习作课题结题报告
课题结题报告怎么写6篇
课题结题报告怎么写6篇课题结题报告怎么写 (1)一、谈感想1、我们参观了几处水库和水电站，看到了很多未来可能要接触到的东西。
2、这次实习，给我的第一感觉就是一个字——累，确实，在这么热的天戴着一个不散热的安全头盔在太阳下看这些水工建筑确实很辛苦，不够，我们更能想象，那些工作人员是何等的辛苦了，我们未来的路并不是那么一路平坦，还是要很大的付出。
我们现在大二刚结束，还没有学习到什么专业方面的知识，对于本专业所涉及到的很多东西都很迷茫，也对这方面的东西感到新奇。
3、在刚实习的时候，我一直在想一个问题，就是为什么这实习工作要放到我们开专业课以前进行，要是学习了专业知识以后再进行那不是更好吗。
经过两天的实习，我大概明白了这样做的理由，这样做可以让我们先看到一些实质性的东西，对以后学习的书本知识有一个更深刻的印象和感知，学习起来也不再那么迷茫。
4、水库，电站等这些地方前段时间搞专业探索实地调查的时候，我们也去过，但是，那次去那里最多也只是和几个同学到处参观一下，拍几张相片，对于那些水利设施没有多少实质性的认识和了解;这次就不一样，有专业的老师带队，还有厂方的工作人员作详细的解答，我们还可以参观那些内部的机器设备，大开眼界。
5、对于一个基础水工建筑物来说，主要有以下四个部分组成：A、挡水建筑物，即大坝;B、取水建筑物，就是指取水口;C、发电建筑物;二、参观过程1、还有就是泄水建筑物，即溢洪道。
对于坝体本身来说，这三个大坝坝体各不一样。
山水库大坝采取的是双曲拱坝，也就是指其坝体的立面和剖面都呈曲线的坝(若是仅其立面呈曲线的，则称为单曲拱坝)，这样的设计可以将荷载很好的转移到周围的山体上，不过如果水库较宽的话，一般不采取这样的坝体，因为要是坝体两侧与山体的夹角太小的话，会影响到坝体的稳定性与安全性，这种情况一般采用重力坝;而水库的就是重力坝，通过自身重力来承受水的荷载;水库的是堆石坝，大坝整体是由石块堆砌而成，石堆砌的坝体，这在全国还是唯一一个，它的前面镶了一层木板，由于这样的结构比较复杂，在防渗时，采用的是砂浆灌注，这样的施工在全国也是首例，所以，也可以是一种成功的大胆创新。
《小学生习作评价多元化的实践研究》结题报告
《小学生习作评价多元化的实践研究》结题报告主持人：徐州市中山外国语实验学校焦香云一、研究的意义、目标语文老师都有这样一个体会，批改学生作文是教学中最费时、费力、费神的事。
效果如何呢？许多学生往往只看一下分数与评语，有时连评语也不看就抄写下一篇作文。
叶圣陶先生曾经提出：“作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何去引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。
”《语文课程标准》也指出“要引导学生通过学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
”可见互批互改作文批改法应该是提高学生作文能力的有效手段。
事实上作文过程的本身就是学生自觉与不自觉地使用着自改的手段，让学生参与作文的评析，能使他们“体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感，唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
”（苏霍姆林斯基《给教师的建议》下）只有学生参与了作文的评析，亲身去体验，去感受，才能激起强烈的作文兴趣与作文欲望。
在习作过程中，学生不仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。
学生通过互批互改，不仅可以从别人的进步与缺陷中，发现自己作文存在的问题，及时纠正失误，养成修改文章的习惯，更能形成自我检查、自我评定的良好学习策略，更重要的是培养学生的自我意识和独立人格。
二、研究的对象：小学中高年级学生三、研究的内容与方法：1、研究内容：学习“小学作文评价”的相关理论。
结合教学实际，探索、把握小学生中高年级作文多元评价的方法指导。
通过多种方式进行多元化评价，培养学生的自主意识，激发学生的习作兴趣，更好的进行习作训练。
研究范批，对学生自我批改，独立批改，小组批改，教师批改、习作评价激励方式的方法研究。
培养学生习作的兴趣、积极性，提高学生的阅读分析能力、写作水平，进而激发学生的创造性思维。
2、、研究方法（1）、行动法。
在课题研究中，根据研究的深入，发现问题、解决问题，根据具体的情况对课题的开展及时调整。
使教师和学生不断地参与实践，主动尝试和探索。
“培养中年级学生习作兴趣”的研究结题报告(课题研究报告)
《关于“培养中年级学生习作兴趣”的研究》结题报告(课题研究报告)之一一、课题的提出(一)课题研究的背景国家教育部出台的《语文课程标准(2011版)》，确立了以人的发展为本的思想，从根本上摒弃了“模式作文”的传授，要求组织实践活动，应该发掘学生的写作兴趣和个性特长，使作文返朴归真。
在我校以往的习作教学中，语文老师由于受日常的作文教学思想指引，作文教学往往侧重在写作技巧、写作方法、思想升华的指导上，所以学生的作文形式陈旧、作文内容千篇一律，致使不少学生作文兴趣乏然：有的产生抗拒心理，不愿意写作文；有的对于写作文应付，马马虎虎写完了事；还有的对作文畏惧，不会写，不敢写，甚至抄一篇交差……这些现象亟待改变。
在语文教育教学中，提高学生作文能力和习作水平的关键是培养和激发兴趣，从而培养实践能力和创新能力。
习作兴趣是影响习作效率的一个重要的非智力因素，个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。
著名教育家皮亚杰说：“所有潜力方面的工作都要依赖兴趣。
”小学中年级做为由“低”到“高”的过渡阶段，培养学生的习作兴趣尤为重要。
因此，我们学校决定在此方面进行研究与探索，确定并开展此课题。
(二)省内外研究现状及分析纵观省内外有关学生习作方面的教育研究，如《关于小学生写周记与提高写作能力的研究》、《有关合作学习在小学语文习作教学中的研究》、《小学习作教学全程化训练的研究与实践》等，这些多种多样的探索形成了各具特色的关于写作教学的理论或经验，但这些经验还并未被广泛推广。
大部分的研究是致于提高小学生的写作能力和水平，但似乎没有很好地找到其切入点或找到了其切入点——写作兴趣，其分析研究也不够全面。
尤其是关于中年级小学生习作兴趣的研究更是难以寻觅。
之所以如此，本课题组成员讨论分析后认为，一是因为长期的习作教学的观念正在逐步改变，正在探索之中；二是因为把培养中年级学生习作兴趣的研究包含在整个小学阶段的学生习作兴趣的研究之内，很少进行独立研究。
课题结题报告(通用6篇)
课题结题报告（通用6篇）在我们平凡的日常里，我们使用报告的情况越来越多，我们在写报告的时候要注意语言要准确、简洁。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？以下是小编精心整理的课题结题报告，欢迎大家分享。
课题结题报告篇1一、研究背景《语文课程标准》对七至九年级学段学生作文训练提出了明确要求，个性强调要培养和训练学生自改作文的潜力——“养成修改自已作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文。
”可见，放手让学生修改自己的作文，培养学生的自改作文潜力，是当前作文教学中一项刻不容缓的工作。
叶圣陶老先生也曾说过：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生处于被动地位。
假如着重培养学生自己改的潜力，教师只给些引导和指点，该怎样改让学生自己去思考去决定，学生不就处于主导地位了吗”他还说：“改的优先权应属于作者本人，所以我想作文教学要重在培养学生的自改潜力。
”而现实教学中，老师们“一批到底”，批作文成了教师最烦恼的事。
耗费了超多心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生则转成了被动理解的容器。
这样做的确充分发挥了教师的主导作用，却严重忽视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文潜力的研究》这个课题。
二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标1.透过互批互评来激发学生写作的用心性，培养学生的阅读赏析潜力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的潜力，使批改成为习惯，以提高写作的潜力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究资料培养学生互批互评作文的潜力本课题系苏州市中小学“指导学生自学”微型课题，课题编号1009059，组长：朱建荣。
课题结题报告范文5篇
课题结题报告范文5篇以下是为您生成的一篇关于“课题结题报告范文 5 篇”的作文，但需要说明的是，由于您的这个标题与要求，不太容易以轻松幽默、细致化的真实事件来贯穿全文，我只能尽量贴近您的需求为您创作：---# 课题结题报告范文 5 篇哎呀呀，一提到课题结题报告，很多人可能就觉得头大，一堆数据、分析，感觉复杂得不得了。
但咱今儿个就来好好聊聊这课题结题报告到底是咋回事，还带来 5 篇范文给大家瞅瞅。
咱先来说说这课题结题报告是啥。
简单来讲，就是你搞了一个课题研究，到最后得给人家一个交代，说说你这研究是咋搞的，有啥成果，遇到啥问题等等。
这就像是你种了一棵果树，最后得告诉大家这树长得咋样，结了多少果子，过程中有没有虫子来捣乱。
那为啥要写这玩意儿呢？其实就是为了让别人知道你的研究有价值，能对相关领域有点贡献。
而且也是对自己努力的一个总结，证明咱没白忙活。
下面就给大家展示 5 篇课题结题报告范文，咱一个个来看。
范文一：这个课题主要是针对小学生不爱读书的问题展开的。
研究人员先是在几个班里做了调查，发现好多孩子回家就是玩手机、看电视，根本不碰书。
于是呢，他们就想了好多办法，比如在教室里弄了个图书角，让孩子们把自己喜欢的书带来分享；还组织了读书比赛，看谁读的书多，理解得好。
经过一段时间的努力，嘿，效果还真不错！不少孩子慢慢爱上了读书，还会主动跟同学交流读书心得。
范文二：数学课堂总是死气沉沉的？这个课题就是要解决这个问题。
老师们尝试了各种方法，小组讨论、角色扮演、数学游戏等等。
举个例子，在讲函数的时候，老师不是直接讲公式，而是让同学们分组去调查生活中的函数现象，像水电费的计算啦，商场打折的规律啦。
然后回到课堂上大家一起讨论，这一下，同学们的积极性可高了，都争着发言。
最后发现，这种互动教学模式不仅让课堂气氛活跃了，学生的成绩也提高了不少。
范文三：背单词可是让高中生头疼的事儿。
这个课题就专门研究怎么让背单词变得轻松点。
他们尝试了联想记忆法、词根词缀法、语境记忆法等等。
课题结题报告范文（通用11篇）
课题结题报告范文（通用11篇）课题范文篇1一、研究的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。
而另一方面，民间游戏面临失传。
那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。
其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。
同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。
二、研究目标1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。
2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。
三、研究资料1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。
四、研究对象主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。
五、研究方法文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法。
1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支持和方法指导。
如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
课题结题报告模板范文
课题结题报告模板范文一、课题背景。
课题名称，探究某某因素对某某现象的影响。
随着社会的发展和科技的进步，人们对某某现象的研究日益深入。
而某某因素作为影响某某现象的重要因素之一，其对某某现象的影响机制尚未完全明确。
因此，本课题旨在探究某某因素对某某现象的影响，为相关领域的研究提供理论支持和实践指导。
二、研究目的。
本研究旨在分析某某因素对某某现象的影响机制，揭示其内在规律，为相关领域的实践工作提供科学依据，推动某某现象的发展和改进。
三、研究内容。
1. 文献综述，对某某因素和某某现象的相关文献进行综述，分析已有研究成果，归纳总结相关理论和方法。
2. 理论分析，从理论角度分析某某因素对某某现象的影响机制，构建相关的理论模型，提出研究假设。
3. 实证研究，通过实证研究方法，收集相关数据，进行统计分析和实证检验，验证研究假设，揭示某某因素对某某现象的影响规律。
4. 结果解释，对实证研究结果进行解释和分析，探讨某某因素对某某现象的影响机制，提出结论和建议。
四、研究方法。
本研究采用实证研究方法，通过问卷调查、实地观察等方式收集相关数据，运用统计分析方法对数据进行处理和分析。
五、研究成果。
经过研究，我们对某某因素对某某现象的影响机制进行了深入分析和探讨，得出了一系列重要结论，并提出了相关的建议。
具体成果如下：1. 揭示了某某因素对某某现象的影响规律，为相关领域的研究提供了重要的理论支持。
2. 提出了针对某某因素的管理建议，为相关实践工作提供了科学依据。
3. 发表了相关研究成果，取得了一定的学术影响和社会效益。
六、结论与展望。
本研究通过对某某因素对某某现象的影响进行深入研究，取得了一定的成果。
但是，由于研究时间和条件的限制，仍然存在一些不足之处，需要进一步的深入研究和完善。
未来，我们将继续深化研究，探索更多的影响机制，为相关领域的发展和改进提供更多的科学依据和实践指导。
七、参考文献。
[1] 作者. 文献1. 刊物名, 年份(期数): 页码.[2] 作者. 文献2. 刊物名, 年份(期数): 页码.[3] 作者. 文献3. 刊物名, 年份(期数): 页码.以上就是本课题结题报告的模板范文，希望对您有所帮助。
课题结题报告（精选6篇）
课题结题报告课题结题报告一、报告的基本要求1、总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
这部分内容主要是对工作的主客观条件、有利和不利条件以及工作的环境和基础等进行分析。
2、成绩和缺点。
这是总结的中心。
总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。
成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是什么性质的，怎样产生的，都应讲清楚。
3、经验和教训。
做过一件事，总会有经验和教训。
为便于今后的工作，须对以往工作的经验和教训进行分析、研究、概括、集中，并上升到理论的高度来认识。
4、今后的打算。
根据今后的工作任务和要求，吸取前一时期工作的经验和教训，明确努力方向，提出改进措施等。
二、课题结题报告（精选6篇）在人们素养不断提高的今天，我们使用报告的情况越来越多，其在写作上具有一定的窍门。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？下面是小编为大家收集的课题结题报告（精选6篇），希望能够帮助到大家。
课题结题报告1我校《小学生心理健康教育实践与研究》课题是从20xx年9月开始进行实验的。
三年来，在区教育局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展研究，在实践中积极探索更好的，更有效的心理健康教育方法，取得了成效。
一、课题研究的背景及动机联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。
这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对教育工作来说更为重要。
特别是现在，学校的学生大都是独生子女，由于家长和教师往往对学生心理教育存在着片面认识，导致儿童心理的不良发展。
如有的学生虽然学习成绩好，绘画、唱歌能力都较强，但存在着自私、任性、缺乏同情心和毅力，自信心及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，情绪暴躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。
这些现象在一定程度上制约着他们和谐健康成长。
目前全国上下全面实施素质教育，心理健康教育是素质教育的重要组成部分，为了实现素质教育关注学生全面发展的目标，构建和谐校园，促进学生的可持续发展，我校十分重视学生的心理健康教育，学校课题组尝试着在这方面做些探索，特确定申报了省级《小学生心理健康教育实践与研究》课题。
个人课题结题总结报告模板(通用3篇)
个人课题结题总结报告模板（通用3篇）随着时代的发展，社会对人的要求不仅仅需要丰富的知识，更需要的是获取信息的能力。
显然，数学教育的功能也随之发生变化，在传授知识的同时，应注重对学习能力的培养，尤其是对学生质疑和解决问题能力、探索和创新意识的培养。
科学探究学习是教育所应秉承的基本理念和学习方式，它不只是让学生单纯的接受科学结论，而是让学生在经历科学探究的过程中理解科学知识，学习科学方法，发展科学思维，培养科学精神。
因此，科学探究学习是培养学生科学素养，提升创新精神和实践能力的重要途径。
今年，我们在学校领导和专家指导下，在课题主持人的带领下，开始逐渐深入《中学数学科学探究学习课堂教学研究》这一课题研究领域。
从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我们的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我们的方案。
由于我们都是第一次深入系统的做课题，缺乏经验，所以在研究过程中走了不少的弯路。
这是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰是一个化的成长过程。
一、用心做课题用心做课题，也许有人会认为这太容易办到了，其实不然，对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，前期，我们花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充我们专业知识上的不足，如郑长龙教授对科学探究本质解释，赵小琴、李洪俊老师的观点等等。
同时课题主持人夏老师也多次对我们进行了课题方面的培训与讲解，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。
二、学习理论教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。
创设问题情境，引发学生对知识本身发生兴趣，产生认知需要，产生一种需要学习的心理倾向，激发自主探究的学习动机。
在教学过程中，学生是学习的积极的探究者，教师的作用是创设适合学生学习探究的情境，而不是提供现成的知识。
这就要求我们不仅要让学生“知其然”和“知其所以然”，而且要让学生“知其所用”和“知其谁用”。
小学语文作文教学的研究结题报告书
小学语文作文教学的研究结题报告书一、问题的提出及课题的研究现状近年来,随着课改的深入进行,语文教学的改革对教师和学生都是一种巨大的挑战,翻阅我们学生的习作不难发现,无论是从选材上,还是文笔上,作文水平一般,有的还有跑题现象;由此看来,作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分,是培养学生写作能力的重要一环;通过作文教学研究对学生进行提高语文综合素养的研究;二、课题界定及其研究目标一课题界定：小学语文作文教学的研究二课题研究的目标培养学生观察生活,认识生活的能力;教学生在貌似不变的学习生活中,做个有心人,找到需要表达的内容,认识生活的精彩纷呈提高学生从生活中调查研究、收集资料、整合有利信息,以及分析整改的能力;能充分运用这些信息;提高写作能力,以写作呈现生活;学生通过对生活的充分认识,做到有话可说,有文可写,并且能够写的精彩;三、课题研究的理论依据一课题研究的理论依据1、理论意义语文课程标准中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程;写作能力是语文素养的综合体现;”因此,写作是促进学生发展的重要渠道,是走向社会的“介绍信”,写作是更好拥有生活的需要;总之,语文课程标准的精神内涵和建构主义理论是开展小学作文教学研究的理论基础;2、实践意义通过开展此项课题研究,进一步更新作文教学观念,转变教与学的方式,改革作文课堂教学方法,优化课堂教学结构,提高作文课堂教学效果;同时,激发学生写作文的兴趣,使作文成为学生学习和生活的需要,改变学生作文存在“抄、套、编,假、大、空”现象,引导学生在作文中说真话,说实话,说心理话,表达自己真实的看法,抒发自己真实的情感;四、研究内容1、语文学习是与生活分不开的,因此从学生的生活实际入手,探索研究如何将作文训练内容向生活延伸;2、如何在指导学生作文时创设宽松环境,激发兴趣;3、如何在讲评作文时做到因材施教,因人而异；如何在批改作文时实施多元化评价,让学生品尝习作乐趣,使学生真正成为写作的主人;4、如何引导学生留心观察身边事物,对生活的独特视角和见解,有个性地表达;如何让学生真正做到说真话,写真话,表真情;五、课题研究的策略一、加强理论学习,更新观念扎实有效地进行理论学习,使研究的参与者树立正确的观念是开展课题研究的基础与前提;因此,我们始终把更新教学理念作为首要任务来抓;1、自主学习,深化理论素养课题组要求每一位课题成员订阅一份教学杂志,不断充实、更新实验教师的教育教学理念,使其在交流中不断吸取“营养”提高自己的业务水平,为更好地进行有效的作文教学研究奠定了基础;并定期做好阅读摘抄;2、专题培训,奠定课题研究基础每两周开展一次课题研讨活动；做到有计划、有过程、有分析、有总结;通过学习培训,使课题组教师对“作文教学研究”的意义有了更深一步的认识,明确了作文教学就是让学生能“我手写我心、我口表我意”,自主地写作,写真实的文章,写有创意的文章;实验教师的认识不断提高,为深入课题研究工作打下了坚实的基础;二围绕课堂教学,深入研究开展本课题以来,我们致力于作文教学方法的探寻,以自主作文的基本方式进行教学;每学期开展两次课题研究课的设计、教学实施、反思活动,促进课题实验的开展;三、优化教学过程,促进发展开展课题研究,贵在探索,重在实践;为此,实验教师把开展作文课堂教学作为有效的作文教学的突破口,致力于引导学生说真话、抒真情、表真感、述真意,努力写出有真实内容、有独特感受、有个性思想的文章;六、课题研究的不足本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性,虽是“摸着石头过河”,但通过课题研究增强了教师的自信心;课题研究组成员在课题的研究中得到了成长;然而,对于我们偏远的农村孩子来说,写作文往往成为他们的难题;1、学生的作文内容空洞,语言匮乏农村的师资配置不够,很少有体育和音乐教师,还有资金的短缺,所以,校内活动也很少开展;生活的单一,见识面的狭窄,加上教师在阅读教学中,没有做到读写结合,不注意引导学生大量地阅读和背诵;大部分学校又没有图书室,学生阅读面狭窄,语言能力缺乏,不能充分表达内心感受;2、作文题材雷同,千篇一律农村大多远离城市,村里人们生活很单一,见识较少;学生在学校里每天都是在上课、下课的循环中度过;课外及节假日也只能在孩子们的嬉闹中打发;加上乡村一些教师把学生习作定位在一些优秀作文选上,一上作文指导课就读范文,或者不厌其烦地指导,甚至如何开头,怎样结尾,中间又怎样写具体都反复强调,学生的思维被限定得死死的;本来学生就没多少内容可写,教师这么一限制,写出的文章理所当然雷同甚至千篇一律;总之,我们将在这一阶段的基础上,围绕新课题改革的实际,紧密联系实际汲取成功经验,克服研究中的不足,必须利用现有的条件,把握住有利的时机,认真琢磨科学的指导方法,给学生营造起适合其乐于表达的作文平台,让他们以正常的心态,愉悦的情感,足够的勇气与信心,步入人生书面作文表达的第一道门槛,使研究工作再上新台阶,让我校教师在课题研究工作上再上一个新的台阶。
个人课题结题总结报告模板5篇
【导语】总结报告是对过去⼯作的回顾和评价，因⽽要尊重客观事实，以事实为依据。
以下是整理的个⼈课题结题总结报告模板，欢迎阅读！1.个⼈课题结题总结报告模板 10⽉27⽇，唐河县教研室在城郊⼀初中组织召开了“20xx年度唐河县级课题主持⼈培训”，我有幸参加了这次培训，聆听了杨建成主任《关于20xx年度县教科研⼯作情况和上级⽂件精神及教科研⼯作安排》的讲话，县教科⼆室主任魏书红⽼师《关于讲解⽴项的要求、中期研究及相关材料的撰写》的报告，县教科⼀室主任剧爱玲⽼师《关于对结题要求及研究报告的撰写》的报告。
使我对教育科研有了进⼀步的认识，让我受益匪浅，感触颇深。
⼀、把课题与教学融合起来。
听了县教研室主任赵冬范关于教科研的重要意义等⽅⾯做了重要讲话，我倍受启发，才认识到应该把课题与教学融合在⼀起，把教学中的疑惑放到课题中去，把课题研究的成果⽤到教学中去，做到课题与教学研究相辅相成，相互促进。
通过做课题，解决了⾃⼰在教学中的⼀些疑惑，提⾼⾃⼰的教学业务能⼒。
⼆、课题研究过程应注意的⼏个问题。
剧主任和魏主任的讲话中对课题的⽴项、结题、研究过程做了详细的要求，让我眼前⼀亮，有⼏点颇有感触： 1、注重在积累资料：每⼀个环节和步骤都要积累相关的过程材料，通过⽅案、计划、总结、教育叙事、案例、课例、研究⽇志、学习笔记、资料摘记、随笔和相关学⽣作品等多种形式翔实地记录研究过程。
这些记录过程的资料也是撰写课题研究报告的依据和展现课题成果的主要内容。
2、常⽤研究⽅法：主要采取⾏动研究的⽅式，同时，选择案例研究、个案研究、调查研究、叙事研究、⽂献研究等适合教师开展的⽅法开展研究。
3、课题的研究结果的陈述⽅式：课题研究的成果表现形式中⼩学课题研究的成果主要是学⽣和教师的成长和发展，这个成果可以⽤多种形式来表述，如课题研究报告、教育叙事、教育案例、教学课例以及学⽣和教师的作品和反映研究过程的各种资料。
要注重中⼩学教育科研课题成果表现形式的特殊性。
课题结题报告精选5篇
课题结题报告精选5篇在不断进步的时代，报告的适用范围越来越广泛，报告根据用途的不同也有着不同的类型。
写起报告来就毫无头绪？以下是作者给大家分享的5篇课题结题报告，希望能够让您对于课题结题报告的写作有一定的思路。
课题结题报告篇一1、研究目标：通过本课题的研究，我们整体实验要达到的目标是：（1）转变家长陈旧的家庭教育观念和家教做法上的偏差，探索学校与家庭协调一致对学生进行教育的良好模式并进行推广。
（2）切实转变学生行为，提高学生综合素质。
（3）培养一批转化后进生的优秀教师，将其先进经验进行总结和推广。
2、理论基础：新课程理念中的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生、关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。
这就要求学校须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长”。
*二、课题的提出1、家庭教育、学校教育相结合，是提高教育整体效益的需要。
伟大的教育家苏霍姆林斯基曾把人的教育过程比喻为雕刻大理石：“有许多力量参与人的教育过程，其中一是家庭，第二是教师，第三是集体，第四是孩子┉┉如果这些起教育作用的雕塑活动有始有终，行动得象一个组织很好的交响乐队，那么它产生的将是多么美妙动人的作品。
”我国现代家庭主要是由父母、祖父母和独生子女组成，人口少，结构单一。
随着我国改革开放的深入，家庭活动逐步由开放式（庭院型）走向封闭式（单元型），加上电视节目的泛滥、电脑的普及，几乎淹没了孩子与双亲交流、与亲友交往、与邻居相伴的机会。
另外，离婚率升高带来的单亲家庭问题、人口流动带来的隔代抚养问题等等，都使学校与家庭教育的沟通与协调具有十分重要的意义。
只有密切学校与家庭的联系，才能相互交流教育信息，使家长的血缘权威、经济权威与教师的学术权威、榜样力量紧密配合，形成动听的乐章，从而雕塑学生高尚的人格，并对孩子的健康成长产生积极影响。
2、实现家庭教育与学校教育相结合，是提高家庭教育质量的需要。
课题结题报告范文多篇
课题结题报告范文多篇为了增进我县中小学立项课题的深入研究，认真做好结题工作，撰写好结题报告，现搜集以下结题报告范例，供老师们在课题研究中参考和鉴戒。
课题结题报告范文(一)：厨房中的化学研究一、研究背景如今工业发展很快，酒酿这一传统中国食品的制作进程渐渐转至工业化，而手工制作酒酿的方法已经没有多少人了解，所以我们提出该研究课题，期望能更多的掌控酒酿的制作方法和关于酒酿的知识。
二、研究目的我为本课题所定的目的为：1、了解酒酿的常识，包括酒酿的来源、酒酿的别称、酒酿的发展等。
2、掌控酒酿的传统制法，能自己亲手做出酒酿。
3、学会分组研究，自己总结归纳，及时发觉不足并进行改进，最后做出总结。
三、研究资料及方法本课题小组分成三小组进行研究：1、【资料调查】：借助各类资料了解酒酿的来历和它的演变进程、明白社么是传统好处上的酒酿，收集关于如何制作酒酿的进程，制作出一份做酒酿所需要的原材料和制作进程，为问卷和实践小组服务。
2、【问卷调查】：设计一份问卷，其中应包括调查者是否吃过酒酿，是否爱好吃酒酿和对酒酿味道的评判，对酿的来历的了解，并且是否了解酒酿的制作进程。
然后完成这份调查，并且进行统计，得出结论。
3、【实践操作】：动手实践，在掌控如何制作酒酿后，尝试着自己收集材料，依照步骤制作酒酿，完成制作后能明白自己的成品是否存在缺点，并进行反复尝试和改进。
五、研究进程研究分四个阶段进行，估计9周完成。
第一阶段：针对【资料调查】开始收集资料，能够透过询问身边的老师同学或家长，也可透过网络、电视节目、报纸及杂志来获取信息，最后以PPT的情势或以打印稿的情势完成。
估计2周完成第二阶段：针对【问卷调查】与【实践操作】，开始着手与问卷的制作和关于酒酿的制作。
估计2周完成第三阶段：针对【问卷调查】开始发放问卷，并且收集问卷;【实践操作】开始对完成的酒酿进行评判与改进。
估计3周完成第四阶段：针对【问卷调查】与【实践操作】得出的结论进行总结与归纳，做出最后的小结，最后以打印稿的情势完成。
培养小学生习作兴趣的研究结题报告
培养小学生习作兴趣的研究课题实验结题报告合水县三里店小学王丽一、课题的提出研究背景：在小学阶段，习作向来就是个难点。
究其原因，是学生习作兴趣的缺乏导致了“学生怕写、老师怕教”这个现状。
布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对学科本身发生兴趣。
”兴趣出勤奋，出智慧，出成绩，出人才。
兴趣带来强烈的感情倾向和个性特点，它能使学习由难变易，由苦变乐，由低效变高效。
因此，我们试图通过培养学生习作兴趣的的研究让作文教学回归生活，绽放乐趣。
以生活为本源，成为与生活交流，与生命交流的平台，返朴归真，正本清源，让孩子们能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能够感兴趣、有创意地表达，从而写出自己的个性。
理论根据：心理学告诉我们，兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应，兴趣也是引起和保持注意的重要因素.学生对感兴趣的事物总是愉快主动地探索它.孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,可见兴趣在习作中的重要性。
综上所述，我们确定了“培养小学生习作兴趣的研究”这一课题进行探究。
二、实验假设及目标1.实验假设：布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对学科本身发生兴趣。
”兴趣出勤奋，出智慧，出成绩，出人才。
兴趣带来强烈的感情倾向和个性特点，它能使学习由难变易，由苦变乐，由低效变高效。
因此，我们试图通过培养学生习作兴趣的的研究让作文教学回归生活，绽放乐趣。
以生活为本源，成为与生活交流，与生命交流的平台，返朴归真，正本清源，让孩子们能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能够感兴趣、有创意地表达，从而写出自己的个性。
提高不同层次学生的习作水平。
2.实验目的：①激发学生参与作文教学的主动性、创造性，切实提高作文教学的效率和效果。
②形成速效，高效的作文教学模式和全面科学的作文评价体系、探索开发学生作文资源的教育途径。
③撰写有一定理论高度和思想意义的学术论文，实验报告和研究体会。
课题研究结题报告范文
课题研究结题报告范文课题研究结题报告一、课题研究的背景和目的：随着社会经济的发展，人们对健康的关注度越来越高。
同时，随着科技的进步，疾病的诊断和治疗手段也得到了极大的发展。
然而，鉴于人们的生活节奏越来越快，工作压力越来越大，健康问题也日益突出。
因此，本课题旨在研究并分析现代人工作压力对健康的影响及对策。
二、课题研究的内容和方法：1. 对现代人工作压力的调查和分析：通过问卷调查等方式，收集了一定数量的现代人工作压力相关数据，并对其进行了分析，找出了主要工作压力因素。
2. 对工作压力对健康的影响的研究：通过文献研究和实证分析，探索了工作压力对身心健康的影响机制，并提出了一些相关证据和数据。
3. 对缓解工作压力的策略的研究：通过调查分析和实践探索，总结了一些缓解工作压力的有效策略，并提出了相应的建议和对策。
三、课题研究的结果和结论：通过对现有的研究材料和调查结果的分析，并结合我自己的实践经验，得出了以下结论：1. 现代人工作压力主要来自于工作强度和工作环境两个方面。
2. 长期的高强度工作压力会导致身体健康问题，如失眠、肌肉疼痛等；同时也会对心理健康产生负面影响，如焦虑、抑郁等。
3. 缓解工作压力的有效策略包括：合理安排工作时间、保持良好的工作心态、加强体育锻炼等。
4. 政府和企业应该重视员工的工作压力问题，并采取相应的措施，如提供更好的工作环境、推行灵活工作制度等。
四、课题研究的创新和局限性：1. 本课题针对现代人工作压力对健康的影响进行了探索和分析，提出了一些缓解工作压力的策略，具有一定的实用性和指导性。
2. 本课题的局限性在于样本数据的局限性和研究方法的局限性。
由于时间和资源的限制，我只选择了一部分受访者进行问卷调查，并采用了较为简单的数据分析方法。
五、课题研究的价值和应用前景：1. 本课题研究对于加强人们对健康的关注、缓解工作压力，改善工作生活质量具有实用价值。
2. 本课题的研究成果可以为相关领域的政府部门和企业提供一定的参考和借鉴，促进工作压力的管理和健康促进。
优秀课题研究结题报告3篇
优秀课题研究结题报告3篇课题结题报告篇一1、文献研究:通过对相关游戏数据的收集、研究、分析和理解，了解儿童游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为儿童游戏活动提供理论支持方法指导。
例如，我们通过研究数据收集了大量的少数民族游戏，如取羊大赛和花插杆。
孩子们非常喜欢它。
2、行动研究方法:思考后，我们决定实施教学和研究活动模式与儿童为主体，活动案例为载体，注重行动研究------反思------提出问题------解决方案------ re活动（后续行为），并密切结合实际操作困难。
例如，在项目开始时，小班儿童不适合收集民间游戏，因为一些具有竞争性的游戏对体力和智力有更高的要求。
经过对民间游戏的反复研究和改造，我们专注于开发适合儿童的非竞技类游戏。
教师建议尝试语言游戏（如拍手歌）和表演游戏（如捡狗）。
结果，孩子们很快就爱上了这些活动。
3、评价与展示方法:从全园范围内选取几个最好的民俗游戏活动案例，邀请教师一起观看活动，现场进行评价与分析，合理吸收与学习，并运用到实践中。
这是一个非常迅速的进步。
例如，我们在--中看到杨杰的变化的圆圈，老师们从中学到很多。
我们发现民间游戏和民间音乐是非常美丽的！在--，我们看了江淹的《天圣》。
我们还发现，传统故事中的人物可以激发儿童游戏的兴趣。
体育游戏与表演类游戏相互融合、相互渗透，极大地提高了游戏的趣味性。
这样，我们经常交流，互相推荐，提高一点点。
4、经验总结方法:合理吸收其他幼儿园幼儿游戏多元价值开发项目的成功经验，获得对项目开发有启发和有益的经验。
总结和利用支持项目研究的先进方法，有利于提高我国的研究水平。
优秀的课题组给了我们很多交流学习的机会。
利金一园的数据收集和烟台蓝田幼儿园的论文写作给了我们极为宝贵的启示。
5、观察:观察幼儿在游戏中的表现，分析比较，发现许多有价值的东西。
这也是我们最常用的方法，游戏的观察和评价都是基于此。
我们将在主人公的游戏中发现什么是儿童的社会发展水平，在体育游戏中发现什么是儿童体育的潜力记录、方便、有针对性的实施教育。
2023年课题研究结题工作报告(6篇)
2023年课题研究结题工作报告(6篇)课题研究结题工作报告1主体部分：（一）课题研究的目的、指导思想（原则）和研究方法这部分的写作内容与课题研究方案的相关内容基本相同，写作时注意参考相关内容。
（这一部分可以略写，也可以省略）课题研究结题工作报告的主要内容（二）课题的研究过程这部分是课题研究工作报告的主体部分。
主要写明课题研究方案在执行过程中，各个研究阶段的具体情况。
1.准备阶段。
主要写本阶段做了哪些基础性准备工作，包括课题的选题与论证、研究方案的制订、责任分工、开题会等情况。
2.进入研究阶段。
主要根据课题研究方案的规定，在各个实施阶段都做了哪些工作，包括各个阶段研究的主要内容、基本做法、采取的措施、开展的观摩教学、进行的研讨活动等。
这部分在写作时，要注意参照“课题研究阶段性计划”和“课题研究阶段性总结”。
3.总结结题阶段。
主要写取得了哪些研究成果（发表的论文、出版的专著、获得的奖励等），研究档案建立的情况，进行结题的组织准备等。
这三个阶段在课题研究方案中都作了规定，在写课题研究工作报告时要同研究实施过程的具体情况和做法结合起来，真实地反映课题研究工作过程的客观情况。
课题研究结题工作报告的主要内容（三）课题的组织与管理主要写整个课题研究过程中，课题组的组建、管理制度及落实情况、领导的重视和专家的指导情况及经费的投入情况等。
（四）结尾概括地介绍课题研究取得的基本经验和尚待进一步研究的问题。
署名和日期把报告单位（或个人）名称（或姓名）写在标题的正下方；在__的末尾右下方注明报告的日期。
课题研究结题工作报告2课题研究结题工作报告3随着课程改革的不断深入，改善师生关系问题已被提到议事日程上来，成为课程改革的焦点之一。
为构建和谐的师生关系，促进师生共同发展，我校于6月申报立项了《高中政治课堂构建和谐师生关系的研究》为省级课题。
9月1日正式开始实验研究。
在学校的统一部署下，本学年来课题组成员按课题研究计划，积极开展探索、研究工作，取得了一定的成效。
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县2011年立项课题立项序号—XK11080《人教版小学语文5-6册习作教学能力目标的序列性研究》结题报告县柯桥小学课题组负责人：周国萍执笔人：幼琴课题组成员：祁渝芳徐芳吴利青一、课题的提出作文教学一直以来是小学作文教学的难点之一，进入新课程以来，语文界对儿童作文需要写出童真、童趣有了较为统一的认识，但是，儿童作文能力的发展不仅仅是童心的问题，还需在目标的引领下有序地发展学生作文的技术。
我们的课题针对的正是目前作文教学中的目标问题。
（一）以主题替代目标：语文教材没有生成合宜的作文教学目标尽管人教版小语教材对单元习作教材进行了改革，有了许多的新变化，但是习作教材安排的一项项习作容，是否是孩子的“真意愿”呢？往往是老师根据教材要求，“强行”激发孩子的写作意愿，教材中的话题，教材划定的围，是否是孩子乐意表达，是否孩子的脑海中就有这个容的丰富素材，却仍然值得怀疑。
孩子也只是“被意愿”，与“写自己想说的话“，似乎还不是同一回事。
再者，现行语文教材是阅读为主的教材体系，以人文主题建构阅读单元，每一单元的习作缺乏系统的能力目标。
当我们看到单元习作要求时，往往会无从下手，不知如何指导。
如人教版三年级上册第一单元要求写课余生活，但孩子们课余生活五花八门，精彩分呈，什么都可以写，似乎有了容，学生就可以无师自通。
但到底让他们怎么写呢？教材里说：可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。
写好以后读给爸爸妈妈听，让他们分享习作的快乐。
前一句讲的是习作的容，后一句讲的是分享习作成果，中间“怎么写”的问题却只字不提。
(二)因容混淆目标：语文教师缺少生成作文教学目标的自觉与能力习作教材的局限性是客观存在的，但如果老师能根据地区、学生，开发适合的习作课程，发挥自己作为课程实施与开发者的主体优势，尽力缩小教材与孩子之间的心理距离，那么我们的习作教学就会更适合具体的每个孩子。
但事实上我们老师常常一刀切地拿教材中的“大众化”标准要求每个孩子，甚至还拔高要求。
如同为写景的习作，我们老师往往统一要求把景物特点写具体，而导致学生对过高的习作目标“望而生畏”。
其实，哪怕同一题材的习作，在不同的单元习作中应有不同的能力目标定位。
如：当前绝大多数教师对教学目标的掌握，基本局限在理性表述上，而在教学实践中，教学目标却仍感到模糊而朦胧，导致“一刀切”的操作。
那么如何缓解这样的尴尬，可否在两者间寻找平衡点呢？在现行教材中开发适合本校学生个性特点的校本化习作教学容，并设置相对应的习作训练目标，使分散或隐藏于阅读教学中的习作训练点串成体系，制定三年级一学年的习作能力目标训练计划。
二、国外研究综述1．师大学叶黎明认为，当前写作教学存在的最主要问题是写作教学容的混乱无序，她从“写作应该教什么”、“用什么来教”、“实际上教了什么”三个层面出发，对写作教学容进行了系统的研究。
她对写作教学容的研究，实质上也是对写作教学目标的反思。
2．王荣生《语文科课程论基础》过反思，认为在写作教学过程中缺少了正确的、合宜的“作文知识”以及写作教学知识。
3．新和《表现与存在》一书中提出了“言语生命动力学”的新概念，认为写作教学是实现语文课程目标的最重要途径，而写作教学须从语文课程整体入手，因为培养言语生命是整个语文课程的基本任务。
三、课题研究目标本课题试图通过一到两年的努力，达到以下研究目标：1．构建训练体系。
习作课程容、能力目标训练体系、读写结合的习作训练体系。
2．积累5-6册习作与能力目标训练体系一一对应的典型的学生习作素材和习作例，每次习作都形成一个成作前指导到作后讲评的完整习作资料包。
3．创新习作课堂模式。
打破传统的习作指导时空界限，从习作容筛选确定、素材积累、作前指导、生本习作、作后讲评、修改、反馈、分享全过程，形成完善、科学、有序的习作模式，充分激发学生的自主参与意识与个性表达。
四、课题研究容1．收集小学语文5-6册教材中的作文命题，归类、整理，并结合本校学生特点分析，组织师生问卷调查，了解教材中习作的利弊，寻求开发校本习作教材的课程结合点。
2．重新构建有序的5-6册习作课程容，主要包括5-6册写作目标的序列，容的安排与落实，技巧的训练与提高策略。
3．构建科学有序的习作能力训练目标体系。
主要包括审题方法、修改方法、写人方法和技巧，写景方法和技巧，叙事方法和技巧。
4．整理5-6册教材中的课文，将重组后的习作课程容和能力目标训练体系与部分阅读课文一一对应，并将整理出的阅读课文与习作课程体系和能力目标训练体系整合成一个新的习作体系，在阅读教学中渗透教学。
五、课题研究方法调查法、行动研究法六、课题研究过程：（一）对相关年级学生进行调查研究我们于2011年初对本校三（2）班和三（5）班学生进行了调查问卷（调查卷样见附件）通过问卷调查，我们发现：1．习作例文，下水文受到大部分学生欢迎。
2．习作点评、分享、当堂修改，作文讲评课受大部分学生欢迎。
（各档次的习作都需要进行针对性的点评，学生觉得很受益。
）3．作文技巧的指导受学生欢迎。
如三（2）班学生比较喜欢老师讲习作的容，板书作文提纲等；如三（5）班学生比较喜欢老师在习作前指导观察方法。
“写小乌龟的作文让我感受到了只要用眼睛认真观察，一件不起眼的小事也能写出好文章。
”4．活动式作文有一定的欢迎度。
如习作指导时用实物（实地）观察、情境创设、开展综合实践活动、与口语交际结合等。
如指导学生先观察小金鱼、乌龟，观察校园里的树、听雨声、玩游戏，先画机器人，再口头介绍，再写下来，等习作的指导印象较深。
从中我们分析：学生对于“写什么”和“怎么写”都存在疑惑和困难。
诚如钱理群教授所说：“学生在学习写作的过程中，老师在指导写作时，通常遇到的其实有三个层面的理解：一是学生不愿意、甚至害怕写作，他们没有写作的欲望，把写作看作是外加的负担；二是学生觉得没有什么可写的，即写什么的问题没有解决；三是怎么写。
而我们的教师往往注意第三个问题，作文教学变成简单的‘老师出题，学生应命而写’的过程，至于学生是否愿意写，写什么以及怎样才能使学生进入最佳状态，则似乎不在作文教学围”。
而我们老师往往关注的就是前两个问题，“写什么”和“怎么写”，我们的课题也如此。
从这两方面入手进行了课例研究。
（二）以集体备课方式研讨目标设置从上学期（第5册教材）开始，我们三年级备课组就进行了多次习作教学的集体备课，在三（4）班尝试了“提前干预”习作目标的小课题研究，每一次单元习作尝试挖掘单元主题下的习作能力目标，并开发班本化的习作容，在习作课中提前出示每一次习作训练的能力目标，使每一次习作达成一个可操作的目标。
如第5册第一单元《我们的课余生活》，以三（4）班学生的大课间活动（跳长绳）为容开发，以第一单元的阅读课文《我们的民族小学》第三段的总分段落和《槐乡的孩子》第段并列段式为习作能力目标进行习作指导，使学生的习作有自己熟悉的习作容和明确的习作目标，使习作指导更有效。
类似这样的习作指导我们已初步开发出8个单元的习作课程体系，并有了第一轮的课题资料积累，包括习作指导课例、学生作文实例等。
先后进行了2次主题校本研究、一次城区中段语文习作专题研训、一次主城区名优教师展示、一次共同体学校教学研讨。
得到许多听课老师的赞同。
（附已开发的习作容和能力目标）（三）梳理与设想——建立具体的主题单元目标序列事实证明，学生的作文训练，有无序列训练，有无方法指导，效果是大不一样的。
因此建立一个科学的作文训练“目标序列”，是作文教学所需要的，是绝大部分语文老师所期待的，也是社会发展所必然要求的。
以下是三年级写景类作文单元主题、作文容及写作要求的细化表：虽然，上述的目标细化表罗列得清晰，然而，当前绝大多数教师对教学目标的掌握，基本局限在理性表述上，而在教学实践中，教学目标却似“云中望月，雾里看花”，感到模糊而朦胧。
其实，熟悉并有深度挖掘三年级教材的老师都知道，这两个学期是有的，要求和目标均有所提升。
为此，我们做了大胆的实践设想----梳理并建立相对具体的主题单元背景下的作文教学目标序列。
细化表如下：此表是根据各主题单元中所选的文本确定的。
既具有统一性，都是写景状物的一般方法；又有一定层次性，根据儿童的认知发展水平而设定；还互有侧重点，不是单一固定的目标，而是有相对明确的引领方向，是个螺旋式上升的过程。
（四）探索作文序列化教学的策略如何使我们的作文教学凸显目标，有序的进行呢？课题组着眼课例，进行了一些有效的探索。
1．细化单元目标，确定习作素材我们先把单元习作目标缩小为一个点，便于有效的指导，再引导学生把阅读教学中学到的结构段式、语言文字，迁移到自己的习作上去，提升学生的习作质量。
（1）在生活实践中寻找素材达成目标语文教材编排的特点是，语文园地的写作目标与本单元的容紧密联系，习作素材的选择空间非常广泛。
现以“三上第六单元――风景优美的地方”为例，习作要“要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣，写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短”。
在教学中，我们知道，如果要学生坐在教室里写一篇关于风景优美地方的文章，单靠教师的纯理论指导，加上学生的阅历又少，怎能写出好的文章呢？于是，我就把目标锁定在一个点上——立足本土、寻找素材，写我们身边的优美风景。
我们学校附近柯亭的大门口，有一棵大树，它没有主干，所有的枝干都是贴着墙长的，看上去非常奇特。
我将这次单元写作目标具体化，就写《神奇的墙中树》，那里就成了我习作教学的大课堂。
课前，我先去实地备课，预设好指导思路，因为我虽然天天能看到这棵大树，但只是一个模糊的印象，没有一个清晰的写作思路。
毕竟这是第一次校外习作，要有一个扶的过程。
写作前，我和学生共同探讨一个观察的顺序和习作提纲：〔１〕发现地点：柯亭〔２〕外围观察：远看树形……像……，近看枝叶(色、树、形)〔３〕走进柯亭观察树的枝干：看形状、摸一摸感觉、退几步远看(联想)。
〔５〕看树根：动手摸一摸，仔细看一看。
〔６〕课外查找资料，了解墙中树的成因。
有了这样的精心预设和指导，我们的习作教学就有了基本底线，即每一个学生都能较好地达到单元习作目标。
学有余力的学生掌握了习作的方法和技巧，再举一反三写别的风景就得心应手了。
（2）在学科沟通中寻找素材达成目标三上教材第四单元写观察日记，习作提示是“这段时间你观察了什么？有哪些新的发现？你把观察到的事物写进日记了吗？于是把这个提示先转化为明确的教学目标：学会写观察对象的外形和活动情况；学会写两则及以上的连续观察日记；我做了精心的预设：提早半个月，让学生根据科学课的要求，饲养小乌龟或者小蜗牛、小金鱼之类，并写下观察日记。
因为有了生活的铺垫,这篇观察作文怎么写，已在学生的脑海中有了一个整体的构思和框架：〔１〕写小动物的来历。