人版六年级语文(下册)第三单元词语盘点教学设计说明

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六年级下第三单元词语盘点、口语交际、习作教案

教、学具
小黑板，多媒体课件
导学
步骤
导学过程
课前
展示
1、古诗积累2、字词积累
创境
激趣
谈话导入
自主
探究
展示
汇报
一、明确要求
1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。
2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3、大家交流本次习作的要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。
二、习作指导
1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。
【合作探究问题
2.交流课外搜集的一首革命诗词，练习朗读、背诵。
3.交流课外找到的一两本书，说说自己的体会。
【课堂检测】
背诵一两首革命诗词
【课后作业】
.
2．你准备从哪些方面写清楚事情的经过或事物的特点。
3．准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
三、书写草稿
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
四、习作评议
1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。
2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
五、习作修改
课题
口语交际（三）
课时
1-1
案序
31
学
习
目
标
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
重点
交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当
难点
写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
教、学具
小黑板，多媒体课件
导学
步骤
导学过程

人教部编版语文六年级下册第三单元教学计划和教学设计

小学语文六年级下册第三单元教学设计【出示课件16】1.结合讲评，自评自改。

2.同桌互相修改，互相欣赏。

3.将修改后的片段集中再次讲评，并说说自己的感受。

五、金玉良言1.教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验？2.小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

这样，我们的写作兴趣在修改中会得到激发，写作水平在修改中也会得到提高。

六、誊抄作文将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验成功的喜悦，让更多人分享你的真情实感。

【出示课件17】要求：1.书写一定要整洁、美观、大方。

2.注意正确使用标点符号。

3.全部写完后，通读整篇习作，再次检查错字及标点符号。

七、习作例文【出示课件18、19、20】流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。

学校离家路程不是很远，但每次看见同学由爸妈来接，我心里未免有些难受。

我也渴望能牵着爸妈的手一起回家！那天一直下着暴雨，直到放学，雨也没停下来喘一口气，反而有愈下愈大的势头。

同学们陆陆续续都被家长接走了，一会儿就只剩下一个我了。

我站在学校传达室门口，望着天空，墨色的浓云挤压着天空，沉沉的仿佛要坠下来。

淡漠的风凌厉地穿梭着，将人的惊呼抛在身后。

柔软的小草早已战栗地折服于地。

狂风卷着暴雨像无数条鞭子打在我不安的心上。

我倔强地等着，雨下得这么大，会有人来接我的。

然而，我终于绝望了，只得强撑着雨伞，冒着狂风暴雨向家的方向走去。

雨水在低洼地带21。

人教版小学六年级下册语文第三单元教(学)案设计说明

第三单元教学计划教材分析：本组课文围绕革命志士共同的理想与新年选编了四篇课文：《十六年前的回忆》、《灯光》、《为人民服务》和《一夜的工作》。

本组教材中的人物所处的时期不同、事迹不同，“为人民服务”的信念是相同的。

为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。

课文后还安排了“口语交际习作”和“回顾拓展”。

学情分析：本学期是小学阶段的最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力，能初步读懂课文容，但是课文距离学生生活都比较远。

目标导向：知识与能力：1. 学会18个生字，理解有生字组成的词语。

2. 学生通过读书和交流搜集到的资料，读懂课文容。

3. 引导学生把握文章的主要容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

4. 完成“口语交际习作”、“回顾拓展”。

过程与方法：1. 本组教材不仅容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

2. 课前应引导学生去搜集资料，并在重点、难点上给予点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生的积极性。

3. 要尽可能的让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，提高自学能力。

4. 教师在教学时尽可能要注意与课之间的在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

情感态度与价值观：让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。

教学重点、难点：1. 引导学生借助语言文字感受大钊同志的革命精神。

2.体会郝副营长生前所说的话，从而感受今天生活来之不易。

3.体会“为人民服务”的思想4.理解一些含意深刻的句子。

5.从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

6.交流平台，交流令人感动的细节和学到的表达方法。

课时安排：《十六年前的回忆》 2课时口语交际 1课时《灯光》、 1课时回顾拓展 1课时《为人民服务》 2课时习作 4课时《一夜的工作》 1课时单元检测 2课时10 十六年前的回忆教学目标：知识与技能：1.学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

人教部编版六年级语文下册第三单元教案教学设计(含单元教学计划和教学反思)

第三单元教学计划一、单元教学内容分析本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。

编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。

“交流平台”是对前两篇精读课文学习后的总结、归纳与提升，回顾课文中习得的写作方法。

“初试身手”通过设置情境，让学生就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。

本单元习作主题是让真情自然流露，以《别了，语文课》和《阳光的两种用法》两篇习作例文为例，引导学生继续感受作者在文章中所表达的不同情感，以及进行表情达意的写作方法。

二、单元教学重难点1.通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。

本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。

朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。

这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。

教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。

2. 通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。

每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。

教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。

3.“交流平台”与“初试身手”重点是引导学生归纳方法，体验情感，初步运用。

4.习作《让真情自然流露》重点是引导学生结合自身经历，回忆生活中的各种情感体验，运用所学到的写作方法，真实自然地表达自己的情感。

人教版六年级语文下《词语盘点》公开课教案8

六年级语文下册第三单元词语清点学习目标确立的依照一、课程标准有关要求1、语文教课应激发学生的学习兴趣，培育学生自主学习的意识，引导学生掌握语文学习的方法，创建自主、合作、研究学习的环境。

2、经过词语清点的练习，培育学生的累积词语的水平，指导学生学会概括、累积词汇，提高自己的语文修养。

二、学习目标1、正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。

2、理解词语的意思。

3、养成累积词语的习惯，能适合使用所学词语。

教课重、难点：养成累积词语的习惯，能适合使用所学词语。

三、评论任务：针对学习目标，设计教课任务，指引学生经过读、说、演、用等稳固练习，培育学生累积词语的习惯。

四、课时安排：一课时五、教课过程：学习目标教课活动评论重点两类构造一、激情导入，出示课题激情导入，出示目标1、正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。

2、理解词语的意思。

3、养成累积词语的习惯，能适合使用所学词语。

1、同学们，词语是我们语文学习的主要内容，它肩负着连结句子的重要作用，林林总总的词语，就像一朵朵绚烂的花，点缀着语文的广阔天地。

今日，就让我们一同走进词语丛中，学习第三单元的词语清点。

2、出示学习目标（1）课件出示学习目标（2）齐读学习目标。

明确本节课1、经过课件学习目标。

展现。

2、经过朗读，明确学习目标。

学习目标一正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。

二、达成学习目标一：正确朗诵，在字音、字形上加深对词语的记忆。

1、出示学习目标一：学生读2、出示“读读写写”的词语，学生自由认读。

3、全班齐读。

4、看拼音朗诵5、指名找易读错的字音，板书。

1）轻音和舌前音、舌后音。

2）多音字削兴解得指名注音组词指名读这些经过频频朗词语，要求读，加深记读的同学声忆音宏亮，吐字清楚，其他同学要认真听，发现问题即时纠正。

采纳多种形复习稳固式加强学习词语，注意的兴趣性，在字音、字学习目标二：理解词语的意思。

6、朗诵竞赛：（1）指名四个学生疏行读；（2）男女生疏开读。

人教版六年级语文下册第三单元教案

人教版六年级语文下册第三单元教案第一篇：人教版六年级语文下册第三单元教案人教版六年级语文下册第三单元教案十六年前的回忆学习目标：1．学会11个生字，能正确读出“军阀、恐怖、宪兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爷”等词语。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。

4．领悟课文前后照应的表达方法。

教学重难点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

教学准备：①收集关于李大钊的资料。

②自学生字新词。

课时安排：2课时教学过程：第一课时一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课。

1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。

三、初读课文，整体感知。

1．自由轻声读文，借助工具书，做到正确流利读课文。

2．同桌互相检查读课文，检查正确流利读课文情况，检查生字生词掌握情况。

3．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？4．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。

四、熟读课文，动笔书写。

1．自由练习朗读课文。

2．书写本课生字、生词。

第二课时一、自主学习，交流讨论。

同学们，上节课我们正确流利地朗读了课文，作者李星华追忆了父亲李大钊生前发生的哪件事给你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大钊到底是个怎样的人呢？默读课文，边读边思考边做批注。

二、根据学生汇报，教师顺学而导。

1．学生自由汇报被捕前部分：课文第二段，引导学生体会父亲为了革命工作达到忘我的程度，从另一侧面体会当时形势紧急。

引导学生把自己的体会和理解读出来。

课文3—6段，引导学生体会一向慈祥的父亲，今天竟含糊回答我的问题，同学们想象当时的情况，再次体会时局的严重，读出情况的紧急。

人教版小学语文六年级下册《词语盘点》优质课教学设计_19

1教学设计教学要求１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。

２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达水平。

３．学会本课生字新词，理解重点词句。

４．有感情地朗读、背诵课文。

教学重点１．了解桂林山水的特点，想象其美景。

２．学习作者观察和表达的方法。

教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。

教学时间：２课时。

第一课时（一）引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师实行范读，对图文实行整体感知，尔后让学生谈感受。

（二）课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。

（三）观赏漓江的水（学习第二自然段）。

１．观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？（可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以协助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以协助学生理解“水平如镜”。

）２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。

（特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。

）（特点之二“清”。

课文用“能够看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。

）（特点之三“绿”。

课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这个形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。

翡翠：绿色的硬玉，有光泽。

无瑕：没有斑点，非常纯净。

）３．体会最后一句４．练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。

（四）观赏桂林的山（学习第三自然段）１．观察图画或投影、录像中桂林的山问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？（可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以协助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

人教版六年级下册第三单元词语盘点教学设计公开课

人教版六年级下册第三单元词语盘点教学设计云南省宣威市羊场镇羊煤子弟学校孙宝秀学习目标:1.能正确读写“读读写写”中的词语,认记“读读记记”中的词语。

2.能理解、积累和运用“读读写写”中的词语,识记“读读记记”中的词语。

3.学会积累、运用词语的方法。

教学重、难点:能理解、积累和运用“读读写写”中的词语,识记“读读记记”中的词语。

课时划分:一课时教学过程:一、谈话导入,出示课题同学们,你们喜欢看综艺节目么?节目中的主持人出口成章，妙语连珠,让人钦佩不已，他们口中那些精美感人的句子都是由字词构成的,由此可见日常积累字词是多么的重要，今天，让我们一起走进词语丛中，来个词语大盘点。

二、读准词语,记忆词语,理解词语,运用词语。

1、老师出示所有词语,学生用自己喜欢的方式自由读。

2、学生有节奏地齐读词语，教师正音。

3、看拼音写词语；补充词语。

4、指名让学生完成词语巧搭配。

5、我能根据意思写词语。

老师出示练习内容,学生理解词语意思,然后说出符合条件的词语。

6、阅读黑板上的一段话，选择正确的词语填空。

7、请学生完成卡片上的填空题（小组讨论，共同完成），教师抽查并订正。

8、选择三到五个你比较喜欢的词语写一段话（1）小组讨论交流，共同完成；（2）推荐写得比较好的在班上交流，教师点评。

三、课堂小结同学们，通过这节课的学习，我们又积累了许多词语，老师希望大家能把它们牢牢的记在脑海里，并能在日常的口语表达及习作中灵活运用。

四、布置作业把读读写写中的词语抄写两遍。

教学反思：通过对本单元词语的再一次学习，加深学生的印象，巩固对字音、字形的记忆，提高学生对词语的理解和运用能力。

本课教学，多采用学生分组完成学习任务的教学方式，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。

人教版六年级语文下册《三组词语盘点》示范课课件_20

类似的词语：僻静的小屋剧烈地跳动粗暴的吼声慈祥的脸微弱的灯光
词语盘点——词语归类
描写人物品质的词语：光明正大
类似的词语：堂堂正正铁面无私
谦虚谨慎豁达大度深明大义光明磊落舍己为人表里如一高风亮节忠心耿耿严于律己虚怀若谷见义勇为坚忍不拔
多音字——1
jiā（夹子夹击）
夹 jiá（夹袄夹被）
gā（夹肢窝）
nán（难易难题）
难
nàn（被难灾难）
便 biàn（便衣方便）
juǎn（卷起卷发）
pián（便便便宜）卷 juàn（试卷画卷）
多音字——2
tán（弹力弹琴）
méng（承蒙蒙受）
弹 dàn（弹弓子弹）蒙 mēng（蒙骗蒙蒙亮）
měng（蒙汉蒙古包）
剥
bō（剥削剥夺）
quān（转圈儿圆圈）
bā（剥花生剥皮）圈 juàn（羊圈圈养）
多音字——3
liàng（重量量变）
量 liáng（测量度量）
盘点词语——必须掌握的词
书籍含糊尖锐抽屉恐怖粗暴魔鬼肥胖苦刑残暴匪徒拘留窝头剥削兴旺解救哀思战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急审阅陈设极其转椅隔壁思索幼稚严峻乱蓬蓬热腾腾炊事员精兵简政死得其所重于泰山轻于鸿毛怒气冲冲聚精会神震天动地千钧一发
盘点词语——近义词
恐怖--恐惧沉着--冷静幼稚--天真会意--领会含糊--模糊占据--占领残暴--残忍粗暴--粗野严峻--严厉宏伟--雄伟茂密--茂盛注视--凝视微弱--微小猛烈--强烈憧憬--向往赞叹--赞美璀璨--耀眼寄托--寄寓采用--采纳哀思--悼念批评--批判陈设--摆设劳苦--劳累简朴--俭朴聚精会神--全神贯注千钧一发--万分危急

人教版六年级语文下册《三组词语盘点》研讨课教案_16

人教版六年级下词语盘点三教材分析本单元共安排了四篇课文。

其中两篇是精读课文，两篇是略读课文。

为便于复习检测生字和积累词语,在每组课文之后都安排了词语盘点栏目。

其中“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；读读记记中的词语,有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

教学通过会读写词语、思维导图帮助理解、用积累的词语写话等练习形式，检查学生对词语的理解情况，培养学生积累词语的方法和主动运用词语的意识。

学情分析六年级的学生作为小学的毕业年级，已经初步具备了自主学习能力、分析概括能力以及综合运用能力。

学生大都能在课堂上积极发表自己的见解，并且可以对同学的意见进行补充或者适当的评价。

词语盘点中的词语，学生已经学过，本课时的学习，是学生对这些词语的复习和巩固，也是学生通过这些词语对这个单元四篇课文的内容再现，课堂上应发挥学生的主动性,让他们自己去挖掘对前面知识内容的欠缺，从而再加强学习，做到查漏补缺。

并且由课内延伸到课外，在情境中学词运用。

教学策略本设计主要围绕学生的生活实际展开，通过连接学生的生活经验，使学生知道学习积累生字词的多种方法和途径。

引领学生进行正音辨析，借助思维导读理解词义，游戏解词、词语造句、连词说话等形式的练习，加深对词语的理解、记忆，学会积累词语的方法。

设计理念将课堂还给学生，以学生为本，为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，通过设计游戏，情境学习的环节，引导学生热情参与，全员参与，激发他们识字兴趣与动机。

教学目标1.通过读、写等多种方式积累本单元的词语，能够理解、灵活运用部分词语。

2.激发学生主动识字的兴趣，培养学生合作探究的学习能力，养成主动识字的习惯。

教学重点多种方式积累词语，运用词语说话、写话。

教学难点培养理解词语，运用词语的能力，能在习作中灵活运用词语。

课前准备练笔本成语思维导图课时安排 1课时教学过程一、回顾导入，板书课题1.看图回顾课文，感知人物形象。

人教版六年级语文下册《三组词语盘点》研讨课教案_8

人教版六年级下册第三单元《词语盘点》教学设计教材分析本单元共安排了四篇课文，其中两篇是精读课文，两篇是略读课文。

为便于复习检测生字和积累词语，在每一组课文之后都安排了“词语盘点”栏目，其中“读读写写”中的词语都是精读课文中的，由会写的字组成，“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。

教学时通过小组合作找词语、在课文中划词语、理解词语的意思、熟记重点词语的意思、讲解重点词语的书写要点、总结识记词语的方法、拓展题型等培养学生积累词语的能力和主动运用词语的意识。

学情分析六年级是小学毕业年级，已经初步具备了学习的自主能力、分析判断能力和综合运用能力及举一反三的能力，特别是在课堂上应该具有主观能动性，能发表自己的看法，观点，能在别人回答的基础上总结补充、精益求精。

在本单元课文的学习中，词语盘点中的词，学生已经在学习课文的时候学过了。

本课时的学习，实际上是学生对这些词语的复习、巩固、运用、掌握的过程，也是通过对这些词语的盘点，剖析，达到对这个单元四篇课文内容重现的过程，课堂上学生应该积极参与课堂活动，让他们自己去深挖对前面知识的欠缺，做到查漏补缺。

教学策略这节课的教学设计主要围绕学生的各种课堂活动展开，通过连接学生的学习经验，使学生知道学习积累词语的多种方法和途径。

引导学生进行小组合作完成任务、在文章中划词语、理解词语的意思、熟记重点词语的意思、、总结识记词语的方法、连词成句，连词成段落、检验学习成果训练等形式的练习，加深对词语的理解和记忆。

学会如何积累词语，完成教学目标及教学重难点。

教学目标1、知识技能：能正确书写“书籍”“含糊”“抽屉”“精兵简政”等词语。

理解这些词语的意思并能正确的运用。

2、情感价值观：培养良好的读书习惯和学习习惯，培养学生热爱祖国语言的思想感情。

教学重点多种方式积累词语的方法并能运用多个词语说一段连贯的话。

教学难点在习作中准确地运用所积累的词语。

人教版六年级语文下册《三组词语盘点》研讨课教案_9

第三单元词语盘点教学设计一、导入新课同学们，第三单元的课文我们学完了，今天我们一起来对第三单元的词语进行一次盘点，同学们，我们一起齐读课题，词语盘点。

二、自由读词语1、同学们，请选择一种你喜欢的方法读词语。

2、同学们，你们认真学习的样子引来了几个词语宝宝，他们想考考大家，谁来接受考挑战？你的声音真洪亮，掌声送给他，你来，字正腔圆，你真棒!三、自由读词语1、这几个词语难不倒大家，老师想考考大家,看这些蓝色字体的词语了吗？你能解释好吗？你真会解释，你真会总结，你真是一个爱学习的孩子。

2、单个读我们能读好，开火车读，你也能读好这些词语吗？开火车读词语。

你们这一组火车开得真顺当。

3、你们快乐学习的样子，引来了一只可爱的小猴子，他想要过河，可是不认识词语，没有办法过河，谁能帮帮他？你来，你的声音真洪亮，我替小猴子谢谢你！4、会读会写才算真本事，我们会读了，老师想考考大家会写这几个词语吗？拿出你的笔和本子，我们一起来默写词语。

我找两个同学来黑板上默写。

谁愿意挑战。

评讲词语写的是否正确？爱观察的你们，一起来看一看这些生字写的时候要注意什么？你是个爱观察的孩子，那么我们在田字格上写一写这些生字吧，5、同学们，词语学习的方法很多，你平时是怎样学习这些词语的呢？6、同学们词语是有感情的请你们读读这段文字，你能填好这些空吗？你从中感受到什么？7、表示看的词语有很多，你能说几个吗？你能填好这些空吗？你真是一个善于总结的孩子8、同学们看看这两个词语，我眼睛睛的你发现了什么？（ABB 式词语）你能列举几个这样的词语吗？总结并归类。

8、仔细观察这五个词，你发现了什么？多音字，你们能把它的另一个音你能说出来吗？9、学习词语的方法还有很多，老师想请个小老师来考考大家近义词，你们真是学习的小能手，我们再找一位男老师来考考大家反义词，你真棒，你真会学习。

10、孩子们学习知识是为了更好的使用，你们能学以致用吗？老师来考考你们看看你们能填好吗？你真是个善于学习的孩子。