2019深圳二模作文审题-- 美育
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6、一个具有纯洁的美感的人能充分地欣赏自然，决不会在 自然的美中找出什么缺陷。(俄国.车尔尼雪夫斯基)
因为注重实用，缺乏审美教育，正在悄悄地将我们的下一代， 变成彻头彻尾的“美盲”。今天，走在世界上任何地方，判断一个 人是否是中国人的标准，基本上就是服饰与行为。相对于其他亚洲 人，中国人的服装搭配比如衣裤、鞋帽、鞋袜等的搭配基本是不合 体的，远远一看便知道是中国人。”我们的中华传统文化有着深厚 的底蕴和根基，值得我们去学习和传承。在唐宋诗人眼里一座山是 美的，一条河是美的，甚至是一截枯木，一片残雪，一只昆虫，都 能感受到它的美。经过爱，见过美，人就越发能够看清生活的本质， 用美对抗世俗的粗糙。没有审美力，生活剥露出最务实最粗俗的一 面，越来越追求实用化的背后，就是越来越平庸，越来越枯萎。
深圳二模作文审题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
勒内·托姆是法国著名数学家。有一次,他同两位古人类学家讨论 问题。谈到远古的人们为什么要保存火种时，一位人类学家说，因 为保存火种可以取暖御寒；另外一位人类学家说，因为保存火种可 以烧出鲜美的肉食。而托姆说，因为夜幕来临之际，火光灿烂多姿， 是最美最美的。
我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、 行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学 生思想，发展学生道德情操;它可以丰富学生知识，发展学生智力;它可以增进 人们的身心健康，提高体育运动的质量;它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动 人民，并进行创造性的劳动。
实用诚可贵，审美价更高 对于古人类为何保存火种的问题，古人类学家认为此举是为物质 需求，这是从实用角度来说的。而数学家托姆给出了截然不同的答 复：火光灿烂多姿，是最美最美的。无疑，托姆是从审美的角度来 考量。 诚然，作为一般生物而言，物质的实用价值十分宝贵，但对于人 类而言，仅有实用是不够的，人应该还有更高的审美追求。因此， 我认为，实用诚可贵，审美价更高。 物质的一大基本属性便是实用。人生在世，离不开物质，正是物 质的诸多实用价值才得以维系人的生存，就这一方面来说，物质的 实用性是不可或缺的。没有实用物质，何谈生存？何谈发展？物质 是一切可能性的起点，是我们生存的必备条件。
美育能够促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识； 促进学生和良好道德品质的形成；促进体育，具有健身怡情的作用。
在中小学进行美育的内容，主要有艺术教育(文学、音乐、图画、 戏剧、电影、舞蹈等)、组织学生观察和欣赏自然美、引导学生体验 社会生活美和劳动美。组织学生参加各种艺术实践活动，发展他们 创造艺术美的才能和兴趣，尤其要注意发现、培育、发展有艺术才 能的学生的特长。
少点实用考量，多些审美创造。假如学生喜欢上音乐课、 美术课，不妨让他去上，不定因为美术，学生忽然懂了语文 诗歌的绘画美;假如城市需要多几座公园，不妨建几座，不 见得少了几座高楼大厦，少了许多经济绩点，不定因为几座 公园，城市宜居了，人才也留下来了;假若“看得见的山， 望得到的水”让经济暂时慢下来，不妨慢下来，无穷的远方 才是我们的追求的方向。
1、惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之 而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾 与子之所共适。
2、假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。（穆 罕默德）
3、“我们不是只靠吃米活着。”（中国. 巴金）
4、世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛（法国. 罗丹）
5、当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就Baidu Nhomakorabea看到， 这是世上最完善的美。(古希腊.柏拉图)
我国学校美育的基本任务是： ①培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。包括培养学生充分感受自然 界的美，培养学生对社会美的正确观点和感受社会美的能力，培养学生感受 艺术美的能力等。 ②使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力;形成他们 对于美和艺术的爱好。 ③培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。要使学生学会按照 美的法则建设生活，把美体现在生活、劳动和其他行动中，养成他们美化环 境以及生活的能力和习惯。
美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、 欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美 的品格和美的素养。
狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；其一般 的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素 养教育”等。
在我国西周便有周公“制礼作乐”，礼是伦理关系的规范、仪式， 乐是包括诗、歌、舞在内的综合体艺术，礼乐结合，既是治理国家 的法律、制度，又是进行美育的方式。到春秋末期的孔子，把教育 从国家政治生活中独立出来，创立了古代教育体系。他以“六 艺”——礼、乐、书、数、射、御教授弟子。乐，实际上就是专门 的美育课。孔子结合音乐、诗歌、舞蹈等艺术部类发挥了他的美育 思想，奠定了中国古代美育的思想基础，并在一两千年的封建社会 中形成了中国的美育传统。
美育对德育、 智育、 体育都有积极的影响。美育用优美感人的 艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受 到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感 情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时 可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力； 还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美 化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
故意省去了命题常式“现实生活中物质与精神、实用与审美历来 是人们争论的话题。以上材料引发了你怎样的感触和思考？请权衡 比较，说出你的看法”这些写作导引语句。这一省略，无疑增加了 审题难度。
论辩话题：保存火种的意义。 双方看法： 第一类人“古人类生存学家”：取暖御寒、烧出鲜美的肉食； （实用角度） 第二类人“数学家”：夜幕来临之际，火光灿烂多姿，是最美最美 的。（审美角度） 由此可知，该题的命题用意在于让我们辩证思考物质需求与精神追 求二者间的关系。 “综合”二字还意味着单纯地抓住托姆的话，只谈“审美追求”也 是不可取的。材料中两位人类学家的观点与托姆的观点，应该是 “不仅要”与“更要”的递进关系，因此写作过程中要做到辩证地 分析论证二者之间的关系。如： 实用诚可贵，求美价更高 追求实用无可厚非，善于审美境界更高
因为注重实用，缺乏审美教育，正在悄悄地将我们的下一代， 变成彻头彻尾的“美盲”。今天，走在世界上任何地方，判断一个 人是否是中国人的标准，基本上就是服饰与行为。相对于其他亚洲 人，中国人的服装搭配比如衣裤、鞋帽、鞋袜等的搭配基本是不合 体的，远远一看便知道是中国人。”我们的中华传统文化有着深厚 的底蕴和根基，值得我们去学习和传承。在唐宋诗人眼里一座山是 美的，一条河是美的，甚至是一截枯木，一片残雪，一只昆虫，都 能感受到它的美。经过爱，见过美，人就越发能够看清生活的本质， 用美对抗世俗的粗糙。没有审美力，生活剥露出最务实最粗俗的一 面，越来越追求实用化的背后，就是越来越平庸，越来越枯萎。
深圳二模作文审题
阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）
勒内·托姆是法国著名数学家。有一次,他同两位古人类学家讨论 问题。谈到远古的人们为什么要保存火种时，一位人类学家说，因 为保存火种可以取暖御寒；另外一位人类学家说，因为保存火种可 以烧出鲜美的肉食。而托姆说，因为夜幕来临之际，火光灿烂多姿， 是最美最美的。
我国社会主义学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、 行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。它可以提高学 生思想，发展学生道德情操;它可以丰富学生知识，发展学生智力;它可以增进 人们的身心健康，提高体育运动的质量;它可以鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动 人民，并进行创造性的劳动。
实用诚可贵，审美价更高 对于古人类为何保存火种的问题，古人类学家认为此举是为物质 需求，这是从实用角度来说的。而数学家托姆给出了截然不同的答 复：火光灿烂多姿，是最美最美的。无疑，托姆是从审美的角度来 考量。 诚然，作为一般生物而言，物质的实用价值十分宝贵，但对于人 类而言，仅有实用是不够的，人应该还有更高的审美追求。因此， 我认为，实用诚可贵，审美价更高。 物质的一大基本属性便是实用。人生在世，离不开物质，正是物 质的诸多实用价值才得以维系人的生存，就这一方面来说，物质的 实用性是不可或缺的。没有实用物质，何谈生存？何谈发展？物质 是一切可能性的起点，是我们生存的必备条件。
美育能够促进学生智力发展，扩大和加深他们对客观世界的认识； 促进学生和良好道德品质的形成；促进体育，具有健身怡情的作用。
在中小学进行美育的内容，主要有艺术教育(文学、音乐、图画、 戏剧、电影、舞蹈等)、组织学生观察和欣赏自然美、引导学生体验 社会生活美和劳动美。组织学生参加各种艺术实践活动，发展他们 创造艺术美的才能和兴趣，尤其要注意发现、培育、发展有艺术才 能的学生的特长。
少点实用考量，多些审美创造。假如学生喜欢上音乐课、 美术课，不妨让他去上，不定因为美术，学生忽然懂了语文 诗歌的绘画美;假如城市需要多几座公园，不妨建几座，不 见得少了几座高楼大厦，少了许多经济绩点，不定因为几座 公园，城市宜居了，人才也留下来了;假若“看得见的山， 望得到的水”让经济暂时慢下来，不妨慢下来，无穷的远方 才是我们的追求的方向。
1、惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之 而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾 与子之所共适。
2、假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。（穆 罕默德）
3、“我们不是只靠吃米活着。”（中国. 巴金）
4、世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛（法国. 罗丹）
5、当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就Baidu Nhomakorabea看到， 这是世上最完善的美。(古希腊.柏拉图)
我国学校美育的基本任务是： ①培养学生充分感受现实美和艺术美的能力。包括培养学生充分感受自然 界的美，培养学生对社会美的正确观点和感受社会美的能力，培养学生感受 艺术美的能力等。 ②使学生具有正确理解和善于欣赏现实美和艺术美的知识与能力;形成他们 对于美和艺术的爱好。 ③培养和发展学生创造现实美和艺术美的才能和兴趣。要使学生学会按照 美的法则建设生活，把美体现在生活、劳动和其他行动中，养成他们美化环 境以及生活的能力和习惯。
美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、 欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美 的品格和美的素养。
狭义的美育，极端的定义是认为美育专指“艺术教育”；其一般 的定义是认为美育指“美感教育”“审美教育”“审美观和美学素 养教育”等。
在我国西周便有周公“制礼作乐”，礼是伦理关系的规范、仪式， 乐是包括诗、歌、舞在内的综合体艺术，礼乐结合，既是治理国家 的法律、制度，又是进行美育的方式。到春秋末期的孔子，把教育 从国家政治生活中独立出来，创立了古代教育体系。他以“六 艺”——礼、乐、书、数、射、御教授弟子。乐，实际上就是专门 的美育课。孔子结合音乐、诗歌、舞蹈等艺术部类发挥了他的美育 思想，奠定了中国古代美育的思想基础，并在一两千年的封建社会 中形成了中国的美育传统。
美育对德育、 智育、 体育都有积极的影响。美育用优美感人的 艺术形象，可以帮助学生认识人们的生活、理想和斗争，使他们受 到生动的思想品德教育，促进他们的政治品质、道德面貌和思想感 情健康地成长。美育不仅可以帮助学生认识现实，认识历史，同时 可以发展他们的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造能力； 还能调剂他们的生活，提高学习效果。在美育中要求整齐清洁，美 化环境，也有利于健康，有助于体育的开展。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体， 自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
故意省去了命题常式“现实生活中物质与精神、实用与审美历来 是人们争论的话题。以上材料引发了你怎样的感触和思考？请权衡 比较，说出你的看法”这些写作导引语句。这一省略，无疑增加了 审题难度。
论辩话题：保存火种的意义。 双方看法： 第一类人“古人类生存学家”：取暖御寒、烧出鲜美的肉食； （实用角度） 第二类人“数学家”：夜幕来临之际，火光灿烂多姿，是最美最美 的。（审美角度） 由此可知，该题的命题用意在于让我们辩证思考物质需求与精神追 求二者间的关系。 “综合”二字还意味着单纯地抓住托姆的话，只谈“审美追求”也 是不可取的。材料中两位人类学家的观点与托姆的观点，应该是 “不仅要”与“更要”的递进关系，因此写作过程中要做到辩证地 分析论证二者之间的关系。如： 实用诚可贵，求美价更高 追求实用无可厚非，善于审美境界更高