网络思政教育作业及参考答案2017.10.9原创

《网络思想政治教育》作业

2017.10.9

一、网络思想政治教育可以做什么？

网络思想政治教育的内容是网络思想政治教育的核心，是实现网络思想政治教育目标的前提与关键，具体是指在网络思想政治教育活动中，为了达到网络思想政治教育的目标，教育者所意欲传递给网民的思想、政治、道德、法制、信息观念以及与这些观念相关的具体知识和信息等。

二、网络思想政治教育可以在哪些领域进行？

1、网络思想政治教育+网络学习。网络思想政治教育与网络学习的结合，可针对不同网络学习方式的特点来开展:一是网络课堂学习，即教育者在虚拟教室里对受教育者进行集中授课。教育者应利用这一虚拟课堂，将有关思想政治教育信息内容纳入课程教学，丰富课堂教学资源，并与受教育者实现网上的有效互动，达到思想政治教育的目的。同时，教育者应针对当前社会热点问题，组织讨论，正确引导。二是非课堂网络学习，即非正式或非固定的网络学习。这一学习形式的构建方式和交互方式机动灵活。网络本身就是含有丰富资源的信息库，受教育者上网浏览信息的过程就是一种自主学习的过程。因此，教育者应在网上系统构建网络思想政治教育的知识信息库，方便受教育者检索和系统了解网络思想政治教育知识和信息。

2、网络思想政治教育+网络娱乐。可将网络思想政治教育理念渗透到网络娱乐中。这种渗透根据网络娱乐的类型不同而有所不同:一是视听欣赏型的网络娱乐，如:网络音乐、网络视频、网络剧、网络微电影等。这一类型的娱乐通过刺激人的视听器官，给人以美的享受。网络思想政治教育与视听欣赏型网络娱乐的结合，应注意运用名人效应，邀请大众喜爱的品行高尚的公众人物、媒体制作人等推荐符合时代特色的、健康向上的音像作品，并在各大影音网站或移动通信网络中提供欣赏、下载、收藏等服务。同时，政府及有关部门应出台政策，鼓励媒体制作人尽可能多地创作反映社会进步、政治稳定的音像作品上网，并在影音网站中设置评论区，开展影音评论活动，从而教育、引导网民。二是主体参与型网络娱乐，如网络游戏等。这一类型的娱乐以其趣味性、互动性以及内容的丰富性，吸引众多网民的关注和参与。网络思想政治教育与主体参与型网络娱乐的结合，主要是开发具有思想政治教育意义的网络娱乐软件。通过教育者与网络娱乐软件开发商合作，拓宽网络思想政治教育的形式和内容，使开发的网络娱乐软件具有思想性、娱乐性和挑战性，并予以推广，让网民在快乐、轻松的网络虚拟实践中受到教育。其次是对现有网络娱乐软件进行分级，在此基础上，推广具有思想政治教育意义的网络娱乐软件。

3、网络思想政治教育+网络消费。应针对不同的消费内容，选择合适的教育内容和方式:一是网络实物消费，如网络购物等，这一类型的消费产品是实实在在的物品。网络思想政治教育与网络实物消费的结合，应注意与现实消费知识的结合。可以通过设立相关法律法规的学习专区，让受教育者了解有关规章制度，如《消费者权益保护法》等，强化法制观念，维护自己的合法权益。通过开辟讨论专区，发布各种网络实物消费的实例，启发受教育者的讨论和反思的自觉性，提高受教育者对网络实物的辨别力，引导理性消费，使之形成正确的消费观。二是网络信息产品消费，如网络证券等，这一类型的消费产品以虚拟货币或数字化的形式存在。网络思想政治教育与网络信息产品消费的结合，应通过设立形势政策学习专区，对受教育者进行相关形势、政策的交流与互动，增强网民的信息识别与判断能力。同时嵌入

网络信息产品消费助手模块，引导受教育者谨慎对待网络信息产品消费，帮助他们树立正确的利益观。

三、网络思想政治教育可以怎样与政府部门相结合？

在这里主要以美国为例谈一下，关于政府对网民进行网络法制教育的几点思考，相关政府部门可涉及公安部、宣传部、教育部等。所谓网络法制教育，主要是指通过网络进行法制宣传与基本法律知识的普及，其目的是要培养懂法、守法、具有法律思维的公民。网络法制教育可以在以下三个方面体现：

一是注重培养网民的法律思维。以美国政府网站（）与哈佛大学校园网站（）为例加以说明，这两个网站都对宪法和商法、环境法、知识产权法以及网络法、税法等法律的相关内容与历史嬗变进行详尽的介绍，并附有相关专家、著名学者对各项法律的解读与相关法律案例的点评等，并且给各自的网络群体创造了形式多样的交流互动平台。其不同之处在于，政府网站是立足于普通网民的视角，以维护现实社会与网络社会的正常秩序为目的；哈佛校园网是立足于大学生的视角，以提升大学生的法律素养为目的，如通过网上实践调查、模拟法庭审判、法律知识竞赛等活动，来提高网络法制教育的影响力和渗透力，从而丰富大学生网民的法律知识，培养其法律思维。

二是注重规范网民的网络行为。美国既是网络的发源地，也是最早进行网络立法的国家。美国关于互联网的法规，相对来说内容较为全面，立法机构双管齐下。就内容而言，既有宏观上对因特网的整体规范，又有微观层面的具体规定，其中囊括了行业进入规则、电话通信规则、数据保护规则、消费者保护规则、版权保护规则、诽谤和色情作品抑制规则、反欺诈与误传法规等方方面面。如为了防止青少年接触网上的有害资料，其《儿童上网保护法》规定：商业网站允许青少年接触有害材料（色情内容）是一项犯罪行为，违者处以五万美元罚款和半年监禁。就立法机构而言，美国政府层面早在1984年就出台了《伪装进入设施和计算机欺诈及滥用法》，目前已出台了《计算机安全法》、《政府信息公开法》、《高性能计算机及网络法》等专门性法律。再看州层面的立法，美国有50个州，各州均因地制宜，对互联网的某些重要问题进行立法。如1995年，犹他州率先制定了《数字签名法》，至1999年末，美国已经有43个州相继制定了不同范围的电子签名或者数字签名立法。显然，州立法对各州的具体情况具有较强的针对性，既有利于形成符合各州实际状况的网络管理体制，又有利于国家层面的网络法制建设的全面与完善。

三是注重调控网民的网络行为。即通过运用先进的网络技术来调控网民的网络生活。如美国推出了“家长控制工具”技术，它能过滤90%的色情网页等。此外，美国各级各类学校教育学生道德地使用计算机程序，并实施了家长和学生共同签订协议制度，目的是让家长担负起为自己的孩子过滤网络信息内容的责任。美国联邦通信委员会曾强调，美国在加强互联网投资事宜上，政府应出台监管措施，以保证美国儿童不会接触到网上暴力和成人内容。四、意识形态风险责任制问题如何解决？

意识形态属哲学范畴，可以理解为对事物的理解、认知，它是一种对事物的感观思想，是观念、观点、概念、思想、价值观等要素的总和。意识形态工作，被人们形象地称为“在头脑里面搞建设”“在人的心田上做绿化”。

当前，全国各地按党中央统一要求，集中排查意识形态领域风险点，加强意识形态领域的预警监测，把解决思想问题与解决实际问题结合起来，为党的十九大的胜利召开营造良好舆论氛围。

如何种好“责任田”，落实主体责任？借鉴了几省的工作方法，本人有以下思考：

第一，各部门各单位党委（党组）严格落实意识形态工作责任制，严格落实党委（党组）