《忆读书》第二课时教学设计
《忆读书》第二课时教学设计
4.4.针对教学的重难点设计课堂巩固训练单。
5.5.根据课堂教案相关内容制作教学课件。
教 学 活 动
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
二次复备
精
准
检
测
一、回顾旧知，导入新课
教师引导：通过上一节课的学习，我们了解到冰心奶奶一生都在读书，读了很多的好书，谁能说一说冰心奶奶对读书的体会是什么？试着用文中的一句话概括。
写收获后班级交流
学生谈理解和体会
组内交流
班级交流
学生写好后展示
通过设置问题，引导学生回答，从而让学生明确读书的重要性，增加学生阅读的兴趣。在老师的引导下解决文中的疑难问题，有利于学生很好地理解课文，同时也能提高他们对这些文学作品的兴趣。
学以致用，体会读书好处
学以致用
精
准
训
练
四．出示训练单，完成任务
五、布置作业，扩展延伸
2.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学难点
1.能结合自己的读书经历交流“我永远感受到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
2.对作者的读书方法发表自己的看法。
教学准备
1.1.设计预学指导单，对预学指导单的完成情况进行整理分析。
2.2.设计预学效果检测单，并以此作为设计课堂教案的出发点。
课题
26 忆读书
课型课时
新授
第二课时
教学时间
执教节数
年 月 日
第 节
学习
目标
1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。感受作者所表达的的情感。
部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计
部编版五年级上册第25课《忆读书》第二课时教学设计《忆读书》第二课时教学设计一、教学目标：1、了解课文内容，把握文章要点，理解读书的好处。
2、明确应该多读书，读好书，培养读书的兴趣。
教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。
教学难点：激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程：一、情境导入1、在中国现代文学史上，女作家寥若晨星。
世纪老人XXX女士却被成为是文学界的常青树，从19岁成名到耄耋之年仍在创作。
她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
下面就让我们跟随《忆读书》这篇洒脱随意的文字一起去看看XXX老人少年时代是怎样读书的。
（生齐读课题师板书课题）2、(出示多媒体：XXX不同时期的照片)同学们请看大屏幕，这就是XXX女士，相信大家在课下已经搜集到很多有关她的资料，请大家共同交流分享一下你所收集到的有关作者的资料。
（生汇报资料）同学们能充裕利用课外研究资本获得信息，非常好。
(出示多媒体)老师也汇集了一些，我们一起来看一下XXX的简历。
3、(出示多媒体：研究目标)二、初读感知古人说：“腹有诗书气自华”，意思是说一个人如果读的书多了，有了真才实学，那么他表露出来的气质自然就与众不同了。
XXX老人在文学上取得很高的造诣，无疑与她一生博览群书有很大关系。
下面就让我们看看她对读书有什么见解。
(出示多媒体：初读课文，抓要点)1、XXX在文章当中回忆了八十多年的读书生活，文章按什么顺序来展开的？（请找出表明顺序的词语）2、在这篇文章里XXX想告诉我们什么?(能否找出书中的原句)（板书）三、精读释疑冰心老人一生博览群书，广泛涉猎，可谓受益终生。
那念书到底有哪些好处呢？从哪些地方看出XXX奶奶读了很多书？应该读什么样的书？就让我们再次回到课文中去研读文本。
1(出示多媒体：研读课文，破重点)(读书好)从XXX找出XXX认为读书好的句子。
朗读并体会。
26.忆读书第二课时教案
（二）出示教学目标：
1.快速默读课文，梳理并找出相关信息，把握要点。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵，能对作者的读书方法发表自己的看法。
二、自主探究（4分钟）
预设：我喜欢读《十万个为什么》这类科普书籍，自己通过大量的阅读知道了很多知识，和小伙伴分享这些知识时，大家都叫我“小博士”，我感到很快乐。
师：你从读书经历中，真正感受到了读书的快乐呢！读书真好啊！（板书：读书好）
7.冰心写了有关自己一辈子的读书感受，在给儿童写读书指导时她写下了这样的寄语：读书好，多读书，读好书。（出示句子，一起读读这个句子，板书：多读书）
3.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵，能对作者的读书方法发表自己的看法。
重
难
点
教学重点：用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历。
教学难点：说出作者对“好书”的看法。
教
学
流
程
课前两分钟：复习词语
一、预习导航（2分钟）
1.回顾：上节课我们梳理了作者的读书经历，谁能给大家讲讲吗？
学生自由交流，教师指名回答，相机点拨、提示。Байду номын сангаас
（4）教师小结。
冰心不仅介绍了自己老年时的读书经历，还告诉了我们什么样的书才是好书呢！我们也要学习冰心读好书。（板书：读好书）
3.引导：回顾冰心一辈子的读书经历，读书对她而言就是一种快乐，快速浏览课文，找找最能体现冰心读书感受的句子。
学生交流，教师相机出示课件。
课件出示：
我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
忆读书第2课时精品教案
《忆读书》教学方案第2课时【教学目标】1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书方法和读书的好处。
2.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
【教学重点】能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【教学难点】能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【教学过程】一、课程导入1.导入：通过上节课的学习，我们了解了作者不同时期读书的经历以及她认为的好书的标准。
冰心从19岁成名到耄耋之年仍在创作，这节课让我们再次走进冰心的读书生活。
2.齐读课题。
（板书：忆读书）设计意图：直接导入，开门见山地点出课题，让学生快速进入课堂氛围中。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务梳理作者的读书方法，并能对作者的读书方法发表自己的看法。
2.探究方法（1）利用上节课归纳出的方法，梳理作者的读书方法。
（2）结合生活经验思考：你用过作者的哪些读书方法？还有其他的读书方法吗？（3）讨论交流对“一知半解”读书法的看法。
（4）选派代表，展示成果，教师引导、总结。
3.探究活动（1）引导：你能用上节课归纳出的方法，梳理作者的读书方法吗？预设：我用圈画法和归纳法梳理出作者七岁时读《三国演义》，是一知半解地读；读《水浒传》《荡寇志》是比较着读；《红楼梦》在十二三岁读过，到中年又读，是反复读；1980年后读“万卷书”，是挑选、比较读。
（板书：读书方法七岁时一知半解地读、比较读十二三岁、中年反复读 1980年后挑选读、比较读）（2）引导学生结合生活经验思考：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？预设1：我最喜欢读《西游记》，已经反复读了两三遍，越读越有意思。
预设2：放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。
预设3：我读书时还会把好词好句摘抄下来。
预设4：语文课上我们常用的读书方法还有边读边批注、边读边想画面、读写结合、猜读等。
忆读书 教学设计第二课时
《忆读书》教学设计教学目标：1、能够认识到作者少年时代是怎样读书的，品味文中富有感染力的语句，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。
2、理解读书的好处，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感，培养读书的兴趣。
教学重点了解作者的读书经历，体会作者读书心得。
教学难点感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。
教学过程一、导入新课同学们，上节课我们学习了本课的生字词，了解了本课的内容，并围绕“忆”梳理了作者不同时期读书的经历，这节课我们接着学习《忆读书》这篇课文二、.品读鉴赏请同学们快速的默读课文，利用上节课归纳出的梳理信息的方法，梳理出读书的好处和作者的读书方法？作者醉心于读书，而读书给她带来哪些好处呢?请同学们回忆一下，结合上节课的学习在书上画画并在书上批注（指名让学生回答）。
(1)带来了生命中最大的快乐(2)得到了做人处世的大道理三、根据冰心老人的读书感受和课文中的相关句子，体会读书快乐（1）请男生读冰心老人读《三国演义》感受的句子。
（2）请女生读冰心老人读《红楼梦》感受的句子。
（3）男生和女生一起合读书《红楼梦》感受的句子。
（4）聚焦“哭”。
在这段话中，有一个字表示不那么好的情绪体验，出现了两次。
是哪个字呢？（生答：哭）冰心奶奶为何哭呢？.看似难过的哭泣，可是作者却从中获得了丰富的情感体验，这都是读书的快乐。
你有没有读书时有过流泪的经历？你看，读书，不仅明智，更有情感的交融啊，从中也能读出无尽的快乐。
冰心奶奶不止一次地读《三国》，反复地读，直到忘了什么时候把厚厚的《三国》越读越薄了。
读书给冰心奶奶，给我们带来了丰富的情感体验，充实了我们的内心世界，因此无论是喜是忧，是乐是愁，都是美好而快乐的。
所以她说——我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
四、结合自身经历，畅谈读书快乐。
同学们，你们经常读书吗？读书会给你带来哪些好处呢？请同学们总结读书的好处。
部编版小学语文忆读书第二课时
忆读书第二课时【教学目标】：1.学生能用学习的梳理方法，梳理出作者的读书经历，说出作者对"好书"的看法。
2.学生能结合自己的读书经历，交流对我永远感到读书是我生命中最大的快乐"这句话的体会。
3.学生能对读书方法发表自己的看法。
【教学重点】∶梳理出作者的读书经历，说出作者对"好书"的看法。
【教学难点】∶结合自己的读书经历，交流对"我永远感到读书是我生命中最大的快乐"这句话的体会。
【教学过程】一、导入：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
今天我们继续走进《忆读书》，（板课题）听冰心奶奶聊聊读书那些事儿（板四大名著）二、梳理信息师：冰心奶奶爱读书，书在冰心奶奶的生命中有着怎样的地位呢？你能用文中的一句话来概括吗？（看你小手举得高高的，你来说）我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
（课件出示这句话）（找的真准确）师：是啊，读书是他最大的快乐，所以“一谈到读书，我的话就多了。
”（课件出示这句话）那她谈了关于读书方面的哪些内容呢？（出示问题）师：哦！主要谈了她的读书经历。
（出示读书经历）师：上节课我们对她的读书经历按阅读时间、阅读书目、读书体会，读书方法进行了梳理。
着重梳理了他七岁时的阅读经历。
（课件出示四种梳理方式）并了解了几种梳理方法。
（课件出示符号圈画、表格梳理、分条列举、、思维导图）师：课后让你们用喜欢的梳理方式，梳理他七岁之后的读书经历现在拿出来我们一起分享吧！（学生交流分享）师：我们按四种梳理方法，分四大组进行交流。
交流时，同学们要查漏补缺，在讨论的时候，将自己梳理漏掉的信息，补充起来。
每组推荐一份最优质的梳理笔记，全班交流评价，下面开始（老师巡视，细心的读，仔细的找，你一定能发现她的读书体会。
慢慢的写，把字写得工整一些。
如果加上一些好看的颜色，这份思维导图就更美了）师：同学们讨论得很热烈啊，下面请各组呈上最优质的一份读书笔记。
（出示学生整理的图片）师：第一组分条列举梳理，谁来介绍？她们梳理出了冰心奶奶读书的时间和体会，但在读《水浒传》时作者是与《荡寇志》进行了比较读。
部编版五年级上第26课《忆读书》教学设计第二课时
部编版五年级上第26课《忆读书》教学设计第二课时部编版语文5年级上第26课《忆读书》教学设计【教学目标】1.认读“舅、斩、凯”等17个生字，会写“限、凯、述、贾”等14个生字，能正确读写“舅父、斩杀、凯旋”等词语。
2.有感情地朗读课文和整体感知课文。
3.结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
5.通过多种形式的读，领悟作者的观点，并学会阐述自己的观点。
【教学重点】1.认识和会写课文中的字、词。
2.谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
【教学难点】1.整体感知课文内容。
2.理解“读书好，多读书，读好书”的深刻内涵。
【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.复习检查上一节课，我们学习了《忆读书》，再来看一下这些字词认识了吗？认读并造句。
凯旋诸葛亮水浒传鲁智深荡寇志书刊琐碎栩栩如生2.回顾一下课文，说说课文主要写了一件什么事？课文按时间顺序来写。
课文描述了作者读书的历程，作者一开始就认为读书好，多读书，作者经过长时间的读书，得出还要读好书的结论。
通过上节课的学习，我们体会了文章的写作顺序，今天我们继续深入课文，体会冰心老奶奶读书的切身体会。
出示课题。
二、精读感悟（一）学习1-4自然段（1）自由朗读课文第1-4自然段，边读边做标注。
（2）交流探讨：第1自然段有怎样的表达效果？第2自然段，你读懂了什么？“活说天下大势，分久必合，分久必合”的意思是什么？第3自然段，告诉了我们什么？那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。
“津津有味”写出了怎样的情形？第4自然段，作者在回忆自己幼时读《三国演义》的情形时，用“咬了牙”“居然”等词语，说说这些词语好在什么地方？2.交流、讨论、回答。
（1）第1自然段有怎样的表达效果？总领全文的作用。
《忆读书》第二课时教学设计
《忆读书》教学设计（第二课时）一、教学目标：1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
二、教学重点：梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
三、教学难点：结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
四、教学过程：（一）复习导入，“忆”读书经历1.冰心老人说“一谈起读书，我的话就多了。
”通过上节课的学习，我们了解冰心的读书经历及感受，也渗透了不少读书的真谛。
我们通过几句话回顾一下。
谁愿意接受挑战？老师说上句，你们抢答下句。
（1）读万卷书，行万里路。
（2）书读百遍，其义自见。
（3）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
（4）旧书不厌百回读，熟读精思子自知。
过渡：真好，这些读书的名句就像一道道曙光，在读书的道路上给我们以指引。
也正是因为书籍充满着魅力，才让著名作家冰心从小就十分着迷，并且把她宝贵的读书经验记录下来，告诉了我们。
从19岁成名到耄耋之年仍在创作，她能取得这么高的文学成就与她的勤奋读书是分不开的。
今天，让我们再次走进冰心的读书生活，齐读课题《忆读书》。
2.上节课我们初读了课文，冰心老人主要回忆她的读书经历。
作者除了回忆了这些书籍吗？还写了什么？（读书感悟和方法）我们先走进她读书最大的收获——“读书是我生命中最大的快乐”（二）理解“读书是我生命中最大的快乐”1.共学提示：默读2-11段，你从哪里感受到了“读书是我生命中最大的快乐”？联系自己的生活，谈谈你的理解。
（1）自读批画，任选一次阅读经历，抓住其中关键动作、神态等描写，批注你的体会。
（2）小组内交流分享。
2.小组汇报，分享交流。
聚焦《三国演义》①“不是……而是……”这句话一方面写出了作者很小的时候就已经喜欢读书了，另一方面写出了作者喜欢读的是《三国演义》之类的书。
26《忆读书》第二课时(教案)部编版语文五年级上册
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会从文中提取关键信息，理解作者的观点和情感。
教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 课文理解：通过自主学习和合作讨论，理解课文的主要内容和作者的观点。
3. 情感体验：引导学生体验作者对读书的热爱，激发学生对读书的兴趣。
教学重点与难点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：理解作者的观点和情感，激发学生对读书的兴趣。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的学习内容，引导学生复习课文内容。
2. 提问：你们对读书有什么看法？你们喜欢读书吗？二、课文朗读与理解（10分钟）1. 让学生齐读课文，感受语言的韵律和情感。
2. 学生自主学习，找出课文中的关键信息，理解作者的观点和情感。
3. 合作讨论：分组讨论课文内容，分享自己的理解和感悟。
三、情感体验与表达（5分钟）1. 引导学生思考：作者为什么如此热爱读书？读书给作者带来了哪些收获？2. 学生分享自己的读书经历和感悟，表达对读书的热爱。
四、课堂小结与作业布置（5分钟）2. 作业布置：让学生课下继续朗读课文，巩固所学内容，并写一篇关于读书的短文。
板书设计：《忆读书》正确、流利、有感情地朗读理解课文内容体会作者对读书的热爱教学反思：本节课通过朗读、自主学习、合作讨论等方式，让学生深入理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
在情感体验环节，学生积极参与，分享自己的读书经历和感悟，激发了他们对读书的兴趣。
但在课堂组织方面，还有待提高，部分学生在合作讨论时注意力不集中，需要在今后的教学中加强引导和监督。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
从教学目标的实现情况来看，本节课的教学目标基本得到实现。
《忆读书》教案第二课时
《忆读书》教案第二课时第一篇：《忆读书》教案第二课时《忆读书》教案第二课时一、复习导入，解读文本。
“读书破万卷，下笔如有神”，冰心老人也有切身体会“读书好”。
（一）、那么课文从哪四个方面谈了读书的好处呢？【学生探究后明确】①读书可以获得美的享受。
②读书可以扩大知识面。
③读书对写作有很大的帮助。
④读书有助于提高人的品德修养。
（二）、“读书好”是全文的重点，围绕它，作者从四个方面回忆自己从读书中获得的益处。
而后作者又谈了“多读书，读好书”，下面我们跳过“多读书”，直接看第12段。
读完后请思考下列问题。
1、你能用一句简练的话概括这一段的主要内容吗？【学生探究后明确】读书要注意比较、挑选，要多读好书（或读好书）。
2、读完这一段，你觉得冰心眼里的“好书”应具备哪些特点？【学生探究后明确】内容精彩，人物形象栩栩如生，语言质朴，感情真挚。
二、合作探究，跳出文本。
某中学七年级五班开展“好读书读好书”的主题活动，邀请你参加。
请按要求完成以下活动内容。
1、根据语意，仿写两个句子，组成排比句式，表达你读书的感受。
读一本好书就是一次甜美的享受。
每次阅读，犹如品尝香醇的美酒，使你沉醉不已；每次阅读，（犹如沐浴和煦的春风），（使你神清气爽）；每次阅读，（犹如聆听智者的教诲），（使你茅塞顿开）。
与书为伴，你的人生会更精彩。
【学生探究后明确】见上。
2、在此次活动中大家还对“怎样处理读流行作品与读经典名著的关系”展开了深入的讨论。
有人认为应该多读流行作品，也有人认为应该多读经典名著。
你的看法呢？结合自己的读书经验谈谈。
【学生探究后明确】示例一：我认为应该多读经典作品，因为经典作品是经得起推敲的好作品，它的思想性和艺术性都很强，不论是对于我们语文素养的提高还是成长，都大有益处。
示例二：我认为应该多读流行作品，因为流行作品能反映出时代的信息，贴近我们的生活实际，符合我们的心理需要，对我们了解社会，增长见识都很有帮助。
（要求观点鲜明，理由充分）3、请写出有关读书的谚语或名言警句两句。
小学五年级语文(统编版)《忆读书(第二课时)》-教学设计、课后练习、学习任务单
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
五
学期
第一学期
课题
《忆读书》第二课时
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
1.快速阅读，梳理信息，能把握作者对“好书”的看法，体会读书带来的快乐，能辩证看待读书方法。
2.交流讨论，能理解作者对少年儿童“读书好，多读书，读好书”的殷切希望。
3.结合课文内容以及自己的阅读经历，总结、梳理阅读导图，与同学们交流。
3.结合实际，总结、梳理自己的读书经历，概括成关键词，用不同颜色的笔，补充在导图上。
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2.交流讨论，能理解作者对少年儿童“读书好，多读书，读好书”的殷切希望。
3.结合课文内容以及自己的阅读经历，总结、梳理阅读导图，与同学们交流。
课前学习任务
1.正确、流利地朗读课文。
2.正确书写本课的生字新词。
3.回忆自己的读书经历，并与家人交流。
课上学习任务
1.谈谈对“读书好，多读书，读好书”的理解，并简单记录下来。
教Hale Waihona Puke 过程时间教学环节主要师生活动
1分钟
一、回顾导入，激发兴趣
（一）回顾所学内容，激发探究兴趣。
14分钟
二、梳理信息，把握要点
（一）快速读文，形成导图。
（二）交流分享，理解读书。
（三）深入感悟，体会作者用意。
5分钟
三、结合实际，总结读书经验
（一）结合实际，总结、梳理自己的读书经历。
（二）概括成关键词，补充在导图上。
课后练习
课程基本信息
课例编号
学科
语文
年级
五
学期
26《忆读书》第二课时(教案)五年级上册语文部编版
《忆读书》第二课时教案教学目标：1. 知识与技能：通过学习《忆读书》，使学生能够理解课文内容，掌握作者的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生对语文学科的兴趣，培养学生的阅读能力和思维能力。
教学内容：1. 学习课文《忆读书》，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描写表现主题的方法。
3. 学习课文中优美的语句，提高学生的语文素养。
教学重点与难点：重点：理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
难点：分析课文中的人物形象，学习作者通过人物描写表现主题的方法。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 复习上节课的学习内容，引导学生进入学习状态。
2. 提问：同学们，上节课我们学习了《忆读书》，大家能概括一下课文主要讲了什么吗？二、自主学习（15分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者对读书的热爱。
2. 学生提问，教师解答。
三、合作交流（20分钟）1. 让学生分组讨论，分析课文中的人物形象，了解作者通过人物描写表现主题的方法。
2. 分组汇报讨论成果，教师点评。
四、课堂小结（5分钟）2. 强调本节课的学习重点和难点。
五、作业设计（5分钟）1. 让学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 布置一篇关于读书的作文，让学生课后完成。
六、板书设计（课堂实时进行）《忆读书》人物形象：课后反思：重点关注的细节：《忆读书》第二课时教案的“作业设计”部分。
补充和说明：1. 作业设计的目的：作业设计的目的是让学生在课后能够巩固所学知识，提高对《忆读书》这篇课文的理解和感悟。
通过作业，让学生能够将课文中的知识和技能运用到实际中，提高阅读能力和写作能力。
2. 作业设计的类型：（1）阅读理解作业：让学生再次阅读课文，理解课文内容，概括课文主题，分析人物形象等。
（3）实践作业：让学生在家中进行阅读实践，可以选择一本自己喜欢的书籍进行阅读，并记录下自己的阅读心得。
忆读书一等奖教学设计第二课时
忆读书一等奖教学设计第二课时《忆读书一等奖教学设计第二课时》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇忆读书一等奖教学设计第二课时作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《忆读书》教案范文，欢迎阅读与收藏。
教材分析：《忆读书》是冰心在八十年代末写的一篇随笔。
全文以忆为行文线索，记叙了自己快乐的读书生活，读书的感受和认识，抒发了自己热爱读书、以读书为快乐的情感，深情告诫少年儿童读书好，多读书，读好书。
学习目标：1、知识与技能：学会并能正确书写和运用本课的9个生字。
2、过程与方法：有感情地朗读，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思，体会总而言之、统而言之在文章中的作用。
3、情感态度与价值观：能够认识到作者少年时代是怎样读书的，并能够向作者学习，检查自身是够做到了读书好、读好书、多读书，认识到读书的重要性。
教学重点：有感情的朗读课文，练习上下文和自己的积累，理解稳重有关词句的意思，体会相关词语再文章中的作用。
教学难点：能够认识到读书的重要性，并能够真正做到读好书，多读书，读书好。
教学准备：教学过程：一、谈话导入：同学们大家都听过开卷有益，读书破万卷吧。
开卷有益就是说只要你一打开书本，从中就能获益，但这卷说的是好的书。
要看好书，而且要勤看书。
同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。
那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。
通过谈话导入，激起学生的学习兴趣；提出问题，让学生带着问题读课文，能够使学生明确读课问的目的，从而让学生在短时间内获得最有效的信息，锻炼了学生获得信息的能力。
二、初读课文，整体感知。
1、读了课文后，你认课文的`主要内容是什么？让学生明确读书好，多读书，读好书是本文的精华所在。
从这九个字入手，一步一步开始课文得进一步学习。
2、读书又那些好处呢？试着概括一下。
26《忆读书第二课时》(教案)部编版语文五年级上册
《忆读书》第二课时教学设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读，理解课文内容，了解冰心的生平事迹，体会冰心对读书的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高朗读、感悟能力。
教学内容：1. 课文朗读与理解：让学生充分朗读课文，理解课文内容，体会冰心对读书的热爱。
2. 冰心的生平事迹：介绍冰心的生平事迹，让学生了解这位伟大的作家。
3. 读书的感悟：引导学生从课文中感悟到读书的重要性，激发学生对读书的热爱。
教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读，理解课文内容，了解冰心的生平事迹，体会冰心对读书的热爱。
2. 教学难点：引导学生从课文中感悟到读书的重要性，激发学生对读书的热爱。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习对冰心的认识。
2. 提问：同学们，你们知道冰心是一位怎样的人吗？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文，理解课文内容。
2. 学生分享自己的阅读感悟，教师给予点评指导。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解冰心的生平事迹，让学生了解这位伟大的作家。
2. 讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文内容。
四、合作交流（10分钟）1. 学生分组讨论，交流自己的阅读感悟。
2. 各组派代表进行分享，教师给予点评指导。
五、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 冰心的生平事迹2. 读书的重要性作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于读书的感悟。
2. 推荐一本自己喜欢的书籍，并说明理由。
课后反思：本节课通过朗读、自主学习、合作交流等方式，让学生充分理解课文内容，体会冰心对读书的热爱。
在教学过程中，注重培养学生的阅读感悟能力，引导学生树立正确的阅读观念。
通过本节课的学习，学生对冰心有了更深入的了解，对读书的重要性有了更深刻的认识。
但在课堂交流环节，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加强引导，提高学生的课堂参与度。
《忆读书》第二课时教学设计
《忆读书》第二课时教学设计教学目标:1.回顾作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
3.能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重难点:1.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
2.能结合自己的读书经历，交流“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
教学准备:1.远程多媒体课件2.课前预习导学单教学流程：一、谈话导入1.师:同学们，今天我们继续来学习她的文章《忆读书》。
（板书课题和作者）二、总结作者的读书经历,回顾梳理信息的方法1.同学们，这篇文章写于1989年教师节的前夕，当时冰心奶奶已经89岁高龄了，可以说，这篇文章是在回忆她整个人生的读书经历。
冰心奶奶最想告诉我们少年儿童什么呢？谁能用文中的一句话来回答呢？2.出示句子：“读书好，多读书，读好书”，全班齐读。
师：用我们自己的话来说，就要我们....要我们......要我们.......师小结：读书是一件很好的事，尽量多读一些书，读一些好的书，提升思想，浸润心灵。
这9个字，既是冰心对于自己一生读书经历感悟的高度概括，更是对我们少年儿童的殷切期望。
让我们怀着对冰心老人的敬意，再读这一句。
3.全班回顾、交流梳理信息的方法,师生共同归纳。
师：经典的文章，需要细细品味，也需要方法引领。
我们来回顾上一堂课所使用的梳理课文内容的方法有哪些？（1）可以借助圈画法,用不同的符号圈画出时间、书名，以及作者的感受等关键词。
（2）可以用列表法,把找到的信息进行分类整理。
（3）可以用归纳法,把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。
（4）可以列时间轴,将作者的经历串成清晰的一条线索。
（5）还可以分条列出信息，这个方法的好处是条理清晰，但要列出的信息进行简要的准确概括。
4.全班交流作者的读书经历：作者在每个阶段读了什么书，对这些书的态度或评价是怎样的？好书的标准是什么？预设:作者七岁时开始读《三国演义》,后来又读了《水浒传》《荡寇志》,十二三岁时读《红楼梦》,中年以后再读《红楼梦》,1980年后读了《西游记》《封神榜》和现代文艺作品。
《忆读书》第二课时教学设计
《忆读书》第二课时教学设计一、梳文章主旨1.《忆读书》是冰心在89岁高龄时写的一篇散文，文中回忆了她一生的读书经历。
作者多年读书的切身体会是什么？出示：读书好，多读书，读好书。
二、理阅读书单1.一生的读书经历，好漫长啊，作者是怎样写的呢？请同学们翻开课本，快速浏览，想一想作者是按照什么顺序介绍自己的读书经历的呢？并圈出冰心的阅读书单。
（方法：圈画法）2.生汇报，师板书：四岁、七岁、十一二三岁、中年。
教师适时点拨“我自1980年到日本访问回来后……”一句，引导冰心出生与1900年，那么1980年她已经80岁了，这是——老年。
（板书：老年）3.循着时间轴，看一看冰心的阅读书目，你发现了什么？预设：冰心从七岁开始读书，到老年也坚持读书。
冰心在80多岁的高龄依然热爱读书，读的书有《西游记》《封神榜》《水浒传》《荡寇志》，还有很多现代文艺作品，可以说是“读万卷书”。
小结：冰心坚持读书九十多载，这其实就是“终身阅读”。
许多伟人都坚持“终身阅读”。
从古至今，大凡那些有成就的人都是喜爱看书、终身读书的。
他们把读书当成一生的挚爱，冰心就是其中的代表之一。
三、悟读之方法过渡：冰心不但阅读广泛，而且在阅读中不断探索，寻找最适合的阅读方法。
就让我们走进七岁时的冰心，看看那时的她有怎样的读书方法。
......（略）过渡：读书究竟给冰心的生命带来了什么？预设一：知晓好书标准用较快的速度默读课文，圈画关键词句，梳理信息，小组合作完成学习单“好书标准”填写任务。
根据完成的学习单，汇报信息，补充完善。
预设二：指引创作道路冰心的阅读不止是中国优秀的文学作品，她阅读的视角延展到国外优秀的文学作品。
出示：到我11岁时，回到故乡的福州，在我祖父的书桌上看到了林琴南老先生送给他的《茶花女遗事》，使我对于林译外国小说，有了广泛的兴趣，那时只要我手里有几角钱，就请人去买林译小说来看，这又使我知道了许多外国的人情世故。
——冰心《忆读书》（原文）读书给冰心带来了创作上的启发——出示：因看着泰戈尔的《飞鸟集》而仿用他的形式，来收集我零碎的思想。
《忆读书》教学设计第二课时
忆读书教学设计第二课时课程背景文艺复兴时期意大利诗人彼得拉克在《忆读书》中提到：“首先要大胆地进行阅读，我们不是被书籍所指导，而是在书中看到了自己。
”这句话体现了阅读对于个人和社会的重要性。
随着人们的生活节奏越来越快，阅读的时间也越来越短，开展阅读教育就显得十分重要。
本课程的目的是帮助学生了解阅读的重要性，提高学生的阅读能力和阅读理解。
教学目标1.学生能够正确认识阅读的重要性，懂得如何阅读。
2.学生能够掌握英语阅读技巧，并提高阅读理解能力。
3.学生能够对课文内容进行简单的概括和总结。
4.学生能够逐步提高读写能力，培养自己的阅读兴趣。
教学内容和过程教学内容1.彼得拉克《忆读书》课文。
2.阅读技巧和方法。
教学过程1. 课前准备1.每位学生收集英文文章，并在课堂上逐一分享，讲解自己如何阅读英文文章。
2.引导学生回忆任意一本自己喜欢的书并分享感受，激发学生对于阅读的兴趣。
2. 课堂讲解1.教师介绍彼得拉克《忆读书》课文，并告知学生需要着重关注文章中的信息和要点。
2.学生阅读课文，理解文中的重要内容。
老师可以引导学生逐段讲解、解析。
3.授课老师与学生共同探讨阅读技巧和方法，并对阅读环境、阅读姿势进行说明和讲解。
4.学生在课堂上使用阅读和理解技巧来解读彼得拉克的《忆读书》。
3. 阅读分析1.学生对文章中的第一段进行概括和阐述，分享产生感兴趣和新鲜的经验。
2.学生集体讨论第二段并找出其中的关键点，然后由学生自己分组进行概括和概述。
3.同样的方式，学生组织讨论第三、四段的内容并进行概括。
4.完成阅读对彼得拉克的《忆读书》的精细解析。
4. 阅读实践和总结1.学生组织自己的阅读小组，在家庭、社会和学术环境中进行阅读活动，每个人要分享自己的读书经验和感受。
2.学生精心写出自己眼中的《忆读书》并分享给大家。
教学反思本次阅读教材主要是为了让学生掌握阅读技巧和方法，并帮助学生提高阅读能力，更深入地理解文章的含义和主旨。
在本次教学中，学生积极参与，参与度和自愿性很高。
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《忆读书》第二课时教学设计
教学目标：
1、把握课文主要内容，理解掌握课文中丰富而有表现力的词语。
2、通过讨论，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
3、引导学生养成热爱读书的好习惯，不断提高语文素养。
教学重点：
通过对课文的学习，深入理解“读书好，多读书，读好书”的意义。
教学难点：
理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的含义。
教学过程：
一、复习揭题回顾内容
今天，我们继续学习冰心奶奶的文章——《忆读书》。
通过上节课的学习，我们知道冰心回忆了自己一生的读书经历，。
从而告诉我们——读书好、多读书、读好书。
(生齐读两遍)
二、走进文本解读探究
（一）读书好
1、在作者看来，读书究竟有什么好处呢？（师板书：读书好）请同学们默读课文，用横线勾画出相关的语句。
2、生交流，师出示相关句子。
相机指导朗读。
3、作者为什么会永远感到读书是我生命中最大的快乐？你是怎样理解的？作者为什么这样说？文中主要介绍她读了哪些书？
4、默读课文1-8自然段，边读边找一找，作者读《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》分别带给她什么样的感受？
5、生交流作者读《三国演义》的感受，相机指导朗读。
一咏三叹体会作者：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
（1）津津有味是一种什么样的味？含泪上床是什么味？（苦味，错综复杂、五味杂陈的说不清道不明的吸引人的味。
）难怪作者说：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
（2）一知半解、连蒙带猜还爱不释手，为什么呢？因为得快乐。
（3）作者为什么哭关羽？
6、说到关羽，你想到哪些故事？
《过五关斩六将》让我们感受到了他智勇双全，善于谋略;
《刮骨疗毒》的故事让我们看到了铮铮铁汉的英雄本色；
《温酒斩华雄》让我们体会到了关羽势不可挡的英雄气概；
《夜走麦城》却誓死不降，他是正义、忠勇的化身。
然而这样一个英雄却去世了，所以作者哭了。
7、说到诸葛亮，你想到哪写成语？（他上知天文，下知地理，胆大心细、料事如神、神机妙算，这样一位旷世奇才在关羽、张飞、刘备、赵云相继去世后，为完成刘备的遗愿而鞠躬尽瘁，但最终却独木难支，回天无力，死而后已。
这是国之不幸，所以作者又哭了。
）
8、指导感情朗读哭了这一段。
作者读《三国演义》是一种说不清、道不明的错综复杂的感受，让我们带着这种感受齐读这段话。
8、读《三国演义》还给作者带来什么？（引起对章回小说的兴趣，爱不释手，废寝忘食）难怪作者说：我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
9、作者读红楼梦又有什么样的感受呢？一开始是厌烦，中年以后的冰心奶奶才尝到——生接（“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味）；随着年龄的增长，冰心奶奶才尝到——生接（“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味）随着阅历的丰富，冰心奶奶才尝到——生接（“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋味）。
冰心奶奶看到了一个家族的兴衰，看到了一个朝代的跌宕起伏，看到了一段中国历史
的缩影。
孩子们读过《红楼梦》吗？你有什么感受？
10、片段赏析《刘姥姥进大观园》。
孩子们，读了《红楼梦》，你有什么感受？
同学们，其实无论是喜、怒、哀、乐，这都是读书带来的独特体验，更是一种别样的收获。
收获了就是一种快乐，所以作者说我永远感到读书是我生命中最大的快乐。
11、小故事，读书的好处
同学们，读书让我们变得文质彬彬、温文尔雅，读书可以提升一个人的气质，可以改变一个人的命运。
读书的好处实在太多太多。
（板书：开卷有益）
12、难怪作者说——出示第8自然段，指导朗读，比较：总而言之、统而言之的意思有区别吗？为什么这样用？（起强调、概括、总结的作用）读书除了得快乐，还得到了了什么？（做人处事的大道理）而这些都是从修身课本中得不到的，所以我们小学生只有多读课外书才能满足我们成长的需要。
（板书：多读书）
(二）多读书
1.自由读第九自然段，从文中的什么地方看出作者读了很多书？（时间：一生数量：读万卷书）
出示：“行万里路”做不到了，“读万卷书”便是我唯一的消遣。
（1）什么是消遣？（寻找感兴趣的事来打发空闲，消闲解闷）在这里指冰心奶奶用读书来打发自己的时间放松、娱乐，找乐子。
（2）如果做到行万里路，可以看到什么？可以接触什么？此时行万里路做不到了，但“读万卷书”可以（带我们到远方、带我们去旅行、带我们走进名人、带我们走近伟人）
同学们，读万卷书可以带我们看到诗和远方，当你生活累了、作业累了，别忘了（生）：“读万卷书”。
（板书：博览群书）冰心奶奶一生不仅坚持读书，并且坚持写作，所以成为了一名优
秀的作家。
这篇文章就是在作者89岁是写的。
让我们带着敬佩之情齐读题目）
(三）读好书
1、孩子们，博览群书是不是什么书都读呢？是呀！时间有限，书海无涯。
我们就应该读好书。
（板书：读好书）
2、默读第九自然段，找一找作者认为哪些书是好书？为什么？
好书：《西游记》《水浒传》精彩人物栩栩如生带着真情实感
3、根据以往的读书经历，你觉得我们应该选择什么样的书读？
（能感染人、陶冶人，提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书、传播真、善、美的书都是好书┄┄）（板书: 学会选择）
（评价语言：难怪高尔基说，书籍是人类进步的阶梯！刘向说书犹药也，善读之可以医愚。
四、课堂小结迁移拓展
1、同学们，你还积累了哪些脍炙人口的名言呢？
我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上——鲁迅
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
难怪冰心奶奶在某年的六一儿童节为我们写下了这九个字：生齐读：读书好，多读书，读好书。
2、了解世界读书日。
祝愿孩子们天天都是读书日！
板书设计：忆读书
读书好开卷有益
多读书博览群书
读好书学会选择。