中小学课堂教学技巧
课堂教学的一般方法
课堂教学的一般方法课堂教学是教师和学生之间进行教育教学活动的重要场所，教师在课堂上的教学方法直接影响着学生的学习效果。
因此，选择合适的教学方法对于提高教学质量和学生学习兴趣至关重要。
下面将介绍一些课堂教学的一般方法，希望对广大教师有所帮助。
首先，教学方法要因材施教。
教师要根据学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等因素，灵活运用不同的教学方法。
对于小学生，可以采用趣味性强的游戏教学，激发他们的学习兴趣；对于中学生，可以采用讨论式教学，引导他们思考和表达；对于大学生，可以采用案例分析式教学，培养他们的分析和解决问题能力。
其次，教学方法要多样化。
单一的教学方法往往会使学生产生审美疲劳，降低学习效果。
因此，教师应该根据教学内容的特点，合理选择多种教学方法。
比如，可以结合讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学手段，使课堂教学更加生动有趣。
再次，教学方法要灵活运用。
教师在教学过程中要根据学生的反馈情况，及时调整教学方法。
如果学生对某个教学内容理解困难，可以采用示范、引导等方式进行讲解；如果学生学习状态良好，可以适当放手让学生自主学习。
总之，教师要灵活运用各种教学方法，以达到最佳的教学效果。
最后，教学方法要与时俱进。
随着时代的发展，教学方法也在不断更新和变革。
教师要不断学习新的教学理念和方法，不断提高自己的教学能力。
比如，可以通过参加教育培训、阅读教育书籍、交流教学经验等方式，不断丰富和提升自己的教学方法。
总之，课堂教学的一般方法是多方面的，教师要因材施教、多样化教学方法、灵活运用教学方法、与时俱进，才能更好地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
希望广大教师能够在教学实践中不断探索，不断创新，为学生营造更好的学习环境。
中小学英语课堂常用的18种教学法(教师推荐版)
中小学英语课堂常用的18种教学法（教师推荐版）童话剧教学法内容直接决定了学生的学习欲望和制约着语言教师对教学方法的选用。
学生用书主体部分为经典的英美英语童话故事。
在英语课堂上，当孩子们遨游在光怪陆离的童话故事中，他们学习的英语积极性被充分地调动了起来，当他们和一个个栩栩如生的童话人物交上好朋友的时候，他们的英语也会取得长足的进步。
情景教学法Fresh English 新鲜美语是我们英语日常用语专题部分。
在英语课堂上，老师们为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。
音乐，律动教学法Happy Melody 和Motion Chant是我们课本里的英语歌曲和小诗歌。
英语教学蕴含在“说，唱”英语中。
以韵律式的“说，唱”形式，配合科学编排的韵律动作，全方位地调动视觉、听觉、言语能力和肢体动作，让孩子真正“懂得”英语，真正“脱口而出”纯正的英语，真正“学”会英语。
昂立幼，少儿的学生用书中的英文歌曲和儿歌是一套真正为孩子设计的“看了就想学，一学就能跳”的英语韵律操。
它充分考虑到孩子的动作特点，有机地与英语发音和节奏配合起来，易学易跳，协调的动作使孩子深深的感受到英语的优美和学英语的乐趣。
直拼教学法Funny phonics是一套根据英文字母本身的音源，总结出的一套，学生不学就能“看单词能读，听单词能写”的英语词汇教学方法。
它用最简单、最实用、最直接的字母以及字母组合的基本发音，让学生们能很快地掌握陌生单词的认读技巧，并能迅速记忆单词和朗读文章。
我们还给每一个音素配上了形象生动，简单易记的小手势，帮助学生们正确发音。
联想教学法Magic Structure是重点巨型扩充练习，但是它根据每个知识点之间的内在联系，充分调动学生的联想能力，通过引申、扩展、推理、想象等方式，引导学生用正确高效的方式来完成大脑中知识网络的建立，达到迅速把新知从短时记忆转化为永久记忆。
中小学教师课堂教学秘籍：教学反思中该反思点什么？注意“五必须”和“七路径”
教学反思中该反思点什么？注意“五必须”和“七路径”叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。
”教学反思是教师以自己的教学活动过程和课堂教学实践作为思考对象而进行全面、深入、冷静的思考和总结，对自己在教学活动过程和课堂教学实践中所作出的行为决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是教师专业发展和自我成长的核心因素，是一个优秀教师在成长过程中不可缺少的重要环节。
01课后反思的“五必须”教学反思能力决定着教师的教学能力和在工作中开展研究的能力。
那么，教师在教学反思中该反思点什么呢?1）思所得，发扬长处，发挥优势对教师而言，每一堂课总有自己满意的地方，也就是成功之处。
或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是课堂教学中突发事件的应变过程，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感触，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展的经验，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然迸发出的灵感和火花，等等。
无论是哪一方面有益的收获，课后及时反思，这样日积月累、持之以恒，并把它们归类整理提升，形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，这样对提高课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有好处。
2）思所失，汲取教训，弥补不足任何一节课，即使教师的备课十分细密，慎之又慎，也不可能十全十美。
如：对教材处理不当，对教学中偶发事件估计不足，对某个问题阐述有失偏颇，对某个问题的处理感到力不从心等。
对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思、探究，使之成为引以为戒的教训。
只有敢于正视自己的不足，汲取教训，及时弥补不足，才能不断走向成功。
因此，思所失既是教师对学生高度负责的表现，也是不断提高自身教学水平的客观需要。
3）思所疑，加深研究，解惑释疑这里的“疑”包括两个方面：一方面是学生的疑点。
每节课下来，学生或多或少会存在某些疑问，有时课堂上无法及时解决，教师把从学生方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，有利于今后的教学和复习更具针对性。
小学课堂教学方法
小学课堂教学方法小学课堂教学方法是教师在教学过程中运用的一种教学手段和方式。
好的教学方法可以提高教学效果，激发学生学习的兴趣，培养学生的创造力和思维能力。
下面我们就来探讨一些小学课堂教学方法。
首先，教师在课堂教学中要注重启发式教学方法。
启发式教学是指通过提出问题、引导学生思考、让学生自主探索等方式，引导学生主动地参与学习。
教师可以通过提出具体问题或者情境，激发学生的好奇心和求知欲，让学生在实际操作中感受和发现知识，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
其次，互动式教学方法也是小学课堂教学中常用的方法之一。
教师可以通过提问、讨论、小组合作等方式，促进学生之间的互动和交流。
在教学过程中，教师可以设置一些情境，让学生在小组内进行讨论和合作，从而培养学生的团队合作精神和沟通能力。
另外，教师还可以采用多媒体教学方法。
多媒体教学是指利用现代化的教学手段，如投影仪、电脑、视频等，将教学内容以图像、声音、文字等形式呈现给学生，从而增强学生的学习体验和吸引力。
教师可以通过多媒体教学，让学生在视听的刺激下更好地理解和掌握知识。
此外，教师还应该注重个性化教学方法。
每个学生的学习方式和学习能力都是不同的，因此教师在课堂教学中要根据学生的实际情况，采取不同的教学方式和手段。
可以通过分层教学、个别辅导等方式，帮助学生克服学习困难，激发学生的学习潜能。
最后，教师在课堂教学中还应该注重情感教育。
教师要善于调动学生的情感，激发学生的学习热情和积极性。
可以通过讲故事、展示优秀人物的事迹等方式，培养学生的爱国情怀、家国情怀和社会责任感。
总之，小学课堂教学方法的选择和运用对于教学效果具有重要影响。
教师应该根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
希望本文提到的小学课堂教学方法对于教师们在实际教学中有所帮助。
小学课堂上的教学方法与技巧
小学课堂上的教学方法与技巧在小学教育中，教师们需要采用一系列有效的教学方法和技巧，以促进学生的参与、提高学习效果。
在本文中，我将分享一些可以在小学课堂中应用的教学方法和技巧。
一、激发学生兴趣的教学方法激发学生兴趣是提高学习效果的关键之一。
以下是几种可以使用的教学方法：1. 游戏化教学法：将课堂内容以游戏的形式呈现，如小组竞赛、角色扮演等。
这样做可以增加学习的趣味性，吸引学生的注意力，并激发他们的积极性。
2. 小组合作学习法：将学生分成小组，在小组内互相合作解决问题。
这样可以培养学生的合作精神和团队意识，激发他们的学习兴趣。
3. 多媒体教学法：利用多媒体工具，如投影仪、互动白板等呈现教学内容。
这样可以增加视觉和听觉的刺激，提高学生的注意力和理解能力。
二、培养学习能力的教学方法培养学生的学习能力是小学教育的核心目标之一。
以下是几种可以使用的教学方法：1. 问题导向学习法：在课堂中提出问题，引导学生主动思考和探索。
通过解决问题，学生能够培养批判性思维和解决问题的能力。
2. 创造性思维训练法：鼓励学生进行创造性思维的训练，如提供开放性的问题，鼓励学生提出不同的解决方法。
这样可以培养学生的创新和批判性思维能力。
3. 个性化学习法：根据学生的不同学习能力和兴趣，灵活调整教学内容和教学方法。
这样可以满足学生个性化的学习需求，提高学习效果。
三、激励学生的教学技巧激励学生对学习的积极性是教学成功的关键之一。
以下是几种可以使用的教学技巧：1. 积极鼓励：及时给予学生表扬和肯定，激励他们继续努力。
通过赞扬学生的成就，可以增强他们的自信心和动力。
2. 设置目标和奖励：帮助学生设定明确的目标，并提供相应的奖励机制。
这样可以增加学生的动机和努力的意愿。
3. 提供反馈：及时给学生提供针对性的反馈，指出他们的优点和不足，并给予改进的建议。
这样可以帮助学生认识自己的成绩和进步，并激励他们继续努力。
四、营造积极课堂氛围的教学方法营造积极的课堂氛围可以提高学生的学习效果和参与度。
中小学体育课堂教学方法
已有的知识提出合理的探 索问题，并采取由简到繁、 由具体到抽象、步步深入 的方法，鼓励学生标新立 异的进行学习。
大的教学内容不宜选择此法。
（四）启发诱导法：
展示学习内容 分组练习 分组讨论 反馈总结
教学时基本要求： 创设一个和谐、宽松、 民主的氛围； 为学生提供展示的机 会，引导学生去看、 想、说练。
顶心杉
向日葵
含羞草
微甘菊
一支黄花
职业化塑造的内容
职业道德 职场中的人际关系 团队精神、合作能力、学习能力、职业道德修养 商务礼仪 时间管理 沟通技巧 商务写作 谈判技巧 缓解压力技巧
职业性向类型测试
如果有机会让你到六个岛屿旅游，你最想去的是哪个？
A岛 B岛
D岛
C岛
F岛 E岛
学生完成动作失败或遇到困难时给予 鼓励，同时向学生提出改进的方法。
制定职业生涯目标的考虑因素
兴趣
是人对客观事物的选择性态度，是人对需要的 情绪表现。对某种职业需要的情绪表现就是职业 兴趣。职业兴趣可以引导人走向成功。
性格
是指一个人在现实的稳定态度和习惯化了的行 为方式中所表现出来的个性心理特征。每一种职 业都对性格品质有特定的要求，要适应这一职业 就必须具备这一职业所要求的性格特征。
基本概念
一提到职业化，就想到穿西装、打领带的外企白领。实 际上这只是一种形象，是职业化的皮毛。
什么是职业化塑造？ 职业化的职员应该具备以实用为导向的职业知识、以
专业为导向的职业技能、以价值为导向的职业观念、以结 果为导向的职业思维、以敬业为导向的职业态度、以生存 为导向的职业心理，职业化塑造就是职员转变成职业化职 员的过程。
制定职业生涯目标的考虑因素
职业价值观
小学语文课堂教学的导入方法与技巧
小学语文课堂教学的导入是课堂教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性。
下面将介绍一些小学语文课堂教学的导入方法与技巧。
首先，教师可以通过提出问题或者展示图片等方式引起学生的兴趣。
比如，教师可以在黑板上写下一个问题：“什么是诗歌？”，然后请学生思考并回答这个问题。
同时，教师可以展示一
幅与诗歌相关的图片，激发学生的好奇心和求知欲。
其次，教师可以利用故事、成语或者歇后语等形式进行导入。
比如，教师可以讲述一个有趣的故事，或者给学生讲解一个有趣的成语的来历，引起学生的兴趣。
这样的导入方法能够吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
另外，教师还可以通过展示音频、视频等多媒体素材来进行导入。
比如，教师可以播放一段古诗词的朗诵音频或者展示一段古诗的MV视频，让学生在欣赏和聆听中感受语文之美，激发学
习兴趣。
此外，教师还可以通过提出问题让学生进行讨论或者展开小组活动来进行导入。
比如，教师可以提出一个讨论性的问题，然后让学生进行小组讨论，分享自己的观点。
这样的导入方法不仅能引起学生的兴趣，还能培养学生的思维能力和团队合作精神。
总之，小学语文课堂教学的导入方法与技巧是多种多样的，教师可以根据课程内容和学生的特点选择合适的导入方式。
无论采用何种方法，重点是要引起学生的兴趣，激发他们的学习欲望，让他们在轻松愉快的氛围中愉快地学习语文。
中小学课堂教学技能
关注学生的学习状态，及时调 整教学策略。
05 中小学课堂教学技能的提 升与培训
教师自我反思与总结
01
02
03
04
反思教学理念
教师需要经常反思自己的教学 理念，确保其与现代教育观念
相符。
总结教学经验
教师应对自己的教学实践进行 总结，提炼出有益的经验和教
训。
分析教学问题
教师应深入分析教学中存在的 问题，探究其根源并提出改进
措施。
持续改进教学方法
教师应不断尝试新的教学方法 ，并根据教学效果进行调整和
完善。
教师之间的交流与合作
分享教学心得
教师之间应积极分享各自的教 学心得和体会。
共同研讨教学问题
针对教学中遇到的问题，教师 们可以共同研讨，寻找解决方 案。
协作开展教学活动
教师之间可以合作设计、组织 和实施各类教学活动。
相互评价与反馈
特点
中小学课堂教学技能具有目的性 、计划性、实践性、可操作性、 可观察性和可评估性等特点。
课堂教学技能的重要性
提高教学质量
培养学生的学习能力
掌握课堂教学技能是提高教学质量的 关键，能够帮助教师更好地组织和管 理课堂，激发学生的学习兴趣和积极 性，从而提高教学效果。
教师掌握课堂教学技能有助于培养学 生的自主学习能力、创新能力和批判 性思维能力，从而促进学生的全面发 展。
课堂评价与反馈的技能
及时评价
01
对学生的表现及时给予评价和反馈，帮助他们了解自己的进步
和不足。
多维度评价
02
从多个维度对学生进行评价，如知识掌握、思维能力、表达能
力等。
以鼓励为主
03
以鼓励和肯定为主，激发学生的积极性和自信心。
有效组织小学生课堂活动的教学技巧
有效组织小学生课堂活动的教学技巧在小学生课堂中，有效组织活动对于激发学生学习的兴趣和促进他们的全面发展至关重要。
本文将介绍一些教学技巧，帮助教师们更好地组织小学生课堂活动，使学习更加有趣且有效。
一、明确活动目标在开始任何课堂活动之前，教师应明确活动的目标。
活动目标可以是知识的获取、技能的培养或情感态度的培育。
明确的目标将有助于教师合理安排活动步骤和时间，并指导学生的学习方向。
二、启发式提问提问是引导学生思考和参与课堂活动的有效方式。
教师可以采用启发式提问的方式，引导学生自主思考和发散性思维。
例如，教师可以提出开放性问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的求知欲。
三、创设合作学习环境合作学习能够培养学生的合作能力、交流能力和解决问题的能力。
教师可以设计小组活动，让学生在小组中互相合作、相互学习。
通过合作学习，学生可以互相帮助、取长补短，提高学习效率和质量。
四、灵活运用教学媒体合理运用教学媒体是组织小学生课堂活动的重要手段。
教学媒体可以包括多媒体课件、实物模型、图片、视频等。
教师可以根据不同的活动内容和目标，选择适当的教学媒体来展示和辅助教学，丰富活动形式，提高学生的学习兴趣。
五、设置多样化的活动形式为了激发学生的兴趣和主动性，教师应设置多样化的活动形式。
例如，游戏活动、实验活动、讨论活动、角色扮演活动等。
这些不同形式的活动可以激发学生的积极性，提高他们的参与度和学习效果。
六、合理安排活动时间在组织小学生活动时，教师应合理安排活动时间。
活动时间不宜过长，以免学生注意力涣散；也不宜过短，以保证活动内容的完整性和深度。
教师可以根据活动的内容和目标，合理划分时间段，确保活动的顺利进行。
七、关注学生的心理需求在组织小学生课堂活动时，教师应关注学生的心理需求。
学生在活动中有着不同的需求，如安全感、归属感、自主性等。
教师可以通过情景引导、激发学生的自信心和学习热情，满足他们的心理需求。
八、鼓励学生参与与创新教师应鼓励学生积极参与课堂活动，并提供适当的奖励和认可。
中小学课堂教学实践(3篇)
第1篇一、引言课堂教学是中小学教育的重要组成部分，是教师与学生进行知识传授、能力培养和情感交流的重要场所。
良好的课堂教学实践对于提高学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、促进学生全面发展具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨中小学课堂教学实践。
二、课堂氛围的营造1. 建立良好的师生关系教师应尊重学生，关注学生的个性差异，以平等、民主的态度对待学生。
通过倾听、鼓励、赞赏等方式，拉近与学生的距离，使学生感受到关爱和尊重。
2. 创设轻松愉快的课堂氛围教师可以通过幽默风趣的语言、生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
同时，鼓励学生积极参与课堂活动，营造活跃的课堂氛围。
三、教学方法的运用1. 灵活运用多种教学方法教师应根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、案例分析法、探究法等多种教学方法，提高课堂教学效果。
2. 注重启发式教学启发式教学强调引导学生主动思考、探究，培养学生的创新意识和实践能力。
教师可以通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的思维，培养学生的自主学习能力。
3. 强化实践环节实践教学是培养学生实际操作能力的重要途径。
教师应结合教学内容，设计丰富的实践环节，让学生在实践中学习、成长。
四、教学评价的实施1. 客观公正的评价教师应遵循客观公正的原则，对学生的学习成果进行全面评价。
评价内容应包括知识掌握、能力培养、情感态度等方面。
2. 多元化的评价方式教师可以采用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、实验报告、作品展示等，全面了解学生的学习情况。
3. 及时反馈与改进教师应及时反馈学生的学习情况，针对学生的不足之处进行针对性指导，帮助学生不断改进。
五、教学反思与改进1. 定期进行教学反思教师应定期对自己的教学过程进行反思，总结经验教训，不断优化教学方法。
2. 参加教学研讨活动教师应积极参加学校组织的教学研讨活动，学习先进的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
3. 不断学习与提升教师应关注教育领域的发展动态，不断学习新知识、新技能，提升自己的教育教学能力。
中小学教学设计思路与技巧
中小学教学设计思路与技巧教学设计是教师备课和上课时的重要环节。
一份好的教学设计需要考虑到课程目标、学生特点以及教学资源等多个方面的因素。
在本文中，将介绍中小学教学设计的思路与技巧，帮助教师们提升教学质量。
一、思路概述中小学教学设计的思路主要包括以下几个方面：1.了解学生：了解学生的年龄、学习背景、兴趣爱好等因素，帮助教师更好地针对学生的需求和特点进行教学设计。
2.确定课程目标：根据教学大纲和学校要求，确定每一节课的具体目标，包括知识、能力和情感态度等方面。
3.设计教学内容：根据课程目标，选择合适的教材和教学资源，设计教学内容。
教学内容应该符合学生的认知水平，切实贴近他们的生活和兴趣，激发学习的动机。
4.制定教学策略：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法和策略，包括讲授、演示、讨论、实践等，以提高学生的学习效果。
5.选择评估方式：确定合适的评估方式，用于检查学生对知识的掌握和能力的提高。
评估方式可以包括作业、测验、项目等多样化的形式。
二、技巧分享除了思路之外，中小学教学设计还需要掌握一些技巧，以提高教学效果。
以下是一些值得注意的技巧：1.灵活运用教学资源：教学资源是提升教学效果的重要工具，教师应该根据课程需要，灵活运用图书、多媒体、实物等资源，让学生在多样化的学习环境中获得知识。
2.培养学生主动参与：教师可以通过小组讨论、问题导入等方式，激发学生的主动性和参与度，培养他们的思考和合作能力。
3.帮助学生建立知识框架：教师可以通过归纳总结、图表制作等方式，帮助学生将零散的知识点整理成系统的知识框架，提高他们的知识组织和记忆能力。
4.注重问题解决能力培养：教师可以设计一些开放性问题或项目，鼓励学生主动思考和解决问题，培养他们的创新能力和实践能力。
5.课堂氛围营造：教师应该注重课堂氛围的营造，创造积极、活跃的课堂氛围，鼓励学生表达自己的观点和思考，激发他们的学习兴趣。
三、总结回顾中小学教学设计是一项需要认真思考和准备的工作。
小学语文课堂教学的互动技巧
小学语文课堂教学的互动技巧语文是小学生学习的重要科目，而语文课堂的互动是促进学生学习的重要手段。
以下是一些小学语文课堂教学中的互动技巧：1.提问引导：老师可以通过提问引导学生参与课堂讨论。
提问可以是开放式的，鼓励学生进行自由表达，也可以是闭合式的，引导学生回答特定问题。
通过提问引导，可以激发学生的思考和表达能力，培养他们的语文素养。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论问题或完成任务。
小组讨论可以增加学生之间的互动，让他们在交流中学习，同时培养学生的团队合作能力。
老师可以在小组讨论之后让每个小组派代表分享讨论结果，促进全班的交流和互动。
3.游戏化教学：在语文课堂中引入一些语言游戏或趣味活动，可以吸引学生的注意力，增加课堂的趣味性。
比如通过语文知识竞赛、成语接龙等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
4.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟情境中运用语文知识。
比如让学生扮演课文中的角色进行表演，或者让他们编写小品剧本，这样可以让学生更深入地理解课文内容，同时增强他们的语言表达能力。
5.创意写作：鼓励学生进行创意写作，让他们在课堂上展示自己的作品。
可以是小故事、诗歌、日记等形式的创作，通过展示和分享，让学生感受到自己的创作得到了认可，激发他们的创作热情。
6.多媒体辅助：在语文课堂上引入多媒体教学，比如通过图片、视频、音频等形式展示课文内容，可以使学生更直观地理解和感受语文知识，增加他们的参与度。
通过以上的互动技巧，可以使小学语文课堂更加生动活泼，增强学生的学习兴趣，促进他们的语文素养和语言表达能力的提高。
同时，互动教学也能够培养学生的合作意识和团队精神，为他们的综合素质发展打下良好的基础。
小学生课堂听课的方法和技巧
小学生课堂听课的方法和技巧1、集中注意力听讲，紧跟老师讲课的思路老师在讲课前，要根据教材内容和学生情况进行认真地备课，对重点内容会详细讲解，讲深讲透，让学生尽量掌握；遇到难点的地方，会用典型举例，用新旧知识的联系，用一些直观生动的教学方法，采用启发式教学用通俗的语言来讲解，让学生听懂；对于学生容易混淆的知识点，会特别提醒学生注意，或采用联系、比对的方法把容易混淆的知识点讲清，以便让学生能够清楚难确地区别开来。
通过认真听课，好多自学时难以理解的问题也会迎刃而解。
2、专心听讲，紧跟老师的讲课进度在课堂上，有好多学生遇到听不懂的问题时，往他为了急于弄懂，去翻课本；遇到没有听明白的问题时，停下听课去思考去思索，其实这是十分错误的做法。
学校实行的都是班级授课制，老师是对着一班的学生讲课的，当你翻书、停下思考时．老师早就按他淮备的教学进度讲下去了，跟不上教师教学的进度，你就听不明白。
好的办法是，听课遇到困难或问题时，先在课本上做个记号，继续听课，下课后通过看书，请教老师或问同学再把疑难问题搞清楚。
3、积极思考，学会学习方法，提高学习能力在听老师讲课中，特别是老师讲例题时，先听老师的思路，听老师是怎样认识题、分析题，又是怎样把题目与所学的知识联系起来解决问题的，在此基础上把解题过程记下?来。
听课中要紧跟老师的思路走，要多想这道题自己怎么解，老师为什么要这么解，还有什么好的或更简便的方法没有?在听课中逐渐积累形成自己的解题思路和方法。
4、认真记好笔记，加深对课文的理解和掌握课堂笔记内容应该简单清楚，记下老师讲课的提纲线索，课本上没有的典型毕例，听课中迟到不懂的疑难问题。
认真做好课堂笔记，右利于集中注意力听老师讲课，加深对重点知识的理解和记忆，形成初步的学习提纲，便于课后及时复习，整理学习笔记，巩固学习效果。
5、及时复习巩固，当堂消化名师讲课的内容每堂课老师讲先后，迅速把当堂课文再阅读一遍，对听课中遇到的疑难问题，通过阅读课本进行认真思考，如果还是没有弄懂，就及时向老师请教，绝不能放过去。
中小学常用的教学方法(课堂PPT)
教学方法：
是在教学过程中，教师和学生为实现教学 目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用 的活动方式的总称。
1
二、常用教学方法
• 讲授教学法 • 讨论教学法 • 谈话教学法 • 演示教学法 • 练习教学法 • 发现教学法 • 范例教学法 • 暗示教学法 • 纲要信号图示教学法 • 探究—研讨教学法
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范例教学：《鸟与家禽》
• “个”：喜鹊、麻雀、布谷鸟、乌鸦、鸡、鸭、 鹅
• 类：鸟＝｛喜鹊，麻雀，布谷鸟，乌鸦、鸳 鸯……｝
• 类：家禽＝｛鸡、鸭、鹅、鹌鹑……｝ • 规律和范畴： • “鸟有羽毛、有翅膀、会飞、会叫、野生” • “家禽有羽毛、有翅膀、不会飞、会叫、家养” • 总结：鸟和家禽构成“鸟类”
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三、教学方法的分类（国内）
1.按照教师教的方法和学生学的方法分类：
教的方法：讲授、谈话、演示等 学的方法：练习、实习、独立作业等
2.按照学生知识来源分类：
直观的方法：演示、图示、参观 语言的方法：讲授、谈话、阅读书籍 实践的方法：练习、创造性作业、实习作业
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• 3. 按照教学方法的外部形态，以及学生认识活动分 类（李秉德教授）：
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• 3.暗示教学法:保加利亚 乔治洛扎诺夫 • 又称启发式外语教学法或启示法，目的激
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四、教学方法的改革（国外）
• 1.发现法(美.布鲁纳):是指教师在学
生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接 提供给学生，而是向学生提供一种问题情境， 只是给学生一些事实和问题，让学生积极思考 ，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结 论的一种方法。
• （1）掌握学习课题（创造问题情境）； • （2）制定假设（提出解决问题的各种可能的假设
小学生课堂教学技巧与方法
小学生课堂教学技巧与方法教师在小学生课堂教学中，采用恰当的教学技巧和方法，对学生的学习有着至关重要的影响。
优秀的教学技巧和方法可以激发学生的学习兴趣，促进他们的积极参与，提高学习效果。
本文将介绍几种适合小学生课堂教学的技巧和方法，以帮助老师们提升教学质量。
首先，建立良好的师生关系是教学成果的关键。
作为小学生的教师，我们应该给予学生足够的关注和关怀，与他们建立起良好的互动关系。
可以通过与学生进行轻松愉快的交谈，了解他们的兴趣爱好和特长，帮助他们解决学习和成长中的问题，让他们感受到被尊重和被理解的温暖。
在教学中，可以使用学生的名字称呼他们，给予积极的肢体语言和鼓励性的语言，让学生感到受到重视和认可，从而增强他们的学习动力和自信心。
其次，在小学生课堂教学中，采用多样化的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣。
小学生的认知能力和接受能力有限，单一的讲解方式往往无法引起他们的兴趣。
因此，教师可以结合多种教学方式，如讲解、示范、实践、互动等，使课堂更加生动有趣。
例如，可以通过故事、游戏、实验、观察等方式引导学生主动探索和发现，培养他们的探究精神和实践能力。
同时，教师可以利用多媒体技术和教学工具，如投影仪、电子白板、PPT等，让学生感受到现代化教学的魅力，提高学习的趣味性和吸引力。
第三，小学生课堂教学中，合理的组织和管理也是非常重要的。
教师应该合理安排课堂时间，制定明确的学习目标和教学计划，让学生对学习的内容和进度有清晰的认识。
同时，教师要采取有效的管理措施，确保课堂秩序井然有序，避免学生过度喧闹和无秩序自由活动。
可以通过制定课堂规则和行为规范，明确学生的责任和义务，加强对学生的管理和引导，培养他们的自律意识和责任心。
此外，在教学过程中，适当运用奖励制度，鼓励学生的努力表现，提高他们的参与度和学习积极性。
最后，小学生课堂教学中，巧妙运用评价和反馈是促进学生学习的有效手段。
教师可以采用多种形式的评价方式，如口头评价、书面评价、作业评价等，及时反馈学生的学习成果和表现。
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★对比前一次成绩制定目标。如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时 期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。
★考试与学习一体化。确保考试与规定的学习目标紧密联系；确保考试有具 体的标准，可在一定时间范围内完成并可产生一定效果。考试难度事宜将更有助 于学生的学习。
3、避免班级混乱
★明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参与制定规章制度。他 们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度。
★立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表 现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们——因为表扬，他们可能 真的表现良好。
★接受学生发出的信号——根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优 点，而不是缺点。
★唤起学生的平等意识。鼓励他们客观对待不公平事件。帮他们找出解决不 平等问题的切实可行的方法。
★关注可能受到不平等待遇的学生。从学生那里获得反馈信息，注意任何可 能由于某方面的不公平而产生的情绪。
★防止学生偏见。批评那些在言行上显示出偏见的学生，引导他们朝向正确 的，公平的态度发展。
★尽量注意性别反应。因为男生的表现总没有女生好。仔细观察男生对各种 不同任务与活动的反应，这也许可助你开展一些有利于公平处理的活动。
★注意幽默分寸。不要将那些可能被某一群体的人认为有侮辱含义的笑话或 逸事。
6、唤起成就感的策略
★向学生说明对每一学期的要求。告诉他们在这段时间需要学些什么，练些 什么，并且确保和你的整体计划一致。
★根据学生能力或以前表现，为学生设立不同目标。学生都需要进步与挑战。 如果你给所有学生都布置同样的任务，那么只能满足极少数学生。
5、教学时确保机会均等
★确保对学生行为一致。确保在要求学生回答问题或发表意见时无论他们背 景如何，你都以相同态度对待。
★将男女生混合分组完成任务。到一定年龄，学生的自然趋势是与同性别同 学坐在一起，你必须对座位安排进行干预。不按照性别分组，而尽量使用更随意 的方法，比如按照年龄和头发颜色分组。
★避免尤歧视性的角色分配。尽量避免只叫男生搬家具抬箱子，或是只叫女 生做清洁工作。
★先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发 下去，或者是题签写在黑板上。
★不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非 有什么值得注意的事情发生。
2、应付干扰
★接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好 处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映， 而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
4、利用黑板
★板书有多清楚？检查一下你板书字体的大小，确定坐在最后一排的学生能 看得清楚。
★利用上半部分。确保充分利用了黑板的上半部分。只有确定后排的学生不 会被前排同学挡住时，才使用黑板的下半部分。
★列出上课计划。将要讨论的问题写在黑板上，这样，你对这些问题做出回 答时，学生仍然能够看到问题。
★让学生技能看得清楚，又能听得清楚。在黑板上写字，背对着学生时就不 要在讲课了。
1、吸引学生注意力，使教室安静下来
★尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠的最近的学生会注意到， 渐渐的其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。
★不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点” 的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静的聊上几句。
★利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯 错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会 停止谈话，以便能听到你们。高标准高要求不仅是一种激励，更是 一种期待。如果教师不断地提出高要求高标准，那些抱有远大志向，希望挖掘出 最大潜力的学生择最有可能取得成功。
★某个学生制造麻烦时，立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表 明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。
★找时间冷静下来——如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间 让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。这样也可以为日 后说“很抱歉发生这样的事，但是怎么保证类似事情不会再次发生”作出铺垫。
★注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在 教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
★找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能使学生们厌倦了听课，希望 能有一些更明确的任务。这时要避免“即已开始，就要完成”的想法。
★准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问 题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令 人气馁的干扰很有用处。
★调查不正当行为的起因。与制造问题的学生单独谈谈，尽量找出其行为的 原因。有些时候这些原因是可以理解，可以原谅的。
★不要对学生期望值过高——但也决不贬低他们。保证所布置的任务适合学 生水平，相信较差的学生也有自己的目标。说清楚或者干脆省略掉你所布置的作 业的评改标准。以上这些都要求你足够了解学生的实际能力，从而布置他们能完 成的任务。
★注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批评产生干扰 的学生或使他们难堪。
★耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使它们 的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者， 而千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
★变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地 方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
★让学生有机会在黑板上写字。将黑板当作一个公共领域，让学生在黑板上 写些东西。
★把黑板当作教室资源。给几组学生布置”板书任务”。比如，当开始一个 新的课题时，要求学生整理并在黑板上写出“我们想知道的 10 个问题”。
★将学生的话写在黑板上。只要可能，就在黑板上写下学生回答问题时的话， 使他们感觉自己的想法受到了重视。当学生看到自己的话被写到黑板上时，他们 就会对正在讨论的问题产生一种更强的主人翁意识，注意力就会更加的集中。