第五单元作文

（三）评讲作文。（略）
（学情分析：在讲述故事的过程，学生可能只述动物之趣，而忽略了自我的情感和价值取向，教师应予以引导。讲评作文中适当的指出运用抒情和议论的表达方式能起到点明中心，升华主题的作用。）
【课后作业】
批阅等次：时间：次数
（三）表达实践，力求从全面的角度进行观察、体会，注意在表达中写出、说出故事的细节，表达动物和人的关系，形成有个性的表达。
学习方法：合作探究
预习要求：
（一）复习本单元的内容，整理笔记。
（二）查找关于自己生肖动物的资料。
教学过程：
第一课时
（一）第一轮活动：读的思考总结
本单元主题是生命ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ赞，或者是表达对于动物生命的珍惜、重视、关爱；或者是赞美为救护他人生命而牺牲自己生命的崇 高行为。同样是写生命，但在写作的侧重点上是有所不同的。表达效果上也不一样。
1、本单元主题是生命礼赞。请问，本单元的课文哪些是写动物的？说说你的阅读体会，比一比谁说得好？（以学生为主体，回忆复习所学内容，激发学生的思考和表达的积极性。在学生表达过程中，教师注意评价学生对动物生命意识的认识。）
（二）第二轮活动：身边的人与动物之间的故事
（1）请同学们在小组中交流你与动物之间的故事，或者观看有关动物电视节目后对动物的了解和情感态度。
（三）动物调查
1、教师初步介绍调查报告写法：
调查报告是调查研究报告的简称，它是根据某种特定的需要，有计划地对人物、事件或问题进行调查研究，而后将调查过程和结论写成书面报告的一种文体。调查报告是经历了调查、研究、整理成文三个环节才最终形成的书面材料。
2、指导学生分组、分工，确定调查主题。提交各小组调查提纲。
（学情分析：让学生在参与的同时，也学会关注别人，正确认识评价他人；在活动中让生生互动起来，培养团结合作，共同探究、共同创新的能力。）
教师注重学生在活动过程中自主合作能力的评价。
（二）在小组内交流调查报告，教师巡回检查，针对调查报告中的存在的问题予以全班点评。评选出出色的调查报告在班级学习园地张贴。
(教师在评价过程中注意评价学生获取信息、整理信息、利用信息的能力。）
(四)作业：
1、以生肖小组为单位，共同制作一张以该动物为组的手抄报，内容以同学有关动物的文章为主，注意文字与插图，照片相配。
2、在调查活动结束后，每人完成一篇简要的调查报告。
3、以“的故事”（在横线上填上一种动物名字）为题，完成不少于600字作文。（要求：以自己熟悉动物为题材的记叙文。）
第二课时
（一）在小组内推选出一份手抄报，然后在全班范围参选，成果将在学习园地中展示。
（2）以生肖相同的5～6人组成研究小组，交流查找到关于这一动物的文字、图片资料等资料。记录员做好整理归类工作，在全班同学间交流。
教师小结： 生肖动物的成语，如：关于鼠的，抱头鼠窜、城狐社鼠、鸱鸦嗜鼠、虫臂鼠肝、胆小如鼠、掉头鼠窜等.
【相关链接】
1、生肖动物的歇后语：
如老鼠过街——人人喊打。（形容处境艰难）
（以四人为一组，要求组长做好记录和发言准备。教师巡回旁听，注意提醒表达自我的的情感和态度。教师根据学生的“说”情况加以评点和指导。强调：一切生命都值得去爱护珍惜，特别是作为强者的人类首先起决定性作用。）
学生交流，教师小结：作为强者的人类应该爱护珍惜大自然中万物的生命。21世纪是人类反思自己的时候了。
单元名称：生命礼赞
表达·交流”综合实践关注动物朋友
（第1,2课时）
【学习目标】
（一）体会阅读，注意本单元叙述的内容，尤其是与动物有关的课文内容及阅读体验。
（二）写作指导，通过相互交流对动物的感性了解、理性认识和情感体验，唤醒学生的“生命”意识，陶冶学生“珍惜生命”的思想感情。在交代记叙文六要素的基础之上，学会运用抒情和议论的表达方式为文章升格。
老鼠上秤锤——自称自。（形容自不量力）
……
2、生肖动物的故事，如关于“牛”的故事：春秋时代鲁国有一座城市叫武城。孔子的一名学生子游当了武城的长官。他重视礼乐教化，认为这样的治理必定有效，于是他用礼乐老乡化百姓，城里处处可以听到弦乐歌声。有一天，孔子来到了武城，听到城里一片弦乐歌声。他知道这是他的学生子游所为。孔子见到了子游，他便开玩笑地说："杀鸡哪里要用牛刀呢？"子游正色地回答："我时常听先生说，'君子学了礼乐就会爱人，小人学会了礼乐就听使唤。'我之所以用礼乐来教化他们，就是让他们能有修养。现在城里的百姓都讲礼让，都能互相谦让，这正是我初时制定政策的目的。"孔子听了非常高兴，说："说得太好了！"在子游的治理下，武城邑一直太平安宁，而且人与人之间和睦相处，相安无事。 后人常用"杀鸡焉用牛刀"表示 不必小题大作。