心肺复苏说课PPT
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供本科护理学类专业用书
主要 教 材
2020年美国心脏学会CPR 与ECC指南
辅助教材
02 教 学 目 标
教学目标
三位 一体
知识 掌握心脏骤停的概念、原因及临床表现 目标 掌握心肺复苏的操作方法
能力 增强护士评判能力，提升应急处变 目标 能力
思想 树立急救实战意识 目标 强化团队协作精神
6
03 教 学 重 点 与 难 点
教学过程
分组演练 实地考核
示教与反示教：教师先展示正确操作， 并讲解重难点；学生上台演示一遍， 最后由其他学生找问题，教师作总结。
多种教学法相结合，提高学生的积极性，锻 炼学生心理素质。使教师能够更全面的了解 学生的掌握情况并给予正确的指导
教学过程 质疑问难 拓展延伸（15分钟）
由学生提出问题，师生 共同探究 一起解决，养 成学生参与意识，积极思 考，大胆发言的习惯。
操作演示 （30min）
模拟练习
考核评价
（60min） （60min）
教学过程
➢ 情景导入 （10min）
怎样识别心脏骤停？ 心脏骤停后你该怎么办？
14
教学过程
讲解概念 感受新知（12分钟）
教学过程
深度探究 突出重难点（20分 钟）
图片、演示突出重点，分析难点，有利于学生对知识的串联、积累和加工。
感谢您的聆听！ 恳请各位老师给予批评指正
教学过程
深度探究 突出重难点（20分钟）
胸外按压示教
教学过程
深度探究 突出重难点
练 习
胸外心脏按压的部位、频率、深度
分
人工呼吸和控制气道的方法
析
提高心肺复苏的有效率
交 流
> 深化对“C.B.A”的认识，突破难点
新 型 心 肺 复 苏仪
教学过程 分组演练 实地考核（40分钟）
>
运用情景设置法让学生自然的融入到意境中产生思想共 鸣。
通过网络等多渠道进行反馈与评价，布置 课后练习题，提前预习下一课程。
课前作业：
心脏骤停的原因、类型及临 床表现
说教法
教学评价与反馈
给学生提出临床问题
教师指导归纳启发
典型案例
指导学生采集临床资料
教师引导学生进行 集体讨论与情景演练
教师通过案例导入课程
教学过程
情景导入 （10min）
理论讲授 （20min）
维和自学能力。
年轻有朝气
1、好奇心重，求知欲强 2、渴望参与临床抢救工作中
不足
1、对心肺复苏过程中存在的问题未深入研究。 2、急救意识相对较为薄弱。
课 程 设 计 学法
课前
通过QQ、微信等网络平台上传真实案 例录像，引出救护任务，激发学生学习 兴趣。
课中
课后
示教与反示教。教师为主导，学生为主体， 采用激发兴趣法，问题导引法，情景教学 法，指导归纳法进行教学。
教学效果反馈
Baidu Nhomakorabea
亮点
病例导向教学拉近教学 与临床的距离。强化学 生急救意识，鼓励进行 急学救生知为识主的体宣，传教师为主 导的多元培训法贯穿整 个教学内容，培养学生 解决实际问题的能力， 团队协作精神
努力方 向
分组练习环节时间紧， 培训结束后应督促反复 练习，不断加强
引发更多群体注重心肺 复苏的重要性。
教学重点与难点
重点
心肺复苏过程中的质 量控制，提高心肺复
苏有效性。
能正确评估病人，发 现心搏骤停，以及正 确实施胸外心脏按压
和人工呼吸。
难点
04 教 法 与 学 法
学情分析
学习基础
1、具备一定的临床工作经验。 2、具有慎独精神，责任心强。
培训对象：从事临床的护理工作一年以上 护士，接受过心肺复苏培训，具有临床思
心肺复苏术 之基础生命支持
cardio pulmonary resuscitat ( CPR)
教学设计--张永辉
1
目 录/Contents
01 02 03 04 05 06
说教材 说教学目标 说教学重点与难点 说教法与学法 说教学过程 说教学评价与反馈
01 说 教 材
说教材
国家卫生和计划生育委员会 “十三五”规划教材 全国高等学校教材
课后作业
质疑问难 拓展延伸
A
胸部畸形、 血气胸、胸肋骨 骨折的病人如何 行心肺复苏？
B
孕妇心脏骤 停如何人工心肺
复苏？
课后作业
质疑问难 拓展延伸
C
婴幼儿如何 行心肺复苏？
06 教学评价与反馈
教学评价
教学反馈双向评价
学生互评
技能考核
教学评价
老师点评
总结反思
1、学生学习效果评价：课堂提问、课堂演练 2.、教师教学过程反馈：学生反馈表
主要 教 材
2020年美国心脏学会CPR 与ECC指南
辅助教材
02 教 学 目 标
教学目标
三位 一体
知识 掌握心脏骤停的概念、原因及临床表现 目标 掌握心肺复苏的操作方法
能力 增强护士评判能力，提升应急处变 目标 能力
思想 树立急救实战意识 目标 强化团队协作精神
6
03 教 学 重 点 与 难 点
教学过程
分组演练 实地考核
示教与反示教：教师先展示正确操作， 并讲解重难点；学生上台演示一遍， 最后由其他学生找问题，教师作总结。
多种教学法相结合，提高学生的积极性，锻 炼学生心理素质。使教师能够更全面的了解 学生的掌握情况并给予正确的指导
教学过程 质疑问难 拓展延伸（15分钟）
由学生提出问题，师生 共同探究 一起解决，养 成学生参与意识，积极思 考，大胆发言的习惯。
操作演示 （30min）
模拟练习
考核评价
（60min） （60min）
教学过程
➢ 情景导入 （10min）
怎样识别心脏骤停？ 心脏骤停后你该怎么办？
14
教学过程
讲解概念 感受新知（12分钟）
教学过程
深度探究 突出重难点（20分 钟）
图片、演示突出重点，分析难点，有利于学生对知识的串联、积累和加工。
感谢您的聆听！ 恳请各位老师给予批评指正
教学过程
深度探究 突出重难点（20分钟）
胸外按压示教
教学过程
深度探究 突出重难点
练 习
胸外心脏按压的部位、频率、深度
分
人工呼吸和控制气道的方法
析
提高心肺复苏的有效率
交 流
> 深化对“C.B.A”的认识，突破难点
新 型 心 肺 复 苏仪
教学过程 分组演练 实地考核（40分钟）
>
运用情景设置法让学生自然的融入到意境中产生思想共 鸣。
通过网络等多渠道进行反馈与评价，布置 课后练习题，提前预习下一课程。
课前作业：
心脏骤停的原因、类型及临 床表现
说教法
教学评价与反馈
给学生提出临床问题
教师指导归纳启发
典型案例
指导学生采集临床资料
教师引导学生进行 集体讨论与情景演练
教师通过案例导入课程
教学过程
情景导入 （10min）
理论讲授 （20min）
维和自学能力。
年轻有朝气
1、好奇心重，求知欲强 2、渴望参与临床抢救工作中
不足
1、对心肺复苏过程中存在的问题未深入研究。 2、急救意识相对较为薄弱。
课 程 设 计 学法
课前
通过QQ、微信等网络平台上传真实案 例录像，引出救护任务，激发学生学习 兴趣。
课中
课后
示教与反示教。教师为主导，学生为主体， 采用激发兴趣法，问题导引法，情景教学 法，指导归纳法进行教学。
教学效果反馈
Baidu Nhomakorabea
亮点
病例导向教学拉近教学 与临床的距离。强化学 生急救意识，鼓励进行 急学救生知为识主的体宣，传教师为主 导的多元培训法贯穿整 个教学内容，培养学生 解决实际问题的能力， 团队协作精神
努力方 向
分组练习环节时间紧， 培训结束后应督促反复 练习，不断加强
引发更多群体注重心肺 复苏的重要性。
教学重点与难点
重点
心肺复苏过程中的质 量控制，提高心肺复
苏有效性。
能正确评估病人，发 现心搏骤停，以及正 确实施胸外心脏按压
和人工呼吸。
难点
04 教 法 与 学 法
学情分析
学习基础
1、具备一定的临床工作经验。 2、具有慎独精神，责任心强。
培训对象：从事临床的护理工作一年以上 护士，接受过心肺复苏培训，具有临床思
心肺复苏术 之基础生命支持
cardio pulmonary resuscitat ( CPR)
教学设计--张永辉
1
目 录/Contents
01 02 03 04 05 06
说教材 说教学目标 说教学重点与难点 说教法与学法 说教学过程 说教学评价与反馈
01 说 教 材
说教材
国家卫生和计划生育委员会 “十三五”规划教材 全国高等学校教材
课后作业
质疑问难 拓展延伸
A
胸部畸形、 血气胸、胸肋骨 骨折的病人如何 行心肺复苏？
B
孕妇心脏骤 停如何人工心肺
复苏？
课后作业
质疑问难 拓展延伸
C
婴幼儿如何 行心肺复苏？
06 教学评价与反馈
教学评价
教学反馈双向评价
学生互评
技能考核
教学评价
老师点评
总结反思
1、学生学习效果评价：课堂提问、课堂演练 2.、教师教学过程反馈：学生反馈表