课程考核评分标准
马克思主义基本原理课程成绩评价标准
“马克思主义基本原理”课程成绩评价标准一、课程性质马克思主义基本原理是马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义的统一，是无产阶级世界观和方法论的科学理论体系。
马克思主义基本原理是高等学校对当代学生进行政治思想教育和理论教育的一门主要必修课。
通过本课程的教学，要求学生系统、准确地掌握马克思主义基本原理，为学生树立科学的世界观、人生观、价值观、发展观和方法论，为学习专业和今后工作打下理论基础。
二、考核目标使学生能够掌握马克思主义的基本观点，树立正确的世界观、人生观、价值观，深化对社会发展规律、社会主义建设规律和共产党执政规律的认识，加深对中国化的马克思主义各大理论成果和党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领、根本任务的理解，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。
三、考核环节及评分标准为了使学生既能掌握一定的理论知识，又能把所学知识用于实践当中，本课程的教学分为理论教学和实践教学两个部分。
具体方案如下：考核环节考核标准备注平时考勤（5分）旷课1次扣1分；请假3次扣1分；迟到早退3次扣1分平时作业（20分）每次作业质量按如下等级计分：A:19-20分，A-:17-18分，B:15-16分，B-：13-14分，C：12分，C-：1-11分。
未交作业计0分。
平时作业分数=（作业总分÷作业次数）读书（观影）心得（25分）选读历史典籍或观看经典纪录片写一篇读（观）后感文科专业字数为2000—3000字；理科专业字数为1500—2500字【选读（观看）参考书目（影片）：附件】期末考试(50分) 笔试（闭卷）总计（100分）附件：实践教学——读书心得选读参考书目1、《共产党宣言》，马克思和恩格斯，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年版2、《在马克思墓前的讲话》，恩格斯，《马克思恩格斯选集》第3卷，人民出版社，1995年版3、《卡尔.马克思》（传略和马克思主义概述）（节选），列宁，《列宁选集》第2卷，人民出版社，1995年版4、《马克思主义的三个来源和三个组成部分》，列宁，《列宁选集》第2卷，人民出版社，1995年版5、《1844年经济学哲学手稿》（节选），马克思，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社，1995年版6、《关于费尔巴哈的提纲》，马克思，《马克思恩格斯选集》第1卷，人民出版社1995年版7、马克思：《资本论》第1卷，第一章《商品》，第二章《交换过程》，第三章《货币或商品流通》，第四章《货币转化为资本》，第五章《劳动过程和价值增殖过程》，第六章，第七章1，第十四章，第十七章，第二十二章1、4，第二十三章1、2、3、4，第二十四章，《马克思恩格斯全集》第44卷，人民出版社2001年版。
教育质量考核内容及评分标准
教育质量考核内容及评分标准考核内容教育质量考核是评估学校教育质量和学生学业水平的一种方式，为了全面评价学校教育质量，我们将考核内容划分为以下几个方面：1. 学生学业水平：考核学生在各学科中的知识掌握程度和研究能力。
2. 教学质量：评估教师在教学过程中的能力和教学效果。
3. 学校管理：考察学校的管理机制和教育资源配置情况。
4. 课程设置：评价学校的课程设置是否符合教育要求和学生需求。
评分标准为了客观、公正地评价教育质量，我们根据考核内容制定以下评分标准：1. 学生学业水平：根据学生在各学科的考试成绩或其他学业表现进行评分。
- 优秀：成绩在90分以上- 良好：成绩在80-89分之间- 中等：成绩在70-79分之间- 及格：成绩在60-69分之间- 不及格：成绩低于60分2. 教学质量：从以下几个方面综合评估教师的教学质量：- 教学设计和准备情况- 教学方法和手段的合理性和有效性- 学生参与度和研究态度- 教学反馈和评估的执行情况- 优秀：在以上方面均表现出色- 良好：在大部分方面表现良好- 中等：在部分方面表现一般- 不合格：在多个方面表现不足3. 学校管理：综合考虑以下几个方面进行评估：- 学校的组织结构和管理制度- 教育资源的配置和利用情况- 学生管理和服务- 优秀：在以上方面均达到高水平- 良好：在大部分方面表现良好- 中等：在部分方面表现一般- 不合格：在多个方面存在明显问题4. 课程设置：综合评价以下几个方面：- 课程设置的科学性和针对性- 教学计划和进度的合理性- 课程实施的质量和效果- 优秀：在以上方面均达到高水平- 良好：在大部分方面表现良好- 中等：在部分方面表现一般- 不合格：在多个方面存在明显问题以上是教育质量考核内容及评分标准的简要介绍，为了确保考核的客观性和公正性，具体的评分细则需根据实际情况制定。
课程考核内容及评分标准怎么写
课程考核内容及评分标准怎么写
1. 考核内容的确定
在制定课程考核内容和评分标准之前，首先需要明确课程的学习目标和教学内容。
基于学习目标，确定考核内容是非常重要的。
考核内容应该涵盖课程的重点知识点、重要概念和能力要求，全面反映学生在课程学习过程中的实际掌握程度。
2. 考核方式的选择
考核方式根据课程性质和学生群体的特点来确定。
一般常见的考核方式包括笔试、实验报告、课堂讨论、小组项目展示等。
在选择考核方式时，要保证考核方式与课程学习目标相符合，能全面客观地评价学生的学习情况。
3. 评分标准的设定
评分标准应该明确、具体、公正。
要清晰地表达评分标准和各个分数档次对应的表现要求，使学生在考试前清楚知道自己的要求和目标。
评分标准通常包括内容的准确性、深度广度、逻辑性，表达清晰流畅性等方面。
4. 评分方式和比例的确定
不同的考核内容可以根据重要程度分配不同的评分比例，从而使整个评分体系更加合理和公正。
在设定评分方式时，需要考虑到各种考试成绩和学生表现的权衡关系，确保各项成绩能够综合体现学生在课程中的学习情况。
5. 提高评估的灵活性和个性化
除了传统的考试笔试形式，还可以结合一些个性化的评估方式，比如开展小组研讨、实践项目、实地考察等形式，以便全面评价学生的综合能力和素质。
结语
课程考核内容及评分标准的设计是对教学质量的重要检验，可以促进学生有效学习，提高教学质量。
只有合理设定考核内容和评分标准，才能更好地完成教育教学的使命，培养学生的综合素质和能力。
课程设计考核评分细则
课程设计考核评分细则
1. 背景
本文档旨在规定课程设计考核的评分细则，以确保评分过程公正、客观，并提供清晰的评分标准和要求。
2. 评分标准和要求
考核评分将根据以下标准和要求进行：
2.1. 完成度（40%）
评估学生对课程设计任务的完成程度，根据下列指标进行评分：
- 任务实施的完整性
- 所使用的相关工具和技术的适当性
- 结果是否达到预期目标
2.2. 创新性（30%）
评估学生的创新能力和独特的想法，根据下列指标进行评分：
- 对问题的独特见解和解决方案
- 对现有方法或工具的改进或创新应用
- 对行业或领域的益处和影响
2.3. 技术水平（20%）
评估学生的技术能力和对技术的理解，根据下列指标进行评分：
- 实施过程中所使用的技术的正确性和有效性
- 对所选技术的深入了解
- 对技术的正确应用和操作
2.4. 文档质量（10%）
评估学生所撰写的文档的质量和完整性，根据下列指标进行评分：
- 对课程设计的详细描述和解释
- 结构的合理性和清晰度
- 正确使用专业术语和文档格式要求
3. 特殊要求
考核评分过程中，还有以下特殊要求：
- 评分将由至少两名独立的评委进行，以确保公正性和客观性。
- 对每个指标的评分将使用定量打分系统，从1到10进行评分。
- 所有评委对学生的评分结果将被汇总，最终评分将根据汇总
评分确定。
4. 参考依据
本文档的评分标准和要求参考了课程设计任务要求、行业最佳
实践和相关学术文献。
以上是课程设计考核评分细则的简要说明，欢迎评委和学生参
考和遵守。
课程评估指标体系
课程评估指标体系
一、参考《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》，课程评估包括以下基本要点：
1.课程体系与教学内容；
2.教学方法与考核手段；
3.课程教学对学生能力和素质的培养；
4.教材的选用与编写；
5.教师队伍。
二、课程评估计分方法及标准
课程评估计分公式为M =，mR ,满分100。
i m
其中m i为第i项指标的评分系数，其取值为m3 (1.0, 0.0) , m i =1.0时说明该项得满分；匕为该指标的分值，其值指定。
课程评估结论分优秀、良好、合格、不合格四种，其标准如下：
优秀：M >85，且所有的me 0.4 ，不存在mi < 0.2的情况；
良好：70< M<85,且mi=0.4的个数不超过3个，mi<0.3的不超过1个；
合格：60< M<70;
不合格：M<60
三、课程评估指标体系。
课程考核成绩评定
课程考核成绩评定【最新版】目录1.课程考核的目的和意义2.课程考核的评分标准3.课程考核的方式和方法4.课程考核的注意事项正文一、课程考核的目的和意义课程考核是教学过程中非常重要的一环，旨在检验学生对所学知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣和动力，为学生提供一个自我检验和学习的机会。
通过课程考核，教师可以了解学生的学习状况，及时发现和纠正学生的学习错误，从而提高教学质量和效果。
二、课程考核的评分标准课程考核的评分标准通常包括以下几个方面：1.知识掌握程度：考核学生对课程所涉及的知识点的理解和掌握程度。
2.应用能力：考核学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.分析和解决问题的能力：考核学生对复杂问题的分析和解决能力。
4.学习态度：考核学生在学习过程中的态度和努力程度。
三、课程考核的方式和方法课程考核的方式和方法有很多种，常见的有：1.笔试：通过书面考试，考核学生的知识掌握程度和应用能力。
2.口试：通过口头回答问题，考核学生的知识理解和表达能力。
3.实践操作：通过实际操作，考核学生的技能和应用能力。
4.课堂表现：通过学生在课堂上的表现，考核学生的学习态度和参与度。
四、课程考核的注意事项在进行课程考核时，需要注意以下几点：1.公平公正：保证考核的公平性和公正性，避免出现偏颇和歧视。
2.严谨科学：考核内容要严谨科学，避免出现错误或争议。
3.提前通知：提前通知学生考核的时间、地点和方式，让学生有充足的准备时间。
4.尊重学生：尊重学生的人格和权益，关注学生的心理健康和成长。
总之，课程考核是教学过程中不可或缺的环节，有助于全面了解学生的学习状况，提高教学质量和效果。
电工基础课程考核方式与评价标准
《电工基础》课程考核方式与评价标准
一、考核方式与评价标准
为全面考核学生的学习情况，本课程主要以过程考核为主，统考为辅。
考核涵盖项目任务全过程，每
个项目主要从态度、技能、知识三各方面来进行考核。
具体见表1所示。
表1 考核方式与评价标准
二、学习项目评价表（过程考核记录表）
1．学生自评表
考核项目考核内容与评分标准配分扣分得分
合计
注：总分100分，采用扣分制，扣分扣到为0分止。
注：总分100分，采用扣分制，扣分扣到为0分止。
注：总分100分，采用扣分制，扣分扣到为0分止。
小组组长签字： 学习项目6：家庭照明电路的安装
课程：电工基础 教师对学生评价表（六）
教师对小组评价
4.期末综合成绩评定表。
课程考核内容及评分标准
课程考核内容及评分标准
在课程学习过程中，考核内容和评分标准是学生们了解和掌握课程知识的重要方式。
本文将介绍课程考核内容及评分标准的相关内容，以帮助学生们更好地应对考试并取得优异成绩。
一、课程考核内容
1. 知识点掌握
在课程学习过程中，学生需要掌握相关的知识点，包括概念、原理、公式等内容。
考核内容将涵盖课程中重要的知识点，以检验学生对课程内容的掌握程度。
2. 理论应用
除了对知识点的掌握外，学生还需要能够将所学理论知识应用到实际问题中。
考核内容将包括理论知识的应用题，以考察学生解决实际问题的能力。
3. 分析与讨论
课程学习过程中，学生需要通过分析和讨论来深入理解课程内容。
考核内容将包括分析性问题和讨论性问题，以考察学生对课程内容的理解和思考能力。
二、评分标准
1. 知识点掌握程度
评分标准将根据学生对知识点的掌握程度进行评分，包括对概念、原理、公式等内容的掌握情况。
2. 理论应用能力
评分标准将考察学生对理论知识的应用能力，包括解决实际问题的能力和方法的正确性。
3. 分析与讨论能力
评分标准将考察学生的分析和讨论能力，包括对问题的分析深度、思考逻辑性以及对讨论问题的观点和见解。
三、总结
课程考核内容及评分标准旨在帮助学生更好地应对考试，并全面评价学生对课程内容的掌握和理解程度。
希望同学们在学习过程中重视课程内容的掌握，提高理论知识的应用能力，加强分析和讨论能力，以取得优异的学习成绩。
课程纪律考核评分表
课程纪律考核评分表背景本评分表适用于对学生在课程研究过程中的纪律行为进行考核和评分。
纪律行为的良好与否对学生的研究效果和整体素质有着重要的影响。
通过对学生纪律行为的评估，可以激励学生保持良好的研究态度和自律能力。
评分标准准时出席- 优秀（5分）：学生在整个课程期间准时出席，未缺勤。
- 良好（4分）：学生在大部分课程期间准时出席，偶尔有个别缺勤情况。
- 一般（3分）：学生在少部分课程期间准时出席，有较多的缺勤情况。
- 较差（2分）：学生在大部分课程期间迟到或早退，对课程纪律不够重视。
- 不合格（1分）：学生频繁迟到或早退，造成课堂秩序混乱。
考勤纪律- 优秀（5分）：学生积极签到，并主动配合教师进行考勤工作。
- 良好（4分）：学生大部分时间都能按要求签到，偶尔有个别疏忽的情况。
- 一般（3分）：学生只在少部分时间完成签到要求，有较多的疏忽情况。
- 较差（2分）：学生经常忘记签到，造成考勤工作难以进行。
- 不合格（1分）：学生无视签到要求，对考勤工作不予配合。
纪律守则- 优秀（5分）：学生积极遵守课程规定和纪律守则，无违规行为。
- 良好（4分）：学生大部分时间能遵守课程规定和纪律守则，偶尔有个别违规行为。
- 一般（3分）：学生在少部分时间表现出违规行为，有一定程度的纪律意识不足。
- 较差（2分）：学生经常违反课程规定和纪律守则，造成不良影响。
- 不合格（1分）：学生完全无视课程规定和纪律守则，对纪律行为不予重视。
总结通过以上评分标准，我们可以全面客观地评估学生在课程纪律方面的表现，从而激励学生更加积极地参与学习，并养成良好的纪律习惯。
教师应根据评估结果，及时给予正面激励或适当批评，以促进学生的个人成长和全面发展。
管理学基础课程考核方案及评分标准(重修)
【课程名称：管理学基础（重修）】 【课程代码：JGB0001211 】
第 1 页 共1页 密
封
线
内
答
题
无
效 ……
…
○…
……
○…
……
……○
………○
……
密
…
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…
○
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○
…
…
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…
…
…○…
……○
………
○……
线……
…○……
…○…
……
○………
○………○………○……… 1 四川长江职业学院 2014－2015学年第二学期课程考核方案及评分标准 课程名称：管理学基础（重修） 2012级会计电算化、市场开发与营销、金融保险、物流、投资理财专业 课程代码：JGB0001211
一、题目：管理学案例分析
二、考查要求：
1、选择与管理的计划、组织、领导和控制四大职能相关的一个案例。
2、运用管理学的基本原理进行分析。
3、标题“宋体+三号字体+加粗”，正文“宋体+四号字体”。
4、现场陈述案例分析的步骤、内容、结论。
三、提交内容： 案例及分析
1、案例部分
2、分析部分
四、提交时间：2015年4月13（一）日前提交A4打印件。
五、评分标准:
1、格式符合要求；（10分）
2、结构完整、内容相关，无抄袭痕迹；（20分）
3、分析透彻、层次分明、主题突出（40分）
4、陈述清晰，表情丰富合理，仪表仪态良好（30分）。
课程考核内容及评分标准表格
课程考核内容及评分标准表格一、课程考核内容
课程名称：XXXXXXXX 课程教学目标：XXXXXXXX
1. 学习内容
•知识点1：XXXXXXXXXX
•知识点2：XXXXXXXXXX
•知识点3：XXXXXXXXXX
2. 实践环节
•实验1：XXXXXXXXXX
•实验2：XXXXXXXXXX
•实验3：XXXXXXXXXX
二、评分标准
1. 学习内容考核
•知识点掌握程度：40分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：20分
•知识点应用能力：30分
–知识点1：10分
–知识点2：10分
–知识点3：10分
•学习态度与课堂表现：10分
2. 实践环节考核
•实验操作能力：40分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：20分
•实验报告质量：30分
–实验1：10分
–实验2：10分
–实验3：10分
•实验总结与思考：10分
三、总分计算
•学习内容部分总分为：80分
•实践环节部分总分为：70分
•总分为：150分
四、其他说明
•本评分标准表格仅供参考，最终评分以教师评定为准。
•考核中将注重学生的知识掌握情况、能力应用能力以及学习态度等方面的评价。
•学生可根据评分标准合理安排学习时间，提高考核成绩。
健康教育课程考核评分表-模板
健康教育课程考核评分表-模板为了确保健康教育课程的有效实施和质量控制，本评分表作为考核工具，用以评估学生在课程中的表现。
评分标准将依照课程目标、内容、过程和效果进行综合评定。
一、考核指标1.1 课程参与度- 出勤率- 课堂互动- 小组讨论参与1.2 知识掌握- 健康知识测试- 课程作业完成情况- 课程相关阅读理解1.3 技能应用- 健康生活方式实践- 自我健康管理技能- 应急处理能力1.4 课程反馈- 学生对课程的意见和建议- 课程内容的相关性评价- 教学方法的有效性评价二、评分标准2.1 课程参与度（30%）- 出勤率：满分10分，每缺勤一次扣2分，迟到或早退每次扣1分。
- 课堂互动：满分10分，积极提问与回答问题，每次互动加2分。
- 小组讨论参与：满分10分，每次讨论加3分，最少参与3次。
2.2 知识掌握（30%）- 健康知识测试：满分30分，每题5分，答对一题得5分。
- 课程作业：满分20分，每次作业10分，根据质量评分。
- 阅读理解：满分10分，选择题每题2分，判断题每题1分。
2.3 技能应用（20%）- 健康生活方式实践：满分10分，根据学生实际生活方式改变评分。
- 自我健康管理技能：满分5分，技能操作考试，每项技能2.5分。
- 应急处理能力：满分5分，模拟紧急情况处理，每项情况2.5分。
2.4 课程反馈（20%）- 意见与建议：满分5分，根据内容的深度和实用性评分。
- 相关性评价：满分5分，评价课程内容与实际生活的相关性。
- 教学方法有效性：满分10分，根据学生反馈和观察进行评分。
三、评分方法- 所有评分项分数加总，满分为100分。
- 最终成绩=（课程参与度分数 + 知识掌握分数 + 技能应用分数 + 课程反馈分数）/ 4。
- 各项分数根据实际情况给予，最高分为满分，最低分为0分。
四、评分示例请根据上述模板和评分标准，结合课程实际情况进行调整和使用。
大学体育与健康课程考核标准
第一部分：普修课程考核办法：第一学期考试方法及评分标准A、技术部分：满分80分1、排球：自传球、自垫球。
(1)考试方法：双手一次性自传球、自垫球，记数，共100分，各50%。
每人二次机会，取最好一次成绩（自传球、自垫球时允许调整但不记个数，自传、自垫球高度不低于50厘米，球落地或用手接住算考试一次，每增一球加2分，减少一球减2分）。
2、跳远(1)考试方法：学生自己丈量步点，在老师的口令下开始助跑起跳，每人3次考试机会，取最好一次成绩。
要求：严格按田径竞赛规则执行。
评分标准对照表（单位：米）注：技术部分得分＝（排球的总分+跳远的总分）÷2×80%B、学习态度：满分20分1、课堂表现5分。
课堂学习的态度是否积极、认真、端正，技术、技能表现进步程度。
2、出勤情况15分。
每缺勤一次扣3次，缺勤6次以上者被取消考试资格，每迟到一次或早退一次扣0.5分。
（三）第二学期考试方法和评分标准A、理论部分：满分20分，以卷面成为学生实际得分。
B、技术部分：满分60分。
1、篮球（全场往返运球上篮）(1)考试方法：每人两次机会，取最高成绩；学生按学号持球于端线，在老师的口令下开始运球上篮，同时老师开表（要求：投篮不中要补进，不能带球跑或两次运球，如出现带球跑或两次运球者扣除5分）。
2、武术（初级长拳）(1)考试方法：完整演练初级长拳四段中的两段（按抽签决定考试段数）。
(2)评分标准：90—100分：动作规范，方法清楚，动作分明，手眼协调配合，熟练完成套路。
80—89分：动作规范，方法清楚，劲力顺达，手眼配事，较熟练完成套路。
70—79分：动作较规范，方法比较清楚，较熟练完成套路。
60—69分：动作无大错误，方法比较清楚，演练时有短暂遗忘，动作不协调，能独立完成套路（遗忘不超过两次或错误动作不能超过两次）。
60分以下：动作不规范，方法不清楚，套路不熟练（不能独立完成）。
注：技术部分得分＝（篮球的总分+武术的总分）÷2×60%C、学习态度：满分20分1、课堂表现5分：课堂学习态度是否积极、认真、端正，技术、技能表现进步程度。
校本课程评价标准
评价标准（一）成绩评定校本课程采用学分制评定。
评定要求：评价要突出对能力和综合素质的考查，发挥考试的正确导向功能、要坚持以学生发展为本，切实体现素质教育面向全体的要求；强调能力立意，重视运用所学知识和技能分析问题、解决问题的能力考查；加强与社会实践和学生生活实际的联系，注重考查实践能力；增强探究性，注意引导创新意识和能力的培养；注重综合性，注意与其他学科的内在联系和知识结构体系的整体把握能力；坚持教育性，体现积极的价值取向，体现科学精神与人文精神，强调人与自然、社会协调发展的现代意识；体现时代性，引导学生关注国家、人类和世界的命运，要有机地把终结性评价与形成性评价、使学生发展变化的过程成为学生的评价结果的有机组成部分。
每学年课程结业满分为50学分，如果一学期结业则满分为25分，两年累计满分为100学分，累计满60分即可结业。
每门校本课程成绩分布：过程性评价与终结性测评；过程性评价来源：出勤、课堂学习、成长记录袋、奖励分；终结性测评：期末考查、表现性活动。
颐中讲堂考勤实行听课证制度，凭听课证入场。
最后15分钟写听后感，作为该学科的成绩。
参与评价的主体：指导老师、同伴、自己。
每门课程结业采用下列评价标准对学生学业成绩进行评定：校本课程学分制评价指标体系（总分50分）其中成长记录袋评价、课堂观察检核表、小组合作评价表见附表。
校本课程成绩=第一年学分+第二年学分+奖励分（如果一期结业则可以将两期相加为学年学分）（二）成绩管理任课教师负责学分制的执行和落实，学校应给学生制定统一的学分卡，每期初将本班学生学分卡交开课老师保管，期末开课老师将学生出勤与学分登记交给班主任，再由班主任将每年（期）成绩记录在期末学生素质报告单，向家长反馈课程所获学分情况；班主任必须将全班学生校本课程成绩表上交教务处，教务处建立学生成绩档案（文本与软件包）。
（三）奖励和惩戒办法凡在国家级如全国青少年科技创新大赛等、市级科技节各类各项竞赛活动与资格证书考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分（不超过8分）。
课程考核方案标准
课程考核方案标准一、总体要求（一）考核形式多样化通过多样化考核形式真实考查出学生的综合素质和能力，除继续做好传统的笔试（闭卷考试、开卷考试、半开卷考试）与口试外，鼓励采用成果性考核（大作业、调研报告、读书报告、课程设计与课程论文等）、操作任务考核（实际操作、情景描述等）、计算机及网上考核、自我评定与小组评定考核（学生笔记、学生学习总结、小组协作与配合意识、团队贡献等）等多种方式进行考核，特别提倡两种或多种考核形式相结合来全面评价学生。
（二）考核内容科学化考核内容要有利于促进学生职业能力的培养，有利于培养学生分析和解决问题的能力、文献资料检索能力、写作能力、表达能力、独立思考能力和一定的创新能力，减少死记硬背内容，增加动手操作考核内容。
针对不同类型课程制定不同的考核方案（纯理论课，理论实践结合课程，纯实训课）。
（三）考核时间全程化做到考核全程化。
结合课程特点，合理地确定平时考核与期末考核的比例。
平时考核注重学生的学习态度、考勤、回答问题与讨论、作业和实践操作技能情况、小论文（读书报告）的撰写能力等，期末考核侧重知识的理解与综合运用能力。
附件一：参考格式荆楚理工学院20XX—20XX学年度第学期期末考试《XXXXXXX》课程考核方案xxxx专业xx年级xx班考试时间：×××分钟学院名称：xxxxxx课程名称：xxxxxx适用对象：xxxx专业x班学时：xx学时学分：xx学分考查方案：一、设课目的xxxxxx二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）：xxxxxx三、课程考核内容及评分标准1.平时成绩的考核内容：(30分)xxxxxx2.期末成绩考核内容：(70分)xxxxxx3．考核方法xxxxxx4.成绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重）。
5．组织形式：xxxxxx6．考核内容：xxxxxx7．评分标准：xxxxxx8．考核形式：xxxxxx9．考核时间：xxxxxx10．考核地点：xxxxxx四、教材及参考资料xxxxxxxxxxxx五、其他有关说明或要求具体项目内容：考核标准附件二：《中外教育思想史》课程考查方案荆楚理工学院2011—2012学年度第一学期期末考试《中外教育思想史》课程考查方案汉语言文学0901班、0902班考试时间：×××分钟学院名称：人文社科学院课程名称：中外教育思想史适用对象：09汉语言文学1班、2班学时：32学时学分：2学分考查方案：一、设课目的：本课程则是教育科学学院教育类专业学生的专业选修课，力图根据“古为今用”、“洋为中用”、“厚今薄古”的原则，从历史的角度对中外教育制度、教育家们的教育思想以及中外各具特色的教育实践等进行了系统的介绍和科学的分析，拓宽学生的教育理论基础，开阔教育知识视野，提高他们热爱教育、献身教育的职业精神和人文素养。
课程考核标准表--课堂表现评分标准
课程考核标准表--课堂表现评分标准
评分标准：课堂表现
评分范围：85-100分
在课堂上，学生能够认真听讲，积极参与各项教学活动，并且展现出强烈的团队合作能力。
学生能够有条理地表达自己的意见，解决问题的过程清晰明了，做事有计划，具有创造性思维。
学生能够用不同的方法解决问题，独立思考，问题回答准确。
评分范围：70-84分
在课堂上，学生能够比较认真地听讲，能够比较积极地参与各项教学活动，并且能够有条理地表达自己的意见，解决问题的能力较强。
学生能够使用老师提供的方法解决问题，展现出较强的团队合作能力，问题回答比较准确。
评分范围：60-69分
在课堂上，学生的听讲专注程度一般，能够参与各项教学活动，并且能够表达自己的意见，解决问题的能力一般。
学生能够使用老师提供的方法解决问题，展现出一般的团队合作能力，问题回答基本准确。
评分范围：低于60分
在课堂上，学生不能专心听讲，不参与各项教学活动，不能表达自己的意见，解决问题的能力较差，不能独立解决问题，团队合作能力较差，问题回答不准确。
课程考核内容及评分标准表
课程考核内容及评分标准表
1. 课程名称
•基础数学
2. 考核内容
•理论考核
–数学基本概念与公式
–代数方程与不等式
–函数与图像
–极限与导数
–积分与微分方程
•实践考核
–解决数学问题的能力
–运用数学方法解决实际问题的能力
–创新性思维与解题技巧
3. 评分标准
•理论考核
–知识掌握情况（40%）
•准确描述基本概念与公式
•正确使用代数方程与不等式解题
•准确描述函数与图像关系
–应用能力（30%）
•能够正确计算极限与导数
•能够正确计算积分与微分方程
–逻辑思维（20%）
•能够清晰阐述推理过程
•能够正确应用数学概念解题
–综合考虑（10%）
•能够综合应用各个知识点解决综合问题•实践考核
–问题解决能力（40%）
•能够快速准确解决数学问题
•能够独立提出问题解决方案
–应用能力（30%）
•能够合理应用数学方法解决实际问题
•能够熟练使用各种解题技巧
–创新性思维（20%）
•能够提出与众不同的解决方案
•能够突破传统解题方式
–综合表现（10%）
•能够在考核中展现出综合实践能力
结语
以上为基础数学课程的考核内容及评分标准表，希望学生们能在学习过程中加强理论与实践能力，获得令人满意的成绩。
线性代数-课程考核评分标准(细则)
3、出勤（10分）：“全勤”为10分，旷课迟到根据具体情况酌情扣分。
二、期中成绩考核标准：
１、考核方式：闭卷；
2、考核分制：百分制；
3、考核题型：命题方式由各任课老师自行出题；
4、考核时间：第9周最后一次课随堂考试；
5、考核答案：由任课老师提供。
三、期末成绩考核标准：
考核评分标准（细则）
2016-2017学年第二学期
课程承担单位
课程代码
[B340023]
课程名称
《线性代数》
使用年级
15
使用专业
会计
考核类型
考试课□考查课
期中考核方式
□大型作业□小型项目□课程论文□读书报告□研究报告□调研报告□方案设计□操作技能命题试卷□听力测试□口试□其他
期末考核方式
命题试卷□非命题式考核
评分标准（细则）：
课程考核成绩=平时成绩30%+期中成绩30%+期末成绩40%
一、平时成绩（满分为30分）考核标准：
1、平时作业情况（10分）：“完成很好”为10分、“完成较好”为8分、“基本完成”为6分，
“完成很差或不完成作业”<6分；
2、课堂表现（10分）：“课堂表现优秀”为10分，“课堂表现良好”为8分，
1、考试类型：闭卷；
2、考试分制：百分制；
3、考试题型：命题方式由该课程老师统一出题；
4、考试时间：由教务处统一安排；
5、考试答案：由任课老师提供。
制定人签名：
2017年4月7日
教研室意见：
负责人签名：
年月日
教学单位意见：
负责人签名：
年月日
教务处பைடு நூலகம்见：
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美术师范11级《素描美术表现（二）》课程考核标准
一、优秀（90～100分）
1．全面完成学习任务，能够灵活运用素描知识的原理。
合理利用一定的材料、素材资料、
参考书籍等进行人体素描写生训练。
结合素描知识原理分析与表现：写实素描要求能够
很好的表现出物体的三维空间层次关系、结构关系、物体质感、构图完整具有美感。
2．学习态度认真，遵守纪律好，虚心好学，肯钻研。
学习中仅有个别的非原则性缺点和错
误，经指出后，能立即纠正，也可评为“优秀”。
3．作业清楚整洁，完全符合作业标准。
二、良好（80～89分）
1．全面完成学习任务，能够正确运用素描知识的原理，较合理利用一定的材料、素材资料、参考书籍和技术资料进行人体素描训练：写实素描要求构图适当，造型准确，结构、明暗关系准确，有一定的表现力。
具有正确的观察方法，质感空间感表现较好。
2．学习态度较认真，遵守纪律较好，一些非原则性缺点和错误，经提示能及时调整，表明
较好地掌握了素描理论知识亦可为“良好”。
3．作业较清楚整洁，符合作业标准。
三、中等（70～79分）
1．全面完成学习任务，掌握素描知识的原理，能够运用一定的材料、素材、参考书籍进行
人体素描训练：写实素描要求基本上掌握了正确的观察方法，构图基本完整，具有一定
造型能力，结构与比例尺度看起来较舒服。
2．学习态度较主动，遵守纪律也较好，掌握了一定的素描有关理论知识。
3．作业按时完成，质量一般。
四、及格（60～69分）
1．基本上完成了学习任务，作业表现力较弱：写实素描基本上掌握了正确的观察方法，构
图一般，造型能力一般。
2．掌握了主要的素描有关理论知识，作业效果不够新颖。
3．学习态度、作业完成质量一般，迟到、早退或无故缺勤时有发生，但缺勤数不超过总学
时的三分之一。
五、不及格（59分以下）
有下列情况之一者评为不及格：
1．未完成教学要求，未掌握素描表现方法，意图表达不清楚，不合乎起码要求；与课程要
求严重不符，有严重问题，不符合素描造型原则。
2．弄虚作假、伪造作业，有严重抄袭行为者。
3．学习态度差，不遵守纪律，经常迟到、早退。
累计缺勤时间达到或超过教学全过程1／
3者。
成绩评定时，对“优秀”成绩的评定一定要严格，即优秀率不超过20％，优良率不超过
65％；评定“不及格”成绩要慎重。
一经评定为“不及格”，不可像普通课程一样补考，只能
参加重修。