最新苏教版三年级数学上册认识周长精品教案
《认识周长》教案（精选13篇）
《认识周长》教案（精选13篇）《认识周长》篇1教学内容:国标苏教版小学《数学》三年级(上)61,62页教学目标:1,通过学生的操作,实践,感悟周长的含义,了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长.2,通过围,量,算等操作活动,引导学生自主探索测量,计算周长的多种方法.3,体会数学与生活的密切联系,发展数学思考能力,享受学习的快乐.教学重点,难点:体会周长的含义,能正确计算周长教学准备:,实物投影,尺子,树叶,卡片等一,创设情境,感受周长【描一描】1,同学们,天是越来越冷了,到处树叶飘落.老师来的时候搜集到了一些树叶,想欣赏一下吗你收集了哪些(举起来)这些树叶真漂亮,你能在纸上描下它们的形状来吗请你拿出一张纸,选择一片最喜欢的树叶,用彩笔一笔描出它的轮廓来.开始吧!2,好!谁愿意来给大家展示一下(实物投影展示)请用笔指着,说清楚沿着什么,从哪里开始,又到哪里结束.说得真好!谁再来说(板书:边线)【如果没出现这样的词语,在演示后教师说:我们把这样的一周(手势)的长叫做:边线】【说一说】看我们画的图形,这画的其实就是树叶的什么啊树叶的边线就是——(树叶一周的长度)【摸一摸】那我们能一起摸一摸你手中树叶一周的边线吗边摸边说说什么是它一周的边线.(一名展示说)4,看来,不管从哪里开始,大家都是沿着树叶的边线描了一周或摸了一周,请看(动态演示) 这一周边线的长度,我们就把它叫做树叶的周长.(板书课题:周长)谁再来说一说:什么是树叶的周长(在丰富的生活背景上学习数学,帮助学生建立概念,教师展示了许多漂亮的树叶,给了学生美的享受以后,学生有了得到树叶的欲望;紧接着教师创设了第二个教学环节,又让学生用描的方式把图形保留下来描树叶的轮廓,短短几分钟描的过程,学生的体会在不断地加深,这种在做中感悟我想是老师用再多的语言都无法替代的.这样教师就抓住了学生的心态,使课堂气氛骤然升温.教师又让学生通过说一说,摸一摸活动,使学生把周长这个抽象的概念与生活联系起来,加深了学生对周长的理解.) 二,通过实例,认识周长【指一指,说一说】我们通过树叶的边线,认识了树叶的周长,下面我们来看这幅图(课件出示游泳池,),你能指出他的边线吗先指给同桌看看,然后指名上台指.池口边线是什么颜色黑色的一圈就是池口的边线.那么这游泳池池口一周边线的长我们就叫做池口的什么呢 (周长) 【看一看】在我们的生活中,这样的周长还有很多,看.(课件出示其他图片)【描一描】刚才我们认识了物体上的边线,那这些平面图形有边线吗如果选择你喜欢描的一幅你选择谁能一笔描出它的边线吗其他人都能吗(课件练习2)打开书翻到62页,拿出水彩笔,选择一幅自己喜欢的图形,用一笔描出来.描完后展示.我们同学沿着图形的边线描了一周,这一周的长度就是图形的周长.谁来说说它们的周长 (长方形先开始)总结:通过刚才的活动我们发现无论物体或图形一周的长我们都可以叫做边线,而这一周边线的长就是他们的周长.【练一练】看我们同学学的这么认真,两只小甲虫也来凑热闹拉,它们把树叶当成了运动场,我们来看一看那一只爬的才是树叶的周长(课件)(教师进一步来揭示周长的含义,通过实际物体的边线周长抽象到平面图形的周长,再到数叶的小甲虫围周长的富有童趣的练习,帮助学生进一步建立,完善周长的概念,同时为周长的测量引入到实际物体埋下伏笔.从课堂上学生的反映来看,这样的设计不但能赋予枯燥的学习内容以纯真的儿童气息和快乐的生活情趣,而且切实帮助学生建构了对"周长"的理解,加深对"周长"的认识.)三,引导探究,测量周长【测量周长】1,那么小甲虫到底爬了多远我们有办法测量吗谁来说说 (集体交流)然后同桌合作测量树叶的周长.2,试一试:是不是所有的周长都要围一围呢请看,谁先说说它的周长是什么你有什么好办法可以知道它们的周长,同桌各选一个量一量,算一算.小结:我们用不同的方法测量出了树叶和平面图形周长,说明我们一定是要根据物体的形状特点和条件选择合适的方法,直线图形选择直尺比较合适,曲线图形选择围的方法比较好.3,老师这还有一个图形,(出示五角星)你用什么方法测量它的周长呢有不同的方法吗(计算简单图形的周长是教材的基本要求.先让学生从"数叶的周长的测量"过度到"平面图形的周长测量",这样符合儿童的从具体到抽象的认知规律.进而总结出周长的测量的一般方法,让学生在自己动手,动脑探索的过程中解决问题.在解决问题的过程中体验,内化:曲线图形采用"化曲为直"的转化方法,象这样一些直线图形的周长,要先测量出边长,再计算所有边长的总和,能根据周长的含义来计算简单的平面图形.) 【练一练】咱们研究了周长的测量方法,下面图形的你能用不同的方法算出它们的周长吗要求用算式表达出计算的过程谁来口答 (练一练4)为什么这样就是它的周长这些图形周长你能很快算出来吗要不要用尺子去量为什么小组合作自由解决这个问题.练一练5你怎么算的 (结合学生的算法板书)同学们真聪明,不仅会用各种方法计算周长,还能感借助方格图,求出各种图形的周长.(在方格纸上计算平面图形的周长重点是解决方法的多样化.学生可以结合平面图形的特征,在计算时采用简便方法,从而为后续的学习作好铺垫.特别是对于不规则图形周长的计算,学生想出了许多可行的方法,渗透了转化,割补等重要的数学思想.)四,拓展延伸,运用周长【总结评价】回顾这节课,评价一下自己:你学到了什么知识学习的快乐吗我们也可以评价一下别人:你觉的小组里谁在哪个方面比较突出或者你有什么建议想对他说的【拓展】今天的所学的知识在实际生活中的应用可广泛了,(课件)其实在我们的生活中的应用随处可见.做树叶书签.今天你们给老师留下了深刻的印象,老师希望大家一起记住这个时间,我们可以把我们喜欢的树叶制成书签.在背面写上上课时间.展示(成品)《认识周长》教案篇2教学目标:认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长.使学生通过观察,测量和计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念.教学重点及难点:重点:认识周长的含义,并能指出和测量简单图形的周长.难点:用自己的方法测量简单图形的周长.教学准备:电脑课件教学过程:谈话导入,感受周长同学们都有在操场上跑圈的经历,如果,我想跑一圈,该怎么跑生:……哦,选好起点,从起点出发,跑一圈回到起点,这就是操场一周的长度,我们把它叫做操场的周长.(板书:周长)这有一片树叶,有3只小甲虫,沿着树叶爬了一圈,仔细观察,谁爬的距离才是树叶的周长(课件演示)生:第1只……为什么第2只不是 (不够一圈)为什么第3只也不是 (超过一圈)二,动手操作,体验周长刚才我们找到了操场,树叶表面的周长,你们还想了解哪些图形的周长呢生:长方形,圆形,……请你看看你的周围,什么东西的面就是长方形的生:……拿好你的书,请你摸一摸,指一指它的周长.学生体验门的面也是长方形的,谁来指一指它的周长学生上台指你能指出黑板表面的周长吗请你来试试.学生上台指为什么黑板这条线段你不指呢生:它不是……(课件出示长方形)哦,长方形的周长就是:围成长方形四条边的总长.(板书)"围成"是什么意思生:封闭.(课件出示正方形)谁来指一指它的周长学生上台指.正方形的周长是生:围成正方形四条边的总长.(课件出示三角形)那三角形的周长是生:围成三角形三条边的总长.学生说老师指.(课件出示一组图形)这么多图形,一个一个说太麻烦了,谁能用一句话来说说,它们的周长生:围成图形所有边的总长.(板书)什么是周长学会了吗吹牛吧!那我来试试,这有几个图形,你能指出它的周长吗 (课件出示)学生辨析三,探索办法,测量周长认识了周长,现在我想知道这个三角形的周长,我该怎么办生:用尺子量.量几次呢 (3次)再把3次的结果加起来就知道它的周长了.长方形呢它的周长,你觉得要量几次呢生:4次还有更简便的方法吗生:2次为什么可以只量2次呢生:它对边相等.量出一条就知道另一条的长度了.你们听明白了吗如果是正方形,最少量几次就知道它的周长了生:1次为什么生:四条边一样长.像这些直直的边,我们可以用尺子量,那有的边不是直的,(课件出示圆形)我们怎么办生:用软尺,用绳子围……这些办法真不错.不能直接量的,我们可以借助别的东西来量.这节课,我们认识了周长,你觉得你学得怎么样……想不想继续挑战自己(课件出示思考题)想一想,下面这个图形量几次就能知道它的周长生:……(课件演示)刚才他说的方法就是……,瞧!移完以后,这是个什么图形呢那我们可以量几次就知道它的周长了呢下课.《认识周长》教案篇3教学内容:三年级认识周长第一课时.教学目标:1,理解周长的含义,能正确测量和计算一些简单平面图形的周长.2,经历观察,操作,归纳,总结等数学活动的过程,使学生经理周长高年形成的过程,让学生在活动直观经验的同时发展空间观念.3,在学习活动中,学会余人合作,能运用多种策略解决问题,在交流中初步形成反思的意识;感受数学与生活的联系,体验与同学合作客服困难后获得的成功,树立驾驭数学的自信.教学过程:一 ,导入:1,你看到了什么用一句话说一说.①小朋友围着操场跑了一圈②彩灯沿着心形牌匾走了一圈③老爷爷在白菜地一圈周围上栏杆④在照片四周边上镶了一个相框2,他们有什么共同之处小结:像这样一圈一周的长度就是他们的"周长"二,感悟生活中事物面的周长1,3个实物图,指指表示他们的周长(树叶,方巾,红领巾)互相说说,上来指指表示它们是从那里开始又到哪里结束的(生:树叶一周的长度就是它的周长,我是从这里开始又到这里结束) 第一个2生指,还可以从哪里开始到哪里结束小结:不管我们从哪里开始,都是沿着地图走了一周2,找找生活中物体面的周长(互相说说,注意语言要规范)如:课桌面,一周的长度就是桌面的周长,腰围,头围.3,找一找:——面的周长比桌面周长长——面的周长比桌面周长短小结:生活中很多物体的面都有周长,而且还有长有短.4.用你自己的话说说,什么是周长.三,量算结合,理解周长:1,下面的图形有没有周长如果有请指出来,为什么第四个图形没有周长2,有没有办法,知道他们周长吗⑴小组内先商量办法,再用工具试试.⑵合作时要明确分工,互相配合.3,交流⑴长方形{a.4条边量后,相加b.只量长宽再分别×2 追问:长方形有4条边,为什么只量2条边,利用长方形特点就可以更方便地求出周长了}⑵圆:{a.用毛线,圈圈,量一量毛线的长度 b.对折,围半圈×2把曲线圆形利用毛线来围,再拉直了量,化直为曲,很方便}⑶{a.量个边长度相加 b.转化成正方形 1条边乘以4求出}小结:刚刚同学们发挥聪明财智用绳,量一量,加一加或转化再量,算.不管用什么方法,都求出了它们的周长.四,练习一个人想围甲走一圈,另一个想围乙走一圈,谁走的路长,想想回答,为什么五,你今天学了什么你今天有什么收获《认识周长》教案篇4学习内容：国标苏教版小学《数学》三年级（上）61、62页预设目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
苏教版三年级数学——认识周长教案
苏教版三年级数学——认识周长教案
一、课时目标
1.了解周长的概念；
2.掌握求周长的方法；
3.结合实际问题应用周长知识。
二、教学准备
1.教师准备课件、教案、黑板、彩笔等；
2.学生准备笔、纸、量具等。
三、教学内容及方法
1. 引入（10分钟）
教师可以通过讲述周长的实际例子，如游泳池、操场等，让学生对周长有初步的认识，并引导学生思考如何求周长。
2. 讲解（25分钟）
教师通过课件或黑板，讲解周长的定义和求周长的方法，提醒学生注意单位，并结合实际例子进行演示。
3. 练习（15分钟）
安排课堂作业，要求学生认真做题，并指导学生掌握加减法的使用。
也可安排小组竞赛，让学生在游戏中巩固知识。
4. 总结（10分钟）
教师进行课堂总结，对学生的表现进行点评，并鼓励学生加强练习，掌握周长的知识。
四、教学重点、难点
教学重点
1.让学生了解周长的概念；
2.让学生掌握求周长的方法；
3.结合实际问题应用周长知识。
教学难点
让学生进行实际计算时注意单位和精度问题。
五、课后作业
1.完成课堂作业；
2.思考如何应用周长知识，解决实际问题。
六、教学反思
对于初学周长概念的学生，通过实际例子进行引导和演示，能激发学生的兴趣，让学生能够快速理解周长的概念。
在教学中，要注意引导学生注意计算精度和单位，以及掌握加减法的使用。
通过小组竞赛等方式，也能有效巩固和提高学生的掌握程度。
需要注意的是在布置作业时，尽量让学生做些应用题，让学生在巩固知识的同时也能感受到知识与现实联系的紧密性。
《认识周长》(教案)-三年级上册数学苏教版
认识周长
一、知识目标
1.了解周长的概念和定义；
2.掌握如何计算正方形、长方形、三角形的周长；
3.学会应用周长的知识解决实际问题。
二、教学重点
1.了解周长的概念和定义；
2.掌握如何计算正方形、长方形、三角形的周长。
三、教学难点
1.学会应用周长的知识解决实际问题。
四、教学过程
1. 导入新知识
1.老师呈现一些简单的图形（如正方形、长方形、三角形），引导学生观察图形的边长，并询问学生边长的意义；
2.引导学生回忆周长的概念，分析周长和边长的关系，再引出本节课的主题——认识周长。
2. 讲解与演示
1.老师讲解周长的定义和概念，并解释如何计算周长；
2.老师示范如何计算正方形、长方形、三角形的周长，配合实物或图板进行演示，引导学生跟随计算。
3. 练习与巩固
1.分组进行小组活动，给定不同图形的边长，让学生利用所学知识计算周长；
2.设计实际问题，引导学生利用周长的知识解决问题（如测量教室的周长、计算围墙所需的铁丝长度等）；
3.教师辅导学生完成课堂练习，并及时总结、纠错。
4. 课堂总结
1.教师对学生的答案进行点评和总结；
2.引导学生回顾和总结本节课的主要内容，巩固所学知识；
3.布置课后作业，加深学生对周长概念和计算方法的理解和掌握。
五、教学反思
本节课设计了多样化的教学方式，使学生在参与交互性学习的过程中能够更好地理解周长的概念和计算方法，并能够通过实际问题应用所学知识，达到了教学目的。
同时，在教学过程中，教师需要更多地关注学生学习的过程，及时引导和纠正学生的错误，加强与学生的交流互动，增强学生的学习兴趣和自信心，从而全面提升教学质量。
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册第三单元《30.认识周长》教学设计一. 教材分析《30.认识周长》是苏教版三年级数学上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，理解周长的计算方法，以及能够运用周长知识解决实际问题。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知发展规律。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们对长度单位有一定的认识，但对于周长的概念和计算方法还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知基础，通过生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.让学生理解周长的概念，掌握周长的计算方法。
2.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高他们解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握周长的计算方法，能够运用周长知识解决实际问题。
2.难点：让学生理解周长的概念，能够自主探究并总结周长的计算方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生认识周长，激发学生的学习兴趣。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，体验周长的计算过程，提高他们的实践能力。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同探究周长的计算方法，培养他们的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题，总结规律，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、学生活动材料。
2.学具：学生分组活动材料、测量工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活情境，如公园、学校操场等，引导学生观察并思考：这些图形的边界是什么？如何测量它们的边界长度？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的基本概念和计算方法，引导学生初步认识周长，并明确周长的计算方法。
3.操练（15分钟）教师学生进行分组实践活动，让学生运用周长知识测量和计算给定图形的周长。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3.2认识周长(教案)苏教版三年级上册数学
3.2认识周长（教案）苏教版三年级上册数学教案：3.2认识周长一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版三年级上册数学教材，第36页至第38页。
这部分内容主要包括了周长的概念、如何测量周长以及周长的应用。
通过这部分的学习，学生将能够理解周长的意义，掌握测量周长的一般方法，并能运用周长解决实际问题。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：1. 让学生理解周长的概念，知道周长是指封闭图形一周的长度。
2. 培养学生测量周长的能力，能够运用直尺等工具测量简单的封闭图形的周长。
3. 培养学生运用周长解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是让学生理解并掌握测量周长的方法，教学重点是让学生能够运用周长解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：直尺、剪刀、绳子、多媒体设备等。
2. 学具：练习本、彩色笔、剪刀、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察并说出它们的周长。
这样能够激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
2. 概念讲解：在学生观察的基础上，我讲解周长的概念：周长是指封闭图形一周的长度。
然后，我通过多媒体展示各种封闭图形，让学生直观地感受周长的意义。
3. 测量周长：4. 例题讲解：在学生掌握测量周长的方法后，我通过PPT展示一些例题，让学生独立思考并解答。
例题主要包括测量简单图形的周长以及运用周长解决实际问题。
5. 随堂练习：随堂练习环节，我布置一些有关周长的练习题，让学生在课堂上完成。
这样能够巩固所学知识，提高学生的运用能力。
6. 板书设计：板书设计主要包括周长的概念、测量周长的方法和周长的应用。
通过板书，学生能够一目了然地了解本节课的主要内容。
7. 作业设计：a. 周长是指封闭图形一周的长度。
（）b. 任何图形的周长都是长度。
（）（2）选择题：选择正确的答案。
a. 一个正方形的周长是（）A. 4条边的长度之和B. 4个角的长度之和C. 一条边的长度乘以4d. 无法确定b. 一个圆的周长是（）A. 圆周率乘以直径B. 圆周率乘以半径C. 圆周率除以直径d. 无法确定（3）解答题：1. 请画出一个周长为12厘米的平行四边形。
2023最新-《 周长 》教学设计优秀6篇
《周长》教学设计优秀6篇作为一名教职工，常常需要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，以下是勤劳的为大伙儿整理的《周长》教学设计优秀6篇，仅供参考。
认识周长教学设计篇一教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。
教学目标：1、让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。
2、通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。
3、能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
4、在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。
教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。
教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。
学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。
教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。
（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。
2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。
（课件动态演示指出这三样物品的边线。
）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。
谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。
（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。
请学生举例说说一些物体的面的周长。
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案
苏教版三年级上册数学《认识周长》教案一、教学背景及目的1.1 教学背景本次教学针对的是苏教版三年级上册数学《认识周长》单元，主要是针对三年级学生能够理解长度的概念，并且能够运用所学的知识来计算一个矩形的周长。
1.2 教学目的通过本次课程的授课，让学生能够：1.认识周长的概念，能够把周长和长度区分开来；2.通过简单的实验，学生可以手动计算出矩形的周长；3.学生能够在实际生活中运用所学的知识，如在测量长方形面积时需要计算出长宽之和。
二、教学内容及教学设计2.1 教学内容1.周长的基本概念：在平面内，封闭图形所围成的曲线的长度，就是这个图形的周长。
2.矩形的周长：一个矩形的长和宽分别是l和w，那么这个矩形的周长就是2l+2w。
2.2 教学设计接下来，将会为您展示本次课程的具体教学设计方案：2.2.1 预习环节1.讲解周长的概念。
首先，老师会通过简单的实验来让学生感知周长的概念。
将一条边长为10厘米的正方形全用同样长度的线條连在一起，学生可以看到所连线条的长度总和就是这个正方形的周长。
这时，老师可以向学生提出并回答一些问题，梳理学生的思路：•哪些图形有周长？•周长和长度有什么区别？2.介绍计算矩形周长的方式。
教师可以通过简单的示范操作和生动的实例，让学生了解如何计算一个矩形的周长。
2.2.2 正式教学环节1.通过教师手动计算出一个矩形的周长，引导学生进行讨论。
老师可以从几何课本，或者一些简单的家居用品中，拿到一个矩形型物品，使用尺子测量出长和宽的长度，然后手动计算出周长。
这时，则需要与学生一起讨论，即当矩形的长度改变时，矩形的周长如何改变；同样，当改变矩形的宽度时，周长会如何变化，等等。
2.让学生手动计算一个矩形的周长在学生对周长和长度的概念有了更深入的理解后，老师可以要求学生在课堂上手动计算出一个指定矩形的周长。
2.2.3 练习环节老师可以根据学生的情况，准备一些相应的题目和练习资料，让学生在课后自主完成。
苏教版数学三年级上册3.2《认识周长》教学设计
苏教版数学三年级上册3.2《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是苏教版数学三年级上册3.2的内容，这部分内容是在学生已经掌握了长度单位、直线、射线等知识的基础上进行学习的。
本节课的主要内容是让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长，培养学生的测量能力和空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的测量能力和空间观念，对于长度单位、直线、射线等知识也有了一定的了解。
但是，学生对于周长的概念可能还比较模糊，需要通过实际的操作和观察来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
2.过程与方法：通过实际的操作和观察，培养学生的测量能力和空间观念。
3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点重点：让学生理解周长的概念，学会用直尺测量物体的周长。
难点：对于周长的概念的理解，以及如何准确地测量物体的周长。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际的操作和观察中理解周长的概念，培养测量能力和空间观念。
六. 教学准备直尺、绳子、图形卡片、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生感受到周长的概念。
教师出示一个正方形，让学生用绳子围绕正方形一圈，感受一周的长度。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现一些图形，让学生观察并说出它们的周长。
同时，教师解释周长的概念，即图形一周的长度。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选一个图形，用直尺测量图形的周长，并记录下来。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对周长概念的理解和测量能力的掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：周长与什么有关系？学生通过观察和思考，发现周长与图形的形状和大小有关系。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学的内容，让学生明确周长的概念和测量方法。
三年级上册数学【教学设计】 - 3.2 认识周长苏教版
三年级上册数学教学设计 - 3.2 认识周长苏教版
一、教学目标
1.知道周长的定义；
2.计算简单图形的周长。
二、教学重难点
1.确定图形的周长；
2.计算周长。
三、教学内容
1.课前复习
–复习平面图形的分类和性质。
2.导入新课
–引入周长的概念，让学生感受周长的概念是什么，并且介绍在生活中我们经常用到周长这个概念。
3.讲解新课
–讲解周长的定义，引导学生通过眼前的生活中的各种实物来理解周长的概念。
4.拓展新课
–设计独特的场景，让学生通过实践操作来体会周长的具体测量方法，如测量教室门边的周长等。
5.巩固新课
–练习题：让学生通过简单的练习来掌握计算周长的方法。
6.课后作业
–布置课后作业: 让学生练习计算周长的题目。
四、教学方法
1.集体讲解法：老师通过对新知识的讲解，让学生掌握周长的定义和计算方法。
2.示范引导法：老师通过在黑板上画图示范，引导学生跟随练习。
3.情景教学法：让学生在场景化的环境下体验周长的测量和计算，增加学生对周长的认知。
五、教学器材
1.板书：讲解周长的定义和计算方法。
2.教学工具：卷尺等。
六、课后反思
在本次教学中，通过情景教学法和练习题的形式，学生更深入的了解到了周长的定义和计算方法。
但是在教学中我们也发现，一些孩子因为对周长的认识不够深入，还不太能理解测量和计算的过程。
需要进一步加强学生的口算和观察能力，帮助学生更好地掌握周长的计算方法。
苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计
苏教版三年级数学上册《认识周长》教学设计一. 教材分析《认识周长》是苏教版三年级数学上册的一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
本章节内容主要包括周长的定义、周长的计算方法以及周长在实际生活中的应用。
通过本章节的学习，学生能够理解周长的意义，掌握计算周长的方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握一些基本的几何概念。
但是，对于周长这个概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来加深理解。
此外，学生可能对于实际问题中的周长应用还不够熟悉，需要通过练习来提高解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：学生能够通过实例和操作来加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：学生能够将周长的知识应用于实际问题中，解决实际问题。
五. 教学方法本节课采用讲授法、实例分析法、操作活动法、小组合作法等教学方法。
通过实例和操作活动，让学生加深对周长概念的理解，提高解决问题的能力。
同时，采用小组合作的方式，培养学生的合作意识和创新精神。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、实例图片、操作材料等。
2.学具准备：学生每人一份操作材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示一些生活中的实例，如圆形、正方形等，引导学生观察并思考这些图形的边界是什么。
让学生发表自己的看法，教师总结并引入周长的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍周长的定义和计算方法。
让学生理解周长是指图形边界的长度，可以通过测量边长之和来计算。
同时，给出一些实例，让学生尝试计算周长。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，利用给出的实例和材料，亲自动手测量和计算周长。
三年级上册数学教案-《认识周长》｜苏教版(2023秋)
（1）图形的封闭性：学生容易忽略图形需要封闭这一条件，误以为所有图形都有周长。
突破方法：通过展示不封闭的图形，让学生明确只有封闭的图形才有周长。
（2）周长的测量方法：学生在测量过程中可能遇到困难，如测量工具的使用、不规则图形的测量等。
突破方法：教师示范测量方法，并指导学生如何正确使用测量工具，以及如何处理不规则图形的测量问题。
其次，小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对周长的兴趣不够浓厚。为了提高学生的积极性，我可以在设计讨论主题时，尽量贴近学生的生活，让他们感受到数学知识在生活中的重要性。
此外，实践活动中的实验操作环节，我发现部分学生操作不够熟练，对测量工具的使用不够熟悉。在之后的课堂中，我会增加一些测量工具的实操练习，让学生在实际操作中掌握测量技巧。
三年级上册数学教案-《认识周长》｜苏教版（2023秋）
一、教学内容
《认识周长》｜苏教版（2023秋）三年级上册数学教案，主要包括以下内容：
1.理解周长的概念：通过观察和操作，使学生了解周长的定义，即封闭图形一周的长度。
2.认识图形的周长：引导学生观察常见的平面图形（如长方形、正方形、三角形等），并学会测量这些图形的周长。
在讲授重点和难点时，我发现用具体例子进行讲解的效果比较好，学生们更容易理解和接受。因此，在今后的教学中，我将继续采用这种方式，帮助学生更好地消化和吸收知识点。
同时，我也注意到，课堂上的提问环节，有些学生回答问题时不够自信。为了培养学生的自信心，我会多给予鼓励和表扬，让他们敢于表达自己的观点。
最后，我要反思自己在课堂上的语言表达和教学态度。在确保教学内容准确无误的同时，还要注意语言的生动有趣，激发学生的学习兴趣。同时，要保持耐心和关爱，关注每一个学生的成长，为他们提供更多展示自己的机会。只有这样，才能让数学课堂变得更加高效和有趣。
三年级上册数学教案-3.2《认识周长》｜苏教版
三年级上册数学教案－3.2《认识周长》｜苏教版教案：三年级上册数学教案－3.2《认识周长》｜苏教版一、教学内容1. 周长的定义：周长是指一个封闭图形的边界线的长度。
2. 周长的计算方法：通过测量和连接图形各个顶点的方法来计算周长。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
教学重点：能够运用周长的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：直尺、剪刀、贴纸。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的轮廓，提问学生能否用一条线段来表示教室的边界线。
通过这个情景引入周长的概念。
2. 讲解周长的定义：通过展示不同形状的图形，引导学生理解周长的定义，即图形边界线的长度。
3. 讲解周长的计算方法：通过示例，引导学生学习如何通过测量和连接图形各个顶点的方法来计算周长。
4. 随堂练习：让学生分组合作，测量和计算给定图形的周长。
5. 例题讲解：出示一道例题，如“一个正方形的边长是4厘米，求它的周长。
”通过讲解和示范，让学生理解例题的解题思路。
6. 练习巩固：让学生独立完成一些类似的练习题目，巩固对周长的理解和计算方法。
六、板书设计板书设计如下：周长的定义：图形边界线的长度周长的计算方法：测量和连接图形各个顶点七、作业设计作业题目：1. 一个长方形的长是8厘米，宽是4厘米，求它的周长。
2. 一个正方形的边长是6厘米，求它的周长。
答案：1. 周长= (8 + 4) × 2 = 24厘米2. 周长= 6 × 4 = 24厘米八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实践情景引入，了解了周长的概念，并掌握了计算周长的方法。
在随堂练习和例题讲解环节，学生能够运用所学知识解决实际问题。
整体教学过程中，学生参与度较高，教学效果较好。
拓展延伸：重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
认识周长(教案)苏教版数学三年级上册
教案：认识周长一、教学目标1. 知识与技能目标：通过直观操作和观察，使学生会用滚动、绕线的方法测量图形的周长；使学生理解周长的含义，能指认、测量、计算三角形、长方形、正方形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手操作能力及合作交流能力。
3. 情感态度和价值观目标：通过实践活动，让学生体验数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容1. 周长的含义：围成封闭图形一周的长，叫做这个图形的周长。
2. 测量周长的方法：绕绳法、滚动法。
3. 计算周长的方法：利用图形的特征，将周长转化为直线的长度进行计算。
4. 认识三角形、长方形、正方形的周长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解周长的含义，会用滚动、绕线的方法测量图形的周长，能计算三角形、长方形、正方形的周长。
2. 教学难点：正确计算不同图形的周长。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、直尺、线、各种图形卡片。
2. 学具：直尺、线、各种图形模型。
五、教学过程1. 导入新课：通过实例导入，让学生观察、感知周长的存在，引出周长的概念。
2. 探究新知：让学生通过观察、操作、测量等活动，理解周长的含义，掌握测量周长的方法。
3. 深化理解：让学生计算不同图形的周长，巩固所学知识。
4. 应用拓展：通过实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 周长的含义：围成封闭图形一周的长，叫做这个图形的周长。
2. 测量周长的方法：绕绳法、滚动法。
3. 计算周长的方法：利用图形的特征，将周长转化为直线的长度进行计算。
4. 认识三角形、长方形、正方形的周长。
七、作业设计1. 完成教材P56页练习题。
2. 结合生活实际，找出身边的周长现象，与同学分享。
八、课后反思本节课通过直观操作和观察，使学生理解了周长的含义，掌握了测量周长的方法，并能计算三角形、长方形、正方形的周长。
但在教学过程中，部分学生对周长的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。
三年级上册《周长》教案优秀12篇
三年级上册《周长》教案优秀12篇认识周长篇一教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第6162页。
教学目标1. 使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
2. 使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3. 使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学过程一、创设情境，感受周长1. 剪一剪。
谈话：今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：三幅卡通头像图片），认识它们吗？在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好！学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。
2. 说一说。
讨论：你是怎样剪的？（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。
小结：沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。
你能指一指你剪出的头像四周的边线吗？（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）揭示：头像四周边线的长就是头像的周长。
（板书：认识周长）二、提供实例，认识周长1. 教学例题。
出示游泳池图：这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗？指出：游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。
出示树叶图：你能指出树叶四周的边线吗？指出：这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。
2. 练一练。
（1）“想想做做”第1题。
提问：你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗？学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。
（2）“想想做做”第2题。
出示题目。
谈话：你能描出这些图形的边线吗？请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。
用实物展示台展示学生的作业，互相评价。
提问：我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么？三、引导探究，测量周长1. 自主探究。
谈话：我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢？请同学们看这三件物品。
三年级上册数学教案-3.2认识周长｜苏教版
三年级上册数学教案 3.2 认识周长｜苏教版教案：三年级上册数学 3.2 认识周长｜苏教版一、教学内容今天我们要学习的是关于周长的概念。
我们将通过实际的图形来理解周长的意义，学会如何测量和计算物体的周长。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的定义，掌握计算平面图形周长的方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
难点是让学生能够将周长的知识应用于实际问题中。
四、教具与学具准备我会准备一些实际的图形，如圆形、正方形等，以及尺子、剪刀等工具，让学生能够通过实际操作来理解周长的概念。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些实际的图形，如圆形、正方形等，让学生观察并思考这些图形的边界是什么？我们可以用什么工具来测量这个边界？2. 讲解：然后我会向学生们解释周长的概念。
周长是指一个图形的边界线的长度。
我会通过实际的图形来演示如何测量和计算周长。
4. 应用：我会给学生一些实际问题，让他们运用周长的知识来解决。
比如，如果一个正方形的边长是5厘米，那么它的周长是多少？六、板书设计板书设计如下：图形周长正方形 5厘米 + 5厘米 + 5厘米 + 5厘米 = 20厘米圆形圆周率× 直径七、作业设计1. 请计算下面图形的周长，并写出计算过程：一个边长为4厘米的正方形一个直径为10厘米的圆形答案：正方形的周长 = 4厘米× 4 = 16厘米圆形的周长= 3.14 × 10厘米 = 31.4厘米2. 请解决下面的问题：一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长。
一个半径为7厘米的圆，求它的周长。
答案：长方形的周长 = (8厘米 + 5厘米) × 2 = 26厘米圆的周长= 3.14 × 7厘米× 2 = 43.96厘米八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对周长的概念有了初步的理解，并能运用到实际问题中。
《认识周长》(教案)-三年级上册数学苏教版
《认识周长》一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生通过观察、操作等活动，认识周长，并能测量、计算简单图形的周长。
2. 过程与方法目标：培养学生的观察、操作、概括能力，渗透“化曲为直”的数学思想。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 教学重点：理解周长的概念，学会测量、计算简单图形的周长。
2. 教学难点：掌握周长的测量方法，理解“化曲为直”的数学思想。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、直尺、圆形物品（如硬币、圆规）、绳子等。
2. 学具：直尺、圆形物品（如硬币、圆规）、绳子等。
四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的实例，如围操场跑步、蚂蚁爬树叶等，引导学生观察周长的存在。
提问：什么是周长？周长有什么特点？2. 探究新知让学生观察、操作教具，如圆形物品、绳子等，感受周长的含义。
举例说明周长的测量方法，如直尺测量、绳子围绕等。
引导学生发现“化曲为直”的数学思想，并理解其在测量周长中的应用。
3. 深化理解让学生分组讨论，如何计算简单图形（如长方形、正方形）的周长。
利用课件展示不同图形的周长计算实例，巩固所学知识。
4. 实践应用让学生分组进行实践活动，测量、计算教室内物品的周长。
鼓励学生分享实践成果，讨论实践中遇到的问题及解决方法。
提问：本节课你有什么收获？还有什么疑问？五、板书设计1. 板书《认识周长》2. 板书内容：周长的定义周长的测量方法“化曲为直”的数学思想简单图形的周长计算方法六、作业设计1. 完成课后练习题，巩固周长的概念和计算方法。
2. 观察生活中的实例，举例说明周长的存在，并测量、计算其周长。
3. 拓展阅读：了解周长在建筑设计、艺术创作等领域的应用。
七、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、学生实践和课后作业，了解学生对周长概念的理解程度，以及能否运用所学知识解决实际问题。
2. 教学方法是否有效：观察学生在探究、讨论和实践环节的参与程度，以及学生在课堂上的提问和回答情况，评估教学方法的适用性。
苏教版三年级上册数学《认识周长》教学设计
苏教版三年级上册数学《认识周长》教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学《认识周长》是小学数学课程中重要的一部分。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法，感受数学与生活的联系。
教材以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生经历认识周长的过程，培养学生的空间观念和测量意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
他们在二年级学习了《长度》单元，对长度单位有了初步的认识，能够运用尺子测量物体的长度。
但部分学生对周长的概念可能还比较模糊，需要通过大量的实践活动来加深理解。
此外，学生的学习习惯和动手操作能力参差不齐，需要在教学过程中给予关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念和测量意识。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：理解周长的概念，掌握测量物体周长的方法。
2.难点：对周长概念的理解，以及测量方法的灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：以学生熟悉的生活情境为载体，引导学生认识周长。
2.操作教学法：让学生在实际操作中体验、理解周长的概念。
3.互动教学法：引导学生通过小组合作、讨论，共同解决问题。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
六. 教学准备1.教具：尺子、圆规、直尺、绳子等。
2.学具：每组一套测量工具（尺子、圆规、直尺、绳子）、练习本。
3.教学课件：相关图片、动画、视频等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示生活中常见的物体，如自行车、圆形桌面等，引导学生观察这些物体的形状特点。
然后提出问题：“你们能用什么方法来测量这些物体的周长呢？”让学生思考并讨论。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现周长的定义：“周长是指封闭图形一周的长度。
苏教版三年级上册《认识周长》数学教案
苏教版三年级上册《认识周长》数学教案一、教学目标1.了解周长的含义和计算方法；2.能够运用周长的计算方法求解简单的周长问题；3.掌握围墙、草坪等场景中周长的计算方法；4.培养学生对数学概念的理解和表述能力。
二、教学重难点1.周长的概念及计算方法；2.围墙、草坪等场景中周长的计算方法。
三、教学内容及方法1. 认识周长（1）引入考虑以下场景：在一段篱笆上，我们用软尺量出它的长度是8米。
那么问题来了，如果我们要围住这段篱笆，需要用多少米的围栏呢？引导学生思考，这个问题里面涉及到哪些数学概念。
（2）概念定义通过大家的思考，引导学生得出答案：需要用8米的围栏。
这个答案是怎么得出来的呢？这个答案涉及到一个概念——周长。
我们说，这段篱笆的周长为8米。
（3）计算方法接下来，我们学习一下如何计算周长。
我们可以将这段篱笆想象成一条折线，将它分为若干段，然后将这些段的长度加起来，得到的结果就是周长。
我们可以将周长的计算方法总结为以下式子：周长=长度1+长度2+长度3+……2. 掌握周长的计算方法（1）示例分析让学生看一下下面这个图：—————| || || || |———这个图是一段篱笆的俯视图。
我们要计算篱笆的周长。
首先算出长边的长度，为7米；然后算出短边的长度，为4米；最后将长边和短边的长度相加，得到篱笆的周长为11米。
（2）自主练习让学生自己进行练习，把下面这个场景的周长算出来：————————| || || || |————3. 场景应用（1）引入接下来我们来看一下围墙和草坪的周长怎么计算吧。
首先，我们来看一下围墙。
（2）计算方法举个例子，一面长方形的围墙长12米，宽6米，那么这面围墙的周长是多少呢？我们可以用公式：周长=长+长+宽+宽，得出答案，这面围墙的周长为36米。
（3）自主练习请从这3个场景中选择2个计算周长。
•一块草坪的形状为长方形，长为15米，宽为8米；•一个圆形草坪的直径为6米；•一个正方形草坪的边长为5米。
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第三单元长方形和正方形
第2课时认识周长
教学内容：
课本第39页例2及试一试。
教学目标：
1、观察和操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。
2、用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
3、通过观察、测量和等活动，在直观经验的同时发展空间观念。
4、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。
教学重难点：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：
课件、尺、挂图。
教学过程：
一、复习导入
1. 量一量,想一想,填一填。
2．摸一摸。
出示数学书，谈话：同学们，数学课本我们天天都在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说指一指。
课本封面的四条边的总长就是它的周长。
(板书：周长)
二、探索新知。
1. 出示书签的图片。
同学们能画出每张书签的边线吗?
同学们,沿着书签一周边线的长,就是它的周长。
2.打开教材39页,求出下面两个图形的周长。
求周长就要先测量出各边的长度。
3.教材第39页“试一试”。
出示树叶。
一只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈,你知道它应该怎样爬吗?请你在叶子上画出来。
你知道自己画的这条线的长是多少吗?你是怎样测量的?要注意什么?
（1）拿出事先准备好的一片树叶，让学生思考怎样才能知道树叶的周长。
（2）分组操作，围出树叶的周长，并量一量。
（3）汇报交流，让学生说一说你是怎样测量的？测量时要注意什么？
三、巩固与练习
1．描一描。
出示“想想做做”第2 题中各种形状的图形。
说明题目要求是描出每个的边线。
让学生说一说在描的过程中要注意些什么，然后独立描出上图形的边线。
展示交流学生描的情况，再让学生指出每个图形的周长。
2．算一算。
做“想想做做”第3题。
让学生独立做一做，并思考有没有不同的方法。
做好后，学生先在小组是交流算法，再在班级中说一说，鼓励学生说出不同和算法。
3．你能用不同方法求出下面各图形的周长吗？
做“想想做做”第4题。
说明题目要求，让学生独立做一做。
组织学生在班级中讨论，明确应先量出上图形的各条边的长度，然且将各条边的长度相加算出周长。
4．课后作业。
做“想想做做”第5题。
四、课堂总结。
通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计：
认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学反思：
1.创设情境激发学习兴趣, 兴趣是最好的老师。
小学低年级学生的空间观念相对比较弱,而学生所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。
本节课利用学生们喜爱的书签和熟悉的篮球场导入新课,让学生指出它的周长和说出长方形的特点,激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性。
2.充分发挥学生的主动性。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中借助指出书签一周的边线这一活动,组织学生以小组为单位进行动手操作,先让学生在交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度,这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
最后小组选代表进行汇报,其他同学补充,这样理解以后学生更容易接受。