
(3) 英国史学家阿伦 ·布洛克说：“文艺复兴时期人文主义按其性质来说是
属于个人主义的„„它所代表的思想，它对人的经验的价值和中心地位„„用 今天流行的拉丁文原文来说，即人的尊严——的坚持，力量是太大了，它们一旦 被恢复和重新提出，就无法加以永远的压制。”布洛克认为文艺复兴时期人文 主义在性质上是个人主义的。
是17、18世纪欧洲的主流思想
内容
中国的思想家抨击君主专制，提倡 批判封建制度，并为资本主义设 注重实际，具有初步的民主色彩， 立了一套政治方案，形成了完整 但未明确提出建立新的社会制度， 的理论体系 也未形成完整的理论体系 明清之际的思想批判对当时的封建 专制起了一定的冲击作用，但无法 动摇封建统治的理论基础，没有推 动中国社会的变革与转型 极大地推动了欧美资产阶级革命 ，推动了欧洲由封建社会向资本 主义社会的转变，对后来亚洲的 民族民主运动起了鼓舞作用
方思想解放运动的先驱。
2．文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义：批判神权统治，鼓吹人性解
放和思想自由；崇尚理性和科学，追求知识。 3．启蒙思想对人文主义的发展：启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学 的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。启蒙运动丰富和发展了 人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建
人教版必修三第2单元《西方人文精神的起源及其发展》复习ppt课件
材料一
1775年北美爆发独立战争,1789年法国爆发大革命,西
方民主政治开始在欧美大国确立。法国学者托克维尔进行研究, 先后写成《论美国的民主》和《旧制度与大革命》,提出了许 多发人深省的见解。
材料二
„„商品的低廉价格,是它(资产阶级)用来摧毁一切
万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮„„它创立了 巨大的城市„„资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创 造的生产力,比过去一切时代创造的全部生产力还要多,还要 大„„随着资产阶级即资本的发展,无产阶级即现代工人阶级 也在同一程度上得到了发展„„基督教思想在18世纪被启蒙思 想击败„„
生机勃勃。中国基本上依然故我。
【备选真题】
1.(2012·广东文综)1521年有教皇代表与马丁·路德辩论说：
“信仰无法安稳地奠基于《圣经》,因为《圣经》就像软蜡一 样,可以让每一个人随兴所至地扭或拉。”他们的主要分歧在 于( )
A.教会是否腐败 B.信仰是否必要 C.信徒能否仅仅依靠信仰得救
解放了人们的思想,西欧社会正在发生深刻的变化。故选B。
4.(2013·天津文综)孟德斯鸠认为,共和政体是全体人民或仅 仅一部分人民握有最高权力的政体;君主政体是由单独一个人 遵照固定的和确立了的法律执政;专制政体是按一个人的意志
行使权力。他主张实行的政体是(
A.民主共和 B.贵族共和
)
C.君主立宪
2.内在联系：古希腊人文精神被看作是西方人文精神的源
头,文艺复兴为宗教改革奠定了思想基础,宗教改革是文艺复兴
的深化和实践,启蒙运动是对文艺复兴的继承和发展,三者共同
推动了人文主义的发展。
【典题训练】(2013·江苏单科·T15)某学者评价启蒙运动说：
高考历史复习必修三：第二单元-西方人文精神的起源及其发展
C．古典文化孕育了意大利的人文主义
D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想
3 、 (2011 年北京东城区一模 ) “在文艺复兴时期 的文人中间，完全世俗的、完全清醒的世界观， 相对来说是很少见的……神圣的东西仍然是文艺 复兴时期雕塑家、建筑师、文学家和画家的中心 主题。”下列文学艺术作品以“神圣的东西”为 主题的是A ( )
C．反对问政于民
D．反对当时评判政治好坏的标准
在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界观 察都一样——一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或 半醒状态。这层幕纱是由信仰、幻想和幼稚偏见织的， 透过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩 ……在意大利，这层纱幕最先烟消云散。 ——不克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》 请回答：材料中的“纱幕”指的是什么？“烟消云散” 指的是什么？在意大利，这层纱幕最先“烟消云散”的 原因是什么？
考情导学 考纲展示 命题揭秘 考向预测 今后几年依然是命 题重点，可能以考查不 同时期人文精神的表现 、影响和继承与发展为 主，宗教信仰与世俗生 活的关系、启蒙运动思 想及其实践、近代西方 思想解放运动对近代中 国思想解放历程的影响 都是命题的重点关注角 度。
高频考点 ，选择题主要 考查不同时期 1.西方人文 人文主义内涵 精神的起源 的阐释，非选 2．文艺复兴 择题侧重考查 3．宗教改革 思想与其他领 4．启蒙运动 域发展的内在 关联。
彼特 《歌集》 拉克
提出“人的学问”对抗 “神的学问”
人文主义之父
②16世纪英国：莎士比亚《哈姆雷特》等悲剧和喜剧作品 （关注人及人生活的世界）
（2）艺术领域 “美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇。 （3）艺术领域 天文学革命——波兰哥白尼、德意志开普勒、 意大利伽利略和布鲁诺。
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②16世纪英国：莎士比亚《哈姆雷特》等悲剧和喜剧作品 （关注人及人生活的世界）
（2）艺术领域 “美术三杰”：拉斐尔、米开朗琪罗和达·芬奇。
（3）艺术领域 天文学革命——波兰哥白尼、德意志开普勒、 意大利伽利略和布鲁诺。
5、评价
①思想：冲破基督教神学桎梏，唤醒人的自我 意识，为启蒙思想奠定基础，为资本主义制度 的胜利和发展开辟道路 ②文学艺术：众多精谌艺术成为人类艺术史的 绚烂篇章 ③自然科学：提倡科学实验，注重实践，催生 了近代自然科学
①前者以儒家道德压制个人欲求，后者提倡思想自 由
②前者以农耕经济为基础，后者以工业经济为基础 ③前者服务于官僚政治，后者服务于新兴的资产阶 级
④前者受到统治者的重视，后者遭到封建专制王权 的压制
A．①② B．①③
5、（2009江苏模拟）某中学开展了以“弘扬人文 精神，构建和谐校园”为主题的社会科学普及周 活动。小王准备参加这次活动，他给自己选了以 下几个书进行研究。你认为他所选的哪本书存在 问题（ A ） A．《圣经》 B．但丁的《神曲》 C．莎士比亚的《哈姆雷特》 D．彼特拉克的《歌集》
不同点：
①对待宗教的态度不同： 文艺复兴（以人为中心）认识并揭露教会的腐朽、罪恶，但 还是对教会势力抱和解的态度，不愿走宗教改革的道路； 宗教改革（以神为中心）主张信仰得救，强调人可以避开教 会与上帝直接通话。 ②采取的斗争形式不同： 文艺复兴借助复兴古典文化的形式进行； 宗教改革借助宗教异端的形式进行，斗争直指罗马天主教会 ③兴起和开展的范围不同： 文艺复兴从意大利开始，仅局限于上流社会和知识阶层； 宗教改革从德国开始，广大人民群众参加的社会运动。
4、主要成就
（1）文学领域 ①14世纪意大利：“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉 克
时 代表 期 人物
代表作品 内 容 地 位 最 但丁 《神曲》 早 彼特 《歌集》 拉克 率先对教会的丑恶现象表 文艺复兴的先驱 达了憎恶 提出“人的学问”对抗 “神的学问”
人文主义之父
早 抨击了封建道德和教会的 期 薄伽 为欧洲近代短篇 《十日谈》 禁欲思想，宣传人类平等， 丘 小说开了先河 主张发展人的个性
5、评价：☆☆☆☆
（1）积极性：智者学派是希腊社会发展的产 物，他们的思想对雅典民众的思想启蒙和解放 起了积极的作用，是西方思想史上人文主义精 神的最初体现。 （2）消极性：过分强调个人的主观感受，忽 视了人们认识的共同性，造成雅典道德伦丧。
6、苏格拉底：☆☆☆☆
①主张： 认为人应具备美德，美德来自于知 识，提出“美德即知识”的思想。 提出善是人的内在灵魂，指出教育 的重要性。
探究一：文艺复兴与宗教改革的相同点和不同点？ 相同点：
（1）产生的时代背景和社会条件相同。都是在西欧封建 制度衰亡、资本主义萌芽产生和发展； （2）性质相同。它们都具有反封建的性质，并把矛头对 准了天主教会； （3）两者都向古代寻求和吸取养料。人文主义者借助 的是古典文化，马丁· 路德借助了《圣经》中的原始教义； （4）影响有相同。都促进了人们思想的解放和近代文 化繁荣，推动了欧洲资本主义的发展。
C．柏拉图
D．亚里士多德
3、(2011年全国新课标文综)苏格拉底在受审时申 辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻， 整天到处叮住你们不放，唤醒你们、说服你们、 指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这 样的人，那么对你们自己造成的损害将会超过对 B 我的残害。”这段话表明苏格拉底( ) A．维护公民生存权利 C．抗议雅典司法不公 B．捍卫思想自由原则 D．反对贵族专权暴政
意大利最早出现了资义萌芽，发生文艺复兴
一、文艺复兴——人性的复苏
1、兴起的背景 (1)经济：十四五世纪，意大利的一些工商业城 市出现了资本主义萌芽 (2)政治：新兴资产阶级希望创造财富，追求现 世的享乐。 (3)文化：意大利人接触到古代希腊罗马文化遗 存和文化典籍。 2、实质 一场资产阶级性质的思想解放运动。
3、核心： 人文主义（批判教会）
宗教神学 以神为中 心 人文主义 以人为中 心 禁欲主义 现世的享 受 等级观 念 自由平 等 蒙昧主义 理性和科 学
（1）以人为中心，肯定人的价值和尊严； （2）反对教会的禁欲苦行，重视现实世界； （3）宣扬人的自由意志和个性自由； （4）提倡追求自由幸福，崇尚理性和科学。
9．（2009烟台）下图是文艺复兴时期意大利威尼斯一位 画家的作品《群神宴》，画中盛水果和汤的三件器皿，都 是中国明代的青花瓷。该作品所反映的历史信息表述正确 的是（ A ）
①当时欧洲人对中国瓷器的珍视 ②明朝的青花瓷工艺水平很高，传播着绚丽多彩的中国文化 ③作者通过宗教的题材歌颂人们对现世生活的追求 ④青花瓷满足了欧洲人物质和精神的享受，与文艺复兴时 期倡导的追求自由、幸福的生活相吻合 A．①②③④ B．①②③ C．①③④ D．②③④
4、(2010年广东文综)“我们不把任何未经验证的 意见接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一 步推演到下一步……不论多么深奥，最终都能发 现。”与这句话的理念一致的说法是(C ) A．“信仰即可得救” B．“人是万物的尺度”
C．“要有勇气运用你自己的理智”
D．“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”
成为古希腊最博学的人。
1、(2011年杭州质检)“善是人的内在灵魂，世界 上没有人自愿作恶，人之所以作恶，做不正义的 事是出于无知。”这是古希腊一位哲人强调知识 对人的道德的作用，这位哲人是( ) A A．苏格拉底 C．柏拉图 B．亚里士多德 D．普罗泰格拉
2、(2011年龙岩质检)“你，我的朋友，伟大、 强盛而且智慧的城市雅典的一个公民，像你这样 只注重金钱名位，而不注意智慧、真理和改进你 的心灵，你不觉得羞耻吗？”这句话应出自 (A ) A．苏格拉底 B．普罗泰格拉
考点丁〃路德等人的主要思想，认识宗教改 革时期人文主义的含义 2、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思 想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展
一、宗教改革——与上帝直接对话
1、背景
⑴历史原因：文艺复兴宣扬人文主义，起到了思想解放 的作用。 ⑵政治原因：德意志是教会压榨最严重的地区，激化 了社会矛盾。 ⑶经济原因：资本主义经济的发展，使新兴资产阶级要求摆脱 罗马天主教的束缚。 （根本原因） ⑷直接原因： 教皇出售“赎罪券”，激起愤慨。（导火线）
5.(2011年衡阳一模)古代希腊哲学家苏格拉底说： “如果做鞋或评判鞋的好坏要请教具有专门知识 的鞋匠，为什么治理国家和评判政治的好坏却不 去请教具有专门政治知识的人，而去请教只具有 制鞋、做马具等手艺的人，甚至并无任何专门知 识可言的人呢？”这表明苏格拉底( ) A
A．反对直接的民主 B．反对手工艺人参与国家政治 C．反对问政于民 D．反对当时评判政治好坏的标准
6、《十日谈》中有一则故事：“一个从小与世 隔绝的青年，跟父亲下山进城，路遇一群漂亮姑 娘。青年问父亲这是什么东西，虔诚信教的父亲 答道：‘她们全都是祸水，叫绿鹅。’他嘱咐儿 子别去看她们。儿子却说‘爸爸，让我带一只绿 鹅回家吧。，”薄伽丘用这则故事想要说明: D （ ） A．人生的目的就是追求幸福 B．将女人比作祸水很愚蠢 C．青年人从来不盲从盲信 D．人的自然天性无法阻挡
在中世纪，人类意识的两方面——内心自省和外界观
察都一样——一直处在一层共同的纱幕之下，处于睡眠或
半醒状态。这层幕纱是由信仰、幻想和幼稚偏见织的，透 过它向外看，世界和历史都罩上了一层奇怪的色彩……在 意大利，这层纱幕最先烟消云散。 ——不克哈特《意大利文艺复兴时期的文化》 请回答：材料中的“纱幕”指的是什么？“烟消云散”指 的是什么？在意大利，这层纱幕最先“烟消云散”的原因 是什么？
②评价： 使哲学真正成为一门研究“人”的学 问，对后世产生了深远影响。
探究一：苏格拉底和智者思想有何异同？
①都以人和人类社会为探索的主题； 相同 ②都强调理性；否认绝对权威。强调人的 点 价值，注重人、人性，体现人文主义精神 不同 智者学派提出“人是万物的尺度”强调个 点 人的作用,忽视社会道德，追求功利； 苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺 度”，强调道德对人的作用，认为美德即 知识，认为人生的最高目标是追求正义和 真理。
1、文艺复兴时期，人文主义者从古典文化中汲取 精神力量，铸成了反对神学桎梏的武器。以下最 契合人文主义核心内涵的古希腊名言是( C ) A．求知是人类的本性 B．心灵美比形体美更珍贵 C．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神 D．健康和聪明是人生的两大幸福
2、(2011年安徽文综)恩格斯指出，任何新的学 说“必须首先从已有的思想材料出发，虽然它的 根源深藏在经济的事实中”。最能印证其主旨的 是 (C ) A．商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B．人文主义保留了天主教的神学色彩 C．古典文化孕育了意大利的人文主义 D．人民主权学说丰富了法国启蒙思想
考点1
西方人文主义思想的起源及文艺复兴
考纲解 读
1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的 价值的阐述，理解人文精神的内涵 2、知道薄伽丘等人的主要作品，认识人文主义的 含义
古希腊先哲对“人”的思考
人人生而平等 人是理性的动物
人是万物的尺度 人是神灵的玩物
③成熟(17至18C) —启蒙运动 （理性主义）
自然
“人是万物的尺度”——公元前5世 纪中叶
人
上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？
一、西方人文主义的起源
1、智者学派：（古希腊：公元前5世纪中叶；中国：
春秋战国之交，“百家争鸣”局面已开始）又称哲人学派， 主要由雅典城邦中“教授智慧的教师”（即“智者”）组 成。他们主要向城邦公民传授有关辩论、演说、修辞的技 巧和参政知识，以善辩取胜。他们的辩证思想、个人主义 倾向以及怀疑一切的态度遭到一些人的反对逐渐被视为巧 言善变假冒智慧的人以致被称为“诡辩学派”。
②发展(14至17C )—文艺复兴和宗教 改革（人文主义）