统编教材一年级语文培训

3、游戏、儿歌、顺口溜等趣味活动识记形。
3、游戏、儿歌、顺口溜等趣味活动识记形。
字母手指操
摆一摆 比一比
4、借助语境，拼识结合，突出拼音的实用价值。
5、指导书写，巩固运用。
教师范写
学生自 主尝试
师生展 示评价
二、统编教材识字写字教学的重点和策略
（一）把握标准（2011版课程标准），准确定位。 学段目标：1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3．掌 握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔 写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养 成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序 检字法和部首检字法查字典。 年级目标：1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2．认识常用汉字300个，会写其中100个。3．掌握汉字的基 本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正 确、端正、整洁。4、初步养成良好的写字习惯，写字姿势 正确。6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
年级目标：1、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 评价建议：汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能 力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。
汉语拼音
功
1
能 识字的工具
（三）科学选择教学策略，努力提高教学效率。
• 识字教学策略 课程标准实施建议：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的
语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各 种机会主动识字，力求识用结合。
1、拼音前的识字怎么教？ （1）利用儿童的前认知经验识字。 （2）游戏活动识字。如：《天地人》 《口耳目》
（三）科学选择教学策略，努力提高教学效率。
拼音 字母
音节 的拼 读
儿歌 的朗 读
拼音 书写
情境 图
词语 的学 习
识字
1、借助情境图，学音辩形。
（1）利于培养学生的观察能力 （2）利于训练学生的表达能力 （3）示音示形提高学习拼音的效率 （4）利于增强学生的学习兴趣
• 2、示范引领，巧用儿歌、口诀，反复练习，读 准音。
偏旁
部首
合体字独有 用于分析字形
可作部首的常用偏旁
一个汉字在整个字的左、右、上、下、中 间或者四周，都有某些相同的部分，比 如：“没、河、油”等，字典上把这些相同 的部分综合归类，作为一部，就是部首。
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3、注重方法引导，培养学生的独立识字能力。
（1）看图识字 (2) 字理识字
（3）字族识字 （4）字谜、儿歌、顺口溜、游戏等方法识字。 （5）加减替换识字
统编小学语文一年级上册 汉语拼音、识字写字教学的重点和策略
一、统编教材汉语拼音教学的重点和策略 二、统编教材识字写字教学的重点和策略
统编教材汉语拼音教学的重点和策略
（一）把握标准（2011版课程标准），准确定位。
学段目标：5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整 体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识 大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．学习独立识字。能借助汉 语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
2
努力养成良好的写字习惯， 写字姿势正确。
（二）统编教材识字写字在内容编排上同新课标 教材上有什么改变？
• 1、先识字再学拼音。 • 2、继续遵循识写分流，多识少写的编排原则，科学安 排识字写字序列。 • 3、提示偏旁、笔画名称及书写笔顺。 • 4、新增常用偏旁名称表。
提示新的笔 画名称
提示偏旁
(3）看图识字。 如：《金木水火土》 《日月水火 》 （4）教师范读、领读、教读。
（1）利用儿童的前认知经验识字。
路名、店名，各种广告、商标、招牌。 逛超市
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(2)游戏活动识字。
（3）看图识字。
（4）教师范读、领读、教读。
2、牢固掌握识字工具
1 汉语拼音
2
偏旁
牢固掌握识字工具
偏旁和部首的区别
2
定
位
学习普通话的工具
汉语拼音教学重点
读准音（读准字母的音、 准确 拼读音节） 1
2
认清形
3
正确书写 （正确书写 声母、韵母和音节）
（二）统编教材汉语拼音在内容编排和呈 现形式同新课标教材上有什么改变？
• 1、汉语拼音后置 关注幼小衔接，降低学习难度。 • 2、共同点：13课。不同点：新课标教材安排四次复习， 统编教材安排两个语文园地；新课标教材学习拼音的同时 会认70个字，统编教材学习拼音的同时会认37个字。对比 结果：内容减少，识字量减少，难度降低。 • 3、统编教材每课都配有整合的情境图，新课标教材只 有个别配有整合的情境图，如：单韵母a o e i u ǖ和声母y w g k h的学习。 • 4、汉语拼音的学习密切联系学生生活。
• 识字、写字是阅读和写作的基础是第一学段的教学重点。
• 评价建议：识字的评价，要考察学生认清字形、读准字 音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中 运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的 能力。第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣， 第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。
• 写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握 情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐 步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、 基本结构和基本字。
目标定位：会认的300个字
读准字音 1
2பைடு நூலகம்
认清字形
3
了解汉子的基本意义，在语 境中运用
目标定位：会写的100个字
1
能按笔顺规则把字写 得正确、端正、整洁。
（1）看图识字
• (2)字理识字
字理识字
指事字
本
本
末
倒
末
置
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• （3）字族识字
4、识字、学词、语言表达有机融合。
• 在识字教学中要进行适度的拓展，丰富学生词汇积累， 规范学生的语言，发展学生的语言。课标基本理念（一）： 全面提高学生的语文素养，语文素养内涵丰富，包含语文 能力、语文知识、语言积累、思维情感、思维品质、审美 情趣、学习方法、学习习惯等。
写字教学策略
课程标准在实施建议中有这样一段话：按照规范要求 认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性 情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生 写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的 书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、 第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教 师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练 字意识，讲究练字效果。