幼儿园教师如何进行听课和评课

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幼儿园老师怎么听课评课的解决方案

幼儿园老师怎么听课评课
幼儿园老师是教育行业中的一支重要力量，他们承担了培养幼儿早期教育的重任。

而在幼儿园教育中，学习和不断提高自己的能力是必不可少的一部分，而听课评课就是其中的重要内容。

那么，幼儿园老师应该如何听课评课呢？
首先，听课前幼儿园老师需要做好充分的准备工作。

在听课之前，老师应该先熟悉学校课程大纲、学科标准等教育规范，了解课程目标和内容，明确自己需要重点关注的方面。

此外，老师还要对讲课教师的背景和教学经验有所了解，以便更好地理解课堂内容和交流互动。

其次，老师们需要指导学生在听课期间做好记录。

记录可以帮助老师更好地回顾学习内容和交流，针对性更强地提出宝贵的意见和建议。

同时记录还有助于下一节课的完美呈现和更好的课堂表现。

第三，老师在听课的过程中，需要用心聆听和观察。

老师需要注意教师的讲解方法，如讲课时间的分配、生动的举例子的能力、课堂氛围的营造、孩子的参与度等。

所有这些因素都能帮助老师分析教师的教学风格和方法，从而更好地应用于自己的教学中。

最后，老师们需要做好听课后的反思。

反思可以帮助老师更好地理解课堂内容，促进教学的反思和进步，将自己的认识与实际教学相结合，改善自己的教学方法，提高教学质量和效率。

而对于评课来说，老师们要坚持客观和公正的原则。

评估教师的教学质量要从多个方面全面考虑，聚焦教师的教学技巧、教学能力、课堂氛围等因素，用具体的例子来说明优点和缺点，并提出建设性意见和建议。

综上所述，作为幼儿园老师，我们应该认真听课评课，不断总结、进步和学习，更好地为孩子们的健康成长和未来发展做出自己的贡献。

幼儿园教师如何听课和评课

幼儿园教师如何听课和评课幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。

听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。

因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。

第一个问题：教师该如何听课一、听课前准备：1.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、具体内容）。

一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短暂的时间，查阅教师的文字教案，熟悉内容和目标的根本目的在于听课时，能较好的了解教师是否突出重点，解决难点。

2.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。

3.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。

4.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。

二、听课角色定位：课堂教学过程随着时间的流动而进展。

在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。

因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。

应从四个角色介入：1.进入“幼儿”角色。

听课者首先要转变角色，认认真真的充当一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。

2.进入“教者”角色。

听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③准确的发现指导者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。

3.进入“管理者”角色。

听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发现教师在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题，并将这些问题联系自己的学科教学进行反思，才能有的放矢的改进教学，提高教学质量，这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。

幼儿园教师如何听课和评课

幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的严重途径和主要手段。

听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。

因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有用途径。

第一个问题：教师该如何听课一、听课前准备：1.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、详尽内容）。

一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短促的时间，查阅教师的文字教案，熟悉内容和目标的根源目的在于听课时，能较好的了解教师是否突出重点，解决难点。

2.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。

3.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心调和发展、提高素质能力为目的。

4.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。

二、听课角色定位：课堂教学过程随着时间的流动而进展。

在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。

因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。

应从四个角色介入：1.进入“幼儿”角色。

听课者首先要转变角色，认认真真的充任一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。

2.进入“教者”角色。

听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③确凿的发现指导者的不够，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。

3.进入“管理者”角色。

听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发课的最终目的。

4.要进入＂学习＂的角色。

在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。

幼儿教师如何听评课

幼儿教师如何听评课在幼儿教育领域，评课是一种重要的专业发展方式，通过参与评课活动，教师可以提升自身教育教学水平，实现个人专业成长。

然而，作为听评课的幼儿教师，我们也需要具备一定的技巧和方法，以确保我们能够充分理解、接纳和运用评课中的反馈和建议。

本文将探讨幼儿教师如何听评课的相关技巧和方法。

1. 打开心态首先，作为幼儿教师，我们需要保持积极的心态。

评课是为了促进教师的专业成长，提升教学质量，而不是对教师的批评和指责。

因此，在听评课时，我们应该打开心态，将评价和建议视为提升自身的机会，而不是对自己的否定。

2. 注意倾听听评课时，我们需要全神贯注地倾听评课人员的发言。

这包括教导主任、专家或其他教师的评价和建议。

在听评课过程中，我们应该主动参与，积极提问和交流，以便更好地理解他们的观点和意见。

此外，为了确保全面的了解评课内容，我们可以主动请评课人员提供书面反馈，在后续的学习和发展中进行进一步参考。

3. 合理利用反馈评课的目的是为了帮助教师改进教学实践，因此，我们需要合理利用所获得的反馈。

在听评课后，我们可以结合评课内容进行反思，思考评课人员所提出的问题和建议。

有针对性地制定改进计划，并在日常教学实践中不断调整和完善。

这样，我们才能够真正将评课的收获转化为自身的教育教学能力提升。

4. 寻求同侪支持在听评课过程中，我们可以积极寻求同侪支持，与其他同事分享听评课的心得和体会。

通过与他人交流和分享，我们可以得到更多的启发和建议，拓宽自身的思维和视野。

此外，合作与共享的氛围也有助于加强团队的凝聚力和协作能力。

5. 不断学习进步听评课只是教师职业生涯中的一个环节，持续的学习与进步才是我们的终身使命。

作为幼儿教师，我们应该认识到自身的不足和发展需求，并在听评课的基础上不断学习和提升。

参加专业培训、阅读相关文献、研究最新教育趋势等都是提升自身能力的有效途径。

总结起来，作为幼儿教师，听评课是我们提升教学水平的重要途径。

通过保持积极心态、倾听评课人员的发言、合理利用反馈、寻求同侪支持以及持续学习进步，我们可以将评课的收获转化为提升自身专业能力的动力，为幼儿的教育教学质量提供更好的保障。

幼儿园老师如何听课和评课？

幼儿园老师如何听课和评课？幼儿园老师如何听课和评课？内容大纲：一.基本概念什么是听课？什么是班级评价？听课和评课中存在的问题二、如何听课评价？怎么上课？如何评价班级？课堂评价书面材料的几种写作方法三.案例观察和评估一.基本概念1.什么是听课？听课是认真观察课堂的活动，是提高教师素质和教学质量的重要途径。

2.什么是班级评价？课堂评价是根据教学目标判断教师和幼儿在教学活动中的活动价值以及这些活动所引起的变化。

3.听课和评课中存在的问题：注重倾听，忽视评论；对班级的评价肤浅笼统，看不到重点；理论支撑不足；(说服力不强，比如从反思中，可以了解教师如何看待教学设计和教学活动)能看到问题，但不会提出改进措施。

二、如何听课和评价课？1.怎么上课？提前熟悉教材，思考更科学合理的目标定位和活动设计。

认真观察，做好听课记录。

(比如孩子的操作比老师的教学更重要。

从幼儿的操作中可以看出幼儿对教师教学知识的理解和教师介绍活动中的缺陷)(直接告知；间接告知；引导和启发)做好讲座后的梳理分析，提出合理化建议。

注意几个关键内容的记录：“三语”:介绍、中介语和疑问语。

困难在哪里？用什么方法突破？幼儿的表现如何？一般问题要先抛给孩子，让孩子有独立思考的机会，体现在幼儿思考的时间上。

我们要主要看孩子在活动中的表现。

2.如何评价班级？(提升自信)评价的目的不是证明，而是提高。

——美国xx教育评价学者史蒂文斯皮尔伯格(1)树立正确的班级评价观念：实事求是注重课堂评价的艺术。

注意语言技能各种方法因人而异。

及时进行双向互动。

(比如：xx老师——教学基本功；老教师-创意和想法的创造。

)把握课堂评价的基本要素：选择材料：(比如小班课——主要基于认知；大班——主要是动手实验和对科学的理解。

)看选材是否符合孩子的生活经验水平、认知规律和心理特点；第二，看老师是否对教材有透彻的理解，能否正确把握教材的重点和难点。

教学目标评述：(目标要小而精)从活动目标制定来看，要看是否全面、具体、恰当，xx是否明确。

幼儿园听课怎么评课好听的话呢的解决方案

幼儿园听课怎么评课好听的话呢关于幼儿园听课怎么评课好听的话作为幼儿园的一名老师，每年都会参加学校举办的听课活动。

听课是一种重要的职业成长方式，可以让我们了解其他教师的教学风格和教学内容，同时也可以检验自己的教学水平和专业素养。

那么，在听课之后，如何对课程进行评价呢？下面，我将分享一些关于幼儿园听课怎么评课好听的话。

首先，我们可以从课堂氛围和师生互动方面入手。

一个好的课堂氛围可以让幼儿学习更加轻松愉快，激发他们的学习兴趣和积极性。

在听课时，我们可以关注教师是否能够引导孩子们进入课堂，以及孩子们是否会听得入神。

除此之外，我们还可以观察教师与幼儿的互动，是否能够与孩子们进行良好的沟通和互动，同时也要看教师是否能够巧妙地利用幼儿喜欢的语言和行为方式，来促进幼儿的想象力和创造力的发展。

其次，我们可以从教师的教学设计和教育方法方面入手。

教学设计对于课程的成败至关重要。

在听课时，我们可以关注教师是否有清晰的教学目标和教学计划，能否将教学内容分解成容易理解和吸收的部分，并做出适当的引导和提示。

同时，我们也要看教师是否能够使用多种不同的教学方法和教育资源，如道具、故事、游戏等，以满足不同的幼儿的学习需求。

最后，我们需要关注幼儿在课程中的表现和成长。

一个好的课程不仅可以让幼儿有所学习，还应该在某种程度上有助于幼儿的成长和发展。

在听课时，我们需要观察孩子们在课堂中的表现和反应，看他们是否理解所学习的知识和技能，是否能够积极主动地参与到课程当中。

同时，我们还需要注重对孩子们的成长方向和个性特点的认识，以便给出更恰当的课程评价。

在进行幼儿园听课评价时，我们需要注重全面性和客观性。

一方面，我们需要从多个角度和方面进行评价，不仅仅是从教师的教学水平和课程的内容、形式上进行评价，也要注意从幼儿的角度出发进行评价。

另一方面，我们需要尽可能客观地看待教学内容和教师的表现，不容易偏颇或过于主观，这样才能使评价更加公正和准确，对教师和幼儿都会有更大的收益。

幼儿园怎样听评课教案和反思的解决方案

幼儿园怎样听评课教案和反思
作为幼儿教师，听评课和反思是学习成长的重要环节。

这不仅可以帮助我们改进教学方法，提高教学质量，更可以帮助幼儿成长和自我提升。

那么，幼儿园怎样听评课教案和反思呢？
首先，听评课时，要认真聆听。

在听课过程中，要注重整体感知，注意课堂氛围、师生互动、教学内容、教学方法等方面。

在课前，我们需要了解课程的基本情况，包括教学目标、内容、方法等，并准备好笔记工具，时刻记录课堂中的优秀教学点，同时也要记录下自己的疑问和问题，准备在课后向专家或同事请教。

其次，要积极参与讨论。

在评课讨论环节中，不要怕发表自己的看法和经验，对于课堂中存在的问题和不足，可以提出自己的建议和思考，并和专家或同事一起讨论，相互交流，共同分享。

我们要保持一种好学心态，积极学习别人的好经验和教学方法，不断完善自己的教学水平。

最后，反思课堂中的问题。

在听评课之后，我们还需要对自己的教学进行反思，思考自己在教学中的不足，及时探讨、总结，实现教学效果的不断提高。

常常从幼儿的角度出发，反思和审视自己的教学过程和效果，查找自己教学中存在的弊端和不足，并根据具体情况采取积极有效的措施改进和提高。

总之，听评课和反思是教师教育支持体系中非常重要的环节，也是教师教学成长的重要环节之一。

通过听取专家的意见、同事们的建议和幼儿的反馈，及时发现自己的不足之处，调整自
己的教学策略和方法，才能达到教育教学的优质效果，让每一个幼儿都能够茁壮成长，展现自我潜能。

幼儿园老师如何听课和评课

幼儿园老师如何听课和评课一、如何听课听课时评课的前提，只有听课才能获得第一手材料，从而为实现客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。

〈一〉教师听课应按下面三个步骤进行：（1）可前要有一定的准备工作（2）听课中要有认真观察与记录（3）听课后要有思考与整理。

〈二〉不仅要关注教师的教，更要关注幼儿的学。

对于教师的教，听课时重点应该关注的是：（1）课堂教学确定怎样的教学目标（2）新的活动如何导入，包括切入时引导幼儿参与哪些活动。

（3）创设怎样的教学情景，结合哪些生活实际。

（4）采用哪些教学方法与教学手段。

（5）设计了哪些教学步骤（即设计怎样的问题，安排怎样的活动进行探究，让幼儿运用已有的经验进行迁移。

）（6）使用哪些知识系统？巩固哪些知识？补充哪些知识？（7）培养幼儿哪些方面的能力。

（8）渗透哪些教学思想？（9）课堂教学氛围如何？〈三〉对于幼儿的学习活动，听课时应该关注：（1）幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中去。

（2）学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反应？（抛接球的关系与艺术）（3）幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作。

（4）幼儿是否经常积极主动地提出问题等等。

〈四〉听课者应定位为教学者听课者应该是活动的参与者、组织者，而不是旁观者，听课者要有“备”而听，并参与到教学活动中，和授课老师一起参与课堂教学活动的组织。

二、如何评课〈一〉、评教学目标教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度。

所以，分析课首先要分析教学目标。

首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。

全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显)；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。

其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。

幼儿园教师如何听课、评课-ppt课件

提高自己的教学设计能力
在听课过程中，教师应学习优秀教师的教学实施方法，包括课堂组织、师生互动、教学策略等，以提高自己的教学实施能力。
增强自己的教学实施能力
通过评课和反思，教师可以提高自己的教学评价能力，从而更好地评估自己的教学效果和学生的学习成果。
提升自己的教学评价能力
提升自己的教学能力和水平
THANKS
确定听课重点
根据自己的专业领域和听课目的，确定听课的重点，以便在听课过程中更加有针对性地观察和记录。
确定重点时可以考虑授课教师的教学风格、课堂管理、师生互动等方面。
设计一份简洁明了的听课记录表，以便在听课过程中及时记录授课教师的教学行为、学生的学习表现以及课堂互动情况等信息。
记录表可以包括教师行为、学生表现、课堂氛围等项目，以便于听课者进行有针对性的分析和评价。
幼儿的反馈
倾听幼儿的反馈，了解他们对课堂和教师的满意度，以及他们在学习过程中的感受和体验。
评价学生的学习效果
教学内容和形式的建议
针对教学内容和形式，提出改进意见，如增加更多与幼儿生活经验相关的内容、采用更生动有趣的教学形式。
教师专业发展的建议
结合教师的实际情况，提出促进教师专业发展的建议，如参加专业培训、观摩优秀教师的教学活动等。
03
02
01
观察教师教学行为
记录学生在课堂上的参与情况，是否能够积极参与到教学活动中。
参与度
观察学生的情绪变化，是否表现出愉悦、专注等积极的情绪状态。
情绪状态
记录学生在课堂上的学习成果，如回答问题的准确性、完成任务的成果等。
学习成果
记录学生的表现和反应
观察教师与学生之间的互动情况，是否能够建立良好的沟通渠道。Βιβλιοθήκη 准备听课记录表02

幼儿园教师如何听课评课

听课要求
了解听课的目的和要求
了解教师所教授的主题和教学目标，以便更好地理解教师的教学意图。
教学主题和目标
了解教师所采用的教学内容和方法，以及如何组织和呈现这些内容。
教学内容和方法
了解授课教师的教学设计
教学风格
了解教师的教学风格，例如是注重启发式教学还是传统讲授式教学。
教学特点
了解教师的教学特点，例如是善于引导学生思考还是善于调动课堂气氛。
听课评课为教师提供了一个互相学习、交流教学经验的平台，有助于提升教师的教学水平。
发现教学问题并改进
通过听课评课，教师可以发现自身或其他教师在教学中存在的问题，提出改进建议，促进教学质量提升。
在教学研讨中发挥作用
听课评课是教师培训的重要环节，有助于教师了解先进的教学理念和方法，提高专业素养。
听课评课过程中，教师需要自我反思，分析自身教学的优缺点，从而不断改进教学方法和策略。
在教师培训中应用
促进教师自我反思
提升教师专业素养
在教学质量监控中应用
监控教学质量
听课评课是教学质量监控的有效手段，有助于及时发现教学中存在的问题，采取措施加以解决。
评估教师教学水平
通过听课评课可以对教师的教学水平进行评估，为教师的职称评定、绩效考核等提供依据。
THANKS
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了解授课教师的教学风格和特点
02
CHAPTER
听课过程中的观察与记录
观察教师是否能够有效地组织课堂，保持课堂秩序，引导学生参与活动。
教学组织能力
教学方法运用
教学策略调整
注意教师采用的教学方法是否符合幼儿的学习特点，能否激发幼儿的兴趣和好奇心。
观察教师是否能够根据幼儿的反馈及时调整教学策略，以满足幼儿的学习需求。

幼儿园如何听评课

一、怎样去听课1、教师听课应该按下面三个步骤来进行;1课前要有一定的准备工作;2听课中要认真观察和记录;3听课后要思考和整理;2、不仅要关注教师的教,更要关注幼儿的学：对于教师的教,听课时重点应该关注的是：1幼儿园教学活动确定怎样的教学目标幼儿要学习哪些技能、方法学到什么程度情感如何;目标在何时采用何种方式呈现；2新的活动内容如何导入,包括导入时引导幼儿参与哪些活动；3创设怎样的教学情境,结合了哪些生活实际4采用哪些教学方法和教学手段5设计了哪些教学活动步骤如：设计了怎样的问题让幼儿进行探究、如何探究；安排怎样的活动让幼儿动手动口操练,使所学知识得以迁移巩固；设计怎样的问题或情景引导幼儿对新的活动内容和已有的知识进行整合等;6使哪些知识系统化巩固哪些知识补充哪些知识7培养幼儿哪些方面的技能达到什么程度8渗透哪些教学思想9活动教学氛围如何对于幼儿的学习活动,听课时应该关注：1幼儿是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；2学习活动中幼儿经常做出怎样的情绪反应；3幼儿是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作；4幼儿是否经常积极主动地提出问题；等等;3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者,而不是旁观者;听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中,和授课教师一起参与教学活动的组织主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流,并尽可能以幼儿的身份模拟的幼儿思路知识水平和认知方式参与到学习活动中,以获取第一手的材料,从而为客观、公正、全面地评价一个教学活动奠定基础;4、把幼儿的发展状况作为评价的关键点;教学的本质既然是学习活动,其根本目的在于促进幼儿的发展;因此学习者学习活动的结果势必成为评价教学活动好与坏、优与劣、成功与否的关键要素;幼儿在学习活动过程中,如果思维得到激发、学业水平得到充分或较大程度的发展与提高、学习兴趣得到充分或较大程度的激发并产生持续的学习欲望,则可以认为这就是一个很好的教学活动课;二、教师如何评课不要面面俱到,要有侧重点1、从教学目标上分析：教学目标是教学的出发点和归宿,它的正确制订和达成,是衡量教学活动好坏的主要尺度;所以分析课首先要分析教学目标;1从教学目标制订来看,要看是否全面、具体、适宜;依据纲要、指南,教学目标中的要求,全面是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；具体是指知识目标要有量化要求,能力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点参见指南；适宜是指确定的教学目标,能以纲要为指导,体现小、中、大班特点,符合幼儿年龄实际和认识规律,难易适度;2从目标达成来看,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中,教学手段是否都紧密地围绕目标,为实现目标服务;要看教学活动上是否尽快地接触重要内容,重点内容的教学时间是否得到保证,重点知识和技能是否得到巩固和强化;2、从处理教材上分析：评析老师一个教学活动上的好与坏,不仅要看教学目标的制定和落实,还要看教者对教材的组织和处理;评析教师一节课时,既要看教师知识教授的准确科学,更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点,突破了难点,抓住了关键;3、从教学程序上分析教学程序评析包括以下几个主要方面1看教学思路设计：教学思路是教师组织活动的脉络和主线,它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的;它反映一系列教学措施怎样编排组合,怎样衔接过渡,怎样安排详略,怎样安排讲练等;教师的教学思路设计是多种多样的;为此,评课者评教学思路,一要看教学思路设计符不符合教学内容实际,符不符合幼儿实际；二看教学思路的设计是不是有一定的独创性,超凡脱俗给幼儿以新鲜的感受；三看教学思路的层次,脉络是不是清晰；四看教师在教学活动上教学思路实际运作效果;2看教学活动结构安排教学思路与教学活动结构既有区别又有联系,教学思路侧重教材处理,反映教师教学纵向教学脉络,而教学活动结构侧重教学技法,反映教学横向的层次和环节;它是指一个活动的教学过程各部分的确立,以及它们之间的联系、顺序和时间分配;教学活动结构也称为教学环节或步骤;3、计算授课者的教学时间设计,能较好地了解授课者授课重点、结构;安排授课时间设计包括：①计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当.看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等;②计算教师活动与幼儿活动时间分配,看是否与教学目的和要求一致,有无教师占用时间过多,幼儿活动时间过少现象;③计算幼儿的个人活动时间与幼儿集体活动时间的分配;看幼儿个人活动,小组活动和全班活动时间分配是否合理,有无集体活动过多,幼儿个人独立思考、同伴互动时间太少现象;④计算能力偏弱幼儿活动时间;看能力偏强幼儿活动时间分配是否合理;⑤计算非教学时间,看教师在教学活动上有无脱离教学内容,做别的事情;浪费宝贵的教学活动时间的现象;4、从教学方法和手段上分析：教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称;包括教师“教”的方式,还包括幼儿在教师知道下“学”的方式,是“教”的方式与“学”的方式的统一;评析教学方法与手段包括以下几个主要内容1看是不是量体裁衣,优选活用教学有法,但无定法,贵在得法;教学是一种复杂多变的系统工程,不可能有一种固定不变的万能方法;一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因幼儿,因教师自身特点而相应变化的;也就是说教学方法的选择要量体裁衣,灵活运用;2看教学方法的多样化;教学方法最忌单调死板;教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性;所以评课既要看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法,同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫,使教学活动超凡脱俗,常教常新,富有艺术性;3看教学方法的改革与创新;评析教师的教学方法既要评常规,还要看改革与创新;尤其是评析一些素质好的骨干教师的课;既要看常规,更要看改革和创新;要看教学活动上的思维训练的设计,要看创新能力的培养,要看主题活动的发挥,要看新的教学活动模式的构建,要看教学艺术风格的形成等;4看现代化教学手段的运用;现代化教学呼唤现代教育手段;教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影等现代化教学手段;5、从教师教学基本功上分析：教学基本功是教师上好教学活动的一个重要方面,所以评析课还要看教师的教学基本功;1看板书：设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性字迹工整美观,板画娴熟等2看教态：教师教学活动上的教态应该是明朗、快活、庄重,富有感染力;仪表端庄,举止从容,态度热情,热爱学生,师幼情感交融3看语言：教学也是一种语言的艺术;教师的语言有时关系到一个活动的成败;教师的教学活动的语言,要准确清楚,精当简练,生动形象有启发性;教学语言的语调要高低适宜,快慢适度,抑扬顿挫,富于变化;4看操作：看教师运用教具,操作投影仪、录音机、微机等熟练程度;6、从教学效果上分析：“分析一个活动,既要分析教学过程和教学方法方面,又要分析教学结果方面;”看活动教学效果是评价教学活动的重要依据;活动效果评析包括以下几个方面：一是教学效率高,幼儿思维活跃,气氛热烈;二是幼儿受益面大,不同程度的幼儿在原有基础上都有进步;知识、能力、思想情操目标达成;三是有效利用30分钟,幼儿学得轻松愉快,积极性高,当堂问题当堂解决,幼儿负担合理;。

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【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】幼儿园教师如何进行听课和评课内容提纲：一、基本概念·什么是听课？·什么是评课？·听评课存在的问题二、怎样听评课？·怎样听课？·如何评课？·评课书面材料的几种写法三、案例观摩评析一、基本概念1、什么是听课？听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。

2、什么是评课？评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。

3、听课评课存在的问题：①重视听、忽视评；②评课较肤浅、泛泛而谈，没有看到点子上；③理论支撑不够；（说服力不强，如：从反思中可以明白教师是如何看待教学设计和教学活动）④能看出问题，但不会提出改进的措施。

二、怎样听课评课？1、怎样听课？①事先熟悉教材，并思考较为科学合理的目标定位和活动设计。

②要认真观察和做好听课记录。

（如：幼儿操作环节比教师教授的环节更为重要，从幼儿操作中可以看出，幼儿对教师教授知识的理解，及教师介绍活动中的缺陷）（①直接告知；②间接告知；③引导启发）③做好听课后梳理与分析，能提出合理化的建议。

·注意几个关键内容的记录：★“三语”：引入语、环节过渡语、提问语。

★重难点在哪个环节出现？采用什么方法突破？★幼儿的表现怎样？△应先将概括性的问题抛给孩子，让孩子有自己独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。

△应主要看幼儿在活动中的表现。

2、怎样评课？（提倡自信）评价的目的不是为了证明，而是为了改进。

——美国著名的教育评价学者斯皮尔伯格①树立正确的评课理念：★实事求是★讲究评课艺术★注意语言技巧★方法多样，因人而异★适时进行双向互动（如：新老师----教学的基本技能；旧老师----观念、理念的创新。

）②把握评课的基本要素：★评选材：（如：小班----以认知为主；大班----以动手实验、了解科学为主。

幼儿园听课评课方案(精选9篇)

幼儿园听课评课方案（精选9篇）为确保事情或工作高质量高水平开展，往往需要预先制定好方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。

方案要怎么制定呢？以下是小编整理的幼儿园听课评课方案（精选9篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

幼儿园听课评课方案1一、指导思想为了进一步加强教师队伍建设，提高教师专业水平和教学能力；调动广大教师开展教育教学研究和教学改革的积极性，加强教师之间的业务交流与切磋；为教师搭建一个实践教学理念、锻炼自己、展示才干、交流学习的平台，促进教师队伍专业化成长；深化课堂教学改革，提高课堂教学效益，开展富有特色的园本教研活动。

现结合我园本学期工作安排，以“快乐阅读节”为主题，以课程游戏化建设为切入点，开展教学评比和观摩研讨活动。

二、领导小组为了加强对优质课评选活动的领导，幼儿园成立优质课评选领导小组。

组长：蒋xx总负责：王xx成员：刘xx等三、参赛方法以班级为单位，各班自行推荐一位教师参加优课评比，比赛成绩计入班级两位教师的教育教学实绩；四、时间安排及听课顺序（暂定，具体安排见安排表）：小班年级组——xx年4月26日；中班年级组——xx年4月27日；大班年级组——xx年4月28日；五、负责人：各组分管教学的组长负责组织、安排和协调工作。

六、奖项设置：（1）以得分的高低顺序各评出一、二等奖若干。

（2）推选2至3个优秀活动参与园本教研的系列活动——幼教联盟活动；七、活动要求：1、活动主题：本次优质课评选的内容要求参评教师围绕“快乐阅读节”特色活动，以集体教学活动的开展为主题，结合班级幼儿身心发展特点和兴趣点生成的原创活动，领域不限。

2、活动目标：（1）对幼儿园集体教学活动游戏化的设计与组织实施的现状做客观分析并进行思考：如何正确理解“课程游戏化”的`精神实质，将思想转化为行动，在幼儿园的“教”与“学”中如何融入游戏的形式、游戏的要素、游戏的精神，让幼儿在游戏中快乐、自主、自由的享受教育。

幼儿园听课评课怎么评课好呢的解决方案

幼儿园听课评课怎么评课好呢幼儿园是孩子们人生道路上的第一步，是他们首次接触社会文化的平台，也是他们开始培养自己的各种能力的地方。

在幼儿园教育中，评课是评估幼儿园的教育质量、改进教学水平的有效方法。

但是，要评课好需要具备哪些条件呢？一、评估目标明确评课要先明确目标，准确地把握班级学生的特点、课程目标与自己的教学特点相结合，以此为依据制定评估指标，进行评估工作。

二、班级特点要了解要对自己负责的班级有充分的了解，通过平时了解班级内学生的素质、兴趣、特长、习惯等方面的情况，从而为评估作出充分的准备。

三、教学工作要全面评课范围要覆盖幼儿园的全部课程，包括各科目、各种教学方式、各种教具材料以及教师员工自身品质等方面进行全面的评估，同时还要对研究项目、教学目标等做出适当的评估，以确保教学工作的全面性。

四、量化指标要明确对于幼儿园教育评估，需要对评判标准进行明确，同时需要制定一些相应的量化指标来衡量学生的学习成果、教师和机构的成效和努力，使评估结果更加有说服力和可信度。

五、结果公正公开在评估结果公布之前，要进行适当的透明性工作，确保评估结果公正公开，同时将学生、家长及社会大众都纳入评估的考虑范围之内。

在公开结果之后，要及时做出相应的调整和改进，以确保教学力度的提高。

六、改进与提升评估的目的是为了改进和提升教育，如果没有对于评估结果进行反思与改进，就会失去了评估的意义。

因此，对于评估中发现的问题，要及时制定改进措施，并开展相应的培训及支持活动，以协助教师和机构不断改进自身教育水平。

七、个性化评估在进行评估的过程中，需要考虑到幼儿的个性化差异及发展特点，不同的幼儿在教育上有着不同的需求。

因此，评估中还要考虑到幼儿的个别发展情况，制定相应的评估框架，以实现更好的评估结果。

总之，评估幼儿园教育质量需要有系统、科学、客观性的方法，需要多方面考虑，包括教育机构、教师、学生及家长等各方面。

在评估过程中，需要注重平衡性、全面性、客观性、实用性的原则，以确保评估结果的准确性和有效性。

幼儿园教师评课与听课技巧

幼儿园教师评课与听课技巧一、幼儿园教师评课技巧1.注重观察孩子的反应和行为表现在评价课程时，要注重观察孩子的反应和行为表现，分析孩子对课堂的认知水平、思维能力、兴趣爱好等方面的情况，从而对教学效果做出全面客观的评价。

2.评价教学目标的实现程度评价课堂效果的重点之一是检查教学目标的实现程度，针对课程目标的设定，分析孩子在听课学习过程中所达到的水平是否符合预期，从而明确下一步的课程目标和教学计划。

3.注重教师的课堂语言和表现评价课堂的同时也要重视教师的表现，包括教师的课堂语言是否生动，教学方式是否得当，教学过程中语言表达能力是否清晰明确等方面，从而指导和帮助教师不断提升授课水平。

4.注重评价孩子的表现和进步评价课堂的目的之一是了解孩子的学习情况和进步，因此要注重评价孩子们在课堂中的反应和表现，及时汇总孩子们的成长经历和掌握的知识技能。

5.注重教学环节的衔接性和流畅性评价课堂的过程中还要注重教学环节的衔接性和流畅性，分析教学中的强弱项和不足之处，从而完善课程内容、教学流程和教学方法，使教学质量更高效。

二、幼儿园教师听课技巧1.细心观察课堂环境在听课的过程中，教师要细心观察课堂环境，包括教师的教学态度、孩子们的表现等，从而为后续的评价工作积累素材和对比案例。

2.注重听课笔记的记录和整理听课过程中要注重记录笔记和整理材料，包括课程设置、孩子们的反应、教学环节设计、教师的教学语言等方面，可以为后续的教学工作提供有力的参考。

3.注重观察教学方法和教学效果听课过程中要注重观察教学方法和教学效果，分析教学中存在的问题和不足，同时也要注意教师在授课中的优点和亮点，并全面客观地评价课堂效果。

4.注重提出改进建议和指导意见听课评价的重点之一是提出改进建议和指导意见，鼓励教师根据实际的教学情况，发扬特长，优化课程设置和教学方法，从而提高课堂效率和孩子们的学习成长。

5.关注幼儿教育新趋势和教学热点在听课评价中，教师还应关注幼儿教育新趋势和教学热点，了解教育行业的最新发展动态和未来趋势，从而为自身的教学工作提供创新性思路和先进管理经验。

幼儿园听课怎么评课的的解决方案

幼儿园听课怎么评课的幼儿园是孩子走向成长道路上最重要的关卡，而教师的教学能力也是毋庸置疑的重要一环。

幼儿园的听课评课是评估教师教学效果的有效方式，评出来的成果可以促进教师教学能力的提升。

那么在幼儿园听课评课中，应该如何进行评估呢？以下是一些建议。

首先，评估教师的授课技能。

教师的授课技能是孩子们接受知识教育的关键，因此在评估中首要考虑。

通过观察教师的授课表现、交互技巧、讲解清晰、互动效果、教学资源、教学目标的达成情况等方面，可以得出具体的表现和建议。

例如，教师掌握能力和互动技巧要求高，因此在课堂中要注意与孩子们的互动、提问、回答等，这样可以增强孩子们的学习动力，并提高课堂的趣味性。

其次，评估教师的教学能力。

教学能力是评估教师综合素质的一个重要方面。

评估教师教学能力时需要关注教师的教学设计、思路、教学方法、评价标准等。

在评估时，可以根据课程目标、内容的设计，是否符合教学大纲，教学方法是否多样化，是否具有针对性、互动性、探究性等特征，考察评估教师的教育认知水平。

另外，应评估教师的情绪控制。

在教育教学过程中，教师和幼儿之间的情感交流是非常重要的环节。

孩子们的情绪是非常敏感的，教师的情绪波动也会对孩子们产生较大的影响。

因此，评估教师的情绪控制能力，包括对幼儿的情感掌控能力，对幼儿情绪的理解，对幼儿情绪诱发的应对能力等方面，能够为孩子的成长营造良好的情感氛围。

最后，评估孩子们的学习情况。

听课的目的是帮助教师提高教学能力，因此也应将孩子们的教学效果纳入评估的考虑。

孩子们的学习效果是既定目标的实际体现，教师们可以针对孩子们学习结果进行反思，找出教学中的不足与不良，优化教学方式的调整。

总之，幼儿园的听课评课是促进教师教学提升、孩子们学习成果提高的重要环节。

评估教师的授课技巧、教学能力、情绪控制能力以及孩子们的学习情况，都是评估成效的关键因素，以加深教师教育认知、提高教育教学质量，助力更多的孩子幸福成长。

幼儿园听课怎样评课好听的话语的解决方案

幼儿园听课怎样评课好听的话语在幼儿园听课，评课是非常重要的工作之一，评课好听有助于教师提高教学质量，促进幼儿健康成长。

以下是关于幼儿园听课怎样评课好听的话语：1. 着眼于幼儿的成长。

评课时应主要关注幼儿的兴趣、能力、情感发展等方面，不仅要看到幼儿园教师的教学能力，还要看到教师是否能有效地促进幼儿的成长和发展。

2. 关注教学内容。

评课时不仅要关注教学方法，还要关注教学内容是否与幼儿的需要和发展水平相符，是否符合教学大纲和幼儿园发展目标。

3. 思考教学策略。

教师的教学策略是有助于幼儿发展的关键因素之一。

评课时应注意教师是否能够灵活应对教学情况，是否能够创造性地运用多种教学策略，使幼儿更加积极地参与学习。

4. 以积极的态度评课。

教师应该以积极的态度评课，鼓励教师在教学中继续努力，促进幼儿更好的成长。

评课时，教师也应该感受到自己在教学中的成就感和自信心，从而更加积极地对待教学。

5. 言简意赅。

在评课过程中，教师应该用简洁明了的语言来表达自己的意见，让教师能够容易地理解自己的评价，更好地进行教学改进。

6. 从幼儿的角度评课。

评课时，教师应该站在幼儿的角度来进行评价，了解幼儿的本质需求，更好地把握教学效果。

7. 着眼于长期目标。

评课时，教师应该着眼于长期目标，关注教学效果，不仅评价一节课的教学效果，更要着眼于幼儿成长过程中的整体效果。

8. 尽可能提供建设性反馈。

评课时，教师应该尽可能提供建设性的反馈，不仅只是指出问题，更要提供改进方案和方法。

对教师的工作表现要给予认可和鼓励。

最后，幼儿园听课评课是一项非常重要的工作，实际意义非常大。

教师需要以积极的态度去做好评课工作，促进幼儿发展，推动幼儿园教育的发展。