部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共81张PPT)
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部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件【最新】
学完了两首古诗，我们知道这两首古诗是在同 一时代背景下写的，在内容上有一定的关联。让 我们再来读一读这两首古诗，思考两首古诗有什 么相同之处和不同之处。
示儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
题临安邸 【宋】林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
解诗题
交代了写诗的时间。是龚自珍在己亥年（1839）写的一组诗，共315 首。这里选的是其中一首。
己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
品诗文
批判现实
痛惜之情与爱国之心。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
比喻新兴的社会力量、尖锐猛烈的 改革。
书写指导
xūn
部首： 灬
结构： 上下结构
组词：熏陶 熏染 熏鸡 利欲熏心 造句：他出身于书香门第，从小就受到传统文化的熏陶。
书写指导： 平撇稍短，第二笔横宜长，中间“口”扁宽。
书写指导
háng
部首： 木
结构： 左右结构 组词：杭州 苏杭
造句：杭州西湖是我国著名的旅游胜地。
书写指导： “木”捺变点；“木”与“亢”的两横基本持平。
万马齐喑究可哀
对现实的不满
不拘一格降人材
对未来的憧憬
爱国热情
层次梳理
己亥杂诗
恃风雷
社会现状
死气沉沉
究可哀
热烈期盼 重抖擞 不拘一格 降人材
改革现状 爱国热情
主旨概括
《己亥杂诗》通过揭露封建专制统 治的黑暗，表达了诗人期待杰出人物 的涌现、期待着改革大潮、涤荡旧势 力的决心和抱负，抒发了诗人强烈的 爱国热情。
部编版五年级上语文12古诗三首优质课堂教学PPT课件
主旨概括
《示儿》是诗人陆游八十 五岁临终前写给儿子的绝笔 诗，表达了诗人至死不忘收 复失地、渴望统一祖国的热 切心情。
拓展延伸，升华情感
爱国情感
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（ 宋 ）陆游
三万里河东入海， 五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
爱国情感 十病位天出僵尚夜铁一骨师卑地卧 阑思马未神支一月为孤 卧冰敢灵离 表四国村听陆河忘 扶纱 通十日诉入不风戌游忧 庙帽 今一风病衷国 社宽 古轮自吹梦病月雨起陆， ，， ，情起台哀雨来四大游书事京孤夜书。。， ，日作怀定华臣半怀州此风犹父万挑。生雨须老里灯关谁当胡待望客更大河料年未阖和江细作梦，灭万棺銮干看断心，里。。。。诉何在鬓觅陆衷处天先封游情，山秋侯尘，，，暗身泪匹旧老空马貂沧流戍裘洲。梁。。
暖风/熏得/游人/醉，直 北宋京城 ④暖风：这里不
把/杭州/作/汴州。
仅指自然界和煦的风，还指 由歌舞所带来的令人痴迷的
“暖风”。⑤临安：南宋的
京城，即今浙江省杭州市。
写作背景
这是一首古代的“题壁诗”。据《宋诗纪事》， 作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。
用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵 宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是， 中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并 未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国
悟诗情
西暖湖风歌熏舞得几游时人休醉？。
“暖风”一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫 靡之风。表“达游了人对”统特治指者那苟些且忘偷了生国，难整，日苟陶且醉偷安，寻 欢作于乐歌的舞南生宋平统，治醉阶生级梦。死诗生中活“的熏辛”辣“讽醉刺”与两字用得精 妙无作比者，的把无那奈些。纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神 状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。
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题临安邸
临安：在今浙江
[宋]林升
杭州市,曾为南宋都城。山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
邸：旅店。
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？
几时休：什么时候 才能够停止。
句导读：前两句抓住了临安城的特征：重重叠叠的青
山、鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出了当年虚 假的繁荣太平的景象，诗人触景生情，不禁长叹：“西湖 歌舞几时休？”强化了自己对那些当政者不思收复失地的 愤激之情，也表达了作者对国家命运深深的担忧。
层次梳理
青山 楼外楼
题 临
虚假的繁 荣景象
歌舞 几时休
安
暖风 游人醉
邸 淫靡的精
神状态
杭州 作汴州
荒淫腐化 醉生梦死
极大的愤怒 无尽的隐忧
但悲不见九州同
此句是诗人向儿子们交代他至死也无法排遣的悲痛和遗憾心境，那就 是没有亲眼看到祖国的统一。这一句中的“悲”字是句眼，诗人临终前悲怆 的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一。表明自己心有不甘，因为“不 见九州同”。“悲”字深刻反映了诗人内心的悲哀、遗憾之情。
王师北定中原日
这一句是诗人对儿子的嘱托和殷切期盼，表明了诗人虽然沉痛，但并 未绝望。诗人坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，统一祖国。有了这 一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
家祭-告乃翁
豁达的生死观 强烈的爱国情
收复失地 统一祖国
图解课文
概括主旨
《示儿》是南宋诗人陆游临终时写的，是绝笔， 也是遗嘱。全诗表达了诗人对南宋统治者屈辱求和、 苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的 无比渴望。表现了诗人深沉的爱国之情。
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《己亥杂诗》中，诗人用“万马齐喑”比喻当时中国 死气沉沉的社会政局，用“我劝天公重抖擞，不拘一格降 人材”表达自己的愿望，反映了诗人忧国忧民的思想。
层次梳理
生气恃风雷
己 亥
社会现状
万马齐喑
杂
重抖擞
诗 国家希望
降人材
人材被扼杀 希望在人材
忧国忧民 憧憬未来
图解课文
概括主旨
全诗层次清晰，共分为三个层次。第一层，写了万马齐喑，朝 野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出要改变这种沉闷 和腐朽的现状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历 波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为 这样的力量来源于人材，而朝廷应该做的就是破格荐用人材，只有 这样，中国才有希望。全诗气势磅礴，寓意深刻。
作者简介
陆游
陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋诗人。陆 游生逢北宋灭亡之际，少年时即深受家庭爱国思想的熏陶。 陆游一生笔耕不辍，创作的诗歌很多，内容极为丰富。多抒 发政治抱负，反映人民疾苦，批判当时统治阶级的屈辱求和， 风格雄浑豪放，表现出渴望恢复国家统一的强烈爱国情感。 代表诗作有《示儿》《游山西村》《卜算子·咏梅》等。
当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷 的反动统治下，思想被禁锢，人材被扼杀，到处是昏沉、 庸俗、愚昧、一片死寂、令人窒息的现状。“风雷”比 喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。
天公：造物主， 重：重新。 抖擞：振作精神。 这里指皇帝。
我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。
降：降生。
句导读：诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，
层次梳理
感慨
示 儿
嘱托
死元知-万事空 悲不见-九州同 王师-定中原
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振作精神。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
第三步：知内容
再读课文，选一选，填一填。 1.《示儿》的作者是___宋___朝的____陆__游____。“示儿”
的意思是_____给__儿__子__看___。这首诗是诗人临终前写 给儿子的，相当于诗__写__，__书__写____的意思， “临安”指南宋___都__城___，即今浙江__杭__州____， “邸”指___旅__店___。这是___宋_____朝的_林__升_____ 创作的一首政治讽刺诗。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
试着把词语和意思连起来！
【已亥杂诗】 【生气】 【恃】 【喑】 【抖擞】 【不拘一格】 【降】
活力，生命力。这里指朝气蓬勃的局面。 依靠。
是诗人在己亥年(1839年)写的一组诗(315首)中的一首 (第220首)。
拘是指拘泥，限制；格指规格，格局，形容不局限于一 种规格或一个格局。
沉默。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。 降生。
示儿
[宋]陆游
死去/元知//万事空， 但悲/不见//九州同。 王师/北定//中原日， 家祭/无忘//告乃翁。
朗读指导
朗读七言古 诗时，一般每句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
部编人教五年级上册12 古诗三首课件
诗意：只是悲伤没能（亲眼）看见祖国统一。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
本来就知道人死了就什么都不没有了， 只是不能看见祖国的统一而感到悲伤。
宋朝的军队。 平定北方。 淮河以北被金人侵占
王 师 北 定 中 原 日 ，的地区。
家 祭 无 忘 告 乃 翁 。你的父亲。
祭祀家中先人。 不要。
“北定”，点出作者对 定能收复失地的信心。
jì
nǎi
祭乃
解诗题
示儿：给儿子们看
示儿
陆游
死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
读诗句
1.朗读古诗，并划分节奏。
死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。
七言绝句 注意停顿
知诗意
学习方法： 1、借助注释； 2、参考图画； 3、联系背景； 4、逐句理解。
语文 五年级 上册
12 古诗三首
第一课时
在一个风雨交加的夜晚,一间 简陋的茅草屋里,烛光闪烁, 忽明忽暗。床上躺着一位头 发花白、奄奄一息的老人。 他感到自己将不久于人世,于 是,就把儿子叫到床前,用微 弱地语气交代遗嘱。这位老 人就是我国南宋著名爱国志 士、大诗人陆游。
谈话导入
陆游简介
陆游（1125-1210），字务观，号放 翁，越州山阴（今浙江省绍兴市）人， 他始终坚持抗金，在仕途上不断受到打 击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他 的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成 为杰出诗人。
十一月四日风雨大作
陆游 僵卧孤村不自哀， 尚思为国戌轮台。 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。
课堂演练
一、下列说法正确的是（ B ）。
A.《示儿》这首诗的作者是苏轼。 B.《示儿》中的“示”是“给……看” 的意思。 C.《示儿》是一首唐朝的爱国诗歌。
统编版五年级语文上册第12课《古诗三首》优秀课件(共126张PPT)
“悲”的是在有生之年， 没能亲眼看到国家统一。
这里诗人的心情是怎样的？
诗人为不能看到 祖国统一而感到深深 的遗憾和心痛。
所以诗人在弥留之际，对自己的儿子
说：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗人对儿子的深切嘱托。
诗人临死时仍坚信朝廷军队定会收 复河山，完成祖国的统一大业。这两句 诗发自肺腑，字字千钧，悲愤交集，表 达了诗人强烈的爱国热情。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
·王师：指南宋朝廷的军队。 ·乃翁：你们的父亲。
诗意：宋朝的军队向北方进军，收复失地 的时候，家祭时不要忘了把收复中原的事， 告诉你们的父亲。
仔细读诗文，找一找，这首诗是围
绕哪个字来写的？ 悲
作者悲的是 什么呢？
面对死亡的释然与豁达
死去元知万事空，但悲不见九州同。
我本来就知道人死了就什么都没有了，只 是因为看不到国家统一而感到悲伤。宋朝的军 队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要 忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。
前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗表达了诗人怎样的情感？
国之情。
笔顺：
结构：左右 部首：忄 笔画：9 组词：自恃 恃才傲物 有恃无恐 造句：他并不像大家口中说的那样恃
才傲物。
笔顺：
结构：上下 部首：亠 笔画：9 组词：哀伤 悲哀 哀怨 喜怒哀乐 造句：这首诗寄托了他的哀思。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：8 组词：拘束 拘留 拘泥 不拘小节 造句：成大事者，不拘小节。
全诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对收复失地、统一 祖国的强烈渴望，和诗人深厚真诚 的爱国之情。
这里诗人的心情是怎样的？
诗人为不能看到 祖国统一而感到深深 的遗憾和心痛。
所以诗人在弥留之际，对自己的儿子
说：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
诗人对儿子的深切嘱托。
诗人临死时仍坚信朝廷军队定会收 复河山，完成祖国的统一大业。这两句 诗发自肺腑，字字千钧，悲愤交集，表 达了诗人强烈的爱国热情。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
·王师：指南宋朝廷的军队。 ·乃翁：你们的父亲。
诗意：宋朝的军队向北方进军，收复失地 的时候，家祭时不要忘了把收复中原的事， 告诉你们的父亲。
仔细读诗文，找一找，这首诗是围
绕哪个字来写的？ 悲
作者悲的是 什么呢？
面对死亡的释然与豁达
死去元知万事空，但悲不见九州同。
我本来就知道人死了就什么都没有了，只 是因为看不到国家统一而感到悲伤。宋朝的军 队向北方进军，收复中原的时候，家祭时不要 忘了把收复中原的事，告诉你的父亲。
前面老师已经对这首古诗进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
这首诗表达了诗人怎样的情感？
这首诗表达了诗人怎样的情感？
国之情。
笔顺：
结构：左右 部首：忄 笔画：9 组词：自恃 恃才傲物 有恃无恐 造句：他并不像大家口中说的那样恃
才傲物。
笔顺：
结构：上下 部首：亠 笔画：9 组词：哀伤 悲哀 哀怨 喜怒哀乐 造句：这首诗寄托了他的哀思。
笔顺：
结构：左右 部首：扌 笔画：8 组词：拘束 拘留 拘泥 不拘小节 造句：成大事者，不拘小节。
全诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对收复失地、统一 祖国的强烈渴望，和诗人深厚真诚 的爱国之情。
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《题临安邸》
走近作者
林升：字云友，平阳(今属浙 江)人。生卒年不详，大约生活在 南宋孝宗朝(1123—1189)。
主要作品：《题临安邸》。
写作背景
靖康年间，徽、钦二帝被金人俘虏，中原国土被金人攻占。然 而南宋统治者却不思收取中原失地，只求苟且偷安。对外屈膝求和 ，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治上腐败无能，达官显贵一味 纵情声乐，寻欢作乐。南宋绍兴二年。宋高宗赵构第二次到杭州， 他看中了杭州的水光山色，想在此安身终老，于是上至帝王将相下 至士子商人，大修楼堂馆所。这首诗就是针对这种黑暗现实而作的 ，借以表达对当政者不思收复失地、只知享乐的愤恨，以及对国家 命运的担忧。
试着把词语和意思连起来！
“九州”古代中国曾分为九个州，这里指全国。 “九州同”指全国统一。 同“原”本来。 只。 指淮河以北沦陷在金人手里的地区。 指南宋朝廷的军队。 你们的父亲。 对祖先的祭祀。
【临安】 【邸】 【休】 【暖风】 【熏】 【汴州】
试着把词语和意思连起来！
旅店。 吹。 南宋的京城，即今浙江省杭州市。 停止。 一语双关，既指自然界的春风，又指社会上淫靡之风。 即汴梁(今河南省开封市)，北宋京城。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
二步：学字词
xūn
熏人
sǒu
抖擞
hài
已亥杂诗
摘桃子
乃熏 亥
恃
擞
读下面的词语，给加红的字选择正确的读音。
√ √ 己亥（hài gāi） 抖擞（shǒu sǒu ）
√ √ 熏（xiōng xūn）人 依恃(shì sì)
【元】 【但】 【九州同】 【王师】 【中原】 【家祭】 【乃翁】
朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？
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——·结构梳理·——
九州生气恃风雷，
己 亥
政治昏暗
万马齐喑究可哀。 呼唤改革
杂 诗
我劝天公重抖擞， 殷切希望 不拘一格降人才。 心底呼唤
希期 望待 改人 变才 现辈 状出
——·积累拓展·——
冬夜读书示子聿
【宋】陆游
古人学问无遗力， 少壮工夫老始成
。 纸上得来终觉浅
己亥杂诗
【清】龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯
。 落红不是无情物
第12课 古诗三首
课
题 为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得
导 深沉……
入
——艾青
生 祭乃 熏 杭
字 广
场 亥恃 哀拘
点击生字 学习笔顺
乃熏
认 读 园 地
hài nǎi
亥恃喑 擞
shì yīn sǒu xūn
重 点
家祭
词 语
已亥
乃翁 恃强
熏人 杭州 不拘一格
相 陆游（1125年—1210年），
陆游（1125年 代表作品：《示儿》《关山月》 －1210年） 《书愤》《钗头凤》等
——·创作背景·——
陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常 尖锐的时代。由于个人经历以及家庭和亲友的爱国言 论的启发教育，陆游在青少年时期，就在心灵深处埋 下了爱国的种子。
这首诗是陆游的绝笔，他在弥留之际还是念念不 忘被敌人霸占的中原领土，热切的盼望着国家的统一， 因此特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的孩子们。
暖风 游人醉
无尽的隐忧 醉生
精神状态 杭州 作汴州 梦死
己 亥 杂清 诗龚
自 珍
•
——·走近诗人·——
清代著名思想家、文学家，近代思想启 蒙的先驱。 他的诗文主张“更法”“改图”，揭露 清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被 柳亚子誉为“三百年来第一流”。
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》课件PPT
不同： 1. 《示儿》是诗人临终前写给儿子的；《题
临安邸》写的是诗人对统治者的辛辣讽刺 和无限愤慨。 2. 《示儿》直接诉说自己的心事；《题临安 邸》则是借景抒情。
作
者
简 介
他陆的游诗(1有12九5～千1多21首0)留，存字下
来务，观内，容号极放为翁丰，富越，州大山多阴抒(今发
政浙治江抱绍负兴，)人反，映南人宋民文疾学苦家，、批
诗人从20岁，一直盼到85岁。这
65年间的每一天，诗人作为北宋遗民
是怎样度过的呢？让我们一起来欣赏
诗人的另一篇佳作。
秋夜将晓出篱门迎凉有感二首·其二
【宋】陆 游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
闭上眼睛想一想，说说你从诗中看到 了什么？听到了什么？你的心情怎样？
遗民泪尽胡尘里， 南望王师又一年。
山外青山楼外楼
你怎样理解这句诗？ 西湖周围的青山楼阁重重叠叠，风光
极其美丽。
山外青山楼外楼
这些楼是谁建的？ 皇帝及权贵
他们建这些楼的用途是什么？ 为自己享乐
俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭 州多美啊！他们已经断送了一个美丽的汴州， 难道还想再断送一个锦绣如画的杭州吗？
看到这么美丽的杭州，面对这群只知道 享受，而不顾老百姓死活的权贵，你们着急 不着急？着急什么？
判史当学时家统、治爱阶国级诗的人屈。辱求和，
风格雄浑豪放。
背 景 介 绍 宋高宗赵构建立南宋，为官者贪
图荣华富贵，对外求和，大好河山落
于金兵铁蹄之下，难以收复。
品
悟
借助注解，解读诗意，说说诗
诗 人临终前对儿子们说了些什么？
情
示 儿 告诉，告知。
同“原”，本来。 【宋】陆 游 但是。
部编版五年级语文上册《古诗三首：己亥杂诗》优秀课件
导入新知
以前我们学的诗多是唐宋 时期的作品，今天我们将学 习一篇距今仅一百多年，清 代龚自珍的一首诗。
简介龚自珍
龚自珍（1792年8月22日 －1841年9月26日），字璱人， 号定盦（一作定庵）。汉族， 浙江临安（今杭州）人。晚 年居住昆山羽琌山馆，又号 羽琌山民。清代思想家、诗 人、文学家和改良主义的先 驱者。
人教版语文五年级上册》
学习目标
1.朗读背诵并默写《己亥杂诗》。 2.联系写作背景，理解诗意，体会情感； 深入诗的意境，感知作者的写作意图和技巧。 3.读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟 情感，拓展延伸。 4.体会诗人希望社会变革和期待人才辈出 的强烈的爱国情感。
著有《定盦文集》，留 存文章300余篇，诗词近800 首，今人辑为《龚自珍全 集》。著名诗作《己亥杂诗》 共315首。多咏怀和讽喻之作。
朗读全诗
已亥杂诗 【清】龚自珍 九州/生气/恃/风雷，万马/齐喑/究/可哀。 我劝/天公/重/抖擞，不拘/一格/降/人才。 小组间以合作的方式来朗读这首古诗，互相间 注意纠错，同时注意停顿，要读出感情来。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
第二句诗大概是什么意思，又表达了作者怎样的 思想感情？
我奉劝天帝重新振作精神，不要拘束规格， 以降生更多的人才。这句诗表达了内心深 处力主改革现实政治的强烈愿望。
体会感情
再读读这首诗，看这首诗主要讲了什么？表达了 诗人怎样的思想感情？
这首诗写出了诗人对当时中国形势的看法 和热切的希望，表达了作者变革社会的强 烈愿望。
理解词语
九州： 泛指全中国。 恃： 依靠。 喑： 哑。 究： 到底。
领会诗意
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
这诗大概是什么意思，表达了作者怎样的思想感情？
部编版五年级语文上册第12课《古诗三首》课件PPT
举国上下死气沉沉的局面。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
万马提到奔“腾万 马万”马你想齐到鸣的
是什么词？
这看里到龚这自个珍词说的只 是语大你清眼朝前的出马现呢的？他实 际是指怎的样又的是场什面么？？从哪 里看出来的？
这“举国上下”包括哪些人？ 君、官、民……
又是怎样的死气沉沉呢？结合课前搜集 到的资料说一说。
我们和诗人一起问问他们——
西湖歌舞几时休
有感情的朗诵全诗。
题临安邸
【宋】林 升
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
总
结 诗
当这两首诗同时摆在我们面前
篇 时，一面是权贵们寻欢作乐的场景，
一面是作为遗民代表的诗人临终前
还在盼望祖国统一的情景，两幅截
然不同的画面同时呈现在你的眼前，
你有什么感受？有什么感想？
当北方大片领土被匈奴践踏，百姓们在 匈奴的铁蹄下或背井离乡，或被奴役，过着 悲惨的生活时，西湖边还是一派歌舞升平、 纸醉金迷的景象。齐读《题临安邸》，说说 你感受到了诗人一颗怎样的心？
板
书 设
题临安邸
计
虚假的繁 青山 荣景象 歌舞
楼外楼 几时休
荒淫腐化
极无 大尽
的的
淫靡的精 神状态在那里高谈阔论，却
什么也不去做；仿佛听到了被金兵占领地 区的老百姓在说：“南宋什么时候能把领 土收回去，让我们不再受苦啊!”
直把杭州作汴州
北宋都城汴梁，即今河南开封。 在他们的眼中，杭州还是杭州吗？
杭州只是他们逃难的地方，不是他们 真正的家。那些家伙简直把临时避难的杭 州当作了老家汴州。
死去元知万事空
一个人临终前，一般会给儿女留下什么 样的遗言？而陆游的遗言有何不同？
12《古诗三首》课件PPT(完美版)五年级上册语文部编
句 的节奏划分是二 /二/三。红字词 重读。“//”比 “/”停顿时间 长一些。
人教版 语文 五年级 上册
朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
人教版 语文 五年级 上册
诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
人教版 语文 五年级 上册
想象“九州不同”时的社会是什么样的？ “九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离
乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑 着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……
人人教教版版 语语文文 五五年年级级 上上册册
《示儿》
人教版 语文 五年级 上册
写作背景
靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次 罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情 始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下示 儿一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。
人教版 语文 五年级 上册
朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？
人教版 语文 五年级 上册
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
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朗读时，可轻读首字“但”，以突 出“悲”字。“见”字后要停顿长一些， 然后一字一顿地读出“九州同”三字， 把诗人难以平静的悲怆心境表达出来。
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诗意：本来就知道，人死后万事万物都没有了，只是痛心 没有亲眼看见全国统一。南宋朝廷的军队向北进军平定中 原那一天，在家祭时千万不要忘记告诉你们的父亲。
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想象“九州不同”时的社会是什么样的？ “九州不同”时土地荒芜，老百姓拖儿带女背井离
乡，房屋倒塌，路边常常有饿死的人的尸骨；入侵者骑 着高头大马，耀武扬威，随意挥动着鞭子抽向正在做苦 力的人，可是他们却不敢怒也不敢言……
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《示儿》
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写作背景
靖康之变后，北宋灭亡。南宋统治者偏安一隅、屈膝求和。 陆游深以为耻，念念不忘收复中原。但他从未得到重用，多次 罢职闲居，最后回到故乡。他一生壮志未酬，但他的爱国热情 始终没有减退，收复中原的信念始终没有动摇。陆游在病榻弥 留之际回首平生，百感交集，将北定中原作为遗愿，遂写下示 儿一诗，这首诗既是他的绝笔，也是他的遗嘱。
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朗读视频
自读课文，要求： 1.自由朗读古诗，注意读准字音，读通 句子，难读的地方多读几遍。 2.借助课文注释，想一想这首古诗讲述 了什么内容？
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部编版小学五年级语文上册第12课《古诗三首》精美课件(共136张PPT)
请你说说《示儿》这首诗，诗 人的遗愿是什么？
王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。
死去元知万事空，但悲不见九州同。
·元：同“原”，本来。 ·万事空：什么都没有了。 ·九州：古代中国分为九个州，这里代指全国。 ·同：指统一。
诗意：本来就知道人死 了就什么都没有了，只 是因为看不到国家统一 而感到悲伤。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
找出这首诗中所含 的成语。
朗读指导
《己亥杂诗》朗读时第一句要语 气坚定，读出磅礴之势；第二句语气 低沉，要读出痛心之感；后两句要表 达出渴望之情，“重抖擞”“不拘一 格”要重读，朗读时语调要稍高。
己亥杂诗 （清）龚自珍 九州生气/恃风雷， 万马齐喑/究可哀。 我劝天公/重抖擞， 不拘一格/降人材。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
古诗第一句从哪 两个方面描绘了杭州 的美好景致？
朗读指导
《题临安邸》的朗读基调应该是 愤怒、责问的。前两句要读出对现状 的无比痛苦与愤恨，后两句要读出诗 人恨其不争、无能为力的无奈与讽刺 之意。
题临安邸 （宋）林升 山外/青山/楼外/楼， 西湖/歌舞/几时/休？ 暖风/熏得/游人/醉， 直把/杭州/作/汴州。
代表作有《十一月四日风雨大作》《游山西村》 《卜算子·咏梅》等。
探究读
根据朗读指导，朗读诗文，探究下列问题：
请你说说《示儿》这 首诗，诗人的遗愿是什么？
朗读指导
《示儿》的朗读基调应该是愤 慨、悲伤的。前两句要读出诗人凄 凉悲怆的心情；后两句要读出诗人 热切、期望的心情。
示儿
宋·陆游 死去∕元知∕万事空， 但悲∕不见∕九州同。 王师∕北定∕中原日， 家祭∕无忘∕告乃翁。
人教部编版五年级语文上册第四单元第12课《古诗三首》教学PPT课件
北定中原
告乃翁
深厚的爱国情
示
死元知——万事空 豁达的 感慨：悲不见——九州同 生死观
收统 复一
儿 嘱托：王师——定中原 强烈的
失中 地原
家祭——告乃翁 爱国情
《示儿》是诗人临终前写的，是绝笔， 也是遗嘱。全诗主要写了诗人毕生的心事 和希望，表达了对收复失地、统一祖国的 无比渴望，表现了诗人深沉的爱国之情。
理解首句
1.诗人对死亡有怎样的认识？ 死去元知万事空
豁达
2.诗句中的“万事空”？是什么意思？ 你从中体会到了诗人怎样的人生态度？
“万事空”的意思 是“什么都没有了”， 从中体会到了诗人面对 死亡的释然与豁达。
品读第二句
1.结合诗歌内容思考：第二句中的“但” 字有什么作用？
“但”字一转，悲从中来。收复失地， 统一祖国，是诗人的毕生心愿，而此心愿 至死未了，这怎么能让人瞑目呢？表现出 诗人深沉的爱国之情。
古诗大意：
一座座青山一幢幢楼阁，这里的景致 是那么美好；西湖边上的歌声舞蹈何时才 能停止呢？暖洋洋的风吹得人昏沉沉、晕 乎乎的，简直把这临时避难的杭州当作老 家汴州了，早把先朝的故都、中原山河、 国家耻辱都抛到九霄云外去了。
品析诗句
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？
1.这两句诗描绘了怎样的景象？ 西子湖畔歌舞升平， 权贵们整日游山玩水、 饮酒作乐。
题临安邸
[宋]林 升
山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。
理解诗题
题：题写。 临安：在今浙江 杭州，曾为南宋都城。 邸：旅店。 诗题含义：题写在临安旅店（墙壁 上）的诗。
林升 生卒年不详，约
生活于孝宗年间（1163— 1189）,字云友，又名梦屏。 南宋诗人，主要作品有《题 临安邸》《长相思》等。
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1古2. 诗三首
——·新课导入·——
俗话说：“腹有诗书气自华。” 意思是说多读诗书可以让我们变得有 才气、有灵气，下面我们做个小互动， 一起感受古诗词的魅力吧！
碰到下面的情景时，你会用什么诗词名句 来表达自己的感情吗？
赞美朋友之间的 深厚友情时，我 会说……
当我们在思念故 乡或亲人的时候， 可以吟诵……
笔顺：
xūn
熏
音序： X 结构： 上下 偏旁： 灬 笔画数： 14 组词： 烟熏火燎 利欲熏心
笔顺：
háng
杭ห้องสมุดไป่ตู้
音序： H 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 8 组词： 苏杭 杭州
笔顺：
hài
亥
音序： H 结构： 独体 偏旁： 亠 笔画数： 6 组词： 亥时 辛亥
笔顺：
shì
恃
音序： S 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 9 组词： 恃才傲物 有恃无恐
陆游（1125年 代表作品：《示儿》《关山月》 －1210年） 《书愤》《钗头凤》等
——·创作背景·——
陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常 尖锐的时代。由于个人经历以及家庭和亲友的爱国言 论的启发教育，陆游在青少年时期，就在心灵深处埋 下了爱国的种子。
这首诗是陆游的绝笔，他在弥留之际还是念念不 忘被敌人霸占的中原领土，热切的盼望着国家的统一， 因此特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的孩子们。
注释 【王师】指南宋王朝的军队。 【中原】这里指淮河以北，被金兵占领的地方。 【乃翁】你们的父亲。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.
翻译 等到朝廷军队收复中原的那一天，祭祀祖先时可
别忘了把这个好消息告诉你们的父亲。
——· 思 考 ·— 诗—人临终最 “悲” 的是什么？最 “盼” 的
是什么？从中表现了什么？
们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况到什么 时候才会停止呢？
——·诗意解读·——
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
注释 【山外青山】青山之外还有青山，形容山很多。 【休】停止、罢休。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
翻译 重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵人
们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况到什么 时候才会停止呢？
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
翻译 重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵人
死去元知万事空,但悲不见九州同.
注释 【元】同“原”，本来。 【万事空】什么事都没有了。 【九州】古代中国分为九个州，这里代指中国。
死去元知万事空,但悲不见九州同.
翻译
我本来就知道，人死去以后就什么事也没 有了，只是仍很悲伤不能亲眼看到国家统一。
——·诗意解读·——
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.
————··初读感知··———
示 —儿
这首诗写出了陆游临
[宋] 陆游
死 去/元 知/万 事 空 ，
终时的殷切希望和深情嘱 托。朗读时，语速宜慢，
但 悲/不 见/九 州 同 。 语调低沉，前两句要读出
王 师/北 定/中 原 日 ， 无奈与遗憾，后两句要读
家 祭/无 忘/告 乃 翁 。 得语重心长。
——·诗意解读·——
3 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发 和培养学习古诗的兴趣。
——·会认字·——
nǎi xūn hài shì yīn sǒu
乃 熏 亥 恃喑擞
——·会写字·——
jì
祭
音序： J 结构： 上下 偏旁： 示 笔画数： 11 组词： 祭奠 祭祖 祭坛
笔顺：
nǎi
乃
音序： N 结构： 上下 偏旁： 乛 笔画数： 2 组词： 乃至
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽 宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃 到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发 愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安， 对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治 上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
最悲：不见九州同。 最盼：王师北定中原。 表现了诗人浓烈的爱国之情。
是啊！陆游一直渴望王师北定以统一祖国， 可他一年又一年的企盼，一直盼了、望了整整 六十年。北方仍旧没有传来好消息，诗人只能 临终作诗。他的心情是何等的悲痛何等的悲愤。 爱国之情又是何等的深厚啊！此时此刻还有谁 不为之感动呢？让我们一起这种感情来诵读这 首诗吧！
——·整体感知·——
《示儿》是陆游的绝笔，全诗紧紧围 绕一个“悲”字，写出了他临终之时面对 祖国不能统一的情景所做的殷殷嘱托。表 达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈 的爱国情感。
——·结构梳理·——
毕生 死去元知万事空 深深
殷收 切复
示
心事 但悲不见九州同 遗恨
希失 望地
，，
儿
盼望
王师北定中原日 最后
深统 情一
嘱托
家祭无忘告乃翁 遗愿
嘱祖 托国
题 临 安唐 邸李
白
•
——·走近诗人·——
字云友，又名梦屏，号平山居士，南 宋诗人。生平事迹不详，生活在南宋 孝宗朝，是一位擅长诗文的士人。事 见《东瓯诗存》卷四。《西湖游览志 余》录其诗一首。名诗有《题临安
林升（1106年 邸》。 ～1170年）
——·创作背景·——
笔顺：
āi
哀
音序： A 结构： 上下 偏旁： 亠 笔画数： 9 组词： 悲哀 哀伤 喜怒哀乐
笔顺：
jū
拘
音序： J 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 8 组词： 拘束 拘捕 不拘小节
笔顺：
示儿
宋·陆游
——·走近诗人·——
南宋著名诗人。字务观，号放翁。汉 族，越州山阴（今浙江绍兴）人。
作品内容丰富，抒发政治抱负，反映 人民疾苦，风格雄浑豪放。
若想表达爱国之情， 我会低吟……
博大精深的古典诗词用最简练的 语言赞美了友情、亲情、爱国之情等 等人间真情，今天让我们一起跟随着 诗人的作品一起去感受他们的忧国之 心吧！
——·教学目标·——
1 会认“乃、熏”等6个生字，会写“祭、乃” 等8个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背 诵古诗。默写《示儿》。
——·初读感知·——
题临安邸
[宋] 陆游
山 外/青 山/楼 外 楼 ， 西 湖/歌 舞/几 时 休 。 暖 风/熏 得/游 人/醉 ， 直 把/杭 州/作/汴 州 。
这首诗描述了诗人在 杭州时的所见所闻所感。 朗读时，前两句用质问的 语气，语调激昂；后两句 语气愤慨，读出讽刺、不 满与愤恨之情。
——·诗意解读·——
——·新课导入·——
俗话说：“腹有诗书气自华。” 意思是说多读诗书可以让我们变得有 才气、有灵气，下面我们做个小互动， 一起感受古诗词的魅力吧！
碰到下面的情景时，你会用什么诗词名句 来表达自己的感情吗？
赞美朋友之间的 深厚友情时，我 会说……
当我们在思念故 乡或亲人的时候， 可以吟诵……
笔顺：
xūn
熏
音序： X 结构： 上下 偏旁： 灬 笔画数： 14 组词： 烟熏火燎 利欲熏心
笔顺：
háng
杭ห้องสมุดไป่ตู้
音序： H 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 8 组词： 苏杭 杭州
笔顺：
hài
亥
音序： H 结构： 独体 偏旁： 亠 笔画数： 6 组词： 亥时 辛亥
笔顺：
shì
恃
音序： S 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 9 组词： 恃才傲物 有恃无恐
陆游（1125年 代表作品：《示儿》《关山月》 －1210年） 《书愤》《钗头凤》等
——·创作背景·——
陆游所处的时代，正是我国历史上民族矛盾异常 尖锐的时代。由于个人经历以及家庭和亲友的爱国言 论的启发教育，陆游在青少年时期，就在心灵深处埋 下了爱国的种子。
这首诗是陆游的绝笔，他在弥留之际还是念念不 忘被敌人霸占的中原领土，热切的盼望着国家的统一， 因此特地写这首诗作为遗嘱，谆谆告诫自己的孩子们。
注释 【王师】指南宋王朝的军队。 【中原】这里指淮河以北，被金兵占领的地方。 【乃翁】你们的父亲。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.
翻译 等到朝廷军队收复中原的那一天，祭祀祖先时可
别忘了把这个好消息告诉你们的父亲。
——· 思 考 ·— 诗—人临终最 “悲” 的是什么？最 “盼” 的
是什么？从中表现了什么？
们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况到什么 时候才会停止呢？
——·诗意解读·——
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
注释 【山外青山】青山之外还有青山，形容山很多。 【休】停止、罢休。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
翻译 重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵人
们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况到什么 时候才会停止呢？
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
翻译 重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵人
死去元知万事空,但悲不见九州同.
注释 【元】同“原”，本来。 【万事空】什么事都没有了。 【九州】古代中国分为九个州，这里代指中国。
死去元知万事空,但悲不见九州同.
翻译
我本来就知道，人死去以后就什么事也没 有了，只是仍很悲伤不能亲眼看到国家统一。
——·诗意解读·——
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁.
————··初读感知··———
示 —儿
这首诗写出了陆游临
[宋] 陆游
死 去/元 知/万 事 空 ，
终时的殷切希望和深情嘱 托。朗读时，语速宜慢，
但 悲/不 见/九 州 同 。 语调低沉，前两句要读出
王 师/北 定/中 原 日 ， 无奈与遗憾，后两句要读
家 祭/无 忘/告 乃 翁 。 得语重心长。
——·诗意解读·——
3 借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发 和培养学习古诗的兴趣。
——·会认字·——
nǎi xūn hài shì yīn sǒu
乃 熏 亥 恃喑擞
——·会写字·——
jì
祭
音序： J 结构： 上下 偏旁： 示 笔画数： 11 组词： 祭奠 祭祖 祭坛
笔顺：
nǎi
乃
音序： N 结构： 上下 偏旁： 乛 笔画数： 2 组词： 乃至
公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虏了徽 宗、钦宗两个皇帝，中原国土全被金人侵占。赵构逃 到江南，在临安即位，史称南宋。
南宋小朝廷并没有接受北宋亡国的惨痛教训而发 愤图强，当政者不思收复中原失地，只求苟且偏安， 对外屈膝投降，对内残酷迫害岳飞等爱国人士；政治 上腐败无能，达官显贵一味纵情声色，寻欢作乐。
最悲：不见九州同。 最盼：王师北定中原。 表现了诗人浓烈的爱国之情。
是啊！陆游一直渴望王师北定以统一祖国， 可他一年又一年的企盼，一直盼了、望了整整 六十年。北方仍旧没有传来好消息，诗人只能 临终作诗。他的心情是何等的悲痛何等的悲愤。 爱国之情又是何等的深厚啊！此时此刻还有谁 不为之感动呢？让我们一起这种感情来诵读这 首诗吧！
——·整体感知·——
《示儿》是陆游的绝笔，全诗紧紧围 绕一个“悲”字，写出了他临终之时面对 祖国不能统一的情景所做的殷殷嘱托。表 达了诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈 的爱国情感。
——·结构梳理·——
毕生 死去元知万事空 深深
殷收 切复
示
心事 但悲不见九州同 遗恨
希失 望地
，，
儿
盼望
王师北定中原日 最后
深统 情一
嘱托
家祭无忘告乃翁 遗愿
嘱祖 托国
题 临 安唐 邸李
白
•
——·走近诗人·——
字云友，又名梦屏，号平山居士，南 宋诗人。生平事迹不详，生活在南宋 孝宗朝，是一位擅长诗文的士人。事 见《东瓯诗存》卷四。《西湖游览志 余》录其诗一首。名诗有《题临安
林升（1106年 邸》。 ～1170年）
——·创作背景·——
笔顺：
āi
哀
音序： A 结构： 上下 偏旁： 亠 笔画数： 9 组词： 悲哀 哀伤 喜怒哀乐
笔顺：
jū
拘
音序： J 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 8 组词： 拘束 拘捕 不拘小节
笔顺：
示儿
宋·陆游
——·走近诗人·——
南宋著名诗人。字务观，号放翁。汉 族，越州山阴（今浙江绍兴）人。
作品内容丰富，抒发政治抱负，反映 人民疾苦，风格雄浑豪放。
若想表达爱国之情， 我会低吟……
博大精深的古典诗词用最简练的 语言赞美了友情、亲情、爱国之情等 等人间真情，今天让我们一起跟随着 诗人的作品一起去感受他们的忧国之 心吧！
——·教学目标·——
1 会认“乃、熏”等6个生字，会写“祭、乃” 等8个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读古诗，并能背 诵古诗。默写《示儿》。
——·初读感知·——
题临安邸
[宋] 陆游
山 外/青 山/楼 外 楼 ， 西 湖/歌 舞/几 时 休 。 暖 风/熏 得/游 人/醉 ， 直 把/杭 州/作/汴 州 。
这首诗描述了诗人在 杭州时的所见所闻所感。 朗读时，前两句用质问的 语气，语调激昂；后两句 语气愤慨，读出讽刺、不 满与愤恨之情。
——·诗意解读·——