精品课程建设结题报告

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武汉理工大学《人力资源管理》精品课程建设报告

武汉理工大学《人力资源管理》精品课程建设报告课程负责人：罗帆所在单位：管理学院2010年3月5日目录一、课程建设的历程二、教学团队的建设三、教研活动的开展四、教学内容的改革五、教学条件的改进六、教学方法的改革七、教学效果的评价八、课程特色的形成九、课程建设的规划十、总结与展望一、课程建设的历程《人力资源管理》课程在本校开设已经有十多年的历史。

早在三校合并之前，三所高校的工商管理本科专业都开设有人力资源管理课程。

三校合并之后，本课程主要由工商管理系的教师承担。

2001年，孙泽厚、罗帆老师主编《人力资源管理理论与实践》教材，2002年正式出版。

2004年9月，《人力资源管理》精品课程建设在管理学院院内立项。

2005年9月，管理学院成立了人力资源管理系。

结合人力资源管理专业建设，对人力资源管理的课程体系进行了整合和优化，重新修订了教学大纲。

2006年4月，正式申报校级精品课程，5月被批准为校级优质课程。

此后，对照精品课程的标准，进一步推进精品课程建设工作。

2007年被评为校级精品课程，并推荐申报湖北省精品课程。

2008年被评为湖北省精品课程，获得了专家的好评。

2009年被学校推荐申报国家级精品课程，虽然落选，但课题组继续努力，2010年再次申报国家级精品课程。

专业设置从最初工商管理系中的一个专业研究方向，到现在逐步成立人力资源管理系，把人力资源管理专业各个具体方面的课程全面开展，促使人力资源管理课程的内容逐步充实和丰满。

授课对象从最初的进修生培训，到工商管理专业开设人力资源管理必修课，再到成为人力资源管理专业的核心课程。

其间，管理学院的其它专业也开设人力资源管理选修课。

不但本科生开设，而且统招和在职研究生也开设该课程。

授课对象范围逐步扩大，层次多样。

通过该课程授课对象与授课老师的积极实践与探索，该课程的建设逐步成熟和完善。

从以教师为核心的教学模式，到以学生为中心的教学模式；从注重知识的传授，到注重能力的培养；从教师单方面讲授，到师生互动循环；从局限于理论教学，到实践环节日益强化。

精品课程建设总结报告

精品课程建设总结报告精品课程建设总结报告《网球》院级精品课程202*年建设总结报告一、项目在建基础、支撑条件运动系网地教研室承担全院网球和地掷球两门课程教学工作，在学院和运动系两级领导的大力支持下、在学院各职能部门的积极帮助下，我教研室不断发展，教学、科研、训练工作均有长足的进步。

受此鼓舞，教研室制定了较为详细的课程建设规划，202*年积极申报，《网球》课程被批准为“院级优质课程”，经过教研室全体教师2年的的不懈努力，202*年顺利完成了院级优质课程建设任务。

202*年将《网球》课程申报为“院级精品课程”，获得批准。

近几年，我院网球教学条件不断改善，教学设施不断齐全，网球拥有13块标准场地，学院规划的网球馆已动工修建。

师资水平不断提升，现有网球专职教师11名，其中副教授3名，讲师6名，助教2名。

有7人具有硕士研究生学历，另有1人正就读硕士研究生。

网球教研室经过十几年的发展，具有以下特点：（一）技术力量雄厚，运动水平较高。

教师普遍技术水平精湛，个人具有较好的运动成绩，半数教师参加过专业训练或参加过全国性大型网球比赛，并获得优异比赛成绩。

（二）同事之间配合默契，团结协作精神强。

教研室教师在教学、训练、比赛中有明确的人员编制分工，团结一致，密切配合，具有很强的协作精神。

（三）创造和谐氛围，青年教师进步快。

教研室近几年来，几乎每年都有青年教师补充进来，教研室对其成长进步十分关心，鼓励他们参加校内外的学习，提高自己的外语水平和专业基础理论知识。

（四）开展对外培训，扩大学校影响。

成立了“西安体育学院网球俱乐部”。

能经常开展网球培训活动，发挥了教师的专业之长，丰富了中小学生的文化生活，扩大了学院影响。

已于202*年将中国网球协会“快易网球”培训项目引进我院。

（五）在科研中，广大教师积极钻研业务，每个教师都有明确的研究方向，积极进行科研工作，近两年主持省部级课题1项，地市级课题1项、学院课题2项，教师参加过3次全国性学术会议，被ISTP或EI检索论文3篇，在国内公开学术期刊发表网球教学科研论文50余篇。

高等教育人才培养质量和教学改革项目结题报告

高等教育人才培养质量和教学改革项目结题报告本项目旨在编写适合高职特点的《遗传与作物育种》教材和打造精品课程，以提高高职教育质量和培养实用型人才。

该项目的意义重大，因为目前我省和全国缺乏高职高专《遗传与作物育种》教材和精品课程，教材成本高，而且教学效果不佳。

因此，本项目的成果将有利于解决这些问题。

该项目的研究过程始于2005年3月，经过多次会议研究，制定了研究方案并完成了教材大纲。

在2005年5月正式申报该项目后，开始着手教材的编写，并于2005年11月完成。

在2005年12月和2006年3月进行了两次审定。

同时，该项目还着手建设《遗传与作物育种精品课程》，根据各自特点进行分工，最终在2006年6月通过院级评审，并授予《遗传与作物育种》为“___院级精品课程”。

该项目的成果将降低学生的教材费用负担，同时也能将教师多年的教学经验编写到教材中，提高教学效果。

此外，将教学成果放在网上，也有利于学生的课余研究和远程研究。

因此，该项目的研究结果将有利于培养具有高职特色的合格人才，也将全面提高教育教学质量。

3.1 课题研究结果本课题已于2006年7月完成了申报书中的全部研究任务，历时约一年。

3.1.1 教学大纲制订针对作物生产技术专业的特点和高职高专人才对知识、能力的要求，我们重新编制了《遗传与作物育种教学大纲》。

新的教学大纲有以下几个特点：1）按照上下篇的顺序安排教学内容，上篇主要介绍“遗传基础”，下篇主要介绍“作物育种的一般规律、原理、方法和主要作物的育种技术，以及作物良种繁育方法”。

2）本着“实用、够用”的原则，削减教学时数，将原来的约150学时降为100学时。

其中理论80学时，实验20学时，教学实3天。

加上暑期专业实践等，理实比例约为1：1.3）重组后的课程无论是理论教学还是实践教学都非常注重学生能力的培养。

3.1.2 教材与实践性教学指导书的编写课题组的6名成员中有5人参与了教材的编写。

在编写教材时，我们严格按照教学大纲的要求组织教学内容。

财政学精品课程建设研究

“《财政学》精品课程建设研究”成果报告课程负责人：牛淑珍课程负责单位：上海杉达学院课程建设期： 2008年－2009年“《财政学》精品课程建设研究”成果报告《财政学》课题组“财政学”课程于2008年9月被列为上海市高等教育学会立项课题（编号：GJZC65-08）。

本课程负责人是牛淑珍教授，课程组成员包括:卜希颖、夏园、谢文璐、俞毓、金彦等金融系老师。

一年来，课题组成员在“财政学”课程建设上做了大量细致而踏实的工作，在教学规范及管理、教材建设、教学实践环节、多媒体教学手段的运用、师资队伍建设等方面取得了一定的成绩，已经基本达到预期目标，现对建设情况总结如下。

一、“财政学”课程建设的指导思想《财政学》课程作为一门专业基础课，从20世纪80年代至今都是教育部确定的高等学校经济类专业的核心课程和必修课。

目前《财政学》既是教育部全国高校经济学指导委员会确定的我国经济管理类专业本科生的八门核心课程之一，又是我校金融学、财务管理、国际经济与贸易等专业的学科基础课程。

因此进行“财政学”课程建设，不仅有利于课程本身的教学改革创新，有利于教学管理水平的提高，而且有利于教书育人环境和良好学风的形成，从而带动其他课程的改革。

在课程建设中，我们根据新的人才培养目标、培养规格的要求以及我校现有的教学条件和课程状况，从整体上考虑优化“财政学”课程的组合，给予学生更大的选择余地，形成具有特色的财政学课程体系。

在课程设臵上，我们强化了多媒体教学，使理论教学内容更直观、更生动；强化实践教学，培养学生的实际运用能力；促进财政学知识与金融学知识的交叉渗透，增加了一些金融学知识，使“财政学”课程建设逐步向综合化方向发展。

在人才培养目标上是使学生具备财政、税收和金融等方面的理论知识和业务技能，成为在财政、税收、金融及其他经济管理部门和企业从事相关工作的应用型专门人才。

财政学课程建设的目标是使学生通过财政学课程的学习，掌握财政学科的基本理论、基本知识，熟悉国家的有关财政、税收的方针、政策和法规，能够用所学知识分析财政现象和财政问题；了解财政学科理论前沿的发展动态，具有一定的科学研究和实际工作能力。

学校精品课程建设项目结题申请书

附件1：XXX学校精品课程建设项目结题申请书课程编码课程名称课程负责人所属系部填表日期年月日教务处制附件2：XXX学校精品课程经费使用报告表附件3：2010年四川省精品课程评审指标（高职）一、申报要求：根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）精神，申报国家精品课程的高职课程须符合以下条件：1．申报课程应符合高技能人才培养要求，体现职业能力培养和职业素养养成（详见评审指标）；2．申报课程应由学校、行业、企业共同参与建设，课程负责人以高职院校专任教师为主，负责课程建设的规划、组织与实施；3．课程网站应至少提供有该门课程的课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料；4．申报课程的网上教学资源包含课程整体设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟），其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明。

二、评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神制定。

（2）精品课程评审的依据是《2010年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。

（3）本评审指标采用百分制记分。

其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。

评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。

三、评审指标及内涵附件4：精品课程年度工作总结表1精品课程年度工作总结表2年精品课程专项经费年度使用登记表XXX学校精品课程负责人变更申请表XXX学校精品课程延期结题申请表XXX学校精品课程建设终止申请表。

优秀报告范文：校级重点建设课程验收结题报告书参考资料

校级重点建设课程验收结题报告书参考资料本页是最新发布的《校级重点建设课程验收结题报告书参考资料》的详细范文参考文章，好的范文应该跟大家分享，为了方便大家的阅读。

校级重点建设课程验收结题报告书参考资料按照”湖州师院重点建设课程实施意见”规定,建设期满两年的课程进入评定阶段.评定是检验建设成果,挖掘特色,发现问题,明确后续建设方案的一个重要环节.本着体现建设成果,积累建设经验,指导建设工作的目的,决定对重点建设课程中的建设成果进行固化,汇编成册,给予推广,指导今后的教学建设工作.结题书要求图,文,表,数并貌,充分反映和体现课程建设期间的建设措施和取得的建设成效.汇编内容主要包括:主体层面一,课程建设自评1.课程建设与改革方案2.师资队伍建设情况①队伍结构②学术水平和教学水平③综合素质3.教学基础建设情况实验室,实习基地实践教学教学资料教学文件教材教学手段和考核管理4.教学改革改革方案教学方法和手段改革考核改革5.教学效果学生成绩教学评价6.存在的问题,解决办法及后续建设方案二,课程特色支撑材料层面一,课程介绍二,课程组主要成员简介三,课程建设结题书附表(在主体层面中没有体现的数据表)工作总结另:课程教学大纲,实验教学大纲(设计性,综合性实验)和课程考核大纲等纳入学院课程建设备查材料中.课程建设结题书附表参考清单:一,师资队伍建设:1,任课教师情况一览表2,教学研究课题立项情况一览表及立项文件复印件3,教学研究成果一览表及实证材料4,科学研究课题立项情况一览表及立项文件复印件5,科学研究成果一览表及实证材料6,学术活动开展情况一览表及证明资料7,教研活动开展情况一览表及证明资料8,教学研究论文发表情况一览表及论文复印件9,科学研究论文发表情况一览表及论文复印件10,教研获奖情况一览表及获奖证书复印件11,教学获奖情况一览表及获奖证书复印件12,任课教师综合奖励情况一览表及证书,文件复印件二,教学基础建设:1,实验开出率统计表及实验课程安排表2,实习基地情况一览表及实习基地合同复印件3,实验室管理人员情况一览表,实验室管理规章制度4,培养学生创新意识,创新能力和实践能力的规划措施及效果实证材料5,实践活动情况材料6,反映现代本学科教学和学术发展的最新动态的教学资料数目,清单及资料7,教学资料管理制度,查阅制度,查阅记录,资料建设负责人8,教材,教学参考书选用情况一览表9,多媒体,录像等电化教学配套教材一览表10,教师自编教材一览表11,试卷库,试题库三,教学改革:1,课程教学改革方案及落实记录材料2,课程体系和教学内容改革材料(思路,方案,标志性成果)3,教学方法改革方案,成果4,多媒体课件研制,引进,推广计划5,课程教学考核内容改革材料(方案,考试样卷)6,考核方法改革材料(方案,试卷,答案)四,教学效果:1,统考,抽测成绩表及及格率统计表2,范文内容地图学生,专家,后续课评价材料(以上材料目录仅供参考,请各课程负责人根据实际情况作修改) 附件:湖州师范学院重点建设课程任课教师情况一览表学院课程名称课程负责人立项时间教师姓名性别出生年月年龄职称学位备注数据统计任课教师数高级职称教师30-50岁教师比例45岁以下教师中具有硕士以上学位的比例人数比例湖州师范学院重点建设课程教学研究课题立项情况一览表学院课程名称课程负责人立项时间项目名称主持人立项时间结题时间立项机构立项教师数:立项教师数比例:湖州师范学院重点建设课程科研课题立项情况一览表学院课程名称课程负责人立项时间项目名称主持人立项时间结题时间立项机构立项教师数:立项教师数比例:湖州师范学院重点建设课程科研成果一览表学院课程名称课程负责人立项时间序号成果名称成果形式成果级别成果应用湖州师范学院重点建设课程教研成果一览表学院课程名称课程负责人立项时间序号成果名称成果形式成果级别成果应用湖州师范学院重点建设课程学术活动情况一览表学院课程名称课程负责人立。

精品课结题报告

篇一：精品课程建设结题报告精品课程建设项目结题报告书立项编号：课程名称：课程负责人：所属系部：建设时间：填表日期：化工原理田海玲化学化工系 2007-2010 20100729吕梁高等专科学校教务处制12345篇二：精品课程建设项目结题报告书精品课程建设项目结题报告书课程编码课程名称所属学科门类所属专业二级类课程建设负责人所在单位填表日期年月日湖南理工学院教务处制篇三：《管理学》精品课建设结题报告2014.12《管理学》精品课建设结题报告《管理学》课程是我院管理类专业的学科基础课，课程组结合本校的定位制定了明确的精品课课程建设计划，提出把建设“优秀的教师团队、合理的教学内容、科学的教学方法、高水平的教材”作为我们的建设目标，以提高教学质量为突破口，突出学生实际应用能力的培养。

本着这一目标定位，我们进行了大量扎实的精品课程建设工作，并取得了一定的成效，总结如下：一、《管理学》介绍1、管理学的地位《管理学》课程理论性强，涉及面广，起到引导学生专业入门及培养学生初步养成管理思维的作用。

自2002年我院陆续开设会计电算化、市场营销（专）、财务管理（本）和市场营销（本）等专业以来就被列为该专业的核心专业学科基础课。

2、课程内容体系课程教学的主要内容包括管理的基本概念、原理和发展历史与趋势，以及围绕四大管理职能（计划、组织、领导和控制）的基本理论和方法。

掌握管理的基本理论、基本概念，对所学专业、职业发展有先导性认识，为专业课程学习打下良好基础。

二、师资队伍和科研情况管理课程组拥有一支较强的师资队伍和较好的教学效果，无论在学历结构、职称结构、年龄结构、敬业精神和教学水平方面都是比较突出的。

课程组负责人李苏教授有着丰富的教学经验和较强教学管理能力。

课程组的教师在超额完成教学工作量的同时，积极开展教学研究和科学研究工作。

两年来，课程组取得成果有：1、编写《管理学》教案2、制作《管理学》电子课件3、教师《管理学》教学录像4、编写《管理学》案例与习题5、编写《管理学》教学大纲6、编写《管理学基础》教材（西南交通大学出版社，2013年6月，普通高等教育经济管理类“十二五”规划教材，获校教学成果三等奖）7、撰写论文6篇三、教学内容组织方式与目的在教学内容的选择和组织上,坚持以本学科的基础理论,基本知识和基本技能为中心,不仅要求学生系统,完整地掌握本课程的基础理论和基本知识,而且注重对学科发展趋势和知识创新的介绍,拓宽学生的知识面。

精品课建设年度总结(3篇)

第1篇一、前言在过去的一年里，我校积极响应国家教育政策，紧紧围绕教育教学改革，深入推进精品课程建设。

通过精心策划、严密组织、有序实施，我校精品课程建设工作取得了显著成效。

现将年度精品课程建设工作总结如下：一、工作回顾1. 精品课程建设组织领导我校高度重视精品课程建设工作，成立了由校长任组长，分管副校长、教务处、各教学系负责人为成员的精品课程建设工作领导小组，明确了工作职责，确保了精品课程建设的顺利推进。

2. 精品课程申报与评审按照国家、省、市精品课程建设要求，我校积极开展精品课程申报工作。

经过校内评审、推荐，共有10门课程成功申报为校级精品课程，其中3门课程申报为省级精品课程。

3. 精品课程建设实施（1）课程团队建设：针对申报的精品课程，我校组织了由学科带头人、骨干教师、青年教师组成的课程团队，确保了课程建设的高质量。

（2）课程内容改革：结合专业发展趋势和市场需求，课程团队对课程内容进行了全面梳理，优化了课程体系，提高了课程内容的实用性和针对性。

（3）教学方法创新：通过引入翻转课堂、线上线下混合式教学等新型教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

（4）教学资源建设：课程团队积极开发多媒体课件、教学案例、实验指导书等教学资源，为精品课程建设提供了有力支撑。

二、工作成效1. 提升教育教学质量通过精品课程建设，我校教育教学质量得到了显著提升。

学生在课程学习中的参与度、满意度不断提高，课程考核成绩稳步上升。

2. 培养高素质人才精品课程建设为我校培养高素质人才提供了有力保障。

学生在各类学科竞赛、技能大赛中取得了优异成绩，为我校赢得了良好的社会声誉。

3. 优化师资队伍精品课程建设过程中，教师们不断学习、研究、创新，提升了自身的教育教学能力。

我校教师队伍整体素质得到提高。

4. 促进学校发展精品课程建设为我校教育教学改革、专业建设、学科建设等方面提供了有力支持，推动了学校整体发展。

三、展望未来在新的一年里，我校将继续深入推进精品课程建设，努力实现以下目标：1. 提高精品课程建设质量，力争更多课程申报为省级、国家级精品课程。

精品课程结项汇报

精品课程结项汇报
精品课程结项汇报负责人：一、课程建设成果与特色（重点汇报）注：建设成果包含教学团队建设成果、教学内容改革、教学方法改革、考核改革成果、教材建设成果、教学资源建设成果（如网站、教学大纲、课件）及教学效果等。

主要特色（即精品课程的“精”与“特”）二、
经费使用情况序号支出科目金额使用时间合计余额三、存在问题及今后建设思路注：简述目前建设中存在的问题和下一步的建设思路美文欣赏幸福语录遭遇苦难的时候，别急着为自己抱不平。

有的礼物，常以遭难的面容现身。

威胁看似好用，但以力服人，都只是一是有效。

记忆有美化的功能，得不到的最美，失去时才知自己没有好好珍惜的，更美。

距离创造美感，日日如胶似漆，只是美梦中的甜蜜快乐短信人心是杠杆，不要长称自己是得多，还是失多，要常称自己是善多，还是恶多，是爱多，还是恨多，是索取多，还是付出多，不要问外在公不公，要问内心平不平。

课程设计结题汇报

课程设计结题汇报一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握【学科名称】的核心概念，理解【学科名称】的基本原理和方法，培养学生运用【学科名称】知识解决实际问题的能力。

具体包括：1.知识目标：学生能够准确理解和记忆【学科名称】的基本概念、原理和方法，掌握【学科名称】的发展历程和现状。

2.技能目标：学生能够运用【学科名称】的知识和方法分析问题和解决问题，具备一定的实践操作能力。

3.情感态度价值观目标：学生能够认识到【学科名称】对社会和个人的重要性，培养对【学科名称】的兴趣和热爱，树立正确的价值观。

二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括【学科名称】的基本概念、原理和方法，以及【学科名称】在实际应用中的案例分析。

具体安排如下：1.教材：以【教材名称】为主，结合【教材名称】进行辅助教学。

2.章节安排：第一章：【章节名称】；第二章：【章节名称】；第三章：【章节名称】；第四章：【章节名称】；第五章：【章节名称】。

3.教学内容：每章的内容主要包括基本概念、原理讲解、案例分析和讨论。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

具体包括：1.讲授法：用于讲解基本概念、原理和方法，使学生能够系统地掌握【学科名称】的知识。

2.讨论法：通过分组讨论，培养学生运用【学科名称】知识分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更好地理解和掌握【学科名称】的知识和方法。

4.实验法：安排一定的实验环节，让学生亲自动手操作，提高实践操作能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：【教材名称】2.参考书：【参考书名称】3.多媒体资料：教学PPT、视频、音频等。

4.实验设备：实验室设备、实验器材等。

5.网络资源：相关学术期刊、论文、在线课程等。

五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。

某某大学精品课程建设项目结题报告书(模板)

2⑵-3
学术
研究
近三年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）
（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、
署名次序次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、
授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）
2. 主讲教师情况⑶
2⑶-1
基本
4-2 实践（验）课教学内容
4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标
4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）
4-2-3课程组织形式与教师指导方法
4-2-4考核内容与方法
4-2-5创新与特点
4-3教学条件（含教材使用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）
（含外
聘教师）
姓名
性别
出生年月
职称
学科专业
在教学中承担的工作
3-2
教学队
伍整体
结构
教学队伍的学历结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或
实验教师与学生的比例）
3-3
教学改
革与教
学研究
近三年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）
3-4
师资
培养
近三年培养青年教师的措施与成效
4．课程描述
（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，
学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）
1-3

精品课年度建设总结(3篇)

第1篇一、前言随着我国教育事业的发展，课程建设成为提高教育教学质量的关键环节。

本年度，我校紧紧围绕立德树人根本任务，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为目标，全面推进精品课程建设。

现将本年度精品课程建设工作总结如下：一、工作目标与思路1. 工作目标：以提升教育教学质量为核心，打造一批具有示范性、引领性的精品课程，推动我校课程建设整体水平迈上新台阶。

2. 工作思路：以课程建设为主线，加强课程团队建设，深化教学改革，强化课程资源建设，推进课程评价体系建设。

二、工作措施与成效1. 加强课程团队建设。

本年度，我校选聘了一批具有丰富教学经验、较高学术水平、良好职业道德的教师担任精品课程负责人，同时组建了课程建设团队，为精品课程建设提供有力保障。

2. 深化教学改革。

以学生为中心，以问题为导向，创新教学模式，提高教学效果。

本年度，我校共开展教学改革项目20余项，其中，10项获得校级以上奖励。

3. 强化课程资源建设。

加大课程资源投入，优化课程资源结构，丰富课程资源内容。

本年度，我校共建设课程资源库10个，涵盖视频、音频、文本等多种形式。

4. 推进课程评价体系建设。

建立健全课程评价体系，强化过程性评价，关注学生发展。

本年度，我校共开展课程评价活动20余次，其中，10项获得校级以上奖励。

5. 精品课程建设取得显著成效。

本年度，我校共有3门课程被评为校级精品课程，2门课程被评为省级精品课程，1门课程被评为国家级精品课程。

三、存在问题与不足1. 课程建设团队整体水平有待提高。

部分课程负责人和团队成员教学经验不足，对课程建设规律把握不够。

2. 课程资源建设仍需加强。

部分课程资源内容陈旧，更新速度较慢。

3. 课程评价体系有待完善。

评价方法单一，未能全面反映课程建设成效。

四、下一年度工作计划1. 深化课程团队建设，提高课程负责人和团队成员的教学水平。

2. 加大课程资源建设力度，丰富课程资源内容，提高课程资源质量。

课程建设结题报告范文

如何构建高效课堂结题报告有效课堂是指教学过程的最优化，教学效果的最大化，教学方法的科学化。

如何构建有效课堂是教师们必须研究的话题。

我认为教师应当从务本求实、扎实有效、目标明确、预设生成和整合资源等五个方面入手。

一、务本求实。

“务本求实”在这里有两层含义，一是指教师要有扎实的态度，务实的精神。

任何投机取巧、弄虚作假都是徒劳，是难以实现有效课堂的构建的。

蜻蜓点水式的课堂固然活跃，但是不能赢得由衷的赞叹和热烈的掌声，只能给人一种华而不实的感觉。

真正有效的课堂是扎实的、深厚的、丰富的，给人一种严谨治学的熏陶。

二要务好自己的课本。

课本是教学载体、蓝本。

课本上的知识都是前人经过实践检验而总结出来的。

任何渠道都没有从书本上获取知识更直接，更有效，更便捷。

因此，教师要充分利用好课本。

要有严谨治学的态度，求真务实的精神，深钻教材，把握教材，认真备课，要能够成为该学科的专家、学者。

只有这样，在应用教材实施课堂教学的时候，你才能得心应手，应付自如，才能为构建有效课堂提供知识与能力的支持。

二、扎实有效。

有效课堂的阵地是课堂，目标是有效。

因此，教师在教学过程中，一切活动都要追求一个目标——有效。

这就要求教师能够抓住知识主线，层次分明，思路清晰，重点突出，讲练结合，组织严密。

彻底改变“满堂灌”，“满堂问”。

做到“三个精讲”，即核心问题精讲，思路方法精讲，疑点难点精讲。

“三个不讲”，即学生掌握了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。

做到时间有效——把握有限的课堂教学时间，让学生自主学习，自主探究，获取新知。

方法有效——教师的教学方法、指导方法都要能够发挥足够的理想的效益。

即有效的课堂追求的是在有限的时间内实现教学效果的最大化。

三、目标明确。

任何一个阶段的教学目标都应该是由一节节课堂教学目标组成的集合体。

因此，教师必须熟悉每一节课的教学目标，并且要紧扣目标，一切教学过程都要围绕教学目标，尽力实现目标。

当然每个目标都要紧紧围绕“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标。

一流课程项目结题报告

一流课程项目结题报告一、项目背景和目标在过去的两年中，我们致力于开发一门一流的在线课程，旨在提高学生的学习效果和满足他们的职业发展需求。

本项目的主要目标是设计一种有效的在线教学模式，整合优质教育资源，并建立完善的课程管理和评估体系。

二、项目实施过程1. 课程设计：我们首先进行了详细的需求分析，以了解学生的学习需求和职业发展方向。

然后，我们根据这些需求设计了一套完整的课程体系，包括课程内容、教学策略、互动环节等。

2. 资源整合：我们积极寻找并整合了各类优质教育资源，包括视频讲座、案例研究、实践项目等。

同时，我们也鼓励教师和学生使用开放源代码软件和平台，以促进知识的共享和传播。

3. 教学活动：我们实施了一系列多样化的教学活动，如小组讨论、在线测验、反转课堂等。

这些活动旨在提高学生的参与度，激发他们的学习兴趣。

4. 评估与反馈：我们建立了完善的评估机制，包括过程评估和结果评估。

同时，我们也鼓励学生提供反馈，以帮助我们不断改进课程。

三、项目成果和影响1. 学生学习效果显著提高：通过对比实验组和对照组的学习效果，我们发现实验组的学生在学习成绩、学习满意度和学习动力等方面都有显著提高。

2. 教师能力得到提升：本项目也促进了教师们的教学能力和专业素养的提升。

通过参与课程设计和教学活动，教师的教育技术能力和教学策略得到了锻炼和提高。

3. 课程影响力扩大：本课程在教育界产生了一定的影响。

许多其他学校和教育机构纷纷联系我们，希望能引入我们的课程和教学模式。

四、项目反思和未来计划1. 项目反思：在项目实施过程中，我们遇到了一些挑战和困难。

例如，如何保证在线教学的质量、如何有效整合和管理教育资源等。

但是，通过不断尝试和改进，我们成功地克服了这些困难。

我们也发现，与其他机构的合作和交流对于项目的成功至关重要。

2. 未来计划：我们将继续完善和发展这门一流课程，以满足学生和教师的更高需求。

我们计划进一步优化课程设计和教学资源，提高教学质量和效率。

课程建设结题报告

篇一:精品课程建设结题报告精品课程建设项目结题报告书立项编号:课程名称:课程负责人:所属系部:建设时间:填表日期:jpkc200705化工原理田海玲化学化工系 2007-2010 20100729吕梁高等专科学校教务处制12345篇二:课程建设项目结题报告课程建设项目结题报告本课程建设项目的名称是《学分制下程序设计语言开放式教学的改革与探索》,项目编号是20060202,项目所在单位是电气工程系,项目负责人。

本课程建设项目的目标要求有以下几项:1.制订教学管理制度。

2.编写教材。

3.建立网络答疑及批改作业平台。

4.开放实验室,建立实验考核管理制度。

5.建立网络教室,开展网络教学活动。

程序设计语言是大学公共基础课之一,而且也是计算机专业基础课,其地位比较重要。

我校于2005年开始实施学分制教学管理,对程序设计语言课程提出了一些新的要求。

例如提供充足的教学资源让学生选择,开放实验室,以及提供合适的本科教材等。

在本课程建设项目立项之前,主要以下几点不足,制约学分制下程序设计语言课程的教学。

1.十分缺少适合学分制需要的高水平的专业任课教师,没有与学分制相配套的管理制度。

目前主讲教师只有1人,每年《c语言程序设计》的任课教师都在大量更换,稳定性不足。

完整的考核管理制度没有建立,无法客观评价、考核任课教师。

2.缺乏适应学分制要求、适合汽车学院学生需要的本科教材。

3.未充分利用校园网,开展网上答疑及批改作业等活动。

4.实验室资源严重不足,缺乏对学生实验结果的客观考核办法,也没有对实验教师的实验指导效果进行评价和管理5.教学手段较为单一,没有开展多种形式教学方法的研究。

按照课程建设项目的要求,我们首先经过充分的研讨,总结近几年《c语言程序设计》教学管理的经验和教训,几易其稿,制订出了《程序设计语言课程管理和考核制度》。

该制度出台以来,已成功地运行一个学期,为考核和管理《c语言程序设计》任课教师提供了切实可靠地依据,也为今后可持续、规范的考核管理奠定了坚实的基础。

精品课程建设总结报告

精品课程建设总结报告1. 引言说到精品课程，大家可能会想，这到底是个啥？其实啊，它就像是一道精致的菜肴，外表看着美丽，味道更是让人回味无穷。

我们这次的课程建设，经过了一番辛苦的努力，终于把这道“佳肴”端上了大家的桌子。

今天就跟大家聊聊我们这段时间的成果、经验和点滴感受，保证让你听了忍不住想点一份。

2. 课程建设的过程2.1 确定目标首先，咱们得说说这课程的目标。

目标就像一颗北极星，指引着我们前进的方向。

我们想要打造的，不仅是一个课程，而是一个可以激发学生兴趣、提升他们能力的学习平台。

在确定目标时，大家可真是“众志成城”，脑洞大开，讨论得热火朝天。

有人说：“我们要让学生爱上学习，就像爱上吃冰淇淋！”这句话一出，大家都笑了，气氛瞬间轻松了不少。

2.2 课程内容设计接下来就是内容的设计啦。

这部分可得好好琢磨。

我们希望每个模块都能紧贴实际，既要有深度，也要有趣味。

比如，在讲解理论的时候，我们用生动的案例和有趣的故事来吸引学生的注意力，真是“引人入胜”。

老师们也是个个使出浑身解数，想尽办法把晦涩的知识变得通俗易懂，有时候甚至还会加点幽默，让课堂活跃起来。

3. 教学方法与手段3.1 多样化的教学方式教学方式上，我们可是一点都不含糊。

除了传统的讲授，还有小组讨论、角色扮演、甚至是在线互动，真的是应有尽有！有的同学甚至提议来个“翻转课堂”，让学生自己当老师，大家你一言我一语，课堂气氛活跃得像个嘉年华。

这样的教学方式，让每个人都能参与其中，激发了大家的积极性，真是“百花齐放”。

3.2 评估与反馈当然，课程建设不仅仅是“说说而已”，评估和反馈也是非常重要的一环。

我们设定了多种评估方式，从小测验到期末项目，让同学们在实践中检验学习效果。

而每次课程结束后，老师们都会认真收集同学们的反馈，有时候甚至会收到一些幽默的建议，像是“能不能在课堂上放点音乐？”这让我们意识到，课程不光要有内容，更要有氛围。

4. 收获与反思4.1 成果与成就经过一段时间的努力，课程终于迎来了第一次评估。

精品课程建设结题报告

该课程运用物料衡算和热量衡算进行成本的运算。
课程建设小组情况（第一人为负责人）
姓名
性别
年龄
职称
在课程建设中承担的主要工作
田海玲
女
45
副教授
主持课程建设
王建平
男
46
教授
课程教学与研究
张子锋
男
45
副教授
课程教学与研究
王中慧
女
42
副教授
课程教学与研究
薛金辉
男
50
副教授
实践教学
本门课程近３年来开课情况
学年学期
课程建设经费使用情况(经费总额、各项支出、余额等)
经费总额5000元
资料费：２6４0元
差旅费：２36０元
课程所属系部意见:
系主任签名:（公章)
年月日
教务处审查意见:
教务处处长签名:(公章)
年月日
专家组评审意见：
专家组组长签名:
年月日
学校意见:
分管校长签名:(公章)
年月日
课程建设的主要成果(教学大纲修订、发表论文、课件研制、教材编写或出版等）
2008年对教学大纲的修订工作,整理完成理实一体化教学大纲;
20０8年与外聘技术人员一起制作完成完整的化工单元操作教学课件；
２０08年起，与河北工业职业技术学院合作编写《化工单元操作》教材,并于2010年由化工出版社出版
2010年发表国家级论文一篇《氨水精馏在生产中的运用》2010。5０6期小氮肥
教学内容的是针对化工过程对一线操作人员的能力素质要求来设计的,根据本课程面对的实际工作岗位和实际工作内容，结合化工生产特点,整个课程的教学项目以每种单元操作的技术作为模块划分的依据，以处理物料的过程作为课程的主线。整个课程划分为三个模块；每个模块又根据工作流程,再遵循认识规律，划分成多个项目;每个项目从单元装置和流程开始引入基本内容，包括:1．化工单元操作基本知识；2.基本原理;３.仿真操作训练； 4。实际操作训练等.最后进行小结或归纳为知识框图,便于学生自学和深入掌握基本内容。

课程建设结题报告

篇一：精品课程建设结题报告精品课程建设项目结题报告书立项编号：课程名称：课程负责人：所属系部：建设时间：填表日期：jpkc200705化工原理田海玲化学化工系 2007-2010 20100729吕梁高等专科学校教务处制12345篇二：课程建设项目结题报告课程建设项目结题报告本课程建设项目的名称是《学分制下程序设计语言开放式教学的改革与探索》，项目编号是20060202，项目所在单位是电气工程系，项目负责人。

本课程建设项目的目标要求有以下几项：1.制订教学管理制度。

2.编写教材。

3.建立网络答疑及批改作业平台。

4.开放实验室，建立实验考核管理制度。

5.建立网络教室，开展网络教学活动。

程序设计语言是大学公共基础课之一，而且也是计算机专业基础课，其地位比较重要。

我校于2005年开始实施学分制教学管理，对程序设计语言课程提出了一些新的要求。

例如提供充足的教学资源让学生选择，开放实验室，以及提供合适的本科教材等。

在本课程建设项目立项之前，主要以下几点不足，制约学分制下程序设计语言课程的教学。

1.十分缺少适合学分制需要的高水平的专业任课教师，没有与学分制相配套的管理制度。

目前主讲教师只有1人，每年《c语言程序设计》的任课教师都在大量更换，稳定性不足。

完整的考核管理制度没有建立，无法客观评价、考核任课教师。

2.缺乏适应学分制要求、适合汽车学院学生需要的本科教材。

3.未充分利用校园网，开展网上答疑及批改作业等活动。

4.实验室资源严重不足，缺乏对学生实验结果的客观考核办法，也没有对实验教师的实验指导效果进行评价和管理5.教学手段较为单一，没有开展多种形式教学方法的研究。

按照课程建设项目的要求，我们首先经过充分的研讨，总结近几年《c语言程序设计》教学管理的经验和教训，几易其稿，制订出了《程序设计语言课程管理和考核制度》。

该制度出台以来，已成功地运行一个学期，为考核和管理《c语言程序设计》任课教师提供了切实可靠地依据，也为今后可持续、规范的考核管理奠定了坚实的基础。

2018-重点课程结题报告-word范文模板 (5页)

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本着这一定位和培养目标，我们进行了大量扎实的精品课程建设工作，并取得了一定的成效，总结如下：一、《旅游市场营销与策划》介绍1、旅游市场营销与策划的地位当今旅游业已成为全世界范围内最重要的产业，旅游市场营销是旅游企业将潜在市场机会转化为现实市场机会的最有效的手段，是旅游企业经营活动的重要组成部分，旅游市场营销理论与实务是旅游企业进行市场营销活动的重要理论与实践依据。

2、课程内容体系结构旅游市场营销与策划是旅游管理类各专业的专业基础课，通过学习该课程使学生掌握营销学基本原理，主要内容包括：旅游市场营销环境分析、旅游市场营销调研、旅游消费者购买行为分析、旅游产品策略旅游价格策略、旅游分销策略、旅游促销策略、服务市场营销、旅游业各行业战略性营销等。