思维和思维障碍1

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思维、记忆、认知障碍(1)

思维、记忆、认知障碍(1)

思维、记忆、认知障碍(1)
思维、记忆、认知障碍是一种常见的神经系统疾病,它们都会对我们
日常生活产生较大的影响。

本文将从三个方面详细介绍这些障碍及其
治疗方法。

一、思维障碍
思维障碍是指个体在思维过程中遇到的一系列问题,如思考困难、注
意力不集中等。

这种障碍经常出现在认知障碍或精神障碍患者身上。

在治疗上,心理干预和药物治疗是两种常见的方式。

心理干预包括认
知行为疗法、认知挑战、认知重构等技术。

药物治疗可以用于改善注
意力、思维速度和正常的情绪状态。

二、记忆障碍
记忆障碍是指患者在记忆能力方面出现的问题。

这种障碍可以因年龄、神经疾病、外伤等原因而产生。

记忆障碍的治疗包括行为治疗、药物
治疗和反射疗法等。

行为治疗包括逐步回忆和提示问题技术,药物治
疗可以用于改善短期和长期记忆,反射疗法,如正面反射疗法等,可
以帮助患者通过自我催眠来加强记忆力。

三、认知障碍
认知障碍是指患者在认知能力方面遇到的问题,例如语言障碍、理解
障碍和方向障碍等。

治疗障碍的方法包括行为疗法、药物治疗和物理
疗法等。

行为治疗包括语言修复和认知训练,药物治疗可以用于改善
记忆能力和情绪状态,物理疗法包括物理活动和物理刺激。

总之,思维、记忆、认知障碍是我们日常生活中所遇到的一些主要问题。

相信在不久的将来,我们将能够找到更好的解决方案来帮助治疗这些神经系统疾病。

思维、记忆、认知障碍-V1

思维、记忆、认知障碍-V1

思维、记忆、认知障碍-V1思维、记忆、认知障碍,都是一些常见的认知或神经系统疾病。

这些疾病会影响思维能力、记忆能力、注意力、认知等,严重影响患者的生活质量。

本文将从以下几个方面进行详细讲解。

一、思维障碍思维障碍是指由疾病或创伤引起的大脑功能受损,导致患者思维过程的质量和速度下降,表现为逻辑思维、语言表达、抽象思维和自我控制能力等方面的受损。

常见的原因包括脑损伤、脑血管疾病、痴呆等。

患者表现出的典型症状包括:1. 语言能力下降,表达能力减弱,甚至无法自行完成简单的口头交流;2. 抽象思维困难,难以理解像数学、物理等需要抽象思维的学科;3. 流失记忆,很难记住新的信息和知识;4. 患者行为举止异常、情绪波动大,缺乏自控力。

二、记忆障碍记忆障碍是指由疾病或创伤引起的大脑功能受损,导致患者记忆能力下降,表现为无法记住新的信息和知识,或是逐渐失去已有的记忆能力。

常见的原因包括老年痴呆、失眠、脑部病变等。

患者表现出的典型症状包括:1. 流失记忆,很难记住新的信息和知识;2. 短时记忆障碍,很难记忆短暂的信息,比如电话号码、地址等;3. 长时记忆障碍,已经记忆的信息也会难以回忆,甚至忘记熟悉的人和事物;4. 不同种类的记忆障碍引起患者惊慌失措、抑郁。

三、认知障碍认知障碍是指由脑部损伤或功能异常引起的认知能力受损,包括注意力、记忆、思维、感知和语言等功能。

随着生活节奏的增快,精神压力的增大以及电子产品的普及,认知障碍患者在今后的日子里还会有所增多。

患者表现出的典型症状包括:1. 意识混沌,常常感到头晕,甚至昏迷;2. 短时记忆障碍,很难记住短暂的信息,比如电话号码、地址等;3. 注意力不集中,容易分心、丧失独立思考能力;4. 思维速度严重下降,很难理解和处理新的信息和知识。

综上所述,思维、记忆、认知障碍是严重影响人类健康的疾病。

为了保持健康的心态和身体状态,我们需要更好地保护自己的身体,包括合理饮食、充足睡眠、积极运动等,同时也需要积极对待生活中的每个细节,合理安排生活,避免出现情绪波动,保持良好的心态。

思维障碍的原因及思维误区

思维障碍的原因及思维误区

思维障碍的原因及思维误区缺钱并不是问题,缺乏想法才是真正的问题。

思维障碍的原因:1.知识贫乏:知识贫乏是思维障碍的第一个原因。

但这里关于“知识”的含义,要注意两点:(1)知识要有用。

知识越广泛,我们所思想、所用的元素也就越多,那么是不是知识越广泛越好呢?知识偏于实用,而且也有限,甚至会成为经验累赘。

(2)知识源于生活。

我们平常所说的知识不仅仅是书本知识,还有很多是生活当中的。

有很多知识是实用性的,但它们不一定能在书本上学到。

所以,知识构成一方面要有用,就是要与职业相关;另外一方面,知识的来源不仅仅是书本,还有很多是现实生活的经验总结。

2.无批判的学习:第二个原因叫没有批判性的学习。

学习知识要像海绵吸水一样,这句话对了一半。

现在科学发展很快,甚至还有很多伪科学存在,所以没有批判的学习,没有自己的主见,真正像海绵吸水那样,无论是红颜色的水还是黑颜色的水都吸进去了,就不能形成自己独特的风格。

这也是思维障碍的一个重要原因。

所以,当知识积累到一定程度,学习就应该有主见,有自己的观点和看法。

否则,学来的东西就是一盘散沙,一无是处。

所以,对年轻人来说,切忌没有批判的学习。

3.迷信:迷信会让人耳目失聪,对周围事物不敏感。

思维障碍的第三个原因就是迷信。

这里指各种各样的迷信,不仅指封建迷信活动,还包括迷信权威、迷信书本。

革命家、经济学家陈云曾说过:“不唯书、不唯上,只唯实。

”就是教导我们不要迷信,要尊重事实,重视实践。

4.固执与偏见:对于在工作或事业中取得成功的、有经验的人士来说,他们容易犯的一个错误是固执与偏见。

因为“以前的事实已经证明是正确的”,所以越是成功的人士越会相信过去的经验,就越容易固执。

而固执到了一定的程度就形成了偏见。

5.习惯性思维前面四个原因,如果经常提醒自己,还比较容易克服;而思维最大的敌人,是习惯性思维。

世界观、生活环境和知识背景都会影响到人们对事对物的态度和思维方式,不过最重要的影响因素是过去的经验。

常见思维障碍的临床表现

常见思维障碍的临床表现
联想松弛,内容散漫,对问题叙述不够中肯,不很切题,给人感觉答非所问
精分早期
破裂性思维
意识清楚,思维联想过程破裂,谈话或语句缺乏意义上的连贯性和逻辑性
精分参考
思维不连贯
严重破裂性,不仅语句不连贯,词句也不连贯,言语支离破碎,成词语杂拌
意识障碍
思维中断
无意识障碍,思维短暂突然中断,言语突然停顿,不受意愿的支配
物理影响妄想
认为自己的思维、情感、意志行为活动受到外界某力量支配、控制和操纵
精分
夸大妄想
夸大自己的财富、地位、能力、权力等
躁狂/精分
自罪妄想
罪恶妄想,毫无根据认为自己犯了严重错误和罪行,罪大恶极,应受惩罚
抑郁/精分
疑病妄想
毫无根据坚信自己患了某种严重躯体疾病或不治之症,反复医检不能改变
精分
嫉妒妄想
坚信配偶对其不忠,另有外遇
精分
思维插入/被夺
思考突然出现与主题无关的意外联想,有不自主感,别人强加或被外力掠夺
精分
思维云集
强制性思维,不受意愿支配的思潮大量涌现,杂乱多变,毫无意义毫无系统
精分
病理性赘述
不能简单明了直截了当回答问题,夹杂不必要细节,不觉罗嗦认为必不可少
脑器质性
病理性象征性思维
以普通概念词句或动作表示特殊的、不经解释别人无法理解的含义
常见思维障碍的临床表现
分类
思维障碍
主要症状
多见于
思维形式障碍
思维奔逸
兴奋性思维联想障碍,思维活动量增加,联想速度加快,语量多,语速快
躁狂
思维迟缓
抑制性思维联想障碍,思维活动显著缓慢,联想困难,思考吃力,反应迟钝
抑郁
思维贫乏

帮你克服思维障碍的小技巧

帮你克服思维障碍的小技巧

帮你克服思维障碍的小技巧思维障碍是每个人都会遇到的问题,尤其是在人们处理工作和生活的过程中,经常会出现思路不清,无法集中注意力、想不到点子等问题。

为了更有效地解决这些问题,人们需要努力克服自己的思维障碍,培养出更高效的思维方式。

以下是几个帮助你克服思维障碍、提高思维效率的小技巧。

第一,放松自己的思维模式很多人在面对问题时,会按照自己既有的思维模式去处理,这种习惯可能会让人陷入思考的误区、升华不出更好的创意点。

要想打破这种思维模式,最好的办法就是换一种思路来处理问题。

这里有两个建议,一是对问题进行彻底拆解,把它们分成不同的组件,重新组合后寻找新解决方案;二是脱离问题的常规、常规的的思考方式,换一种反常的思路来思考,试着去站在问题的对立面,用新的视角来看待问题,这样的思考方式可以让我们看到新的可能性。

第二,增强探索和发现的能力人们往往认为思考是一种高度神经紧张的状态,但这其实是错误的想法。

如果想获得更高效的思考能力,最重要的是放松自己,增加自己的赏心悦目因素,让自己更自由地思考。

如果你的思维障碍来自于对问题的恐惧和不确定性,那么你需要的是扩大自己对不可预测世界的理解和跨越新的领域的能力,这样可以增加自己的视野,让自己的创意和新颖的点子涌现。

第三,拥有集中思考的能力集中思考,需要你找到一个能让你全神贯注的状态,用于处理问题。

当你的思维障碍来自于分散注意力,无法集中精力时,你需要找到其他的激发灵感的方法,可以是听一段音乐,看一部电影,或者在体育锻炼中寻找灵感。

同时,你需要在集中思考的过程中摆脱外界干扰,保持你的注意力,这可以通过找到一个安静的环境、避免屏幕刺激、让自己的思考过程多次休息来实现。

第四,思考名言与座右铭很多人发现,在他们克服困难和思维障碍的过程中,一些名言、座右铭可以帮助他们清晰自己的思路,给他们鼓励和启发。

建议你在面对困难时,找一些名言、座右铭等与之相对的有效性的的语句,放在你的书桌上,让你可以随时读到它们,这种感性的体验可以让你更快地恢复自信和斗志,激励你独立思考,克服思维障碍。

思维障碍名词解释

思维障碍名词解释

思维障碍名词解释
思维障碍是指在思维方式、思维内容、思维速度或思维流畅性等方面出现异常,导致思维功能不正常的一类心理障碍。

常见的思维障碍包括以下几种:
1. 思维迟缓(bradyphrenia):思维速度明显减慢,患者思维反应迟钝,说话缓慢,思维饱满度减低。

2. 思维简单化(simplification of thinking):思维内容过于简单,患者缺乏深度、复杂性和灵活性,对问题的分析和解决能力减退。

3. 思维紊乱(thought disorder):思维内容或形式的混乱,在表达和组织思维时产生意义不连贯、断章取义、模糊不清的现象。

4. 强迫观念(obsession):强迫性的思维内容,反复出现在患者的思维中,难以摆脱,严重影响日常生活。

5. 妄想症(delusion):持续存在的错误信念,明显违背现实情况,患者对其坚信不疑。

6. 幻觉(hallucination):感觉上的错觉,包括听到声音、看到图像等不存在的感知体验。

思维障碍可以与多种心理疾病相关,如精神分裂症、躯体形式障碍、情感性障碍等。

治疗思维障碍常常需要综合运用药物治
疗、心理治疗和康复训练的方法。

及早的干预和诊断对于改善患者的思维功能及其日常生活质量至关重要。

高中学生数学思维障碍成因及突破(1)

高中学生数学思维障碍成因及突破(1)

高中学生数学思维障碍的成因及突破摘要升入高中后,很多同学学习上都有许多的不适应,特别是数学的学习上感到,茫茫然不知所措,对于数学教学,不仅要让学生掌握知识,更要注意智力的开发和能力的提高,尤其是思维能力。

作为教师,我们应试图对数学教学活动进行较为全面系统的回顾和反思,把握中学生学习数学的心理状态,探讨影响数学教学质量的因素及与素质教育相悖的有关问题,使数学学科价值能够在教育过程中得到充分展现和有效发挥,减轻学生学习数学的负担,提高教学的实效性,下面就结合教学实际,谈谈学生在学习中出现一些思维障碍的原因及解决办法,仅供大家参考。

关键词形成原因具体表现突破策略所谓思维障碍,是指思维联想活动量和速度方面发生异常。

思维障碍的表现是多种多样的,在学生学习思维过程中,最常见的思维障碍是一种心理障碍,不是医学含义的思维障碍,在数学教学过程中,学生常会出现,上课听得很“明白”,但到自己解题时,就无从下手,或是一做就错,或是会而不对,再者就是对而不全。

诸如此类知识上的欠缺,致使一部分同学丧失了学好数学的信心,原因可能有多方面,但最主要的还是来自于学生的思维障碍,因此,我们要研究学生学习过程中思维障碍产生的根源,以便更加有效地提高教学教学质量。

一、思维障碍形成的原因数学思维是针对数学活动而言的,通过对数学问题的提出、分析、解决、应用和推广的一系列工作,以获得对数学对象(空间形式,数量关系,结构模式)的本质和规律的认识过程。

这个过程是人脑的意识对数学对象信息的接收、分析、选择、加工与整合。

学习本身是一种认知过程,在这个过程中,个体的学习总是要通过已知的内部认知结构,对“从外到内”的输入信息进行整理加工,以一种易于掌握的形式加以储存,也就是说学生能从原有的知识结构中提取最有效的旧知识来吸纳新知识,新旧知识在学生的头脑中发生积极的相互作用和联系,导致原有知识结构的不断分化和重新组合,使学生获得新知识。

在问题解决中,由于学生不具备良好的思维品质而不能顺利地解决问题,从而在问题解决中造成思维的中断或错位,就是思维障碍。

2012临床执业医师考试辅导:思维破裂及思维障碍的临床表现

2012临床执业医师考试辅导:思维破裂及思维障碍的临床表现

思维破裂:思维破裂指病人在意识清晰的情况下,思维联想过程的破裂,思维内容缺乏内在意义上的连贯性和应有的逻辑性。

病人的言谈或书写内容,单独语句上,甚至语句与语句间,缺乏内在意义上的联系。

因此,病人的话令人费解。

思维障碍的临床表现是多种多样、千变万化的,大致可分为思维形式障碍和思维内容障碍两类。

思维形式方面障碍包括思维过程加快、减慢,表象和概念之间的非规律性的结合。

思维内容方面的障碍主要表现为妄想,超价观念、强迫观念。

(1)思维奔逸:思维奔逸主要指思维联想速度的加快、量的增多。

病人表现为健谈、说话滔滔不绝、口若悬河,自感脑子特别灵,反应特别快,不假思索即可出口成章,如搞写作,颇有一挥而就,下笔千言之势。

但由于病人易转换话题,做事有始无终,不能贯彻到底,结果往往干事虎头蛇尾,一事无成。

这类症状多见于轻微躁狂病人。

(2)思维迟缓:思维迟缓与思维奔逸相反,它是思维活动显著减慢,联想困难,思考问题吃力,反应迟钝为主要特点。

病人表现为言语简短,语速减慢,语量减少,声音低沉。

病人自己往往描述为脑子变得迟钝了,什么也想不起来了等,这类症状见于各种抑郁状态。

(3)思维贫乏:思维贫乏与思维迟钝的表现较相似,但本质则不同,思维贫乏的特点是思维内容空虚,概念和词汇贫乏,对一般询问往往无明确的应答反应,或仅简单的答“不”、“是”、“对”、“有”、“没有”等较简单的词。

病人有时能描述自己“脑子空虚,既没有什么可想的,也没有什么可说的”。

思维贫乏往往与情感淡漠、意志缺乏同时出现,构成精神分裂症的三项基本症状。

另外,思维贫乏也见于脑器质性精神病。

(4)病理性赘述:病理性赘述是以思维过程的主题转换中带有粘滞性、停留在某些枝节问题上而抓不住主要环节为主。

表现为病人在叙述事情时,在个别细节问题上,不厌其烦地作不必要的,详细,累赘的描述,以致在一些无意义的繁文缛节问题上,掩盖了问题的主要内容。

这类症状多见于脑器质性精神病。

(5)思维松弛:思维松弛又称思维散漫,指病人的思维活动联想松驰,内容散慢,对问题的叙述不够中肯,也不切题,缺乏一定的逻辑关系,以致使人感到相互交谈困难,对其言语的主题及用意也不宜理解。

思维障碍

思维障碍

病理性 赘述
思维活动停滞不前 ,做过 分详尽的累赘描述 .见于 癫痫、脑器质性及老年性 精神障碍。
思维破裂:
句与句之间缺乏逻辑联系
例:跨入21世纪,我是一
个兵,春天的花儿多美
好。
病例
男,22岁,精神分裂症青春型。 医生问:“你在哪里工作?”病人答:“这 是多余的问题,卫星照在太阳上,跟着我 不能解决任何问题,马马虎虎,捣捣浆 糊。”问:“你近来好吗?”答:“我不 是坏人,家中没有房产,计算机病毒是谁 捣的鬼,我想回家。” ---破裂型思维
(4)夸大妄想:有非凡的才智和权势。
(5)罪恶妄想:病人毫无根据地认为自己犯了严重错 误和罪行
(6)嫉妒妄想:坚信配偶对自己不忠实,另有外遇。 (7)疑病妄想:病人毫无根据地坚信自己患了某种严 重躯体疾病或不治之症。通过一系列详细检查和多次 反复的医学检查,都不能纠正。 (8)钟情妄想:坚信自己被异性钟爱.
思维障碍的分类:
思维形式障碍
思维内容障碍
思维形式障碍
思维联想障碍 思维逻辑障碍 思维奔逸 病理性象征性思维 思维迟缓 语词新作 思维贫乏 逻辑倒错性思维 思维散漫 思维破裂 病理性赘述 思维中断 思维插入---强制性思维 强迫性思维
思维形式障碍
思维 奔逸
联想速度加快、数量增多、 内容丰富,见于躁狂症。
思考题:

识别以下案例所描述的是什么症状?
1、医生问病人来院几天了,病人答道:“2天了,鸡在叫, 人生、人生,我是周老师(病人姓周),宝莲灯,保 养身体......。” 2、病人觉得自己的配偶另有所欢,捕风捉影,经常跟踪, 逼问配偶以求证实,即使不能证实也坚信不移。 3、患者男,18岁,医生问这是什么地方,病人说:“是 医院,我在卖药,我又在买药,心中有毒。我想回家, 这么多蚊虫,我不晓得,好奇怪 ”。 4、病人最近数月一直耳闻人语声,讲“要抓他”,非常 害怕,病人称:•家中有窃听器、摄像机,马路上有人 “ 跟踪,自己完全被控制了。”

创新性思维及思维障碍

创新性思维及思维障碍

第二章 创新性思维及思维障碍【学习指南】学习目的通过本章的学习,使学生对创新性思维的概念、特点、分类有所了解,并对创新性思维的特征和分类有一定了解,最后希望通过本章学习可以使学生对思维障碍及其突破方法有所了解和掌握。

本章提要本章分为四节内容,创造性思维概念及特征;创新性思维的过程;创新思维训练的原则;常见的思维障碍及其突破。

本章重点通过本章的学习,使学生对创新性思维有所认识,并对新性思维的特征和分类有一定了解。

希望通过本章的学习,还可以使学生掌握一些克服思维障碍的方法。

第一节 创造性思维概念及特征创造性理论认为,人的创造力的核心是创造性思维的能力,庄寿强先生关于创造力的经验的表达公式和上一讲提出的创造力开发的重要途径之一是¡°多进行创造性思维训练¡±也都表明,创造性思维是创造学的核心内容之一。

1. 什么是思维呢?人们平时常说的“想一想”、“考虑一下”、“思考再三”、“沉思良久”、“思索一番”、“深思熟虑”、“设想”、“反省”、“抽象概括”、“判断推理”、“眉头一皱、计上心来”等都是指人们的思维活动。

如果将“思维”两字分开来看,其“思”字可从字面上解释为上面所说的“想”或“思考”,其“维”字可从字面上解释为“序”或“方向”。

据此,从字面上来解释“思维”就是:思维是有一定顺序的想,或是沿着一定方向的思考。

正如一位英国学者指出:思维一词有许多定义,但是没有一个定义能使所有的人满意。

从心理学界一般认可的对思维的概括理解来解释思维。

所谓思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反映。

所谓间接反映.就是通过其事物的媒介来认识客观事物,即借助已有的知识经验间接地去理解和把握那些没有直接感知过的或根本不能感知到的事物。

所谓概括的反映,就是依据对事物规律性的认识,把同一类事物的共同特征和本质特征抽引出来,加以概括,得出结论。

所谓思维是指人脑利用已有的知识,对记忆的信息进行分析、计算、比较、判断、推理、决策的动态活动过程。

认识创新思维的思维障碍(1)

认识创新思维的思维障碍(1)
了阴阴四积影影个相的的部等部部分的分分A七平平,B部分,分C分&成成D. •形形A状,状B&相相C同的同且且¼的面面部积积分相相被 涂等等成的的阴四三两影部部分分。。
这个问题的世界记录是七秒钟
这个游戏说明的是思维惯性的问题,创 新的首要任务就是要克服思维惯性。
脑筋急转弯
❖展览馆里抓小偷,警察封住所有出口,小偷 仍逃了出去,为什么?
惠勒跟这个推销员谈过话后发现,问题的症结不在于推 销区域,而在于他的自我评价,他总有这样一个心理定势,认 为自己就是一个“每年赚5千美元的人”。有了这个心理定势, 外在环境就很难对他有什么影响了。
二、功能固着
❖含义: ❖功能是物品的作用或用途。 ❖由于我们习惯了某个物体的常见功能,而忽视其
可能潜在的功能。 ❖ 个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能
❖他只瞎了一只眼 ❖有一种东西,买的人知道,卖的人也
知道,只有用的人不知道,请问这究竟 是什么东西? ❖棺材
脑筋急转弯
❖为什么老陈说他少了女人一天也活不 下去?
❖他是化妆品制造商 ❖电影院中正演恐怖片,全场尖叫,而
在影院中的小英却哈哈大笑,为什么? ❖小英在另一家影院看喜剧片
•3214.左将.将将边‘‘D的C部BA正’’分方中中分形未未成分被被面成
另一个故事是艾尔墨·惠勒受某公司之聘担任推销顾问, 他那里有一位推销员,不管公司派他到什么地方,也不管给他 多少佣金,他所得的总是大约5千美元,不多也不少。
开始时,因为这个推销员在一个比较小的推销区干得不 错,公司就派他到一个更大、更理想的地区。可是第二年,他 抽得的佣金同在小区干的时候完全一样——5千美元。第三年, 公司提高了所有推销员的佣金比例,但这位推销员还是只挣5 千美元。第四年,公司又派他到一个最不理想的地方,他照样 拿5干美元。

常见精神障碍症状——思维障碍

常见精神障碍症状——思维障碍

(⼀)思维形式障碍 1.思维奔逸:指思维联想速度加快,数量增多,内容丰富⽣动。

患者表现为说话滔滔不绝,⼝若悬河,丰富的联想令话题转换增多,说话的主题极易随环境⽽改变(随境转移),有时有⾳韵联想或字意联想。

多见于躁狂症。

2.思维迟缓:联想速度减慢,数量减少和联想困难。

患者回答问题迟钝,语量少,语⾳低,⾃觉“脑⼦迟钝,反应不过来”。

多见于抑郁症。

3.思维散漫:指联想松弛,内容散漫,说话缺乏主题,东拉西扯,令⼈不知所云,交谈困难。

见于精神分裂症。

4.思维破裂:是更严重的联想松弛,联想断裂。

病⼈⾔谈缺乏内在意义上的连贯性和逻辑性,⾔语⽀离破碎,严重时表现为词的堆砌(词语杂拌)。

多见于精神分裂症。

5.病理性赘诉:思维活动停滞不前,迂回曲折,联想枝节过多,做不必要的过分详尽的描述,⽆法使其讲得扼要⼀点,⼀定要按他原来的⽅式讲完。

见于脑器质性及⽼年性精神障碍。

6.象征性思维:病⼈以某些具体的动作或⾏为代表某些抽象的概念,不经其解释,别⼈⽆法理解。

如⼀患者经常反穿⾐服,以表⽰⾃⼰“表⾥如⼀,⼼地坦⽩”。

多见于精神分裂症。

7.语词新作:患者⽤⼀些⾃⼰创造的⽂字、图形和符号,赋予某些特殊的概念或意义。

见于精神分裂症。

8.逻辑倒错性思维:逻辑推理过程荒谬,因果倒置,离奇古怪,令⼈不可理解。

见于精神分裂症。

9.思维的被动体验:包括思维插⼊、思维中断、思维被夺和思维化声。

思维被动体验常见于精神分裂症。

(⼆)思维内容障碍 妄想是⼀种病理性的歪曲信念,有以下特征。

临床常见妄想种类有: 1.被害妄想:患者深信有⼈企图加害于他,对其陷害,投毒等。

2.关系妄想:将环境中与其⽆关的事认为与本⼈有关,如认为周围⼈的谈话是在议论他。

3.夸⼤妄想:坚信⾃⼰有⾮凡的才智、地位、财富或是名⼈的后裔等等。

4.罪恶妄想:常见于抑郁症,坚信⾃⼰犯了不可饶恕的罪⾏,应当受到惩罚。

5.疑病妄想:毫⽆根据地怀疑⾃⼰得了某种不治之症。

2020关于创新思维的障碍及例子

2020关于创新思维的障碍及例子

2020关于创新思维的障碍及例子创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程,以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题,提出与众不同的解决方案,从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

下面就是小编给大家带来的关于创新思维的障碍及例子,希望大家喜欢!创新的思维障碍一偏见思维1、被经验淹死的驴子经验偏见曾经读到过这样一则故事:一只驴子背盐渡河,在河边滑了一跤,跌在水里,那盐溶化了。

驴子站起来时,感到身体轻松了许多。

驴子非常高兴,获得了经验。

后来有一回,它背了棉花,以为再跌倒,可以同上次一样,于是走到河边的时候,便故意跌倒在水中。

可是棉花吸收了水,驴子非但不能再站起来,而且一直向下沉,直到淹死。

无独有偶,新近又读到了这样一则古老的寓言:从前,有个卖草帽的人,每天,他都很努力地卖着帽子。

有一天,他叫卖得十分疲累,刚好路边有一颗大树,他就把帽子放着,坐在树下打起盹来,等他醒来时,发现身旁的帽子都不见了,抬头一看,树上有很多猴子,而每只猴子的头上都有一项草帽。

他十分惊慌,因为,如果帽子不见了,他将无法养家活口。

突然,他想到猴子喜欢模仿人的动作,他就试着举起左手,果然猴子也跟着他举左手;他拍拍手,猴子也跟着拍拍手。

他想机会来了,于是他赶紧把头上的帽子拿下来,丢在地上。

猴子也学着他,将帽子纷纷扔在地上。

卖帽子的高高兴兴地捡起帽子,回家去了。

回家之后,他将这件奇特的事,告诉他的儿子和孙子。

很多很多年后,他的孙子继承了家业。

有一天,在他卖草帽的途中,也跟爷爷一样,在大树下睡着了,而帽子也同样地被猴子拿走了。

孙子想到爷爷曾经告诉他的方法。

于是,他举起左手,猴子也跟着举起左手;他拍拍手,猴子也跟着拍拍手,果然,爷爷说的话真管用。

最后,他摘下帽子丢在地上;可是,奇怪了,猴子竟然没有跟着他做,还是直瞪着眼看他,看个不停。

不久之后,猴王出现了,把孙子丢在地上的帽子捡起来;还很用力地对着孙子的后脑勺打了一巴掌,说:开什么玩笑!你以为只有你有爷爷吗?驴子为何死于非命?孙子为何不能像爷爷当年那样拿回被猴子拿走的帽子?每一个人都能够看得出:很重要的一个原因是他们都机械地套用了经验,受了经验偏见思维的影响,他们未能对经验进行改造和创新。

思维记忆认知障碍

思维记忆认知障碍

(一)思维形式障碍
➢思维缓慢 病人反应迟钝,语量少,语言简短, 速度缓慢,语音低,自感“脑子变钝了”旳感觉, 并为此着急、苦恼。见于抑郁症。也见于痴呆状 态,还能见于药物副反应。
➢思维贫乏 与上有本质旳差别。对一般性旳问询 往往无明确旳应答性反应,或仅简朴答‘不懂 得’‘没有什么’自述脑子空了,没什么好想旳, 病人对此淡然处置。与情感淡漠,意志活动减退 构成精神分裂症旳三大阴性症状。
13、变兽妄想, 病人坚信自己变为某种动物, 如狗猪等,并有相应旳行为异常,如吃草、爬 行、狗叫等,病例,男,49岁,说:自己是无 脑动物,生下来就是怪物,所以不用睡觉,又 说自己四肢五官都不健全,别人都看不出来, 只有自己能感觉到。
妄想有如下特点:
(1)一定现实性:观念旳产生多有一定事实根据。 (2)一定可了解性:就患者旳个性和经历而言,
(一)思维形式障碍
➢逻辑倒错性思维 是思维联想过程中逻辑旳明显障碍,其特点是 推理过程十分荒唐,既无前提,又缺乏逻辑根 据,更突出旳是推理离奇古怪,不可了解,甚
至因果倒置。如:人是由动物进化来旳…见于
精神分裂症,偏执狂,某些病态人格。
4、思维活动形式旳障碍
➢ 连续语言:这是与病理性赘述症状比较近似旳一种思维 障碍,但连续言语时思维旳特点不但是粘滞,而是在某 些概念上停止不前。病人单调地反复某一概念,或对于 某些不同旳问题,总是用第一次旳回答旳话来回答,例 如:回答“看病”。见于癫痫性精神障碍或脑器质性旳 精神障碍。
(一)思维形式障碍
➢ 思维中断 意识清楚,思维过程中断,或语言忽然停止, 明显不自主感,思想插入——忽然插入与主题无关旳思想, 有时做出妄想旳解释,如外星人旳思想进入自己旳大脑, 或别人用高科技扰乱自己旳思想。见于精神分裂症。

思维障碍(知识讲座)

思维障碍(知识讲座)

思维障碍思维障碍,是指思维失去正常思维应用的连贯性、逻辑性、目的性等,并失去了完整的对事物的效验能力为症状的精神障碍。

思维障碍多见于精神分裂症等精神类疾患。

思维形式障碍包括思维的量和速度的变化、思维联想过程的障碍以及思维逻辑障碍。

常见的症状有:思维贫乏、思维迟钝、强制性思维:〔1〕思维奔逸〔flight of thought〕。

思维联想速度异常加快,表现为明显的话多和语速快,口假设悬河。

严重者除了短暂睡眠外几乎一刻不停地说话,直到声音嘶哑还不停地用手比画。

患者感到“舌头跟不上思想的速度”。

伴随注意力和话题不集中,经常受环境中的微小刺激而转换,称为随境转移。

言语内容经常表现出“音联”和“意联”。

此症状是躁狂症的典型表现之一。

〔2〕思维缓慢〔inhibition of thought〕。

思维联想速度异常缓慢,明显表现为话少、语速慢,严重时到达无言语的程度。

有患者描述体验是“脑子生了锈,舌头像石头”。

与之交谈时,检查者可以体察到患者努力认真答复的意愿,只是反应慢。

常见于抑郁障碍。

〔3〕思维贫乏〔poverty of thought〕。

思维内容空洞贫乏,外在表现话少,但语速并不慢,更重要的特点是患者对此漠然处之,连体验都很少有,对任何问题都予以类似“不知道”、“没什么”、“还可以”等简单答复。

思维缓慢主要是联想速度的抑制,而思维贫乏是思维内容上的缺乏,二者有本质不同。

〔4〕病理性赘述〔circumstantiality〕。

思维过程中主题转换黏滞。

外在表现是明显的啰唆。

尽管同样是话多,思维奔逸表现为不断变换新的话题,而病理性赘述表现为说不完一个话题,不厌其烦地讲述细枝末节,而且固执地要求别人不能打断。

多见于脑器质性精神障碍如癫痫所致精神障碍等。

〔5〕思维松弛〔looseness of thought〕。

思维联想的连贯性障碍,临床特征是联想过程松弛,言语交流过程中显现出明显的“接触性离题”,即谈话似乎与当前话题有关,每个句子的语法和表达都正确,有时连续句子的表达也能让人理解,但整段话说下来经常偏离刚开始交谈的话题,让人不知所云。

创新性思维及思维障碍

创新性思维及思维障碍

第二章创新性思维及思维障碍【学习指南】学习目的通过本章的学习,使学生对创新性思维的概念、特点、分类有所了解,并对创新性思维的特征和分类有一定了解,最后希望通过本章学习可以使学生对思维障碍及其突破方法有所了解和掌握。

本章提要本章分为四节内容,创造性思维概念及特征;创新性思维的过程;创新思维训练的原则;常见的思维障碍及其突破。

本章重点通过本章的学习,使学生对创新性思维有所认识,并对新性思维的特征和分类有一定了解。

希望通过本章的学习,还可以使学生掌握一些克服思维障碍的方法。

第一节创造性思维概念及特征创造性理论认为,人的创造力的核心是创造性思维的能力,庄寿强先生关于创造力的经验的表达公式和上一讲提出的创造力开发的重要途径之一是?°多进行创造性思维训练?±也都表明,创造性思维是创造学的核心内容之一。

1. 什么是思维呢? 人们平时常说的“想一想”“考虑一下”“思考再三”“沉思良久”“思索一番”“深思熟虑”“设、、、、、、想”“反省”“抽象概括”“判断推理”“眉头一皱、计上心来”等都是指人们的思维活动。

、、、、如果将“思维”两字分开来看,其“思”字可从字面上解释为上面所说的“想”或“思考”,其“维”字可从字面上解释为“序”或“方向”。

据此,从字面上来解释“思维”就是:思维是有一定顺序的想,或是沿着一定方向的思考。

正如一位英国学者指出:思维一词有许多定义,但是没有一个定义能使所有的人满意。

从心理学界一般认可的对思维的概括理解来解释思维。

所谓思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反映。

所谓间接反映.就是通过其事物的媒介来认识客观事物,即借助已有的知识经验间接地去理解和把握那些没有直接感知过的或根本不能感知到的事物。

所谓概括的反映,就是依据对事物规律性的认识,把同一类事物的共同特征和本质特征抽引出来,加以概括,得出结论。

所谓思维是指人脑利用已有的知识,对记忆的信息进行分析、计算、比较、判断、推理、决策的动态活动过程。

2022关于创新思维的障碍及例子

2022关于创新思维的障碍及例子

2022关于创新思维的障碍及例子创新的思维障碍一偏见思维1、被经验淹死的驴子经验偏见曾经读到过这样一则故事:一只驴子背盐渡河,在河边滑了一跤,跌在水里,那盐溶化了。

驴子站起来时,感到身体轻松了许多。

驴子非常高兴,获得了经验。

后来有一回,它背了棉花,以为再跌倒,可以同上次一样,于是走到河边的时候,便故意跌倒在水中。

可是棉花吸收了水,驴子非但不能再站起来,而且一直向下沉,直到淹死。

无独有偶,新近又读到了这样一则古老的寓言:从前,有个卖草帽的人,每天,他都很努力地卖着帽子。

有一天,他叫卖得十分疲累,刚好路边有一颗大树,他就把帽子放着,坐在树下打起盹来,等他醒来时,发现身旁的帽子都不见了,抬头一看,树上有很多猴子,而每只猴子的头上都有一项草帽。

他十分惊慌,因为,如果帽子不见了,他将无法养家活口。

突然,他想到猴子喜欢模仿人的动作,他就试着举起左手,果然猴子也跟着他举左手;他拍拍手,猴子也跟着拍拍手。

他想机会来了,于是他赶紧把头上的帽子拿下来,丢在地上。

猴子也学着他,将帽子纷纷扔在地上。

卖帽子的高高兴兴地捡起帽子,回家去了。

回家之后,他将这件奇特的事,告诉他的儿子和孙子。

很多很多年后,他的孙子继承了家业。

有一天,在他卖草帽的途中,也跟爷爷一样,在大树下睡着了,而帽子也同样地被猴子拿走了。

孙子想到爷爷曾经告诉他的方法。

于是,他举起左手,猴子也跟着举起左手;他拍拍手,猴子也跟着拍拍手,果然,爷爷说的话真管用。

最后,他摘下帽子丢在地上;可是,奇怪了,猴子竟然没有跟着他做,还是直瞪着眼看他,看个不停。

不久之后,猴王出现了,把孙子丢在地上的帽子捡起来;还很用力地对着孙子的后脑勺打了一巴掌,说:开什么玩笑!你以为只有你有爷爷吗驴子为何死于非命孙子为何不能像爷爷当年那样拿回被猴子拿走的帽子每一个人都能够看得出:很重要的一个原因是他们都机械地套用了经验,受了经验偏见思维的影响,他们未能对经验进行改造和创新。

正是经验使我们昂首否定,还是经验又让我们低头认错,人们总是跳不出经验,它甚至让一切最大胆的幻想都打上了个人经验的偏见,就像作家贾平凹所津津乐道的某一个农民的最高理想:我当了国王,全村的粪一个不给拾,全是我的。

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思维是人类认识活动的最高形式,以感知觉所获得息为基础。

大脑思维活动包括分析、比较、综合、抽象和概括形成概念以及判断、推理等过程。

正常情况下思维具有以下特征:①具体性,指思维具有与客观事物相符合的具体内容,反映思维的真实性。

②目的性,指思维是围绕一定目的有意识地进行的。

③实际性,具有实际的效用性。

④实践性,能够通过实践予以验证。

⑤逻辑性,思维过程符合逻辑规律。

思维过程和内容通过语言和文字表达出来。

精神病理状态时上述思维的五个特征发生紊乱而出现思维障碍。

医生通过交谈检查和观察病人所书写的内容及相关的行为表现,可以发现思维障碍症状。

缄默状态会给确定思维障碍带来困难。

思维障碍是各类精神疾病常见的症状,其临床表现多种多样,可分为思维形式障碍和思维内容障碍:1 思维形式障碍:思维的量和速度的变化,思维联想过程的障碍,以及思维逻辑障碍。

(1)思维迟缓:即联想受到抑制,速度缓慢、困难。

病人表现言语缓慢、语量减少,语声甚低,反应迟缓,病人自我感到"脑子不灵了""脑子变慢了""什么都想不起来"。

常见于抑郁症。

(2)思维奔逸:联想加快,思维活动量增多和转变快速。

病人表现为语量增多,语流变快,新的概念不断涌现,内容十分丰富,且常随着周围环境中的变化而转变话题(随境转移),也可有音韵联想(音联)或字意联想(意联)。

病人表现健谈,滔滔不绝,口若悬河,自觉脑子特别灵活,好像机器加了"润滑油",可出口成章,下笔千言,一挥而就。

但病人的思维逻辑联系非常肤浅,常缺乏深思而信口开河。

多见于躁狂症。

(3)病理性赘述:是思路的障碍,思维活动停滞不前、迂回曲折,做不必要的过分详尽的累赘的描述,以致一些无意义的繁文细节掩盖了主要的内容,进行速度缓慢但不离题,最后能到达预定的终点。

病人表现讲话罗嗦,讲半天讲不到主题上。

多见于脑器质性、癫痫性及老年性精神障碍。

(4)思维松弛:又称思维散漫,指思维活动表现为联想松弛,内容散漫,对问话的回答不够中肯,不很切题,缺乏一定的逻辑关系,以致使人感到交谈困难,对其言语的主题及用意也不易理解。

严重时发展为破裂性思维。

(5)破裂性思维:病人在意识清楚的情况下,出现思维联想过程破裂,缺乏内在意义上的连贯和应有的逻辑性。

在言谈或书写中,虽然单独语句在结构和文法上正确,但主题与主题间,甚至语句之间,缺乏内在意义上的联系,因而别人无法理解其意义。

严重时,言语支离破碎,个别词句之间也缺乏联系,成了词的杂拌,多见于精神分裂症。

这种思维障碍,如果是在意识不清晰的背景下产生,称之为思维不连贯,此时病人的言语较破裂性思维更杂乱,变的毫无主题,语句成片断。

(6)思维贫乏:为联想数量减少,概念与词汇贫乏。

病人表现为沉默少语,谈话言语单调,自感"脑子空虚没有什么可说的"。

可见于精神分裂症,也可见于脑器质性精神障碍。

(7)思维中断(阻滞)和思维被夺:在意识清晰时无外界原因,病人体验到在思考的进程中思维突然中断,为思维中断。

如病人认为其思想被某种外力夺走则为思维被夺。

(8)思维插入和思维云集:(又称强制性思维)病人体验到不属于自己的思想强行进入其脑中,不受他的意志所支配,为思维插入。

如果病人体验到强制进入的思想是大量涌现的,为思维云集。

须注意与强迫观念和思维奔逸区别。

关键是出现思维插入和思维云集时病人体验到思维是异已的,而强迫观念和思想奔逸时病人明确认为是自己的思想。

(9)思维化声和思维鸣响:病人思考时体验到自己的思想同时变成了言语声,自己和他人均能听到。

病人若觉得此种声音来自心灵之中或脑内为思维化声,若觉得声音来自外界则为思维鸣响。

(10)思维扩散和思维被广播:病人体验到自己的思想一出现,即为尽人皆知,感到自己的思想与人共享,毫无隐私可言,为思维扩散,如果病人认为自己的思想是通过广播而扩散出去的,为思维被广播。

(11)病理性象征性思维:为概念的转换,以无关的具体概念来代表某一抽象概念,不经病人自己解释,别人无法理解。

正常人可有象征性思维,如以鸽子代表和平,但能为人们共同理解并不为病态。

如某病人经常反穿衣服,以表示自己"表里如一、心地坦白"。

某病人吞食骨头,说可以使自己具有"硬骨头"精神。

(12)语词新作:为将不同含意的概念或词融合、浓缩在一起,或作无关的拼凑,或自创文字、图形、符号,并赋予特殊的概念。

(13)逻辑倒错性思维:主要特点为推理缺乏逻辑性,既无前提也无根据,或因果倒置,推理离奇古怪,不可理解。

2 思维内容障碍(1)妄想:是一种在病理基础上产生的歪曲的信念。

发生在意识清晰的情况下。

是病态推理和判断的结果。

具有如下特点:①所产生的信念无事实根据,但病人坚信不移,不能以亲身经历所纠正,亦不能为事实所说服。

②妄想内容与切身利益、个人需要和安全密切相关。

③妄想具有个人特征,不同于集体所共有的信念。

④妄想内容受个人经历和时代背景的影响。

病人的妄想内容带有浓厚的文化背景和时代色彩。

如科学发达时代多有物理影响妄想,落后地区病人的妄想则具有迷信的内容。

妄想有原发性和继发性两种。

原发性妄想的特点为突然发生,内容不可理解,妄想与其他心理活动和症状之间缺乏任何发生上的联系。

包括突发妄想;妄想知觉(在一正常知觉体验的同时产生一种与此知觉毫无关系的妄想);妄想心境或妄想气氛(病人感到他所熟悉的环境突然变得使他迷惑不解,而且对他具有特殊意义或不祥预兆,很快就发展为妄想)。

原发性妄想对精神分裂症的诊断具有重要意义。

继发性妄想是发生在其他病理心理基础上的妄想,如继发于错觉、幻觉、情感低落或高涨;亦可继发于某种期待心理或心因性障碍基础上。

临庆上常见的妄想有以下几种:1)被害妄想:是最常见的一种妄想。

病人坚信某个或某些人、某个或某些集团对他进行不利的活动,进行打击、陷害、破坏等。

如认为被饭里放毒、跟踪、监视或陷入阴谋等。

病人受妄想的支配可拒食、控告、逃跑或采取自卫、自伤、伤人等行为。

常见于精神分裂症偏执型,偏执性精神障碍等。

2)关系妄想:病人将环境中与他无关的事物都认为是与他有关,如别人的讲话、咳嗽、一举一动都与他有一定的关系,并常与被害妄想交织在一起。

认为周围人的咳嗽是故意刺激他,偶尔的一瞥是对他不怀好意,某报纸杂志上的某篇文章是有意影射他的、暗示他的、故意做给他看的。

有时还将某些表现赋予某种特殊的意义,称为特殊意义妄想,如有人唱热爱祖国的歌曲,病人就认为是说他不爱国。

3)被控制妄想:病人体验到他自己的意志、思想、言语、情感、动作和行为被某种力量或作用所支配,不受自己意识的控制。

被控制妄想的病人具有被动性、异己性和被强加的体验,与其心境不协调。

病人感到没有任何自己的意志,是受别人控制的机器人。

临床上易与癔症性附体体验(病人处于意识改变状态;具有亚文化性起源)相混淆,须予以区别;亦需与命令性幻听(病人受到"声音"的支配)鉴别。

4)物理影响妄想:病人感到身体不舒适,或有思维插入等其他病态体验时,坚信是由于外界尖端仪器或电波等对自己的影响。

属释疑性妄想。

5)夸大妄想:病人坚信自己有非凡的才智、地位或权势,有很多的财富或发明创造,或认为是名人的后裔。

多发生在情绪高涨的背景上,内容常受病人生活的环境、文化及经历等影响而不同。

病人可认为自己是伟大的发明家、科学家、国家的领导人,全世界的财富和权力都由他-个人掌管。

6)罪恶妄想:病人毫无根据地坚信自己犯了严重错误,有不可宽恕的罪恶应受严厉的惩罚,认为自己罪大恶极死有余辜,以致坐以待毙或拒食自杀,病人要求以劳动改造或请罪等手段来赎罪。

7)嫉妒妄想:病人坚信自己的配偶对自己不忠实,而另有外遇的病态信念。

可表现为对配偶的跟踪、盯梢、暗中检查配偶的衣服、床单、窥查配偶的提包及信件以寻觅私通情人的证据。

8)疑病妄想:病人毫无根据地坚信自己患了某种严躯体疾病或不治之症,即使通过一系列详细检查和多次反复的医学验证都不能纠正。

此类妄想可在幻触或内感性不适的基础上产生。

严重时病人认为"自己内脏腐烂了""脑子变空了""血液停滞了""心脏不跳了",则为虚无妄想。

9)钟情妄想(被钟情妄想):病人坚信自己被异性钟情,即使遭到对方严词拒绝,仍毫不置疑,而认为对方在考验自己对爱情的忠诚,仍纠缠对方不已。

10)思维被洞悉妄想:或称内心被揭露感,病人认为其内心所想的事,未经语言文字表达而被周围人所洞悉。

该症状常常与关系妄想或其他妄想以及幻觉(幻听)等同时存在。

妄想多见于精神分裂症及其他急慢性精神病,亦可见于器质性精神障碍,对患者的社会功能有极大的破坏作用。

(2)超价观念:是在意识中占主导地位的错误观念,其发生一般均有事实的根据。

此种观念片面而偏激,但在逻辑迢邀上并不荒谬。

超价观念的内容往往与切身利益有关,并带有强烈的情感作用,影响其行为。

如艺术家对本身天才的超价观念。

多见于人格障碍和心因性障碍。

(3)强迫观念(或称强迫思维):某一概念,在病人脑内反复出现,病人想摆脱,但摆脱不掉。

强迫性思维可表现为某一种想法、某几句话、某些事件的回忆、计数(强迫性回忆、计数),追究某些毫无意义的荒谬的问题(强迫性穷思竭虑)。

强迫思维常可伴有继发性强迫动作。

如病人离家锁门外出,随即在锁门后对是否已锁好门,是否屋内的抽屉已锁好等产生无端的怀疑,反复疑虑,故又返回家数次反复检查(前者为强迫性怀疑,继发有强迫性检查行为)。

强制性思维妄想、超价观念和强迫观念这三种思维内容障碍分别多见于精神病、人格障碍和神经症。

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