感受道德之美

感受道德之美——有德幸福常伴

一、教学目标

认知：了解道德的作用，理解良好的道德是个人发展、人生幸福与社会和谐的重要条件。

情感态度观念：崇尚道德，追求高尚的道德人格，培养高尚的道德情操。

运用：自觉遵从道德的要求，纠正自己不符合道德规范要求的行为，做有道德的人。

二、教学重点、难点

重点：良好道德对于社会和人生的重要作用。

难点：理解良好道德是人生发展、社会和谐的重要条件。

三、教学方法

讲授法、案例教学法、情景教学法、表演法。

四、课时安排

1课时。

五、教学资源

人教版《职业道德与法律》P36～39；《教师教学用书》P31～43；《学习指导》P16～33；PPT课件。

六、教学准备

教师：准备PPT课件，搜集相关案例和材料；布置学生预习。

学生：预习课文；搜集身边道德模范人物的事迹。

七.教学过程

教师播放视频“退休王大爷10年如一日免费向路人提供茶水”，面对记者的采访，王大爷笑着说：“我虽然花了一些退休金，但我因此获得了健康的身体和快乐的心情，感到很充实，很幸福”。你觉得王大爷的健康快乐的秘诀是什么？

(王大爷这种行为服务了他人，快乐了自己，做有道德的事，成为有道德的人，给自己、给别人都会带来幸福和快乐的。用PPT出示：有了良好的道德，健康、快乐、幸福就会围绕、伴随着我们。)

教师用PPT投影“中国青春宝集团有限公司董事长冯根生学徒时打扫店堂，捡钱上交，通过老板的考验”的事例。冯根生从学徒工成为总裁与他捡钱上交的小事有没有关联？

冯根生学徒时的小做法成就了他后来的大事业，这样的道德品质对人的成长有何作用？

道德对个人健康成长，人生事业的成功有着重要作用（板书同时用PPT出示）。

教师用PPT出示“首届南京市‘百名美德少年’”中的两位获得者的事迹。这些“美德少年”都有哪些优点？大家思考一下，从不同角度回答。

师小结这些少年“学习美德、践行美德、弘扬美德”。

（用PPT出示）良好的道德，有助于我们建立良好的人际关系，有助于我们充分发挥自己的潜能，有助于我们塑造完美的人格。

仔细阅读独生女娇娇的故事。两位学生（一位扮演智者，一位扮演娇娇）上台表演情景剧《独生女娇娇的故事》，其他学生观看。

教师点评通过表演，同学们说说，娇娇的这一天为何会获得从未有过的快乐和幸福？

独生子女需要角色转变才能体验不同的感受，从娇娇的转变中，对照我们自己又能为他人做些什么呢？

(娇娇的事例是我们90后独生子女生活的一个缩影，具有代表性，她的事例给我们的改变带来了启示。)

用PPT出示问题：猜猜智者给娇娇写的那句话是什么？

主动为身边及他人做好事，你就会获得快乐和幸福。即播种道德，收获幸福。

用PPT出示：“主动为身边及他人做好事，你就会获得快乐和幸福。──智者”

创造人生幸福（板书）

教师播放视频中央电视台《心目中的幸福生活》，结合视频中关于幸福的讨论，说说你心中的幸福是什么样的？

(幸福是多种多样的，不同的人有不同的体会，如北大教授、当代作家谢冕写了一篇文章“读书人是幸福人”。这也是一种幸福，要认识到单纯的物质享受并不等于幸福，损人利己更不是幸福。)不管哪种幸福，你认为幸福的源泉和真谛是什么？

(道德是使人获得幸福的源泉，真正的幸福是个人幸福与社会幸福的统一。) （用PPT出示）道德是获得幸福的源泉，幸福是个人幸福与社会幸福的统一，加强道德修养、践行道德规范，才能获得快乐与幸福。

用PPT投影2011年公务员考试《申论》试题中有关道德滑坡的热点材料。面对道德滑坡的现实，媒体、社会学者都在呼吁提高市民的道德底线，国家也更关注道德工程，尤其是青少年的思想道德状况，大家来说说自己曾经做过的“有德”和“缺德”的事（学生笑）。

教师（归纳过渡）两位同学讲了他们的实际经历，这些我们或多或少做过，违法的事大家不敢或不愿意做，但有违背道德的事在我们身上或许发生过，是吧？

小结做有道德的事，成为有道德的人，给自己、给别人都会带来幸福和快乐的。用PPT 出示：进行自我修炼，提升道德修养，从自我做起。

教师用PPT 出示五幅图片，思考：结合自身实际，谈谈如何为构建和谐社会作努力。

(每个人是社会的一分子，每个人都从自己和身边的小事做起，大家加强道德修养，整个社会才能和谐)。

用PPT出示：构建和谐社会，从心灵开始，从身边事做起，从点点滴滴做起。

有德幸福常伴（板书）。

（课堂总结）教师用PPT出示本节课的重要知识点，指出本节的教学重点与难点。

（课堂练习）1.运用所学知识对下列问题进行辨析，并简要说明理由：“没有良好的道德规范，就无法实现社会和谐。”

课后练习

俗话说：心动不如行动。你准备以怎样的行动去建设“和谐班级”、“和谐校园”、“和谐家庭”？