高三语文总复习课件:文言文

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高三语文一轮复习文言文实词复习 课件(共52张PPT)

高三语文一轮复习文言文实词复习 课件(共52张PPT)

找出下列各句中的名词用作意动的词语,并加以解释。
① 越国以鄙远 ② 鱼肉缙绅
鄙:把……当作边鄙 鱼肉:以……为鱼肉
③ 孟尝君客我 客:把……当作门客
④后人哀之而不鉴之 鉴:意动用法,以…为鉴
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名词活用
解释句中加点词语的含义,并说明其用法。
⑴假舟楫者非能水也,而绝江河。
⑵上食埃土,下˙饮黄泉。 ⑶˙事不目见耳˙闻而臆断其有无。 ⑷以其˙乃华˙山之阳名之也。 ⑸项王虽霸天下而˙臣诸侯 (6)邑人奇之,稍˙稍宾客其父。
绝境:古代表示与外界隔绝之地,现在表示走投无路之时。
23
偏义复词
所谓偏义复词,就是一个词 由两个意义相近、相对或相反 的语素构成,其中一个语素表 示意义,另一个语素不表示意 义,只作陪衬。
24
◆ 1. 语义相对的偏义复词。
① 宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。
异同:偏义复词,不同。 ② 昼夜勤作息
古义:容颜、脸色。今义:色彩 3.秋天漠漠向昏黑
古义:秋日的天空。今义:秋季。
15
5.戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土
古义:攻克。今义:抬起。
6.兔走触株,折颈而死
古义:跑。今义:行走。
16
4.词义弱化:
所谓“词义弱化”,就是指同样的词语,在古代 时所表示的语义较强,而今天所表示的语义则较 弱。“怨”,古义表示仇恨、怀恨,现在表示埋 怨、责备。
7
指出下列加点词语的通假字并解释其含义。
1.赢粮而景从 [景]同[影],像影子一样。 2.满坐寂然,无敢哗者 [坐]同[座],座位。 3.乃善刀而藏之 [善]通[缮],修治。 4离骚者,犹离忧也 [离]通[罹],遭受。
8
(三)古今异义

高三总复习《劝学》课件

高三总复习《劝学》课件

①借、借用
②君子生非异也,善假于物也 ②借助、利用
③乃悟前狼假寐,盖以诱敌 ③假装
④府吏闻此变,因求假暂归 ④假期
⑤愿大王少假借之,使毕使于前 ⑤宽容
⑥假令仆伏法受诛,若九牛亡一 ⑥连词,如果,假如 毛,与蝼蚁何以异
⑦汉人未可假大兵权
⑦给予
合作探究——之
01.锲而舍之 02.筋骨之强 03.青,取之于蓝 04.蚓无爪牙之利 05.不如须臾之所学也 06.非蛇鳝之穴无可寄托者 07.輮使之然也 08.不如登高之博见也

生非异也(xìng) 蛇鳝之穴(xué)
D.跂而望矣(qì)
锲而不舍(qì)
六跪而二螯 (áo) 参省乎己(xǐng)
2.下列各句中没有通假字的一项是【 C】
A.则知明而行无过矣
B.虽有槁暴不复挺者
C.君子博学而日参省乎己
D.君子生非异也
强化训练
3.下列句中着红色词语解释正确的一项是【A】
A.輮使之然也(使……弯曲) 其曲中规(合乎)
【表转折,却】
【表修饰,不译】
⑦缦立远视,而望幸焉。 【表目的,为了】
★03名词故夫知效一官,行比一乡,德合一君,而征 一国者,其自视也亦若此矣 【通“能”,能力】
强化训练——而
01.无恒产而有恒心者【表转折】 02.余方心动欲还,而大声发于水上【表顺承】 03.诸君而有意,瞻余马首可也。【表假设】 04.秦以城求璧而赵不许,曲在赵 【表假设】 05.我决起而飞 【表修饰】 06.以其求思之深而无不在也 【表递进】 07.剑阁峥嵘而崔嵬 【表并列】
《诗经》“六义”指的是 风、雅、颂 三大类诗 歌和 赋、比、兴 三种表现手法。《诗经》奠定了我 国 现实主义 诗歌的基础。

高三语文文言文复习资料ppt课件

高三语文文言文复习资料ppt课件
高考文言文复习板块儿
2018- 03 - 23
黄丹丹
Contents
目录
文言实词
文字、古今异义、一词多用、词类活用
文言虚词
代词、副词、介词、连词、助词、叹词、兼词
文言句式
判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式
文言文断句、翻译及文意理解
文言文断句、文言文翻译、文言文文意理解
1 文言实词
知识点一:文字
(三)省略句: 1 省略主语:如:“永州之野产异蛇,()黑质而白章”。 2 省略宾语:“权起更衣,肃追()于宇下”。 3 省略介词:“将军战()河北,臣战()河南” 。注意:“以,与,从,为,因”五介词常省略宾语。 (四)宾语前置: 1 疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。如:“沛公安在?”疑问代词(如:谁、何、奚、 曷、胡、恶、安) 2 否定句中,代词做宾语,宾语前置。如:“时人莫之许也。” 3 用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语。如:“句读之不知,惑之不解。”。 如:“唯利是图”等。 4 方位词、时间词做宾语时,有时也前置。例如:“业文南向坐。”(《史记·项羽本纪》) (五)定语后置: 1 者:如:“求人可使报秦者,未得。”; 2 之:蚓无爪牙之利,筋骨之强; 3 ……之……者:“石之铿然有声者,所在皆是也。” (六)介词结构做状语后置: 1 用介词“于”组成的介宾短语,翻译时要移到动词前作状语。如:“青,取之于蓝,而青 于蓝。” 2 介词“以”组成的介宾短语,翻译时前置做状语。如:“具告以事。”(《鸿门宴》)。
五、使动用法
1、动词的使动用法。例: ① 项伯杀人,臣活之。 ② 外连横而斗诸侯。 ③ 若亡郑而有益于君。 2、形容词的使动用法。例: ① 会盟而谋弱秦。 ② 臣闻求木之长者,必固其根本 。 3、名词的使动用法。例: ① 步余马于兰皋兮 。六、意动用法 1、形容词意动。例:乐琴书以消忧。 2、名词意动。例:侣鱼虾而友麋鹿。 七、为动用法 1、动词为动。例:今亡亦死,举大计亦死;等死 ,死国可乎? 2、名词为动。例:是使民养生丧死无憾也。

高三语文一轮复习精品课件:文言文句式专题(共144张PPT)

高三语文一轮复习精品课件:文言文句式专题(共144张PPT)

【类型】5.无任何标志的判断句。 【实例】 (1)荀卿,赵人。(《史记·孟荀列传》) [译文:荀卿是赵国人。] (2)夫鲁,齐、晋之唇。唇亡齿寒,君所 知也。(《左传·哀公八年》) [译文:鲁国是齐国、晋国的嘴唇。嘴唇没 了,牙齿便挨冻,这是您知道的道理。]

1、判断句
6、用“非”、“未”、 “弗”等表示或辅助表示否 定的判断。
考点分析: 考纲解读:“与现代汉语不同的”特殊句式与 用法,是指能根据语境进行理解与辨别。同现代 汉语相比,古代汉语的语法构造有一定的相同之 处,但也存在一定的差别。所谓“与现代汉语不 同的句式和用法”正是指这样一些相异的部分。 “不同的句式”,包括判断句、被动句、倒装句 、 成分省略和固定结构。
文言特殊句式的考查形式: 翻译题


古人欲知稼穑①之艰难,斯②盖③贵④谷务 本⑤之道也。夫食为民天,民非食不生矣。三日 不粒,父子不能相存。耕种之,茠锄⑥之,刈⑦ 获之,载积之,打拂⑧之,簸扬之,凡几涉⑨手 而入仓禀,安可轻农事而贵末业哉! (选自南北朝·颜之推《颜氏家训·勉学》) 【注 释】①稼穑:播种和收获,泛指农业劳动。 ②斯:指示代词,这。③盖:表示推测,大概。 ④贵:以.....为贵。⑤本:根本,这里指生产。 ⑥茠(hāo) 锄:茠,通“薅”。薅锄:锄草用 的短把儿小锄。这里用作动词,指锄草。⑦刈: 割。多用于草类或谷类。⑧拂:古人用连枷击打 谷子以脱粒。⑨涉:经历。
【阅读训练】
1.解释: ①盖②贵③本④安 2.翻译: 夫食为民天,民非食不生矣。三日不粒, 父子不能相存。(3分)
【阅读训练】 1.解释: ①盖②贵③本④安 ①盖:表推测语气,大概; ②贵:以.....为贵, 看重; ③本:根本,这里指生产。 ④安:怎么。 2.翻译: 夫食为民天,民非食不生矣。三日不粒,父 子不能相存。 译文:吃饭是老百姓最大的事,老百姓没有 吃的就无法生存。三天不吃粮食,父子之间就没 有力气互相问候。

2023届高考语文文言文复习专题文言虚词讲练一课件

2023届高考语文文言文复习专题文言虚词讲练一课件
思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘。(《六国论》) 他们的)、
虽与府吏要,渠会永无缘。(《孔雀东南飞并序》) 渠(问渠那得清
如许) 若属皆且为所虏!(《鸿门宴》)
属、辈、 尔辈、汝辈、尔曹、若属:你们 侪、类、 吾辈、吾曹、吾侪、吾属:我们 徒(亡命之徒) 郯子之徒,其贤不及孔子。(《师说》)
之属、之徒、之伦:这一类人、这些人
一 常见文言虚词的含义与用法
复习文言虚词,我们首先要准确把握虚词的意义和用法,其次要 掌握有关虚词的推断方法。这里的文言虚词是一个相对宽泛的概 念,因为有部分文言词语既有虚词性质,又有实词性质,其意义 也包含虚指意义和实指意义两方面。我们在掌握文言虚词的意义 和用法时,尤其是掌握常考18个文言虚词的意义和用法时,要 “虚”“实”并重,打牢坚实的基础。
素(素善留侯张良)
经常、时 而刘夙婴疾病,常在床蓐。(《陈情 常、平 表》) 素、一向 素与副张胜相知。(《苏武传》)
全句的虚词。既、方、会
表示附加关系或时态等语法意义或语气
的虚词。
分结构助词、时态助词、语气助词等。
之、所;将、且;也、乎、与
叹词是表示强烈感情或呼唤、应 用在句末,表感叹语气。
答的虚词。呜呼、嗟乎
1.代词 (1)人称代词
①第一 人称
吾、予、 余、我
然余居于此,多可喜,亦多可悲。(《项脊轩志》) 皇览揆余初度兮,肇锡余以嘉名。(《离骚》) 吾入关,秋毫不敢有所近。(《鸿门宴》) 青青子衿,悠悠我心。(《短歌行》)
高考要求掌握的18个文言虚词:而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、 焉、也、以、因、与、则、者、之。
题点必备知识
文言虚词的分类
虚词类型
概念
词类特点
代词 连词

文言文高考总复习课件(共19张PPT)

文言文高考总复习课件(共19张PPT)
(节选自《史记·屈原贾生列传》)
[阅读指导] ____________________________________________________________________________ 按以下步骤把握全文:
第一步 快速通读,厘清层次 节选文段大体可以分为几个层次? 节选文段按照文言人物传记的一般行文思路,可以分为三层:第一层,开头第一句,介绍传主姓名、籍 贯等基本情况;第二层,中间主体部分,叙述传主生平主要事迹;第三层,最后两句,交代传主去世及其原因。
《晋书·鲁芝传》 《后汉书·王涣传》 《宋史·范纯礼传》 《宋书·谢弘微传》 《后汉书·赵憙传》
《宋史·许将传》
体裁 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传 史传
[备考指导] 1.题型稳中有变。分析综合题、翻译题,自 2009 年一直沿用至今,没 有变化。2014 年起全国新课标卷中的文言文阅读部分试题有了微调,删去 2013 年及以前的信息筛选题,增设了断句题,而且是以单选题的形式考查。 2014 年及以前均设有一道考查文言实词的单选题,至 2015 年后替换为一道 文化知识题,仍是以单选题的形式考查。2016 年与 2017 年各题题型及其针 对的考点保持一致。2018 年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ第 10 题仍旧是断句题。 2018《考试说明》题型示例出现了实词考查单选题,说明这个考点依然要重 点复习。 2.“内”“外”兼顾,以考查文言文基础知识为主。选文是课本外的, 但答案却能在课本内找到。断句题、翻译题,甚至分析综合题,皆体现出这 一特点。 3.始终坚持“浅易”原则。“浅易”体现在五个方面:第一,选文基 本上出自“二十四史”中的人物传记(2007 年至 2018 年,全国卷中《宋史》 选文 9 篇、《明史》选文 6 篇、《旧唐书》选文 2 篇、《新唐书》选文 1 篇、《北 史》选文 2 篇、《宋书》选文 3 篇、《后汉书》选文 3 篇、《新五代史》选文 1 篇、《晋书》选文 1 篇);第二,文章用词均为常用词;第三,文章均采用常 见句式;第四,文章可在脱离写作背景的情况下读懂;第五,文章是典范的 文言文作品。

高三语文总复习课件:2.1.1 文言文阅读

高三语文总复习课件:2.1.1 文言文阅读

D宦.者孙二傅人舍杀身之取”,义是,另死外后寻谥找为两忠个定相。貌太类似子宦被者迫的至人金杀营掉,孙;二傅是随据往原文,却,“受误 关闭
到 伤B 太守子门之者人劝”并阻非,他宦表者示而身是为“争太斗子”中傅杀,应死誓宦死者跟的从“都太人子”。;后被金人召去,
死于北廷。
解析 答案
专题一
第一板块 从命题角度把握复习方向
专题一
第一板块 从命题角度把握复习方向
第一板块 从命题角度把握复习方向
第一板块 从命题角度把握复习方向 专题一
-5-
一 二 三 四 五 六 自我体验
一、(2015·课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文言文,完成第 1~4 题。
孙傅,字伯野,海州人。登.进.士.第.,为礼部员外郎。时蔡翛为尚书, 傅为言天下事,劝其亟有所更,不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。 宣和末高丽入贡使者所过调夫治舟骚然烦费傅言索民力以妨农功 而于中国无丝毫之益宰相谓其所论同苏轼奏贬蕲州安置给事中许 翰以为傅论议虽偶与轼合,意亦亡他,以职论事而责之过矣,翰亦罢去。 靖康元年,召为给事中,进兵.部.尚书。上章乞复祖宗法度,钦.宗.问之, 傅曰:“祖宗法惠民,熙、丰法惠国,崇、观法惠奸。”时谓名言。十一 月,拜尚书右丞,俄改同知枢密院。金人围都城,傅日夜亲当矢石。金 兵分四翼噪而前,兵败退,堕于护龙河,填尸皆满,城门急闭。是日,金人 遂登城。二年正月,钦宗诣金帅营,以傅辅太.子.留守,仍兼少傅。
基础。首先要结合前后语境,大致把握文段的意思,然后根据实词、虚词 关闭
断D 开。
解析 答案
专题一
第一板块 从命题角度把握复习方向
一 二 三 四 五 六 自我体验
-17-
2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是 ( ) A.古代男子有名有字,名是出生后不久父亲起的,字是二十岁举行 冠礼后才起的。

新高考语文高三复习文言文翻译PPT课件

新高考语文高三复习文言文翻译PPT课件

……何如哉!(……该是怎样的呢!)
独……耶?(难道……吗?)
三、常见固定结构
【3、表示反问】 何……哉(也)?(怎么能……呢?) 何……为?(……干什么呢?) 何……之有?(有什么……呢?) 如之何……?(怎么能……呢) 岂(其)……哉(乎,耶)(哪里……呢?……哪里呢?) 安……哉(乎)?(哪里……呢?) 不亦……乎?(不是……吗?) ……非……欤?(……不是……吗?) 宁……耶?(哪里……呢?) 顾……哉?(难道……吗?) 独……哉?(难道……吗?)
意译:意译为辅文从句顺,明白通顺,合乎现代 汉语的表达习惯,没有语病。在难以直译 或直译以后表达不了原文意蕴的时候,才 酌情采用意译作为辅助手段。
重到沭阳图记
袁枚
古之人往往于旧治之所三致意焉。盖贤者视民如家,居官而不能忘其地者,其地之人,亦不能忘之也。余宰沭阳二年,乙丑,量移白下。今
戊申矣,感吕峄亭观察三札见招,十月五日渡黄河,宿钱君接三家。钱故当时东道主,其父鸣和癯而髯,接三貌似之,与谈乃父事,转不甚晓。
文言文翻译
评分标准
• 重点字词:实词虚词、古今异义、通假假借 • 特殊用法:特殊句式、词类活用
文言实词
通假现象 古今意义 词类活用
一词多义 偏义或同义复词现象
文言虚词 18个文言虚词
特殊句式 判断句、省略句、被动句、倒装句
文学文化常识
一、注意事项
• 一、字词得分点意识,不能笼统翻译 • 二、文言重点词语掌握 • 三、文言句式特点 • 四、专有名词可直译 • 五、意译要通顺
元嘉四年卒。弘微蔬食积时,哀戚过礼,服虽除,犹不啖鱼肉。弘微少孤,事兄如父,兄弟友穆之至,举世莫及也。弘微口不言人短
长,而曜好臧否人物,曜每言论,弘微常以它语乱之。九年,东乡君薨,资财钜万,园宅十余所,奴僮犹有数百人。弘微一无所取,

高考语文文言文整体复习课件

高考语文文言文整体复习课件

现实意义
探讨《论语》选读篇章对现代社会的 启示和影响,以及如何将其思想应用 于现实生活中。
《史记》选读篇章内容梳理
篇章概述
选读篇章
介绍《史记》的背景、作者、编写体例和 主要内容。
选取《史记》中的经典篇章进行深入解读 ,包括历史事件、人物传记、政治制度等 。
历史价值
现实意义
分析《史记》选读篇章的历史价值,如史 料价值、文学价值、思想价值等。
翻译题型及解题技巧
01
直译为主,意译为辅
在翻译时,尽量采用直译的方 法,保持原文的句式和语气, 同时辅以意译,使译文更加通
顺流畅。
02
保留关键词语
在翻译过程中,要注意保留原 文中的关键词语,确保译文的
准确性。
03
调整语序
由于文言文和现代汉语的语序 不同,因此在翻译时需要根据 现代汉语的语法习惯调整语序

04
省略无意义词语
在不影响译文准确性的前提下 ,可以适当省略原文中无实际
意义的词语。
填空题型及解题方法
通读全文,了解大意
在做填空题之前,首先要通读 全文,了解文章的大意和结构

分析句子结构
根据句子的结构特点,判断空 格处应填入的词语的词性、含 义和用法。
利用上下文语境
根据上下文语境的提示,推断 空格处应填入的词语的含义和 用法。
引导学生将名篇名句应用于写 作、演讲等实际场景中,提高 其语言表达能力和文化素养。
04
知识点整合与拓展延伸
实词、虚词用法归纳总结
实词用法
包括名词、动词、形容词等,重点掌握词义、词性、用法及 搭配。例如,名词用作动词、使动用法、意动用法等。
虚词用法
包括代词、介词、连词、助词等,需了解其在句子中的作用 及与实词的搭配关系。例如,之、其、以、而等常见虚词。

高考语文文言文专题复习 课件

高考语文文言文专题复习 课件

科举制度
【科举】指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科
取士的办法,所以叫科举。从隋代至明清,科举制实行了一干三百多年。 《诗话二则· 推敲》“岛(指贾岛)初赴举京师”,意思是说贾岛当初前去长安 参加科举考试。到明朝,科举考试形成了完备的制度,共分四级:院试(即 童生试)、乡试、会试和殿试,考试内容基本是儒家经义,以“四书”文句 为题,规定文章格式为八股文,解释必须以朱熹《四书集注》为准。
下列各组句子中加点的词的意义和用法不相同的一组是今如以百骑走匈奴追射我立尽今以钟磬置水中虽大风浪不能鸣也是时会暮胡兵终怪之会天大雨道不通度已失期既出塞出东道始皇既没余威震于殊俗百姓闻之无老壮皆为垂涕事无大小悉以咨之然后施行介词凭介词凭介词把介词把副词恰逢正赶上副词恰逢正赶上副词恰逢正赶副词已经以后副词已经以后副词已经以连词不论连词不论连词不论连词不论4注意特殊情况文言虚词中的特殊情况主要指以下几类
【乡试】明清两代每三年在各省省城(包括京城)举行的一次考试,因在
秋八月举行,故又称秋闱(闱,考场)。主考官由皇帝委派。考后发布正、副 榜,正榜所取的叫举人,第一名叫解(jie)元。
科举制度
【会试】明清两代每三年在京城举行的一次考试,因在春季举
行,故又称春闱。考试由礼部主持,皇帝任命正、副总裁,各 省的举人及国子监监生皆可应考,录取三百名为贡士,第一名 叫会元。 【殿试】是科举制最高级别的考试,皇帝在殿廷上,对会试录 取的贡士亲自策问,以定甲第。实际上皇帝有时委派大臣主管 殿试,并不亲自策问。录取分为三甲:一甲三名,赐“进士及 第”的称号,第一名称状元(鼎元),第二名称榜眼,第三名称 探花;二甲若干名,赐“进士出身”的称号;三甲若干名,赐 “同进士出身”的称号。二、三甲第一名皆称传胪,一、二、 三甲统称进士。 【及第】指科举考试应试中选,应试未中的叫落第、下第。 《祭妹文》:“逾三年,予披宫锦还家。”古时考中进士要披 宫袍,这里“披宫锦”即指中进士。《祭妹文》:“大概说长 安登科,函使报信迟早云尔。”“登科”是及第的别称,也就是

高三语文总复习:文言文阅读之断句(23张)-优秀课件

高三语文总复习:文言文阅读之断句(23张)-优秀课件
方法一 抓断点:明相同,析不同
1.明确断点相同语句的意思。 2-3个与其他选项不同的断点,可先明确断点相同语句的意思,
从而推断划线句子的整体意思。 2.分析不同断点语句的具体意思。
从已确定的句法成分的意义入手分析,再进一步确认。
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(3)成分后置:定语后置、宾语前置
求人可使报秦者。(《廉颇蔺相如列传》)
一食或尽粟一石(《马说》)
夫晋,何厌之有?(《烛之武退秦师》)
(4)双宾语 均之二策,宁许以负秦曲。(《史记·廉颇蔺相如列传》)
(5)省略句
3.复句关系:并列、假设、条件、递进、转折等
高三语文总复习:文言文阅读之断句 (23张) PPT)- 精品课 件ppt( 完美版 )
2019年,全国消防队出动127万次,营救危险被困人员15.2万人次……
一位基层消防中队的中队长,概括了消防员的主要工作: 基层中队需要接警出动的情况一般来说分为灭火、救援和社会救助。 灭火就是火灾了,这个不需要过多解释。 救援最多的是车祸,还有各种诸如地震、山洪、泥石流、或者人掉在
井里、水池里之类的各种只要有人员被困的情况,我们都得出动。 社会救助那就千奇百怪了,钥匙落在家里、出门煤气忘关了、救猫救
母哭:儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。
命题特点
1.错误增多,难度加大。断句错误从往年的两处增加到 三处。
2.考察对文言基础知识的掌握和理解文本的能力。错误 断点都有一定的迷惑性,如从字面来看讲得通,但从逻辑 来看则讲不通。
一轮回顾
1.通大意,先断易 2.察“对话”,明句读 3.抓虚词,知停顿 4.看修辞,助断句 5.辨句式,定句读

《高三语文文言文总复习》课件(90张PPT)

《高三语文文言文总复习》课件(90张PPT)

❖ “使臣奉璧拜送书于庭。” : ❖ 庭:同“廷”;国君听政的朝堂。名词 ❖ “唯大王与群臣孰计议之。” ❖ 孰:同“熟”;仔细。形容词 ❖ “不以木为之者,文理有疏密。” ❖ 文:同“纹”;纹路,纹理。名词 ❖ “因击沛公于坐 。” ❖ 坐:同“座”;座位。名词
二、古今异义
这一类实词,从字面上看与今词意义相 同,而实际上意义不同甚至相反。学习、复 习时可从词义的扩大、缩小、转移、褒贬色 彩的转换、单双音的变化等方面进行辨析, 防止以今义释古义。
天下云集响应,赢粮而景从。 译为:像……一样。
第二、表示对待人的态度。
君为我呼入,吾得兄事之。 译为:当作……一样。
第三、表示处所。
草行露宿,日与北骑相出没于江淮间。 译为:在……
第四、表示动作使用的工具。
余自齐安舟行适临汝。 函封之
译为:用(乘,凭借)……
第五、表示动作进行的方式。
群臣吏民能面刺寡人之过者
考试内容:一词多义、词类活 用、古今异义、通假字、偏义 副词。
一、通假字
❖ 通假字包含:本字和借字 ❖ 如:有朋自远方来,不亦说乎 ❖ 说:本字——悦 ❖ 借字——说
通假字的类型
❖ 1、双声通假:借字和本字声母相同 ❖ “秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明
约束者也”: ❖ 缪:同“穆” 温和,恭敬。例句中为
项羽季父也,素善留侯张良。 卒使上官大夫短屈原于顷襄王。 而心目耳力俱穷,绝无踪响。
译为:善待。 译为:说坏话。 译为:穷尽。
其父虽善游,其子岂遽善游哉? 译为:善于。
且夫天下非小弱也。
译为:变小变弱。
特殊的 动宾关系
使

为动

用法

意动
用法

2025届高考语文复习:文言文翻译+课件

2025届高考语文复习:文言文翻译+课件

【采分点2 方法小结】
• 1.审出高频虚词,只要出现,紧紧抓住。 • 高频虚词:主要有“以”“其”“因”“乃”“之”五个。这类虚词只要在翻译句 中出现,便要格外留心,紧紧抓住,确保翻译到位。
• (1)以。境中主要考查其介词义,如“用(拿)”“把”“根据”“因为”等义项。另外,其实 词义“以为”也不可忽视。
• (4)乃。主要是考查在语境中“于是(就)”“才”“竟然(却)”三个义项的辨析。 • (5)之。主要考查在语境中对“之”词性的把握,尤其是对“之”做代词时所指代内容的理解,以
及“之”作为宾语被前置时容易忽略对其的翻译。
采分点3——文言句式
思考是否为特殊句式
采分点三 文言句式
现代汉语与现代汉语的表达习惯有较大的差异,正确把握文言句式 的特点方能正确理解句意,因此翻译时,要注意观察原句中是否存在特 殊句式。 例4①若属皆且为所虏《鸿门宴》句式类型:
第二步:找找常考的同音字或者形近字来替换
第三步:代入验证
• 例:共其乏困《烛之武退秦师》 张良出,要项伯《鸿门宴》
(“共”同“供”,供给) (“要”同“邀”,邀请)
【通假字.即学即练】
[周练四翻译句一] 指出文中画横线的句子的重要实词,并翻译成现代汉语。 太子陵杀寡人之重臣,不谢而亡去
重要实词: 陵:通“凌”欺凌、侮辱; 谢:道歉; 亡:逃跑
• (2)其。在翻译中考查较多的是其指代词义“那”“那些”,活用为第一人称的“我”“自己”。 另一重点是语气副词,如表推测的“大概”,表反问的“难道”,表期许的“可要”“一定”,表 婉商的“还是”等。这些都需要根据语境及在句中的位置译出。
• (3)因。在翻译中主要考查“于是(就)”“趁机”“通过”等虚词义,另有实词义“沿袭”“缘 故”等也不可忽视。
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C,宾语是谓语动词涉及的对象,就文言文而言,常 用名词、代词来充当。
D,状语是修饰,限制谓语的,就文言文而言,常用 介词短语、副词来充当。
例:寨中人又
名词

名词:野鸭子
伏 矣。
动词
动作的发出者 不是“伏”的发出者
主语
作状语
而是动作的修饰限制者
A,名词作状语
B 名词活用为动词
例一: 左右
主语(名词)

6、单音词与双音词
词语
古义
父母兄弟,统 指亲人 妻子儿女
今义
旁系亲属
例句
臣所以去亲戚而事君者
亲戚 妻子
中国
非常 所以 绝境
中原地区
意外事故(名 词)
爱人(女方) 率妻子邑人来此绝境 中华人民共 和国 若能以吴越之从与中国 抗衡 很、大(副 词) 备他盗出入与非常也 余叩所以 臣所以去亲戚而事君者 师者,所以传道授业解 惑也 率妻子邑人来此绝境
动 词
动词 活用为 名词
及物 动词活用 为使动
不及物 动词活用 为为动
动词 活用为 名词
动词活用为名词,它一 般处在句中主语或宾语的位 置,有时前边有“其”或 “之”。
翻译时,在动词后面补充符合语境的名词。 殚其地之出,竭其庐之入。 译为:出产的东西,收入的东西。 盖其又深,则其至又加少矣。 译为:到的人。 夫大国,难测也,惧有伏焉。 译为:埋伏的人(伏兵)。
项伯杀人,臣活之。
虽大风浪不能鸣(之)也。 译:使……鸣,或意译为敲响 卒庭见相如,毕礼而归 之。 译:使……归 吞二周而亡诸侯。 译:使……亡,或意译为灭亡 远人不服,则修文德以来 之。 译:使……来,或意 译为 招来 沛公旦日从百余骑来见项王。 译:使……跟从,或意译为 带领
意动 用法
名词 的 意动
形容词 的 意动
意动用法就是形 容词、名词带宾语, 活用作有 “认为” “以为” 意义的动 词 ,表示 “(主语) 认为(宾语)怎样” 或“(主语)把(宾 语)当作什么”。
意动用法的翻译格式:
(1)“认为(觉得)……怎么样” (2)“把……当作……看待” (3)“对……感到怎么样”
名词 活用为 意动
表示因果关 1、缘故 (名 词)2、表原因 系的关联词 的虚词3、用来, 靠它来。
与外界隔绝
没有出路
词语
古义
今义
例句
秦王大喜,传示美人及 左右
美人
左右
美貌女子
妃嫔 侍卫人 员 作祭礼 的牲畜 函谷关 以西 1、方位词 2、控制
左右皆呼万岁
牺牲
山东
为正义而 死 山东省
牺牲玉帛,弗敢加也
山东豪杰遂并起而亡诸 侯
1、名词 活用作 状语
现代汉语里,普通名词是不能直接作状语 的,而古代汉语中普通名词直接作状语却是相 当普遍的现象。动词前面有名词,如果此名词 不是句子的主语,一定活用作状语。
第一、表示比喻。
天下云集响应,赢粮而景从。 译为:像……一样。
第二、表示对待人的态度。
君为我呼入,吾得兄事之。 译为:当作……一样。
粪土当年万户侯。
表示把宾语当作某种人或 事物。 格式:名+宾=以+宾+为+名
译:把……当作粪土一样 译:把……当作教训
后人哀之而不鉴之。
以先国家之急而后私仇也。 译:以……为先,以……为后
古义
今义
例句
而听细说,欲诛有 功之人 以公子为长者
指小人离 详细叙说 细说 间之言
长者 婚姻
有德行的 年长的人 人 姻亲
因结婚而产 沛公奉卮酒为寿, 生的夫妻关 约为婚姻 系
四、偏义复词

在文言中,有的合成词是由两个同义或反义 的单音节语素合成,而用义却偏在其中一个 语素上,另一个则起陪衬作用,这就是文言 中的偏义复词现象。
高三语文总复习 文言文复习
文言 语法
实词 (120)
虚词 (18)
句式
第1讲 《文言实词》
实词的复习要诀
1.重在积累:巧妇难为无米之炊。 积累越多,理解正确率越高。

2.巧于推断:对于不常见或根本没见过的实 词要试着去推断。
常见实词
文言实词包括 名词 、动词 、形容 词 、数词 、量词、代词 。
主语
谓语
宾语
使
例:(其声) 泣 孤舟之嫠妇
使
E,意动用法:
主语主观上认为宾语具有了谓语的性质特 点。即:表示主语认为宾语“怎么样”,或表 示主语把宾语当作“谁”或“什么”的一种用 法。
图示:

主语
谓语
宾语


例:孔子登东山而 小

鲁。
例:成以其小,劣之。
注意:
应为谓语动词
主观行为,故是意动(以------为劣)
特殊的 动宾关系
使 动 用 法
为动 用法
意动 用法
使动 用法
所谓使动用 法 ,是指谓 语动词具有 “使宾语怎么 名词 样”的意思。 的使动用法 它是用动宾结 构 表达使令 形容词 式的内容。 的
使动
动词 的使动用法
名词 活用为 使动
表示使宾语成为某种人 或事物。 格式:名+宾=使+宾+为+名
先生之恩,生死而肉骨也。 译:使……复活,使……长肉 舍相如广成传舍。 译:使……住在,或意译安排……住在 先破秦入咸阳者王之。 译:使……称王,或意译称王天下 齐威王欲将孙膑。 译:使……为将,或意译任命……为将领
2、名词 活用为 动词
1、名词+宾语 籍吏民,封府库。 以其乃华山之阳而名之也。
2、副词作状语 +名词 汉水又东;二月草已芽 3、能愿动词 +名词 沛公欲王关中,使子婴为相。 假舟楫者,非能水也,而绝江河。 名词处在了 4、名词+状语 动词应该处的 今王鼓乐于此。 位置上。 唐浮图慧褒始舍于其址。 5、两个名词连用 一个常活用 面山而居 (《愚公移山》) 春风风人,夏雨雨人(《说苑》)

3、词类活用
与现代汉语不同的用法是指词 类活用。词类活用是指一部分实词 (也有个别虚词)在一定的条件下 临时改变原来所属那类词的语法功 能而作另一类词用的现象。识别词 类活用主要根据上下文,从语法角 度去分析。
主谓句
定语 主语 状语 谓语 补语 定语 宾语
A,主语是陈述的对象,就文言文而言,常用名词、 代词充当。 B,谓语是对主语的陈述,回答主语“怎么样”,就 文言文而言,常用动词及形容词来充当。
考试内容:一词多义、词类活 用、古今异义、通假字、偏义 副词。
一、通假字
通假字包含:本字和借字 如:有朋自远方来,不亦说乎 说:本字——悦 借字——说

通假字的类型
1、双声通假:借字和本字声母相同 “秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明
约束者也”: 缪:同“穆” 温和,恭敬。例句中为 姓
3、形容 词的活用
形容词 活用为 名词 形容词 活用为 动词
形容词 活用为 使动
形容词 活用为 意动
形容词 活用为 名词
形容词若处在主语、宾语 的位置,此时就活用为名词,翻译 时一般要补出中心词(名词)而以 形容词作定语。
将军身披坚执锐。 译为:坚硬的铠甲;锐利的武器。 兼百花之长而各去其短。 译为:长处;短处。 君安与项伯有故? 瑜等率轻锐继其后。 是故圣益圣,愚益愚。 译为:旧交情。 译为:轻锐的部队。 译为:圣人;愚人。

3、词义转移:
所谓“词义转移”,就是说同样的词语在古 代是一个方面的意思,到了今天却变成别的 一个方面的意思了。 如:“涕”, 古代指眼泪(不见复关,泣涕连连),现在 指“鼻涕”; “走”, 古代是跑,逃跑。(直不百步耳,是亦走 也。)现在是“步行”。

4、感情色彩变化
有些词语在应用的过程中,感情色彩逐步发 生了变化,这往往与它们意思的改变分不开。 如:“卑鄙”: 原指地位低,见识浅,中性词,现在表示品 德低,含贬义。 “风流”: 古代有才华,有功绩的杰出英雄,褒义词, 现在轻浮放荡之意,贬义词。 “讽”(委婉地劝告-讽刺)
使动意动与一般动词句活用为动词 的区别: A,一般动词句:其宾语纯粹是一种被 动地接受谓语的动作。B,使动,意动 句:宾语具有了相关谓语的属性。
与现代汉语不同的用法
其 它 词 活 用
名 词 活 用
形 容 词 活 用
动 词 活 用
名 词
名词 作 状语
名词 活用作 动词
名词 活用为 使动
名词 活用为 意动
3、同音通假:借字和本字的读音完全相同 “愿伯具言臣之不敢倍德也。” : 倍:通“背”,背叛,忘记。动词 具:通“俱”;全,都,引申为详细。 “一夜飞度镜湖月”: 度:同“渡”;渡过,越过。动词 “某所,而母立于兹。” : 而:通“尔”;你。人称代词 “外连横而斗诸侯。”: 衡:通“横”与纵相对 “图穷而匕首见。” : 见:同“现”暴露,露出来。动词
1. 语义相对的偏义复词。
① 宫中府中,俱为一体,陟罚藏否,不 宜异同。 异同:偏义复词,不同。 ② 昼夜勤作息 作息:偏义复词,劳作。 ③ 去来江口守空船 去来:偏义复词,离去。

2. 语义相近的偏义复词。
① 今有一人入园圃,窃其桃李 园圃:偏义复词,果园。 ② 勤心事公姥,夜夜不能寐 公姥:偏义复词,婆婆。 ③ 我有亲父兄,性行暴如雷 父兄:偏义复词,指兄长。
欲刃
相如。
宾语(名词)
应活用为谓语动词(杀)
例二: 范增
数目
项王。
宾语(名词)
主语(名词)
应活用为谓语动词(看)
C,形容词活用为动词
例一:项伯
主语(名词)
素善
留侯张良。
宾语(名词)
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